我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！家长与教师之间要互相协助，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？小编收集并整理了“家庭教育中的8个缺陷”，仅供参考，希望能为您提供参考！
1.互相抱怨
孩子出了问题，夫妻互相抱怨，家长老师互相抱怨，甚至抱怨孩子。无数实例证明：父母是决定孩子命运最重要的人。当我们能抱着"孩子教育，我的责任。我改变了，孩子一定会改变"的态度去思考，你会发现问题好解决了。
2.限制性信息太多
我们发现，家长对孩子用得最多的字是"不"字。比如：不能、不行、不许等语言。这些带"不"字的命令好像许多条条框框禁锢着孩子的思想和行为。根据调查，初中学生中有34%的学生曾想离家出走，两个初一学生扒火车离家出走，一周后，身上的钱花光了，当父母找到他们的时候，以为他们一定是很想家，没想到，他们说如果捡到能卖的东西，还不想回家。中学生有了自己的思想，不再像儿童一样任人摆布，他们要求被尊重。
3.产生逆反心理的三因素：说教、唠叨、比较
有些家长问，为什么孩子跟母亲作对？有的母亲为一件小事唠叨没完没了，上纲上线，引古论今。唠叨说教不如去做，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。另外，孩子最反感的就是父母总是拿别人与他比较。
4.四过分：过分的爱、过分关照、过分干涉、过分严厉
过分的爱，已经使孩子不懂得什么叫做爱，什么是关心，什么是感谢。过分关照使孩子失去了独立生存的能力，能干的母亲培养出不能干的孩子。过分严厉使得孩子的人格扭曲。
5.亲子关系错位
主仆的关系、领导与被领导的关系、警察与犯人的关系、经济合伙人的关系、把孩子当成私有财产等，而比较适宜孩子成长的亲子关系应该是什么样的呢？父母应该是孩子的人生导师、知心朋友和充电器。
6.缺少童心
孩子为什么不和你说心里话？因为许多人用衡量大人的尺子去衡量孩子。你不理解他，他当然不会和你说心里话。想一想如果我们10岁或17岁，我们会怎样做？
7.只问分数
家长最头疼的就是孩子不爱学习，怎么样才能让孩子爱学习？因为学习有痛苦，所以不爱学习。如果学习有快乐，就爱学习。家长要把孩子的心调动起来，让学习有动力和快乐。学习动力来自于：信念、目标、兴趣、爱好、好奇心、被承认、被赞赏、成功的体验、责任感等等。所以家长应当好充电器的角色，许多教育学家和心理学家发现，大多数兴趣、爱好产生的原因是对某一事情的成就感，而成就感的产生源于被肯定、被欣赏。
8.忽视品德教育和心理健康
有多大的胸怀做多大的事情，不但要培养孩子的学习能力，更要注意孩子品德和心理健康，这是伴随孩子一生的因素。现在的孩子耐挫力差，一点小事就会发生暴力行为。因此家长对孩子不要忽视了做人的教育，比如，好习惯的培养和人格塑造等内容。
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家庭教育中的诀窍
诀窍一：确定具体的短期目标和长期目标
1、确定可完成实现的短期目标，但不能偏离长期目标。重要的是，让孩子对学习感兴趣。
2、树立顽强的工作道德观，拥有坚持不懈的态度，掌握注意细节的能力——让你的孩子模仿。
3、让你的孩子积极地参与到他的短期、长期的目标中去。让他在他的“目标本”上写下所有要实现的目标。这将提高他的责任感以及实现目标的可能性。
诀窍二：创造健康的竞争环境
1、父母应该利用竞争激发孩子的斗志和潜能。孩子想赢——当然要适度——对他们来说是件好事。
2、培养孩子树立这样的一种态度。比赛的一次失利能帮助他赢得另外一场比赛——如果他能吸取这次失败的教训。
3、人生就是一次次竞争，教会孩子接受各种竞争考验的最好办法就是让他们投身于竞争活动当中，也就培养了他们的竞争精神。
诀窍五：父母和孩子共同承担他们的学习责任
1、孩子在学习上失败，父母要承担部份责任。这样做能让孩子明白父母对教育的重视，同时孩子的独立性不会爱到影响。
2、让孩子知道你愿意与孩子共同承担起孩子的教育的最好办法就是真正关心他们，有问必答。
诀窍三：尊敬长辈与权威人士
1、不能容许你的孩子对长辈或权威人士不敬，不管是语气、话语还是行为。
2、教导你的孩子，做老师的好学生无可厚非！按时交作业，课堂上认真听讲。勤奋刻苦，与同学相互勉励，这些都能赢得老师的赞许。这样你的孩子多年后可获得教育的丰收。
诀窍四：发现并培养孩子的特别才能
1、确认你的孩子具有什么样的天赋，给他们创造条件强化并培养这种才能。
2、尽全力培养能够满足发挥孩子天赋的职业热情。
1．不要恐吓孩子
采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。如果父母说：“你下次再这样，就要你好看！”或者说“你再打弟弟，妈妈就要狠狠揍你一顿。”每当孩子听了这些话，他们会惶恐难过，从而对父母产生一种恐惧心理。
2．不要瞧不起孩子
有时节们了许会对孩子说：“我怎么这样笨啊！”或者“你是木头人吗？”每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。
3．不要贿赂孩子
有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西，以此将刺激作为动力，这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。他不是为学习建立起来的良好自我观念而学习，而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。
4．不要逼孩子答应“下次不敢了”
孩子犯了错误，妈妈气极地说：“好，现在你要答应我，你再也不敢这样了。”可不一会儿，老毛病又犯了，妈妈觉得自己受了骗，大怒地骂道：“你答应妈妈的，怎么又不乖啦？”妈妈该知道，要小孩许诺是没有意义的。许诺和恐吓是一对难兄难弟，对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他许诺反而会使他再度犯错而感到难过。即使孩子不太敏感，也会使孩子口是心非。
5．不要过度保护监督孩子
过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念，削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时，其实也是在告诉孩子：“你不能照料自己。”大多数家长对孩子照料自己的能力不很自信。我们应该把“只要孩子自己能做，决不包办代替”当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。
6．不要对孩子唠叨不休
过分唠叨不休，会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力，久而久之，孩子会产生厌恶不快的感觉。其实，有条理地向孩子交代事情，会增强孩子的自信心和自尊心。
7．不要强迫孩子立即盲目地服从他人
如果你硬要孩子丢开他正做着的事，听你的话做别的事，他的反应会很不乐意。父母应事先提醒孩子，等一会儿要他做什么，比如说：“小军，差不多再过十分钟，你该进来吃饭了！”同时，他们也可以允许孩子在服从命令之前有稍作抱怨的自由，比方说：“喔，妈妈，我非要现在进来吗？”要求孩子立即而又盲目地服从，对抚育出独立而自我调节的人，这种主法是无效的。
8．不要纵容孩子
过分纵容孩子并不利于孩子本身。因为孩子迟早要长大成人，要走上社会，有些在家里行得通的事，到外面就很难说了。因此，纵容孩子只会剥夺孩子的潜在能力的发展机会，阻碍他成为能干、独立、能自我调节的人。
9.不要订不适合孩子年龄的规矩
假如你希望一个两岁的孩子同五岁的孩子一样循规蹈矩，只会使他自觉无能。因为你期望于他的，是他的年龄不可能达到的行为水平。这时他的自我观念有极坏的影响。
10.不要用不一致的规矩管教孩子
有些父母凭自己的喜怒随意设立规矩，同样的行为有时遭罚，有时由他去。这样会使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的规矩来教你用一套一致、可信、可靠的规矩来教育他。
★奖惩不当会造成负面影响
对孩子的教育，该奖不奖，该罚不罚，这是最典型的放任自流的家庭教育；高兴了就奖，生气了就罚，这是最不负责任的家庭教育。生活中，父母们对孩子这种奖罚不明的现象经常出现，应该引起高度重视。尽管人们对于如何对孩子进行奖惩还存在很大争论，但有一点是毫无疑问的，青少年处在是非观和性格形成的关键时期，适当的奖励可以让孩子保持积极向上的良好的心态，适当的惩戒可以培养孩子高度的责任感以及适应学校和社会要求的能力。但是，如果父母对孩子的奖励或惩罚不当就会带来负面的影响。
小华从小因为父母工作忙而一直住在农村奶奶家，在他七岁的时候，父母把他接回城里一起生活。他爱劳动，关心集体，学习成绩中等。但是由于他比较贪玩，常常不按时完成作业，为此老师不断地向他的父母告状。加上他在农村养成的一些不讲卫生和不太文明的习惯，父母和哥哥经常对他谩骂甚至责打。用他妈妈的话来说：“在家里没有他说话的余地”，亲子关系与手足关系都非常不好。
他曾经对与他关系比较好的同学说道：“我不喜欢这个家。”他非常惧怕父母和哥哥经常对他的惩罚。为了逃避惩罚，他学会了说谎；为了报复父母和哥哥，他多次偷窃家里的钱物。到了初中，他依然得不到家人与老师对他的信任，为此他丧失了信心，曾经三次离家出走。
以上事例说明，惩罚的效果不但很差，而且惩罚的结果往往只能使孩子变得粗野、迟钝，甚至出现心理障碍。这种惩罚破坏了父母与孩子之间的心灵联系，父母的教育也很失败。有很多孩子，最初害怕父母的责打，然而时间长了，开始变得麻木不仁、我行我素。那么，父母对孩子的奖罚为什么会产生这种结果呢？
这里最主要的原因在于，父母在对孩子奖罚之前，没有弄清奖罚的目的，而且在进行奖罚时存在很大的随意性。奖赏、惩罚的目的是什么？既不是为了父母情感的宣泄，也不是为了展示父母的教育艺术，而应该是为了促进孩子的健康发展。
在现代社会中，人们越来越主张对孩子进行激励教育，孩子需要适度的鼓励，这有助于他们信心的培养。奖励和惩罚是两种相对的教育孩子的方法，父母对孩子奖罚要以奖为主，孩子有进步就会得到奖励，哪怕是一点点。不过，孩子也需要适度的“惩罚”教育。在提到惩罚教育时，很多人有一种误解，总是把它与训斥、讥讽、挖苦、污辱或者罚站、罚跪、拳打脚踢等“体罚”相联系，其实这是错误的观点。不少专家认为，家庭教育固然不能提倡用简单粗暴的暴力手段来解决问题，但必要的处罚也是不可缺少的，它也是教育孩子的一种手段。不过父母在处罚孩子时要抓住时机，而且要罚得口服心服，这样才能起到抑制孩子的不良行为的效果。
与惩罚相反的是，在生活中，有很多父母对孩子的奖励就过于随意了，动辄给孩子金钱、物质的许愿和奖励，这样做开始的确会收到一定的效果，但慢慢地就不尽如人意，导致了孩子对物质利益的过分追求，甚至发展到孩子把学习作为交换奖赏的筹码。
奖励能给孩子鼓励，有助于培养孩子良好的品德，而惩罚是为了削弱孩子的某些不良行为。在日常生活中，孩子有错，必须惩罚；做好事也应该奖励。这是父母教育孩子，使他们的行为遵循正确的准则。不过，父母在运用奖励和惩罚的方式时一定要适度，否则会适得其反。那么，父母想奖励孩子时该怎么做呢？
★精神与物质奖励并重，精神奖励重于物质奖励
奖励孩子的原则应是精神与物质奖励并重，但是精神奖励要重于物质奖励，否则易造成“为钱而怎么做”、“为父母而怎么做”的心态。父母如果希望孩子努力学习，建立良好品质，不能用金钱去奖励孩子的好成绩，而要让孩子自己觉得喜欢学习，把学习看成是一件有趣的事情。
喜欢表扬与荣誉是孩子的天性，特别是低龄孩子，物质奖励需要是能够满足的，而精神上的奖励需要却是无穷无尽的。因此，父母对孩子的奖励应该精神与物质并重，而且应该偏重精神奖励。
奖励的目的要明确
事先对孩子讲明应该做到哪些条件才可以得到奖励，使孩子有一个明确的目标。当然，目标不能定得太高，否则孩子会因难以实现而放弃争取。
奖励要及时
如果孩子已经达到了奖励的目标，父母要马上给予奖励，否则时间一长孩子也忘了奖励的原因，这样就失去了奖励的作用。如果父母没有及时奖励孩子良好的行为，比如，孩子考试门门优秀，兴高采烈地把成绩单拿给妈妈看，没想到妈妈只顾忙着干自己的事情，只是轻描淡写地说：“好的，等我忙完了再说吧。”此时孩子就会非常失望，觉得妈妈并不关心自己，自己学习再优秀再努力也没有用。
不用金钱奖励孩子
父母不要用金钱来奖励孩子。因为父母用钱来奖励孩子，可能会使孩子产生金钱万能的思想，而且会产生对金钱的盲目崇拜，是弊大于利的。所以父母经常用金钱奖励孩子，其实最终只能危害孩子。
在孩子成长的过程中，父母的鼓励和认同是不可或缺的。但要注意的是，这种奖励必须是纯洁的，着力于精神的，有益于心灵的，而不是沾满铜臭味的。
每个孩子在成长的过程中都会犯错，可能还会出现不良的行为，都有受父母惩罚的时候，如何使孩子在惩罚中进步、提高，又不会因为惩罚而使孩子心头积聚孤僻怨恨的情绪，进而造成亲子关系的不和，这其中也有一些学问。
★犯错就要处罚
如果孩子生气时把一片玻璃打碎，虽然他可能不是故意的，但是父母也要教育他这是他的过错。他虽然没有料想到自己行为的后果，但他仍要负赔偿之责。
另外，父母对孩子惩罚时要实事求是，偏离事实的指责，孩子是不会服气的，也达不到惩罚的效果。同时，惩罚要注意场合，当众指责孩子，会极大损害孩子的自尊心。
惩罚要及时
当孩子出现了不良行为时，父母应立即进行惩罚，使孩子建立不良行为与惩罚之间的条件联系，否则惩罚的作用会减弱，而失去了效果。
惩罚前，一定要向孩子解释一遍惩罚的原因，否则孩子不懂他们为什么受罚。
要教而罚
父母要把要求对孩子讲清楚。假如你要求孩子做完家庭作业才准看电视，你就要对他讲得清清楚楚，让他记在心上。如果你发现孩子不做功课而先看电视，你就罚他几天之内不准看电视。你先要定下你的要求，他犯了再惩罚，不可不教而罚。
惩罚要言出必行
当孩子犯某一种过错时要惩罚他，如果父母警告过他，那么在他犯错后，就一定要实行惩罚的诺言。假如不处罚，你以后便难以下达命令，你的惩罚也就失去了作用。
父母应针对孩子的老毛病，制定清楚明确的规则，让孩子知道哪些该做，哪些不该做，违反了哪些规则会有哪些相应的惩罚，从而规范孩子的行为。同时要让孩子知道，所受的惩罚并不是针对人，而是针对错误行为。这样，虽然孩子会体会到惩罚带来的痛苦，却不会在他们的心里留下阴影，而只是让他们牢牢记住了自己所犯的过失，痛下决心改正。这里提醒父母尤其注意的一点是，惩罚的方式要适当，千万不能用成年人的尺度去衡量或要求孩子，以免在无意间伤害孩子，给孩子的心灵蒙上一层无法抹掉的阴影。
总结一下几位家长的家庭教育经验，成功之处无外乎这四点：建立了融洽的亲子关系；既关心孩子的聪明，也关心孩子的善良；帮助孩子建立自信；培养孩子的抗挫能力。但同时，我也想指出几个我观察到的家庭教育存在的问题，即由于父母自负导致的悲哀。
为何教孩子学"乖"
目前，我国的家庭教育存在着一个很大的误区――教孩子学"乖"。评价孩子时，动不动就说"你真乖"或者"你不乖"，将"乖"当成了教育标杆，具体就是听话，按师长和家长要求做事。但值得一提的是，"乖"在英语当中并没有相应的词语。
而在塑造这样一批批"好孩子"的过程中，往往也剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至无形中扼杀了他们的创新能力，这是一种片面强调孩子社会性的教育理念。现在的学校评选三好学生，为什么十之七八是女孩？在所谓的"优秀生"里，为何永远没有调皮孩子的身影？这其实很好理解，因为比起男孩子的好动，女孩子更容易静下心来好好学习，不吵不闹、不惹是非，完全符合我们这个社会认可的"乖"孩子标准。
这样的三好学生固然值得肯定，但我认为，那些不听话的调皮孩子也有可取之处。比如那些上课爱做小动作的学生，虽然常会被老师教训，但每次挨批后，都能立刻抖擞精神继续调皮。所以说，他们的抗"击打"能力比起那些"好学生"要好得多，而自我调节心态的承受挫折也是一种能力，能使其以积极乐观的态度面对今后的人生，这对他们日后步入社会是大有益处的。
为何孩子心胸狭小
在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是传统"围墙式"的家庭教育，校园也不是传统物理意义上的校园，孩子们拥有比以往任何时候都要好的师资以及硬件设备。但我们需要反思的是：为什么孩子的心胸却变得狭小了？只会关心自己身边的事，过去那种"煮酒论英雄"式的气魄，为国家前途、为人类理想奋斗的抱负，在今天的年轻一代身上已难觅踪迹。
因为我们的家庭教育将过多的精力集中在知识的增长上，已经无暇将英雄式的理想灌输给孩子。在国际上，中国家庭对学校教育的高度支持是得到公认的，可这种对知识的高度注意，也是孩子的心胸变得狭小的一个重要原因。
为何孩子不愿回家
刚才听那么多家长介绍"育儿经"，我发现大部分父母的言谈间还是把"儿童"的概念缩小为"学生"。孩子的生命就是这样被压缩到一个方面，以此来换取成功，代价未免太大。我们应该牢记："儿童"的概念内涵远大于"学生"，儿童除了在学校要当好一个学生外，在家里、在社会中还有更多形形色色的角色需要"扮演"。
因此，家庭不止是给孩子创设的"学习家园"，还应该是他们的"精神家园"。为什么现在那么多大学生放假不愿意回家？就是因为在他眼里，家里是一所"文明监狱"，父母成天只知道督促他学习。现在有的家长总爱陪着孩子做作业，我觉得这种做法值得商榷。
总之，孩子要适合家庭教育，也要让家庭教育适合孩子，这是一个相互作用的过程。可需要指出的是，当前大多数家长使家庭教育与学校的关系变为单向，只知道家庭教育围着学校转，结果却牺牲掉很多培养孩子品质的机会。其实学校也可以协助家庭教育，优秀的家长应该把握随机的教育机会。
每个人在生活中都会接受各种心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。爸爸妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。
心理规律1：罗森塔尔效应
美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验，他把小白鼠随机分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这组老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员这一组的老鼠智力一般。几个月后，两组老鼠进行穿越迷宫测试，A组竟然真的比B组聪明，它们能够先走出迷宫找到食物。这一实验在人身上也有效。
这正是“暗示”这一方法的神奇魔力。这些暗示有的是积极的，有的是消极的。父母是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。长期消极不良的心理暗示，会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果父母对孩子寄予厚望、积极肯定，孩子就会更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！
心理规律2：超限效应
美国著名作家马克？吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得演讲很让人感动，准备捐款。过了10分钟，还没讲完，他有些不耐烦，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，还没讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师结束了冗长的演讲开始募捐时，马克？吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。
这种情况在家庭教育中时常发生。当孩子犯错时，父母一次、两次，甚至四次、五次重复对一件事批评，会使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的对抗心理和行为。可见，对孩子的批评不能超过限度，“犯一次错，只批评一次”。这样，孩子的厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
心理规律3：霍桑效应
美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，娱乐设施、医疗制度和养老金制度都很完善，但工人们仍然很不满，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门进行了一项试验，用两年时间，找工人个别谈话两万余人次，在谈话过程中，耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。
孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。父母要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！
心理规律4：增减效应
人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。
我们在评价孩子的时候总是将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬……
心理规律5：登门槛效应
日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。
在家庭教育中，我们也可以运用“登门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。
摸索中养娃
我们家孩子，现在5岁半，从孩子三周岁开始各种兴趣班走起，我是打算着广泛撒网，重点捞鱼。最初的选项是舞蹈，英语，讲故事，画画，做实验。舞蹈学了一学期，孩子就罢工了，说是太累。。。各种思想工作做起，0效果，只能放弃。这两年里，又陆续开始了公文数学，硬笔书法，千字童认字，古筝。现在稳定在8门课程，基本每一天都有课程，周末比平时还要充实。
也许有家长会讲，这么多课孩子不累啊？说实话作为家长我都嫌累，好在婆婆比较给力，帮了不少忙。但孩子似乎是乐在其中，经常跟她聊天要不要少报几个班，但她基本每一门课程都喜欢，做实验和画画是她的最爱，讲故事和英语次之。如此坚持了一年多，有付出就有回报，在这一年的时间里数学学到了百位加减，掌握了一些英语基础的词汇，认字量翻翻，这是我们家长比较欣喜的结果。
不要给孩子太大压力，只要完成老师留的任务即可，让她自己发挥，笨鸟已然先入林，会多少不强求。
孩子的脑袋像巨大的海绵，外面给多少知识，他们都能很快吸收并消化，我们家属于配合老师型的，老师的话就是圣旨，所以基本不用操心，时不时提醒下即可。在幼儿园孩子每次画画都能得到老师表扬，各个方面都比较优秀，老师喜欢的同时，树立了孩子的自信心！
每个孩子都是独特的，每一家的教育方法也不尽相同，孩子在摸索中前进，我们也在摸索中学习。学习不是一凑而就的事情，在我心里认为应该是细水长流，给孩子充分的选择，选她所爱，毕竟幼儿园后这种悠闲的时光越来越少。只要孩子喜欢，就让她放手就做。电视游戏，一个不少(每天最多一个小时)忙里偷闲周末去游乐场或者公园，充实并快乐着！
对于孩子以后的学习，我的观念一直是尽自己最大努力，不强求第一，高处不胜寒。暑假后立马上大班，幼升小提上历程，一边给孩子买了保底的学区，一边准备冲冲私立，看中的是私立的小班化教学和英语课。没准备报各种幼升小的学习班，也没有报幼小衔接，就准备按照现在的节奏，公文数学准备停了，换成学而思的网课。
因为上了一期暑假的学而思，孩子更喜欢，内容丰富，有趣味，知识面广，开阔了孩子的视野，还有不用出门接送，很得我心，哈哈！留下来的都是孩子愿意学的，全凭自愿不强迫。至今讲故事和画画学了两年，做实验和英语，千字童认字一年半，公文数学一年，古筝半年(就是陶冶情操，培养乐感，没指望几年里考多少级什么的)硬笔书法半年(孩子知道写字是有笔画和顺序的，以前都是妈妈我给你画一个字)所有课程都尊重孩子选择，暑假后认字课也结束了，在别人开始突击忙碌的时候，我们还是一切如常。学习无捷径，不可能不劳而获，培养孩子学习的习惯比她学了多少东西更加重要！
我们在家庭教育中，往往是要求了，但孩子不按照我们说的话去做，我们不要一味的抱怨孩子，而是要去找方法。我们经常用的方法是鼓励等等方法。今天我来介绍一种暗示法，也许用后会有不错的收获，而且能给孩子留下较为深刻的印象。
家庭中的暗示教育，可以有以下几种类型：
直接暗示即把自己的意思直接提供给孩子。例如，涵涵的妈妈发现涵涵没有洗手就准备吃饭，便笑着对涵涵说：“吃饭前洗手的孩子是好孩子，妈妈最喜欢这样的孩子。”涵涵二话没说，就欢欢喜喜地把小手洗干净了。
间接暗示间接暗示是指把自己的意思借助其他事物或行为间接地提供给孩子。例如
，红红这两天吃饭常常把饭粒掉在地上，妈妈发现了，一声没吭，随即放下自己的碗筷，蹲在地上捡饭粒。红红见妈妈这么做，顿时脸红了，也放下碗筷捡饭粒。
反暗示这是外界刺激物的暗示引起相反的反应的一种暗示法。“激将法”就是其中的一种。例如，上幼儿园大班的浩浩，闹着要妈妈陪着睡觉，他爸爸在一旁说：“哟，浩浩昨天还不服是‘胆小鬼’，怎么今天就成了‘胆小鬼’了，连一个人睡都不敢？”这种巧妙的反暗示，往往能起到正暗示所起不到的作用。
暗示可以有人施授，也可以创设情境来施授。家庭的环境暗示，也是对孩子一种无声胜有声的教育。
暗示教育的魅力在于，家长不是直接阐述自己的观点，或是当面斥责孩子，而是用暗示、诱导孩子去思考和领悟，促使他们进行自我教育，因而既不会使孩子丢面子，损害他们的自尊心，也不会破坏家庭气氛，这不会使孩子萌发逆反心理，产生抵触情绪。在家庭教育实践中，家长要善于捕捉暗示教育的时机，创设暗示教育的情境，灵活地运用暗示教育的机制。当然暗示教育法也不是万能的，要考虑到孩子的年龄特点，个性脾气以及错误类型等，只有掌握了灵活性和主动权，方能收到最佳的教育效果。
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