我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？下面是由小编为大家整理的“抓住孩子爱上书的黄金时段”，仅供参考，欢迎大家阅读。
儿子一个半月大时，有一天到了喝牛奶时间，我顺手拿起手边的故事书，将封面对着他。其实当时只是好玩，结果却惊讶地发现，他应该尚未发育完全的眼睛，竟然很有规则地上、下、左、右转动着看完了一页，我不相信地再翻了一页，他的眼睛又重复地移动了起来，而且一页接一页看下去。我无法得知他究竟看到了什么，但这个发现却提醒了我，小孩子可能会对书本感兴趣。于是，误打误撞地为他开启了阅读人生。
喂奶、翻书、说故事，同时进行
可能有人会发出疑问，妈妈一手喂奶、一手拿书，哪来第三只手翻书呢？所以，我会准备特别做给小小孩看的厚板书，比较容易用一只手翻页，然后一边喂奶、一边翻书、一边说故事。或者，你也可以先准备十几本童书在手边，只让婴儿看每本书的封面，这也是挺不错的做法。
有时候，我会选择静静地陪他，让他自己看；或是让他边看图，我则一边叽叽呱呱地解说着内容──这样总是让我觉得自己好象神经有问题，怎么对着没有反应的婴儿自说自话。其实，一边喂奶、一边看书的顺带好处是，孩子常常不知不觉地就把牛奶喝光了，不会因为其它事分心而无法喝完牛奶。
母乳妈妈专心享受当下！
如果妈妈是喂母乳呢？那要怎么一边喂奶、一边看故事书？请各位妈妈教养孩子时，一定要以自己的直觉来变通实行，不能死守着书上所说的来做，所以碰上喂母乳时就别想着还要念故事书了吧！我觉得喂母乳是全天下最幸福的亲子时光，这样的时间稍纵即逝、而且一去不复返，所以好好地专心享受它吧！
说真的，很多时候奶也喂了、尿布也换了，什么都不会做的婴儿还是眼睁睁地望着你；这时候对妈妈来说，念故事书是打发时间，而对孩子来说，则是蕴含了无限可能的教育功能，这么简单好用的方式，何乐而不为呢！
一位在纽约学画的朋友，也是从女儿一出生不久，就开始给她看不同画家的作品画册。朋友表示，如果不是听到我说两个月大的儿子会看书，她也不会想到要帮这么小的孩子念故事书或是让她看画册。朋友还发现，当女儿八个月大时，就好象很有主见地，会特别喜欢某个画家的作品，只要拿到这位画家的画册，就会静静地欣赏好久，像是上辈子就认识这位画家呢！
黄金时期：让孩子爱上书本
只要孩子还在用奶瓶喝奶，都是让他们爱上书本的最佳时机。因为一天二十四小时里，这个时期的孩子除了睡觉和喝奶，其它时间通常都是处于非静止状态；所以只要遇到孩子愿意平躺下来，会赶紧挨着他们旁边躺下(趁这个机会赶快休息一下，等会儿才有体力再战)，然后就这样一本接一本地念起故事书来。以下的时机，都非常适合用来念故事书：
1、用奶瓶喝牛奶的时间
2、用奶瓶喝水的时间
3、睡觉之前(包括午睡)
4、累了躺在床上无所事事时
5、孩子早上刚醒来，还乖乖躺在床上时
这些时机每天都会在生活中出现，所以非常适合，而且通常这时孩子都已经自动地乖乖躺在床上了。
YJS21.cOm更多家园共育小编推荐
每个孩子都有不同于他人的个性，对待不同性格类型的孩子，家长应采取不同的教育方法。3~6岁是孩子个性修正的“黄金”三年，这一阶段了解宝贝不乖的真相，明白孩子的心理特征，知晓孩子的气质类型，才能拉近亲子关系，找对教育方向。换言之，只有我们懂孩子，了解其优势潜能，才能爱得更有章法。这一阶段的孩子性格类型大体上可以分为以下9种：
①软弱型
软弱型孩子通常是家庭过分溺爱的结果。在一帆风顺的环境里通常看不到其缺陷，可一旦遇到困难，则表现为缺乏自己的主见和坚韧不拔的毅力，做一件事往往三分钟热情、虎头蛇尾……
家长必须认识到，孩子的这种性格对他成长的危害是很严重的，家长必须主动改变这类孩子的“家庭环境”。试着给孩子讲一些英雄人物钢铁意志的事例，也可以有意识地给孩子布置一些能够自己完成的任务，并进行督促完成。
②顽皮型
顽皮型孩子的表现形式，通常是不讲礼貌，在公共场合常常多嘴多话，办一些令人讨厌的事，甚至以惹人不愉快为乐。
家长应有意识地对孩子进行思想品德及文明礼貌教育，帮助孩子分析自己的行为，认识自己的不当之处。帮助孩子选择与品德好的小朋友在一起交往，培养孩子热爱学习的兴趣，进而把他过于旺盛的精力引导上正路。
③偏内向型
有些孩子喜宅家里独处，不爱参与集体活动，看不去不活泼、不爱动，打怵出头露面，平时沉静寡言，独立能力通常较弱。这些基本是偏内向型的表现。
建议家长有意识地在家庭中创造活泼、愉快气氛，多主动与孩子交谈，主动向孩子提出各种有趣问题请他回答，平时多带孩子到外面参加郊游健身等有趣的活动，增加健康的生活情趣。鼓励孩子独立完成一些他力所能及的事情，增强其独立生活和处事能力。
④偏外向型
偏外向型的孩子坐不住、静不下来，无法专心致志；愿意表现自己、喜欢张扬、炫耀；虽有“不认生、不打怵”的闯劲，但是说话办事不认真、不仔细……
家长应有意识地对孩子进行正面教育，一是教给孩子一些必要的文明礼仪，谦虚而不虚伪、阳光而不张扬、勇敢而不鲁莽、谨慎而不冒失；对孩子好犯的毛病事先警告、事后批评、改进后及时给予表扬，帮助孩子克服毛病；二是帮助孩子改掉坐不住的毛病，可在大人陪同下，坚持每天有一两次固定的时间看书或做事，逐渐帮助他养成专心致志的学习习惯；三是平时注意培养孩子健康的情趣吸引他，减少其室外活动。
⑤自大型
自大型的孩子表现为过于骄傲、目中无人，自以为了不起，觉得自己比别人都强，不懂得尊重他人……
家长应有意识地教育孩子为人处事都应当谦虚，明白谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。还要让孩子明白天外有天、山外有山、人上有人，一旦孩子犯了骄傲的毛病，家长就要及时地指出他的错误，说明目中无人的危害；家长也可以让孩子试做“眼高手低”的事，使孩子懂得“看花容易而绣花难”的道理，教育他懂得骄兵必败，目中无人偏偏不如人的规律。
⑥自卑型
自卑型的孩子缺乏自信心，凡事不敢争先。在学习上，自认为不是学习的料，是天生的笨；在生活上，胆小怕事、畏缩不前，觉得谁都比自己强……可以的
家长应有意识地用积极进取人物的事迹教育孩子，鼓励他尝试自己去完成作业，自己独立完成一些力所能及的事情，自己去外面“闯一闯”。家长平时要多为孩子创造实践的机会，使他尝到成功的喜悦进而增强自信心。
孩子在独立完成“作业”后，家长要给于充分的肯定，本着多鼓励、少批评的原则，绝不可以责备孩子这不对、那不妥的无能表现。
⑦马虎毛草型
毛草型的孩子做事毛手毛脚、学习不专心，写作业丢三落四……这是很多孩子常犯的毛病。
家长应及时指出孩子的毛病，并要求他通过实际行动立即改正。家长应教育孩子学会并养成事先冷静看一看，想一想，然后去做，事后还要细心进行复查的习惯。采取一点适当的奖惩办法也是必要的。
⑧性格执拗型
执拗型的孩子突出的特点是性格固执、倔强，逆反心理强，缺乏灵活性，一条道跑到黑。
家长对这样的孩子要平时多加疏导，多以“顺毛驴”的方法对待他，尽力避免与孩子正面冲突。如发生了顶牛现象时，家长不必坚持要孩子立即按大人的意见办，不妨先行“冷处理”，但事后要及时指出孩子的不对，并要求其改正。平时注意教育孩子多听取别人的意见，学会灵活处理事物的方法。
⑨自私型
自私型的孩子总是“以自我为中心”，见到想要的东西就想据为己有，自己的东西绝不给别人，家长一旦把自己的东西给了别人，就会大哭大闹个没完没了……
家长要认识到这是孩子缺少教养的本质特征，因此应认真帮助孩子去改正。发现孩子有这方面毛病要及时纠正，对孩子的每一点进步要及时表扬；平时要求孩子绝不随便拿别人的东西，自己的玩具则应当借给其他小朋友玩。
归根结底，孩子的不同性格对其将来的成长、成才都有着莫大关系，因此，家长应当对不同性格类型的孩子采取不同的教育方法，有针对性的对其进行教育帮助，也就是所谓的“因材实施”，家长育儿成才过程中必须充分注意的。
什么时候学习效率最高？当然是大脑最清醒的时候！
所以咯，孩子们一定要科学用脑，每天充分利用最佳时间进行学习，用对劲儿！然后该玩的时候玩，做到用快乐高效的心情来学习，这才是真正的减负！
那么，什么时候是大脑最清醒时间？看过来咯！这四个时段你得知道！
生理学家研究发现，大脑在一天中有四个时段最为清醒，这也是学习的高效期，如果安排得当，可以轻松地掌握、巩固知识。
第一个最佳学习时间
清晨起床后
大脑经过一夜的休息，消除了前一天的疲劳，大脑处于新的活动状态，清醒得很。此时无论认字还是记忆印象都会很清晰，学习一些难记忆但必须记忆的东西较为合适，如英语单词、数学公式、语文词句等。有时即使强记不住，大声念上几遍，也会有利于记忆。所以清晨是一个最佳的学习记忆时间。
第二个最佳学习时间
上午8点至10点
此时人的精力充沛，大脑容易兴奋，思考能力状态最佳，此刻是攻克难题的大好时机，应充分利用。
第三个最佳学习时间
下午6点至8点
这也是用脑的最佳时刻，不少人利用这段时间来复习，加深印象，归纳整理，也是整理笔记的黄金时机。
第四个最佳学习时间
入睡前一小时
利用这段时间来加深印象，特别对一些难于记忆的东西加以复习，则不容易忘记。
当然，这是人类的一般性学习时间规律，对于不同的孩子来说，还有自己独特的学习时间规律和习惯。为提高学习效率，要善于发现并充分利用自己独特的最佳时间段。掌握了这种提高学习效率的小窍门，孩子们在学习上就不必那么疲劳和无助了。
很多家长心里都有这样的疑问：孩子的成长是否有规律可循？美国耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所在40多年时间里，追踪了数千个孩子的成长历程，发现孩子的心理、行为发展是有章可循的，而且，每一年都有一个成长侧重。尤其1~8岁是家长们不容错过的“黄金八年”。
1岁培养安全感
发展心理学家指出，安全感的建立主要在1岁前，婴儿的安全感是从父母（特别是母亲）那里获得的。脆弱的婴幼儿要靠大人的帮助才能生存，他们喜欢有人在身边，关注他们的举动，逗他们开心，和他们说话。父母最应该做的是耐心地包容孩子，给予无条件积极关注，才能培养一生的安全感。这个阶段，家长要避免以下言行：孩子哭闹或生病时不管他；过早让孩子独自睡觉；经常不辞而别；把孩子寄养在老人甚至亲戚家；经常对孩子说“我不要你了”。
2岁培养幽默感
我们常会发现，2岁左右的孩子“笑点”低，看到有趣的东西就会哈哈大笑，还会故意反穿衣服、鞋子等自寻乐趣。此时的孩子对面部表情十分敏感，能从身体或物体的不协调中发现幽默。父母多对孩子笑笑，多在他们面前做出假装“笨拙”的动作，有助于培养孩子的积极情绪。如果此时没有培养起幽默感，孩子长大后会变成一个“开不起玩笑”的人。还可以买一些以动物为主角、有象声词或滑稽动作的绘本，陪孩子一起读，模仿书里的言语跟孩子对话。
3岁培养创造力
3岁左右的孩子通过形象思维解决问题，开始有了抽象逻辑思维的萌芽。他们的行为会经常让父母眼前一亮，比如借助凳子拿桌上的物品，这就是最早期的创造力。孩子的创造力源于好奇心和活泼好动的特质。家长可以给孩子买积木、橡皮泥、彩笔，鼓励他们创造出心中的形象；讲故事可以不讲结尾，让孩子自己去想象；把杂志上的图片剪下来，让他根据图画编故事等。
4岁培养表达能力
孩子在4岁左右，口语表达变得丰富起来。他们可能会变成“小话唠”，爱说话、唱歌，甚至大吼；喜欢面对玩具自问自答；还有着无穷无尽的“为什么”。家长应适当增加言语互动，编个顺口溜教给孩子；鼓励孩子在客人面前表现自己，锻炼胆量。还要注意孩子的发音、语速，适时纠正口吃现象。
5岁培养书写能力
从书写能力角度看，3岁孩子以涂鸦为主，4岁孩子能尝试以点、线表达；5岁进入书面语言敏感期，孩子能尝试模仿写自己的名字。想让孩子练就一手好字，不妨从5岁开始。父母可以由简到繁地训练孩子，比如同时写田和由、太和大等，让他能精确区别字的细微差异。教会孩子正确的坐姿，做到“一直一正二平”，即身体直、头正、肩平、腿平；眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
6岁培养好性格
美国一项研究发现，6岁是孩子人格培养和形成的关键阶段，但很多家长容易放纵孩子的不良习惯，认为“这是天性，不用去管，长大就好了”。这个阶段的孩子进入“自我为中心”的思维模式，希望建立属于自己的“独立王国”。家长需要引导孩子去思考，避免长时间分离，但也不要过分保护，要给他们独立的空间。需要提醒，此时爸爸的陪伴和关注尤为重要。
7岁培养换位思考
“7岁看老”，这句话不无道理。7岁的孩子以思考为特征，表现内向、审慎、敏感，心智快速成熟，思维模式已经处于“试运行”的阶段。与人相处时，他们开始为他人着想，渴望得到朋友和老师的认同，整体关系比以往更加和谐融洽。7岁还被称为“橡皮擦年龄”，很多孩子每页作业纸几乎都有被擦破的痕迹，可见他们是多么想把一件事儿做得尽善尽美。父母此时要跟孩子进行良好的互动，对他们的问题给予具有创意的“回馈”，引导孩子正面看待事情，学会换位思考，心智真正成熟起来。
8岁培养独立能力
8岁的孩子充满活力，愿意帮助别人，在意来自他人的评价，并试图找到自己在家中和班级里的位置。他们愿意对自己的行为负责，对好坏的概念更清晰。这时候，父母要有意识地培养孩子的独立能力，比如独自收拾书包、自己去上学等，并鼓励他们建立自己的朋友圈，顺利度过心理依恋期。
这是一个2岁多孩子的详细案例，说明了孩子几个时间段的行为表现特征，及问题产生的原因和解决方法
18个月孩子由于想象力开始丰富，本来很小的事情被他们一想像就变得特别夸张、可怕，如果是敏感的孩子，这种体验就会更丰富；随着自我意识发展，到了2岁左右孩子会出现害羞的情绪，别说陌生人，就是见到熟人都会把头扭一边。这是孩子发展的正常现象，但家长因为不了解，不理解，不接纳，把自己“你要懂礼貌”的理念强加在孩子头上，长期的说教竟然把孩子逼成了社交封闭……宝宝社交障碍，“元凶”竟是家长在中心咨询，工作人员给我预约了这样一个孩子：2岁1个月的女孩乐乐(化名)，年前一直都很好，过年后怎么都不进中心。最近几个月好点了，能来上课了，可是只要有人靠近，她就抱父母大腿，和她打招呼，乐乐会把脸扭到一边不看人，连上课的老师想靠近她都不行。看来情况很严重啊！在中心见到了乐乐，果真如见面所说的，我和她打招呼她直接缩回姥姥身边，我在她身边玩各种大球来吸引她的注意力，她也不过来，反而只要我看她一眼，她就马上停止手上的任何游戏回到姥姥身边。大人不行，那就上小孩！我让小七在她身边玩，她居然不但没有模仿行为，还紧张地躲开小七，死死拽住姥姥的衣角。而全程姥姥都在不停地说“快去，Kelly老师和你打招呼呢…你去和老师玩…你看，老师那个球很好玩吧…别躲在姥姥身边，这样不礼貌，老师一直在和你打招呼呢…”“快去，小妹妹玩得多好啊，你也吊高高一个…你都是姐姐了，妹妹做得那么好，你会不会啊…”我觉得再观察下去没有更多进展，于是请姥爷过来看孩子，领着姥姥进屋里谈。就在这时，乐乐被一旁小姐姐的玩具吸引，拉着姥爷的手站在半米远处观看。虽然能感觉到她真的很想玩，但她就这么静静地拉着姥爷的手站着，像有什么东西无形地拦住了她。我感觉机会来了！于是请姥姥过去做了一个小小的动作，乐乐竟然马上坐了下来！我顺势又请奶奶做了一个动作，乐乐居然开始和姐姐一起玩起玩具了！！（想知道吗，妙招最后会揭晓）我心里有了答案，请姥姥进屋详聊。在后来的交流中，很多细节浮出水面，乐乐出现现在的情况一点都不意外：据姥姥讲乐乐之前性格挺好，年后突然就怕人，一算年龄，当时她大概18个月左右。这个阶段的孩子由于想象力开始丰富，于是本来很小的事情被他们一想像就变得特别夸张、可怕，如果是敏感的孩子，这种体验就会更丰富，会比一般的孩子表现得更明显。小七就属于这样敏感的孩子。在她18个月的时候就出现过这样的情形：路边车子一响，她就能吓得发抖；买菜的爷爷离着有10米远，她就紧张地要“抱抱”；如果哪里有装修的声音，那是绝对把我搂得很紧很紧。我了解到这是孩子成长过程中会经历的一个阶段，所以没有给小七太大压力，她感到害怕的时候我就带她离开，然后告诉她“那个只是汽车要开的声音，不用害怕，你要是觉得紧张，可以靠在妈妈肩膀上，妈妈会保护你。”就这样过了一个半月左右，小七的“害怕”阶段终于顺利度过。乐乐在这个阶段就没有那么幸运。听姥姥描述，当乐乐见人不打招呼，还把脸扭一边时，她会觉得孩子很不懂礼貌，于是就会教育她：“宝宝，你这样不行啊，不对啊，见到人怎么可以不打招呼呢！”原来孩子还只会抱大腿或要抱抱，最近几个月，孩子竟然一出门就绕远道，直接避开可能会见到大人小孩的地方。原因其实很简单，因为随着孩子2岁自我意识发展，孩子会生发出害羞的情绪，原来见到别人（哪怕是熟人，和7、8个月的认生不一样）都会打招呼，现在却恨不得各种躲，恨不得马上和对方说“bye bye”。孩子心里想的是：你别看我了，再看人家都害羞了！在乐乐18个月出现害怕情绪的时候，家长没有及时疏导，那会儿在社交上出现了个槛，加上到2岁左右开始害羞了，乐乐姥姥没有理解孩子的心理，逼着孩子打招呼，不打招呼就训斥，说个没完。乐乐当然不会觉得自己做错了，但姥姥的说教让她很难受，为了避免这种难受，叛逆期的她干脆选择“我走别的路，这样我就不用和别人打招呼了，我就不会挨姥姥训了。”久而久之，因为打招呼就会引起不愉快，那我干脆把自己封闭起来。这是一种对抗家长的自我保护。玩耍本是孩子的天性，看到姐姐玩的玩具，乐乐心中有千万种想玩，这种想法在心里奔腾，跳跃，但因为姥姥的说教， 乐乐已经被这种自我封闭绑住，和家长的对抗竟然战胜了玩的天性！玩的天性都可以因为对抗而压制，如果家长的教育方式不改变，乐乐在意识层面慢慢就不能感觉自己内心真实的想法，她会愤怒、会无助，这种情绪会藏在潜意识里，久而久之就会引发各种心理问题。在此，我也解开了姥姥的几个心结：1、孩子不和别人打招呼，特别是很熟的人，别人会说家长没教好。“您也是姥姥，您的朋友也会带着孙子孙女下楼玩耍，如果几次没有和您打招呼，您会记恨吗？”“那倒不会。”“所以不打招呼别人是不会在意的，您的心态调整好了，就没事啦~~帮助她度过这个时期，乐乐会是个懂礼貌的孩子。”2、想把孩子下个月送幼儿园，让她提前适应适应。“据我观察，乐乐其他方面发育都挺不错的，唯独社交。幼儿园是个集体环境，需要孩子具备基本社交技能，现在乐乐在社交上已经有个槛了，如果不给她疏通，去了幼儿园说不定会给她加很多槛，到时候反而得不偿失。”“这样啊，那我要考虑考虑。”我该怎么做能帮孩子消灭这个槛呢？“方法很简单。”1、调整您和家人的心态，不把乐乐不和人打招呼的事情看得太重，让乐乐自己解压，走出自我封闭。这时为了让对方不难堪，可以说“乐乐，不着急，我们准备好了再和奶奶打招呼”，如果乐乐就是不说话，那就和对方说“不好意思，孩子今天还没准备好”，相信能得到对方的理解。2、少说教，多给乐乐做示范。在观察时，我让您拉着乐乐手坐在小姐姐的玩具旁边，她是不是马上就坐下了?说明她需要您告诉她这个可以做，紧接下来我又让您给她示范怎么玩这个玩具，她就知道怎么做了，您示范几次之后她不是就拿起了小笔在那画?”(当当当，答案揭晓)打个结：18个月左右孩子想象力开始丰富，于是敏感的孩子可能会出现各种无缘由的“害怕”，这个时候就要接纳他们的害怕，帮助他们找到原因，打破太过丰富的想象：宝宝，你看，老奶奶不会特别在意你的，她只是买菜路过，没有你想的那么可怕；到了2岁左右随着孩子自我意识发展，会出现害羞的情绪，不和别人（哪怕是曾经的熟人）打招呼是非常正常的，不要强迫，“宝宝，你准备好了和叔叔打招呼吗？”“今天还没准备好啊，那下次再打招呼吧，和叔叔说bye bye 好吧？”乐乐就是卡在了这两个槛上，才会出现这样的社交封闭，希望看完这篇文章，我们可以管住自己训斥孩子的嘴，给他们理解，帮助他们度过这个时期。文中涉及到几个孩子的成长规律，7、8个月后开始认生；1岁半后想象力开始丰富，变得敏感、害怕；2岁左右进入自我意识期后，开始变的害羞这都是孩子成长的表现、认知能力的提升，只要家长不将其视为问题、强化问题、制造问题。能做到接纳孩子，适时的给予恰当引导，就不会成为问题，最怕的就是家长制造出来的问题如给孩子贴标签：这孩子害羞、胆小、越大越酸了……孩子小时候对自己的认知主要是来自于成人对自己的评价。给孩子贴了什么标签，孩子基本就认为自己是什么样子，最后就真的成了这个样子即便家长不了解、记不住，孩子成长过程中有哪些规律、特点、表现。但只要能做到从心里真正的尊重孩子、接纳孩子，相信孩子是天生向善的，别总盯着孩子的表现，多关注孩子行为表现背后的诉求，也能避免总是自己制造出更多问题
什么是早期疗育？我的小孩需要接受早期疗育吗？所谓早期疗育是针对有发展迟缓的儿童所提供的治疗与教育。早期疗育透过包括：医疗复健、特殊教育、家庭支持、社会福利等不同专业之整合介入，解决发展迟缓儿童各方面之发展落后或异常问题。早期疗育可减轻发展迟缓所造成的影响，并可以补救或预防造成儿童发展问题的发生，开发这些孩子的潜能。早期疗育可单独针对儿童或和家庭一起安排疗育。疗育可以在机构、家里或医院中进行。通常疗育可以在发现迟缓后任何时间开始，不过根据研究显示，疗育越早开始效果越好。为什么要及早疗育？迟缓儿童及早施行疗育可以促进这些儿童的发展，而早期疗育也可以对这些家庭提供支持。根据儿童发展的研究，人类学习和发展速度最快的时期是在学龄前几年。当一个孩子有发展迟缓或缺少机会学习时，早期疗育显得尤为重要。如果一个发展迟缓孩子没有及早疗育，那么在以后时间学习特定的技能可能就会有困难。所以只有尽早接受疗育，这些儿童才可以将自己的潜力发挥。另外，早期疗育也可以对这些发展迟缓儿的家庭提供支持与帮助。有特殊儿童的家庭经常会感到失望、社会隔离、无奈与无助，或被别人贴上标签，而发展迟缓儿童的存在，也可能会影响家庭的和谐，进而干扰儿童的发展。残障儿童的家庭常被发现夫妻离婚比率和自杀率增加。早期疗育除了提供疗育外，也可以提供相关信息与 社会资源给父母，让他们懂得如何教养他们的孩子，并得到社会的支持与帮助，这样可以让他们有更多的时间休闲和放松自己。早期疗育真的有效吗？经过近 50 年的研究，早期疗育的确对这些儿童有帮助，也对家庭和社会有长期帮助。接受早期疗育的迟缓儿将来需要比较少的特殊教育，甚至有些儿童可以融入正常班级与一般儿童上课。早期疗育成功的关键因素？越早开始越好：许多研究显示越早疗育越有效。当诊断出小朋友有发展迟缓后，尽快让他们接受疗育所得到的效益最大。孩子家长的参与也是重要的。如果儿童家长有足够的技能在家里应付这些儿童的特殊需要，早期疗育的成功机会也越大。发展迟缓儿的照护不单只是儿童本身，还有他的家庭，因此需要的不只是医疗团队的投入，家长的支持与配合也是很重要的一环。
怎样为孩子投资才能合理、节约、见效大？许多年轻父母，往往孩子喜欢什么就买什么，没有目的和计划，钱花了却收效甚微。
知识智力投资给幼儿买智力启迪性玩具，看科教电视，看图识字，寓教于乐，孩子可一举两得。购买适于儿童阅读的知识智力型报刊，使其广泛涉猎新知识也是启迪孩子智慧的好办法。
儿童阅读，是一件不限于儿童自己的事情。很小的时候，他们的所谓阅读，其实主要是在听大人们讲。大人把书买来，看着书，把故事讲给他们听，他们感动、快乐、也受到教育。
那么，如何让孩子爱上阅读，如何正确引导孩子的阅读呢？
学会阅读：从具体到抽象
孩子学会阅读的过程是从认识具体事物开始，其次将声音与具体物连结，接着认识图形，最后才将抽象的文字与具体物及其声音、意义连结起来。
孩子两三个月大时，视觉发展尚未成熟，只能看到图像模糊的影子或外形。到了一岁左右，已能看清图画书上的图像。之后，通过旁边的人告诉他这是什么，图像和声音便产生连结，知道图像是什么，是猫、狗等。最后，孩子语言发展逐渐成熟后，知道物的声音、意思，且能将字汇组成句子，并懂得字句语法。
经过这样的发展后，才能懂得文字的涵意，能自主阅读。
而三岁以前是让孩子建立阅读兴趣、习惯的关键期，幼教专家也建议孩子阅读要及早开始。如果此阶段的幼儿有充分阅读的机会，日后语文及认知能力的发展都会明显较未念书的孩子为高，且能培养专注力，有助日后稳定其个性。
虽然孩子阅读愈早开始愈好，然而，孩子的理解从具体到抽象，有一定的过程，只是早晚不同。这个过程很重要，父母不要心急、逼迫孩子，而应让他自然发展。
阅读对孩子的意义
一些父母对孩子读书寄予过高的期望，期望孩子阅读能迅速提高思想觉悟、提高学习成绩、提高修养等。所以，父母在读书的问题上特别容易与孩子发生冲突。比如，孩子总喜欢看轻松的卡通，而父母则希望他们看有教育意义的书。谈到读书，父母大多谈的是“教育功能”，谈的是“一本好书能改变人的一生”。但如果我们能冷静地面对现实，我们就会发现，“一本好书能改变人的一生”是一个神话。我们可以想想，是哪一本书就使我们成为现在的自己。现在又有哪本书能改变你的孩子的一生呢？现在的孩子生活在一个多元化的信息开放时代，他们面临着比我们当年多得多的媒介选择。除了书，他们可以看电视，玩电子游戏机，听录音带，甚至可以进入计算机网络。所以，我们要做的第一件事，就是降低对读书的期望值。根据以往的研究和经验，在孩子读书问题上，应该强调三个基本观点。
1．读书是孩子的一种娱乐，或者说，读书首先具有娱乐功能。娱乐是孩子成长的需要，没有娱乐活动，孩子不能得到很好的发展。尤其是现代孩子面临较大的竞争压力，特别需要这种娱乐媒介。1992年全国城市儿童调查说明，孩子接触媒介是为了满足娱乐需要，而不是为了接着“上课”。在大多数情况下，书籍是孩子们的娱乐工具之一，孩子不会为了学习而去看书。父母如果硬将其发展为一种单纯的教育工具，那么，孩子对它的态度就会像对待课本一样了。
2．书籍中的文学作品是一种艺术，儿童成长需要体验艺术。所以，当孩子阅读文学作品时，父母应注重的是艺术方面的教育。
3．从媒介中学习（即受教育）是一种伴随性质的学习，即在满足娱乐需要的过程中，无意中学到一些东西，即传统的寓教于乐。虽然无意中学到的东西对孩子很重要，但并不会因为重要就改变了阅读的性质。至此，我们可以明确
但是儿子这两天又有一个好的方面，突然间热爱起拖地来。周六早上起来看我在扫地，他就拿起放在旁边的拖把来，来回地拖，尽管动作不得要领，但很卖力地使劲地拖着。我连连表扬他：“你可真不错，还能帮妈妈拖地呢？妈妈正累着呢，谢谢你！”小家伙扬起头高兴地说：“不客气！”周日早上，我在厨房准备早点，就听卫生间里有响动，然后就听小爸大喊：“儿子他妈，快过来看看，你儿子要帮你拖地呢？”我闻声跑过来一看，儿子一手拿着拖把，一手拿着一块抹布正往上套呢。我看了一会儿见他套得比较费力就蹲下身来告诉他如何将抹布套上，儿子看了一会就会了，然后就开始拖起来，小爸坐在沙发上说：“真不错比爸爸强多了，爸爸还没拖过几次地呢？”我笑着说：“可不是嘛，你不如儿子，有儿子就是不一样！”我们俩一言一语地说着话，儿子仍不抬头地拖着。晚上他洗脚时将水盆里的水弄洒，他又拿出拖把来不停地拖起来。
看到儿子这样积极，我心思比他还积极，我想这是一种好的行为，一定要鼓励他，让他爱上劳动，我可不想让儿子从小就好吃懒做，什么都不会干。所以我除了鼓励他外，平时我在家做家务时都要喊上儿子，一会帮我拿一下这个，一会儿帮我倒点水，总之让他多参与到家务活中，别说他每次都会帮我，时间长了他见我自已干，还会主动跑过来给我擦擦汗，抢着帮我扫地，尽管只是简单地几下子，但我仍不忘记鼓励他和谢谢他。
小家伙一天天长大，为了让他热爱劳动，除了我们给他做表率外，还要充分利用他对劳动感兴趣的“敏感期”，这个时侯指点一下，就会收到事半功倍的效果。
让孩子爱上劳动，不仅锻炼了他的体力，其实对他的协调力，心智都有不错的促进作用，从小起父母千万不能全包办，让他自已做，不光是解放了他的手脚，其实更是解放了他的思维，一个不爱劳动的人，是不会发明创造些什么的，劳动创造一切，这是真理。让孩子从小从做家务做起，爱上劳动，爱上自已动手，这是父母最应该让孩子从小尝试的事情！！
而且现在的孩子肥胖率也越来越高，也是因为缺乏锻炼的原因，虽然xx现在并不胖，但是我们总得预防着以后越来越懒散而导致各种原因的出现吧。
想要孩子多运动，家长的配合也不能少，现在的孩子大都不愿意跟着大人去跑步什么的，因为那样太乏味，而且，就算是成年人，也不一定能够坚持。所以，要想孩子多运动，就得勾起孩子的积极性。对于孩子来说无非就是好玩的才能让她感兴趣，所以，家长们一定要多抽时间跟孩子出去玩。在附近的公园啊，或者远一点的地方都可以，只要孩子喜欢就行。
每天早上我是没有那么早了，所以我只能选择下午的时候，自己也要散心，也得适当的走走，所以我会带着xx到附近的公园还有绿道啊去走走。一个周末，我带着xx去公园玩，我坐着xx也不愿意走，就跟着我坐了，我想，xx比较少运动，我的让她动一动，于是拿了个飞盘就跟她玩了起来，有人陪她玩当然是好事了，于是我负责飞，她负责捡，这样也玩了好久，虽然xx也要求要换一下位置，可是我告诉她，妈妈因为有了小宝宝，不能跑啊，等妈妈生下小宝宝后再换过来，这样xx就一直的负责捡。这样一下了，xx也是累的满头大汗的。
可是不能天天都这样，而且这样的事情一旦多了，孩子就一样不愿意动了，于是还得找有小朋友玩的地方，绿道上有个小公园，那里有个滑滑梯，还有一些运动器材，所以天天下午带着她去那里，每天都有很多的小朋友在玩，这样她也可以认识很多新的朋友，而且跟小朋友一起玩当然会更起劲了。所以每天下午都是累的气喘吁吁的。非常的开心。而且每天都惦记着下午一定要去。这样孩子运动其实也不需要我操多大的心了。
现在虽然出去时xx还会想要爸爸妈妈抱，可能是有中依赖思想，但是已经没有原来那么强烈了。当然，我也会适当的诱惑她，告诉她如果她自己走完某一段或者不让爸爸妈妈抱的话周六周日就带她去别的地方玩。或者因为她的表现而适当的给她一些奖励。这样她就会坚持一直走下去。
相信《抓住孩子爱上书的黄金时段》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育孩子的方法，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了爱上幼儿园教案专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)