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教学目标:
1、学会3个生字,认识7个字。
2、认识新笔画“提”、“斜钩”和“横钩”,认识“单人旁”。
3、了解课文内容,想想用小彩笔话画画的情景,能用小彩笔给书上的画涂上颜色。
4、朗读课文,背诵课文。
教学重点:正确流利有感情的朗读课文和识字。
教学难点:
课时:2课时。
第一课时
教学目标:
1、认识本课生字及新词。
2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。
3、了解课文内容,想一想用小彩笔画画的情景,能用小彩笔给书上的画图上颜色。
4、朗读课文。
教学重点:正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点:识字、写字的过程。
教学过程:
一、导入:小朋友们,我们的校园漂亮吗?老师把校园画了下来,你们看看我画的校园漂不漂亮?(黑白画)
1、你有什么好办法把这幅画变漂亮吗?
2、这节课我们就来学习第四课“小彩笔”(板书课题)
二、新授:
1、齐读课题。
2、初读课文,读准字音(自由读)。
3、检查生字词读音(我、你、用、画、我们、小彩笔、美丽、五颜六色、蓝色、红色、黄色、绿色、天空、国旗、高楼、草地)。
4、再读课文 要求把句子读通顺(自由读----指名读)。
5、理解课文:
(1)我们要给哪些地方涂上颜色?
板书:天 空
国 旗
高 楼
草 地
(2)我用什么颜色画呢?你能读读书上的句子吗?
板书:我用 蓝 色 画 天 空
红 色 国 旗
黄 色 高 楼
绿 色 草 地
这回看看老师的画变得漂亮了吗?(出示课件:带彩色的画)指导朗读:我们读这个句子时要让人听出用什么颜色画的什么(自由读----指名读)
(3)画这幅画用了这么多颜色,书上用一个词就说出来了,你能找到吗?(出示:五颜六色) 你还知道什么是“五颜六色”的?(说话训练)
(4)五颜六色都用上了,我们的校园这幅画就变得漂亮了。你能用另外一个词表示“漂亮”吗?(出示:美丽) 你还知道什么也很“美丽”?(说话练习)
(5)指导朗读:这幅画为什么变得这么美丽了?(因为五颜六色都用上了。)我们读这句话时,就要把美丽的样子读出来。(同桌互读-----指名读)
(6)小彩笔的用处可真大呀!你喜欢它吗?你想对它说句话吗?齐读第一句。
(7)小彩笔真是太可爱了!我们把课文完整读一遍,要把对小彩笔的喜爱之情读出来。(师生对读)
6、请你根据课文内容用自己的小彩笔给书上的画图上颜色。
7、扩展练习:你还用小彩笔的其他颜色画过什么?用“我用什么色画什么”说一句话。
三、 识字写字。
1、自己读两遍生字。
2、你们认为哪个字最难写?(生说哪个字就学哪个字)。
3、边看笔顺跟随,边说说难字的笔顺。
4、集体书空。
5、观察难字在田字格中的位置。在小组内说说。
6、一名学生说位置,指挥师写。
7、生描第一个红字,注意笔顺。
8、生描第二个红字,注意位置。
9、独立写一个字,不仅要注意笔顺,还要注意位置。
10、小组内互评后修改。
板书设计:
4 小 彩 笔
蓝 色 天 空
我用 红 色 画 国 旗
黄 色 高 楼
绿 色 草 地
四、教學反思:學生讀課文情況較好,個別學生生字書寫不規範。
第二课时
教学目标:
1、学会2个生字,认识7个字。
2、认识新笔画“横钩”,认识“单人旁”。
3、培养学生正确的写字姿势。
教学重点:识字写字。
教学过程:
一、朗读课文,说说你的校园是什么样的?
二、指导背诵课文。
1、自己试着背一背。
2、同桌检查。
3、汇报。
三、学习生字,哪个生字没学学哪个。
1、学习新偏旁“横钩”,认识“单人旁”。
2、认读生字字音。
3、记忆字形。
4、描红练写。
四、指导书写。
五、课堂练习:
1、读生字卡片。
2、读课文。
3、做语文课堂练习册。
六、课堂小结:说说你学会了什么?
板书设计:
4、小彩笔
蓝色 天空
红色 国旗
五颜六色 黄色 画 高楼 美丽
绿色 草地
七、教学反思:学生学习课文的兴趣很浓。
一、复习检查6
1、这些字母宝宝谁愿意来读一读?(出示 aueüoi)指名读,开火车读。
它们都叫着——(出示:单韵母。)
2、.单韵母可喜欢交朋友啦,它们互相成了好朋友,组成了复韵母,谁来读?
3、看,(出示:anunenünin)它们又和谁交上了朋友?(真仔细)
4、象这样由——单韵母和声母n组成的韵母我们把它叫做——(前鼻韵母)。发音时先——-再————(手势演示)。
5、这些前鼻韵母中有三个是我们的老朋友了,你还认识它们吗?指名读。
(我认识——,—和—组成——)我们一起来读一读。
6、有一个单韵母因为生病了,没能和n组成朋友,它是谁?你想对它说什么?
7、所以,前鼻韵母只有5个。这节课,我们学习剩下的两个。(板贴:un ün)
它们就藏在这幅图里。
一、看图听歌,引出新知4
1、(出示挂图)咦,这两位小朋友是谁,在干什么呀?听老师念了这首儿歌你就知道了,仔细听。(我是小小气象员,抬头看看云,再看温度表,每天按时报天气。)想不想一起念?
2.教师引导学生说出yuan、unün。
教师提问:现在你知道图上的两个小朋友是谁?(小小气象员)
他们是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云,再看温度计。)(图贴:un ün)
三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yunyuan
1.指导读准un。3
(1)un的读音
①这是——(温度计),(出示un)它的读音和“温度计”的温的读音有点象,发音方法和anenin相同。发音时,先发单韵母u,然后舌尖顶上去从鼻子里发出n的音。
②教师手势演示领读,学生跟读。
③指名读,老师注意正音。“开火车”练读。
(2)un的四声
(出示un的四声),自由练读。教师抽查。
2.指导读准ün。
(1)ün的读音。
①如果把un前面的u换成ü(出示:鼻韵母ün),你会读吗?
指名试读。你是怎么读的?
②天空中飘着——(云),“云”是第二声,把“云”改成第一声就是它的读音。
③发音时,先发单韵母——ü,然后舌尖——顶上去从鼻子里发出——n的音。教师手势演示领读,学生跟读。
“开火车”练读。集体读。
【点评】引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上,自学ün的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。
(2)ün的四声
(出示ün的四声)自由练读,指名读,教师检查。
3.学习整体认读音节yun。
小朋友们学得真认真,下面老师奖给大家一个故事。
(1)讲故事。
ün看到in成了音节,也想成为音节。于是它学着yin的样子请来了y(演示),可拉手时它想:我带着眼镜是不礼貌的。于是,ün赶忙去掉两点,请y站到了它的前面。
(2)(板贴yun)问:y后面的韵母是谁?
yun是整体认读音节,读音和ün相同。教师领读。
(3)yun和ün虽然读音相同,但它们一个是——,一个是——。
(4)练读yun的四声。
引导用yun的四声组词。
4.学习整体认读音节yuan。
一天,yu和走到了一起,也交上了朋友(演示)。
(1)(yuan板贴),它也是个整体认读音节。把“小气象员”的“员”第二声去掉,就是它的读音。
(2)教师范读,学生试读,指名读,开火车读。
(3)yuan的四声(出示四声)
①自由练读,指名读。
②练习用yuan的四声组词。
(4)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。(üan)
5.小结
小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u。
四、巩固练习
1、你学会了吗?抽读卡片:unenünyunyuananin
2、找一找:找出前鼻韵母和整体认读音节。
3、比一比,读一读。
ai—an—aoou—un—ünen—ei—er
4、读一读。
ü见y,去掉两点还读ü:yuyueyunyuan
5、猜一猜:
a加n读什么?e加n读什么?i加n读什么?u加n读什么?ü加n读什么?
6、写一写。教师读,学生书空。
五、指导书写
1.出示,请学生说一说写的时候要注意些什么?
2.在书上描红、临写。
板书设计:
un ün
unūnúnǔnùn
ünǖnǘnǚnǜn
yunyūnyúnyǔnyùn
yuanyuān yuán yuǎn yuàn
丰润区韩城中心小学 任伟教学目标:1、 能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。2、 能够利用工具书解决遇到的字词的问题。3、 合理展开想像,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。课前准备:课下布置学生对本单元的课文多通读几遍,回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸,彩笔。教学过程:
师生活动
设计意图
教学再设计
与教学随笔一、 回顾课文内容,为“走进春天”做好储备1、师:同学们,你们还记得在本单元我们都学了哪些课文?这几篇课文的主要内容是什么呢?2、师:可以看出,我们这几篇课文都和春天有关,而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来,就让我们在这节课中一起“走进春天”。二、 阅读文本,初步了解阅读链接的大概内容1、 师:下面,请大家打开书18页,自已认真的读一读。2、 师:谁能说一说,你都读懂了哪些内容?3、 找2-3名学生说一说。4、 师:谁愿意来读一读课文内容?5、 找四名学生,每位学生读一个板块的内容。三、 再回归文本,用自己的方式表达对春天的喜爱1、师:同学们,就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情,再读一读课文的内容吧,一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。2、同学们自由读。4、 读后先小组交流一下读后的感受。5、 然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受,可读课文,也可结合课下搜集的内容,来说一说自己的感受。四、 走进春天,走进想像的乐园1、师:同学们, 刚才我们在一起走进春天,走进了一个充满活力的乐园,此时此刻,你能不能用一幅画来表达你的心情?2、学生拿出课前准备的纸笔做画。3、师:谁能向大家来展示你的作品?同学生踊跃参与。5、师:你能不能向大家介绍介绍你的作品呀?五、扩展延伸师:同学们,这节课,我们一直沉浸在一种快乐的氛围中,春天离我们越来越近了,大家想不想课下到我们身边找一找春天,如果你找到了,可以以文字的形式记录下来,如果我们有时间会再一起来交流,好不好?六、课下作业写一篇春天的景物的文章通过对本单元课文的再读,了解单元整组教学的重点内容,从而目的明确,情感集中,能够做到有的放矢。
揭示课题并板书。训练学生的朗读能力,并利用工具书解决字词的能力。训练学生的朗读能力。利用小组交流的方式,为学生弥补自身的阅读感知。课内与课外相结合,真正体现语文工具性与人文性的统一。用画画的形式来抒发情感,既能达到预期目的,又能培养学生画画的能力。在特定的语境中,训练学生的表达能力 读写结合,才能真正做到阅读的效果,培养学生阅读能力。
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