儿童胆怯心理的形成主要有三个方面的原因:一、 交往欲受抑制;二、 自主性发展受阻;三、自尊心受挫。
孩子胆怯心理怎么形成的
一、 交往欲受抑制
孩子出生以后,需要与别人交往,首先是父母,然后扩大到亲友、邻居和小伙伴,并由此逐渐产生出和别人交往的欲望,因此,组织合理的交往活动非常重要。
二、 自主性发展受阻
心理学研究表明,孩子从出生8个月到3岁之间,是实现自主性的关键时期。这个时期的孩子学会了走路、说话,表现出心理的能动性,如爱提问,爱模仿,爱做游戏,并产生了最初的自我意识。在行为特点上,喜欢争着去做自己的事情,而且要按自己的想法去做,表现得顽皮、不听话,这是自主性发展的表现,也是儿童心理发展过程中的 “第一个反抗期”。如果家长未认识到这一特点,生怕孩子做不好,事事代劳,结果就会压抑孩子自主性的发展,使他怀疑自己的能力而形成胆怯心理。
三、自尊心受挫
家长不恰当的批评和指责造成孩子怀疑自己的能力而变得胆怯。还有一种情况是,对孩子一些生理上的毛病或不良行为习惯,家长采取了责备或取笑的方法,也会挫伤其自尊心,使他们形成胆怯心理。
不少妈妈说自己家的宝宝胆子很小,很多事情多要家长陪同,缺乏勇气。但是你们知道儿童的胆怯心理是怎么形成的吗?
孩子胆怯心理的形成主要有以下三种原因:
一、交往欲受抑制
孩子出生以后,需要与别人交往,首先是父母,然后扩大到亲友、邻居和小伙伴,并由此逐渐产生出和别人交往的欲望,因此,组织合理的交往活动非常重要。
二、自主性发展受阻
心理学研究表明,孩子从出生8个月到3岁之间,是实现自主性的关键时期。这个时期的孩子学会了走路、说话,表现出心理的能动性,如爱提问,爱模仿,爱做游戏,并产生了最初的自我意识。在行为特点上,喜欢争着去做自己的事情,而且要按自己的想法去做,表现得顽皮、不听话,这是自主性发展的表现,也是儿童心理发展过程中的“第一个反抗期”。如果家长未认识到这一特点,生怕孩子做不好,事事代劳,结果就会压抑孩子自主性的发展,使他怀疑自己的能力而形成胆怯心理。
三、自尊心受挫
家长不恰当的批评和指责造成孩子怀疑自己的能力而变得胆怯。还有一种情况是,对孩子一些生理上的毛病或不良行为习惯,家长采取了责备或取笑的方法,也会挫伤其自尊心,使他们形成胆怯心理。
所以,各位家长请多多关注下小豆包们的成长吧!
我们班里有许多胆小的孩子:不敢大胆的在小朋友面前唱歌、讲故事,很少和同伴游戏,做事总是“小心翼翼”,当我把这些孩子的表现同他们的家长交流时,其家长对教师的反映感到吃惊。他们在家个个是“小皇帝”“小公主”,全家上下全听他指挥,他说的事情得马上给他办到,不然,就大吵大闹。显然,他们在家像条龙,可怎么在幼儿园是另外一种样子呢?家长们生气地骂他们没出息。
其实是家长错怪了孩子,这并不是他们没出息,而是不良的家庭教育导致孩子这样的结果。究其原因,主要是孩子缺少人际交往中所必要的心理品质。由于家长的娇惯、溺爱、放纵,使孩子形成了任性、霸道的个性。其在家中随心所欲,不懂得谦让,以自我为中心,没有交往的意识,不掌握交往技能。这类孩子,一到陌生环境,遇到陌生的人,心里上会产生一种距离,加上孩子在家缺乏人际交往的经验和技能,就会产生不安全感,产生恐惧,焦虑的心里,表现在行为上是胆小、孤僻、不合群。
那么,家长应如何培养孩子良好的人际交往心理品质和交往技能呢?
一、创造人际交往的机会
孩子很需要与周围的人进行交往,而交往能力是在实践中学习、发展、提高的,所以,成人要给孩子创造交往的机会和条件。当今社会,家庭规模小型化,决定了家庭人际关系简单,独生子女没有兄弟姐妹,孩子在家中缺少同伴,加上单门独户的住宅,使孩子跟周围的人接触很少,又给孩子人际交往带来了不便,再加上有些家长怕孩子在与别人交往时惹事或受委屈、不安全,就不许孩子与外界接触,长此以往,就容易使孩子形成退缩、不和群的性格,使他们缺少人际交往的技能和情感的体验。因此,家长要为孩子创造与外界接触的机会。当孩子的同伴来家玩时,家长要表现的得热情、温和,而不要用厌烦的态度阻止他们,有意无意地限制和减少孩子与同伴的交往,同时也要允许孩子到别人家作客,多给孩子创造结交小伙伴的机会。在闲暇时带领孩子接触社会,如带孩子到公园、,窜门作客、逛街购物等,鼓励孩子不断适应新环境,增加孩子与人交往的机会,同时提供孩子在实践中观察和模仿别人交往的机会。
二、帮助幼儿学会交往的技能
孩子之间有种天然的亲和力,他们喜欢在一起游戏,但在游戏时常常出现“战争”,其原因是由于孩子年龄小,缺乏交往经验。家长教给他们一些交往技能是很有必要的。首先,让幼儿学习与同伴友好协商。友好协商是交流的基础。因为孩子在与别人交往时,难免会发生冲突,这就需要培养孩子初步的共享、平等、交换等意识,而这种意识的形成,要孩子在学会友好协商的基础上才能达到;同时,要教给孩子交往的方法。如把自己的玩具、图书、小食品拿出来与小朋友一起分享,和小朋友说一说自己高兴的事情,同小朋友协商玩游戏;还要培养孩子处理矛盾的能力,如轮流玩、合作玩、交换玩等。家长要教育孩子虚心学习同伴的长处,了解自己的不足,尊重别人的意见。体验共处与合作的乐趣。
三、家长要以自己的榜样影响孩子
家长要给孩子树立良好的榜样。这一点对于上无兄姐下无弟妹的独生子来说,尤为重要。马卡连柯认为,家长行为在教育上具有决定的意义,所以家长要注意在新环境中表现得轻松愉快,不要在孩子面前显现出对新环境和陌生人的排斥,这样,孩子对新环境和新结识的人也是适应和喜欢的。家长平日时表现出来的真诚、宽容、热情大方、尊重他人、乐于助人的良好个性使孩子在迁移默化中受到教育。
现代社会,越来越重视和需要较强的人际交往能力,而这种能力的培养,又必须从小给予引导,否则一旦形成不良的人际交往心理,不能掌握人际交往的技能,会影响孩子一生的生活、学习、工作,所以,家长必须重视孩子良好人际交往品质与技能的培养,不要让我们的孩子输在起跑线上。
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明明4岁了还总是离不开妈妈,玩耍、睡觉都要妈妈陪着,妈妈离开一会他就又哭又闹。明明对妈妈的依赖远远超过了与他同龄的孩子,这是什么原因呢?
原来,孩子在1岁半至3岁时是敏感性和依赖性最强的时期,如果妈妈过分保护和溺爱孩子,就会造成孩子的恋母心理。一般来说,过于恋母的孩子往往是由妈妈的“感情私有”造成的。有些母亲希望孩子只爱她一个人,只对妈妈一个人亲热,孩子越依恋她越高兴,不愿意看到孩子对别人有感情,认为这样会冲淡孩子对妈妈的感情。妈妈的这种私心会影响孩子的性格形成,甚至影响孩子的一生。婴儿时期,妈妈对孩子的怀抱、爱抚等良性刺激对婴儿的身心发育极为有利,随着孩子渐渐长大,妈妈对孩子的爱抚如果依旧如故,就会人为地造成孩子的婴儿化心理时期延长,干预了孩子独立性的形成,在不知不觉中强化了孩子的恋母心理。
孩子过分地依恋母亲,整日只想围着妈妈转,生活圈子过于狭窄,对孩子智能、合群行为的发展会产生不良影响。如果这种情况继续发展下去,还会造成孩子性格孤僻和感情脆弱,不能适应社会。家长应该认识到,孩子是社会的一员,他必须同各种人接触,必须具有社会化的感情,将来才能融入社会中。那么,妈妈应该怎么办呢?
(1)让孩子同其他亲人多接触,培养广泛的亲情。请孩子的爷爷奶奶、外公外婆、阿姨姑姑等近亲来家中小住,也可以让孩子到他们家中去生活一段时间,让孩子适当离开妈妈,消除他的依赖性。
(2)为孩子找几个小伙伴,培养他对同伴的感情。让孩子与小伙伴们互相串门,一起玩耍,让孩子逐渐体会到生活中不仅有母子之情和亲人之爱,还有友情。
(3)不要经常对孩子做对待婴儿般的亲昵动作。如亲吻、拥抱,过多地抚摸其身体等。要让孩子意识到自己已慢慢长大了,不需要妈妈像对待婴儿那样对待自己,逐渐淡化孩子对妈妈的依恋。
(4)从小养成孩子独自睡觉的习惯。有些男孩晚上非要妈妈搂着睡,否则就不肯入睡。这种孩子往往较瘦弱,胆小,爱哭,缺乏独立性。从小养成独睡习惯,可以有效地克服这种种现象。
(5)不要过多地限制孩子自由玩耍。尽量让孩子独立听故事录音、看电视、读书等,孩子自身的活动多了,就不会将注意力集中在妈妈一人身上了。(杨琪东 )
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