毋庸置疑，作为新入职的教师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“用爱化解孩子的情绪”，仅供参考，欢迎大家阅读。
孜孜是小班的一名女孩子，父母离异，跟随父亲，由于父亲忙于公司业务，平时的日常起居由保姆代替，从孩子入学后给老师的感觉是她和父母的感情一般，和保姆反而很亲密，刚入园时每天哭着要“保姆”，而从来没有说要“爸爸”或“妈妈”，而且对亲生父母很不尊重，已养成了任性的脾气，稍有不如意就用哭闹来解决问题。
案例描述：
在一次碰到孩子妈妈时说起：孩子贴在额头上的五角星、小红花总是不肯拿下来，一次晚上睡觉时不见了，哭到半夜2点多，哭累了才睡去;还有一次妈妈带她到浴室洗澡，在洗澡时不小心把小红花洗去了，这下可不得了了，她在浴室里大哭，哭得所有的人都认识了她，妈妈难为情的带着她“逃离”了浴室。
案例分析：
孩子经常不和父母住在一起，而且保姆经常在孩子面前说“XXX”(父母亲的名字)怎样怎样的不是，造成和父母感情疏远，父母缺乏威信，加上父母难得和孩子在一起时事事顺着她，惯着她，以至于养成任性、娇气的不良习惯，情绪很不稳定。
案例描述：
一天午睡，我发现孜孜手上带着一串会发出铃声的手链，睡觉时在玩弄，于是我对她说：“你把手链放到老师哪儿好吗?起床后再带上，要不然会吵到其他小朋友午睡的。”她摇头表示抗议，怕她哭闹，我说“那你把她摘下来放在边上，不要拿着玩，要不然老师要收掉的。”经过她点头同意，我就巡视其他的孩子午睡去了，过不久，我又听到了清脆的铃声，我走到她面前生气地说：刚才不是说好了不玩了吗?赶快放到边上，要不然我拿走了。可过了不久，她又故伎重演，我疾步走到她床前生气地说：拿来，放我这儿。她抢着不肯放手，而且开始大哭，吵得所有的孩子都不能入睡，我气恼的骗她说：你再不停止，手链就没了。听了这话她哭得更起劲了。看来用硬的方法不行，只能缓一缓，我只好假装把手链找回来给她带上，让保育员把她抱到外面哄哄她，才算平静下来。
自我反思：
孩子的脾气这么倔强，我一时也确实没找到很好的稳定孩子情绪的方法，午睡起床后，我又对她进行了谈话和教育，让她知道一个人发脾气是不可爱的，小朋友和老师都不喜欢，哭闹是解决不了问题的，是没有用的，不能什么事都依着自己的性子，有些不可以做的事情就要克制自己不去做，否则别人不高兴、不喜欢，你自己也得不到快乐。我想，针对任性、情绪不稳定的孩子，用强硬的方法肯定是行不通的，而且一时要解决根本性的问题也是不可能的，需要班里的老师、保育员和家长形成合力，并且要借助同伴的影响力，或许会收到一定的效果。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园在重视幼儿身体健康的同时，更要高度重视幼儿的心理健康，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求;社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤其应渗透在多种活动和一日的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。在小朋友眼里，老师应该是亲切的，和蔼的，讲道理的，会关心人的，具有威信的大姐姐、妈妈。为此：
首先，教师要调整好自己的心态，把自己当成小孩，蹲下身来甚至蹲下心来和孩子交流，与孩子形成个人伙伴关系，尊重孩子，相互了解，不断交流。平时要尊重幼儿，善于发现问题并揣摩幼儿心理，重视幼儿的感受。不要一味的强制或者责备，应该告诉他为什么要这么做，这会带给我们什么样的好处，让幼儿理解并接受它。老师的笑容永远是对孩子最好的鼓励与奖励，老师的目光是对孩子的肯定;多一份鼓励与肯定，少一声批评和呵斥;让我们的脸上时每刻都有阳光的笑容，让孩子觉得你是最爱他的、最可信赖、最有本事的好朋友。
其次，通过上门家访，与家长分析交流，拉近与孩子的距离。教育孩子不是家庭或幼儿园单方的事，特别是孩子的心理健康教育，需要家庭幼儿园双方形成合力，营造宽松和谐的氛围，经过长期不断的努力才能奏效。我们通过经常的与孜孜父母电话联系沟通，了解孩子的问题现状，让家长认识到问题的严重性，共同商讨对策，毕竟父母还是爱孩子的，为了孩子他们的工作生活中心必须得有所调整。我们还经常的家访，有时父母不在家，就和保姆或外婆拉家常，和孩子一起玩，慢慢的和孩子的亲近了，孜孜把我当成了亲人一样，有时会和我亲热，还会想我提要求，这时我也不失时机的向她提出一些要求，她也会答应了，不再哭闹发脾气了，脸上经常会洋溢着幸福满足的微笑。
最后，教师要引导孩子积极参加感兴趣活动,培养孩子的自信心，并参与幼儿的活动，对幼儿的活动真正关注并感兴趣。教师对于幼儿所进行的活动的这种重视和尊重的态度对和谐的师幼关系的形成无疑是至关重要的。有意识地观察、了解幼儿的需要和愿望、幼儿的情绪情感状态及幼儿感兴趣的活动与话题，参与到幼儿正在进行的活动中去。我们根据孩子兴趣，设计孜孜最爱的活动。孜孜很喜欢跳舞，我便在教室里开设了一个小舞台，每天下午和她约定明天早点来，老师等你来，我们一起来开音乐，跳舞。同时帮助她寻找玩伴，带孜孜和其他伙伴围在一起聊天：如幼儿园里最开心的是什么事!最喜欢幼儿园里的什么玩具!你今天找到了哪些好朋友等!渐渐的孜孜跟我有了更多的话题，会说爸爸在她生日的时候送给她一台录音机，也可以放音乐，话匣子一打开，也打开了孩子对陌生的环境紧锁的心门，她拥有了一起玩耍的小朋友，更把老师当成好朋友，碰到问题的时候自然会在乎小朋友和老师的感受，这时教师对于幼儿就能够通过一系列的外在表现自然而然地流露出并为幼儿所感受，从而为积极的情绪情感体验创设了条件。
通过家庭、幼儿园、同伴对孜孜关爱，逐渐化解了孜孜情绪障碍，现在情绪比较稳定，和小朋友、老师和集体融为一体，感受到了老师、同伴和家人的爱，能够有通过游戏、自我转移调节自己的情绪，不再任性发脾气。我认为，情绪作为人对客观世界的特殊反映形式，是人的心理活动的重要组成部分，在幼儿期进行适当的引导是很有成效的，特别是老师不要吝啬自己的爱，爱是最好的教育方法，我们不能错失良机。
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我们生活的这个世界要有爱心,作为幼儿教师更要有爱心、耐心、关心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱。俪窑是新学期来我们班的，见她第一眼就觉得这个孩子的性格有些内向。果不其然，来我们班的第二天早上，她的妈妈就送不来了。那天早上，我正在组织孩子们活动，听到教室外面哭声连连。我的心当时一紧：难道是我们的孩子在闹吗？中班的孩子了怎么还这样？我想着就走出了教室一看，原来是俪窑在闹着不来上幼儿园。我就急忙走上前询问，她妈妈说：“她不想上幼儿园了！”我忙问：“为什么呀？昨天不是还好好的？”“俪窑说她们班的那个小朋友没来，就不想上了。”她妈妈说道。我一听，这个孩子是典型的性格内向，对新环境、新老师明显的不适应。再加上和她在一起玩的那个小女孩那天正好没来园，她认为人家不上幼儿园了，心里就没有了安全感，所以也萌生了不想上幼儿园的想法！这是我蹲下来拉着俪窑的手，指着她的好朋友说道：“俪窑，你看青馨不是坐在那里吗，她在等你呢！”俪窑愣了一下，下意识往教室里看了一眼，哭声明显没刚才的大，转为哼哼了。她妈妈见状给我使了眼色，悄悄地走了。我拉着俪窑的小手和她一起走进教室，这时，班里的小朋友都一起围上来说道：“俪窑，我们都和你玩，不要哭了。”俪窑听了点点头，她的小脸也有了笑容。让她感到老师是喜欢她的，小朋友们也是喜欢她的，让她能感觉到集体的温暖！从那天起，俪窑再也不闹着不上幼儿园了，每天早上来园都高高兴兴的，其实，对待孩子尤其是那些性格内向的孩子，我们要用爱来感染他们，让他们感到幼儿园如家一般温暖、老师像妈妈一样爱他们。用爱心来浇灌和呵护他们。让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
多年来，我都认为自己深爱着我们班的每一个孩子。认真组织每一个教育活动，教他们很多知识，希望他们每天都有进步。虽然有时候会很严厉，使孩子们很不情愿，但我总是固执地认为是为他们好!
直到有一天，跟孩子们的一堂户外活动课后，让我开始反思，开始对自己的想法和做法有了改变。
那是一堂户外活动游戏“赶纸足球”比赛，我先将游戏玩法和规则跟孩子们讲明白，并且也做了示范，可孩子们还是不太明白，于是我就加入其中，成为了孩子们队中一员，跟孩子们一起拼命奔跑、抢球、赶球，当球进时，我跟孩子们兴奋的拥抱在一起，在我的带动下，孩子们玩的特别放松特别开心。看到孩子们脸上喜悦的表情，我能感觉到孩子们一下跟我的距离拉近了。
我突然想起了以前我的严厉，想起了我阻止孩子们玩打闹游戏时他们失望的表情。其实，孩子们所需要的很简单，就是快乐!这种简单的爱，就是需要老师放下成人的架子，跟孩子们融在一起，走进孩子们的内心，用孩子们喜欢的方式爱他们!
记得去年我所在的班级有个叫刘焕的孩子，特别不爱说话，所以也不引人注意，以至于她由于出水痘没来上幼儿园好多小朋友竟然没有发觉。
而她病愈归来却在小朋友间引起一场轩然大波……“老师，我妈妈说水痘传染!”“老师她得水痘了!”“她传染!”见孩子们有捂鼻子捂嘴的，有搬椅子抬桌子的……乱成了一锅粥。
唯一安静的就是站在墙角眼泪汪汪的刘焕。
我这才发现这局势不是我几句话就能收拾得了的。
我犹豫了一下，随即张开双臂大踏步向刘焕走去。
“老师……”许多孩子都“警告”我。
我只当没听见没看见，径直向刘焕走去。
“小刘焕，你可来了!老师真想你呀!”我用手臂圈住了她。
教室里渐渐安静下来。
而这时刘焕一直紧握的手举了上来，那是一张皱皱巴巴的医生证明。
我的心像被狠狠的抽了一下，我一下子紧紧的抱住了她，把她贴身的揽在了怀里……教室里安静极了，已没有了一点声音。
紧紧的拥抱之后我把她送回座位，什么也没有说。
因为此时此刻还有什么能比老师的行动更有说服力呢!这其实是一场孩子对老师的考验，我自己的分数只有我自己最清楚。
爱与尊重，我曾经以为自己离他是这样的近，可此时我却觉得它一下子变得那样深远——爱与尊重的前提是真诚，它在孩子面前来不得半点虚伪。
教育笔记：用爱对待孩子
由于现在的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让`不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。对于年龄小的孩子来说，他们缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。
用爱心对待孩子。要把孩子当成自己的小孩一样，因为他们有三分之一的时间是在幼儿园里度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期望。
用爱教育孩子，师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，可是老师并没有批评他们，也没有露出厌烦的表情，而是拿来东西清理。看着老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声的说老师像妈妈一样，听了小朋友的话老师由衷的高兴，几天后，又有一位孩子生病吐了，孩子们不再乱叫了。又有几位懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。
要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师/启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步.
洋洋是个中班的孩子，性格外向，待人热情，各方面的能力发展都很不错，可唯一让老师不喜欢的是：洋洋特别爱告状。这不，游戏活动刚开始没多久，就接二连三的听到他的告状声：“老师，天天把玩具弄坏了。”“老师，雨雨乱跑。”“老师，思思不在自己的工作岗位上。”面对洋洋如此喋喋不休的告状声，老师不耐烦地对洋洋说：“请你管好自己的事就可以了!”
由于老师不经意道出的这句话让我想起了这样一个故事：一日，父亲和朋友聊天，“好管闲事”的儿子跑过来说着说那，父亲生气地对儿子说：“大人的事，小孩子少管。”翌日，父子俩去赶集，不知怎么的父亲的大衣口袋竟然着火了，等父亲发觉时，衣服已经烧了一个大窟窿，父亲问跟在身后的儿子：“你也没看见着火吗?”儿子不以为然地说：“看见了!”父亲生气地说：“看见为什么不早说!”没想到儿子却理直气壮地说：“不是你说的嘛，大人的事，小孩少管。”父亲一脸茫然。
看了这么一则幽默故事，笑过之后或许你会意识并感悟到什么!或许，你就会用另一种心态来重新审视、对待孩子的告状。的确，从另一个角度来看孩子的告状，你会发现告状其实也是一道很美的风景。最起码，孩子的告状，能让老师了解到每个角落里的情况;孩子的告状，能防止不必要的意外事故的发生;孩子的告状，可以帮助老师在最短的时间内缓解小朋友间的矛盾。说的更深一些，孩子的告状不正是说明他们具备了一种关心他人、关心集体的意识吗?
诚然，作为一名幼儿园的老师，每天与孩子们朝夕相处，忙碌辛苦的干着一些琐碎的事情，面对孩子这样那样的告状声，难免会有心生厌烦的时候，以致出现言语不当。可是，细细想来，在人类强烈呼吁孩子要“学会关心”的二十一世纪，就让我们用微笑面对那些爱告状的孩子吧!多一点认同，少一些批评;多一点赞许，少一些指责。或许在我们身边，乃至我们的生活中，就会多出几个“雷锋式”的热心人呢!
睡觉也是如此，他想要尿尿或喝水了就会哭，我只有走过去问他，他才会说出自己的想法，同时他在睡觉时总喜欢用手蒙住自己的眼睛。不让任何人看到，并且很长时间都不能入睡，于是我坐在他旁边轻轻地拍拍他，但是这样效果也不好，过了会他又会哭，然后就说又要尿尿了，我感觉他在幼儿园总是习惯以哭的方式来表达自己的意愿。
其实他是个脆弱且胆小的孩子
，在家中经常由奶奶带着，奶奶难免会比较宠他，如同温室里的花朵。所以他不能很好地适应幼儿园的集体生活，针对这样的孩子我们应该以鼓励为主，多多表扬他，增加他的信心，在开展活动时可以请他上台来独自表演，以此锻炼他的胆子。当他做错事时，尽量不要批评他，因为他很脆弱也有些敏感，也许我们一句批评会让他难过很久，甚至变得越来越胆小。对于他，我要有十足的耐心与爱心，凡事不能操之过急，慢慢地引导他，鼓励他能大胆地向老师说出自己的意愿，并且用心去照顾他，关心他，让他感觉在幼儿园也能得到爱，从而使他愿意与我们一起玩耍游戏，能很好地融入我们这个大家庭。
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