作为一名优秀的小学语文老师，为了让每一个孩子都体验语文的快乐，因此，老师会在授课前准备好教案，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，这样就可以在接下来的教学工作有一个明确目标！写好小学语文教案，有哪些关键要点呢？下面是小编精心为您整理的“有关¡¶Ë¾Âí¹â¡·¿ÎÌýÌѧ½Ì°¸的教案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
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Yjs21.coM更多小学语文教案延伸读
一、复习检查6
1、这些字母宝宝谁愿意来读一读？（出示 aueüoi）指名读，开火车读。
它们都叫着——（出示：单韵母。）
2、.单韵母可喜欢交朋友啦，它们互相成了好朋友，组成了复韵母，谁来读？
3、看，（出示:anunenünin）它们又和谁交上了朋友？（真仔细）
4、象这样由——单韵母和声母n组成的韵母我们把它叫做——（前鼻韵母）。发音时先——－再————（手势演示）。
5、这些前鼻韵母中有三个是我们的老朋友了，你还认识它们吗？指名读。
（我认识——，—和—组成——）我们一起来读一读。
6、有一个单韵母因为生病了，没能和n组成朋友，它是谁？你想对它说什么？
7、所以，前鼻韵母只有５个。这节课，我们学习剩下的两个。（板贴：un ün）
它们就藏在这幅图里。
一、看图听歌，引出新知4
1、（出示挂图）咦，这两位小朋友是谁，在干什么呀？听老师念了这首儿歌你就知道了，仔细听。（我是小小气象员，抬头看看云，再看温度表，每天按时报天气。）想不想一起念？
2.教师引导学生说出yuan、unün。
教师提问：现在你知道图上的两个小朋友是谁?(小小气象员)
他们是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)（图贴：un ün）
三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yunyuan
１．指导读准un。3
（1）un的读音
①这是——（温度计），（出示un）它的读音和“温度计”的温的读音有点象，发音方法和anenin相同。发音时，先发单韵母u，然后舌尖顶上去从鼻子里发出n的音。
②教师手势演示领读，学生跟读。
③指名读，老师注意正音。“开火车”练读。
（2）un的四声
（出示un的四声），自由练读。教师抽查。
2．指导读准ün。
（1）ün的读音。
①如果把un前面的u换成ü（出示：鼻韵母ün），你会读吗？
指名试读。你是怎么读的？
②天空中飘着——（云），“云”是第二声，把“云”改成第一声就是它的读音。
③发音时，先发单韵母——ü，然后舌尖——顶上去从鼻子里发出——n的音。教师手势演示领读，学生跟读。
“开火车”练读。集体读。
【点评】引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。
（2）ün的四声
（出示ün的四声）自由练读，指名读，教师检查。
3．学习整体认读音节yun。
小朋友们学得真认真，下面老师奖给大家一个故事。
(1)讲故事。
ün看到in成了音节，也想成为音节。于是它学着yin的样子请来了y（演示），可拉手时它想：我带着眼镜是不礼貌的。于是，ün赶忙去掉两点，请y站到了它的前面。
(2)（板贴yun）问：y后面的韵母是谁？
yun是整体认读音节，读音和ün相同。教师领读。
(3)yun和ün虽然读音相同，但它们一个是——，一个是——。
（4）练读yun的四声。
引导用yun的四声组词。
4．学习整体认读音节yuan。
一天，yu和走到了一起，也交上了朋友（演示）。
（1）（yuan板贴），它也是个整体认读音节。把“小气象员”的“员”第二声去掉，就是它的读音。
（2）教师范读，学生试读，指名读，开火车读。
（3）yuan的四声（出示四声）
①自由练读，指名读。
②练习用yuan的四声组词。
（4）引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan)
5.小结
小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。
四、巩固练习
1、你学会了吗？抽读卡片：unenünyunyuananin
2、找一找：找出前鼻韵母和整体认读音节。
3、比一比，读一读。
ai—an—aoou—un—ünen—ei—er
4、读一读。
ü见y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan
5、猜一猜：
a加n读什么？e加n读什么？i加n读什么？u加n读什么？ü加n读什么？
6、写一写。教师读，学生书空。
五、指导书写
1．出示，请学生说一说写的时候要注意些什么?
2．在书上描红、临写。
板书设计：
un ün
unūnúnǔnùn
ünǖnǘnǚnǜn
yunyūnyúnyǔnyùn
yuanyuān yuán yuǎn yuàn
丰润区韩城中心小学 任伟教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。2、 能够利用工具书解决遇到的字词的问题。3、 合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。课前准备：课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。教学过程：
师生活动
设计意图
教学再设计
与教学随笔一、 回顾课文内容，为“走进春天”做好储备1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文？这几篇课文的主要内容是什么呢？2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。二、 阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容1、 师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。2、 师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容？3、 找2-3名学生说一说。4、 师：谁愿意来读一读课文内容？5、 找四名学生，每位学生读一个板块的内容。三、 再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。2、同学们自由读。4、 读后先小组交流一下读后的感受。5、 然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。四、 走进春天，走进想像的乐园1、师：同学们， 刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情？2、学生拿出课前准备的纸笔做画。3、师：谁能向大家来展示你的作品？同学生踊跃参与。5、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？五、扩展延伸师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好？六、课下作业写一篇春天的景物的文章通过对本单元课文的再读，了解单元整组教学的重点内容，从而目的明确，情感集中，能够做到有的放矢。
揭示课题并板书。训练学生的朗读能力，并利用工具书解决字词的能力。训练学生的朗读能力。利用小组交流的方式，为学生弥补自身的阅读感知。课内与课外相结合，真正体现语文工具性与人文性的统一。用画画的形式来抒发情感，既能达到预期目的，又能培养学生画画的能力。在特定的语境中，训练学生的表达能力 读写结合，才能真正做到阅读的效果，培养学生阅读能力。
第一课：
目标：1．认识“这、百”等16个生字，会写“老、安”等6个字，学习多音字“乐”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。3．借助拼音、查字表等方法读准字音。4. 通过引导学生观察插图、展开想象等方法帮助学生理解课文内容，了解大树的一般知识。5．在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。6. 感受树木是人类的好朋友，增强环保意识重难点及辅导措施：1、 会认1 6个生字，正确书写6个生字，学习1个多音字
2、 正确、流利地朗读课文，感受人与自然和谐相处的快乐。
3、 学习边阅读边想象边加动作的读书方法。
教学课时： 2课时第一课时
目标： 1、认识16个生字，2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。重难点：1、认识16个生字。2、能正确流利得朗读课文。
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图一、创设情景，激趣导入
二、自由读文，认读生字。
三、再读课文，初步感知
四、巩固识字，指导写字
1．同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁呀?(出示挂图：老树)你能用自己的话说说老树爷爷的样子长什么样吗？2你们猜猜老树的年龄有多大了?他经历的事呢？对呀，老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他？（有）老树爷爷的脸上总带着微笑，可慈祥了，我相信他肯定会很乐意地回答你们的问题，你们就大胆地问吧！3.想一想你要问什么，怎么问。我们先来听听学习的好伙伴丁丁是怎么问的，好吗?4.放音乐，老师范读课文。过渡：你们也想读读课文吗。 1．自由读课文，遇到生字作上记号，多读几遍。2．再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你想提醒大家注意什么。3．尝试着把课文读正确、读流利。4、检查自读情况。(1)检查认字。①小老师带读，并提醒注意点。②老师抽读生字卡片。③开火车认读生字。 (2)检查读文。①小组读。②指名读，要求做到正确、流利。③展示读，读得好的奖励一颗“朗读之星”。 1、再读课文，想一想：丁丁向老树爷爷提出了什么问题?老树爷爷回答丁丁提出的问题了吗?2、学生自由读文，要求把问题编号，看看丁丁一共问了几个问题。3、交流、反馈。4、小结：丁丁可会问问题了，他一连向老树爷爷问了4个问题，老树爷爷回答丁丁问的问题了吗?老树爷爷说你们都是聪明的孩子，我不说，你们从我的脸上总会找到答案的。老师也相信你们一定会找到答案的。你们说，是吗? 1.抽读要求认读的字。2．出示要写的字：老、百、安。 (1)认读并口头组词。 (2)指导书写。①说说“老、百，安”的笔顺。 ②观察“老、百，安”在田字格里的位置，并说说要写准哪一个笔画才不会把字写歪。③教师范写，学生书空。④学生独立练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字、执笔的姿势做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。⑤在小组里比一比谁在田字格里写的字最正确、最漂亮。
生看着挂图，尝试用自己的理解自由说
想象老树的年龄
让生思考片刻
听老师范读课文
自由读课文，在课文中勾画生字
自己想办法识记生字
开火车读字卡
小组读课文
思考问题并回答问题
自由读课文，给问题编号，看看丁丁提的问题的个数
没有
读生字卡片
口头组词
书写练习
创设情境，有利于将学生迅速带进课文的情景里，激发学生兴趣，产生学习欲望。
发挥孩子的自主学习能力，在此基础上要求孩子尽可能靠自己的力量将字读准确，把文章读流利。
整体感知了课文的基础上，初步理解课文
书写指导，教师可以及时根据孩子的缺漏进行矫正
作业设计：
1．熟悉课文。
2．准备扮演老树，回答丁丁的问题
板书设计：老树的故事
这 吗 谈 礼 服 音 乐 哪 吧 童
老 百 安 话 告 诉
教学反思:
第二课时
目标： 1、在上节课的基础上，深入理解课文意思，知道课文中简单的比喻句2、会写“话，告，诉”三个生字3、流畅，正确，有感情的背诵课文4、看图理解文章意境，激发学生热爱自然的感情。重难点：教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图一、检查复习
二、图文结合，解答问题
三、我问你答，拓展思维
四、巩固识字，指导书写
五、课堂总结1．抽读生字词卡片。2. 回忆丁丁向老树爷爷提的问题 1．问题一：谁来扮演老树回答丁丁“老树爷爷有多大年纪了?”你是怎么知道的?(指导看图回答)2.问题二：谁来扮演老材回答丁丁“有多少鸟儿在老树爷爷身上安过家?和你谈过话?”(1)哪些鸟儿可能在老树爷爷身上安过家?(2)这些鸟儿会跟老树爷爷说些什么呢?3．问题三：“这些身穿礼服的音乐家是从哪儿来的?”谁能替老树来回答这个问题呢?(1)“这些穿礼服的音乐家”指的是谁，它们穿着什么样的礼服，你知道吗7(2)这些穿礼服的音乐家来这干什么?4．问题四：“这些穿礼服的音乐家唱的都是什么歌？”你们来扮演音乐家来唱唱好吗? 1同桌结对子或自己找搭档展开问答活动。2．上台展示。1．出示要求写的字；话，告，诉2．认读并口头组词。3．指导书写。 (1)指导抓关键笔画在田字格里定位。 (2)学生独立练习书写。 (3)评讲。1．回顾学习内容。2．说收获或感受。 是呀，今天同学们的收获可真大。其实呀，老树爷爷还有很多很多秘密等着我们去探索呢!老师希望，你们课后能够继续去探索，过段时间我们再来一同分享你们的快乐，好吗？
读生字卡片
回忆上节课的遗留的问题
猜想丁丁第一个问题，老树的回答是什么
猜想丁丁第二个问题，老树的回答是什么
思考问题，回答问题
猜想丁丁第三个问题，老树的回答是什么
猜想丁丁第四个问题，老树的回答是什么
同桌小组间展开问题活动
读生字卡
口头给生字组词
练习书写生字(1)生观察说发现。①上下结构：百、安、告。(上短下长) 左右结构：诉，话。 ②“安、家”都有宝盖头。
回忆前次课文的内容，复习为此次学习做准备
扮演游戏理解课文，有助于发挥孩子的想象力，让孩子在游戏中完成理解课文，这样的教学方式让孩子学起来不费力
以游戏的方式让学生尽量在课堂上就将课文背下来，减轻孩子的课后负担
书写指导，及时根据学生的缺漏进行有针对性的指导
作业设计：
1．邀请爸爸、妈妈一起把课文内容演一演
2．看看课外书，了解更多植物的知识。
板书设计：老树的故事
老，百，安，话，告，诉
教学目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，
激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：体会诗的第二句包含的意思。
教学准备：投影、课件、小卡片
第一课时
课时目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意，并结合图理解字词。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？
2、你们喜欢在家里干什么？
二、看图了解图意
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？
2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子
3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？
4、揭示课题：家（正音，分析字形）
三、初读课文
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？
3、检查自读情况：
（1）说说课文一共有几行？有几句话？
（2）分句指读，评议。
（3）齐读课文。
4、再自由读课文，把句子读通顺。
四、理解课文
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示：蓝天白云图。
（1）白云在家里快乐吗？为什么？
（2）指导朗读。
（3）蓝天还是谁的家呢？
（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。
3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？
（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。
（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。
4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。
（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？
（2）练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？
（2）自由背诵，指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国）
（1）什么叫祖国？
（2）我们祖国的名字叫什么？
（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。
（4）看了之后，你想说什么？
（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。
8、齐读第二句话。
五、学习生字
1、出示：土儿
2、指导书写。
3、学生描红，临写。
第二课时
课时目标：
认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。
能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。
情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学过程：
一、朗读课文
1、指读课文，评议。
2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？
3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。
4、学生作诗。
二、背诵课文
1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。
3、齐背课文。
三、学习生字
1、出示生字。
2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？
3、学生交流记识方法。
4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。
5、学生描红，临写。
四、完成写字作业。
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