在体育活动“猴玩纸棒”的过程中,幼儿自由探索两两合作纸棒搭成小河,进行跨跳练习的时候,我看见扬扬一边喊着“曹正”一边去拉他的袖子,他说:“曹正,我们一起来玩吧。”曹正一边说“好的”。一边拿过他的纸棒来到一处比较空的地方,摆成一条小河的样子,曹正说他先来跳,于是,他双脚并拢跳了过去。扬扬说“我也来”然后也跳了过去。
曹正说:“把小河变得大一点。”他过去把两根纸棍之间的距离拉开了一些,然后用力一跳,就跳过了纸棒。曹正说:“这个太简单了。”然后又过去,把纸棍之间的距离拉远很多,他来到一边,目测了一下,好像感觉有点远,然后他往后退了几步,再往前冲过去跨过了小河。扬扬说:“我也能过去,看我的。”然后他跑起来,右脚惯性的一登地,跳过了小河,双脚同时落地。
在这个活动的过程中可以看出,大多数幼儿之间已经学会了合作游戏,有的孩子合作的能力还比较的强,像扬扬和曹正合作过小河,整个活动的过程还有难度上的递进,可以看出幼儿对于游戏的方式累积了一定的经验,扬扬在最后一次的过小河的探索过程中,跨跳的动作基本上比较正确。说明平时我们晨段等活动中不知不觉的锻炼了幼儿动作技能,也提高了幼儿的动作协调能力。
当活动快结束的时候,我巡视各区游戏情况,当我走到巧手吧的时候,我看到辰昕正在衍纸,走得更近一点,我看到了她手下的作品——一朵花已经成型。花心是圆形的,花瓣是水滴形的,尖头朝中间。辰昕这时候正在卷绿色的长条形纸,没一会儿就卷成了一个圆圈,又见她稍微松了一下卷纸,纸芯就变成椭圆形的了,然后她用力捏了一下椭圆形的一头,变成了尖尖的,一个水滴形的纸卷成功了。我见到辰昕将绿色的这个水滴状衍纸贴在了花枝的一边,真的是花叶。贴好一个,辰昕又开始卷起一张绿色纸条,和刚才一样,又做了一片花叶,并且贴在了花枝的另一边。这时候,同在巧手吧的丝雨看到了,叫了起来:“哇,真漂亮,我也想做!”我看到辰昕露出了笑容,然后就开始告诉丝雨她是怎么做的……
衍纸材料是我们班君瑶小朋友带过来的,她和妈妈在家里面曾经一起做过,带到幼儿园以后,君瑶曾经在巧手吧做过,辰昕跟着君瑶学过一次,但是那次只是学了怎么卷圆形的纸,并没有教水滴形,更没有教如何拼成一朵花,想不到辰昕自己却做了出来。由此可见,辰昕对于这个衍纸的喜欢程度,也可以看到她是一个爱动脑筋,心灵手巧的小姑娘。同时让我再一次意识到孩子间相互学习的能力不容小觑啊!
我班开展的是撕纸特色活动,开学到现在已经开展了两个多月了。近期师傅班级的自主性游戏中也开展了撕纸装饰的活动。发现她们的孩子撕得特别好。拿着一大张纸,幼儿一小块一小块地撕,大小撕得较为均匀,贴的也比较丰满。而我们班还是特色活动呢,与他们的相比惭愧的很,自己顿然僵住了,不明白这到底是这么回事。向师傅请教是怎么教的,如何引导的,听听、想想方法都是一样的,而且自己还特别地注重呢,怎么会是这样呢?失落感特强。
但搭班老师的话给了点我安慰,也让我学会了从多个角度来分析。是的,我们不能总是横向比较,要从班级的实际情况出发,要多纵向比较,发现孩子的进步、发展。若总是横向比较只会影响自己的情绪态度,从而影响幼儿的情绪情感,反更不利于幼儿的发展。而从纵向来比较,会发现孩子的进步点、闪光点,会及时地找到表扬点,树立榜样,调动幼儿学习的积极情绪,老师自己也会有良好的工作情绪。这样就形成了良性的循环,加快流通,促进“血液”的循环,加快成长的步伐。由此,我想到自己以后遇到问题,首先是反思没错,横向比较也是需要的,但更重要的是不能忘记纵向比较。这样才能达到真正的反思,才能发现问题的关键所在。
爱玩是孩子们的天性,位于台阶上,东楼下的中五班,我们利用教室前的天然玩具---台阶,下课活动时,我会让孩子们跳台阶、数台阶、坐在台阶上晒太阳,并说说自己的心里话。通过跳台阶,孩子们的身体得到了锻炼,并且腿部肌肉、动作协调能力都充分地进行了活动,孩子们都乐意去玩台阶。
为了让孩子充满好奇,一天下午,带领孩子们去三楼阳台上,做游戏了,孩子们在走的路上特别兴奋,边跳边唱,来到了广阔的新场地,有了四周的围墙,容易组织孩子,孩子们一来到新场地,很新鲜。让孩子们自由玩一玩,然后,我利用场地的一个平衡木当小河,学习助跑跨跳。每个孩子都来过小河,通过游戏,我了解了女孩与男孩的区别。男孩如:祁家驹、胡海宇、李东宸、马寄修、翟伟豪等对于体育运动来说,他们的动作协调能力很强,并且有大胆、勇敢的挑战精神。而女孩呢,则相反,有几个女孩,如:刘婧哲、牛然、景嘉怡、魏之岚、高溪遥等胆子小,个子矮,出现了胆怯心理,不敢跳,或者勉强跑到平衡木前便停了下来,双脚一起跳过去。通过大家的掌声鼓励以及语言提示,还是克服不了去战胜困难的心理。在平时,在课堂上,看上去表现得很乖巧、很听话,但在运动方面有所欠缺,所以,我们要培养孩子多方位、全面的发展,才算最棒哟!
我班大部分孩子是爷爷奶奶带大的,一口的方言,孩子的口语表达能力差,需要加强训练。
我就引导小朋友在点名活动环节上,出现一个话题,让孩子围绕一个话题说。
如:我喜欢的玩具等。
在每周两个固定的生活点名时间,孩子们围坐在一起,一个个向大家讲自己最喜欢的游戏,新奇的发现,高兴的事情,也将自己不愉快的经历……。
由于我的话题都是孩子的亲身经历或身边的事儿。
因此,大事小事,不愁没有题材;而且讲起来富有真情实感。
有话可长,无话可短,形式也比较灵活,很受孩子们的欢迎。
在这个活动中,小朋友的口语表达能力得到了很好的训练和提高。
一些平时上课从不举手发言的孩子,也受到了同伴的影响、带动,纷纷上来讲起来。
有个平时沉默寡言的孩子,一次津津有味地描述了昨晚他做的一场好梦。
这以后“说梦”也成了孩子们喜欢说的一个热门话题。
孩子在说的时候,教师认真倾听,孩子们会感到老师想知心朋友一样而倍感亲切。
对讲的好的幼儿,教师及时表扬、鼓励,并指明他好在那里;发现语病或表达不清是,教师给以订正和引导。
开始时,幼儿连“果”、“房子”等单词都不能用普通话表达。
教师就边讲边教,让全体幼儿学说两遍。
日子一长,用普通话讲故事这一条也坚持下来了。
下课时小朋友们就是着用普通话与教师对话。
为此,我设计了一个小小的“陷阱”,勾起了孩子们观察的欲望……
最近,种植角的两棵白菜开花了,孩子们在短暂的惊奇之后,便不再理会它们,只留下淡淡的花香飘在教室里.这样一个培养幼儿观察力的大好机会,怎么能够让它消失呢?
为此,我设计了一个小小的“陷阱”,勾起了孩子们观察的欲望……
“刘老师,我们的白菜不见了。”张淑琦小朋友慌慌张张地跑过来。“那不是吗?”我指着其中的一盆问她。她说:“还有一盆呢?”“是啊,那一盆呢?”我也着急起来。“我们快快找找吧。”其他孩子们纷纷提议。我说:“可是,小朋友们认识白菜花吗?知道它的花是什么颜色吗?张文琪抢着回答:“是黄色的!”“花瓣是什么形状的?”呼啦一下,孩子们围住了幸存的那棵白菜,仔细的观察起来:“花瓣是圆形、花蕊是黄色的,有一股香味。”“咦?还有一些黄色的花末。”“对,粘到我鼻头上了。”孩子们你一言我一语越说越高兴。我不失时机地插了一句:“黄粉末是它的花粉。”“现在我们快去找吧!”根据白菜花的特征,“失踪”的白菜很快就被找到。
“游戏是快乐的学习,学习是求知的游戏。”在教育中,教师要有足够的教育机智,抓住一切教育机遇,将枯燥的活动变得有趣,真正使学习与游戏融为一体,让幼儿在游戏中学习,这才是称职的教育者应该做的。
事后我想想有时多给孩子自由的空间,孩子们也在发展,教师要做好幼儿游戏活动的观察者,支持者。不要轻易就去插手,干预。因为孩子们的世界本就是个千变万化的世界,不能以成人固有的思维去理解他们,而应正真走进他们的童心世界,感知他们的变化。调皮的孩子也有可爱的一面,每一个孩子都有一颗纯洁无暇的童心,只要教师给予理解、信任,正确的引导不是吗。
小宇是一个长的挺结实的小男孩,一双水汪汪的大眼睛,忽闪忽闪的。平时,对老师和小朋友都非常的有礼貌,让人一看就觉得特喜欢。可他却是我们班比较调皮的孩子,经常会犯一些小错误,如:活动中在教室闲逛,爱插嘴,爱管别人闲事等,让老师非常的头疼。
和大多数小朋友一样,由于父母工作原因,小宇大部分时间都会和爷爷、奶奶在一起,爷爷和奶奶更是非常的迁就、溺爱他,使他养成了一些不好的行为习惯。
又到了午睡起床的时间,和往常一样,小朋友都陆续地起床了。陆老师给孩子们帮忙穿衣服、梳头发,我呢正忙着叠被子,突然,我发现床位和被子上,全是油画棒乱画的印子。我生气地问到:“谁拿油画棒在床上乱画了?”半天没有回音
,这时,鑫满很小声地说:“老师,这是小宇的床位是他画的。”我就此事和陆老师进行了商量,面对这样的孩子,作为教师是应该运用批评、命令甚至惩罚的方法呢,还是心平气和地接纳孩子的错误,设身处地地为孩子着想。我看着他低着头,知道他已经认识到自己的错误了,就说:“你知道自己错在哪里了吗?以后还这样吗?”他马上回答:“老师,我知道自己错了,以后再也不这样了。”我说:“那你以后,在任何地方都不可以在乱画了,好吗?”他点了点头表示同意。下午的线描画活动中,我发现小宇的表现比平时好了很好,认真地画着画,虽然画的不是很好。我看到以后,及时地在小朋友面前表扬和鼓励了他,小宇脸上露出自豪的笑容。
以后他依然会犯错,但我相信以平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他,他会一点一滴的成长起来。
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