毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“童心是与幼儿沟通的桥梁”，仅供参考，希望能为您提供参考！
作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。
每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误。
一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师’。”
是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧!
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眼下正是农忙时节，村里的人趁着天气好，都忙着晒麦子。忙碌的同时流露着丰收的喜悦。可是这一晒不要紧，把宽宽的大路挡住了三分之二，家长在接送孩子的路上自然多了一些障碍。
园里通过开会决定印制《致家长的一封信》，提醒家长在接送孩子的路上注意安全。离园前，我同往常一样还是对孩子们进行最后十分钟的安全教育。今天的安全教育当然就是麦收时节的安全问题了，正好这些问题在《致家长的一封信》里都包含了。于是我灵机一动，为何先不发这一封信，先让孩子与家长交流老师所嘱咐的安全问题呢。比如，当爸爸妈妈推车时;当爸妈妈在路上遇到难走的地方减慢速度时;当爸爸妈妈没时间，爷爷奶奶送自己入园时……这时候让孩子做提醒人，跟爸爸妈妈爷爷奶奶说一声“路上难走，慢点骑车”。我想爸爸妈妈在听到这句话时，心里肯定会是暖暖的，同时也给孩子一次锻炼的机会，学会关心家人，学着向爸爸妈妈传达老师的话意，做家长和老师之间的桥梁，这不两全其美吗!
于是我今天我决定先试试，看看这些三四岁的孩子到底能不能胜任这项工作。离园的钟声响起了，我没有下发《致家长的一封信》，而是一而再，再而三的重复着让孩子见到爸爸妈妈时，应该跟他们说的话：“路上很难走，慢点骑车”。因为这是第一次口头通知，我只想看看效果怎样，这一次比起以前发书面通知，我可是付出了几倍的口舌。
第二天，我早早的来到活动室，在等待家长们带来的好消息的同时。心里也多了一份忐忑，万一孩子们都忘了传达怎么办。不一会儿，家长们陆陆续续进来了，在短暂的交流后，我知道孩子们把老师的话捎到了，来送孩子的家长无一不对我们表示感谢，其中有一位家长的话我牢牢的记在了心里，“虽然我们农忙很累，但有老师和孩子的一句话，再累我们也欣慰，孩子的一句话让我看到孩子真的长大了。”
由此可见，家园沟通不一定非得用书面的形式，让孩子做桥梁效果同样很好
吃饭之前有一小段空的时间，我就让小与拿出魔术棒来给大家表演。
只见小与煞有其事地拿出魔术棒，转过身，背对着大家，把魔术棒上的一根很细小的丝线套在右手的中指上，转过身，面对大家，伸出右手，魔术棒随着右手的晃动来回摇摆起来。若不仔细看，还真看不出来那根细丝线。
没想到天天看了一下第一个叫起来：“假的，有根线挂在手上的。”被他这么一叫，其他孩子也叫起来：“哇，真的，有根线的”。我以为小与会不高兴，没想到她很平静地说：“是的呀，是有根线的呀
，这个就是玩具呀。”可天天还不依不饶：“那你给我我们变个小兔子出来”。小与很一本正经地对他说：“已经跟你说过了，这个就是玩具魔术棒，怎么能变出兔子来呢”！天天说：“那你就是假的，我不信！”我连忙对大家说：“其实魔术师在给我们变出小兔子，小鸟的时候，他也是事先把小兔子、小鸟准备好的，只是他们拿出来的动作非常快，我们的肉眼来不及看到而已。”这下他们不响了。小与就是小与，很大方地把自己的魔术棒给大家玩，细心地教给大家怎么玩。孩子们的注意力一下子被吸引到玩魔术棒中去了。
前几天，我班刚来了一位漂亮可爱的小女孩叫慧轩，大大的眼睛，圆圆的脸蛋，时刻扬起的嘴角，见到她的第一面，就已经深深印在脑海里。很不幸的是，她患有白血病，然而疾病并没有带走她天真烂漫的笑容……
对于这些身体特殊的孩子，我们要给予更多的关心。第一天来幼儿园，因为幼儿园没有多余被，褥，她的被褥是从家里带来的，晚上放学回家，她一直在休息室门口，眼睛通红我问她怎么了，她说想把被褥带回家，我告诉她，明天我们睡午觉的时候还会继续用到小被褥，等到新被褥来的时候再带回家好不好。她点了点头去排好了队。放学后，钰霖的妈妈问我一些关于钰霖在幼儿园里最近表现怎么样，解释完之后，本想跟慧轩奶奶解释这一事情，慧轩奶奶已经领着慧轩回家了。晚上回家我给慧轩奶奶打了电话，并告诉她事情的来龙去脉，刚刚还在电话那头听见语气着急的奶奶听了我的一番解释后，我把慧轩在幼儿园一天的表现都告诉了她顿时柔和的跟我说着谢谢何老师的照顾，您费心了!
如何与家长之间巧妙的沟通，对于我们来说是一项“重大工程”这对于以后的教育教学起着至关重要的作用，很多看似简单的小事情，如果有一点误差，就会造成截然不同的两种结果，因此，作为一名幼儿教师，光给孩子丰富的知识是远远不够的，还要不断的学习，特别是说话技巧，与家长沟通这一块，至关重要!
家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面,这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。
每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今天某某表现得怎么样？”或是：“某某这段时间怎么样？”那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。以前，我在这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误解,使自己很被动。意识到了这一点，再和家长沟通的时候，我很注意讲话的内容和方法，边摸索、边试验、边总结。现在，我用自己总结出的方法和家长沟通，取得了家长的理解、信任、支持、在老师和家长的共同努力下,孩子们在各方面取得了明显的进步。
和家长谈话要遵循两个原则：
一、切忌“告状”式的谈话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。
二、和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的目的。具体步骤是：
1、汇报孩子近来的发展情况（进步与问题所在）。
2、了解幼儿在家情况及家长的教育方法，找出问题的原因。
3、提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事。这三个步骤的良好运用，就为我们更好的和家长沟通开了一个好头。
掌握了最基本的原则，我们还要根据不同的情况做不同的安排。如：每学年开学初，我们都要接一个新班。由于家长对老师不了解，所以关注的一般都是幼儿在园的生活情况，即吃的怎么样，水喝的多不多，中午睡觉了没有等等。根据家长的需求，我们指导幼儿制作了一张生活卡，贴在楼道里。内容包括：今天我吃饭了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡觉了。指导幼儿利用室内活动时间按数量用自己喜欢的图案纪录。这样，家长就能利用接送孩子的短暂时间充分了解幼儿在园的生活情况。又因为是孩子们自己记录的，孩子们还可以向家长解释，从而让家长了解的更清楚，更真实。
随着时间的流逝，家长关注的重点就转移到幼儿的发展进步上了。这时的沟通需要老师有扎实的理论基础、实践经验和对幼儿各方面详细的了解。那么，就需要我们老师加强理论的学习，用理论指导实践，同时还要认真观察幼儿，熟悉幼儿在各领域的发展、进步及存在的问题，再根据家长们职业、性格、文化修养以及教育观念的不同采取不同的沟通的方法。
和观念陈旧的家长沟通，我们直接给与教育措施，他们就很难接受，所以，我就直接向他们反映幼儿的学习效果，如：今天我们学习了什么，孩子掌握了什么，哪些地方还需要培养，在这个过程中，把我们的教育理念和教育目标慢慢渗透，逐步在思想上达成共识，以取得家长的理解和支持。
对于那些文化程度较高，具有相当程度教育观念的家长，我先让家长了解我们的教育目标，再在具体事项和具体方法上指导家长。如：本学期我们班新来了一个叫明的小朋友，他的父亲是石油大学的博士后。入园刚几天，他的父亲就对我们说：“孩子与人交往的意识不强，在家里也很少和小朋友玩，即使有小朋友和他玩，也只是玩一会儿，然后他又自己玩了。”面对这位高素质的家长，我们就采取了在具体事项和具体方法上指导家长的办法。首先告诉家长孩子与人交往的前提是语言的发展，孩子能够用较完整的语言表达自己的愿望，才能和小朋友更好的交流，让小朋友了解并配合，从而提高孩子的交往能力。接着，我们例举了孩子语言发展上存在的问题的。记得明入园的第一天，家长就对我们说：“明吃完一碗饭后不会再要，如果你问他还要不要再吃，他会说不吃了，但是，必须还要再给他成一碗，因为它的饭量很大，一碗根本吃不饱，吃包子之类的面食也要三至四个。”这个问题我们是这样和家长分析的，孩子的食量不是一成不变的，是会根据身体状况，对食品的喜爱程度等客观原因的变化而变化的，如果我们不考虑客观原因，一味让孩子多吃，对孩子的健康非常不利。接着我们分析了不能用语言表达自己的意愿对幼儿语言发展的影响，语言的发展对幼儿交往水平的影响及对提高幼儿整体素质的影响。同时对家长谈了教学目标中对幼儿语言发展的要求，又提出解决的办法。家长看了我们有理有据的来信，表示非常赞同我们的观点，并按我们的方法积极配合，使明在很短的时间内有了很大的进步。
根据家长情况不同而采取的不同的沟通方法。但在具体工作中并不是这么简单的，家长和幼儿的情况形形色色，五花八门，还需要我们老师具体情况具体分析，根据不同情况采用不同的方法。总结起来，把那些情况分为三种。并针对这三种情况找出相应的解决办法。
一句话沟通法
这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让老师省心的，如果我们对自己稍微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。但我认为，家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们和其他家长一样，渴望了解孩子在园的情况及各方面发展的水平，只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着自己。于是，我们针对这样的家长采取了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映情况，如：今天某某学会了……今天某某吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。
引起注意法
这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。对于这样的家长我们就采取了引起注意法，即利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长的关注，再根据不同的情况和家长沟通，过程是这样的：
１、让家长了解教育目标及幼儿应达到水平。
２、这位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步渗透教育理念。
３、了解家长的教育方法。
４、找出问题的原因。
５、共同制定好的解决办法并共同努力，使家园共育取得最好的效果。
真情感动法
这种办法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题，但家长有许多的不放心。每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿离去。对于这样的家长我们就采用的是真情感动法，即：将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报，尤其家长特别关注的问题，我们要在日常工作中认真观察，细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动家长，让家长相信我们，支持我们！让家园共育的合力促进孩子更快更好的发展。
当然，和家长沟通是一个深奥的问题，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我们做个有心人，充分发挥家长园地、半日开放、家访、作品展示、家园联系本和接送环节的作用，注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，提高工作成效，取得家长的满意和信任，从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“与孩子交往要有童心”！
幼教的工作对象是稚童，幼师则是比较懂事的大孩子的扮演者。
在与幼儿的交往中，幼师要有一颗童心，才能和幼儿有共同语言。
幼儿园的孩子大都在3--6岁之间，这些孩子，特别是小班的孩子，刚刚离开妈妈的怀抱，还处在“世上只有妈妈好”的认识上，对幼儿园有规律的生活还不习惯、也不适应。
为了让幼儿尽快地把幼儿园当成自己的家，把幼儿教师当最自己的妈妈;首先教师要有一颗童心，既能用心去说话，又让幼儿有亲切感。
一言一行，一举一动都要贴近幼儿的需求和愿望，只有这两颗心碰在一起，彼此产生共鸣，工作才好开展，才能收到良好的效果。
性格内向的泓丞来到幼儿园，哭着要找妈妈，一遍遍的央求说：老师，你给我妈妈打电话，让她来接我“。
”好，泓丞不哭，老师去给你妈妈打电话。
我想问你一件事：在家里你最喜欢谁啊?‘我妈妈和奶奶，妈妈每天上班、做饭、洗衣服，所以泓丞喜欢妈妈‘。
那奶奶呢?’她天天哄我玩‘。
好，现在老师也哄你玩。
咱们玩个熊和石头人的游戏好吗“?说完老师拉着他的手做起了游戏。
做完游戏，我看见他的脸上露出了笑容，我的心也放下了。
一次次的童心相印，一次次的收获。
泓丞对幼儿园有了亲切感。
在心里默默的说：泓丞我要让你把幼儿园当成自己的家。
一个个像泓丞这样的孩子，从不愿上幼儿园到催家长早点上幼儿园，每天都在一片清脆则稚嫩的"老师早上好“的喊声中开始，在”老师再见“声中结束一天快乐的生活。
关于“与孩子交往要有童心”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
教育叙事：与童心相伴
与童心相伴，快乐永远与你相伴。我感到我是幸福的，因为我选择了与童心相伴的职业——教师。天天与孩子处在一块，时刻被他们的童趣包围着，童心感动着，怎能不幸福？如此想着，孩子们与我的点点滴滴的故事涌上脑海……
(一)“同学,我借你……”
我们班有个孩子叫小茹，是个活泼可爱的小女孩。一天早读的时候，班长向我汇报说小茹今天没有带红领巾，我们班扣分了。这时，其他同学也发出了责备声。
我看了看小茹，只见她涨红了脸，眼眶里浸满了泪水。我温和地示意她站起来说明情况，谁知她的回答竟出乎意料。原本她是佩戴红领巾的，当走到校门口时，她发现其他班有位同学没戴红领巾，就把自己的红领巾借给了她。
“那你认识他吗？”我追问道。
“不认识。”小茹还补充道：“我已经跟值勤的大姐姐说了，让她们不要扣我们班的分，扣他们班的分了。”
多可爱的孩子，多纯洁的心灵，我竟一时无言以对，但我已被孩子的话语感动了。随即，我让学生讨论：“小茹做得对不对？还可以怎样做？”学生们各抒己见，有的说她这样做是对的，因为她乐于助人；也有的说她不应该这样做，这样会影响班级的荣誉。看着这群天真无邪的孩子，我喜在心里，我对他们说：“我要为小茹鼓掌，因为她有一颗纯洁的心灵，是个乐于助人的孩子。但我们做事也要注意一些方法，我们可以准备两条红领巾，一条放在书包里，下次可以借给忘戴红领巾的同学。”
儿童的天真与单纯，我们成年人难以做到，但这使我感到无限的快乐！
（二）“老师，我送你……”
那一阵，我又是感冒，又是学校搞活动，累得我嗓子都哑了，那几天我只勉强上完课就离开教室，没有和学生交流。
第二天，当我走进教室，站在讲台前时，发现讲台上躺着一盒“金嗓子”，这时有学生告诉我是小雨送给我的。幸福感油然而生，眼泪差一点流出来。我高兴地走到小雨面前，摸摸他的头，说：“你怎么想到给老师送‘金嗓子’呢？”
“我看到您的嗓子哑了，给我们上课很累，所以我拿来送给你了。”小雨腼腆地说。
平时，总觉得管着这一群孩子太烦了，可我疏忽了一点，我也时刻被这五十多位孩子关心着。有这么多孩子的关心，我是多么幸福啊，孩子们的张张笑脸又浮现在我眼前。
至今，那盒“金嗓子”还躺在我的办公桌里，每次看到它，我就觉得我应该好好当这个老师，不能辜负孩子、家长对我的信任。
与孩子相伴，与童心相伴，我将时刻提醒、鞭策自己，多一些宽容，多一些平常之心，让童心、童趣永远伴随着我。
自从1980年8月的一声童稚的“老师好”，我的一生便和孩子们结下了不解之缘。刚进幼儿园那段时间，每当小朋友在路上遇到我喊“老师好”时，我就感到不自在，害怕周围人注意我，瞧不起我。说我是“孩子王”或“高级保姆”什么的。他们不屑、鄙夷的神情伤害了我，让我感到难堪，使我抬不起头来。所以我不仅没有回答向我问好的孩子，而且还在心里责怪他们为什么当众向我问好。
草长莺飞，花开花谢。经历了多少个春夏秋冬，春去秋来，时光流逝，我从一个天真活泼的青春少女，到年近五十岁的中年妇女，在幼教这块土地上干了快要三十年了，但我总觉的生活在孩子们中间是那么充实，那么美好。我跟孩子们一起唱、一起跳、一起嬉闹、一起游戏，就像回到了幸福的童年。同时，我在孩子那儿感受到一种至纯至真的童心。面对家长信赖的目光和社会各界对我们幼教工作的理解和支持，当我在路上再听到那一声“老师好”时，感受就大不相同了。
每当听到奶声奶气的“老师好”，里面包含着孩子们对我的几多喜爱和尊敬呀!同时，我回答“小朋友好”也是甜美的、热情的，这是我发自内心的声音，满含着我对孩子们深深的友情和无私的爱心。
当路人回头朝我张望时，我看出那是羡慕的目光，我——一名幼儿教师享有着许多路人难以享受到的一份特有的光荣和快乐。
沧海桑田，悠悠岁月。一晃二十几年过去了，回头想想，时间过得真快，再过几年我就要退休了，可我总觉得还像孩子一样，也不愿意离开幼教这块土地，总想每天都听到那甜美的问候“老师好”，并永远想回答每一位向我问好的孩子们“小朋友好”。
针对这样的情况，我建议子越妈妈：从孩子感兴趣的话题入手，每天回来可以问问孩子“今天在幼儿园里发生什么有趣的事情了？”“最特别的事情”“最开心的事”“最不开心的事”等，一定能从这些内容中了解孩子在幼儿园的情况，以及孩子的想法和心情。子越妈妈尝试了，果然孩子对她敞开了心扉。
在与孩子的沟通，成人应该以理解孩子的情感为先。让孩子感受到来自大人的认可同时，孩子才会向你打开话匣子。同时，我们老师也应了解家长的心理需要，许多家长既想了解孩子每天的学习生活，却又缺乏与孩子沟通的技巧。所以，我们老师应通过网络、现场沟通、家长会等平台让家长了解一些与孩子沟通的方法，促进与孩子间的情感交流。
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