居安思危，思则有备，有备无患。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？以下是小编为大家精心整理的“在互学环节中如何带动后进生参与学习”，仅供参考，大家一起来看看吧。
现在向您介绍幼儿园教案《在互学环节中如何带动后进生参与学习》
著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。老师要激发后进生的学习兴趣，培养后进生的上进心。一方面，根据后进生好动厌学的特点，促使后进生积极参加有趣的实践活动，鼓励他们主动参与合作学习，让后进生在趣中求学、学中求进、进中求乐，并逐步掌握基础知识和基本技能；另一方面，在课堂上提问容易的问题，布置他们力所能及的练习，运用分层教学的方法，使他们学有所得，学有所成，从而进一步激发学习兴趣，培养他们的上进心。
加强小组合作学习，激发学生参与课堂活动，为后进生创设学习和发展的空间。后进生作为小组的一个成员备受老师和小组其他成员的关注。为了小组能在竞争中取胜，小组里的学习优生要主动地帮助后进生，后进生也有机会主动地求教于其他同学，从而大大激发了后进生的学习兴趣。另外，后进生在同组成员的鼓励帮助下，也有机会代表他们小组发表意见，这种公平的方式又为后进生创设了成功的可能性及表现自我的机会，使他们能在互动中品尝到学习的“胜利果实”，大大提高了学习兴趣。
“没有信任就没有教育。”在教学中，只要是对学生不信任，那么教育就不仅没有效应，反而激起学生强烈的抵触情绪，使教育一败涂地。那么怎样才能真正地信任学生，将信心和勇气传递给学生昵？那就要永远相信每个学生都渴望成为好学生，要善于发现学生的闪光点，告诉学生你其实“很棒”。教师的话虽然有时是不经意说出来的，却有时会带来意想不到的效果。要知道“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”给学生以自信是让他们积极参与课堂活动，投入学习的一种很好的方法。给他们以自信，让学生发现自己的能力，让学生体验到成功的喜悦。
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后进生的转化是一门艺术，更是一个系统工程，需要家庭、学校、社会的通力合作。作为一名教师，应当有所作为，而不能怨天怨地。我们要用真心去呵护我们的后进生，用诚心去善待我们的后进生，善待每一个孩子，善待每一颗年轻的心！
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现在向您介绍幼儿园教案《如何激发后进生的学习潜能》
如何激发后进生的学习潜能
随着社会的发展，教育工作也面临着改革与发展的关键时期。但无论教育模式怎样发生变化，后进生转化工作是提高学校教育质量的永恒不变的话题。那么，如何加强后进生转化工作，激发其潜能并非通过三言两语能够澄清，笔者只是以自己从教的经历中能够摸索到的肤浅的认识与大家一起交流，以此来寻求后进生转化的更适合的方法。
一、遵循教育的公平性
国民素质的提高，离不开教育。教育的发展能够推动一个国家综合国力的提升。教育本身对经济的发展和人类思想的进步具有决定性的作用。如今，物质世界的繁荣昌盛，人们的精神世界却在日益“贫乏衰弱”。从目前的义务教育、非义务教育实施的各个领域中更多的学校一味地追求升学率、过分看重“尖子生”，每所学校都为自己将来的“生存”而树立品牌，这样，无形中各所学校间产生了激烈的生存竞争，无数生源处在“择校”的茫然抉择中，不少学生从小学到初中、高中只能徘徊在所谓的“普通班”中，他们那本来具备的潜力被这样的教育模式所浇灭。同样，在一个班级里，所谓的差生需要得到老师的不断鼓励，作为老师要从这些学生身上发现闪光点，因为诚挚的鼓励有可能对这些学生树立一种坚定的信念，让他们找到寻求突破的路子—-坚定他们的学习信念和做人的准则。因此，重视后进生的教育，是教育公平性的真实体现。
二、树立目标，激发兴趣
在班级管理中，班主任在接受班级学生管理之日起，应制定切实可行的措施，即班级工作计划。在这一项计划、措施当中后进生转化工作应必须具备的，从低年级开始，认真做好后进生的工作，对此类学生的教育应该持之以恒，同时，要让他们感受到老师对自己的重视，并要让他们树立坚定的学习目标。因为学习目标的不明确和兴趣的缺乏，使这些学生对学业逐渐萌生了厌倦感，就这样日复一日，年复一年，学习成绩停滞不前，甚至对心灵造成一定的负担。如何激发学生的兴趣方面，首先以班主任为首的各科教师要以统一的认识去教育和引导后进生，要从课堂教育的每一个细节入手，不能忽略对后进生的教育。从这一点上，教师也要牺牲更多的时间来做好思想工作是前提，在此基础上，讲解课文时给他们一个诱惑力让他们心往神驰，教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装。比如教师要大胆地把“投影器”、“教学挂图”等搬进课堂，要起一个疏导作用。还有，语文课堂中作文评析过程中，表扬其闪光点，并在评语中进行更多的鼓励等等。
三、更多的交流来激发后进生的潜能
苏霍姆林斯基说“真正的教师如果是出于良好的动机而做事急躁，考虑欠周，儿童是会谅解的。可是儿童不会原原谅那些态度冷淡、缺乏感情、好作长篇说教、总想置身于孩子的忧虑与激动之外的教师。”只有尊重学生的感情，才能得到孩子的信赖。【1】教师不能把后进生当成教育的牺牲品，不能当成天生的弱智或捣蛋鬼，应该想到后进生因与其他学生的比较中技不如人而感到心灰意冷，反过来教师冷眼相待，时常通过极端的手段来惩治，这种方式对他们来说可能是雪上加霜，所以教育后进生的突破口就是与之进行更多的交流。在交流过程中，教师不能因一时的气急而疏远这些学生，即便把他们比作一块冰块，也有融化的时候。在与学生接触时，教师要走进学生的心灵深处，了解家庭对他们的影响，通过更多的接触与交谈来影响，以便扫去学生心理上的阴霾，继而教师逐渐成为学生的“知心朋友”。惟有心灵的碰撞，才能溅起思想的火花，通过更多的交流，能激起学生对学业的兴趣。教师只要对后进生加以持之以恒的教育，就能挽救一个又一个失落的心，让更多的学生能够学有所获。
现在向您介绍幼儿园教案《后进生的辅导》
文/种雪芳
1、缺乏科学的学习方法。学生年龄小，学习的自主性差，没有形成课前预习、课后复习，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误，影响数学知识的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。
3、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的，最终放弃了对学好数学的信心。
根据多年来的教学实践现提出如下几种对策：
1、培养学生积极健康的思想情感。教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。
2、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。通过一定量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等基本的数学方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，用知识的内在联系都会差生去掌握和学习数学。
3、对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其分的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。
4、对于自卑感强，自暴自弃的学生，教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，逐步增强他们学习数学的兴趣。
5、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
总之，每个数学教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使每一个学生的数学素质不断完善和提高。
现在向您介绍幼儿园教案《后进生转化案例》
后进生转化案例
悠悠芦花
案例：郭志豪是个体育爱好者，对政治学习畏惧如虎；上课常常做小动作，讲小话；作业不认真，应付了事；但他乐于帮助别人，尊敬老师，爱护同学。
对策：一、师爱。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他，理解、宽容他：对他热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；主动接近他，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他一点一滴的进步，分阶段向他提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。
二、调查。这是转化生进生的基础。通过调查要摸清形成后进的主要原因，特别是摸清他政治知识方面的缺漏，以便有的放矢地帮助他，对症下药，切实解决他学习中的困难。指导他逐步掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。
三、环境。这是转化后进生的外因。教师要为后进生创造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好后进生周围同学的工作。人人帮助他们，人人关心他们．优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。这样就使他处在一个团结向上，勤奋好学的集体中，使他在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。
四、兴趣。这是转化后进生的动力。政治知识充满着趣味性和规律性，我们在教学中充分利用政治知识的趣味性和规律性，不断培养后进生学习思想政治课的兴趣，增强其学习好政治的欲望和责任感。
五、方法。这是转化后进生的钥匙，教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中，我们根据后进生缺少正确学习方法的特点，精心设计他能够接受的方法和教学形式。（班主任）另外根据政治新课标的特点，对他特别抓好三个环节：课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。并注意运用教具学具让他多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。
六、能力。这是转化后进生的重点。根据他原有的基础，在转化过程中我着重培养他们的能力，发展他们的智力。特别是培养他的观察力、分析推理能力和自学能力。我要他在学知识中长智慧，在转化中发展思维。
七、习惯。这是转化后进生的要素。在教学中，教师应注重不断纠正后进生的不习数学的不良习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算，自觉预习，自觉复习等良好的学习习惯。
八、反馈。反馈，这是转化后进生的必要环节。在转化后进生过程中，教师既要发现他们的每一点微小进步，又要善于通过观察他们课堂的情绪、发言、作业等情况，了解他们的学习态度、学习方法及知识等方面的问题，即时反馈，及时矫正。
九、课堂。这是转化后进生的主阵地。转化后进生要以课堂为主要阵地，要变课外加班加点为课内为主，课外为铺，这就要求教师在课堂内鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，加强课间巡视，个别辅导，将问题消灭于萌芽之中。
十、防治。这是转化后进生的原则。在转化后进生过程中，我们不仅要防止，也要允许后进生反复，做后进生工作必须坚持反复抓，抓反复的原则，做到找期坚持不懈。对此，我对郭志豪同学注意抓反复、反复抓。
体会：俗话说：“数子十过，不如将子一长。”后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了，谈何进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。转化学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好后进生的转化工作呢？我在教学实践中采取了十种策略，取得了明显效果。
教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，相信后进生会越来越少。
现在向您介绍幼儿园教案《小学英语中的“后进生”辅导策略》
小学英语中的“后进生”辅导策略
素质教育让小学生在以往沉重的课业负担中解脱出来，各方面的知识和能力得到了相应的提高。但不可避免在学习上仍有一小部分学生感觉比较吃力，特别是英语科，因为是一门外语，缺少环境和应用，又需要花费一定的时间去读和记，因此在英语教学中出现的“后进生”比较多，这是摆在英语老师面前的一道难题。下面我们一起来研究小学英语“后进生”的辅导策略。
“后进生”形成分析
1．学习态度不正确。小学生都贪玩，特别是现在的独生子女，家庭环境好，没受过苦，更吃不了苦，到学校学习就是玩。学英语可是件“苦差事”，每天都要花时间去读和记，因此，就会有一小部分学生因为懒惰，不去读和记，甚至作业不完成而成为了暂时的“后进生”，成绩停滞不前。
2．智力因素影响。一个班，每个学生的智力都不大相同，有的甚至相差很远。老师上课不可能对每个学生都能照顾得到，那么接受能力较慢的学生就很有可能成为了“后进生”。
3、根据多年的教学经验，以上两种因素都存在的“后进生”占大多数，这给小学英语的教学增加了难度，给一线老师添了难题。
“后进生”的辅导策略
1．培养兴趣，明确目标
玩是人类最大的兴趣，小至刚出世的婴儿、大到六七十的老头都喜欢玩。贪玩是小学生的天性，因此要让“后进生”学好英语，首要任务是要从玩入手，培养他们的兴趣。
举个例子：现在老师“甲”想让后进生“乙”记住一些单词的拼写，假如用传统的方法，老师板着脸坐着，“后进生”一遍一遍地拼读该单词，记住一个向老师汇报一次，这种索然无味的方法不但不能培养“后进生”的兴趣，反而让“后进生”更加讨厌英语。那该怎么办呢？玩游戏！玩最能激发学生的兴趣。玩游戏不能单纯地玩，玩只是一道幌子，要通过“玩”的过程让学生从不知不觉中掌握这几个单词的拼写，并且印象比较深刻。其实这方面的游戏比较多，如“吊死鬼”，排顺序，字谜等。如果觉得这些没新意，学生玩腻了，老师可以花点心思去想一些其它的游戏，其实我们的宗旨只有一个：玩中学，让“后进生”爱上学英语。兴趣培养了，老师再不断向“后进生”晓之以理，让他们明确好学习目标，处理好玩与学习的时间，这样贪玩的“后进生”很快就会脱掉“后进生”的帽子。
2．循循善诱，持之以恒
面对“后进生”，我们需要一定的耐性，因为有些“后进生”的接受能力并不快，有些知识并不是学习一两次就能掌握，有些可能要七八次或更多。如记单词、句型，今天记住了，并不代表明天还记得住，因此，对于一个知识点我们需要分阶段重复巩固，并做好跟踪调查工作。学生要持之以恒，老师更要持之以恒，不能操之过急或者因为重复两三次教不会就失去信心。
美国某研究表明，0-1岁的婴儿可能只学会“爸爸”、“妈妈”等几个简单的词汇，这并不是说婴儿要花一年的时间去学习说“爸爸”、“妈妈”，其实婴儿在出生的那一刻开始已经在学习语言，并不断积累，积累到一定时候就会爆发出来，做父母的可能会觉得自己的宝宝一夜间学会了很多词汇，甚至短句。辅导“后进生”也类似这种情况，我们不要期待立杆见影，我们需要持之以恒地帮助“后进后”积累知识点，我们相信“后进生”积累的知识会在不久的某一天“爆发出来”。
3．你追我赶，激励上进
小学生的学习具有团队性。把“后进生”单独分开辅导，效果并不好。好的方法是把水平相当的“后进生”放在一起，编成一个小组，营造一个你追我赶的氛围，激励他们上进。
经过试验表明，“后进生”与老师单独共处会显得比较紧张，学习上比较被动，没有目标；而“后进生”放在小组中，他们的心情比较宽松，在有竞争性的活动中，他们的气氛较好，学习上比较主动，有追赶目标。因此把水平相当的“后进生”编成小组，通过活动、游戏比赛等营造一个你追我赶的氛围，会让“后进生”更快掌握知识，达到较好的效果。辅导“后进生”是摆在小学教师面前的一道难题，当我们找到好的方法、策略的时候，这个难题就会迎刃而解。“培养兴趣、持之以恒、激励上进”相信是一个好的辅导策略。
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