毋庸置疑，作为新入职的教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？下面是由小编为大家整理的“我们需要自由”，仅供参考，欢迎大家阅读。
作为一名幼儿教师，我很骄傲、也很自豪。我们有像白衣天使般神圣，有如山东“大家”般的自豪，我们就是一群“守巢人”放飞了希望。我们教育孩子，帮助孩子，让他成为“栋梁之才”。
幼儿教育是复杂而用简单的，是繁琐而又纯洁的工作，我们都是有爱心的，“平良心做事”，我们没有小学老师的风采，与光环，我们有的只是爱心与耐心，孩子的成长离不开父母的教导，但是也离不开老师的引导，我们需要的是帮助孩子，从而更好的发展我们的孩子。
中国式教育，古老的一代，拿我们山东教育来说吧，受儒家文化的影响，我们山东是全国高考分数最高的省市，就是我们山东人对教育(书本教育)太为重要，我们的思想“太过前卫”，从小就没有解放过孩子，孩子总是在沉甸甸的书本与繁重的作业中度过。我们的孩子从小就要多读书，多学习，多认字。其实，我们受到了上一代人的影响，我们又从上一代那里传给了下一代，我们一直在周而复始。我们的思想、观念影响了一代人又一代人，我们应该打破原有的教学观与思想观，我们应该让孩子有更多实践，更多的动手能力，做他们自己想做的事情，不要阻止我们的孩子，孩子玩的过程是最重要的，大于他们学习书本的知识。玩是孩子的天性!
中国的父母对待孩子的打架事件，总是在抱怨别人的孩子为什么会这样，或是抱怨自己的孩子为什么会这样暴力，孩子是勇敢的，他的打架行为，是在捍卫自己，不需要说他，只需要问他一下打架的原因，不要总是抱怨你的孩子为什么胆小怕事，是因为他在捍卫自己权利的时候，被我们抹杀掉了。孩子是脆弱的，一句话会改变孩子很多。
孩子是一本书，是一本我们永远都不会读懂的书，他们做的事情总是有他们自己的原因，不要一味的责备你的孩子，为什么不问一问原因呢?
一切都是为了孩子，不要把责备当作爱，不要说我爱他，责备不是爱，只会让孩子讨厌你，不喜欢。当一个孩子不被认同的时候，是一件很可怕的事情，或许就是因为一件小小的事情，让我们的孩子心理会留下阴影，从而影响他的一生。
我们的孩子犯了错误可以让他们做反思角，让他们自己反省，反省一会儿孩子就会知道哪里错了，不知道你就告诉她犯了什么错误，犯错误不可怕，可怕的犯了错误而不知道悔改，不要用责备与武力解决一切。不是一切的错误都是错误，孩子其实并没有什么错误，错误是我们成人用我们成人的道德观及我们平时的经验而判定出来的。
为了我们的孩子更好的发展，我们需要让孩子承担一些事情的后果，让孩子感受到这件事情。例如，孩子打破了碗，我们应该让孩子来赔偿，可以让他帮我们干活，一些简单的事情，擦桌子，椅子，我们要让我们的孩子有担当性，给他们一些担当，让他们知道破坏东西，是需要赔偿的。
孩子是一个个体，父母知识赋予了孩子生命，而没有主宰他人生的权利，或许你的孩子你会觉的孩子不够优秀，其实，每个孩子都很棒，他们在做一件事的时候，会很认真。或许你觉得孩子不听话，他只是想玩，为什么不让他玩呢?而让他安安静静的坐着，探索发现是孩子必不可少的，探索就是在孩子的玩的过程中发现的。我们不能阻止他们，他们应该做他们自己，而不是你，我或是他(她)。
放开孩子的束缚，让孩子自由自在的成长，我们需要的自由，孩子也需要，孩子需要的是玩耍，解放孩子手和脚，让他们感受到大自然给我们的清新愉悦。m.yJs21.com
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孩子的“童心”需要我们去保护在我们班的电脑桌的一角摆放着一块小手帕，很长时间了也没人认领。这一天，我在打扫卫生的时候，顺手将这块手帕丢尽了垃圾桶，这时候有个小朋友突然问我：“老师，这块手帕是我拾到的吗？”听到孩子这话，我一愣，突然意识到了什么。看到孩子脸上的表情，我不仅为我的行为后悔。。。。。。
面对孩子，我们经常教育孩子要“拾金不昧”，而实际上，孩子拾到的一个发卡、一块橡皮、一粒纽扣等，却经常受到我们的冷落。仅从经济价值来看待这些东西，的确没有多大意义，可是，生活当中的许多事情是不能单用这一价值来估量的。对孩子拾到的东西置之不理，这样会冷落了多少孩子的心啊！孩子做了一个不起眼的好事得不到肯定，表扬和鼓励，还会继续去做好事吗？
教师是孩子的领路人，肩负着教书育人的责任，我们要学会用敏锐的洞察力，透过小事看实质，千万别冷落了孩子美好的童心。
涂鸦角的由来
一次自由活动时，班上发生了一起“破坏事件”：涵涵用蜡笔在雪白的墙壁上画了一只虫子！当我刚要发火批评他时，他却叫了起来：“老师，你看七星瓢虫。”我愣了一下，瞧他一脸欣喜的样子，我明白涵涵根本没有意识到自己做错了什么，他正为自己的“杰作”自豪着呢。
确实，这幅画比他平时画的好多了。我心里一动，看来只有让孩子们画自己喜欢画的东西，才能发挥他们的积极性和创造性，才能画出好作品。于是，我给每个孩子一支粉笔，让他们在幼儿园里最大的一块空地上自由的画画。孩子们专心致志的描绘着自己的世界，那细腻的线条和丰富的想象，其实是每一个不同个体的的内心表白。
受此启发，我特地在活动时的墙角设立了一个“涂鸦角”。鼓励孩子随时画自己想画的东西。后来，我每天都可以看到孩子们三五成群蹲在墙角前面画。有的话简单的小草小花，有的画有趣可爱的动物，有的画一片树林，也有的画了许多我们成人看不懂却的的确确属于他们自己的东西。
我庆幸自己为孩子们开辟了这个涂鸦角。
蹲下来做孩子
如果设身处地的替孩子想一想,也就是能常"蹲下来做一做孩子",你就会发现,孩子们的出错,有时是"错的可以原谅",有时是"错的有理",有时甚至是"错的可爱"的.你会觉得,在孩子成长的岁月里,出错其实是他们应有的权利.蹲下来做一做孩子,你就会更自觉的学会检讨自己教学中的不足与失误,而不至于动辄怀疑、责备孩子的学习态度与能力。蹲下来做一做孩子，你还可以变成一个孩子，从而更多的发现这世界还有纯净、诗意和天真，这比你认识和想象的世界要美丽的多，也有趣的多。
吃行多注意远离铅危害
幼儿铅中毒的原因主要有含铅汽油的废气污染、工业污染、学习物品和玩具污染、食品污染等。幼儿铅中毒可分为有症状性铅中毒和无症状性铅中毒。主要表现有多动、注意力不集中、腹痛、便秘、腹泻、恶心、呕吐、贫血等。无症状性铅中毒主要影响幼儿的智能行为发育和体格生长。由于铅中毒缺乏足以引起家长和儿科医生主义的临床表现。往往容易被忽视，待发现时，铅毒性作用以难逆转。
为了避免幼儿铅中毒，让幼儿远离铅危害，儿童保健中心的专家们建议：家长应尽量减少幼儿在马路、汽车站、加油站的逗留时间，并远离石油产品加工场所、印染厂、蓄电池厂等铅含量超标地区，要避免幼儿接触废旧电池、看书写字后尤其在使用蜡笔和彩笔后一定要洗手.
美好的童心需要我们去呵护
今天上午，宁宁小朋友跑到我面前，高高举起了一支铅笔兴奋地对我说：“老师，你看我在路上捡到了一支铅笔”，我接过铅笔放在了桌上，并没有特别在意。过了一会儿，我忙完手中的事，发现他一直还待在我的身边，于是我蹲下来问：“宁宁，你有什么事吗？”他很委屈的说：“老师，你不是常说，要把捡到的东西还给别人，还要表扬这样的小朋友吗？那我捡到了铅笔，你为什么没有表扬我呢？”我一怔，连忙摸了摸孩子的头，“你做得对，老师一定会表扬你的，”我有些掩饰我的过失匆忙说。
听了孩子的话，我想了很多---------,是啊！我们老师常常对孩子说要拾金不昧，可是孩子平时捡到的一些小纸片，小扣子-------却没有得到我们的重视。也许这些在大人眼里根本没有什么意义，可对孩子来说，他们并没有什么了不起的大事啊！如果我们忽视了这一件在我们看来是小事的事，就会冷落或者说泯灭了孩子们美好的童心。
因此，我们幼儿教师应该重视孩子身边的每一件事，对孩子及时表扬和教育，切勿因为我们忙或者其他什么原因忽略了孩子所做的每一件事。愿孩子们纯洁、善良、美好的童心一直伴随着他们健康成长。
自由活动时间可是孩子们的最爱，因为这段时间里，孩子们可无拘无束的表达情感、展示能力。每当自由活动时间，孩子们就会三三两两，或是在建构区搭建自己喜欢的积木；或是躲进图书区看看喜欢的图书；还有的在生活区压花边、串项链、编碗垫，在探索区继续发现区域游戏时来不及完成的小实验……，一个个都在自己自由的小世界里，兴趣盎然。
那，我们呢？孩子们在自主游戏的时候，我们可以做些什么？也许大多数老师会把关注的重点放在下一个环节集体教学活动的准备工作上：检查一下电脑、放置好黑板的位置、准备幼儿的操作材料等，偶尔会环视一下现场的活动情况。当然做好活动前准备是有必要，不过除了做好相关准备，我觉得我们可抓住这一时机进行有效观察与个别的教育，尤其是在当前集体性活动较多的现状下，很多老师觉得没有时间和孩子单独相处，进行个别教育，那自由活动可是老师和幼儿沟通最好时机。因此，我们可充分利用这一时间把握好自己的在自由活动中的角色定位，走进孩子、观察孩子，把握每一个与孩子交流的机会，并关注幼儿在自由活动中的交往方式。
一方面关注与寻找幼儿活动中的细节，培养幼儿自由活动中良好的行为习惯，如引导幼儿有序地摆放材料、轻拿轻取玩具、爱护他人物品、共同使用玩具等。
另一方面加强与个别幼儿交流互动。对于一些性格乖僻的、内向的可以借助这样一个宽松的时间段，找一个合适的话题和他们交流，增进他们的交往；对于一些活动中自控能力较弱的孩子，可借此机会进行“活动前预约”，鼓励其在等会儿的活动中要注意控制自己的不良行为；而对于一些发展缓慢的孩子，可以进行有针对性的活动指导等等。
另外自由活动也是一个知冷知热的时间，在环节过渡的过程中，刚刚脱掉衣服的孩子是否可以添加衣物了，有没有孩子因为精神亢奋而出汗了，今天身体不适的孩子有没有不舒服等等，这个时间可以多关注他们一点。
我们常说一日生活皆教育，自由活动中的“教育”也是一篇大文章，就看我们如何去看待、去把握，并用怎样的智慧去诠释！
在老师的口令下，孩子们迅速整齐的站好了一排，教练宣布进行最后对战，一开始，老师就鼓励孩子们自由出战，这时候，首先就是最勇敢的山阳举手示意，山阳站出来后，长得矮矮的哭的男孩也举手出列，要求对战，这时候，小姚老师对小男孩给予鼓励“加油，只要你扳倒对方，今天你就第一个下课。”“好”小男孩信心十足的应着，这时候，对方的山阳也仰起小脸“老师，如果我扳倒他，我能不能下课啊?”“当然能了。”得到教练的答应，两个小男孩做好迎战的姿势，开始了互相扳倒的比赛，经过激烈的对决，最终可爱的小男孩扳倒了山阳，脸上露出了得意的笑容，“小姚老师，再见!”——呵呵，可爱的孩子。
看到自己的伙伴因为扳倒了对方，而胜利离开，小侄女贝贝也不甘落后，“教练，我要跟山阳比赛”，就这样，比赛开始了，这场比赛可谓是我今天看到的最激烈的一场，两个不分上下的孩子，接连进行了三场比赛，当我看到贝贝累的气喘吁吁的样子，真有些不忍，我只能在旁为她助阵“贝贝，加油!贝贝最厉害了!”终于，贝贝赢了山阳一场，当教练举起贝贝的手宣布胜利的时候，我的眼泪也流了下来。——我为孩子的执着而骄傲!
天我们开喊了玩梯子的活动，在自由探索玩梯子的时候，健健在一边喊着：“奋奋快来快来，你把梯子搬过来我们放在一起。”奋奋2听到后，托着梯子跑了过来，锐锐看到后立马过去帮他一起搬，到达后，健健把梯子放在自己的梯子前面，小朋友可以上下上下的爬，杨看到胡，把梯子搬过来和健健的并排放在一起，健健说：“你放到我们前面啊，这样梯子可以爬更长了。”杨摇头说：“这样不好玩，你们把梯子和我的并排放一排啊。”多多问：“并排怎么玩？”杨立马解释道：“然后我们在最上面爬，还能从高处往下跳，下面可以钻洞。”多多听了高兴的跑去和佳佳说：“佳佳，佳佳，我们把梯子放到胡杨那里去把，可以钻山洞玩。”佳佳听了后马上说：“那我去问问萱萱他们。”佳佳走到萱萱面前：“萱萱，我们要把梯子搬过去和杨一起玩吗？”萱萱说：“好啊。”于是多多帮佳佳他们吧梯子搬了过来，和杨的并排摆在一起，健健玩了一会儿后过来和杨说：“杨，杨，我把梯子斜的插在你们的屉子里，这样可以走小桥。”杨说：“还得，我来帮你。”立马跳下来和健健一起搬梯子拜访到自己的梯子空间里，锴锴搬了一个竹梯子往小山洞里放，说：“这下是要在梯子上爬过去的。”这时，苏邵从前边滚过来一个轮胎，引起了小朋友的注意，昊昊立马跑过来和苏邵说：“你怎么可以搬轮胎呢？”苏邵说：“我问了老师了，我们现在可以用轮胎和梯子一起玩。”
刚说完，好多小朋友立马调下梯子跑去搬轮胎，各种新奇的玩法层出不穷，健健说：“摆在梯子小山洞洞口，当门。”杨呼喊着：“齐齐多滚几个轮胎过来，我们把梯子架得高一点，像走天桥。”妙妙说：“在梯子前面摆几个高高低低的，当小山。”有了轮胎的加入，孩子们玩得更开心了。
观察实录
自由活动中，宸宸来到了阅读区，书架上各种各样的绘本图书很是吸引宸宸，他先是拿了一本数学绘本《首先有一个苹果》，“1,12,123,1234，12345，123456，1234567,12345678》....数到最后几幅比较“凌乱的”的图画时，他有点不耐烦了“这个书不好看，我要再换一本。”他选了一本《蜡笔小黑》，自言自语道：“这本书老师讲过的，我最喜欢了！”于是就愉快地看起来。可是不到一分钟他就不在阅读了，而是把书卷起来，大声叫起来“望远镜、望远镜......”
思考与分析
宸宸小朋友算的上是班上最调皮的孩子了，想让他安静下来读一读书那简直比登天还难，每次师幼共读时间，他基本是在活动室里跑来跑去，有时候难得坐下来，也是心不在焉。书籍是儿童认识世界的窗口，适时的养成幼儿对书籍和阅读的兴趣与习惯，是早期教育的一项重要任务。首先为他提供页数少的阅读材料，引导他先说清第一页上的内容，再说出第二页上的内容，然后请幼儿思考，说出他们之间的联系，使幼儿明白书中图画、文字所包含的信息内容，利用讨论理解其内容，从而加强了幼儿对画面理解能力。其次利用幼儿喜欢看的书进行正确看书指导。
自由活动时的安全
自由活动时间到了，孩子们三两结伴聚集在一起，有的交换着自己带来的玩具，有的边看书边交流着书中的内容，还有几个幼儿没带玩具则在教室里嘻嘻哈哈追逐、打闹……
这一段时间孩子在班上的主要表现为好动。这个特点在男孩子身上体现的比较突出。爱打闹，不分场合的说嘴、斗嘴，有时候斗急了还爱告状。其实这些现象都是孩子们开始学习如何与人交往的自我体验，从他们的自然发展需要来讲这些表现都是正常的，就看我们做老师的该如何引导了。
孩子们长大了，具有了中班幼儿好动、好结伴、好打闹、情绪浮躁，同时自我保护经验和互相交往的经验又十分缺乏的特点，有时难免还会出现打架现象，我们及时做好幼儿的自我保护和安全交往的教育，避免幼儿在集体活动中不必要的安全事故发生。同时与家长及时沟通，取得家长的配合共同做好教育工作。
愿每一个宝宝都能够在集体的活动中健康、快乐成长！
近段时间,我班的老师都觉得教室里的孩子特别兴奋.特别是午睡时,孩子们边脱衣服,边津津乐道地谈论着自己的话题.他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱.不论老师怎么教育引导,都不管用.于是,我开始认真地反思,寻扰着原因.结果我发现,幼儿本来可以在午睡前出去散会儿步,畅所欲言.可由于近来连连阴雨天气,孩子们不能出去散步了.老师们在这段时间里有的给孩子们看电视;有的让孩子们完成未完成的绘画作品或其他任务.紧接着催着小朋友们小便,洗手,睡觉.一连串的环节,午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一旦睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话.
为了让孩子们在睡觉前有说话的机会,我想,何不让孩子在小便洗手的时候交谈一会儿,再去睡觉呢?今天午睡时,我就提前五分钟让孩子们去小便,洗手.允许孩子们在洗手间里说说话.听到老师的铃鼓声再去午睡室睡觉.所有的小朋友都把嘴巴闭严，谁也不许说话，然后安安静静的睡觉。”这下,洗手间里可热闹了.只听有的孩子在一起谈论起昨晚看的电视;有的孩子在回顾刚刚看完的动画片中的精彩场面.还嚷着:我喜欢舒克,我最喜欢贝塔,我长大了也要开飞机,开坦克.女孩子们则躲在洗手间,不知在说着什么悄悄话.
看着他们满脸的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，满足了孩子呢。设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子一定会配合老师的工作的。
看着孩子熟睡的小脸蛋,有的还带着甜甜的笑,我也不由地笑了.
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