幼儿园教育笔记:给孩子一些创造性的空间 【荐】

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作为一名优秀的幼儿教师,我们更应该观察和分析自己的教育方式,而教育笔记可以帮老师总结教育经验,你知道一篇幼儿园教育笔记怎么书写吗?为此,幼儿教师教育网小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园教育笔记:给孩子一些创造性的空间》,希望能为您提供更多的参考。

幼儿园教育笔记:给孩子一些创造性的空间(篇一)

托班的孩子是这学期刚入园的,他们对幼儿园的环境、教师都不太熟悉。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师,就应当有一颗耐心、爱心去关怀这些可爱的孩子们。李超然是刚入园的,他对幼儿园的一切都感到很陌生,从早上来园到放学就一向哭,已经入园几个月,一进教室门还是一个人静静地坐在那,不和其他小朋友一齐玩。

我想,他这个性格很内向,如果不好好引导,长大了会很难适应当今社会,我深深体会到这一点,所以我就主动去接近他,和他聊天,让他和其他小朋友玩游戏。渐渐的他有了一丝改变,此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小朋友一齐玩,也总能看到他哈哈大笑,无比欢乐。这个时候得我真的感觉很欣慰,起码我的努力没有白费。

作为幼儿教师,要善于想各种方法来贴近孩子,使他们在今后的道路上健康成长。

幼儿园教育笔记:给孩子一些创造性的空间(篇二)

《手指歌》是一首比较形象有趣的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更容易接受。所以在教学时,我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力;接着让幼儿尝试着变变小手,看小手能变出什么来;然后我再根据儿歌内容变变,让幼儿猜猜我的手变成了什么,在干什么?最后让幼儿伸出自己的小手一起来做一做,做一个动作学念一首儿歌,显然孩子们对这种方式非常乐易接受,个个开心地念着、学着、做着……很是投入!

理论分析:

幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法,可能会收到较好的效果:

1、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的,有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的,对此类儿歌,我常采取先做游戏后教学的方法,按照儿歌描述的内容,先组织幼儿游玩,在游玩中幼儿一边动作一边观察,充分体验愉快的情趣,为学习儿歌打下基础。

2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的,由于受字数和句式的局限,叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来,根据儿歌要求,适当增添有关的生动有趣的情节,来增加儿歌的容量,为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。

幼儿园教育笔记:给孩子一些创造性的空间(篇三)

早上家长送孩子入园时,常常说的一句话:“张老师,麻烦你多给我的孩子喝点水。”说句实在话,即使家长不提醒,我们也经常提醒孩子们喝水。由于家长的提醒,我经常悄悄地观察孩子们喝水的状况:有的孩子只喝一口水润润嗓子;有的孩子喝两三口水;有的孩子能喝半杯水;还有的孩子接了满满一杯水,却只喝了一两口,纯属于玩水之意。真正能喝水的没有几个。为了让孩子们喝足量的水,我搅进了脑汁,想尽了各种办法,先是让孩子们自我去喝,外加老师的督促,效果还是不怎样理想;然后,我又自编了两个小故事“嗓子里的小虫子被冲跑了”和“我的尿不黄了”,使孩子们真正认识到喝水的重要性,我觉得这个办法挺好,效果不错。透过故事,使孩子们明白自我该喝多少水,喝水少了会造成身体哪些部位不舒服等生活小常识。我经常采用故事法来教育幼儿,使幼儿明白喝水的重要性,果然效果不错,也很少听到小朋友的妈妈告诉老师提醒他的孩子多喝水。可有个妈妈告诉我:天气凉了,她的孩子不能喝凉水。妈妈告诉孩子,孩子不听,妈妈没办法只好来找老师。该幼儿是一个很好面子的孩子,她不乐意让别人明白自我的小秘密。为了不伤害到该幼儿的心理健康,我又编了一个小故事“虫子和凉水”,让全班小朋友明白喝凉水不有利于身体健康,喝温水能够促进幼儿的身体健康,并且让幼儿感知突然的冷热刺激会给身体带来不舒服的感觉,来帮忙幼儿慢慢地理解喝水的学问。

关于孩子喝水的问题,看起来是一个微不足道的小问题,但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。我们在一日活动中,经常提醒孩子们去喝水,有的孩子能够喝足量的水,而有的孩子是为了完成老师布置的任务滋润一下嗓子就算喝水了,没能够到达喝水的目的。培养孩子喝水不是一件简单的事,它需要用心。

幼儿园教育笔记:给孩子一些创造性的空间(篇四)

童年时我常梦想:在蓝色的大海边、在碧绿的草地上,我领着一群活泼可爱的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。如今,我已实现了我的梦想,成为了一名幼儿教师,我才明白肩上担子的分量,才明白教师之爱的深沉和无价。

应对生病的孩子,教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱;遇到学习有困难的孩子,教师的进取引导和耐心等待传递出严师之爱;应对淘气孩子的物理耍赖,教师不是埋怨和冷眼相对,倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。

教育因爱而生,所以教师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业;教育因爱而成,所以在教师的眼里,每一个孩子都能成才。

我将永恒地去坚持这样一个真理:爱的力量是无穷的。

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给孩子一些创造的空间


在一次户外活动中,我给孩子们提供了许多大大小小的球,我组织起玩球的孩子说:“老师想看一看,你们是怎样玩球的,有什么新发现。要跟别人玩得不一样,看谁的玩法多。”

等他们尽情地玩了一会儿后,我让他们说说对玩球有什么“新”发现,孩子们边说边做给我看:可以滚着玩,可以踢着玩;可以向空中抛接球;可以拍球,可以原地站立拍球;双手拍球,左右手交替拍球;蹲着拍球,向前走一步,拍一下;拍一下,接一下;一边拍球,一边向外侧抬脚;两脚交替进行……

这时丁文一也高兴地说:“用球可以做操,也可以像姚明叔叔那样投篮。”接下来,我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。这时孩子们兴趣大发,玩得更热闹了。在此基础上,我进一步让幼儿尝试创编球操。孩子们再一次进行尝试,三三两两一组,各显神通。

最后经过大家地商讨,选出各小组编排最好的一个八拍,根据动作特点把它们串在一起,形成了一套节奏感强,适合孩子年龄特点的花样球操。孩子们做着自己编排的球操,可认真了。

通过这个活动,我深深感受到:教师应多给幼儿提供尝试的机会,通过尝试调动幼儿的主动性、积极性,开启幼儿的心智。这样不仅能激发幼儿的活动兴趣,而且也使幼儿的创造性得到了开发。

教育随笔:给孩子一些创造的空间


在一次户外活动中,孩子练习完投掷后,我组织起玩球的孩子说:“老师想看一看,你们是怎样玩纸球的,有什么新发现。要跟别人玩得不一样,看谁的玩法多。”

等他们尽情地玩了一会儿后,我让他们说说对玩球有什么“新”发现,孩子们边说边做给我看:可以滚着玩,可以踢着玩;可以向空中抛接球;可以把球放到腿中间往前跑,看谁的球没有掉下来等等。

这时刘珂宇也高兴地说:“用球可以做操,就像我们在小班的时候拿着铃铛做操一样。”接下来,我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。这时孩子们兴趣大发,玩得更热闹了。在此基础上,我进一步让幼儿尝试创编球操。孩子们再一次进行尝试,三三两两一组,各显神通。

最后经过大家地商讨,选出各小组编排最好的一个八拍,根据动作特点把它们串在一起,形成了一套节奏感强,适合孩子年龄特点的花样球操。孩子们做着自己编排的球操,可认真了。

通过这个活动,我深深感受到:教师应多给幼儿提供尝试的机会,通过尝试调动幼儿的主动性、积极性,开启幼儿的心智。这样不仅能激发幼儿的活动兴趣,而且也使幼儿的创造性得到了开发。

教育随笔:给孩子一些自由创造的空间


户外活动时,孩子们在玩跳绳,几个孩子的行动引起了我的注意,我在旁边静静的观察着他们,有一个孩子带两个小朋友跳,这本身就增加了跳绳的难度,平时都是一带一,现在变成了一带二。我在旁边看了一会,一个想法出现在我的脑海,何不趁此机会锻炼一下孩子们的想象力、创造力呢?于是我组织起跳绳的孩子说:“老师想看看你们是怎么玩跳绳的,有什么新玩法,要跟别人玩的不一样哦!看谁的玩法多。”孩子们的积极性一下子就调动起来了。孩子们边说边做给我看:可以一人跳,可以两人跳,可以三人跳,也可以很多人跳;还可以向前轮跳,向后轮跳;双脚跳,单脚跳……

接下来,我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。这时候孩子们兴趣更浓了,玩的更热闹也更开心了。这时王雪莹小朋友高兴的说:“还可以用绳跳舞呢。”说着便跳了起来。在此基础上,我启发孩子们尝试创编花样玩绳。我放上音乐,孩子们跟随音乐再一次自由的进行尝试,三三两两一组,各显神通,活动达到了高潮。

最后在我的帮助下,选出编排的合适的动作,根据动作的特点把它们串连在一起,形成了一套节奏感强,适合孩子们年龄特点的花样跳绳舞。孩子们做着自己编排的绳舞,可开心、可认真了。

通过这次的自由创造活动,我深深的感受到:教师应多给幼儿提供尝试的机会,通过调动孩子们的主动性、积极性,开启孩子们的智慧之门。这样不仅激发了孩子们的活动兴趣,而且也使孩子们的想象力、创造力得到开发。

给孩子一些自由的空间


在一次的餐后活动中,我准备带着孩子们去外面散步,走到活动场地上,有的孩子又开始交流讨论起来,这时我想,为何不让他们在这场地上坐下来,与同伴说说话,拿手工纸来折叠,给他们一些自由玩的时间呢?于是,我对小朋友说:“今天,你们就在这场地上玩,但要求是不能离开场地上的点子。”孩子们刚听完,就三三俩俩的结伴玩游戏了,有几个男孩子拿着纸在折叠纸飞机,准备比赛谁飞的远,有的组成了一个山洞,还有的孩子在高兴的叫喊着,我走过去看看他们是怎样玩的?

原来,这是一个新游戏,我问雯雯说:“这游戏谁教你们的呀!”她说:“是我们自己想到的,因为以前玩过石头、剪子、布的游戏

,现在给这个游戏重新改了一下,我们拿两个手进行出拳,最后把输的那个抓住,抓住的小朋友就被淘汰,最后留下一个小朋友就是胜利者。”看着他们玩得高兴劲,我也加入了他们的行列,慢慢地,这个游戏的人数越来越多,玩得也越来越起劲,……这次的活动没有老师预设的目标,没有老师的三规四律,甚至老师随着孩子的快乐而快乐。

我想,今后我们是不是应该多一些这样的安排,多给一些孩子的自由空间,让孩子多一些展现自我的机会?

教育随笔:多给孩子一些解决问题的空间


教育随笔:多给孩子一些解决问题的空间

老师是小朋友们心目中神圣而伟大的形象,在班级小朋友都喜欢扮演“小老师”的角色,他们每次进了语言区,都能听到有小朋友在互相争论,我是陈老师,你们来做小朋友,他们在区里面扮演的时候特别像一个老师,还会学老师表扬小朋友。

昨天区域活动又像往常一样开始了,一些小朋友走进了语言区,突然区里传来了争吵声:“我先拿的字卡我来做老师的”。另外一个小朋友也不甘示弱,也拉着字卡说:“是我先拿到的,我想做老师。”我随声望去,只见誉馨和小雅在争夺字卡扮演老师的角色。

誉馨的小脸儿气得通红,一双小手却毫不放松地抓着字卡,小雅也一样不放手。两个人你一言我一语的,谁都不让谁。

“有意思,我要看看他们怎样来解决问题。”于是,我站在一旁观察他们的一举一动。他们的争吵还在升级,誉馨的眼睛瞪的大大的,小雅的脸涨的红红的,两人就像好斗的小公鸡,互不相让。这时,语言区的其他小朋友着急了说:“你们别抢了,在不玩,很快就收玩具了,要不我们想个办法吧。”她们两个听到以后好像遇到了“救星”一样。望着其他小朋友。突然柯蓝说:“要不你们两个猜拳吧,谁赢了谁就先做老师”。两人想了想,同意了。

经过猜拳后誉馨赢了,小雅输了,只好让誉馨做这次的老师了。一场风波终于过去了,我暗暗的高兴,我们的孩子已经长大了,自己解决问题了。活动结束后我把这小故事讲给小朋友听,并让小朋友想出更多的办法来解决这个问题,小朋友都说出了不同的方法。

因此,在发生问题的时候多让幼儿自己想办法来解决问题。

给孩子多一些解决问题的空间


给孩子多一些解决问题的空间

如今的社会,对人的要求,需要的不只是智商的培养,而更多的需要情商的培养。情商包括的内容有:合作、分享、能力、行为、社会性、品德等。那么我们应从小培养孩子的情商,让孩子自己选择解决问题、与人合作解决难题等。从而增长孩子的与人交往与合作的社会性常识。这让我想起了今天下午发生的一件事。

主题活动后,在孩子们进活动区活动的时候,几个孩子一下子涌到了娃娃家,不一会儿就传来了孩子们争吵的声音:“我当爸爸,我先来的!”“不行,我也要当爸爸,我从来没有当过爸爸!”原来是李群和季超为了当“爸爸”争得面红耳赤,只见季超一手抓着围裙,一手拿着小锅,两个人一言一语,谁也不让谁!看到这里,我刚想走过去帮忙解决问题,但是就在一瞬间,我萌发了想看看他们自己如何解决问题的想法。

于是,我躲在不远处进行观察,正当两个人争执不下的时候,当“妈妈”的伊凡也过来了,她想了想说:“你们两人一人当一回吧?”这时李群想了想,也退让了一步,表示同意:“要不今天你先当爸爸,明天我再来当爸爸,好不好?”“好吧!”问题解决了,皆大欢喜。

其实每个孩子交往中都会遇到难题,孩子之间也难免发生争执,我们总是希望孩子们能够绕过这些烦恼,并努力为孩子铺平前进的路。

因此,我们不妨在孩子发生问题、遇到难题的时候多一份耐心,多一点等待,多给孩子一些解决问题的空间,也许孩子会给你意想不到的惊喜。

幼教笔记:多给孩子一些鼓励


户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的昝智杰脸上也乐开了花,像只小蜜蜂在院子里飞舞。由于昝智杰是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,如果不点名都找不到他的存在感,平日里总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,因此户外活动时,他总是自我躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。我平时也经常关注他摸摸她的头,并且让班里的孩子们都去接近他,跟他做游戏,教他跳绳、玩球等。今天,有个小朋友告诉我:“老师,昝智杰会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起他:“你太棒了,我们一起跳。继续加油!”这时只见他的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了他,还让他跳绳给大家看。一天下来发现他在别的活动也随之增进,变得有了兴趣。

通过这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它能够帮忙孩子建立自信,构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到咱们群众中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么完美!

教育随笔:给孩子一些困难


教育随笔:给孩子一些困难

这几天天气不好,我们班的孩子有好几个,已经有三天没有入园了,我心里非常着急,本来要往下进行的活动也没有开展。

有时和其他老师谈起现在的孩子,有的老师直摇头,都说现在的孩子太娇气,因为天气、道路的原因,可以几天不上幼儿园。

现在的家长把孩子捧在手里怕这怕那,一有点困难就帮助解决,时间常了。孩子的不仅自理能力差、而且娇气。作为教师,我们想改变孩子的不良习惯,管得严一点,家长三天两头来告诉园长,某某老师太严厉。管得松了,有的家长就说这位老师素质不高,孩子没有规矩。哎,我们的孩子何时才能挣脱家长的双手。作为家长也应找找原因,自己的孩子为什么自理能力差?为什么遇到困难就退缩?有一位教育专家这样说:“家长是孩子的第一任老师,养成良好的习惯要从孩子的日常生活作起,这样,孩子将来才会适应外界的环境。所以,应该给孩子一些困难,让他们自己去解决,让他们慢慢的去长大。”

记得有这样一则寓言,有人问鹰:“你为什么到高空去教育你的孩子。”鹰回答说:“如果我贴着地面去教育他们,那他们长大了,那有勇气去迎接太阳呢?”

梅花香自苦寒来。年轻的父母们,让我们少一些溺爱,多一份理智,放手让孩子们在风风雨雨中,经受锻炼与考验,成为搏击长空的雄鹰。

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