黄山奇石教学教案1500字(通用5篇)

12-23

一名优秀的教师会将负责的工作从头贯穿至尾,每个老师都需要在上课前写好教案。教师通过互动式教学安排和过程,可以活跃课堂气氛,一篇教案怎么样写才算得上高质量?由此,栏目小编为你收集并整理了黄山奇石教学教案供你参考,希望能够帮助到大家。

黄山奇石教学教案【篇1】

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石,娓娓道来。文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标,以精心设计的一系列语文实践活动为载体,以感悟黄山石的“奇”为突破口,通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”,动情的朗读找出“奇”,广泛的交流品味“奇”,重点词句主动的想象夯实“奇”,积累内化再观“奇”,在自主活动中提高学生的语文素养。

1、知识与能力:

a能正确认读“尤、巨”等18个生字,正确书写“区、秀”等10个生字,并且注意美观。

b有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

c理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石。

2、过程与方法:

a正确、流利、有感情地朗读课文。

b理解黄山石的特点,体会对黄山石的赞美。

3、情感、态度与价值观:

喜爱黄山石的特点,向往去黄山看奇石,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。

选择自己喜欢的段落进行背诵,在研读中体味美的语言、想象美的意境。

1、同学们,咱们都是大山里的孩子,生在大山里,长在大山里 。咱们对石头应该说是非常熟悉了,今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图,大家想不想看?

课件展示:文中第2、3、4三幅插图。

引导学生仔细观察,抓住特点,然后要求展开想象,准备说图。

师加以指导,如:那石头是什么样子?留给你印象最深的是什么?看到这石头你会想到什么?等等。

2、教师配乐读课文。

让学生找出与3幅图所对应的段落,再图文对照。

3、初步感知课文。课件展示:第一幅插图。

让学生边看边思考:课文哪一段描写了这幅图上的画面?然后图文联系,明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

师简单介绍黄山四绝。

4、学生自由读课文,再次感受“奇”。

1、指名朗读,师生共同评议。

2、这里的石头既好看又奇妙,课文中具体介绍了哪几块怪石?

3、师板书:

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

1、课件展示:第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍?

2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。

汇报交流。

师生共同归纳出:这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子,最后写在什么地点。

3、让学生从外形上看,从来源看仙桃石的“奇”。

4、小组讨论交流。

用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

师提示:

a要结合课文插图。

b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

c名字、样子、地点可以交换顺序。

5、反馈。

a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊!它是什么样的?你能给大家读读吗?再找同学有感情的朗读?

b接下来该去看哪块怪石了?找同学读课文。

师:有一只猴子,蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海,它是被那美丽的景色迷住了,看呆了,能体会着读读吗?谁再试试?

师:关于这只石猴你有什么想法?

c还有一块石头没介绍呢?它叫什么呀?

师:雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡?

师:看到他想到什么?

师:带着你的想象读读这一段吧!

1、朗读2、3、4、5四个自然段,体味意境美、语言美。

2、课文中具体介绍的这几块怪石,从哪些词可以看出它们有趣,神奇呢?

例如:师生分析出“仙桃石”这一奇石,一“飞”一“落”把石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来,落在了山顶的石盘上真是妙不可言。

板书:

仙桃石 飞、落

猴子观海 抱、蹲、望

仙人指路 伸、指

金鸡叫天都 伸、啼叫

3、试背自己喜欢的段落。

1、指名朗读第6自然段,其余同学思考:这段写的是什么内容?

2、黄山奇石数不清,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,谁能用前面研究的四种奇石的构段方式,说说它们个是什么样的,敢和书上写的挑战吗?

3、小组任选其一进行练习。

4、小组汇报展示。

黄山的奇石真是有很多,说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章,好好欣赏欣赏吧!

今天我们领略了黄山奇石,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?

黄山奇石教学教案【篇2】

教学目的要求:

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。

4.朗读课文,背诵3、5两个自然段。

教学重点难点:

充分运用图画,启发学生抓住黄山奇石的特点,展开想象。

通过朗读,加深对一些长句的理解。

教学思路:

教学本课应从指导看图开始,让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文,要让学生通过对重点词句的理解,加深对课文内容的理解。

教学时间:

三课时。

教学用具:

黄山奇石的幻灯片,黄山风景录相或图片。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1.导语:在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。

2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文,要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)

让学生看拼音自读课文两遍。

三、学习本课生字词。

1.挂小黑板,出示本课12个生字。

区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状

2.指读。省、著、状三字是翘舌音。

3.字形指导。

状:右边是“犬”。组词为“形状”,意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。

著:要和“着”区别。著,音zhū,组词为“著名”;“着”,音zhe,可组词“拿着”。

尤:应与龙字区别。

4.理解词语。

闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。尤其:表示更进一步。

秀丽:清秀美丽。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

四、结合课文理解生字新词。

1.自读课文,加深理解。

2.指读课文,听听学生的理解程度。

五、作业:抄写字词。

第二课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

(一)学习第一自然段。

1.指读第一自然段,看课文写了几句话,告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)

2.观察第一幅图,说说图上有什么,给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?

3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句,对全文起引起下文的作用。)

(二)学习二、三、四、五自然段。

1.分别指读课文,看作者每段都向我们介绍了什么怪石,作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

2.观看第二幅插图,说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?

3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?

4.自读第四自然段,理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

5.观察第四幅图,说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。

(三)学习第六自然段。

1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石,省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?

三、指导学生有感情地朗读课文。

第三课时

一、指读课文。

二、说说课文重点写了哪几种奇石,它们都是什么样子的,课文略写了哪几种奇石?

三、辅导课后2、3题。(略)

四、指导背诵三、五两段。

1.背诵方法:先读熟,再一句一句地背,背过一句,再背第二句,背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法,会很顺利地背下来。

2.检查验收,背诵好的,当堂练习默写,鼓励背诵全文。

五、作业:用几句话写一处景物,要写出特点。

附:板书

黄山奇石

黄山奇石教学教案【篇3】

【教学目标】

1、读准本课14个生字读音,认清尤、状、膊、琴、徽字形,理解秀丽神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海等词语意思。

2、学习第一自然段,初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。

3、知道课文具体写了哪几块奇石。认识并列段式,能读懂第二自然段是怎样具体写两块岩石的奇特,有趣。又是怎样把并列的内容连接起来的?

【教学重点】

认识并列段式,读懂用并列段式写的第二自然段。

【教学难点】

理解并列段式,能根据材料初步组合并列段式。

【教学过程】

同学们,今天我们一起去黄山旅游。黄山闻名中外,堪称天下第一奇山,自古就有五岳归来不看山,黄山归来不看岳的美誉。奇松,怪石,云海,温泉称黄山四绝,今天我们来学习四绝之一,奇石。

一、初读课文

齐读课题。

师:题目中你觉得哪个字要读重音:

生:奇。

二、再次读课题

1、课文写了哪些奇石?

师范读。学生在奇石名称下面划横线。谁来说说课文写了哪些奇石?

2、自由读课文,边读课文,边划出生字词语,遇到生字读3遍,标上几个自然段。

(检查反馈。)

⑴ 我会读:

读课文生字词语。

指名读,个别读,齐读。

⑵ 分析字形:

尤 膊 琴 状 徽

3、安徽是一个地名,安徽省南部是著名的黄山风景区,我们去书里看看黄山风景区,景色如何?轻声读第一自然段。

⑴ 说说黄山风景区景色如何?

(用书里词语。)

⑵ 我们一起领略黄山秀丽神奇的景色。

(边看课件,边听介绍。)

⑶ 黄山秀丽神奇的景色中,尤其吸引中外游客是那些奇石,谁能给尤其换个意思相近词语,(特别,格外。)这个词语读重音,我们一齐来读读第一自然段。

三、我们一起来欣赏黄山的奇石

1、自由说说这些岩石像什么?谈谈你对这些奇石的印象。课文具体写了哪些岩石的有趣,奇形怪状呢?默读课文第2、3自然段。

2、一段中并列写两块奇石,谁把同一段中的两块奇石放在并排一行?

3、像这样并列地写两块奇石,也叫并列写两个内容叫并列段式,是我们本单元学习重点,怎样学,请看学习提示。

4、指名一学生读学习提示,其他同学归纳学的方法,教师板书方法:

⑴ 看。

⑵ 想。

⑶ 找。

四、学习第二自然段

课文第二自然段就是并列段式,我们来学习第二自然段,谁来读,指名一学生读。其他同学看第二自然段写几块奇石:

1、我们先学第一个内容猴子观海:

⑴ 找出描写猴子观海句子,指名一学生读后(课件出示)。

⑵ 猴子观海是怎样写的,四人一组读一读猴子观海的句子再讨论讨论,哪些词语,哪些句子能说明猴子观海的有趣呢?

(一动不动、云海、陡峭。)

⑶ 看猴子观海课件,云海的无边无际,猴子不顾劳累爬上陡峭的山峰,真是太神奇?谁来读一读,个别读,指别读,男生读,女生读。

2、课文又是怎样写仙人指路的呢?

⑴ 学生读读仙人指路也很有趣的句子,谁来说说描写仙人指路有趣的好词,佳句?

⑵ 做动作演示伸着手臂指向前方,全班做动作演示,激发学生兴趣,在茫茫云海,游人失去方向,仙人为我们指点迷路,请问:猴子观海的路怎么走?生回答:往前方走。这景象真是太有趣了。

⑶ 全班同学拿起书来读读仙人指路的句子。

⑷ 分角色朗读:

女生读猴子观海句子,男生读仙人指路句子。找出这两个内容的连接句。

⑸ 齐读第二自然段。

五、小结第二自然段学过的方法

第二自然段并列写了( )和( )两块奇石,中间用( )这句话把两个内容连接起来。

六、、课外延伸

1、既然是并列地写两个内容,谁把这两个内容位置换一下。可以吗?谁来说说仙人指路句子。谁再来说说猴子观海句子。中间连接句是( )。

2、全班同学齐读。

七、总结

今天我们欣赏了黄山秀丽景色,并学习了一个新的段式,叫并列段式。下节课继续学习。

黄山奇石教学教案【篇4】

1正确流利地朗读课文,在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段;

2理解课文内容,结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣,激发学生热爱大自然的美好情感;

3仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。

重点:正确流利地朗读课文,背诵第2-5自然段。

难点:仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。

1出示词语:第一组:中外闻名(指名学生说说该词的意思并介绍近义词:驰名中外)

第二组:秀丽神奇 奇形怪状(联系课文内容,用这两个词语分别说一句话)

第三组:一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡(量词的积累)

教师过渡:上节课,同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区,见到了许多怪石,现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段,读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石?

(学生自由朗读课文,读完后指名回答,教师板贴:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)

仙桃石

1出示图片,指名学生说说这是什么石?(学生答仙桃石)

2老师问:你是从哪里看出来的?(学生答因为它长得像一个大桃子)

3师:课文中是怎样描述“仙桃石”的?你能给大家读一读吗?(生读第二自然段)

课件出示:就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。(请2-3位同学读一读,读完后大家一起读)

4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢?(板贴“飞”字)当然不是,“好像”这个词语便告诉了我们答案,黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观,是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子,不由得引发了作者的想象,所以作者用了“好像”这个词语(请3位学生读一读:它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。)这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里,多么的有趣啊!(板贴“落”字)让我们再次齐读第二自然段,感受仙桃石的神奇与有趣。

5引导学生尝试背诵

猴子观海

1出示图片,引导学生说说这是什么石?(学生答猴子观海)

2出示第3自然段,指名学生读一读,并对其朗读做出评价

3引导学生观察图片,理解词语“陡峭”(山势坡度很大,直上直下的)陡峭的反义词:平坦、平缓

4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头,并不是真正意义上的猴子,所以用双引号引起来。

5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子,用铅笔划下来,指名朗读

出示:它两条胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。

请学生圈画出这句话中的表示动作的词。(板贴“抱”“蹲”“望”)引导学生再次看“猴子观海”图片,感受作者描写得细腻与传神,指名2-3位同学朗读这句话。

6齐读第3自然段,随后引导学生尝试背诵(出示提示)

7出示第2自然段和第3自然段,引导学生发现规律:作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字,然后再写它的样子和所处的位置;在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子,最后写它的名字;现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段,看看是否也有类似的规律,学生自由朗读后,请学生来交流:

第4自然段是先写名字,再写所处的位置和样子,第5自然段是先写所处的位置和样子,最后写它的名字。

仙人指路

1.出示图片仙人指路,请学生跟着老师一起读,一边读,一边做动作 ,感受一下仙人指路的神奇与有趣。

2.读好感叹句:“仙人指路”就更有趣了!(“更”字重读)

2.圈画出描写“仙人指路”石动作的词语(板贴:站、伸、指)指导学生读好这句话:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向远方。

金鸡叫天都

1过渡:黄山奇石的奇,不仅体现在一块石头上,有时候把几块巨石放在一起看,更会发现它的奇妙之处呢!瞧,教师出示“金鸡叫天都”的图片。(师讲解:每当太阳升起时,阳光洒在这几块巨石上,它们就变成了一只“金鸡”)

2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的?

出示:它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫(齐读)

理解“不住地”通过换近义词的方式,“不住地”可理解为“不停地”,找出该句中的动词(板贴“伸”“啼叫”)

3齐读第5自然段

1教师出示四幅奇石图片,学生再次欣赏

2创设情境:请学生当黄山小导游,向参观奇石的游客们介绍这些奇石,请学生选择一幅图片进行自主练习,可以借助文中的句子介绍,也可以适当加入自己的语言。(2位同学)

3.课文学到这里,同学们知道黄山奇石“奇”在哪里?(奇在石头的形状多样)

1教师过渡:黄山除了以上这些奇石外,还有很多奇形怪状的石头,让我们一起去欣赏一下吧(图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”)

2出示“仙女弹琴”,请学生认真观察图片中的奇石,仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法,介绍它的名称和样子,用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧(二选一)

出示提示:

在一座陡峭的山峰上,( ),这就是著名的“仙女弹琴”。

“仙女弹琴”也十分有趣,远远望去,那巨石像( ),美丽极了!

3指名朗读自己所写的小片段,师生共评。

同学们,黄山奇石形态万千,生动有趣,是大自然亿万年来创造出的杰作,相信有一天,小朋友们会真正走进黄山,亲眼目睹这些有趣的石头,感受大自然的神奇与美丽。

9黄山奇石

仙桃石 飞、落

猴子观海 抱、蹲、望

仙人指路 站、伸、指

金鸡叫天都 伸、啼叫

黄山奇石教学教案【篇5】

教学目标:

1、通过学习,能够熟练地朗读课文,了解课文的主要内容。初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学会文中的11个生字,并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。

3、学习课文1—2自然段。背诵第二自然段,感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的神奇有趣。

教学过程:

一、激趣引入:(随机学习“徽”字,明确黄山的地理位置)

1、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗?对,在我国安徽省南部。(板书:安徽)

(板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象,也为学习“徽”字埋下伏笔)

1、 随机学习“徽”。

这个“徽”字我们熟悉吗?那么怎么记住它?(师用红笔

“系”描红,以加深印象)组个词。

(掌握生字“徽”的字形是难点,通过当堂放大板书,描红“系”字,很直观的让学生掌握了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务,也

使同学们对黄山的地理位置有了一定的了解,从而为学习第一自然段做了铺垫)

二、学习第一自然段,揭题。(初步感受黄山的秀丽、神奇,理解“尤其”的意思。)

1、那么对于黄山你有那些了解?(温泉、云海、奇松、怪石)

(我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言,肯定他们的课外知识,使同学们初步感受黄山风景的秀丽神奇。我提供的信息与学

生已有的经验相结合,有利于激发学生的兴趣。)

( 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:黄山奇石)

2、我这里也有介绍黄山的一段话。(出示课文第一段)你们想读读吗?(指名读)对这个美丽神奇的地方你有什么想法?

(这一段的引入自然巧妙,通过让学生谈对黄山的感想,初步培养他们对祖国大好河山的热爱及对黄山风景区的向往之情,从而做到感情朗读。

3、让我们带着感情读读这一段吧!

4、“尤其”是什么意思?(特别),对!黄山的怪石特别神奇。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝?

(在读了第一自然段、理解了“尤其”的基础上,让学生猜课题,即新颖独特又自然有趣,激发了学生的学习兴趣)

5、齐读课题。

三、初读课文。(了解课文内容,读熟课文,学会十个生字。)

1、请同学们仔细读读课文。读准字音,读通难读的句子,并仔细想想文中告诉了我们那些奇石,用笔标出。

(让学生带着问题读课文,有助于培养他们的阅读能力)

2、反馈(将奇石的名字贴在黑板上)

3、师做奇怪状:为什么这些名字都加了引号?

(适时地出示 “引号”,使学生明白了“引号”的作用。)

4、这些名字多有趣啊!请同学们再有滋味地读读课文,老师看看你们的表情就知道谁读得好,待会请他读给大家听。(师巡视,指导)

(教师充满激情的话语也会感染学生)

5、指名读,评价。(如果有小毛病就集体矫正,如果没有,下一个目标就是学生字)

6、针对刚才的朗读中的小问题,再快速读读课文,并以最快的速度学会课后的十个生字。

(层层推进的环节避免了学生懈怠,倦厌情绪的出现。我考虑到我班学生的实际情况后制定了“学习10个生字”这一目标,因为我班同学有

较强的识字能力。)

7、反馈生字:膊、琴(引导学生观察,写这两个字应注意什么)

(教学生字应详略得当)

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三.学习第三自然段。(感受“猴子观海”“仙人指路”的有;理解“陡峭”的意思)

1.课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣?

2.指名读这一段,其他同学思考:“猴子观海”有趣在哪里?

① 生:样子有趣

师:它的样子是怎样的?我们做做看(生表演),我

则充满童趣地问:“小猴子,你在干嘛?”(看海)看什么海?(云海)云海怎么样?(很美,很壮观)你们都被 ——(吸引了,迷住了)

(通过让学生模仿小猴子的样子,我绘声绘色地问、引导,使学生感悟“猴子”的有趣。)

②师:你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了?“一动不动”说明什么?(小猴子专心致志、聚精会神……)

小猴子在哪里专心致志、聚精会神地观海?什么是“陡峭”?

(引导学生通过想象“小猴子”的神态,加深对课文的理解。)

③谁能把这只小猴子读得有趣些?(指名读,师的评价:真有趣,太有趣了!)

(老师激励性的评价会使孩子们充满自信)

3.让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插图)

生:它的衣服像仙人穿的。

生:它的帽子也是仙人戴的。

生:它好像还有胡子。(如果学生看不出,我便作捋胡子状,启发学生展开想象,引导他们仔细观察。)

师捋着胡子说:“真神奇啊,它的穿着打扮真像一位仙人!”

生笑

(我形象的肢体语言、生动有趣的解说、多元机智的评价……将我的特长发挥得淋漓尽致,为课堂教学注入了生机,孩子们学得轻松愉快。)

4.指导朗读

(指导学生读出对这块奇石的赞美之情)

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