我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！家长与教师需要多沟通交流，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？下面是小编为大家整理的“用“个性”的方法教“个性”孩子”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
小波是个个性十足的孩子。小波的妈妈鸿阿姨为了不消磨孩子的个性，鸿阿姨想了个很有“个性”的教育方法。
在“跌倒”中成长
很多人都说90后的孩子怕承受挫折，但是在小波的身上却看不到这样的现象。
小波刚学走路时，鸿阿姨是把小波当成一个大人来看待的。小波走路不稳反复跌倒的过程中，她鼓励孩子一次再一次的爬起来。有一次，小波看到别的孩子从高坡跳到平地上，一时兴起，他也要跟着那群大孩子一同玩耍。刚会走路的小波从高坡上跳下来，重心不稳摔到了地上，小波立即哭了起来。鸿阿姨看到后，并没有去扶他，还在旁边夸他跳得好，没有摔伤。小波听后，停止了哭泣，又再一次的挑战高坡。吸取了第一次失败经验的小波，在第二次挑战中，并没像第一次那样摔得恨惨。鸿阿姨又继续鼓励小波，小波在不断地鼓励下终于挑战成功了。在鸿阿姨这样的鼓励下，小波也从跌倒中逐渐成长起来。
小波刚读书后，成绩并不理想。鸿阿姨并没因此指责孩子，而是采用了赏识教育作为教育孩子的理念，帮助孩子在失败中成长。在日常的学习生活中，鸿阿姨一句及时的表扬，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一个赞赏的手势，帮助孩子从困难中，逐渐建立起自信。在孩子的学习方法上，鸿阿姨要求小波每天要预习，每天将预习过程中出现的问题用本记下来，第二天带着问题去听课。通过预习的方式，小波在第二个学期结束后，就在班里名列前茅。
与孩子一起成长
习惯的培养不是几天就能形成的，而是长时间的反复“培训”形成的。
为了让小波养成好的读书习惯，鸿阿姨给小波买了《上下五千年》、《昆虫记》、《十万个为什么》、《海峡两万里》等诸多适合他的书籍名著。刚开始，小波还不领情，对于在家里安静地看书，他的兴趣更多地是和其他小朋友玩。为此，鸿阿姨就陪着小波一起看书，先给小波把书上的内容当作故事给小波讲，接着就让小波自己去阅读。等小波看了一部分，鸿阿姨会与小波一起探讨书中的内容，主动向孩子请叫不懂的问题，让小波当她的小老师，通过这种方式，加强小波的读书兴趣。
在采访结束后，鸿阿姨告诉记者：“现在的孩子，越来越有个性，这对于我们家长来说是个难题，我们家长也只能与孩子一同学习，这样才能更好的教导他们。”
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每个孩子都是独一无二的，都有其与生俱来的个性及特质。了解孩子的星座特质，也是一种的乐趣。当然，所谓“星座”只是对某种个性与特质类型的概括。
摩羯座（12/22—01/20）
个性保守、谨慎、坚强，对事情认真，对于别人所托的事情，都能做得很好，是个很好的朋友。具有孤独、严肃及自我压抑的特质，在陌生人面前较容易害羞。
水瓶座（1/21—2/19）
喜欢与别人分享自己独创的见解及发现，充满智慧与理性的特质。具有灵活的头脑、富创造力，个性坚毅，颇有自恋倾向，需要自由的发挥空间。
双鱼座（2/20—3/20）
有浪漫、开放的天性，喜欢做梦，是个梦想家。具有博爱奉献的精神与宽容的心，喜欢与人分享心情。对环境敏感，心境容易多变，很容易缺少自信。
牡羊座（3/21—4/20）
天生好强、积极、充满冒险心。生性活泼率直，凡事一马当先、往前行，而且会不断地寻找新目标。个性开朗，但有点儿小固执，不轻言放弃，且有那么一点点的自私。具备指导者的姿态。
金牛座（4/12—5/21）
待人和蔼可亲、仁慈，能获得朋友的信赖。具有容忍心、有沉着稳重的性格、强忍的耐力，非常坚持己见、近似固执。当遭遇困难时，会坚持信念，克服万难。不论作任何事情，都会脚踏实地的去做。
双子座（5/22—6/21）
具聪明好学、爱发问的特性。思考敏捷、动作迅速，拥有旺盛的好奇心，喜爱自由，不受拘束。具有创造力，对任何事都充满高度兴趣，喜欢富有文化的事物。有时很善变，难以琢磨。
巨蟹座（6/22—7/22）
较害羞、会恋家、喜欢与家人相聚在一起。很有礼貌，会受到周围朋友的喜爱。心思细密，有很强的感受性，因而容易受伤害。观察力强，喜欢把观察到的对外在事情感受，埋藏在心中，做事也比较谨慎。
狮子座（07/23—08/22）
12星座孩子的个性手册
是天生的明星或领导人物，喜好站在舞台上，成为大家注目的焦点。个性率直、广结善缘、重视朋友、具有同情心及正义感。创造力丰富、天性乐观、活力充沛、直觉很强、且有较强的自尊心。最害怕寂寞独处。
处女座（08/23—09/23）
有敏锐的分析能力、凡事追求完美，面对事情非常冷静沉着，做事很谨慎小心。较注重实际感受，具纤细感性、敏锐等特性。比较喜欢批评，容易因小事烦恼不已。喜欢干净、整齐，近似洁癖。
天秤座（09/24—10/23）
爱好和平，有同情心，凡事一律要求公平对待。具有感情丰富、动作优雅及好脾气的特质。喜好追求美感，就是做事缺了些定力，较容易半途而废。
天蝎座（10/24—11/22）
具明星架势及魅力，外表深思熟虑、沉默寡言，做事谨慎小心，但内心热情洋溢。常有极端的行为出现，极度爱好冒险。有很强的自尊心，一旦自尊受到伤害，会立即反击。
射手座(11/23—12/21)
个性活泼、直爽、具好奇心，有追求更高更远更好的冒险心，勇往向前冲，常有难以约束的率性。喜好结交朋友，富正义感，对于未来永远怀着乐观的想法。
每个孩子都是独一无二的，都有其与生俱来的个性及特质。了解星座孩子的个性，也是一种的乐趣。
水瓶座（1/21—2/19）
喜欢与别人分享自己独创的见解及发现，充满智慧与理性的特质。具有灵活的头脑、富创造力，个性坚毅，颇有自恋倾向，需要自由的发挥空间。
双鱼座（2/20—3/20）
有浪漫、开放的天性，喜欢做梦，是个梦想家。具有博爱奉献的精神与宽容的心，喜欢与人分享心情。对环境敏感，心境容易多变，很容易缺少自信。
牡羊座（3/21—4/20）
天生好强、积极、充满冒险心。生性活泼率直，凡事一马当先、往前行，而且会不断地寻找新目标。个性开朗，但有点儿小固执，不轻言放弃，且有那么一点点的自私。具备指导者的姿态。
金牛座（4/12—5/21）
待人和蔼可亲、仁慈，能获得朋友的信赖。具有容忍心、有沉着稳重的性格、强忍的耐力，非常坚持己见、近似固执。当遭遇困难时，会坚持信念，克服万难。不论作任何事情，都会脚踏实地的去做。
双子座（5/22—6/21）
具聪明好学、爱发问的特性。思考敏捷、动作迅速，拥有旺盛的好奇心，喜爱自由，不受拘束。具有创造力，对任何事都充满高度兴趣，喜欢富有文化的事物。有时很善变，难以琢磨。
巨蟹座（6/22—7/22）
较害羞、会恋家、喜欢与家人相聚在一起。很有礼貌，会受到周围朋友的喜爱。心思细密，有很强的感受性，因而容易受伤害。观察力强，喜欢把观察到的对外在事情感受，埋藏在心中，做事也比较谨慎。
狮子座（07/23—08/22）
是天生的明星或领导人物，喜好站在舞台上，成为大家注目的焦点。个性率直、广结善缘、重视朋友、具有同情心及正义感。创造力丰富、天性乐观、活力充沛、直觉很强、且有较强的自尊心。最害怕寂寞独处。
处女座（08/23—09/23）
有敏锐的分析能力、凡事追求完美，面对事情非常冷静沉着，做事很谨慎小心。较注重实际感受，具纤细感性、敏锐等特性。比较喜欢批评，容易因小事烦恼不已。喜欢干净、整齐，近似洁癖。
天秤座（09/24—10/23）
爱好和平，有同情心，凡事一律要求公平对待。具有感情丰富、动作优雅及好脾气的特质。喜好追求美感，就是做事缺了些定力，较容易半途而废。
天蝎座（10/24—11/22）
具明星架势及魅力，外表深思熟虑、沉默寡言，做事谨慎小心，但内心热情洋溢。常有极端的行为出现，极度爱好冒险。有很强的自尊心，一旦自尊受到伤害，会立即反击。
射手座(11/23—12/21)
个性活泼、直爽、具好奇心，有追求更高更远更好的冒险心，勇往向前冲，常有难以约束的率性。喜好结交朋友，富正义感，对于未来永远怀着乐观的想法。
摩羯座（12/22—01/20）
个性保守、谨慎、坚强，对事情认真，对于别人所托的事情，都能做得很好，是个很好的朋友。具有孤独、严肃及自我压抑的特质，在陌生人面前较容易害羞。
曾看过这样的故事：一位老师走进教室，拿出一张画有黑点的白纸，问学生：“同学们，现在你们看到的是什么？”同学们首先盯住黑点，齐声回答：“一个黑点。”老师遗憾地说：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？在生活中，我们可不要这样只看到‘黑点’啊！”教室里顿时鸦雀无声。随后老师又拿出一张黑纸，中间有一个不大的白点。他又问学生：“同学们现在你们又看到了什么？”这次学生们齐声回答：“一个白点！”
看完此故事，不知大家有何感想？也许有人会说这种事情对于学生来说是再也正常不过的了，没什么大不了。确实这样的情况在生活中很正常，然而如果从教育的角度来说，却不是什么好事。我们的学生现在的情况怎样呢？他们本应是充满活力、个性十足的年轻一代，然而现在许多孩子却整天为沉重的学业所束缚，而更可怕的是本应天真烂漫、充满活力与个性的他们，正在被千篇一律、千人一面的同一教育所同化。此时我们不禁要为孩子们丧失本来的纯真个性而感到惋惜，这难道就是我们教育所要追求的吗？在教育学生，追求分数与升学率的时候，我们是否可以多考虑培养学生的个性，让他们有自己独立的思想与人格呢？正如有位学者说的：“教育的目的是什么？是让孩子在学会学习的同时更学会做人，让自己最终成长为一个独立而有个性的个体。”但愿我们的孩子都能成长为独立而有个性的个体，而不是统一的“一个黑点”或“一个白点”。
怎样培养孩子的个性发展
你的家庭到底是给孩子提供避风港还是第二战场，是让孩子多睡一个小时还是让他多上一门课，家长们都是可以选择的
孩子个性的培养、个性的发展主要是家庭的功能，只有父母才能一对一地、深入地、无微不至地观察、发现和培养孩子的个性发展。学校提供的是面向所有学生的基本教育。所以，西方国家的学校为家庭教育留出了足够的时间。
与此形成鲜明对比的是，中国的孩子甚至没有太多时间睡觉。中国青少年研究中心的一项调查显示，中国中小学生的平均睡眠时间为7小时37分，比国家规定的时间少了1小时23分。他们比美国、意大利、瑞士的同龄人每天要少睡四五十分钟，在高中阶段，这个差距扩大到了一个小时以上。
中国的许多家长在分数和考试面前，可以不顾孩子的身体健康，放弃做人的基本教育。只有当孩子失去身体和心理的健康后，家长才会痛苦万分地反省：在孩子的健康和分数之间，他们最需要的其实是前者。
曾有媒体报道，南京有一个小学五年级的女生，考了44种证书。在北京，一些小升初学生的推荐材料厚达100多页，各种获奖证书、证明琳琅满目。这是好的教育吗？这能够帮助孩子成才吗？
在教育的问题上我们应该向日本学习。譬如，日本幼儿园通过每天的穿衣、换衣等，让孩子练习独立生活的能力，养成有条不紊做事的习惯。一些幼儿园不重视知识教育，孩子们没有课本，只有每月一册的绘本。幼儿园的教学计划中，没有数学、绘画、音乐这些项目，更别说英语、奥数了。问他们教什么？答案让你永远也想不到：教孩子们学会笑眯眯！还教什么？教会说“谢谢”。
一个值得注意的反差是，中国人喜欢讲少年早慧，而美国正好相反，“都是笨孩子的故事”。不管是爱迪生、爱因斯坦还是林肯，他们的经历表明：历经磨难大器晚成，这是大多数人成长的规律。在独生子女的环境下，很多家长对于早慧儿童和超常教育、天才教育倾注了太多的热情，也犯下了太多的错误。
一些名人的教育观值得学习。大多数名人成名之后都是平平淡淡的，而且他们的家长也不要求他们出人头地，成为名人。如著名作家老舍对子女的要求：一是粗通文墨；二是有一技之长；三是不欺负人也不被人欺负。这些要求是每一个家长都可以做到的。
教育的一个非常基本的价值，是帮助一个人自我发现、自我实现。评价一个家庭对孩子的教育是否成功，一般有两个标准：一是在小学的时候，如果他能够与书为友，也就是说养成了阅读的习惯，教育就完成了一半，“喜欢读书的孩子不会学坏”。二是在他高中阶段形成了独特的兴趣爱好和发展方向。如果实现了这一点，他的教育的另外一半也成功了，他就会主动学习。如果一个年轻人在选择大学时一片茫然，大学毕业后又一片茫然，不知道自己喜欢做什么，擅长做什么，这就是真正意义上的教育失败。
但现实令人忧虑。一家大企业的人力资源总监对新生代的大学生做了这样一番评价：有理想没方向，有个性没主见，有学历没学问，有知识没文化，成年人未成人。这虽然是片面之词，但有一定的道理，值得重视。
家长所能够改变的就是自己。所要改变的主要就是一些不正确的教育价值观。家长们不要被“不让孩子输在起跑线上”这些奇谈怪论所迷惑。很多儿童没有输在起跑线上，而是累坏在起跑线上。
中国的无数家长正以爱孩子的名义破坏子女的健康成长，而他们对此却浑然不觉或无能为力。实际上，在应试教育的大环境暂不能改变的情况下，家长们依然有选择的余地。你的家庭到底是给孩子提供避风港还是第二战场，是让孩子多睡一个小时还是让他多上一门课，家长们都是可以选择的。家庭教育不能被应试教育绑架，家长更不能成为应试教育的帮凶。
孩子之所以能发展到“感觉没救了”，教育专家们指出：冰冻三尺，非一日之寒，他们这些人也不是神仙，有什么灵丹妙药。有的教育专家甚至坦言，“特烦这种家长，把孩子弄成这样了才想起请教专家，就像一盘没炒好的菜，他想起厨师了，让厨师改一下，厨师不把鼻子气歪了才怪！”
教育专家们给家长的一些建议：
1.恢复双方的信任度，家长要放下架子，尊重孩子的意见，在孩子有兴趣的事情上下点工夫，把孩子的积极性调动起来，慢慢地向学习导入，这可是长期的过程，家长要有耐性。
2.请一个家庭指导师帮助孩子，不要光请家教，现在是要解决思想问题。
3.对孩子要“爱”而不“溺”。望子成龙是每位家长的心愿，但是，对孩子期望值过高，为了学习，不让孩子做任何家务，一切由家长全权代劳，甚至孩子有求必应，过分溺爱孩子，使孩子养成唯我独尊的性格，对孩子的成长和未来不利，更不用说让孩子适应社会了。
4.父母对孩子的管理还要“刚”中有“柔”、目标一致。家长教育孩子要切忌一个管、一个护；一个严、一个宽，那样会被孩子钻空子，使家长失去威信，以致无法培养孩子的独立意识和能力。因此，家长在教育孩子时双方要意见一致，配合默契，有不同看法可过后再说，这是培养孩子自立能力的坚强后盾。比如：双方工作比较忙顾不上孩子，让孩子自己在家做作业、看电视等，当妈妈的不忍心，并在孩子面前表露出来，因而，孩子变得胆小，不敢一人独处，严重影响孩子的自立能力发展。
理想教育的核心是能给予每个孩子充分发扬自己个性的机会。实现这种理想教育的前提，就是父母应以民主的心态尊重孩子的个性。这不仅表现在对孩子的学习兴趣、生活爱好、交友等方面的尊重。家人的教育意见一致，对孩子来说非常重要，使他有一个固定的行为准则，而不是不知听谁的，无所适从。
到超市买东西，商品上的标签，会左右人对商品价值的认定。有人做过这样的实验：完全相同的两件商品，标注不同的价格，人们会为他们找出价格不同的理由。人们会在标价高的商品上找出很多优点，会在标价低的商品上找出诸多的不足，并且还能“明确”指出两者的“不同”之处。也说是说，标签会诱导人的思维方向。这就是所谓的标签效应。
心理学上也有这种“标签效应”。就是当一个人被一种词语或名称予以标注时，他就会做自我印象管理，使自己的行为与标注相一致。也就是说如果给某人在某一方面下一个结论，那就将导致此人在行动上向这个方向努力，最后达到与结论相一致。
在孩子的成长过程中，我们大人经常有意或无意地给孩子贴上这样或那样的标签。
有一个女同事，她的孩子三岁时，把家中切开的的西瓜全都咬上一口，以示这些西瓜全部归他所有。于是这位同事逢人便“夸”她的孩子“自私”。以后，几乎在所有的场合，孩子“自私”便成了她的口头禅，还列举出孩子“自私”的依据：“和他爸一个德性”。在她“自私”标签的指引下，其孩子也总是做出许多让人无法击掌的行动来。孩子六岁时，有一次聚会，孩子把他最爱吃的虾全都夹到自己的盘里，然后示威般地对其欲言未发的母亲宣战：“你又要说我自私了吧！对，我就是自私，怎么样？我自私，所以我吃到了全部的虾！”……真不知其母当时是怎样的心情。其实，孩子的自私全是其母亲给孩子贴标签的结果，“和他爸一个德性”，还暗示了这种自私是天生的，给孩子自私提供了“法律”依据，强化了孩子的自私性格。
班上有个女生，胆子特小。去她家家访时，她的母亲说：“这孩子随我，生性胆小，我小时候就不敢举手回答问题。老师你不知道，她晚上睡觉必须开着灯，她怕黑。”然后要求教师照顾云云。我终于明白了孩子胆小的原因：从小她妈妈就给她贴上了标签：“胆小”！从而使她认为自己天性如此，以至于做什么都缩手缩脚，上课都失去了举手的勇气。
我的外甥5岁时，领他出去玩。他跑得快，不小心摔倒了，膝盖上擦了皮，还出了血。我赶过去问他：“疼吗？”“不疼！我是一个勇敢的男子汉，我很坚强，疼也不怕！”我听着这小大人的话，不禁为姐姐的标签教育叫好。姐姐还给外甥贴了很多标签，诸如，懂礼貌，乐助人，勤奋，好学，有创造性……外甥现在读高三，这些标签已成为他性格的写真，懂礼貌，乐助人……很受师生的欢迎，学习成绩也一直遥遥领先……
美国心理学家贝克尔说：“人一旦被上某种标签，就会按照标签所标定的去塑造自已。”孩子像一张白纸，你给他贴上什么样的标签，他就会按照标签去塑造自己：给他贴上勇敢的标签，他就会努力形成勇敢的性格，给他贴上胆小的标签，他就会养成懦弱的性格；给他贴上勤快的标签，他就会变得勤劳，给他贴上懒虫的标签，他就会变得懒惰……
希望孩子具有怎样的品行，就给孩子贴上怎样的标签。但要且记，不要因孩子偶尔的行为，就给孩子贴上黑暗的标签。要收获金色的太阳，就给孩子贴上光明的标签！你会发现，最终你的孩子会成长为一个聪明的、自信的、乐观的、勇敢的、勤奋的、勇于进取的……具有你所期望的所有高尚品格的人！
每个孩子似乎都有自己无意识的色彩偏好，孩子们玩的24色橡皮泥、36色绘画水笔，总有一两种色彩早早需要“补仓”；去童装柜台买衣服，款式再怎么新颖可爱，售货小姐也无法说服孩子接受他“意料之外”的颜色。
对颜色的无意识选择有可能说出了孩子的内心秘密：他的深层个性与旗帜特征；孩子极端地热爱某一种颜色，他的个性往往越突出，这种个性常常是他优点和缺点的“爆发点”。
找准了这个“爆发点”，父母对孩子的引导可以更加有的放矢。
既然颜色说出了孩子的秘密，我们可以运用简洁有效的“颜色疗法”，来对孩子的某些“极端个性”加以矫正。
喜欢黄色
喜爱黄色的孩子有两种，一种是坦率地表现当时的心理状态，而另一种则将不满足转化成一种强烈的愿望。两种结果是截然不同的，所以，对于一个喜爱黄色的孩子，应注意是属于哪种类型。后者之所以喜爱黄色，乃是想凭借色彩来弥补事实的不足，对于存有此类色彩偏执倾向者的矫正法，最理想的方式，就是满足其需求，让他到户外去接触阳光。
如果一个孩子住在有广大庭院的房子，或附近有绿地、公园，而又喜爱黄色时，该怎么解决其心理状态呢？我的判断是——此类小孩，如果不是生长在极幸福的家庭，就是缺少母亲的抚爱，二者必居其一。如果在色彩知觉已固定化的阶段(如高中)，依然选择黄色，那么，大体来说，这个孩子必是健康的。
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