俗话说，凡事预则立，不预则废。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？下面是小编为大家整理的“宝宝在模仿中成长”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
孩子们从一出生就开始模仿大人，在学习中形成自我。
那么父母呢，在孩子模仿你们的过程中，你是不是也可以有所收获？
当你喂小宝宝吃饭时，把小勺递到他面前，宝宝自然地张开了嘴，等着品尝美味。那么你呢，你的嘴是否也张着？你们俩谁先张开嘴？到底是谁在模仿谁？阿姆斯特丹大学的社会心理学教授艾普?迪叶特斯特辉解释说："在4/5的情况下是孩子看到伸过来的勺子后先张嘴，然后父母才模仿孩子的动作；余下1/5的情况是父母先演示，孩子再模仿。"
这个简单的喂饭的例子说明了，模仿不是单向的，模仿其实可以理解为父母和孩子间的交流的一种方式。
模仿——我的爱对你说
艾普教授告诉我们："如同水中的鱼群群居群嬉一样，人也时时参照周边的人们：互相观察、互相模仿。我们需要一种归属感和获得认可、接受的愿望，而模仿可以满足我们的这种愿望。"
很多父母都知道一项研究结果，就是在很小的婴儿面前做吐舌的动作，宝宝也会模仿。你们也可以和自己刚刚出世的宝宝来做一个特殊的游戏：爸爸或妈妈在宝宝面前做出亲吻的嘴型，看看宝宝是否也会模仿出同样的姿势。有研究者在刚刚出生不过42分钟的婴儿身上就观察到了这种行为。
父母和孩子可以一开始就通过模仿互相交流。你可能会感到，当孩子模仿你时，你的面前似乎有一面镜子，你做什么，孩子也做什么。当然，这种模仿也会起到不好的效果：如果孩子看到大人抽烟，观察手是如何在嘴前往复的，他或许会用一块积木代替香烟来模仿你。
不管他模仿你抽烟的动作让你感觉如何，也许你觉得自己很愧疚，但孩子在模仿你时毫无恶意。他模仿你，是因为父母是他的偶像，他对父母的爱是无条件的。你的孩子毫无保留地信任你。当你把宝宝抱在怀里，他同时也抱着你，贴在你身上向你表达他的爱，如同你对待他一样。
模仿——生活原来是这样的
如果一个6个月的婴儿得到一面小摇鼓的话，他会立刻意识到，他不仅可以将他攥紧，也可以松手扔掉。因为这么大的孩子开始有意识地抓住东西，想怎么玩就怎么玩。
因而宝宝突然意识到，他可以"有所作为"影响什么了。于是他开始非常热情地练习，将事物与目的结合起来。此时，模仿可以起很大作用。例如当你把礼品纸揉成一团发出声音，孩子会好奇地学着尝试，是否他也可以用手和纸制造出同样的音响效果。
慕尼黑马普研究所研究认知和行为发展的小组成员艾儿丝纳博士说："婴儿在9个月到12个月大时达到模仿的高潮阶段，此时他们理解他人行为的能力也得到了发展。我们成年人会知道其他人的行为是有意义的，比如我们看到一个人进了厨房，就会推测他去那儿是有目的的。"那么孩子呢？她和同事一起研究2岁的孩子是否同成人一样思考。最初的结果表明，孩子会对模仿事物的意义有自己的理解："大人若是像孩子一样把玩具塞到嘴里的话，孩子先是很吃惊，但他们并不去模仿。"知道了这一点，下次你逗孩子玩时可别被那聪明的小脑袋瓜取笑哦。
模仿——你快乐所以我快乐
如果孩子因为肚子痛而整夜睡不安稳，第二天早上，父母的情绪通常会有些烦闷，这是人之常情。但假如宝宝这时冲着你们笑，所有的父母都会不由自主地喜笑颜开，疲劳被笑容驱赶得无影无踪。这是因为父母在模仿孩子的笑时，大脑通过面部肌肉的运动传输了愉悦的信息，立即分泌出营造快感的激素。
当人们模仿他人表情的同时，理解他人的情感也就更容易了。神经生理学者发现，大脑具有使人拥有模仿能力的神经细胞--镜像神经原。它不仅仅在做动作如用手抓玩具摇鼓时活跃，而且在观察别人如何拿起摇鼓时也变得活跃。大脑会模仿该动作，同时我们会设想他人大脑中的意图：他想拿起摇鼓晃动发出声响。镜像神经原能让人通过模仿，推己及人从而更加体谅他人。再简单一点说，通过对周围的人表情的模仿，宝宝学会了善解人意。
模仿——你说我也说
父母在和小宝宝说话时会不自觉地用"儿语"，他们改变了通常讲话的节奏，几乎是像唱歌一样和孩子们说话。而且语速相对缓慢，句子之间停歇较长，经常重复所说的和所做的。当父母模仿孩子的方式进行交流，仔细观察宝宝的反应，就会发现宝宝在"密切注视"并"回答"你，尽管他可能还不会说话。宝宝大一点后模仿的能力更强了：比如他还不会说话，可已经能学着你们拿起电话听筒煞有介事地"打电话"了。孩子每一次模仿的尝试都促进着语言的发展，同时加强了父母与孩子间的联系。
模仿——时间停止，生活继续
对于新生的婴儿来说，不存在昨天或明天，只有现在算数。当你给孩子穿衣、洗澡、哺乳时，对他重要的只是你正在做的事情。
你可以在宝宝观察你的时候，望着他，用二三分钟来营造一个小小的永恒，一段美妙的时间。而且你要将动作的节奏调节到宝宝的频率上来，"慢动作"有时候恰好是合适的速度。这些都有助于宝宝的时间感和记忆的形成。
当然我们能从孩子身上学到的时间观念也至关重要：有的父母全天候24小时为这个小小的大人物服务，忙得焦头烂额，担心自己支撑不了多久。宝宝却有能力让你坚持下去，就像他自己一样保持旺盛的精力：不停地挥舞手臂，趴着时不断向前爬，可能只为够到一只红色的球或毫无目的。孩子的这种耐力、耐心和集中注意力恰好是父母也应当效仿的。孩子可以引导你，尽全力去生活，日复一日。
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新一轮的课程改革，在我园轰轰烈烈地开展着，如何适应这突如其来的变革，对每位幼儿教师来说将是一场严峻的考验。已经习惯了预照事先制定好的教学进度备课、上课，习惯了自己是知识的传授者、解惑者，习惯了凭自己已有的知识和经验去完成教学任务的我，一开始还真是“茫茫然不知所措”。但时代的前进容不得我迷茫，要及时调整心态，不然怎么跟得上时代的脚步呢。在一次次的理论学习和每周学园的课改教学研讨中，我渐渐地了解了幼儿园课程改革的背景及幼儿园新的课程观，我不断地思考着：在孩子们中发生了些什么事？我又做了些什么？这样做合适吗？是否对幼儿的发展起了作用呢？一个个活动案例，在我的脑海里像演电影似的闪过，一次次的反思，使我受到了很大的启示。
案例（一）：
有一次，班级增设了捶打玩具后，漂亮的小球少了两个，但过了两天，丢失的小球又回来了。我觉得很奇怪，就此进行了一番“调查”，原来玩具是被鸿鸿带回家了，我轻声问鸿鸿：“你为什么把班里的玩具带回家？”鸿鸿一下把头理的低低的：“老师，我错了，我很喜欢班里的小球，我只是想借到家里玩两天就拿来还。”在了解了鸿鸿的真实想法后，我知道了孩子只是想借班级的玩具回去玩两天再拿来，并不是想把玩具“偷”回去占为已有。
反思：幼儿的这种行为，也向我们提出了一些问题：“幼儿园的玩具可以带回家吗？”“如果可以的话，应该通过什么方式来进行比较好呢？”“可不可以通过这个契机来与幼儿进行互动，让幼儿自己思考解决问题的方法呢？”于是我让幼儿讨论：“想借幼儿园的玩具怎么办？”就这样：班级的“借物处”生成了，幼儿还一起讨论了什么玩具可以借；什么玩具不能借，商量了借物规则等方面的内容。在以后的时间里，孩子们通过了讨论“怎么样使借物处的东西更丰富”，从自已家里定期更换一些新玩具放在园里的“借物处”；通过了“玩具介绍会”向大家介绍自己带来玩具的特点及玩法。借物处变得越来越“热闹”起来，成了班级的“热门”区域，这样一来，既养成了孩子们良好的行为习惯又锻炼了孩子们的语言发展能力。
案例（二）：
散文欣赏活动《梨子小提琴》：当我讲到小老虎正要吃小兔时，听到美妙的小提琴声时，就想去听音乐会而不吃小动物了。小朋友提出疑问：“老虎不吃小免的话会不会饿死啊?.”“老虎可不可以吃草啊？“老师啊,什么动物会吃老虎呢？”“狐狸吃什么啊？”就这样，集中活动变成了一场讨论关于“动物吃什么”的活动，可这是散文欣赏活动啊，我本想按原来的习惯把孩子的思维“拉”回来，可转念一想：这不正是新课程中提到的“幼儿在预设活动中的兴趣转移”吗？于是，我肯定了孩子们的说法：“你们说的都有道理，教师也想知道老虎能不能吃草？什么动物吃老虎？……等等这些问题，我们回去后想办法去找找答案好吗？”
反思：新“纲要”精神指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。”我庆幸自己没有按以前的思维模式，一定要强求幼儿达到本次活动的预定目的。而是尊重幼儿的兴趣转移，后来，在家长及幼儿积极主动的合作下，幼儿收集了许多相关资料。生成了“你知道动物吃什么吗”的讨论展览区。你别小看这个小区域，这让幼儿又自发生成了：“你知道动物的爱好吗？”“你知道动物怎样过冬吗？”“……”等等的相关主题。很多幼儿乐此不疲的回家收集着相关动物的资料，我顺势引导幼儿设立了《动物世界》电视台，请小朋友来当小主持人，这样一来，幼儿的兴趣就更浓厚了。对动物的认识，有时比大人知道的还要多。对自身知识面的扩展及语言表达能力也有了很大的提高。
案例（三）：
生活活动《吃香蕉》：在吃香蕉时，我问小朋友：“你喜欢吃香蕉吗？”佳琳一边剥着香蕉时，一边回答道：“我喜欢吃香蕉，可是我爸爸不喜欢吃，我爸爸喜欢喝酒。”真是一石击起千层浪：“我爸爸也喜欢喝酒。”“我爸爸喝了酒后，肚子就变得大大的了。”“妈妈是不是喝了酒后，肚子大大的才生下我啊？”“小朋友可以喝酒吗？”“喝酒不好，会把吃下去的饭全吐出来”“为什么大人喜欢喝酒啊？”“喝酒好，喝酒会长高的。”“我也想长高。”幼儿立刻你一言，我一语地讨论起喝酒这个话题了。我想不到幼儿对“喝酒”这个话题居然这么兴趣。可是酒对幼儿来说属于“儿童不宜”的产品。该不该制止他们的讨论呢？
反思：幼儿产生一些错误的认知，是因为周围的生活环境间接地对他们产生影响，而单纯的回避幼儿的问题。会让幼儿产生对酒的种种误导，比如：认为自己是因为妈妈喝了酒后肚子变大而生来下的或认为喝酒会长高的。既然这样，那何不让幼儿来个关于“喝酒”的调查。让幼儿对酒有个正确的认识呢？通过与家长的讨论，家长均表现应该重视幼儿的问题。并愿意配合幼儿的调查表认真回答问题。于是我把幼儿的问题设计成调查表分发下去。第二天，幼儿通过调查，带着各种各样的答案来了：“喝酒是不会长高，也不会生娃娃的”。“酒里面含着酒精。所以有时大人喝多了会醉。所以小孩是不能喝。”“喝酒是我们中国的传统文化，有时大人们在高兴时或喜庆时会喝酒”“小孩不能喝酒，大人也不能多喝，喝太多了就对身体不好了，还可能会把肚子里吃下的东西吐出来，我爸爸就吐过一次。”幼儿们通过了自己的调查得到了答案，都觉得很兴奋，经过他们之间的交流与讨论。
幼儿对酒有了进一步较正确的认识。其中家长工作是很重要的，家长能正确理解与对待问题也是很重要的。说明了家园在教育理解与沟通上能取得共识。
通过一次次案例的反思，我渐渐的明白了：原来课改并不一定要绞尽脑汁地去想一些新花招，它就在实实在在的点滴的生活中。
整理了幼儿园教师心得体会《在大自然中收获成长》，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。
第一次接触到CAN儿童与自然教育，在朱宝义老师一天学习中，我了解到大自然教育的重要性，第一次意识到最好的教育是免费——大自然教育，并且大自然一直都在那里，不离不弃。
思想上的冲击——是什么
在短短的一天学习中，我意识到自己的一些思想要彻底的转变。以前觉得知识非常重要，如果将我以为的知识下切，就只剩下人造的机械类知识，不仅把知识看得很片面，而且夸大了其重要性。影响我们的行为取决于思想，决定思想的又是我们内在的思维，思维的形成来源于信息，信息有两大方面：来自大自然的生动类信息和来自人类社会的机械类信息。孰轻孰重？人与自然的关系，从古至今，经历了崇拜自然——改造自然——征服自然——人与自然的和谐，而大多数的我们至今依旧觉得自然为我们所用，可是谁又能说在我们选择自然的同时，何尝不也是自然选择了我们的双向互动。我们可以理解花朵与蜜蜂是相互需要，依赖的关系，却需要很大的勇气才敢承认人与米饭，也是同样的道理。所以，不仅是忽略了生动类信息采集的重要性，我们更忘了我们本就属于自然的一部分。
自我突破——为什么
在我们班上四岁的孩子身上，就已经出现严重的电子产品依赖症，家长会因为很多原因，将孩子交给电视、手机、ipad、游戏等电子产品，换来一时的安静，而孩子身上的问题也越来越来多。八岁的表弟将电子产品依赖症表现得淋漓尽致，完全离不开。那天，他问我有什么可以改变一下他的运气，我告诉他四叶草可以带好运，并且跟他说了四叶草的来历，于是那一上午，在大太阳底下，找了整整一上午，回家也没有玩游戏，而是开始制作标本了。现在，通过朱老师的讲解，我发现原来这些都是大自然的魔力。大自然是唯一可以与手机抗衡的有益信息群，可以打通，打宽孩子的三大信息通道——视、听、触。孩子身上的诸多问题，追其本质都可以在大自然中得到解决，这也是为什么现在的孩子难养，而以前在那样的环境下，也可以成长得很好的原因吧！
行动上的方向——怎么做
如何才能发挥大自然这个既免费，又是最好老师的作用呢？首先，很重要的一个问题是弄清玩乐与教育的区别，真正做到大自然教育的三大法则：融入自然——统一不对立：系统——途径规则；平衡——信息采集均衡。其次，进入自然的方法：跟随，引带，五不要。五不要包括不阻断，不替代，不总结，不比较，不强迫。这次朱老师的讲解，给我们带来全新的大自然教育的理念，不仅给我们带来一场头脑的风暴，而且给我们以后的一个努力的方向，我愿意去尝试，去探索，去发现。
我相信不仅是孩子可以在大自然中获得成长，我同样也可以在大自然中，获得力量。每一次全情投入，都可以换来一次快乐的提升！
孩子微小的进步都需要家长的鼓励
女儿13个月了，已经开始咿咿呀呀地说话。每当鸽子从楼顶飞过，女儿总是第一个发现，手舞足蹈、口中念念有词地说着捞一个捞一个……那是因为每次姥姥带她看鸽子时总是说着捞一个，此后捞一个成了鸽子的代名词，这也成为了孩子认识事物的一种方式。
虽然宝宝口齿不清，还不会表达完整的句子，但是这一点也不妨碍她的领悟能力。每当宝宝任性不听话的时候，我总习惯转移孩子的注意力，以平息那无休止的哭闹。指指她喜欢的玩具小兔子，女儿就会乖乖地趔趔趄趄地走过去，把兔子抱起，将脸深深埋在上面使劲地亲。提及钢琴，女儿马上会跑过去，翘起脚尖，一手拨弄琴键，一手扶住琴凳保持平衡，当琴音响起的时候，还不会忘记回头看看大人，以显示自己的能耐。那一刻，我才发现孩子也有表现欲，也会自我鼓励，希望得到大人的认可。
从此，我习惯于表扬女儿，引导孩子接触新事物，即使她仅仅是个一岁的孩子。起初女儿看见色彩缤纷的积木时，先是拿起两块积木敲打听声，然后一通乱扔，咯咯地笑起来，沉浸在自以为是的快乐中。当妈妈的可是要抓住让孩子学习的一切机会，让积木起到提高幼儿空间想象力的作用，一遍遍地示范，每当将积木垒起时，都要使劲地鼓掌，女儿也开始潜移默化地接受了这种垒得高就是好的暗示。当她把积木往高处垒的时候，都会立马拍拍小手，忘记不了咦的一声，试图引起大人的注意，显示自己的成果，自我表扬一番。
自我鼓励亦在孩子学步过程中起了促进作用，女儿蹒跚学步左摇右晃战战兢兢的样子更是让人忍俊不禁。学步初始，孩子围着矮桌转个不停，但是原地转圈已令她高兴不已。随着平衡能力不断提高，宝宝的胆子开始大起来，扶着墙也能挪动几步，仍然忘不了秀自己的能耐，靠着墙拍打着小手，那个高兴满足劲儿全然从心里露出来。凭着对新事物的不断接触，宝宝已经开始学会自我鼓励，用满足成就感来获取进步的动力。
孩子的好胜心在启蒙教育中起到了重要的作用，在接纳新事物的过程中孩子学会了自我鼓励，不断为新的兴趣点找到动力，并在游戏互动中寻找快乐不断成长。作为父母，我们仅仅需要发现孩子的兴趣所在，善于为孩子喝彩，维持孩子成长的快乐，让童心在自我鼓励中健康成长。
案例：自从我班选用小组长值日生的活动开展之后，幼儿之间的积极性相当高，参与性很强！
上周的小组长和值日生任期一周结束后，这一周的小组长值日生的评选又紧张的开始了！看着一张张小手举起，而小手下面的的脸蛋充满认真和期待！在举起的小手中，我发现平时缺少主动的静宝宝，宇宝宝也在其中。我心里特别高兴，于是本周的小组长和值日生就由静宝宝和宇宝宝担任！
看着两个平时沉默寡言的孩子，在眼前一会儿帮老师发书本，一会儿帮老师维持课堂秩序！自己真的像个小老师的样子，真的没有想到，他们的表现简直跟平时判若两人！我深深感觉到：在孩子的内心深处，有着被人肯定，被人接受的期待，只是他们不善于表达！又或者是他们缺少应有的自信，而小组长和值日生的评选恰恰激发了他们潜在的热情！
专家观点：在接下来几周的评选中，不断有积极展现自我的孩子主动要求做小组长和值日生，做过小组长和值日生的孩子越来越自信！班上的纪律越来越好，孩子们的自觉性越来越高，课堂上的活动效率越来越高！评选小组长和值日生的目的达到了！我们以后还会把这个活动继续开展下去，只是希望我们的孩子能够充分发挥自己的潜能，能够充分展现自我。
好育园观点：适当的、良性的竞争，有助于提升孩子的组织能力、展现和挖掘个性能力，有助于孩子的学习进步与健康成长。本案例中的小组长竞争，很好地调动了孩子良性竞争意识，特别对于提升平时沉默寡言孩子的学习积极性与竞选积极性具有重要意义，这是挖掘个性能力的一种可行的方法。
好育园建议，在日常的教育中，幼儿教育工作者和家长朋友要适当创造良性竞争机会，进而帮助孩子适当地展现个性才能、塑造良好的竞争意识，促进孩子健康成长。
从宝宝来到这个世界起，他的每一步成长都牵动着妈妈的目光。宝宝会抬头了，宝宝翻身了，宝宝会爬了，宝宝学会走路了，有太多的进步令妈妈惊喜。
1.抬头
宝宝出生后几天就能俯卧，但能够俯卧后抬头一般要在宝宝2个月后。其实，俯卧抬头练习不仅能锻炼宝宝的颈部、背部的肌肉力量，增加肺活量，对宝宝较早正面面对世界，接受较多的外部刺激也是非常有利的。
抬头训练
俯卧抬头：从宝宝半个月以后在两次喂奶期间进行练习。每天让宝宝俯卧一会儿，并用玩具逗引他抬头，注意床面要硬一些，时间不要太长，以免孩子太累。
竖抱抬头：两个左右的宝宝竖抱让他练习抬头。家长用两只手分别托住宝宝的背部和臀部，把宝宝竖抱起来，带到室内或室外看看周围。这样可以帮助宝宝认识自己周围的环境，培养宝宝的视觉能力和观察事物的能力。在竖抱时可用手轻轻抚摸宝宝背部，放松背部肌肉，让宝宝感觉舒适和家长的爱抚。由于此时宝宝的骨骼发育还比较差，所以竖抱的时间也不宜过长，每次5分钟左右即可。
俯腹抬头：宝宝空腹时，将宝宝放在家长胸腹前，并使宝宝自然地俯在家长的腹部，用双手放在孩子的背部按摩，逗引小儿抬头，宝宝有时会抬头。
小提醒：
在宝宝抬头练习的时候，可以用带响的玩具在他的头部晃动，试试他的听力和视觉跟踪能力。
2.翻身
一般，从宝宝3个月开始，就可以训练他翻身了。翻身主要是训练宝宝脊柱的肌肉和腰背部肌肉的力量，训练宝宝身体的灵活性，同时，翻身也扩大了宝宝的视野，能提高宝宝的认知能力。
翻身训练
＊如果孩子有侧睡的习惯，学翻身比较容易，只要在他左侧放一个有响声的玩具，再把他的右腿放到左腿上，再将其一只手放在胸腹之间，轻托其右边的肩膀，轻轻在背后向左推就会转向左侧，重点练习几次后，家长不必推动，只要把腿放好，用玩具逗引宝宝就会自己翻过去。以后光用玩具不必放腿就能作90度的侧翻。以后可用同样的方法可帮助小儿从俯卧位翻成仰卧位。
＊如果没有侧睡习惯，家长可让宝宝仰卧在床上，大人手拿宝宝感兴趣能发出响声的玩具分别在两侧逗引他，并亲切地对宝宝说：“宝宝，看多漂亮的玩具啊!”训练宝宝从仰卧位翻到侧卧位。
＊有的孩子向左翻得比较好，向右翻的时候会遇到一些困难，这时候家长一定要给与一定的力量帮助宝宝练习翻身。当向右翻的时候，妈妈用左手扶住他的左肩，右手扶住他的臀部，轻轻地给他一点力量，这样，宝宝就翻过来了。
＊宝宝一般先学会仰-俯翻身，再学会俯-仰翻身，一般每日2~3次，每次2~3分钟。注意在练习翻身的时候避免扭伤宝宝的手脚。
3.稳坐
训练宝宝坐稳主要是训练宝宝腰、背部肌肉和脊柱肌肉的力量，开阔视野，诱导宝宝活动的范围更大，使他探索的世界更宽广。5个多月的宝宝就可以练习坐了，刚开始坐的时候是向前倾着坐的，慢慢地他才能把腰直起来像大人一样坐着。刚开始练习坐着的时候3~5分钟就可以了，以免宝宝的脊柱受到过大的压力。
坐的训练
＊刚开始妈妈让宝宝练习坐的时候先让他仰卧，然后拉着宝宝的小手让他坐起来，然后再他轻轻地放回来。
＊家长可以试着让宝宝靠在沙发或椅子上面练习坐。在宝宝练习坐的时候家长一定要注意保护好他，以免他受到伤害。
＊练习坐的时间不宜过长，练3~5分钟之后，就可以让宝宝躺下来休息一会儿。每次练习完，要给宝宝用手轻轻地抚摸背部，放松他的背部肌肉同时让他感觉到家长的爱抚。
4.爬行
对于宝宝来说，爬行可是一种极好的全身运动，不仅能训练宝宝的手眼身体腿等部位的协调能力，而且能够较早地让宝宝正面的面对世界，主动接触和认识事物，促进宝宝认知能力的发育。大多数宝宝在六七个月时就开始有爬的欲望，这个时候宝宝的爬行动作还非常笨拙，多是腹部贴着地面或床面，匍匐爬行，靠着腹部的蠕动和四肢不规则地划动，往往不是向前，而是向后退，或者在原地转动。随着每天坚持不懈的爬行训练，一般到八九个月时宝宝的爬行动作就优美多了，发展成为标准的四肢爬行，即用手和膝盖爬行。
爬行训练
＊宝宝刚开始学爬的时候，只能趴着玩但不能向前爬，或者是在原地旋转及向后退，这时候，爸爸妈妈可有意识的教宝宝练习，将身体俯卧在床上，妈妈在宝宝前面放置一些好玩儿的玩具，来吸引宝宝的注意力，并不停地说:“宝宝，小鸭子叫了，快来拿啊!”爸爸在身后用手推着宝宝的双脚掌，让他借助爸爸的力量向前移动身体，接触到玩具，以后逐渐减少帮助，让宝宝试着自己爬。
＊刚开始训练时，如果宝宝哭闹或者是特别不愿意做的时候，不要强迫他。第二天在他情绪好的时候再进行训练。
＊一般在宝宝9个月大的时候，身体才能慢慢离开地面，双手前后交替，开始顺利地往前爬行。这时候，父母应一定要将爬行的环境准备完善，爬行的地方必须软硬适中，磨擦力不可过大或过小，可以在地板上放置各种色彩鲜艳的玩具、图片、软垫或巧拼地板，给宝宝营造安全充分的爬行环境。
＊宝宝一岁之后，爸爸妈妈应继续对他进行爬行训练，利用各种条件让宝宝练习爬，可以让他爬上床，也可以让他在床上爬，甚至爬楼梯。当宝宝努力爬到“终点”时，父母也别忘了及时给予鼓励。
5.站立
宝宝在经历了抬头、坐、翻身、爬行等运动发育的过程，慢慢过渡到要开始学习站立了。一般在宝宝9-10个月时就能独自站立了。站立不仅仅是运动功能的发育，同时也能促进婴儿的智力发展。
站立训练
两手扶站：训练婴宝宝站立时，要由易到难逐渐进行。刚开始时，可用双手支持在宝宝的腋下，让其练习站立。当宝宝两手扶站较稳时，可训练一手扶站，让宝宝一手扶站，另一只手去取玩具。
练习独站：成人可双手扶着宝宝的腋下，让宝宝背和臀部靠墙，两足跟稍离墙，双下肢稍分开站稳，然后慢慢放手，并拍手鼓励宝宝独站。
起立练习：教婴儿从俯卧位双手撑起身体，再双腿跪起来，呈爬姿，抓住栏杆站起来。
6.走路
一般来说，在宝宝学独站的时候，他就已经在学扶着东西走了。这时候，家长可以在他前方放一玩具逗引他，让他学会挪步，移动身体。当孩子具备了独站、扶走的能力后，就离会走不远了。宝宝走路有早晚，在训练过程中不要太强求。宝宝刚开始学走路时，别让他走得时间太长。学习走路的宝宝会经常跌到，这时父母应鼓励他自己爬起来，鼓励他“再来一次”。并对每一次的独走成功立即给予表扬。
独走训练：
＊让宝宝扶着床沿或者沙发站立，家长在另一头用玩具吸引他，或者不停地重复：“宝宝勇敢，妈妈等你走过来。”
＊让宝宝与你面对面，让宝宝的双脚分别站在你的双脚背上，握住他的双手，然后你左右交替一步一步迈步向前进，带动他左右交替向前迈步。
＊可以让宝宝牵着父母双手或单手走路。或者父母面面相对蹲下，距离为伸手能相触，让孩子在这段距离内自己独立行走，然后父母再不断地加长距离。或者妈妈拿着宝宝平时最爱玩的玩具，在距他不远处逗引他走过来，等他快走近时再加长距离。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《宝宝在模仿中成长》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了儿童成长专题，希望您能喜欢！
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