育儿观念:转变观念,科学教子
——观《再见了我们的幼儿园》有感
周末在幼儿园的推荐下,观看了影片《再见了我们的幼儿园》,感动之余,更多的是感慨。如何教育孩子是当下的热门话题,由这部电影我想到了很多,谈谈自己的一些看法。
一、如何爱孩子
每个人都爱自己的孩子,但爱的方式不一样。现如今,多数孩子都是在六个大人的呵护下成长。一不小心,关爱就变成了“溺爱”,给孩子吃好的,穿名牌,舍不得让孩子吃一点儿苦……真可谓是“生活上无微不至,物质上过分满足”。过多的代替让小宝贝儿们养成了依赖性,自理能力差,缺乏责任心、爱心、上进心。我觉得爱孩子应该从培养孩子的优秀品质做起。这优秀品质应该包括:
1、诚实守信,自尊自爱。从小就应该教育孩子不说谎,守信用。例如孩子犯错了,只要孩子说实话,肯改正就不做过多的批评、打骂,让孩子知道“知错就改”;“讲信用”,从自身做起,答应孩子的事一定要做到,决不失信,同样的孩子说只看15分钟电视,那么到时间了就必须关掉,如果说话不算数,下次就不许看了。
2、遵守规则,有责任心。“没有规矩不成方圆”,教给孩子守规则非常重要。不要以为孩子小,懂得少,等大了再教,其实孩子们的能力比我们想象的要强得多,就看你如何去引导。每天接棋棋回家,都要横穿马路。从一开始我就教育她要走斑马线,她马上就联系到图书上的儿歌,“过马路走人行道,斑马线儿画中间。”只要是红灯她都会乖乖的站在路边等,并且每次看到闯红灯的行人都会很认真地说:“妈妈,他们不遵守交通规则,这样不文明,很危险。”
3、独立生活,独立学习。影片中的几个小主人公有勇气自己乘车去遥远的地方看朋友,看似是孩子们偶然的行为,其实是必然的。他们在日常生活中所接受的教育,让他们骨子里是非常独立的,自己手绘地图、自己买票、自己乘车……
我们应该从日常小事培养孩子的独立能力,能自己完成的事绝不代劳。自己穿衣,自己吃饭,自己整理小书架等等,看似不起眼的一件件小事,却锻炼了孩子们的各项能力,久而久之孩子会学到许多本领。
4、吃苦耐劳,勤奋向上。我们许多家长都会认为,现在一家就一个宝儿,无论如何也不能让孩子吃苦遭罪,一定要尽全力去给孩子最好的一切。其实有时候往往是我们所谓的“爱”害了孩子,让他们变得自私、自负、经不起任何的挫折打击。我经常让棋棋在家帮我做事,让她觉得“劳动很光荣,帮妈妈做事很开心。”工作性质决定我总是早出晚归,我们娘俩总是匆忙地奔走在赶公交车的路上,除了生病不舒服我从不抱她,总是牵着手一起走,偶尔堵车迟到了,小小的她总是跟在我身后上气不接下气地跑,可能路人会觉得这个妈妈狠心,但我觉得这么点儿苦都吃不了,将来怎么能面对更多的困难挫折?
二、如何做个称职的家长
1、注重学习,持证上岗。时代在迅速发展,如今的孩子可不同于往昔,那么父母的教育理念、教育方法也应与时俱进。可以这样说“父母好好学习,孩子天天向上。”我们应该多给自己充充电,如何成为称职的父母。学习的方式可以是多种多样的,从有影响力的书籍中学习;从身边的优秀父母身上学习等。
2、树立榜样,以身示范。身教重于言传,要求孩子做到的,父母必须首先自己做到,孩子的眼睛就像摄像机,大人的一言一行他都看在眼里记在心里,有朝一日他都会原原本本地呈现出来。父母要用良好的习惯影响孩子,让他在大人的正确引导下,潜移默化地养成好习惯。
3、协调教育,共铸威信。首先,家长要配合老师的教育,与老师形成教育合力。教育孩子要热爱幼儿园,敬佩老师。幼儿园要求孩子做到的事情、遵守的规则,在家里同样应该适用。其次,父母之间要协调好如何教育孩子,要有一定的威信。不能一个管的,一个惯的。
4、陪伴成长,责无旁贷。我觉得,尽可能自己带孩子,不过分依赖老人,这样做可以防止无原则的“隔辈亲”。无论工作多忙多累,每天一定要抽出一点儿时间与孩子一起做点儿事情。如:听孩子唱一唱新学的儿歌;陪孩子看会儿喜欢的书;与孩子一起搭会儿积木等等。让孩子感受到有父母陪伴的幸福。
其实,教育孩子是一件忙碌而幸福的事,应该做到“早、严、恒、爱”即:从小抓起;说到做到;持之以恒;严爱相济。我相信,只要我们从生活中的点滴小事做起,对孩子倾注更多的“爱心、细心、耐心”,相信我们都会成为合格的父母,都会培养出优秀的孩子!
看着孩子整天面对你沉默不语,您还在为揣测孩子的内心而迷茫吗?为与孩子无法深层沟通而无耐无助吗?作为一名幼儿教师,我根据自己有限的知识和与孩子整天相处在一起的发现、揣摩与研究得出了一些与孩子沟通的技巧!
所谓的沟通是人与人之间、思想与感情的传递和反馈的过程,以求思想达成一致和感情的通畅。我认为家长和孩子的沟通是两个生命的交融与碰撞,它所产生的内容是丰富,多彩的,其所达到的目的也是没有止境的。所以说,家长在和孩子沟通的时候,不要急于达成效果而应付孩子,而是应该多学习有关教育方面的精华及艺术,不断提高与孩子沟通的层次等方面的知识,才能使亲子关系达成更高的境界。根据许多成功人士的经验,家长和孩子沟通的艺术,表现在沟通,倾听,发现,童心未泯,哪壶先开提哪壶,说话算话等几个方面。许多聪明的家长就注意倾听,即使对自己不感兴趣的话也耐着性子去听,结果没能沟出孩子的内心话,使他们之间的沟通变得很失败。所谓的倾听,是指凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解;要仔细地听对方说些什么,不是光听,重点还是要把精力放在去思考怎样才能使对方能够更加开放自己的内心,更加坦率地表达真实的想法。以上家长只注重了倾听,没去注重思考、发现孩子谈话中的闪亮点,使得孩子没法表达自己的想法,不能和家长继续沟通下去;所以,希望家长们做到认真去倾听、思考。还有,当你发现孩子第一次运用成语,不管是否恰当也要给与称赞;第一次引用了一个名言,要给予表扬;第一次发现孩子能够慷慨陈词的与你争辩给予夸奖。还有,希望家长做到多鼓励,多赞赏。这样,孩子不仅愿意经常和您沟通,而且还会更好的提高语言表达,这不是两全其美吗!
有些家长,因为孩子急于半会表达不出想表达的内容,就拿其他孩子与自己孩子做一比较,“你看轩轩说话可好了,你半天都不知道要表达些什么…”这样不仅伤到了孩子的自尊,还失去了孩子说话的勇气,使孩子的语言能力大大减退,所以您只有急切的心情,而没有扎实的行动,这样只能失去了和孩子沟通的机会,所以,希望家长们,放下你们的时间,哪怕一分钟,那是孩子们的希望,要相信,我们的孩子是最棒的!
最后,希望家长在孩子面前要言而有信,两代人的沟通关键是一个“信”字。“说话算数”四个字看似简单,可要真正去做到并不容易;当孩子做错事情,要耐心指导教育;当孩子获得荣誉时要学会适度的赞扬;当孩子被老师表扬,你应该给他们准备一份礼物,哪怕一支铅笔,这是他们的荣誉!我们还要与孩子建立平等关系,这样才能和孩子成为真正意义上的朋友,那让我们用心去经营我们和孩子之间的情感吧!
育儿观念:期待孩子的转变
我班孩子轩轩,聪明且顽皮,还喜欢帮助同伴。但有一个毛病,就是总爱招惹同伴,
而且每次都是咬人家耳朵.总有小朋友告他的状,许多家长也要求老师安排自己孩子远离轩
轩,对此,我们耐心引导,也曾几次利用接孩子时间把她的家长留下来进行沟通,家长表示
配合多嘱咐自己的孩子,但效果都不是太理想,家长对此很苦恼、也很无奈。于是,我利用
暑期亲自到轩轩的家里,与其妈妈进行了一次面对面的交流。其目的就是进一步了解家长再
次问题上的教育态度和方式,针对情况分析原因,共同制定切实可行的教育策略,家园合力
帮助孩子改掉不良习惯。
在谈话中我了解到:1.他家几代没见男孩,所以自从紫轩出生后就备受隔辈人宠爱,
其中有个姨奶奶,更是爱轩轩,每次抱他时又是亲,又是咬的。2.轩轩的爸爸脾气不好,说
说不听就对孩子又打又闹。到此情况,我豁然开朗,感觉终于找到了问题的症结所在,于是
从一下几个反方面与家长进行了交流。首先,针对轩轩在园每次招惹同伴的对象来分析,他
很有可能是喜欢谁,边去招惹谁。因为他所招惹的孩子大多是他喜欢的,而且大多都是咬耳
朵,与其从小的被爱经历有关系。其次对家长提出了要求:对孩子进行正面的引导,让孩子
明确表达爱的方式。再有就是多鼓励、引导。家长对此次谈话表示满意,并认识到自己之前
并不了解孩子,表示以后要经常和老师沟通,配合老师共促孩子进步。
分析与反思
我觉得这是一次成功的家访,我们共同找出了问题的所在,家长也认识到自己教育上
的不足。相信孩子在新学期定会有令人满意的转变。其实家访是一种艺术,家访更是一种智
慧。有时一次成功的家访能挽救一个灵魂。如果说教育是一门永恒的艺术,而家访却是这门
永恒艺术当中的一朵“奇葩”,如能好好地运用它,它将会起到事半功倍的效果。
育儿观念:如何教育调皮幼儿
现在,家里都是一个孩子王。全家都以孩子为中心,势必养成孩子的惟我独尊,调皮、任性就悄
然形成了。特别是到了幼儿园以后,有的幼儿就是不知天高地厚。是的,在我们的日常教学中,常常会
听到老师说:某某太调皮了,实在没办法!谁有高见,教教我吧!确实如此,每位老师都会遇到这样的
孩子,其实,调皮的孩子也有他本身的优点,如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。那么,采取
什么样的方式教育调皮孩子,才能够取得比较好的教育效果呢?在这里谈几点粗浅看法,以求教于同行
。
一、换个口气、相信孩子
我常听同事们抱怨:“我们班那个‘调皮鬼’,天天都挨批评,可他就是改不了。”我一听到这种话,
就想到我们班的小调皮“常常批评”而没有效果,是的,同样的“台词”在批评孩子,没有效果也就理所
当然了。有关研究表明,一直持续一种相同的刺激从而不能收到好的效果。例如,磊磊小朋友喜欢抢同
伴的玩具,教师常用“磊磊太不讲礼貌,经常抢别人的玩具”来批评他,还不如说:“鹏鹏真不错,从
不抢小朋友的玩具,还把自己的玩具结同伴玩,我们相信磊磊也能和鹏鹏一样。”磊磊听到这些话后,
感到老师还是信任自己的,他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。
有一学者去美国视察回来,说了一段语重心长的话:“美国幼儿教师骂人方式实在非常高明,绝对
不像我们某些老师只会大吼大叫。他们常常自己先蹲下去,和孩子的眼睛齐高,然后慢慢地牵起小孩子
的手。开始温柔的说话。这时,小孩子对老师的这种姿势,都会觉得不可思议而新奇,对于老师说的内
容自然会听得很清楚。”这个方法之所以能发挥效果,主要是“这一蹲”,不仅从空间上拉近了教师和
幼儿之间的距离,而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。作为教师,更应该改变自己的态度,尤其对于
调皮儿童,更应该亲近他们,交流时和他的视线处在同一高度,他们会觉得教师是多么的亲切可爱,自然
而然地,你训戒他的话也就很容易听进去了。
调皮儿童的逆反心理特别强,当他做错事时,如果教师只是一味的训斥和责骂,效果只能是适得其
反,这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫,只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错
了事,便知道会被老师责骂,这个时候,如果和他的“预期”结果相反,老师并没有责骂他,甚至只是
保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而会紧张起来,自己会把犯错的地方重新再思考一遍,这样,给孩
子一段时间冷静一下自己的头脑,过些时候再与他交谈,因为孩子已经检讨过自己的过失,所以就能坦
然接受老师的意见。
二、多鼓励、少批评
爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明,被成人厌弃的幼儿,常自暴自弃,形成自卑或逆反
心理。比如,有些调皮孩子,他们喜欢捣乱,活动时常打打闹闹,这往往是由于我们对他付出的爱及关
注不够,他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注,获得老师的爱。因此,对于调皮儿童,教师
更不应该吝啬自己的语言和表情,而要通过多种形式,向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑
、一句关心的话语、几下亲切的抚摸,都会使他们感受到“老师还是爱我的,我应该听老师的话”。尽
管孩子年幼,但他们的自尊心很强,尤其是调皮孩子,教师更要坚持一分为二的观点看待他,尽量找出
其闪光点以鼓励他们进步。我班有一个“调皮大王”上课时经常不举手突然提问题,打断老师的话,造
成课堂秩序的混乱。虽经多方教育但收效甚微。我经过仔细观察,发现他有较强的表现欲,但由于不
善于控制自己,常常事与愿违。于是,我便在一次早谈“守纪律的好孩子”活动中,在全班幼儿面前表
扬了他,并对他提出了要求:“你很聪明,反应快,老师很喜欢你;如果你能当个守纪律的好孩子,老
师讲完后再举手提问题,老师就更喜欢你了。”此后,他真的改掉了这一坏毛病。我因而在区角活动或
午餐后请他当“图书管理员”,他认真负责,坚持到底,小朋友对他的表现给予了很高的评价,使他体
验到了战胜自我的愉快。从这以后,他在区角活动或午餐后再也不到处乱跑,到处捣蛋了。可见,适时
地给调皮的孩子一些鼓励,很容易取得事半功倍的效果。
三、家园配合,统一教育策略
孩子就像是一个家庭的一面镜子,什么样的家庭,很容易培养什么样的孩子。因此,对于调皮儿童
的教育,我们更应注重家园联系这一重要的环节。从家庭入手,了解幼儿的家庭环境,家长的素质,以
及教育孩子的方式、方法。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种渠道,与家长共同探讨教育调皮孩
子的办法。在此基础上做到有的放矢,优势互补,形成最佳合力。调皮的孩子大多精力充沛,在家中无
法完全“渲泄”,因而显得特别顽皮。有的连睡觉时都在被窝里玩玩具,家长烦恼不已。其实调皮孩子
他们渴望能多与人交往,但现在的独生子女在家中却无人作伴,与其玩耍。于是他们在家时就会倾其所
有的玩具拨弄不停,借此“渲泄”。所以,我们建议家长应多带孩子到户外,让他们尽情玩耍,通常会
获得意想不到的收获。平时在家中,也可让他们多做些安静的活动。如拼图、画画、手工制作、听故事
、看图书等,通过动静结合,引起孩子的兴趣,改变孩子的不良习惯。
在家庭访问中,经常可听到孩子的家长说:“孩子年纪这么小,有时说他也听不懂,气不过,就只
好揍他了。”这时,我们告诉家长,打孩子并非一种好的管教方式。孩子在挨过一次打后如果再犯同样
的错误,就再打得重一点,如此恶性循环的结果,不但使孩子永远无法达到父母的期望,还很可能演变
成孩子对父母管教的反抗或顶嘴。我们建设家长采取“冷处理”、精神鼓励等方法,以取得家园教育方
法的一致与默契,并且及时地互相反馈幼儿在家在园的情况,以获得良好的教育效果。实践证明,经过
一段时间的家园共同配合教育,大多数“调皮”孩子的行为习惯及多方面的表现,都有明显的进步。
以上的几点方法是借鉴,也是实践中所遇到的问题,希望我们在以后的工作中总结出更多更好的适应教
育调皮孩子的策略,为培养好下一代,我们共同努力吧!
对待个别学生可以严格要求,但严格应建立在遵循学生的身心规律的基础上,也所谓叫严而有格。
改变不了别人,咱就改变自己。心里宽容些,心情愉快些,看这些调皮捣蛋的也变成可爱的了
人的习惯多在早期形成,家庭是个人最初的活动场所。家庭中的各种习惯是孩子最初接触到的行为规范,对孩子行为习惯的形成有着重要影响。家长如何正确培养孩子的行为习惯呢?我认为具体应注意以下几点:
一、端正教育观念。
幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期。伟大的人民教肓思想家陶行知
先生曾经说过这样一句话:“凡人生所需之重要习惯倾向态度多半可以在六岁以前培养成功。”换言之六岁以前是人格陶冶最重要的时期。
孩子良好行为习惯的养成,离不开家庭的重视。很多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想,在学习上生活上对子女关怀备至,将良好行为的培养却置之一边不顾,对孩子听之任之。甚至有的家长认为:我把孩子送到幼儿园,只要让他多学点东西,其它方面无所谓。家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对幼儿良好行为教肓的效果,而且也间接折射到孩子的心灵中,变成孩子的观念。英国有句谚语:“行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。”可见习惯对人的一生有着举足轻重的作用,这就要求家长树立正确的观念。在抓学习的同时,也别忘了培养孩子良好的行为习惯。
二、运用科学的教育方法。
1、在实践中锻造孩子良好的行为习惯。行为形成来自实践,习惯的养成更有赖于实践活动,实践活动是幼儿良好行为形成的关键。由于观念、情感上的原因,有些父母对四五岁(甚至更大)的孩子仍采用婴儿期的教育方法。比如父母给学龄儿童穿衣,洗脸,喂饭,替孩子完成其力所能及的事情。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利,而且使孩子的依赖心理越加顽固。长此下去,将会造成儿童的懒怠,骄横甚至无能。良好行为习惯又谈何实现。
2、培养应该持之以恒。还有一些家长虽然思想上比较重视幼儿良好行为的培养,但没有足够的耐心去培养、教导孩子,这与要求孩子形成良好的行为习惯是自相矛盾的。所以,父母要培养孩子的独立性试着让他们做一些力所能及的事,让孩子在日常生活、人际、同伴、集体中,学会独立饮食、睡眠、盥洗、人际交往等良好的行为习惯,让孩子获得“该如何做”的认识,形成一系列的行为方式,并在实践活动中,不断地练习强化,使之成为一种自然的习惯。这就需要家长有足够的耐心去教导孩子,使孩子养成良好的行为习惯。
3、讲明道理。讲道理是提高认识的一种方法。幼儿时期,对是非的辨别能力较差,做错事是难免的,生硬的教训、批评可能会令家长和孩子的关系闹僵。这时家长要根据孩子的理解水平,耐心细致地跟他讲道理,通过简洁的语言使孩子发现自己的错误,同时在与孩子的谈话过程中注意不要用否定的口吻,如“不准”“不许”,要多从正面引导,对他的不良行为避免批评引导,而应该直接告诉他:你应该……比如家长在发现孩子抢别人玩具时,应该告诉他抢别人玩具是不对的,如果想玩可以向别人借,或者可以和别的小朋友一起玩,让他明白朋友之间要友好相处,争抢吵闹是不对的道理。作为孩子自身来讲,道理听多了,良好的行为准则自然而然在心中就有了定位。
4、适当的鼓励和表扬。鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养,更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话,喜欢被人称赞,而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过:“无论什么人,受激励而改造是很容易的,受责罚而改过是比较难的。”所以家长对孩子要以积极鼓励表扬为主,消极批评只会使孩子灰心丧气。家长对孩子的鼓励和表扬要从孩子的年龄特点出发。三岁以下的孩子就要多鼓励表扬。例如:妈妈看见孩子摔跤了,不要急着把他扶起来,可以马上说:“宝宝真勇敢,跌倒了会自己爬起来,也不哭。”本来孩子也许会哭,可听了妈妈对他的鼓励,也许会自己从地上爬起来,也不会哭鼻子了。对于三岁以上的孩子由于他们的自我意识较强,对成人的评价很敏感,有强烈要求被表扬的愿望,这就要求家长的表扬鼓励要适当,不能给孩子乱戴“高帽子”,让孩子对其行为得不到正确的评价,这样,逐渐他就会认为表扬是应该的,不表扬就什么也不肯干,甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为。表扬主要应该表扬孩子所做的努力,比如改正缺点,克服困难等。对孩子的表扬要具体说出好在哪里,让他有所遵循和发扬,适当的表扬促使孩子良好行为习惯的形成。
5、非语言信息的影响。孩子起初都是以父母的行为为榜样,通过同化作用逐渐形成自己的行为习惯。由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性,所以父母自身行为对孩子有着重要影响。父母对孩子提出的某些要求,如:讲究卫生、举止文明等,同时家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯,对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用,孩子在效仿父母的良好习惯的同时,逐渐形成自己的行为习惯。所谓“身教重于言教”,道理正在于此。
对于孩子某些不良行为,家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激,来减少和控制孩子不良行为的频率,比如:目光注视(以冷峻的目光较长时间的注视孩子)、距离控制(逼近或远离孩子)、轻微的惩罚(拿走孩子喜爱的物品),这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧,从而减少和消除不良行为发生的次数。
三、注意环境的作用。
在孩子生活的早期阶段,固有认识和行为习惯比较少,因此要培养孩子建立新的、正确的认识和行为习惯就比较容易。俗话说:近朱者赤,近墨者黑。许多资料都表明:孩子不良行为习惯的产生,或多或少受到成人、伙伴的不良行为的影响。孟母择邻而居,历代被传为教子佳话。
其次,家长的榜样作用,对孩子良好行为的形成也有着潜移默化的感染。孩子好模仿,思维具体形象,成人的良好行为习惯是他学习的直接范例,有效地影响着孩子良好行为习惯的形成。
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