毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“诗歌作用大”，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班孩子由于年龄小，对自己的卫生问题不能更好地处理。特别像我班的昆昆小朋友个人卫生就很差。他每一次来上幼儿园时，我总发现他脸上、手上、衣服上有时很脏。就是因为他的家长对孩子卫生不重视，整天忙于干活挣钱，从而忽略了孩子从小要养成讲卫生的好习惯。我曾多次提醒他的家长要多注意孩子的卫生。但收效甚微，用什么方法才能改变这个不良习惯呢?
我让昆昆小朋友把脏的手、脸给小朋友看。小朋友也异口同声地说：“不好，是不讲卫生的孩子”昆昆小朋友也就发现了自己脏了不好。于是，我又给孩子们朗诵了诗歌《我家小弟弟》。当孩子们听到小弟弟就是因为他身上很脏，所以小朋友都不喜欢他，并且都不愿意和他一起玩了。孩子们从而了解了不讲卫生的坏处。昆昆小朋友也从中受到了启发。
同时，我在平时工作中更注意孩子要讲卫生。并且和家长们互相沟通，特别对昆昆的家长进行沟通。使家长理解不讲卫生会对幼儿造成不好的影响。
通过我的引导后，他的家长也从中了解到了孩子要从小养成讲卫生的好习惯。所以，他的家长把孩子的卫生搞上去了。从我讲后的第二天开始，昆昆小朋友每一天上幼儿园时，身上都会非常干净了。时间一天一天过去，孩子一天也比一天干净起来，看到孩子的进步，我开心地笑了。
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在幼儿小班教学中，由于幼儿不能共有水杯，而水杯又是幼儿园统一配置，形状大小都一样。在通常老师确定放水杯的位置后，一一指给幼儿看，要幼儿记住，然而让幼儿记牢实在不易，要经过反复的训练，幼儿也有找不到属于自己的“水杯”。特别是在吃饭喝水时，小朋友相互争夺“水杯”，“这是我的水杯，不是你的”；“那是你的，你手中的水杯是我的”……可见，教育幼儿能找到属于自己的水杯实属不易。
然而今年，我换了一种方法：何不让幼儿在家长的配合下，在水杯的外侧贴上自己喜欢的小标记？这样一来不但设计标记本身就是一次很有意义的亲子互动，而且幼儿与父母设计的标记更能体现孩子的个性，也更能被孩子快速记忆，于是，我用校讯通给家长发了倡议，要求家长尽快同孩子一起设计个容易记住、能体现幼儿爱好的个性标记，并且统一规定了标记的大小。
结果令人欣喜：有的是孩子在黏贴纸上画上了喜欢的水果，有的画上了交通工具、车的标志、小动物或蔬菜，有的是孩子的名字引申出来的事物。然后我把幼儿与家长共同设计画出的标记一一黏贴在水杯外侧的指定位置，这些标记成为了孩子们水杯个性的标签，孩子们都很喜欢自己的个性标志，也很爱惜。这样做的好处一是幼儿记得牢；二是幼儿会非常珍惜自己选的标记，保护的好；三是对于标志的探索调动了孩子们的积极性、参与性。
自此以后，孩子们无论在平时喝水，还是在吃饭喝水，没有一个错拿自己的水杯了。可见我们的幼儿教育，时时处处需要我们的创新思维，只要我们用心去研究，一定能找到解决问的最佳方案。
幼儿园晨检是幼儿园一天工作的开始，也是至关重要的一个环节。做好晨检工作才能保证孩子在幼儿园读过安全有快乐的一天。
过去晨检时，我总是例行公事，一副高高在上的样子。有时我伸手去摸摸孩子的口袋或去摸摸她的小脸，孩子会说：“不要摸我，我什么都没带，也没发烧。”有的孩子趁我不注意就从我的面前偷偷跑过去，不让我检查。面对送孩子的家长，我感到很尴尬。时间久了，孩子们对我产生了恐惧感，不喜欢和我说话。如何让我的晨检工作乐于被孩子们接受呢？我绞尽了脑汁。
通过学习《纲要》中的新观念、新思想，我改变了以往的工作方法，每天晨检时我都会蹲下来，面带微笑的和孩子们交谈，互相问好，自然的摸一摸他们的口袋，然后和他们碰碰头，贴贴脸，便能很清楚地知道幼儿是否发烧和带有危险物品了。慢慢地，孩子们不怕我了，晨间时，他们会主动跑到我面前说：“老师，抱抱我，抱抱我。。。。。。”
现在我不仅是孩子们的老师，也是他们的朋友和伙伴。因为我的爱心、关心已经和孩子们的通信融洽在一起了。
活动中，孩子们纷纷举起了小手，争先恐后地提问题：“为什么太阳是圆形的？”“为什么晚上会有星星？”“为什么花有各种颜色？”“为什么……”，孩子们提出了各种各样的问题。活动结束时，我请小朋友们评出两名提问题最多的小朋友，他们分别是刘焕成，马明丽，其实这两个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是“好孩子”，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师，我知道奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑小朋友的热情和不伤害被提名小朋友的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。谁知，第二天早上，魏金程小朋友拿来了几块奖牌，对我说：“老师，昨天您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！”我接过奖牌，连忙感谢魏金程。可以想象的到，魏金程提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。
这件事对我的触动很大，它提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许。
今天早上在门口迎接孩子，韩文宇小朋友见我之后，用低低的声音向我问好，接着来到养成教育表格前画了一个开心的笑脸。“韩文宇你画的笑脸真开心，如果你和它一样整天笑得这么开心就好了！老师会更加喜欢你，笑一个给老师看好吗?”听了我的话她只微微笑了一下，“你笑起来真漂亮！”我及时的鼓励她，这对于内向的她来说是第一次，平日她总是默默无闻，不善言语，笑容在她脸上从没出现过。“韩文宇以后你和你画的笑脸来比比看谁笑得更开心好吗？”她微笑着点了点头，以后连续几天我都在门口鼓励她和笑脸来比赛，日常活动时鼓励她大胆发言，和小朋友交流合作，没想到还真起了作用。这段时间以来，韩文宇能主动和小朋友一起玩，也能积极参与各种活动，可爱的小脸上不时的露出笑容，变得爱和小朋友一起玩了，家长也反映孩子现在话多了，回家总说幼儿园里的事情，有时还来个表演，看到她的变化全家人都很开心，没想到我突发的一种想法，改变了孩子。教育真是随处可在，关键是我们要随时抓住它，充分利用一切教育资源，随时随地的去关爱和教育每一个孩子!
星期四的一天早上，我正在院子里打扫卫生。李宗璇的妈妈领着李宗璇就来到了幼儿园。我看到后就走到他们身边亲切地对他说：“今天李宗璇是第一名来到幼儿园，真是一个勤快、听话的好孩子”。李宗璇小朋友就高高兴兴走进了活动室。
可李宗璇的妈妈和我说：“李宗璇每天早上都只吃方便面，其它什么也不吃。不给他吃就又哭又闹。我常对他说常吃方便面对身体不好，并且方便面里面没有营养。你看你们班的小朋友都长的很高，但你要是常吃方便面不吃别的食物。你就会长不高。但他就是不听。”所以，请求老师帮忙。我说：“没问题，看我的吧”！
到了上活动课的时候，我给小朋友编了个故事，讲给他们听。我说：“小朋友，昨天晚上老师看电视，看见一位小朋友每天早上只吃方便面、吃了几天后，变得又小又丑，也不长高了。们还要经常吃方便面吗？”小朋友们都说：“不吃”，就连李宗璇也说不吃了。我说：“这就对了，方便面经常吃不利于身体，小朋友吃了后，会影响长高、长漂亮的”
到了第二天，我见到李宗璇的妈妈，我问：“怎么样，起作用了吗？”她高兴地说：“我家李宗璇跟我说了，老师说常吃方便面会不利于身体，我不吃方便面了。我听了后开心地想，幼儿园的孩子最听老师的话了。”听了李宗璇的妈妈这么感激老师，我心里真是开心。
尤其是这段时间，天气逐渐变冷，孩子们在操场上活动一下感觉正合适。
今天早晨，我带着孩子们到了操场上后照例先做一下准备工作热一下身，然后带着他们慢跑了一会儿后就开始分组练习跳绳了。
忽然，我发现洪亮不在他们的组里活动，于是，我就四处张望着，原来他是和毓龙偷偷跑步去了。
问其原因是没带绳子。
其实这学期以来，他就从来没带过绳子，我知道他是在逃避，因为他还没学会跳绳。
记得去年刚进入中班时，有很多孩子不会跳绳，于是，我就利用大课间活动的时间教他们跳绳。
渐渐地，除了洪亮之外。
其他孩子都学会了。
于是，我把情况反馈给了家长，希望家长在家也要花点时间教孩子学会跳绳，可家长根本没有当回事，直到现在还是一个都不会跳。
这样下去可怎么行呢？想到这里，我就跟其他小朋友借了跟绳子准备再好好教他一下。
我把绳子递给他，可是他居然连绳子都不肯拿在手里。
不管我怎么鼓励他，他就是无动于衷。
该怎么做才让他有勇气跨出这一步呢？看到一直站在旁边看着的毓龙，我灵机一动说：毓龙“，洪亮是你的好朋友，你们一直在一起玩，你已经学会跳绳了，你也应该让也学会跳绳呀，今天老师把这个任务交给你。
能完成吗？”毓龙爽快地答应了。
我转身打算去看一下其他小朋友的活动情况，刚走出几步。
后面就传来了杰的声音：“洪亮，你拿起绳子呀，你就当它是你的好朋友好了。
”紧接着又一声传来：“王老师，洪亮拿起绳子了。
”听得出毓龙是在高兴地喊着。
我循声望去，辉真的拿起来绳子，只见毓龙退到了几米以外对着洪亮说：“来，你跳到我这儿来吧，别害怕。
”我看到洪亮拿着绳子不知如何是好的的样子，知道他为难了，因为他不知道该怎么跳。
我看见时机已成熟，于是就走过去鼓励他跳：先把绳子用力往前甩，然后再跳过去，慢慢来，跳过一个就是胜利了。
洪亮真的照我的样子跳了起来，一步一步跳到了毓龙指定的地方，毓龙也高兴得跳了起来。
看到此情此景，我的心里有许多感触：我知道洪亮和毓龙两人的性格非常相似，都特别喜欢玩，一直是班中最令我操心的两个孩子。
也许是共同的兴趣爱好吧，他俩整天在一起玩，也算是行影不离的好朋友吧。
但是，他们还是有各自的优缺点，如果他们两人在一起能扬长避短，互帮互助，或许也是一种有效的教育方式。
我何不尝试一下呢！要知道，集体的教育力量是无穷的，同伴的影响力也是不可忽视的。
户外活动时，有的孩子在玩沙包，有的孩子在玩呼啦圈，玩呼啦圈的孩子在积极的做各种动作，，有手臂轮圈，有的在滚圈，有的孩子在合作玩圈，他们玩的很兴奋，但是玩沙包的孩子却没有那么多的积极性，只有几个男孩子在将沙包从空中的圈中投来投去，其他的孩子只是抱着大大的沙包在观望。
突然，事情有了转机，有一个孩子的沙包挂在上面拿不下来了，这时，几个孩子安静了下来，愣愣的的看着沙包，无可奈何，然后看向我，，突然，我灵机一动，向孩子们提出挑战：“沙包挂在上面，我们可以用手中的沙包瞄准把它给打下来，我们比比谁投得准，谁先把它砸下来?”在我的话语引导下，孩子们争先恐后的向着空中圈上的沙包投掷起来。不一会，沙包给打下来了，孩子们欢呼雀跃起来。这样既调动了孩子投掷的积极性，又帮助同伴取下沙包，还让孩子们收获了喜悦。
通过这件事，让我体会到了捕捉各种随机引导的机会并加以利用。那么有时就会产生意想不到的效果。
这学期以来，他就从来没带过绳子，我知道他是在逃避，因为他还没学会跳绳。记得去年刚进入中班时，有很多孩子不会跳绳，于是，我就利用大课间活动的时间教他们跳绳。渐渐地，除了洪亮之外。其他孩子都学会了。于是，我把情况反馈给了家长，希望家长在家也要花点时间教孩子学会跳绳，可家长根本没有当回事，直到现在还是一个都不会跳。这样下去可怎么行呢?
想到这里，我就跟其他小朋友借了跟绳子准备再好好教他一下。我把绳子递给他，可是他居然连绳子都不肯拿在手里。不管我怎么鼓励他，他就是无动于衷。该怎么做才让他有勇气跨出这一步呢?
看到一直站在旁边看着的黄稷宇，我灵机一动说：黄稷宇“，杨思锐是你的好朋友，你们一直在一起玩，你已经学会跳绳了，你也应该让也学会跳绳呀，今天老师把这个任务交给每天早晨的大课间活动是孩子们最快乐的时候。尤其是这段时间，天气逐渐变冷，孩子们在操场上活动一下感觉正合适。
今天早晨，我带着孩子们到了操场上后照例先做一下准备工作热一下身，然后带着他们慢跑了一会儿后就开始分组练习跳绳了。
忽然，我发现黄稷宇不在他们的组里活动，于是，我就四处张望着，原来他是和黄稷宇跑步去了。问其原因是没带绳子。其实这你。能完成吗?”黄稷宇爽快地答应了。我转身打算去看一下其他小朋友的活动情况，刚走出几步。后面就传来了杰的声音：“黄稷宇，你拿起绳子呀，你就当它是你的好朋友好了。”紧接着又一声传来：“王老师，杨思锐拿起绳子了。”听得出黄稷宇是在高兴地喊着。
我循声望去，辉真的拿起来绳子，只见黄稷宇退到了几米以外对着杨思锐说：“来，你跳到我这儿来吧，别害怕。”我看到洪亮拿着绳子不知如何是好的的样子，知道他为难了，因为他不知道该怎么跳。我看见时机已成熟，于是就走过去鼓励他跳：先把绳子用力往前甩，然后再跳过去，慢慢来，跳过一个就是胜利了。洪亮真的照我的样子跳了起来，一步一步跳到了杨思锐指定的地方，杨思锐也高兴得跳了起来。
看到此情此景，我的心里有许多感触：我知道洪亮和毓龙两人的性格非常相似，都特别喜欢玩，一直是班中最令我操心的两个孩子。也许是共同的兴趣爱好吧，他俩整天在一起玩，也算是行影不离的好朋友吧。但是，他们还是有各自的优缺点，如果他们两人在一起能扬长避短，互帮互助，或许也是一种有效的教育方式。我何不尝试一下呢!要知道，集体的教育力量是无穷的，同伴的影响力也是不可忽视的。
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