校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢？以下是小编收集整理的““天才儿童”易被忽视的6大特征”，仅供参考，大家一起来看看吧。
家长总是把考试成绩作为衡量聪明孩子和好孩子的首要标准。英国学者发现，家长们的这种想法可能会扼杀孩子潜在的才能。他们建议，家长们应细心观察孩子们除学习成绩外的表现，因为那可能预示着孩子在某一方面是个“天才”。
英国牛津大学天才儿童研究中心前讲师贝纳德特·泰南认为，许多天才儿童可能在学校或考试中表现并不优异，但他们在其他方面的表现能够说明他们拥有高于同龄儿童的才能。
泰南为望子成龙的家长们列出一份天才儿童特征清单，希望那些以考试论英雄的家长们能够参照清单，发现孩子的潜能。在清单中，她给出小学生6大最容易被家长忽视的才能特征。
特征一：喜欢发号施令的领袖。
善于重新排列物品或有条不紊地在学校里负责给全班同学排座位的孩子，他们可能具备强有力的领导和组织才能。
特征二：年轻的大亨。
在小学里，一些孩子很快发现，如果他们将平时的零用钱积攒起来，他们假期中就将拥有一大笔钱来支配。这些孩子长大后很可能成为像英国维京大西洋航空公司总裁理查德·布兰森那样的人。
特征三：刨根问底者。
一些孩子总是充满好奇，有时甚至不厌其烦地问问题。但是如果他们这种特性得到家长的培养和重视，他们极有可能成为记者或美国航空和航天局的宇航员。
特征四：设计师。
这种类型的孩子，如果让他独自待一会儿，他就能够用积木搭建出一座法国埃菲尔铁塔的模型。具有这种才能的孩子是设计天才。
特征五：故事讲述者。
有的孩子喜欢讲故事和写故事。他们的想象力丰富。发现孩子有此种个性的家长要好好培养孩子，因为他们很可能是下一个Ｊ·Ｋ·罗琳。
特征六：演讲者。
这种孩子喜欢同人讲话。他们甚至在上课时也和同学在下面窃窃私语。作为家长，请不要制止他们的行为。他们的行为说明，他们有着特殊的演讲才能，若加以正确培养，他可能成为律师或电视主播。
Yjs21.coM更多家园共育延伸读
很多父母因为家里有个小“淘气包”而头疼万分，其实，小“淘气包”身上很可能存在天才儿童的特征，只是家长容易忽视。在下面的清单中，列出了小孩子6大最容易被家长忽视的才能特征，家长们可以从下面6个方面观察自己这些淘气包子女，发现他们身上的潜质，然后提供相应的指导。
霸道
大事小事全都得听他的，什么事他都要管，都要由他安排。这是拥有领导才能及组织能力的表现，有做领袖的潜质。
财迷
小学时已积极地将平日获赠的糖果和零用钱积攒起来，等到需要用的时候拿出来用。这种孩子天生有理财观念，他们很可能成为未来的大企业家。
贫嘴
凡事追问到底，让大人非常烦。但这种孩子的好奇心如果能得到家长的赏识并悉心栽培，日后可能当上著名记者、探险家或美国太空总署的宇航员。
捣蛋虫
把玩具摆得满屋子都是，喜欢用乐高积木搭巴黎埃菲尔铁塔。这类孩子长大后或许会成为贝聿铭第二，是出色的设计师或建筑师。
故事王
自从学会走路和说话，就爱听故事、讲故事，继而写故事。不要压抑想象力，《哈利波特》作者罗琳小时候的想象力就非常丰富。
小话痨
一天到晚讲个不停的孩子，大人们千万不要叫他闭嘴，这是具有语言天赋的表现，长大有望成为大律师，是成为新闻主播的材料。
并不是孩子的所有才能，都能通过一支笔和一张纸的考试来证明，他们可能擅长建筑、有丰富想象力或有领导才能。这些才能，需要家长慢慢地发现。
父母们都是希望自己的孩子是一个聪明而又好学，各方面都很出众的天才，但其实这样的孩子是很少的。
为了迎合父母想要培养“天才儿童”的心理，市面上各种学习啊、训练啊、书籍啊，就连玩具都和“天才”挂上钩了，叫做“智力玩具”。
那么，智力玩具对孩子的智力开发是否有效？
反正不会有害处，除非是孩子由此受到父母不切实际的过高的期望。但是，智力玩具不可能使每一个孩子都成为天才。大多数专家认为环境与遗传是十分重要的，不管你怎么培养，不可能产生第二个莫扎特。
就算真能培养出“天才”，父母对孩子的态度也很重要啊，非常聪明的小孩既是一件好事也是一件坏事，当他们的父母自喜得意时，随之而来的社会问题也许是很棘手的。
朱迪?加尔布雷思在她的《天才儿童生存指南》一书中，列举了天才儿童的八大弱点，包括“父母期望我们完美无缺”，“我们离父母的要求太远”等。
专家认为父母诚实坦率地与孩子相处，与孩子一起解决碰到的问题这很重要；父母应诱导孩子尽自己的能力去做，而不应对他们要求太多。
幻想对孩子来说犹如音乐课一样重要，美国加利福尼亚州一所天才儿童学校的负责人切维?马丁说：“我们所要的努力是教育父母设法让孩子玩得更好些。”（果真有天才儿童学校~）
当然不得不承认的是，在我们身边确实有天生高智商的孩子，许多专家认为天才儿童应得到特别培养，但也有人担心这些智力超群的儿童如长期与同龄人分离。
如送往特别的学校进行特别培养，会产生不良影响，特别是那些早年被贴上标签认为是神童的孩子，容易对前途产生不切实际的期待。由于智商高而打保票认为将来一定会成为什么什么，往往会造成悲剧。
在学龄前儿童中搞智商标准更为有害。因为这种智商测试并不可靠，智商高固然可以说小孩聪明伶俐，但智商低，就毫无意义了，因为原因是多方面的，也许是小孩在测试时紧张引起的，或是因为身体不舒服造成的……
怎样才能知道自己的孩子是不是“天才儿童”呢？
许多从事天才儿童教育的老师告诉家长：“凭自己的直觉”。
虽然有些父母对孩子的才能会估计过高，但没有任何人比父母更了解孩子。另外，也有些基本的衡量标准，这些儿童往往具有特别的好奇心、掌握丰富的词汇等。
然而，如果你的孩子到了4岁还不会计算，也不要沮丧，即使是爱因斯坦，他小的时候也被认作是智力迟缓的孩子，只有他的母亲对自己的孩子，充满信心，认为他“将来一定会成为大教授”。
每个父母都希望自己的孩子聪明，但是，到底怎样才算聪明，尚没有明确、统一的标准。有的人认为，学习成绩好的孩子就能算是聪明的孩子。其实，这种看法太片面。
聪明的孩子可以分为哪两类
一类孩子的聪明，主要表现在他们的学习上，学习成绩好，考试的分数高。这类聪明的孩子，往往容易被父母和教师所发现和重视。
另一类孩子的聪明表现在能当“孩子头”、“孩子王”、“班干部”，这些孩子的聪明在于他们从小就表现出很强的社会适应能力，包括竞争能力、创新能力、交际能力、应变能力、合作能力、钻研能力等，这些就是“多元聪明”的孩子。
但是，这类聪明的孩子，往往不容易被父母和教师所发现和重视。
孩子聪明，父母该做些啥
近年，美国心理学家指出：如果单单以学习成绩的好坏来选拔优秀的孩子。那么，就有可能使大约70%左右的具有高度独创能力的孩子落选。
这一点，应该引起广大父母、教师和全社会的高度关注和重视，因为从我国现在的实际状况来看，许多父母望子成龙、望女成凤的观念较为严重，往往在对子女的教育和培养上，学习成绩抓得紧，而对孩子的多种能力的培养常常就不太重视，这对孩子将来进入社会是不利的。
为此，我们更应提倡和强调培养“多元聪明”的孩子。父母必须懂得：孩子今天的学习，是为了明天能更好地适应社会，对社会有所贡献。因此，父母要注意从小培养孩子的多种能力，使孩子学会“生存”的本领。
说起孩子是否聪明，许多家长就会想到智力测验。有不少家长还带孩子到过不同的机构做过智力测验和咨询。有的家长非常看重孩子智力测验的分数，并以此判定自己的孩子是否聪明。实际上，对儿童的智力测验的结果只能作为一个参考，因为孩子的智力正处在一个快速发展的时期，远没有最终定型和完善，一次智力测验的分数不能说明孩子智力发展的真正水平，更不能以此预见将来孩子智力能达到的水平。
美国的卡奈博士于一九四○年提出「婴儿退缩到自己的幻想世界里，无法与他人建立人际关系。」称之为「自闭症」。自闭症的发病年龄
在三十个月大以前，且大多在婴幼儿时期即已出现早期的特殊症状。
自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍，通常在幼儿二岁半以前就可以被发现。自闭症患者从小开始便表现出语言理解和表达的困难、难与身旁的人建立情感、对各种感官刺激的异常反应及一成不变难以更改的固定玩法与行为等和一般儿童不同的特征。自闭症的特征会随着年龄、智商及自闭症的严重程度而不同。
自闭症行为特征：
语言和沟通的障碍：
他们可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部分或全部问话内容；背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等；「你」、
「我」、「他」分不清楚。即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其对话也呈现机械式地将所背的回答出来。自闭症相对于其它能力有较
佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。
人际互动的障碍：
无法与他人建立人际关系，某些自闭症在襁褓时即被发现玩自己的手脚、发呆、对人没反应也不喜欢人抱。眼晴不看人，甚至躲避视线的
接触，不理人，视而不见，听而不闻，不怕生人，没有明显分离焦虑，即使遇到挫折也不会主动寻求慰藉，外出时，自己走自己的，甚至
不会回头找父母，不和别人一起玩，顶多只是跑跑跳跳而己。
玩耍与活动的特征：
出现重复性行为或有固定特殊的玩法，无法玩有规则的游戏。另外也会出现咬，舔，撕，丢，闻东西，或是触摸某些物品，斜眼看物，凝
视反光，霓红灯或旋转物。除玩法固定外，也会有固定化、仪式化的现象。
综观中外神童，好像他们天生就有一种资质，或是源自内力或者外力的作用，他们对于世界事物有一种特殊的感觉，或者在某一方面都有一定的优势，比如博闻强记，喜欢阅读，热衷于艺术，甚至达到废忘食的地步……然后家庭教育加以科学的引导，创造有利的条件顺着自己的兴趣发展下去，在某个领域的时候便出现了奇迹，“神童”由此而来。
英国牛津大学天才儿童研究中心前讲师贝纳德特·泰南认为，许多天才儿童可能在学校或考试中表现并不优异，但他们在其他方面的表现能够说明他们拥有高于同龄儿童的才能。她给出小学生6大最容易被家长忽视的才能特征。
特征一：喜欢发号施令的领袖。善于重新排列物品或有条不紊地在学校里负责给全班同学排座位的孩子，他们可能具备强有力的领导和组织才能。
特征二：年轻的大亨。在小学里，一些孩子很快发现，如果他们将平时的零用钱积攒起来，他们假期中就将拥有一大笔钱来支配。这些孩子长大后很可能成为像英国维京大西洋航空公司总裁理查德？布兰森那样的人。
特征三：刨根问底。一些孩子总是充满好奇，有时甚至不厌其烦地问问题。但是如果他们这种特性得到家长的培养和重视，他们极有可能成为记者或美国航空和航天局的宇航员。
特征四：设计师。这种类型的孩子，如果让他独自待一会儿，他就能够用积木搭建出一座法国埃菲尔铁塔的模型。具有这种才能的孩子是设计天才。
特征五：故事讲述者。有的孩子喜欢讲故事和写故事。他们的想像力丰富。发现孩子有此种个性的家长要好好培养孩子，因为他们很可能是下一个J？Ｋ？罗琳。
特征六：演讲者。这种孩子喜欢同人讲话。他们甚至在上课时也和同学在下面窃窃私语。作为家长，请不要制止他们的行为。他们的行为说明，他们有着特殊的演讲才能，若加以正确培养，他可能成为律师或电视主播。
及时发现潜能
我们都知道，孩子不是一个被动的空容器，不需要大人去填塞，相反，孩子会因“内在需求”而主动探索周围的世界，获得他需要的一切。作为家长，应该尊重孩子的这种需要，并施以援手。
创造良好成长环境
有人说，天才是天生的，这是一种误解，就比如一颗具有良好质地的种子，如果没有适宜的条件（如土壤、阳光、水分等）来培育，种子也不能生根发芽、开花结果，培养人才皆同此理。家庭给孩子创造了良好的成长条件，这是无容置疑的。比如被称为“钢琴诗人”的肖邦，父母都是音乐爱好者。肖邦自幼就受双亲的影响，对音乐特别感兴趣。开始，父母并不想让肖邦去学音乐，但看到小肖邦听不到音乐就哭，刚4岁就要姐姐教他钢琴，父母意识到这孩子有音乐的天赋。因此，在肖邦4岁时，父母就让他正式从师学习钢琴。小肖邦学得很快，19岁肖邦就因创作了《钢琴协奏曲》而一鸣惊人。
对于三口之家来说，请保姆成了一种需要，也是一种时尚。很多时候，保姆与孩子相处的时间多于爸爸妈妈。保姆，不仅仅是孩子生活的照顾者，实际上，她方方面面的素质从她走进家门的那刻起就时时刻刻在全方位影响着孩子，然而——保姆&孩子一、对孩子身体素质的影响3岁的妞妞这几天出现厌食、乏力的症状，而且还有些低烧。爸妈带她去医院检查，结果令他们大吃一惊，妞妞患了肺结核。可是妞妞爸妈从没得过这种病，怎么会传染给妞妞呢?最后，他们把疑点落到了与妞妞朝夕相处的保姆身上。经医院诊断，保姆原来是肺结核患者。妞妞爸妈后悔不迭：只恨当初请保姆时没带她去做健康检查。特别提醒：很多家长为了减轻育儿负担，便把孩子交给保姆来带，如果保姆患有某种传染病或是某种传染病的病原携带者，就很有可能在与孩子朝夕相处的过程中将疾病传给孩子。所以在聘用保姆之前，要求其进行全面健康体检是很有必要的。有的家长在聘请保姆时只看外表，保姆脸色红润，做事麻利就认为她身体健康。其实，一个人的身体是否真的健康，必须通过相关的检查才能判定。如上所述，有的人患肺结核连自己都不知道，必须通过胸部透视才能发现。专家建议：家长们带保姆去体检，不能只是简单地抽血做个化验，看其是否患有甲肝、乙肝，这种检查很难达到健康体检目的。系统、全面的体检应该包括：①普通检查，主要是听心肺、摸肝脾是否肿大，以及看保姆是否患有传染性皮肤病等；②胸透，看肺部是否有阴影，是否患肺结核；③查血，看谷丙转氨酶是否正常，是否患有甲肝、乙肝等；④查妇科，看是否患有性病等。另外，保姆被查出患有以下疾病的不能上门服务：①病毒性肝炎及其携带者；②活动性肺结核；③接触性传染的皮肤病，如疥疮、手癣、脚癣、股癣等；④性病，如淋病、念珠菌性阴道炎等；⑤伤寒及带菌者。 二、对孩子心理素质的影响小丽是个文静内向的姑娘，老家在广西。高考落榜后，她心情一直很压抑，性格也变得有些孤僻，很少跟人讲话。后来，老乡带她去上海做保姆，因为她“文静”，一副忠厚老实的样子，再加上有高中学历，很快被磊磊爸妈看中，专职照料他们不满周岁的儿子磊磊。在雇主家中，小丽也很少说话，尽心尽力地带磊磊，磊磊爸妈对她很满意。转眼间，磊磊4岁半了，样样都好，就是很少说话，也很少跟同龄的伙伴玩耍，整天皱着眉头，活脱脱一个“忧郁女神”。
特别提醒：由于孩子年龄小，正处于模仿期，更容易受到跟他接触较多的保姆的影响。保姆的一举一动甚至神态等都成了孩子模仿的对象，因此，选择保姆时，一定要注意她的心理健康状况。专家建议：为了孩子心理的健康发展，家长应选择这样的保姆：●活泼开朗，爱说爱笑。好性格的保姆有利于孩子形成乐观、积极向上的个性特征；相反，如果保姆多愁善感，终日郁郁寡欢，会给孩子带来消极影响，如胆小懦弱、过分依赖等。所以家长应请年轻而充满活力的人当保姆。●富有同情心和耐心。年幼的孩子在身心方面都需要得到细心的呵护，没有同情心和耐心的保姆是不能胜任这项工作的。常听说有些保姆在家长不在时对孩子进行身心的惩罚，这不能不引起家长注意。●智商正常。智力正常的保姆可给孩子带来“灵性”、丰富的智力刺激和更高层次的思维训练，保姆说话、思维没有逻辑性不利于孩子智力和语言的发展。●有自信心，不卑不亢。一个没有自信心的保姆，在主人面前低三下四，会影响到她对孩子的态度，如有讨好孩子、不敢对孩子提出正当的教育要求等倾向，而且她的自卑心理和表现也会有意无意传给孩子。保姆的个人心理素质，有些是可以在短期内训练的，有些则很难扭转。但再好的保姆，也不可能全部替代父母，父母对孩子的心理健康有着不可替代的作用。三、对孩子习惯养成的影响李先生和太太平时工作都比较忙，经常上夜班，孩子一断奶，他们便托人从乡下找来保姆，照顾孩子。一天，正在上班的李先生中途回家取东西，当他打开房门时，差点被眼前的一幕气晕，宝宝躺在床上吸吮着保姆的大脚趾，而保姆正在边嗑瓜子边看电视，连李先生回来都没有察觉。特别提醒：保姆大多数来自农村或偏远地区，在语言、生活习惯、行为方式上与都市家庭都存在着很大的差异，在朝夕相处过程中，保姆的不良习惯将会对孩子产生潜移默化的影响。专家建议：家长请保姆时应注重以下几方面：①普通话要标准。孩子学习语言的一个重要途径就是模仿。由于孩子与保姆在一起的时间比较长，如果保姆的普通话说得很差，孩子的普通话水平就很容易受到消极影响。幼儿期是孩子语言发展特别是语音发展的关键期，如果在此期间形成了不规范的发音习惯，以后就很难纠正。
②要有良好的生活习惯。要勤劳、讲卫生，不能有小偷小摸的恶习。③具有良好的行为习惯。包括文明礼貌习惯，如懂得礼貌用语、与人交往的基本礼节、社会公德等。 家长&保姆保姆的到来使三口之家的家庭教育、亲子关系和家长角色都发生了变化，对此做出适当的调整会使孩子更加受益。保姆与家庭主人之间的关系是由劳动雇佣关系产生的，劳动报酬由双方协商自愿达成，从心理需求的角度来说，两者是平等的，但是从劳动内容来说，两者又是不平等的。保姆为家庭主人提供劳动服务，但其工作项目、方式和评价具有不确定性，干什么、怎么干、何时干、干得怎么样，主要是主人根据自己的感觉说了算，保姆自主选择的范围很小。如果这种互动行为把握不好，就会与保姆在人格上的平等和劳动上的尊重产生矛盾，为建设民主、平等、和谐的现代家庭文明留下隐患，保姆对主人“毕恭毕敬”或主人对保姆“颐指气使”的现象，将对孩子的个性品质发展产生不良影响。[!--empirenews.page--]有位妈妈的想法和做法就颇有教育内涵。这位妈妈平时工作非常繁忙，所以请保姆帮她照顾孩子，但她们约定的是小时工服务关系，只要妈妈下班回家，保姆就可以离开了，即使有点家务活没有做完，要么妈妈接着做，要么保姆第二天来做。其实，她家里的住房很宽裕，为什么不让保姆住在家里工作呢？这位妈妈说：“如果我在家，必然会指使保姆做这事做那事，这对孩子影响不好，如果他学会了理所当然地对别人发号施令，就显得没教养了。”对于一个家庭来说，保姆像个匆匆过客，来去突然、似乎无足轻重，对成人的影响随着事过境迁便逐渐消失，但是正在成长中的孩子对周围环境和人物的影响具有很强的吸收性，与保姆曾经相处的时光成为他成长历程中的一个重要体验，其产生的影响保持长久的“有效期”。从另一个角度来说，保姆是孩子的“临时家长”或者“代理家长”，分担着父母的家务活和对孩子的生活照顾，而家庭教育是自然融于生活中的日常教育，所以父母一方面要积极帮助保姆履行她的“家长角色”，提高其生活技巧，传授基本的家庭教育观念和方法，使其在与孩子的共处中不经意地渗透教育的含金量。同时，也要有意识地优化自己的家长角色，切勿把保姆为父母省出的时间和精力，都用来看电视、打牌或者用于纯属成人消费、休闲、娱乐的生活，因为孩子的健康成长最需要的是“血浓于水”的“亲子时光”，而不是照看细致的专人保姆。父母可以利用省出来的时间与精力设计和从事品质较高的亲子活动，让自己的家庭成为一家人的“快乐大本营”，使孩子的健康成长和潜能发展得到“总动员” 。
成绩好的孩子九大特征
一位已经56岁的语文特级教师，担任班主任已经有30余年了，在这30年里，他既教导过一批批成绩好的学生，送他们考入名校，出国深造，也遇见过许多成绩糟糕的学生，惋惜他们学习跟不上，早早踏入社会。
在这位资深班主任看来，每个成绩好的孩子都有自己与众不同的学习方法，但归根结底，逃不离这样9个特质。
1、讲究条理
将重要的学习用品和资料用书立或指向装好，分类存放，避免用时东翻西找。每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一曝十寒。
2、学会阅读
学会速读和精读，提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。
3、合理安排
该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。
比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。
4、用心听课
用心听课，不是老师说的每一句话都认真去听，而是对自己不熟练、不理解的地方用心去听，对重点内容用心去听，突出重点。对自己已经弄清楚或者不重要的内容可以适当放松。
5、善做笔记
尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什么问题。
6、作业规范
认真审题，冷静应答，把每次作业当作考试，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。
7、勤于思考，善于思考
这一条是重中之重，应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里应有一个反思的过程，要弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果。
8、学习互助
与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。
9、自我调整
不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。
不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心，通过努力，去想了、去做了。
相比成绩，好的学习方法和学习习惯，才是对孩子最有益的，共勉。
数学神童是天生的还是后天培养的？科学家们对此还没有定论。研究人员普遍相信，数学超常儿童的某些特征肯定与遗传有关，特别是诸如记忆能力、心算能力、创造能力等认知特征。但近来的一项研究成果却对此提出异议。据印度媒体报道，美国哈佛大学的心理学家公布了一个惊人的研究发现，5岁的儿童都是天生的数学家，在没有进行正规的教育或传授相关知识的情况下，他们也能自己掌握数字抽象概念和算术法则。
人们普遍相信，具有超常数学天赋的儿童大多都是天生的
19世纪最伟大的数学家高斯与阿基米德、牛顿并称为历史上三个最伟大的数学家。高斯从小就有过人的才华，他3岁时就发现父亲账簿上的一处计算错误；9岁那年，老师让同学们从1加到100，他立刻就说出了正确的答案：5050；11岁时，他发现了二项式定理。
被美国媒体尊称为“数学神童”的亨利——沙弗特，在六岁是就会4位数的算法，也能用心算算出9位数，10位数的平方根和立方根；九岁时，他能计算圆周率；11岁时，他出版了两本历书。由于他的抽象、集中能力很强，最终成为了大学的天文学教授。
匈牙利数学家埃饵德什被看作有史以来最伟大的离散数学家，在数论方面的工作尤为出色。这为极具天赋的数学天才，三岁时已能解算3位数的乘法，4岁时就独自明白了负数的概念。
被誉为“计算机之父”的冯——诺伊曼是20世纪最杰出的数学家之一，他6岁能心算八位数的除法，8岁掌握微积分，12岁就对集合论、泛函数分析等深奥的数学领域了如指掌。
对于一般人来说，数学是枯燥乏味的，但对于数学神童来说，数学是最令人着迷的智力游戏。在他们看来，解数学题，特别是解难度的数学题是一种极大的享受。有一位数学家这样形容他心爱的数学：“数学是神秘的殿堂，是绚丽的迷宫，在那里遨游其乐无穷。”由于对数学有浓厚的兴趣，数学超长儿童在学习中都表现出了不寻常的积极性和主动性。可以说，他们中的许多人对数学的兴趣已到了痴迷的地步。人们相信有数学天赋的儿童不是循规蹈矩教出来的。
用实验来证明孩子的数学天分并非易事
为了搞清楚儿童的数学天分到底是不是个别现象，哈拂大学艺术和科学院的心理学教授伊丽沙白——斯拜克领导的团队对此进行了研究。他们让16名5岁的儿童参加一个计算机游戏，对一个电脑屏幕上的圆点排列进行比较。做法是在计算机屏幕上演示一组10到58个不等的蓝色或红色圆点排列，然后这些点隐藏到盒子中。因为这些点看不见，所以正确回答问题需要“更深的数学感知力”来联系这些抽象的数集。
他们发现，虽然没有数学符号方面的知识，但5岁的儿童可以在三分之二的规定时间内，连续说出哪一组圆点更大。这些儿童还成功地比较出各圆点排列的大小关系，还使研究人员更加确信这些儿童天生就懂得这些基本的数学概念。这个研究结果发表在美国科学家学会的学报上，而目前这份论文已出现在该学会的网站上。
法国国家医院研究机构的认知学家斯坦尼斯拉斯——德罕因说；“美国心理学家的这个发现振奋人心，它表明我们人类天生具有计算才能，将可以给学校教育指点出一种新的方式。而它对小学生来说，会使学习数学更简单并且更加快乐。”德罕因也通过实验得到了类似的结论，他的实验对象是亚马孙河流域的土著印地安人。
具有数学天才的孩子不仅在右脑处理数字能力更强，而且精力更加集中
人类天生具有计算才能，那么具有数学天才的孩子和普通的孩子是否有差别呢？美国心理学家迈克尔——奥博伊利用最先进的功能性共振成像技术，专门研究过几个在很小时候就已经表现出具有数学天赋的孩子，每当在计算数学题的时候，他们负责处理数学、图形和音乐的右脑新陈代谢活动比普通孩子活跃6倍或7倍。而且，他们负责协调思维和改善注意力上扮演关键角色的大脑前叶活动力也强。但普通孩子在演算数学题的时候，大脑前叶几乎没有活动。根据研究，奥博伊得出了这样的结论：具有数学天才的孩子不仅在右脑处理数字方面有更强的能力，而且大脑前叶也会使他们的精力更加集中。这点一般孩子并不具备的特点
数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。每个人的生物学基础不一样，对事物的认知和学习能力也不一样。后天教育干预有可能对先天的大脑生物结构进行调整修饰，产生积极或消极的影响。任何一个天资聪颖的人，如果在数学能力的发展关键期得不到理想的后天教育也很难成材。
科学家家发现，数学天才和一般常人的大脑工作方式不同
法国和比利时的科学家联合进行一项研究，试图找出数学天才与一般常人的大拿是否有差别。他们发现，数学家在进行题目演算时，他的大脑中通常负责长期记忆的部分也进入活跃状态，而一般人则没有这中现象。科研人员因此推理，数学家在进行演算时使用了更多的记忆力，使速度加快。这个原理与电脑一样，内存越大，速度越快。
美国和澳大利亚研究人员的一项新测试结果显示，具有数学天赋的人工大脑工作方式的确有异于常人之处。研究人员共对60名男生进行了测试其中18人被认为是有数学天赋的青少年。测试项目主要是观看电脑屏幕上闪过的英文字母图案并作出判断。
结果发现，对所有学生来说，其大脑左半球能够更快的判断出局部小字母是否匹配，而右半球对于整体字母形状的判断能力更强。这与早先有关大脑左右半球分别更擅长处理局部和整体视觉图象的研究结果相吻合。而那些具有数学天赋的中学生，大脑两个半球在处理局部和整体视觉信号方面似乎没有明显差异，但在完成需要两个半球同时工作的任务时，速度要比其他测试对象对象快的多。
研究人员指出，新测试进一步表明，具有数学天赋的人两个大脑半球协调和互动能力更强。更擅长在两个大脑半球间传输和集成信息。这些能力对进行数学推理等非常有用。
喜欢《“天才儿童”易被忽视的6大特征》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育孩子的方法，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿故事的特征专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)