大班科学优秀教案及教学反思《科探活动玩电珠》

10-25

前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为人民教师,我们会认真负责对每一堂课做好准备,大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案,教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?下面是小编为大家整理的“大班科学优秀教案及教学反思《科探活动玩电珠》”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

活动目标:

1、通过实验比较,知道生活中常见的导电材料。初步了解电池数量与电珠发亮程度的关系。

2、知道实验验证的重要性以及培养与同伴合作的意识。

活动准备:

干电池 电珠 铁丝 钢丝 铝线 橡皮管 塑料管 纸棒 手电筒 记录纸 笔活动过程:

一、出示手电筒,引导幼儿探究手电筒发光的基本原理。

目的:通过手电筒的发亮现象,让幼儿初步知道导电材料有什么作用,激发幼儿的探索兴趣。通过教师的实验示范,让幼儿知道电珠发亮实验是如何操作的。

(1)问题讨论:手电筒怎么会发光?(2)教师演示电珠发光的实验,引出导电材料这一名词。

二、实验:寻找能通电的导线目的:让幼儿通过电珠发光实验的结果比较,找出一些常见的导电材料。初步感知在常态下金属材料不是都能导电的现象。

出示生活中一些常见的材料,激发幼儿探究哪些是导电材料的兴趣。

幼儿进行寻找导电材料的实验实验结果分享与交流实验结果总结:金属是可以导电的。m.yJS21.COm

进一步验证实验结果:金属材料是否都可以导电?

三、电池数量与电珠发亮程度的系列实验目的:通过实验设计与验证,让幼儿更深刻地知道了电珠发亮与电池的关系,更让幼儿进一步感受到了实验验证对实验结论的重要性。

引导幼儿观察"相比较一节电池,两节电池能使电珠更亮"的现象。

(2)验证第一次结论:电池越多,电珠越亮。

验证第二次结论:每节电池必须正负极相连摆放,电池越多,电珠越亮。

问题讨论:为什么电池连接得那么多,电珠却不亮了?

(引导幼儿感受烧坏的电珠的温度,引出安全用电的知识。)

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大班科探教案及教学反思 有关《玩电珠》课件


活动目标:

1、通过实验比较,知道生活中常见的导电材料。初步了解电池数量与电珠发亮程度的关系。

2、知道实验验证的重要性以及培养与同伴合作的意识。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

干电池 电珠 铁丝 钢丝 铝线 橡皮管 塑料管 纸棒 手电筒 记录纸 笔

活动过程:

一、出示手电筒,引导幼儿探究手电筒发光的基本原理。

目的:通过手电筒的发亮现象,让幼儿初步知道导电材料有什么作用,激发幼儿的探索兴趣。通过教师的实验示范,让幼儿知道电珠发亮实验是如何操作的。

(1)问题讨论:手电筒怎么会发光?

(2)教师演示电珠发光的实验,引出导电材料这一名词。

二、实验:寻找能通电的导线目的:让幼儿通过电珠发光实验的结果比较,找出一些常见的导电材料。初步感知在常态下金属材料不是都能导电的现象。

出示生活中一些常见的材料,激发幼儿探究哪些是导电材料的兴趣。

幼儿进行寻找导电材料的实验实验结果分享与交流实验结果总结:金属是可以导电的。

进一步验证实验结果:金属材料是否都可以导电?

三、电池数量与电珠发亮程度的系列实验目的:通过实验设计与验证,让幼儿更深刻地知道了电珠发亮与电池的关系,更让幼儿进一步感受到了实验验证对实验结论的重要性。

(1)引导幼儿观察"相比较一节电池,两节电池能使电珠更亮"的现象。

(2)验证第一次结论:电池越多,电珠越亮。

验证第二次结论:每节电池必须正负极相连摆放,电池越多,电珠越亮。

问题讨论:为什么电池连接得那么多,电珠却不亮了?

(引导幼儿感受烧坏的电珠的温度,引出安全用电的知识。)

教学反思:

科学活动是幼儿园教学活动的内容之一,对于幼儿来说,既好奇有乐于参加 因此他们在活动中表现出仔细观察,认真思考,大胆操作的特点,同时作为参与到活动中的指导教师来说,既要及时给与指导又要帮助他们在活动中学习解决问题的方法。

大班科学优质课教案及教学反思《玩电珠》


活动目标

1.通过实验了解常用的导电材料。

2.初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识。

活动准备

干电池 电珠

铜线 铁丝 钢丝 铝线 橡皮管 棉线 塑料管 纸棒

手电筒 记录纸 笔

活动过程

1.手电筒的发光原理

(1)出示手电筒

问题:手电筒怎么会发光?

(2)探究手电筒的结构

a.幼儿回答手电筒怎么会发光。

b.拆卸手电筒

电珠 电池 铜片

结论:光有电珠和电池手电筒是不会发光的,必须有铜片把电珠和电池连接,电珠才会发光。铜片是可以通电的导线。

2.实验:寻找能通电的导线

(1)问题:除了铜片,还有哪些是常用的导电材料?

幼儿自由讨论

(2)教师提供材料,幼儿进行实验操作并记录。

(3)总结:金属是可以导电的。

思考:在任何情况下金属都是可以导电的吗/非金属都是不可以导电的吗?

3.电池与电珠发亮的系列实验

(1)现象:相比较一节电池,两节电池能使电珠更亮。

a.幼儿实验展示

b.第一次结论:电池越多,电珠越亮。

(2)第一次验证:电池越多,电珠越亮。

a.三节电池做实验,其中一节放反,电珠反而变暗。

b.问题:为什么会出现这样情况?

幼儿自由讨论

c.第二次总结:每节电池必须正负极相连摆放,电池越多,电珠越亮。

(3)第二次验证:每节电池必须正负极相连摆放,“本文来源:屈,老;师教案.网”电池越多,电珠越亮。

a.根据第二次的总结,幼儿自由操作实验。

b.实验结果:电池电压超过电珠负荷电压,电珠会烧坏不亮。

c.问题:为什么会出现这样情况?

幼儿自由讨论。

4.延续问题:电对人体的伤害

活动反思

孩子们在玩手影的区角游戏时,对不同型号手电筒发光程度不一样的现象产生了极大的兴趣。

“电池大的电量就大。”

“你们看,前面的小电珠有大小的。”

“这个手电筒装了两节电池,怪不得比较亮。”

……

电的概念,对于幼儿来说是非常抽象的。所以在活动设计中,幼儿的所有探索都辅助于小电珠这一很好的载体,通过小电珠的发亮情况,来让幼儿感受电的神奇力量。

活动主要分两个环节。第一环节试图让幼儿通过自由选材进行电珠发亮实验,知道一些日常生活中常见的导电材料;第二环节是通过利用电池数量进行电珠发亮实验,初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识,从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。

大班科学优质课教案及教学反思 有关《玩电珠》课件


活动目标

1.通过实验了解常用的导电材料。

2.初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识。

活动准备

干电池 电珠

铜线 铁丝 钢丝 铝线 橡皮管 棉线 塑料管 纸棒

手电筒 记录纸 笔

活动过程

1.手电筒的发光原理

(1)出示手电筒

问题:手电筒怎么会发光?

(2)探究手电筒的结构

a.幼儿回答手电筒怎么会发光。

b.拆卸手电筒

电珠 电池 铜片

结论:光有电珠和电池手电筒是不会发光的,必须有铜片把电珠和电池连接,电珠才会发光。铜片是可以通电的导线。

2.实验:寻找能通电的导线

(1)问题:除了铜片,还有哪些是常用的导电材料?

幼儿自由讨论

(2)教师提供材料,幼儿进行实验操作并记录。

(3)总结:金属是可以导电的。

思考:在任何情况下金属都是可以导电的吗/非金属都是不可以导电的吗?

3.电池与电珠发亮的系列实验

(1)现象:相比较一节电池,两节电池能使电珠更亮。

a.幼儿实验展示

b.第一次结论:电池越多,电珠越亮。

(2)第一次验证:电池越多,电珠越亮。

a.三节电池做实验,其中一节放反,电珠反而变暗。

b.问题:为什么会出现这样情况?

幼儿自由讨论

c.第二次总结:每节电池必须正负极相连摆放,电池越多,电珠越亮。

(3)第二次验证:每节电池必须正负极相连摆放,“本文来源:屈,老;师”电池越多,电珠越亮。

a.根据第二次的总结,幼儿自由操作实验。

b.实验结果:电池电压超过电珠负荷电压,电珠会烧坏不亮。

c.问题:为什么会出现这样情况?

幼儿自由讨论。

4.延续问题:电对人体的伤害

活动反思

孩子们在玩手影的区角游戏时,对不同型号手电筒发光程度不一样的现象产生了极大的兴趣。

“电池大的电量就大。”

“你们看,前面的小电珠有大小的。”

“这个手电筒装了两节电池,怪不得比较亮。”

……

电的概念,对于幼儿来说是非常抽象的。所以在活动设计中,幼儿的所有探索都辅助于小电珠这一很好的载体,通过小电珠的发亮情况,来让幼儿感受电的神奇力量。

活动主要分两个环节。第一环节试图让幼儿通过自由选材进行电珠发亮实验,知道一些日常生活中常见的导电材料;第二环节是通过利用电池数量进行电珠发亮实验,初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识,从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。

大班科学优秀教案及教学反思《小电珠亮起来》


游戏目标:

1、让幼儿通过自身的探索来了解电池的特性和用途。

2、引导幼儿学习正确安装、使用电池。

游戏准备:

1、各种废旧电池、电珠、电线各若干,正确安装电池的操作图示。

2、铁丝、毛线、记录纸、笔等若干。

游戏玩法:

1.将一根电线连接在电池上(一边连接在"+"上,另一边连接在"-")。

2.把电珠连接在"+"上,"屈,老师.教,案,网"看一看电珠是否亮了。

3.运用铁丝、纸条、毛线等物品做实验,看看电珠是否亮了。

4.记录游戏结果。

活动反思:

活动主要分两个环节。第一环节是让幼儿通过自由选材进行电珠发亮实验,知道一些日常生活中常见的导电材料;第二环节是通过利用电池数量进行电珠发亮实验,初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识,从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。

活动开始以引起幼儿探索的欲望为切入点,我注重创设活动环境,让幼儿自己动手,自己去发现。激发幼儿思维的热情,产生想学、爱学的欲望,辅以我的简评、奖励,使孩子们增加了自信心。

当孩子们认识了电池的正、负极符号后,我又对孩子们说 “刚才我们知道了电池有正负极,那怎样才能用两节电池让小灯泡变亮呢?” 孩子们早已按耐不住了,迫不及待地要动手操作,我便把机会让给孩子自己动手探索,通过操作,幼儿都知道把正负极相连,接上电池,使电路接通,小灯泡就亮了。看到孩子们都连接对了,我又用激励的口吻对他们说 “你们能用两节电池接上电线,让小灯泡亮起吗?”

通过孩子的独立探索、亲自尝试,在解决问题、不断尝试的过程中,孩子能自己从不同角度探索出解决问题的方法,活动中,教师不是主宰安排者,而是一旁的鼓励者、引导者,允许孩子失败与尝试,突现个性化探索。面对教师提供的丰富的尝试材料,孩子们大胆的使用,利用其特征去尝试,在尝试中得到成功,孩子们的自信心得到了增强,从而敢于尝试、乐于尝试并能够在尝试中获得成功。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《大班科学优秀教案及教学反思《科探活动玩电珠》》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了大班科学教案专题,希望您能喜欢!

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