教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会读会写5个生字,初步理解生词。
3、体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
教学重点:指导朗读,背诵。
教学难点:理解由生字组成的词语。
教学准备:小黑板、多媒体设备及课件准备;检查学生课前预习情况。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一﹑导入新课
1、猜谜:(大海)
胸怀真宽大,
江河容得下。
潮涨幕就落,
风起掀浪花。
2、板书:大海。认读"海",遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。
1、小朋友们,你们去过海边吗?说说你见到的大海是什么样子的。
(指导学生说自己曾经见到的大海是什么样子的)
★点击课件:出现白天的大海景象,带着学生一起去大海边旅行。
①向大海打招呼。
②继续仔细观察大海。
③指名说说来到美丽的大海边,你看到了什么?
小结:白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。板书:睡了
2、小朋友刚才说的都是白天时看见的大海的样子。你们想不想知道夜里大海是什么样子的?
3、出示课题: 大海睡了
指导读音 (海、睡)。
指导读课题。
二﹑初读课文
1、认真地把课文读一读,遇到难读的字多读几遍,直到把课文读通顺,准确。
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音
3、出示:带拼音的生字词
夜里 她们 抱着 明月 背着 那个 大海 睡了 玩闹 睡觉
(认读 、正音)前鼻音:闹 、那
边 音:里
轻 声:着
翘舌音:睡、着
整体认读音节:夜、月
出示:不带注音的生词
夜里 她们 抱着 明月 背着 那个 大海 睡了 玩闹 睡觉
四人小组学习,要求读准确。
采用多种方法检查生字词掌握情况。
4、在读准字音的基础上,四人小组学习课文,数数课文共有几句话。
指名分句读课文,正音。
出示:图。
说说你在图上看到了什么?他们是什么样子的?
(指导学生说:蓝蓝的天空上挂着弯弯的月亮,星星一闪一闪的,大海静静的,还有海鸥在翱翔……)
三﹑学习生字
1、出示生字卡片 ,集体认读。
2、自己看笔顺,在红字中自己练写。
3、四人一组检查,看有没有记住笔顺。
4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。
5、师提醒:她:第一笔是撇点,不要写成两笔。
月:第一笔是竖撇,不要写成竖,中间的两横不要和横折钩相连。
背:下面的“月”第一笔是竖,不要写成竖撇。
6、描红,完成《习字册》
四、作业布置
1、选择正确的读音。
里(lǐ nǐ ) 着(zhē zhe ) 那(nà là )
2、写笔顺:
里:____________________________
夜:____________________________
背:________________________
五、板书设计
9、大海睡了
风儿不闹了, 她抱着明月,
浪儿不笑了, 她背着星星,
深夜里, 那轻轻的潮声啊,
大海睡觉了。 是她睡熟的鼾声。
第二课时
一﹑复习导入
1、出示不带注音的生词。复习字词,开火车读,正音。
2、指导读课文。
二﹑ 精读课文
1、学习第一句
引导孩子感受白天海风和海浪的特点。
★指名说说夜里,大海给你的感觉是怎样的?
★指名试读。
夜渐渐深了,风和浪和我们小朋友一样,到了晚上才停止嬉闹,大海终于安静的睡着了,哪个小朋友为我们读第一句。
“风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。”
指导读好第一句。
2、学习第二句
夜深了,大海睡着了,熟睡中的大海会是什么样子的呢?
“她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。”
①小组讨论:为什么说"大海抱着明月,背着星星呢?"
板书:抱着明月背着星星
②自己读两行诗,感觉大海像谁呢?
③指名读,师评价。
这里的“她”指的是谁?
指导理解句子:大海好象一位慈祥的母亲,哄着孩子睡着了,明月映照在海里,就像躺在妈妈怀里的孩子,在妈妈怀中睡着了;星星映照在海面上,象是趴在大海妈妈背上睡着了的孩子。大海妈妈哄着孩子睡着了,她自己也睡着了,那轻轻的潮声就象是妈妈睡着时发出的鼾声。
指导读好第二句。
3、指导读全篇
结合图。说说:风儿( ),浪儿( ),深夜里,大海( )。她抱着( ),她背着( ),那轻轻的( )啊,是她( )。
4、指导读课文,背诵课文。
三、作业布置
1、数笔画,填空。
“抱”字共有( )画,第6画是( )
“那”字共有( )画,第2画是( )
“背”字共有( )画,第4画是( )
“她”字共有( )画,第4画是( )
四、板书设计
9、大海睡了
风儿不闹了, 她抱着明月,
浪儿不笑了, 她背着星星,
深夜里, 那轻轻的潮声啊,
大海睡觉了。 是她睡熟的鼾声。
备课的过程还真是伤脑筋,越是想得多越是无从教起,看看论坛上别人的备课,觉得这也好那也好,却忽然迷失了自己,别人的好东西也不能全拿过来用啊,没有自己思想的备课只怕会东施效颦。想了两天没有动笔,明天就要开始上课了,课还是没有备出来。思路有了一些,很想上一节比较实在的课,不花哨,能让学生真正有所得。一年级的孩子入学已经快三个月了,但是巩固拼音,识写生字仍然是重中之重,因为孩子们还没有学会课前预习,所以在识字这一块要占用一半的课堂时间,学生接触朗读时间不长,读的文章也不多,朗读水平和朗读能力都很低,需要着重的指导和引导,这是本课的第二个重中之中。夜晚的安静和白天的喧闹对比强烈,在对比中学生对夜晚大海的安静会印象更加深刻。所以如果有时间加上改编诗歌的形式对学生能力的提高是个促进,不过怕是一节课无法完成这么多内容,如果不能完成就作为机动内容,时间够就上,时间不够挪到别的时间再拓展吧。因为难得用一回课件,就准备滥用一下,让学生过把多媒体教学的瘾,基于这两点,我设计了自己上课的内容。
教学目标:能够熟练读出本课的生字词。为正确流利的朗读课文打下基础,初步了解记忆生字的方法如:熟字记忆,联想记忆等。在理解的基础上有感情有表情的朗读课文并背诵课文。把大海的静和大海的可爱溶入到朗读中去。改编诗歌对比学习,对大海的静动了解的更透彻。培养学生对大自然的热爱。
一、创设情景,导入课文。
1、(点击出现大海的图片,图片上有注音的“大海”两个字)问:“你们看这是什么?”齐读大海。“海”这个字你们认识哪一部分?
2、(点击海,三点水闪动几下。)另外一部分谁认识?(说对的小朋友问问怎么认识的,趁机表扬,鼓励学生多种途径多认识生字)
3、(点击海,出现注音的每,让学生齐读认一认)
4、(点击海,“每”缩回去“海”的两个部分替换闪动)说说“海”是由什么和什么组成的。因为这个是初次练习,估计可能会浪费点时间让学生多说说。让学生学习用熟字记忆字形的方法。小结:指着海对学生说,看大海的每个地方都有水,我们这样想就能记住海这个字了(让学生知道记字原来可以用这样的方法,联想记忆)
5、想不想看看大海?老师带你们去欣赏白天的大海(点击播放大海的视频)说说你看到了什么?听到了什么?大海给你的什么样的感觉?
6、海风和海浪你追我赶,相互闹着玩呢!那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声。 白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。白天的大海多热闹啊。可是到了晚上,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。(点击出示大海夜景图,“睡了”出示在“大海”的旁边)
7、大家都是怎样睡觉的?(点击睡的“目”一闪一闪)闭上眼睛就睡着了,所以睡要用目做偏旁。
8、睡是由什么和什么组成的?(点击出现“注意的目”和“注意的垂”)这里只出现提示字音让学生看着字音练习说。教师小结一下,眼皮垂下来把眼睛遮住,我们就睡着了。联想记字。
9、大海睡了就是我们今天要学习的一首诗歌,想不想听一听老师给大家朗读一遍?(配乐朗读)
读熟生词,读通课文
1、喜欢这首诗吗?知道老师为什么能读得这么好听吗?老师告诉你们一个小窍门,只要把这些词宝宝读熟了就能读好诗歌了,大家快点来认识一下这些词宝宝吧(点击出示本课的注音的词:不闹、深夜里、睡觉、抱着、背着、那、她、鼾声、明月)自由练读,指读,齐读
2、(点击去掉拼音)去拼音指读,齐读
3、(点击打乱词语的顺序)齐读,指读,齐读、词宝宝大家都认识的不错,试试读读诗歌,看看诗歌一共有几句话。指名读第一句,正音。齐读第一句。指名读第二句,正音。齐读第二句。
赏读诗歌,指导朗读,入情入境
1、(点击出示诗歌的第一句,并且不笑和不闹两个词闪动后变色)看,两个词宝宝在闪动呢,它在问大家,谁不闹了?谁不笑了?为什么不闹不笑了呢?风儿、浪儿是两个多懂事的孩子啊,怕吵醒了大海,不闹也不笑了多安静了。我们也像风儿浪儿学习,轻轻的读第一句,别吵醒了大海。指名读。学生评价。指导学生读的时候注意停顿的地方。
2、(点击出示诗歌的第二句,抱着、背着、鼾声、她这些词闪动变色)这些词宝宝问小朋友们,知道它们是什么意思吗?抱着、背着、用动作表现,启发感受、你被谁抱过,背过?什么感觉?诗歌里是谁抱着谁?谁背着谁?,你觉得大海像谁?:对呀!大海也觉得能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福。齐读。什么是鼾声?你们听过爷爷奶奶睡觉时打呼的声音吗?现在我们来学学,孩子们学得还真象,指出这就是鼾声。那大海会打鼾吗?它的鼾声是什么?孩子们立刻找到是“潮声”,再点是什么样的“潮声”?“轻轻的。”再学学轻轻的“潮声”,这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁,多么温柔啊。明月和星星依偎在大海身边,大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。
师:请小朋友把这四行诗连起来读一读,读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止嬉闹了,大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了,还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀!让我们一起来把这首诗美美地读一读。
生:齐读全诗
3、(点击诗歌消失) 表演背诗:啊!美丽的小诗没了,去哪儿了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了,我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。
随机内容, 课文延伸
1、夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息一晚的海风,海浪会做些什么呢?静静地看(出示清晨海浪图。)
2. 我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。
出示:风儿闹了,浪儿笑了,清晨,大海醒来了
请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海
还会做些什么呢?自己先托着下巴想想。
(本课背的仓促,开始还比较细一些,后面就越来越粗糙了,最后索性不想了,借用了寒江雪柳等一些网络朋友的过渡语,小的片断。完成了此次备课,感谢这些朋友,感谢网络。感谢凤凰。)
1、夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息一晚的海风,海浪会做些什么呢?静静地看(出示清晨海浪图。)
2. 我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。
出示:风儿闹了,浪儿笑了,清晨,大海醒来了
请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海
还会做些什么呢?自己先托着下巴想想。
(本课背的仓促,开始还比较细一些,后面就越来越粗糙了,最后索性不想了,借用了寒江雪柳等一些网络朋友的过渡语,小的片断。完成了此次备课,感谢这些朋友,感谢网络。感谢凤凰。)
目标:
1.理解课文内容,体会大海的温柔可爱;
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
3.学写生字“月、背”。
重、难点:
1.体会大海的温柔可爱;
2.有感情地朗读课文;
3.在田字格中正确书写生字“月、背”。
过程:
一、导入新课:
今年夏天,我去海边走了一趟,今天我给你带来了几张大海的照片,你想不想看啊!那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧!
图片1:平静的大海一望无际。
图片2:浪花轻轻拍打着岩石。
图片3:蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,多么迷人!
图片4:波涛滚滚的大海,让我们感觉到它的伟大力量!
图片5:阳光轻抚的海面,又是多么轻柔!)
觉得这些照片美吗?
是啊,真是美丽极了!白天,风儿追逐着浪花,浪花开心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎样的呢?今天让我们继续走近大海,看看夜晚的大海是怎样的情景。
二、精读课文:
(一)、(课件出示:大海睡了)
你的“睡”字读得真好,真轻!
(二)、请小朋友们打开课本到第112页,自由地读一读课文,要把每一个字都读准了哦!你读了这首小诗,深夜里的大海给你的感觉是怎样的?
(平静的、安宁的)说的真好!深夜里的大海是多么安宁啊!试着读一读第一句话,读出这种感觉呢?
(三)、(课件出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。)
(大海睡觉了)是啊!大海已经睡觉了,那我们应该怎样读这句话啊?(轻轻地)
那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍,注意别把大海吵醒啦!
(四)、读的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?读一读第二句话。(课件出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊!是她睡熟的鼾声。)“她”指的是谁?(大海)
(五)、(课件出示:她抱着明月, 她背着星星)读得要有感情!这里面一个“抱”字,一个“背”字,你感觉大海像谁呢?(妈妈)
是啊,大海妈妈“抱”着明月,“背”着星星,多么慈祥温柔啊!抱着月亮宝宝、星星宝宝,大海妈妈终于睡着了,睡得那么甜,甚至还发出了轻轻的鼾声。
(六)、(课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)(“轻轻的”读得很好。)你读得真轻,真有感情,比我读得好。现在就请你来做我们的小老师,领读吧!
我们知道,“鼾声”就是打呼噜的声音,那在这里,“鼾声”指的是谁的声音呢?(潮水的声音。)说的真好!把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声,多么可爱啊!
三、指导写字:月、背
1.认读生字卡片:月、背
2.谁来说说这两个字有什么相同的地方?都有“月”
3.观察真仔细!可是细心的小朋友也发现了,“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊?
(“月”的第一笔是竖撇,而“背”下面的“月”第一笔是竖)
教学随想:
这篇课文是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱,激发学生的想象力,从而受到美的熏陶,丰富自己的感情。
一、导入
1、在识字5中,我们认识了白天的大海是什么情景的,那么晚上的大海又是什么样子呢?
今天让我们一起走进第9课,认识一下晚上的大海吧,谁来读课题?(指名读课题,强调“睡”是翘舌音,“了”是轻声。)
2、是的,谁睡了?大海睡了,所以中间换了一口气。大海、睡了。(9 大海,睡了,)一起读。
大海睡觉了,我们可要轻轻的读,千万别吵醒大海。谁再来读一读。
3、有一位叔叔看到了熟睡的大海,写了一首非常优美的小诗。(配乐范读课文。)
4、我们也来读一读好吗?请你们读准字音,读通句子,遇到难读的字音,请你借助拼音多读几遍。
二、学习字词
1、出示生字词(闹、那、浪、睡觉、明月、潮声、鼾声),请你自己先读一读。
2、有没有你想要提醒的啊?
(鼻音:闹、哪。边音:浪。翘舌音:睡、潮、声。前鼻音:潮、鼾。后鼻音:浪、明、声。)
3、谁愿意当小老师带着大家读一读呀?(指名带读)
4、再出示词语(风儿、浪儿、抱着、背着、星星、深夜里、轻轻的)。
(1)请你们自己轻声读一读。
(2)你们有没有什么发现?(都有轻声音节)
(3)谁愿意当小老师带读?
三、学习课文
过渡:现在请你们把这些生字宝宝请回课文中,再读一读吧。
(一)、初读感知
1、这是一首儿童诗,看看有几句话组成啊?
2、谁来读一读第一句话,你会读就说明你一定能找得准。(指名读)
3、谁来把第一句读一读?(中等)纠正读音,主要是轻声。谁再来试一试。
4、你找到第二句话在哪里吗?谁愿意读给大家听?(中等)纠正后鼻音
(二)、精读学习
1、(ppt出示第一句话)学习第一句
(1)、小朋友,谁来再读一读第一句话啊?(指名一个人读)
(2)、(ppt出示图)小朋友们,请看白天的大海是什么样子的啊?
(3)、白天的大海,你能看到什么,还能听到什么呀?
(4)、海水拍打着岸边,发出啪啪的声音,这个时候海水是什么样子的啊?——翻滚。
你能用一个什么词来形容啊?(波涛翻滚)
(5)、海风吹来,浪掀的多高呀!比人还高呢,对不对呀?跟我讲“波浪滔滔”。
(6)、谁还想说说啊?
(7)、波涛汹涌,就像发洪水、像龙宽风一样,把浪都掀起来了。说“汹涌澎湃”。
(8)、小结:小朋友,白天海风吹来,有时候风很猛烈。把浪掀的好高好高,波浪滔滔,就好像他们在打闹嬉戏,不时还发出欢快的笑声。那么小朋友们想一想,到了夜晚,又是什么样的景象呢?(ppt出图,指名说一说大海夜晚的样子)——风平浪静。(板书)、
(9)教读第一句
①到了夜晚,风儿不闹了,浪儿不笑了,就怎么样啊?——风平浪静。这个时候大海在干什么呀?——睡觉。
②指读“风儿、浪儿”(轻而短,舌尖上抬)
③指名读全句。
(10)理解“深夜”
①小朋友们,你们知道大海什么时候睡觉的吗?
[学生可能会毫不犹豫的回答是晚上,这个时候,我会说“请你仔细看看课文,书上是怎么说的啊?”]
②(“深夜里”)深夜里是什么时候呢?(夜已经很深了)深夜里,就是夜已经很长了,就是半夜之后,叫什么啊?——深夜里。
③有一个成语也是表示这个意思的,谁知道啊?(出示小黑板“深更半夜”,指名读,正音,齐读)
④还有一个词语,谁会读啊?(出示小黑板“夜深人静”。指读,正音,齐读)
(11)指导有感情朗读
①到了半夜以后,人这个时候再干什么呀?(睡觉)
②深夜里,大海也像人一样,玩了一天,忙了一天,到了深夜里,风平浪静的时候,也在干什么呀?——睡觉了。谁还想来读一读第一句啊?(指名读)
(正音“风儿、浪儿”。再指名读,齐读。)
③哦,小朋友读的真好,轻悄悄的不打扰大海睡觉。我们请女生一起来读一读。(女生读)男生来读一读,他们悄悄地不打扰大海睡觉啊!
④轻悄悄的不打扰大海睡觉。这句话告诉我们,到了晚上,海面上风平浪静,大海也累了在睡觉呢,咱们一起来读一读。
2、学习第二句
(1)、引入:你们能不能想到大海睡觉是什么样子的啊?晴朗的夜空,天上挂着什么啊?
①学生可能会说月亮,这是实话,我会让他们仔细看图,月亮亮不亮?明亮的月亮,我们可以叫它——明月。
②还可以说什么样的月亮呢?弯弯的月亮。
③蓝蓝的天上还有什么呢?——星星。什么样的星星啊?——闪亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、闪烁的星星。
(2)理解“抱着月亮、背着星星”
①夜晚明月和星星倒映在海里,好像啊,大海妈妈睡觉的时候抱着明月、背着星星。谁愿意当明月,祁老师当大海妈妈,和大海妈妈抱一抱啊?(教读抱着,抱着明月)
②谁来当当星星让大海妈妈背一背啊?那你的手怎么放啊?(教读背着,背着星星)
③多么慈爱的妈妈啊!谁想来读一读?(指名读,表扬孩子读的好。)
(3)理解“潮声、呼噜”
①小朋友,你们爸爸妈妈睡觉的时候会不会打呼噜呀?
②你一定听过爸爸打呼噜,他是怎么打的啊?(指名学一学)、
③大海呀,也会打呼噜呢!你自己读读看。找到了吗?
④哪个词告诉我们大海妈妈也会打呼噜啊?(鼾声,板书)
⑤大海打呼噜的声音响不响啊?你怎么知道的啊?(轻轻的)
⑥小朋友大海的潮水啊,是因为太阳和月亮对太阳的引力,引起了大海定时,固定的时间,会涨落,涨起来叫做涨潮,落下来叫做——落潮。大海妈妈睡觉打呼噜响不响啊?你从哪里看出来的?
⑦让我们一起听一听潮声吧。(ppt播放潮声)
(4)指导朗诵“那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声”。
这就是潮声,深夜里,发出轻轻的潮声,就像大海妈妈在打呼噜一样。小朋友,大海的夜晚有潮声,声音不是很大,轻轻的。(指读“那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。”齐读,声音不能太大啊,不把大海妈妈吵醒。)
(5)指导有感情朗诵
①读到这里,我们知道了晴朗的夜空里,明月和星星倒映在大海的怀抱中,还有轻轻的潮声,谁会读啊?(指读第二句)
②读的时候就想象出这么一副图画来啊!(齐读第二句)
3、全面体会文章
(1)小朋友,这篇课文告诉我们,夜晚的大海是——“风平浪静”。晴朗的夜空中,明月和星星倒映在大海的怀抱中,还能听到轻轻的潮声。你觉得怎么样啊?(美丽)
(2)夜晚的大海非常美丽。像不像白天那样,那么的热闹。夜晚的大海什么样的啊?(安静、寂静、宁静)
(3)夜晚的大海风平浪静,好像大海在——睡觉。作者用丰富的想象力,把夜晚大海风平浪静看成大海在睡觉,把月亮和星星倒映在大海里,想象成大海妈妈抱着明月、背着星星在睡觉。另外把潮声想象成大海妈妈的鼾声。你觉得作者想象的怎么样啊?(合情合理)
(4)配乐朗诵
四、写字指导
1、 “月”
(1)、字音
你们念的可真好啊,月亮姐姐可想和你们交朋友了。我们来看看这个字,谁来读?(指读、齐读。)
(2)、分析结构
①谁来说说你是怎么记住这个字的?(月字框加个二,用字去掉一笔,写的瘦一点。)
②这是什么结构的字?(半包围)
③练说:跟我说“月是半包围结构的字;外面是月字框,里面是个二;合起来就是月;月亮的月。”
(3)书写
①半包围结构的字一般都是从外向里写,谁来数数笔画?(指名书空写,齐说)
②范写:是一个独体字,第一笔是竖撇,第二笔是横折钩,第三笔和第四笔都是横。看老师写,描出关键笔顺,第四笔,在横中线。
③生描红
(4)扩词
①圆圆的月亮叫做?(满月、圆月)
②那么弯弯的月亮呢?(月牙)
③明亮的月亮叫做什么呢?(明月)
④我们还说太阳的光叫做阳光,那么月亮的光叫做什么啊?——月光。
⑤圆圆的太阳,我们叫它——一轮红日。那么圆圆的月亮,我们也可以说——一轮圆月。
有时候刚刚出来的弯弯的月亮,我们还可以说——一弯新月。
⑥你还知道什么月啊?(月球、月饼、月星、月儿……)
2、背
(1)、字音
我们今天学习的第二个字跟月字有关,月到了复杂的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁,是一个变形月,第一笔竖撇变成了竖。有月字旁的字一般都跟身体有关。范读。
(2)、结构分析
我们今天就要学习背,你们看背是个什么结构的字?(上下结构)上面是个——北,下面是个月子旁。
(3)、书写
①要写好“背”,一定要先写好北的笔顺,谁来?(指名书空)
②师范写,关键笔顺,竖弯钩在竖中线,横折钩在横中线以上。
板书设计
hǎi shuì le
9、大 海 睡 了
风平浪静
美丽
作业设计
1、课后熟读、背诵全文。
2、复习所学的“月、背”两个生字。
教后反思:
在教学中,我主要感到的问题是这样几个:
1、在进行词语的扩展和积累时(波浪滔天、波涛汹涌等),要把握好时机,适时、适量的进行,而且一定要坚持下去,增加学生的词语积累。
2、在课文的朗读中“风儿、浪儿”的轻声朗读,训练的还不够,学生读起来不够轻,不够温柔。说明我在课堂上的范读不够到位。并且读的声音很小,我并没有把握好温柔和声音大小的度,让课堂的朗读,不够吸引。
3、在理解“抱着、背着”两个词语的时候,我采用的是实景演示的方式进行,所以孩子的兴趣比较大,掌握的还不错。
4、在字词的练读和提醒中,我用的时间太多,没有完全抓住课堂生成性的资源,显得没有变化,让孩子积极性不够强。所以以后要抓住课堂的生成性资源,进行灵活的教育。
在以后的教学中,我一定要更加的认真,在教学设计环节要更多的去考虑学生的初始状态和原有的知识量,站在学生的视角设计教学,更多的关注学生,吸引学生,争取把课上好,让孩子们真正的喜欢上语文。
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