现在向您介绍幼儿园教案《新苏教版三年级下册科学第四单元第5课《气候与季节》教案教学设计》
《新苏教版三年级下册科学第四单元第5课《气候与季节》教案教学设计》这是一篇三年级下册科学教案,我们在教学时要尽力调动学生的多种感官进行探究,提高探究兴趣。一节课不是一个研究内容的终点,而应是下一个研究问题的起点。而我们的科学课课堂并不应因铃声的响起而结束,有吸引力的课外活动更能延伸课堂的精彩。
(苏教版)三年级科学下册教案
气候与季节
一、课程标准:
1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据,并做简单记录。
4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用温度.湿度.风力.风向.降水量.云量等来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参与中长期的科学探究活动。
10.认识到科学技术是不断发展的。
11.关注与科学有关的问题。
12.懂得天气变化会影响人类的生活,造成动植物的变化。
二、教学目的:
(一)过程与方法
1.能够长期观察一种动物或植物。
2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3.能够观察并记录自己的发现。
4.能够比较出动植物的季节性变化。
(二)知识与技能
1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3.了解四季的气候特征。
4.知道一些动植物的季节性变化。
(三)情感.态度和价值观
1.感受自然界四季的变化,欣赏四季的美丽景色。
2.持之以恒地观察动植物的变化。
3.养成记录观察现象的习惯。
三、学习成果:
预计学生能够
1.能够长期观察一种动物或植物。
2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3.能够观察并记录自己的发现。
4.能够比较出动植物的季节性变化。
5.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
6.知道季节是根据特定气候划分的时间段。
7.了解四季的气候特征。
8.知道一些动植物的季节性变化。
9.感受自然界四季的变化,欣赏四季的美丽景色。
10.持之以恒地观察动植物的变化。
11养成记录观察现象的习惯。
四、学习成果评价
(一)概念发展
1.不能长期观察一种动物或植物,不能够对动植物前后发生的变化进行比较,不能够观察并记录自己的发现,不能够比较出动植物的季节性变化。
2.能够长期观察一种动物或植物,能够对动植物前后发生的变化进行比较,能够观察但不能记录自己的发现,能够比较出动植物的季节性变化。
3.能够长期观察一种动物或植物,能够对动植物前后发生的变化进行比较,能够观察并记录自己的发现,能够比较出动植物的季节性变化。
(二)探究能力
1.不知道气候特征是一定地区的规律性天气现象,不知道季节是根据特定气候划分的时间段,不了解四季的气候特征,不知道一些动植物的季节性变化。
2.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象,知道季节是根据特定气候划分的时间段,简单了解四季的气候特征,简单了解一些动植物的季节性变化。
3.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象,知道季节是根据特定气候划分的时间段,了解四季的气候特征,知道一些动植物的季节性变化。
五、教学准备:
1.有秋季特征景致的图片或录象资料。
2.有关春夏秋冬气候特征的图片、录象等视听资料和设备。
3.关于动植物的季节性生活规律变化的图片、录象等视听资料和设备。
4.确定观察的对象,准备好观察记录的工具,如笔记本、笔、照相机、录象机等。
六、教学步骤
教学步骤互动性质学生\老师互动的目的教学反馈
集中话题提问:你们知道一年有几个季节
吗?
说得真棒!你能再说一说秋季是
什么样的吗?引起学生对气候与季节的兴趣。
探索和
调查1.小组讨论汇报:你眼里的秋季是什么样的?
2.谁能再说一说其他季节的气候是什么样的?
3.小组讨论。
4.全班交流.补充。
5.在不同的季节里,动植物有什么变化?
6.学生看图或音像资料后说,再适当补充。
7.小结。1.认识秋季的气候特征。
2.认识春季.夏季.秋季.冬季的气候特征。
3.认识动植物的季节性变化。
回顾和
解释1.通过今天的学习,你懂得了什么?2.观察一种动物或植物,记下它在不同时期的变化。巩固所学,课外拓展。
5、气候与季节
教学目标
知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
知道季节是根据特定气候划分的时间段。
了解四季的气候特征。
知道一些动植物的季节性变化。
教学准备
准备有秋季特征景致的图片或录象资料。
关于动植物的季节性生活规律变化的图片,录象资料。
教学过程
导入新课
复习引入。
学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。
自主学习
引导学生观看本课图片,了解在一定的地区,天气现象总有一定的规律,这种规律称为该地区的气候特征。
四人小组讨论。
秋天气候的特征。
其他季节的气候特征。
小组汇报。
师生小结。
在不同季节里,动植物有什么变化?
小组讨论后汇报。
教师小结。
课后作业
观察小动物。
观察植物。
把自己观察到的动物或植物,记下它在不同时期的变化。
【反思】
我们在教学时要尽力调动学生的多种感官进行探究,提高探究兴趣。一节课不是一个研究内容的终点,而应是下一个研究问题的起点。而我们的科学课课堂并不应因铃声的响起而结束,有吸引力的课外活动更能延伸课堂的精彩。
现在向您介绍幼儿园教案《新苏教版四年级下册美术第15课《吹气投篮》教案教学设计》
《新苏教版四年级下册美术第15课《吹气投篮》教案教学设计》这是一篇四年级下册美术教案,今天儿童的游戏方式也随着时代的变迁而改变,所接触到的几乎都是现成的玩具。手工玩具可以让学生感受制作的乐趣,“吹气投篮”利用环保的素材制作,使玩具的功能呈现出简单又好玩的面貌。
15.《吹气投篮》教案
教材分析:
今天儿童的游戏方式也随着时代的变迁而改变,所接触到的几乎都是现成的玩具。手工玩具可以让学生感受制作的乐趣,“吹气投篮”利用环保的素材制作,使玩具的功能呈现出简单又好玩的面貌。
教学目标:
1、认知目标:理解“吹气投篮”的原理,利用不同素材制作有趣的手工玩具。
2、操作目标:学会运用身旁日常生活中可再利用的素材进行创作。让学生体验创作的快乐。
3、情感目标:贯穿“绿色常识”,做个保护地球的“小卫士”。
教学重难点:
重点:理解“吹气投篮”的原理,制作出形态各异、造型有趣的“吹气投篮”玩具。
难点:充分利用生活素材进行联想和创作,培养学生独立解决问题的能力。
课前准备:绘画制作工具、做好的玩具。
教学过程设计:
——课前预习
布置学生课前仔细预习。
——讨论
尽可能利用回收物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方?
——导入
与学生们一起学习一下课本,看看收集了哪些材料,引入
绿色环保”的感念。
——思考
分小组,将收集到的物品展示出来,一起想一想、说一说,它为什么要这样做。鼓励学生有不同想法。
——游戏
可使用范作进行投篮比赛,进一步理解预习的内容。学生在比赛活动中了解怎样利用吸管制作吹管?怎样做小球?
——发展
思考并交流,说说你准备怎样做?让学生按照自己的想法来做,让学生拥有充分思考、动手、想象、创作的空间。学生中有独特性的想法应及时鼓励,即使无法立即做到,也应该保护创造的积极性。教师巡视时,多关注材料使用的安全性。
——示范
一个小小的“吹气投篮”,就是一个小小的童话世界,创设有趣的情境,更符合儿童爱玩的天性。怎样才能使“篮筐”的造型更美更特别呢?预习了书本上的范例后,学生们会有更加跳跃的思维方式:水果、昆虫、花草、动物。充分发挥了学生学习上的主动性和积极性。身旁日常生活中有许多东西及材料都是随手可得的,用点心思及创意,会有截然不同的想法。
——讨论
你准备怎么做?
——作业
自己制作玩具。
——评价
让学生展示作品,来做一个比赛,在比赛中发现问题并及时解决。可以制定一个简单的比赛规则。
现在向您介绍幼儿园教案《新苏教版四年级美术下册教案第15课吹气投篮》
《新苏教版四年级美术下册教案第15课吹气投篮》这是一篇四年级下册美术教案,充分利用生活素材进行联想和创造,培养学生独立解决问题的能力。
教学目标:
1、理角吹气投篮的原理,利用不同的素材制作有趣的手工玩具。
2、学会运用身边的日常生活中可利用的素材进行创造。让学生体验创造的快乐。
3、贯穿绿色常识,做个保护地球的小卫士。
教学准备:图片,没有用的材料,制作工具等。
教学重点:理解吹气投篮的原理,制作出形态各异、造型有趣的吹气投篮的玩具。
教学难点:充分利用生活素材进行联想和创造,培养学生独立解决问题的能力。
教学过程:
一、布置学生课前仔细预习。
讨论:尽可能利用回收的物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方?
二、教学新课。
1、上课时用范作进行投篮比赛,进一步理解预习的内容。
让学生在比赛活动中了解怎样利用吸管制作吹管,怎样做小球。
2、一起来做有趣的篮筐。
3、设计有情趣的情境主题,组合成吹气投篮的手工玩具。
三、学生制作,自己游戏。
分小组体验成功的高乐。
现在向您介绍幼儿园教案《新苏教版三年级下册科学第四单元第4课《今天刮什么风》教案教学设计反思》
《新苏教版三年级下册科学第四单元第4课《今天刮什么风》教案教学设计反思》这是一篇三年级下册科学教案,能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
(苏教版)三年级科学下册教案
今天刮什么风
一、课程标准:
1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据,并做简单记录。
4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用风力.风向来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参与中长期的科学探究活动。
10.认识到科学技术是不断发展的。
11.关注与科学有关的问题。
二、教学目的:
(一)过程与方法
1.能够自制风向标和风力计,用来测量风向和风级。
2.能够用一些轻飘物判断风向和风力。
3.能够识别风向。
4.能够对照风级歌识别风级。
(二)知识与技能
1.知道风吹来的方向叫做风向.风速叫做风级。
2.知道风向会改变。
3.了解一些判断风向和风力的方法,认识风向标和风力计。
4.懂得用风向标可以测出风向.用风力计可以测出风速。
5.知道不同等级的风造成的自然现象。
(三)情感.态度和价值观
1.愿意较长时期地记录天气情况。
2.懂得可以用身边的材料自制科学观测器具,树立勤俭节约搞科学的意识。
三、学习成果:
预计学生能够:
1.能够自制风向标和风力计,用来测量风向和风级。
2.能够用一些轻飘物判断风向和风力。
3.能够识别风向。
4.能够对照风级歌识别风级。
5.知道风吹来的方向叫做风向.风速叫做风级。
6.知道风向会改变。
7.了解一些判断风向和风力的方法,认识风向标和风力计。
8.懂得用风向标可以测出风向.用风力计可以测出风速。
9.知道不同等级的风造成的自然现象。
10.愿意较长时期地记录天气情况。
11.懂得可以用身边的材料自制科学观测器具,树立勤俭节约搞科学的意识。
四、学习成果评价
(一)概念发展
1.不能够自制风向标和风力计,不能用一些轻飘物判断风向和风力,不能识别风向,不能对照风级歌识别风级。
2.能够自制风向标和风力计,用来测量风向和风级,能够用一些轻飘物判断风向和风力。
3.能够自制风向标和风力计,用来测量风向和风级,能够用一些轻飘物判断风向和风力,能够识别风向,能够对照风级歌识别风级。
(二)探究能力:
1.不知道风吹来的方向叫做风向.风速叫做风级,不知道风向会改变,不了解一些判断风向和风力的方法,不认识风向标和风力计,不懂得用风向标可以测出风向.用风力计可以测出风速。
2.知道风吹来的方向叫做风向.风速叫做风级,知道风向会改变,了解一些判断风向和风力的方法,认识风向标和风力计,懂得用风向标可以测出风向.用风力计可以测出风速。
3.知道风吹来的方向叫做风向.风速叫做风级,知道风向会改变,了解一些判断风向和风力的方法,认识风向标和风力计,懂得用风向标可以测出风向.用风力计可以测出风速,知道不同等级的风造成的自然现象。
五、教学准备:
1.手绢.纸巾.纸屑等轻飘物体。
2.木条.小珠子.木片或硬纸板.大头针.泡沫塑料板.量角器.长线.泡沫塑料小球。
3.观测天气的器材.记录本.笔。
六、教学步骤
教学步骤互动性质学生\老师互动的目的教学反馈
集中话题1.出示诗歌迷:
能解三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。1.激发学生对风的兴趣
探索和
调查1.“风与我们有什么关系?”
2.你平常在收听.收看天气预报时,注意广播员是怎样预报风的吗?谁能学一学。联系生活利用红领巾或彩色小旗帜在校园里感受风的存在。
3.通过“米”字型的风向方位图和风向标引导学生从中发现“风向”,并通过讨论进行学习。
4.借助风速计的模型或图片引出“风力”知识。
5.借助《风级歌》帮助学生回想.建立“风力”的感性认识。
6.提供多种材料指导学生动手制作风向标测量风.完成观测记录。
7.描述自己的观测。
1.感受风的存在。
2.观测风向
3.观测风力.能够学会并运用《风级歌》
4.制作风向标.利用风向标测量风,观测风的大小
5.汇报交流观察结果
回顾和
解释1.背诵《风级歌》
2.画一副有关风的画或读一篇有关风的文章。
3.记录一周的天气情况
4.尝试做一次天气预报
巩固所学。
七、板书:
4.今天刮什么风
能解三秋叶,风向:风力:
可开二月花。风吹来的方向叫风向。风力就是风的大小。
过江千尺浪,风向有:东、南、西、北风力的大小用“风级”表示。
入竹万竿斜。东南、东北、西南、西北
(打一自然现象)八个方向。
4、今天刮什么风
教学目标
知道风吹来的方向叫做风向,风速叫做风级。
了解一些判断风向和风力的方法,认识风向标和风力计。
知道不同等级的风造成的自然现象。
教学准备
手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。
观测天气的器材、记录本、笔。
教学过程
导入新课
检查学生带来的观测风向的物品。
复习引入。
自主学习
组织学生到教室外看看,今天刮的是什么风?风吹来的方向。
分小组进行观测。
将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。
小组汇报。
教师小结。
组织学生熟读并背颂这首风级歌。
动手制做风标和风力计。
准备好制做材料。
做好后在小组内进行评价。
连续观测一周的天气情况,把结果记在活动记录上。
课后作业
写出两条能预报天气的谚语。
教学反思:
《今天刮什么风》是三年级科学教材第四单元的第四课,教学中,我采用了手式教学法、实际观测法等新的教学方法,取得了较好的效果。下面就这节课中我对教材的处理,采用的教学方法进行总结和反思。
一、对确定教学目标的反思
上完课后,根据这节课的教学效果,我对课前确定的教学目标进行了反思,我认为本节课确定的教学目标是正确的,是符合学生实际情况的,我确定的教学目标:1、让学生知道什么是风向,会用一些轻飘的物体判断风向。会使用风向标、测风向。2、了解风级,会使用风杯式风速仪测风级和风速。
二、对确定重点难点的反思
课后,我对确定本节课的重点和难点进行了反思,我认为,自己确定的重点、难点是符合教材和学生实际情况的,学生往往认为北风是向北面刮的风,实际学生的认识是错误的,北风是从北面刮来的风。学生往往对八个方向认识不清,比如我们说东北方向,而不说北东方向。所以我确定的重点是:1、什么是风向?2、风速可以用风级来表示。难点:指导学生对八个方向的认识。
三、对自己实验材料准备情况的反思
我准备了以下分组实验材料:风杯式风速仪、风向标。材料的准备比较合理充分。
四、对教学方法的反思
为了更加直观,我采用了实验和讲授相结合的教学方法,并且在教学中增加了手式教学法。
1、先让学生认识八个常见的方向。东、西、南、北、东北、东南、西南、西北。
2、教学风吹来的方向叫风向。这是本节课的重点,我应用了手式教学法,让学生一边用手从东指向西,从北指向南,一边说“东风,是风从东面吹向西面;北风,是风从北面吹向南面。”增强了学生对知识的理解和记忆。
3、让学生拿出学具,动手安装风向标。教师给学生讲授:风的大小可以用风级来表示,风级从零级到12级,共13个级。并且教学了风级歌。给学生讲了可以看红旗飘的方向,看小树被风吹的方向,也可以自己做个小纸条看风吹动的方向来判断风向。
4、教师拿出风杯式风速仪,给学生讲授了使用的方法,然后指导学生分小组到室外进行风级和风速的测量。
学生通过学习,掌握了风向、风级、风速等知识。手式教学也调动了学生探究新知识的兴趣,同时提高了学生动手的能力。学中做,做中学;学学做做有快乐。在平时的教学中,我们在不断探究着兴趣教学、快乐教学。对于科学课的教学来说,让学生自己动手进行探究实验得出结论,就是很好的方法之一。
5、我也反思存在的问题和不足。有一部分的学生对八个方向没有完全掌握。学生的实验能力是不一样的,我应该多指导实验能力较弱的学生,通过学生实验能力的长进,也可以不断提高学生的学习兴趣。
教学经验是在教学的过程中不断积累和提高的,我会在今后的工作中多加探索,不断进步。
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