微风不燥，鸟儿轻语，花朵沐浴在金色阳光下，春日齐放，正值郁金香观赏的最佳花期。下面幼儿教师教育网小编整理了郁金香相关内容，欢迎大家阅读并收藏！
郁金香最佳观赏期通常在3月中旬至4月中旬。
现在的郁金香正值盛花期，近百万的郁金香恣意绽放，近看是一朵朵娇艳欲滴的花朵，远看是绚丽多彩的震撼花海，踱步其中，像是坠入春天华丽的美梦，流连沉醉，久久不愿走开~
郁金香的花语是博爱、体贴、高雅、富贵、能干、聪颖。
红色代表爱的告白、热烈的爱意；
粉红色代表永远的爱；
白色代表纯洁清高的恋情；
黄色代表开朗；
黑色代表爱的表白、荣誉的皇冠、永恒的祝福等。
郁金香的花期是20天左右。
郁金香是一种开花很艳丽的花卉，它的花期是在春季，每年3到5月份开花，具体能开20天左右。开花时间的长短，和气候以及日常的养护有关，如果环境适宜的话，它的开花时间就会延长。如果是养护不合理的话，花期就会大大的缩短，所以想要花期更久，就要给予它适宜的生长环境。
光照充足：想要它的花期延长，花朵开的更旺盛，就要让它多晒太阳。郁金香是一种长日照的植物，是很喜欢阳光的，所以它在生长的时候要适当的多见阳光。
温度适宜：郁金香8℃以上即可正常生长，一般可耐-14℃低温。郁金香惧怕高温环境，在开花期间最好适当控温，要是温度太高，花朵就会提前掉落。
肥水合理：浇水应做到少量多次，如果过于干燥生育会显著延缓，郁金香开花需要的养分自然是比平时要多的，所以在开花前就要做补肥处理。
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导读：美国抑郁症研究人员说，那些出生后几个月内表现异常且一岁时仍对别人呼唤其名字“无动于衷”的婴儿，患抑郁症的概率极高。医生一般在婴儿两岁至三岁时就可根据相关精神测试确定其是否患有抑郁症。
健康的新生儿和父母对视时有眼神的交流；4个月大的健康婴儿会表达高兴的情绪；9个月时，婴儿会与人“交换”微笑。如果在这些方面表现异常，婴儿就可能有患抑郁症的倾向。
专家：小婴儿也会得抑郁症
据美国媒体14日报道，美国抑郁症研究人员说，那些出生后几个月内表现异常且一岁时仍对别人呼唤其名字“无动于衷”的婴儿，患抑郁症的概率极高。医生一般在婴儿两岁至三岁时就可根据相关精神测试确定其是否患有抑郁症。
在美国，婴儿精神健康是目前精神病学领域中越来越受重视的一个分支。今年2月，美国联邦卫生机构发布的调查报告显示，每150名美国儿童中，就有1名受多动症或抑郁症困扰。
[案例背景]：默默(化名)，是个在幼儿园不愿说话的女孩子。从进入幼儿园开始，就是她一天沉默状态的开始。据了解，孩子的父亲是一名军人长期在外地工作，母亲的工作地点比较远，早出晚归。孩子长期由外公照料，和外公的感情异常的深厚，无论在哪里总有外公的陪伴。外公说孩子在家很活泼，可是一出家门就很少说话，也不和周围的小伙伴玩游戏总是不离外公的左右。根据以上情况的分析，该幼儿出现了交往恐惧。
那么如何帮助该幼儿改变这种非正常的交往状况?
[案例描述]：
孩子刚入园的一个上午，默默拽着外公的衣角进入教室。一进教师，她一只手去拿玩具，另一只手仍然紧拉住外公的衣角。我走过去微笑着和她打招呼：“你早，默默。”她张张嘴倒抽了一口气也没把“老师早”说出口。外公不高兴的撇开她的手说：“赶快说，老师早。”默默被外公的吼声吓住了，立刻嚎啕大哭。拽着外公的手就更紧了。我试图把她抱在怀里，可怎么也拉不住。最后是外公连扯带拉摆脱了孩子，头也不回的离开教室。可孩子却并不罢休，又踢又闹。我意识到，此时讲道理根本不管用，不如用“变魔术”地方法来吸引她。我说“默默，你看我手上什么也没有，可是你不哭的话就会变出东西来。”听我这么一说，她一边哽咽的止住哭声，一边瞪大疑惑的眼睛看着我。我一边说：“变变变，、”，一边从另一只手摸出带有梅花图案的小印章，我用小印章在一张白纸上印出一朵小梅花，并把小印章放在默默的手上：“默默，如果我们能天天上幼儿园和小伙伴共同学习本领，小印章就能每天送给你一朵小梅花，你说好不好?”默默并没有答复我，只是不停的看着小印章(我知道的方法已经起到效果了)。
转眼孩子到了中班，默默整天还是不怎么说话，我经常站在她身边自言自语：“这些图书不知道是谁看完了也不放好?”默默突然说：“是静静。”我故作惊讶：“原来默默看见了，那么默默可以整理好吗?”默默点点头，不言不语的一本一本放整齐。我看这种完成任务的方法可以帮助默默建立自信心，于是，经常让默默当老师的小助手拿材料，发教学具，经常在活动结束时表扬她。虽然默默并没有表现出我想象中的欣喜，但她的脸上有了笑容和自信。一天，我要上一节语言活动：诗歌《七个阿姨摘秋果》。我刚念完第一句，默默旁边的小朋友说：“老师，默默会念。”默默此时低着头揉搓着衣角。我拉起默默的手：“今天，老师和默默一起把这首诗歌念出来。我忘记的地方，默默帮助我。”我一直拉着默默的手，和她一起念，默默的声音越来越响亮。此时，我的心中心跳也在加速，因为默默终于能在大家面前大声的说话了。“默默我们再念一遍。”这样连续了三次，小朋友们也为默默的进步高兴，为她鼓掌。
[案例分析]：
教师作为幼儿生活中重要的“别人”，当我们用积极地眼光、正面的姿态、接纳与宽容的心理去面对幼儿，去和幼儿互动的时候，其实是在给他们一种良好的“社会界定”，促使幼儿也用一种积极地态度去看待自己。这也是《纲要》所讲的“能给幼儿创设一种使幼儿感到积极的被接纳、关爱、积极的良好环境。”的原意，是为了给幼儿一个积极健康的人际环境以发展幼儿积极客观的自我意识。
导读：鼓励孩子多交朋友。不善交际的孩子大多性格抑郁，因为享受不到友情的温暖而孤独痛苦。性格内向、抑郁的孩子更应多交一些性格开朗、乐观的同龄朋友。
认识到你的孩子生活中存在压力，耐心地和他们一起分析解决这些问题对每位父母来说都是必要的。当然，你不可能解决孩子们生活中的所有问题，但你可以为孩子提供处理问题的建议，帮他们成长为快乐的、有着良好适应能力的人。
不要对孩子“控制”过严，不妨让孩子在不同的年龄段拥有不同的选择权。如，2岁的孩子允许选择午餐吃什么，3岁的孩子允许选择上街时穿什么衣服，4岁的孩子允许选择假日去什么地方玩，5岁的孩子允许告诉买什么玩具，6岁的孩子则允许选择看什么电视节目……只有从小就享有选择“民主”的孩子，才会感到快乐自立。
鼓励孩子多交朋友。不善交际的孩子大多性格抑郁，因为享受不到友情的温暖而孤独痛苦。性格内向、抑郁的孩子更应多交一些性格开朗、乐观的同龄朋友。
教会孩子与他人融洽相处。与他人融洽相处有助于培养快乐的性格，因为与他人融洽相处者心中较为光明。父母可以带领孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会与不同的人融洽相处。此外，父母自己应与他人相处融洽，热情待客、真诚待人，给孩子树立起好榜样。
生活不宜过分优裕。物质生活的奢华反而会使孩子产生一种贪得无厌的心理，而对物质的追求往往又难以自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的真正原因。相反，那些过着普通生活的孩子往往只要得到一件玩具，他们就会玩得十分快活。
让孩子爱好广泛。开朗乐观的孩子心中的快乐源自各个方面，一个孩子如果仅有一种爱好，他就很难保持长久快乐，试想：只爱看电视的孩子如果当晚没有合适的电视节目看。他就会郁郁寡欢。有个孩子是个书迷，但如果他还能热衷体育活动、或饲养小动物，或参加演剧，那么他的生活将变得更为丰富多彩，由此他也必然更为快乐。
引导孩子摆脱困境。即使天性乐观的人也不可能事事称心如意，但他们大多能很快从失意中重新奋起，并把一时的沮丧丢在脑后。父母最好在孩子很小的时候就着意培养他们应付困境乃至逆境的能力。要是一时还无法摆脱困境，那么可教育孩子学会忍耐和随遇而安，或在困境中寻找另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。
拥有自信十分重要。一个自卑的孩子往往不可能开朗乐观--这就从反面证实拥有自信与快乐性格的形成息息相关，对一个智力或能力都有限，因而充满自卑的孩子，父母务必多多发现其长处，并审时度势地多作表扬和鼓励，来自父母和亲友的肯定有助于孩子克服自卑、树立自信。
家庭的气氛、家庭成员之间的关系在很大程度上会影响孩子性格的形成。一个充满了敌意甚至暴力的家庭，是绝对不可能培养出快乐的孩子的！
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