每个孩子都是一个独立的、有思想的个体,他们有自尊心,渴望得到他人或集体的尊重。我在工作中非常理解孩子的这种心理需要,给予他们更多的理解、更多的关心和爱护,温暖他们幼小的心灵。在日常的教育活动中,处处注意尊重孩子的人格,重视培养和保护他们的自尊心,所以我班的孩子形成了一种活泼向上的积极情感和良好的个性品质。那怎么会形成这样一种良好的品质的呢?下面我就两个方面来说:一、尊重孩子的人格,不主观臆断每个到幼儿园来的孩子,内心都怀着当个“好孩子”的真诚愿望,希望得到老师的爱护和肯定,因此我在评价孩子的行为时,是非常慎重的,尤其是对少数缺点比较突出的孩子,更不能凭印象做出判断。我班的崔俊豪小朋友平时比较散漫,常常跟不上集体的“步伐”,总喜欢溜达溜达,找点事磨蹭磨蹭。一天,小朋友刚排好队,他又走出来了。我暗想:都提醒过多少遍了,怎么总是不改呀!心里不免有些冒火,但这时我要求自己保持冷静,先看看他究竟想干什么。只见他轻轻地搬了把椅子请我坐下来,然后又回到队伍站好。我不禁很内疚,责备自己差点错怪了他。从这件小事上,我深切地感受到不能凭主观轻易判断孩子的行为。又有一次,我有些感冒、咳嗽,刚到盥洗室吐痰,就听到活动室里吵了起来,是平时纪律较差的梁修俊引起的。几个高嗓门的小姑娘说:“就是梁修俊不对,随便离开座位,还打人。”梁修俊不服气地说:“谁随便离开座位了?谁打人了?”我让孩子们静下来慢慢说。梁修俊说:“我看见张老师(她)在咳嗽,想去茶桶里倒点茶给她吃,李凡武拉我的手,我一甩手就碰到了未良蕊。”原来是大伙误解了他的一片好心。幸亏我没早下结论,否则会因为我的主观臆断或不恰当的处理方法,就可能不经意地扼杀了他关心别人的美好情感。二、尊重孩子的自尊心,不生硬粗暴无论何时何地,都应坚持正面教育,利用幼儿本身的积极因素去克服其消极因素。即使对待经常做错事的孩子,也应该保护他们心灵深处最敏感的角落――自尊、自爱之心,要设身处地地替他们着想,让他们昂起头来做人。在实践中,我深深体会到以下几点是非重要的。防患未然在班级里,经常会表现出某种不良行为,而每出现一次,不良行为就会得到一次强化,久而久之便会形成不良习惯。所以,我为孩子创设重复良好行为的情景,把工作做在前面。如苏冉的伙伴关系比较差。在一次看木偶戏时,他正好与另一个伙伴关系也比较差的小朋友坐得很近。我想他俩在一起容易引起争执,应该设法以不伤他们自尊的方法把他们调开。我就利用苏冉爱画画的特点,对他说:“今天叔叔演木偶戏,有很多布景。咱们班也正在排木偶戏,你很会画画,我们一起看看布景上有些什么,以后请你给我们班画布景好吗?”他高兴地在我旁边坐下来了。这样既保护了苏冉的自尊心,又避免了不良行为的发生。动之以情当孩子做错事的时候,老师千万不能生硬粗暴地批评孩子,而要通过讲道理,引导幼儿认识错误,并将已懂得的道理转化为实际行动。一次自由活动时,曹依岩正在玩小塑料人,李凡武玩踢沙包,一不小心碰到了小塑料人。他赶紧跑过去把小塑料人扶起来,还主动向曹依岩道歉,可曹依岩还是狠狠地朝李凡武后背捶了一拳。为了帮助曹依岩认识错误,我及时组织全班小朋友针对这个问题进行讨论。曹依岩理由十足地说:“他把我的小塑料人碰倒了。”李凡武是个很能谅解、同情别人的孩子,他马上承认自己的不小心,并如实地讲了事情的经过。当时我也请小朋友评论了这件事谁错谁对,并说说怎么做才是正确的。我要求小朋友以友好的态度,针对事实进行评论,不要用“他(她)经常欺负人”“他(她)最讨厌”这一类话。孩子们一致认为曹依岩做得不对。曹依岩也认识到了自己刚才没讲道理,及时地向李凡武承认了错误,并保证以后再也不打人了。留有余地幼儿园的孩子具有言行不一、行为反复的特点,这主要是因为幼儿年龄小,自我控制能力差。因此我觉得不能操之过急,应根据实际情况对幼儿的缺点或错误行为给予适当的谅解和宽容,给幼儿自我改正的余地。王可已经两天没在地上打滚了。这天快要吃午饭了,他又想在地上滚爬。我赶紧走过去,用体谅、爱护的语气,小声地对他说:“怎么?憋不住了,想在地板上滚一滚了?那好,我带你到一个没有小朋友的地方去滚,只让我看见,别让其他小朋友看见,因为小朋友都知道王可进步了。如果再退步,多不好意思啊!”王可马上意识到了自己的问题,他不好意思地说:“张老师,我不想再滚了。”参加幼教工作已二十多年了,我越来越热爱自己的这份工作了,同时我觉得对幼儿在生活、运动、游戏、学习等方面碰到的一些突发事件,处理的方法越来越多,越来越得心应手,也深受孩子和家长的喜欢。
送走了一张张熟悉的面孔又迎来了一张张陌生的面孔,在他们中间有一对特别显眼的孩子-------一对双胞胎,哥哥活泼可爱,弟弟则像女孩一样文静。经我这几天的观察发现,弟弟还有一个小缺点------来园好几天了,他却一直哭哭啼啼,每当午睡的时候就更难了,其他孩子都已经睡着了,而他却还哭着喊着找妈妈。
今天午睡的时候,发现其他的孩子早已躺下,只见他还呆呆的坐在床上不肯入睡。我连忙走到他身边,慢慢的和他聊起了天。你家里有几口人?你爸爸、妈妈叫什么名字?在家里你最喜欢谁?每天是谁送你上幼儿园?在幼儿园里你最愿意和谁玩?玩什么?听到真,他忽然高兴的和我说了起来,在幼儿园里有许多玩具,我家里没有,我没玩过,老师,我不愿意睡觉,我愿意玩玩具,听他这一说,我连忙对症下药。好孩子在家里听爸爸、妈妈的话,在幼儿园里听老师的话,你看,其他的小朋友都入睡了,听老师的话,等你睡起来,老师和你一起玩玩具好吗?他微笑着点了点头,老师真好。轻轻的躺下了,我便坐在他的床边,用手轻轻的拍了几下,他便睡着了。
对于刚刚入园的孩子,他们离开了自己熟悉的父母,离开了自己熟悉的环境,来到一个陌生的环境,看到一张张陌生的面孔,他们是多么需要像妈妈一样的去关心、呵护他们,作为我们老师做到这一点,孩子也就安心了。
那天是父亲的忌日,每每忆起父亲心里总会徒然升起一种酸楚。我像往年一样请了一节课的假,去祭奠了父亲,回来的时候心情格外沉重。
等我回到学校时,孩子们正在做课间操,看着孩子们天真的笑颜,我悲伤的心情有了些许缓和,于是就和孩子们一起做起来。也许我的思绪还沉静在对父亲的思念和伤痛上,做完操没有与孩子们一起玩耍,就回到活动室,茫茫然地坐在椅子上,什么也不想说,只是呆呆地坐着。
不知过了多久,一个弱小的声音怯怯地说:“老师老师,你怎么了?”我转过身,雅蕊走过来,她是一个很可爱的小女孩,把她那胖胖的小手使劲塞到我手里,“老师为啥不高兴?做操的时候也没伸出大拇指表扬我。”有点结巴的泽宇也说:“老、老师也没夸我。”听了孩子们一连串的问话,我才忽然意识到,我的反常引起了孩子们的注意,随口说:“老师今天感冒了,有点头疼,你们都很棒。”孩子们一下子围到我身边,李雯说:“老师,我给你捋捋头吧,奶奶感冒的时候我捋过。”“就是就是,妈妈也这样说!”俊贤也挤过来帮腔。听着孩子们的话,我心里暖暖的。艺文也伸出他那胖呼呼的小手过来摸我的额头,又摸了摸自己的,像个小医生一样的说:“老师,你好像发烧了。”懂事的梓萱端来一杯水说:“老师我尝了,水不热,你快喝吧,医生说感冒了多喝水就好了。”看着这群天真的孩子们,我鼻子一酸,接过杯子,一口气把水喝完,感觉这杯水格外甜,一直甜到我心里……
面对这群天真无邪的孩子们,我还有什么理由不开心呢?我有这么多疼我爱我的孩子,还有什么理由难过呢?何况我的一个眼神,一个微笑,一个手语对他们来说是那样重要。孩子们,有了你们,我感觉很幸福,有了你们,我的人生才会这么丰富多彩。
从今以后,我要在幼儿园这片天地中,用闪烁着智慧的灵光,用太阳般光亮的音容,为小苗抽芽,为绿叶撑伞,为花儿开放,为鸟儿飞翔!
户外活动时,孩子们玩的很开心,不一会儿,一群大班的孩子跑过来玩跳绳跑,他们一过,我班的宣宣哭了,站在那里哭得很伤心,看上去好像受了很大的委屈。我心里一惊,只听到周围的孩子在你一言我一语地说:肯定是大班的哥哥欺负她了!可能是大班的哥哥不小心碰到她了。老师,一个大班的哥哥踩了她的脚。从孩子的话语中我得知,是某个大班的孩子踩到了我们小班的孩子的脚。一般说来,孩子之间因闹矛盾导致的哭哭闹闹很常见。以前遇到这样的情况,我通常会对被欺负的孩子讲些道理,如:没关系的,不疼了,大班的哥哥也许不是故意的,不过待会儿老师会批评他!以后你自己也要小心,等等。今天我改变了处理方式。我什么也没有说,只是用关爱的目光看着她,然后单腿跪下,伸开双臂做出拥抱她的动作。正哭得伤心的她看到我伸开了双臂马上向我跑来,一下子扑到我的怀里,紧紧搂着我的脖子,好像是在外面受了欺负回到母亲身边似的。我什么也没有追问,只是抱着她,用手抚摸着她的头和背。不一会儿,她不哭了,然后就去玩了。这件事情就这样过去了。回味一下这个过程,我认识到,当孩子受到委屈时,教师给予情感上的支持是最重要的。此时教师其实不用讲什么大道理,也不用探究他为什么哭,只需要给予他一个温暖的拥抱,尽力去抚慰他就可以了。很多时候教师在与孩子交流时,不要只相信话语的力量,也不需要对一些小事追根究底,只需要立马处理孩子眼前的事就可以了。对于教师来说重要的是要意识到此时此地有一个沮丧的孩子需要得到情感上的抚慰,对于孩子来说重要的是此时此地能够得到老师的理解、同情和抚慰。
教育随笔:家长给予的温暖
上班之前就有人和我说,幼儿园很单纯,孩子也很可爱,就是有时与家长之间不好沟通,有的家长喜欢给老师找茬.可是我上班几年了,真的,我没有遇到过这样的家长,我觉得这是我的幸运,有时候想一想,只要自己尽力了,去好好照顾孩子,去好好教育孩子,我想家长看在眼里,也都会理解你的.
从去年开始,我带小一班,到现在,已经一年多了,孩子也不是就没有出过事,可是家长的那种理解和宽慰,真的让我感动.
小班上学期就要放假的时候,有一次,我带班,哪天上午,下完课以后,孩子们都出去玩了,出去没一会,小宝有些不对头,一边往教室跑来,一边说:老师,我要拉巴巴.我一看那情形,是快憋不住了,早上来时就打招呼说小宝拉肚子,赶紧的就拉着小宝去卫生间,大宝看我拉着小宝往教室去,不知道发生了什么事,可能是想来看看弟弟怎么了,就跟着望教室走,走到教室门口台阶的地方摔了一跤,结果摔到了下巴,去医院缝了针,看着孩子受那份罪,我们也很心疼,就更别说家长了,心里一定也是很心疼的,当时,我挺内疚的,觉得是自己没有尽到责任,没有看好孩子,我都做好了被家长责怪的准备,可是大宝的爸爸没有这么做,他反而还安慰我,我真的很谢谢他对我的宽慰.
小班下学期五一放假后,程泰一小朋友就生病了,很长时间都没有来幼儿园,我们小朋友都听想他的,于是,我就让小朋友想一想想对程泰一说什么,我们打电话和他说,后来给泰一打了电话,让小朋友和泰一说话,也在自己的博客上留言,希望泰一小朋友能快点好起来,做这些的时候,没觉得有什么,只是觉得应该做些什么,就做了,后来泰一的爸爸给我打电话,说谢谢我们,给予的关心,接到电话后我有点受宠若惊.
升中班了,孩子很兴奋,第一周我就没接受住考验,扁桃体发炎,说话时嗓子特别的疼,王玉潇妈妈知道了,提醒我注意一点,还说一个人出门在外要照顾好自己.
能遇到这样的家长,我真的很开心,我很谢谢这些家长给予的关心、理解和支持.他们给予的不止是这些,更多的是温暖.谢谢你们,家长们!
现在虽然已经是春天了,可是天气依然很冷。今天我可能穿的少了一点,手很凉。孩子们不听话的时候,我就走到他们的身边摸着他们的头,说:“宝宝,不要说话啦。”然后拉起他们的小手,他们的小手特热乎。我拉着他们的手说:“你的小手真热乎。给老师捂捂手行吗?”他们高兴地说:“行。”趁这个机会,我和他们说:“我们的宝宝上课的时候不说话啦,要认真听老师讲课,好吗?”因为是说的悄悄话,其他的孩子都羡慕的看着。我给孩子留了面子,他不觉得难堪,他们紧紧地拉着我的手。那一刻我们之间没有了距离,有的是温暖的传递。
因为是上课,孩子们不能走下座位。当我要领着他们一起去厕所的时候,孩子们争着拉我的手,要给我捂手。拉着他们热乎乎的小手,我的心里暖暖的。拉拉孩子们的手,他们很高兴。就这么一点小事,一次拉手,孩子们就这么高兴。这很出乎我的意料,在我心里这根本就不算什么,可是孩子们却不这样看。所以,孩子眼里无小事,这就要求我要做得更好。要让孩子们喜欢我,真的是要从一点一滴做起,从小事做起。只有自己的心里有孩子,孩子的心里才能有你。
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