三年级科学课件模板13篇

04-21

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三年级科学课件 篇1

1、植物新生命的开始

【教学目标】:

科学概念:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法:用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观:引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】:引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】:观察各种植物的种子。

【教学准备】:(教师准备)猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。(学生准备)各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】:

一、听听说说

1、师:小猫是谁生下来的?小鸡是怎么来的呢?向日葵小苗又是从哪里来的呢?

2、生:思考后,回答老师提出的问题。

3、师:(出示图片)验证学生说出的答案。

4、师:植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,它的一生发生了哪些变化呢?

二、想想画画

1、师:用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2、生:在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

3、师:展示学生画的作品。

4、师:指名学生说说自己画的作品的意义。

5、师:有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代,但是,我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子

1、师:每个人把自己带来的白纸放到桌面上,将带来的植物的种子放到白纸上,观察植物的种子,边观察边记录。可以借助放大镜观察。

2、师:观察植物的种子,你准备观察种子的什么?

3、生:说说自己的想法?

4、师:你们说对了,我们观察植物的种子,要观察种子的形状、大小、颜色等。

5、生:观察植物的种子。

6、师:通过观察植物的种子,你发现了什么?

7、生:汇报自己的发现。(师:关注学生的汇报)

8、师:不同植物的种子,从外观来看,它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢?

9、师:要知道种子的里面有什么,该怎么办?

10、生:先预测种子的里面有什么,再掰开种子看一看。

11、生:继续观察植物的种子。观察后汇报。

12、师:(小结)不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同,但种子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。

四、做好准备

1、师:本学期,让我们种植凤仙花,观察它的生长变化过程。

2、师:①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料,了解凤仙花的栽培方法。 ③准备播种所需要的材料和工具。

【作业布置】:

家庭作业:准备凤仙花和四季豆的种子。

2、种植我们的植物

【教学目标】:

过程与方法:学习掌握播种技能;在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程;根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法;根据对种子萌发状况的预测,确定本阶段观察的重点。

情感态度价值观:树立用事实阐述观点的意识,即科学的实证思想;培养合作意识。

【教学重点】:播种的方法

【教学难点】:长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

【教学准备】:(教师准备)小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

【教学过程】:

一、学习播种方法

1、师:“一年之计在于春”,春天是播种的好季节。今天,我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢?

2、师:请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生:阅读P4页中的“播种方法”。

4、师:指一名学生说说播种的方法。

5、师:播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师:播种了凤仙花以后做什么?

2、生:说出自己的想法。

3、师:播种了凤仙花以后,我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1~10行内容。

4、生:阅读P5页顺数1~10行内容。

5、师:注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况;注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

三、记录生长日记

1、师:种植植物是一项长期研究的观察活动,要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

2、师:把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

3、师:期末,每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种

1、师:实地指导学生在花盆里种植凤仙花;在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师:督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末,对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

【作业布置】

家庭作业:在自己家的阳台上,种植凤仙花。

3、我们先看到了根

【教学目标】:

科学概念:种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根总是向下生长的;植物的根能够吸收水分和矿物质;能将植物固定在土壤中。

过程与方法:用适宜的方法记录、交流所观察到的现象;根据观察到的现象提出问题;根据已有的经验和所观察到的现象,作出有依据的预测;用观察、实验的方法验证推测;在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

情感态度价值观:激发观察植物生长变化的兴趣;树立科学是讲求实证的意识。

【教学重点】:观察植物根的生长变化;根吸收水分的实验。

【教学难点】:根吸收水分的实验。

【教学准备】:(教师准备)前一周种植在玻璃杯里的四季豆,试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

【教学过程】:

一、(导入活动)问题导入

1、师:一棵大树,我们要把它从土壤中拔出来是很困难的;一株小草,我们要把它从土壤中拔出来,容易吗?

2、生:思考后回答。

3、师:根据学生的回答引出植物的根来。(出示种植在玻璃杯里的四季豆)我们种植的四季豆,你先看到了什么?

4、师:揭示并板书课题:我们先看到了根

二、(观察活动)观察植物根的生长

1、师:我们种下的四季豆已经发生了变化,现在请你们认真地观察观察,看看能发现什么?

2、生:学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

3、师:刚才,你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆,有什么发现呢?

4、生;汇报自己的发现。

5、师:根据学生的汇报小结:通过观察,我们发现种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根向下的方向生长,根的生长速度快。

三、(研究活动)植物的根有什么作用

1、师:我们给凤仙花浇水时,一般往哪里浇?为什么大部分都浇到土壤上?

2、生:说出自己的想法。

3、师:植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢?下面,我们来研究植物根的作用。

4、师:同学们想一想,是什么能使植物固定在土壤中?

5、生:讨论后回答。(根有固定植物的作用)

6、师:我们来做一个有趣的实验,看植物的根还有什么作用?实验步骤如下:

参看P8页书上的内容,教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油,试管口塞一些棉花,使试管中的水不会被蒸发到空气中去,并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。

7、师:过几天,试管中的水量变化说明了什么?

8、师:(总结)植物的根有固定植物的作用;植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。

【作业布置】:

家庭实验:参看P8页书,制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置,并注意观察实验装置里水量的变化。

4、种子变成了幼苗

【教学目标】:

科学概念:植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料;植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法:根据观察到的现象提出问题;通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感态度价值观:体会到科学研究是艰辛的过程;激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

【教学重点】:组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化,观察凤仙花幼苗的特征,研究植物叶的作用。

【教学难点】:研究植物叶的`作用。

【教学准备】:(教师准备)刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图(多媒体课件)、植物光合作用的相关资料。(学生准备)生长四周的凤仙花、记录单。

【教学过程】:

一、出土后幼苗的变化

活动导入:

1、师:我们种植的凤仙花已经变成了幼苗,现在我们以小组为单位,重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、生:以小组为单位互相交流。

活动指导:

1、师:全面检查学生的观察记录,及时进行反馈,引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

2、师:组织学生交流。(鼓励学生说出新发现、新问题)

3、师:指导学生观察实物凤仙花。

4、师:指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考

1、师:提出问题:为什么植物的叶子都是平展的,而且在植株上交叉生长?植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的?听说绿叶是植物的“食品加工厂”,植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢?植物的叶子还有什么作用?

2、生:根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、师:植物生长所需要的食物是从哪里来的?

2、生:讨论后说出自己的想法。

3、师:科学家经过多年的研究,发现:多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、师:(利用多媒体课件)指导学生学习科学书P11页上内容。

5、师:板书:

阳光

二氧化碳+水——→氧气+养料

6、师:(总结)植物的光合作用不仅为植物制造养料,还为我们人类和动物制造养料和氧气。

【作业布置】:

家庭作业:回家仔细地去观察一棵植物,观察植物的叶子分布的情况,想想植物的光合作用。

三年级科学课件 篇2

教学目标

1、学生知道蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活;蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触礁,胸上长有六只脚。

2、学生能用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体;想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究。

3、学生以细心、小心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命。

教学准备分组材料:少许面包,少许白糖、和死掉的昆虫,放大镜。

教师准备:装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。

教 学 过 程动态修改

一、课前布置找蚂蚁

1、课前找蚂蚁的要求:在校园找到蚂蚁;不惊扰蚂蚁;不捉蚂蚁。

2、学生找蚂蚁,最好能找到蚂蚁的窝。

3、关注:学生是否按要求找蚂蚁。

二、观察蚂蚁

(一)室外观察蚂蚁

1、交流有关蚂蚁的经验。

2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。

3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。

5、关注:学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁;是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,是否认真记录。

6、尝试用不同方法观察蚂蚁;通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。

(二)室内观察蚂蚁

1、教师问:“蚂蚁要乱跑,怎样才能很好的观察蚂蚁呢?”

2、学生讨论方法,教师整理。

3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。

4、关注:学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁,是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

5、尝试用不同方法观察蚂蚁;通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。

三、交流发现

1、学生交流观察中的发现。

2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰,适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

3、关注:学生对同学意见是否愿意倾听。

4、设计意图:培养倾听的习惯;获得更多有关蚂蚁的信息。

(备注:如果是室内观察,注意送蚂蚁回家。)

课后反思

三年级科学课件 篇3

教学准备:

1.自己收集的各种纸样品,一些纸制品。

2.剪刀、胶水。

3.教师准备牛皮纸、复写纸、蜡光纸等,每人1份。

教学过程:

第一课时

一、交流不同用途的纸

1.学生介绍自己收集到的各种纸样,说说它们的用途。

2.小组内交流各种纸样,允许相互交换。

3.教师补充介绍几种特别的纸。

二、体会牛皮纸和复写纸的特性

1.每人发一张牛皮纸,观察它的特性。

2.牛皮纸和普通白纸比较,哪个方面特别不同?

3.用撕的方法比较牛皮纸和白纸的牢固程度。

4.用牛皮纸制作一个信封。

5.每人发一张复写纸,按照教师的要求,使用体会复写纸的作用。

6.观察复写纸的特点,找出复写纸能够复写的原因。

三、观察几种特别的纸

1.说说你认为哪种纸是特别的纸?为什么?

2.观察人民币、瓦楞纸、蜡光纸、植绒纸等。

3.用蜡光纸制作一个纸玩具。

第二课时

一、研究纸的吸水性

1.纸的吸水性能有什么不同?怎么比较?

2.讨论书本上的方法有什么不公平的地方。

3.想办法你能找到一种更公平的方法吗?引导用同样大小的纸,同时浸入水中进行观察。

4.学生动手操作,记录观察到的现象。

二、研究纸的拉伸性能

1.讨论:怎样才能看出纸的拉伸程度?

2.引导学生首先要测量原来的长和宽,再测量拉伸之后的长和宽,两个数据进行比较。

3.学生动手操作,记录数据。汇报。

三、研究纸承受重物的性能

1.小组讨论,怎样的实验才显得更公平。

2.根据小组讨论的结果,全班交流,指出缺点,改进计划。

3.按照改进的计划实验,记录,汇报。

四、讨论公平问题

1.刚才的三个实验都要求公平,这样有什么好处?

2.如果要研究各种书写纸的性能,你打算怎样研究?

三年级科学课件 篇4

教学目标:

1.让学生经历对蚕蛾形态的观察、描述过程,培养学生的动态观察、细节观察能力。

2.通过对蚕一生记录的整理,发现蚕的一生所经历的不同阶段,了解变态的意义。

重点:

通过小结蚕的一生,迁移到认识其他动物的生命周期。

难点:

认识其他动物的生命周期

教具:

教师:有关蝴蝶、鳄鱼、狗等动物的生长过程及每个阶段经历所需时间的资料、录像。

学生:对蚕一生所作的记录。

教学过程:

一、交流蚕茧发生的变化

1.蚕茧发生了什么变化?

2.蛹到哪里去了?

3.从蚕茧里钻出来的东西是不是蛹变的?

4.蚕茧里现在还有什么?

二、观察蚕蛾的形态特征和行为

1.观察蚕蛾。

2.描述蚕蛾的身体。它有几部分?各部分是什么样的?

3.比较蚕蛾与蛹。它们有哪些不同?

4.找一找,蚕蛾身体的各部分分别是从蚕蛹的哪些部分发育而成的。

5.比较雄蛾和雌蛾。

6.观察雌蛾怎样产卵。

7.数一数,一只雌蛾能产多少卵。

8.观察刚产下的卵是什么颜色的,颜色会变吗?

三、 小结蚕的一生

1.分组活动,交流自己在养蚕活动中的发现、记录。

2.整理记录,研究蚕的一生经历了几个阶段,每个阶段约经历多长时间。

3.小结:蚕的一生经历了卵——幼虫——蛹——成虫四个阶段。

四、认识其他动物的生命周期

1.蝴蝶一生经历了几个阶段,每个阶段约经历多长时间?

2.鳄鱼一生经历了几个阶段,每个阶段约经历多长时间?

3.青蛙、猫、狗等动物的一生是不是与蝴蝶、鳄鱼有相同的经历?

4.从以上事实中,我们能发现什么?

三年级科学课件 篇5

教学背景分析:

学生在日常生活中知道磁铁能吸引一些物体,有的学生可能也尝试过磁铁隔着物体吸铁。通过本节课的实验研究,让学生知道磁铁吸引铁制的物体,学会用磁铁辨别铁制的物体,使学生进一步地(去掉“的”)了解磁铁的性质,理解磁铁有吸铁的性质。

教学目标:

1.知识与技能:

a)知道磁铁能吸引铁制物体的性质叫磁性;

b)知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。

2.过程与方法:

a)用实验方法研究磁铁是否能吸铁;

b)用磁铁识别多种物体,寻找铁制材料的物体;

c)根据材料设计实验,研究磁铁隔着物体吸铁。

3.情感态度与价值观:

a)培养学生大胆实验,实事求是的科学探究态度。

b)初步使学生认识到实验中获取证据,用证据来检验推测的重要性。

教学重点:

认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

认识到磁铁可以隔着物体吸铁。

教学难点:

设计磁铁隔着物体吸铁的实验。

教学准备:

1.磁铁和被测试物品:大头针、铝片、铜棍、木片、纸片、弹簧、布条等物品,记录表,铅笔盒。

2.杯子、钉子和水。

3.几种不同材质的硬币,如一元的钢币,5角的铜币和钢芯镀黄铜硬币,1角的铝币和钢币,分值铝币。

板书设计:

教学过程设计:

一、问题导入:

1.提问:上节课我们学习了一些磁铁的知识,你认为磁铁能吸引什么?

2.学生自由谈

3.讲述:你们说得对不对,一会儿你就会知道。

二、磁铁能吸铁

1.谈话:老师在小盘里准备一些材料,请看(教师指,让学生认)。猜一猜哪些物体能被磁铁吸引,将猜想的情况记录在记录表中。

2.学生猜想记录。

3.汇报猜想情况。(实物投影上汇报)

4.谈话:谁能被磁铁吸引?让我们实际操作看一看。

5.学生操作并记录。

6.汇报实验现象。

7.小结:

(1)能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体,各有什么不同的特点?

(2)由此我们可以推知,磁铁可以吸引什么物体?

8.辨认铁制品:

(1)在你的铅笔盒中,哪些是铁材料做的?在教室里,还有哪些铁制的物体?

(2)这些硬币,他们是什么材料制成的?猜猜看。怎样证实呢?实物投影,出示多种硬币。

(3)学生辨认铁制硬币。(用磁铁)

(4)提问:用什么方法辨认铁制物体更可靠呢?

(5)小结:从中我们收获了什么呢?

三、磁铁隔物吸铁:

1.激趣实验

(1)谈话:在杯子里有一根钉子,你能让手不湿,让水不洒,将钉子取出吗?

(2)学生想办法。

(3)汇报实验的方法。

(4)学生实验取钉子。

(5)提问:你发现了什么?

2.实验设计并操作

(1)提问:你能利用桌上的材料,自己设计一个磁铁隔着物体吸铁的实验吗?

(2)学生设计实验并操作实验。

(3)学生汇报实验的过程及结果。

3.小结:

(1)通过实验,你知道了什么?

(2)教师揭示上次课福娃跳舞的原因,并小结:多个实验让我们知道磁铁能隔着物体吸铁。

四、总结延伸:

1.今天的课,对我们的知识增长有什么帮助?你有什么收获?

2.思考:一位老奶奶不小心将大头针掉到了小米中,请你想个办法帮老奶奶将米和大头针分开?

布置作业:

思考:一位老奶奶不小心将大头针掉到了小米中,请你想个办法帮老奶奶将米和大头针分开?

课后小结:

教师储备:磁铁能吸引铁,还能吸引镍、钻等金属。学生如果知道磁铁还能吸镍、钻等,教师要给予肯定。人民币硬币用的材料分别是:1元硬币为钢芯镀镍;20xx年版5角硬币是铜锌合金,黄色带红;20xx年版5角硬币为钢芯镀黄铜,黄色;老版1角的是铝币,20xx年后的1角硬币为不锈钢,色泽为钢白色,与1元钢币颜色略有差别;分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁,但是磁铁只能吸引某些种类的不锈钢,而对于有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带,因为在它们的胶带中有铁粉类物质。但是电脑用的磁盘,看起来与录像带很像,但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体,其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。

三年级科学课件 篇6

内容标准:

1.归纳昆虫、鱼类动物的共同特征。

2.认识常见动物昆虫、鱼类。

3.观察昆虫、鱼类实物或标本或观看多媒体软件,指认一些主要器官。

4.认识动物运动方式的多样性。

教学目标:

科学知识

1.认识昆虫类和鸟类,归纳某一类动物的共同特征。

2.观察昆虫类、鸟类的实物或标本或观看多媒体软件,指认一些主要器官。

能力培养

1.培养观察、记录、归纳、判断的能力。

2.学习比较的方法。

3.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

4.学习利用网络资源开展交流活动。

情感态度价值观

1.乐于与人合作。

2.培养爱护小动物的情操。

3.感受动物世界的多样性。

设计意图

“蜻蜓与麻雀”是“生物大家族”这一单元的第一课。本课先从动物不同的运动方式入手,以“空中飞”的运动方式,把昆虫(代表动物为“蜻蜓”)与鸟类(代表动物为“麻雀”)两大动物类群合为一课来进行学习,引导学生运用比较学习的方式,在观察比较各类动物身体结构的异同的基础上,归纳出各大类群动物的基本特征。

本课是认识鸟类和昆虫类动物。主要包括观察、比较麻雀和蜻蜓的运动器官和外形特征,归纳鸟类、昆虫类的一般特征,并依此对一些常见动物进行判断和分类。

教学流程

观察——提问——观察——实验记录——交流——运用。

重点难点

经历观察、记录、归纳、判断等的研究,认识昆虫类和鸟类,从而归纳出某一类动物的共同特征。

教学准备

蜻蜓与麻雀的标本、视频影片等,其他昆虫类、鸟类动物的标本、图片等。

教学过程:

一、情景导入

导入:出示课本图片。

同学们,自然界里有各种各样的动物,大家知道哪些动物是在天上飞的呢?这些在天上飞的动物是同一类动物吗?

目的:创设活动情景,引出探究活动的问题。

二、活动一:观察和比较蜻蜓和麻雀的翅膀

导入:蜻蜓和麻雀能在天空飞行,靠的是什么?(答:翅膀)

它们的翅膀一样吗?

讨论:学生结合生活经验进行猜想。

引导:我们要通过哪些途径才能知道它们的翅膀是否一样?(答:观察实物或标本)

观察:各小组领取蜻蜓和麻雀标本,观察并记录。

交流:各小组进行汇报与交流。

目的:通过对实物或标本观察,知道蜻蜒和麻雀的翅膀是不同的。如果翅膀是光滑,透明,有脉纹,较薄,无骨骼的,就是蜻蜓的,蜻蜓的翅膀应该有两对;如果翅膀是外披羽毛,较厚实,内有肌肉和骨骼的,就是麻雀的,麻雀只有一对翅膀。

三、活动二:观察和比较蜻蜓和麻雀的外形

导入:蜻蜓和麻雀外表上只是它们的翅膀不同吗?外形上还有其它不同吗?

出示蜻蜒和麻雀的图片。

讨论:蜻蜓和麻雀的外形有什么明显的差别?如何观察才能科学地了解蜻蜓和麻雀的外形?

观察:观察蜻蜓和麻雀的图片,按照一定的顺序进行观察,并做好记录。

归纳:蜻蜓的身体分为头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部下方有三对足,背部有两对翅膀,头部有两只复眼……麻雀的身体分为头、躯干、尾三部分,躯干上有羽毛,还有一对翅膀和一对足,头部有喙……

四、活动三:寻找蜻蜓和麻雀的伙伴

导入:出示鸽子和鹦鹉的标本(或图片)。也可以另找两种其他鸟类代替。

问题:你认识这两种动物吗?它是蜻蜓的伙伴,还是麻雀的伙伴,为什么?

活动:观察鸽子或鹦鹉标本,寻找它与麻雀的共同特征。

归纳:鸟类具有共同的特征。

活动:播放《寻找蜻蜓和麻雀的伙伴》flash课件,在给蜻蜓和麻雀找朋友游戏中了解昆虫和鸟类的外形特点。

目的:结合分类情况讨论两类动物外形上的共性,认识鸟类和昆虫类。

五、课堂小结。

三年级科学课件 篇7

教学内容

教科版小学科学三年级上册第四单元第51页至52页

教学目标

1、通过一系列的活动让学生会描述“水的形状”,它与固体的形状相比有着本质的区别。

2、让学生在玩水的活动中认识能流动是水的基本性质。

3、让学生在交流活动中总结水是一种什么样的物体,认识怎么样的物体叫液体。

4、引导学生认识水平面,讨论水平面的运用。

5、在实验中培养学生的动手操作能力,使他们养成认真倾听的习惯,学会与人合作交流,通过互评达到反思学习的目的。

教学重点

1、通过一系列的活动让学生会描述“水的形状”,它与固体的形状相比有着本质的区别。

2、让学生在玩水的活动中认识能流动是水的基本性质。

3、让学生在交流活动中总结水是一种什么样的物体,认识怎么样的物体叫液体。

教学难点

引导学生认识水平面,讨论水平面的运用。

教学准备

学生准备

各种形状的能装水的容器、一瓶水、。

教师准备

分组实验材料:水槽(装有水)。演示实验材料:木块(立方体)、玻璃(圆柱体)球、哑铃;五个杯子,里面分别装有蒸馏水、雪碧、牛奶、橙汁、酒精、五颗小球。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习回顾

1、实物投影出示五个杯子提问:同学们,你能判断一下,这五个杯子里哪个装的是水?

1、出讲台判断,说出原因。

巩固原有的知识,为下一个环节做好铺垫。

二、提出问题,

引入学习新知识

1、 实物投影分别出示木块(立方体)、玻璃(圆柱体)、球、哑铃,提问:这是什么?它是什么形状?

2、 实物投影出示刚才学生判断正确的一杯水,问:这是什么?

3、 问:你能猜一猜,水是什么形状的?

1、 一一回答。

2、 集体回答。

3、 小组讨论,小组代表发言,说出看法和根据。

引起学生的注意和学习兴趣,引入课题。

三、探究新知识

(一)认识水的形状

1、 谈话:到底哪一种说法对呢?我们光听别人说而不亲自动手去试一试,行吗?

2、 课件出示实验要求。

3、 指导学生实验。

4、 谈话:通过这个实验,你们发现了什么?

5、 总结:你们的发现真了不起!不错,水在不同的容器里有不同的形状。水在自然界里的形状是怎样的呢?(课件出示影片)

6、 提问:水在自然界里的形状是怎样的呢?

1、 集体回答。

2、 阅读要求。

3、 按要求小组合作完成实验操作和实验报告。

4、 各小组代表把实验报告投影出示,汇报实验现象和结论。(其他学生认真倾听,小组互评)

5、 观看。

6、 描述。

1、 让学生通过实验认识水的形状。

2、 在实验中培养学生的动手操作能力,使他们养成认真倾听的习惯,学会与人合作交流,通过互评达到反思学习的目的。

3、 通过让学生观看自然界里的水的影片,让学生在感受水的壮观的同时,体会到水是没有固定的形状的。

(二)发现水的流动性

1、 谈话:水还有哪些特性?我们一起来玩一玩,好吗?怎样玩?(课件出示操作图)

2、 与学生一起做实验:

(1)让水从杯子里流到水槽里,

(2)用双手拨动水槽里的水。

3、提问:你看到了什么?

4、演示实验:小球从杯子里落到水槽里。

5、提问:你看到了什么?

6、提问:你认为这两个实验有什么不一样?

7、 谈话:同学们,你能告诉你的`同学,水是一种什么样的物体?

8、 提问:谁能大声地告诉我们,水是一种什么样的物体?

1、集体回答,观看操作图。

2、与教师一起做这个实验。

3、回答。

4、仔细观察。

5、回答。

6、回答。

7、 交流。

8、 回答。

1、 让学生在“玩水”中发现水的流动性。

2、教师通过与学生一起“玩”,使学生在自由和信任的课堂上玩得更开心,发现更多。

3、让学生在交流活动中总结水是一种什么样的物体,认识怎么样的物体叫液体。

(三)认识水平面

1、指导学生观察同一瓶里的水的水面。

2、让学生谈谈发现。

3、指导学生观察不同容器中水的水面。

4、让学生谈谈发现。

1、小组讨论,观察。

2、谈发现。

3、小组讨论,观察。

4、谈发现。

1、 使学生在观察中认识水平面。

2、 培养学生仔细观察的习惯。

四、思维拓展

1、 把一张凳子放上讲台,问:我们用什么方法可以检测这张凳子是否放平?小组讨论。

2、 谈话:通过这节课的学习,你有什么收获?

1、小组讨论。

小组代表回答。

2、回答。

1、 让学生的思维得到拓展。

2、鼓励学生在课后继续研究水。

五、板书设计

一杯水的观察(二)

1、认识水的形状

2、发现水的流动性

3、认识水平面

六、教学设计的评价(自评)

这个教学设计,体现了本次课程改革在教学改革方面的突破:

(1)强调教学与课程的整合。教学过程中的演示实验:小球从杯子里落到水槽里是教材里没有的。我在教学过程中加入了这一环节,是为了让学生更好地领会到水与石头不一样,水会流动。同样地,在教学过程中,我将教材里的讨论“我们用什么方法可以检测桌子是否放平”改为“我们用什么方法可以检测凳子是否放平”,目的有两个:

一是便于操作(把凳子放上讲台),

二是让学生理解“放平”,只有理解了,才能讨论。

(2)注重科学探究的教学,在整个教学过程中突出以学生为中心和全体参与。

(3)关注体验性教学,让学生在玩水中发现水的流动性。

(4)让学生在交流与合作中学习。

(5)鼓励学生自主创新学习。

(6)推进信息技术在教学中的应用。

三年级科学课件 篇8

课题五:植物的身体

教学目标:

1.使学生知道植物体(限于种子植物中的被子植物)是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

2.培养学生的分析、综合能力。

教学重难点:

1、通过观察、交流活动,让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

2、学生正确的分析、总结植物的组成部分。

教学准备:

课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片(自制)、可供学生阅读有关植物的图书(如:《十万个为什么》)

教学过程:

一、教学导入

1、谈话:今天我想请各位同学当个画家,请给你在课前观察的植物画个像。(学生画画)

2、展示学生作品:

问:你画的是什么植物?你都画出了这棵植物的哪些部分?

你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢?今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。

师板书:8、植物的身体

二、学习新课

1、研究植物的组成

⑴讲述:今天,老师也给大家带来了一棵植物图片。(出示挂图)这是一棵完整的植物,它由几部分组成呢?你有什么办法可以知道?

(学生讨论研究的方法:看图、查阅资料、上网、问别人等等)

指出:你们可以自由结成研究小组,在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍,你们可以查看,找出答案。

⑵学生分组,用不同的方法进行研究,寻找答案。

⑶学生用不同的方式汇报研究结果:

问:我这有一些凤仙花各部分的图片,你能拼成完整的植物吗?

(学生拼图,进一步认识植物的组成)

⑷谈话:刚才我们观察了凤仙花,现在我请大家再来看几幅图。(用实物投影机出示课本插图)

问:你知道这是什么植物?请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的,有什么共同的地方?

师引导学生继续研究,通过分析其他植物的组成,进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

(5)小结:通过我们的研究发现:根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。

师板书:根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”

(6)问:是不是所有的植物都是由这六部分组成的?你有办法来解决这道题吗?请你快速找出这道题的答案。(学生继续分组查阅图书资料,寻找答案。)

学生汇报答案。

讲述:由此可见,在植物世界中,并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎,或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等),所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。

三、总结提升

通过我们今天的探讨,你有哪些收获?你感觉自己表现如何?

板书设计:5、植物的身体

一、丰富多彩的植物世界:种类繁多、形态各异,已经知道的有30多万种

二、植物的身体:

种子植物:根、茎、叶、花、果实、种子

苔藓植物:只有茎和叶

蕨类植物:根、茎和叶

三年级科学课件 篇9

认识:

1、对于第三单元的“知识树”来说,本单元“电的本领”的最终归宿就是“如何安全用电”,如何运用的前提是对电的本领的了解。

2、着眼点是“安全”(危害、如何保证安全)落脚点是“用”是“生活”(怎么做才是安全用电)

目标:1、了解安全用电常识。

2、会查阅资料及其它信息资源,搜集和整理安全用电的相关资料。

3、培养小组合作交流的意识,使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处,也可能产生负面影响。

要点:

1、了解安全用电常识。

2、使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处,也可能产生负面影响。

准备:

1、搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料,可提示学生在家长的帮助下进行准备,一则使材料更加充实,二则可以促使家长参与到本课的学习中来,与孩子一起交流,一起学习安全用电常识,学生也可以根据教科书的提示自主搜集。

2、教师也应准备一些与安全用电有关的资料,包括生活中的一些用电安全隐患及造成的危害等。

流程:

查:资料,获得电的危害及用电常识;议:所查到的资料;问:不明白的用电知识;释:集体交流疑惑;拓:运用,记儿歌,做宣传画,到社区宣传等

教学过程:

一谈话导入:

师:同学们,星期天你们在家里都干什么呢?

有一位同学叫小明,我们来看看他星期天都干了些什么?

出示投影;四幅图(图1小明在电线下放风筝,图2小明在电线上晾衣服,图3小明湿着手插插座,图4小明自己乱接电线)

同学们讨论:

1.小明这样做对吗?为什么?

2.说一说电可以给人类带来那些危害?

小组结合自己的经验进行讨论,汇报交流。

教师结合学生的汇报投影或放视频资料并进行适当的补充,由于人是导体,所以不正确地用电,会导致人触电,轻者可以使人受伤或伤残,重者可以使人死亡,因此,我们要知道安全用电,这一节课我们就来学习怎样安全用电。板书:安全用电。

二、学习新课

1、谈话:我们在生活中应怎样安全用电呢?

2、教师提问:

(1)在擦灯泡时应注意什么?(①关电源②用干布擦)

(2)在拔插座时,手能碰到插座的金属部分吗?(不能)

(3)遇到家用电器着火应怎么办?(①先切断电源。 ②在灭火.)

(4)电源开关外壳和电线绝缘有破损时,应怎么办?

(让大人或电工修好,自己不能乱动。)

(5)用电淋浴器洗澡时,应注意什么?(一定要切断电源)

(6)雷雨天时,能否在树下、电线杆下避雨。(不能,以防触电。)

(7)发现家用电器损环,能否自己随便拆卸。(不能,应找专业人员修理)

(8)人触电以后,用什么方法救助。(①用木棍。 ②关电源)

学生结合自己的经验展开讨论。

提示学生:可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。学生汇报。教师可以结合学生的汇报,进行适当的补充。

谈话:通过刚才的交流,请大家讨论,制定安全用电小常识。

学生分组讨论、制定。

汇报,教师补充。

3、评价:

谈话:在本节课,你感到最大的收获是什么?对自己的设计和表现还满意吗?请把自己的评价填在“星级评价表”中。

学生填写“星级评价表”。

4、拓展:请同学们课下做个安全用电宣传员吧!把你所学到的知识讲给爸爸、妈妈和邻居的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨听或者设计一张宣传画,贴到小区的壁报栏里。

三年级科学课件 篇10

一、教学理念

探究是学生自主学习科学的一种方法,把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。引导学生探索研究太阳钟的制作原理,让学生亲身体验太阳钟的用处,使学生意识到科学技术在不断发展,正确掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

二、教学目标

1、知识与技能:

认识太阳钟和古代计时工具的原理。

2、过程与方法:

利用太阳钟的原理制作计时器

3、情感、态度与价值观:

意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

三、教学重点

日晷计时的原理

四、教学难点

日晷计时的原理

五、教学过程

有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型

(一)铺垫

师:“哪位同学能告诉我现在几点了?”(学生说出时间)“你们是通过什么知道现在的时间?”(手表;上课的时间表)“那么在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样判断时间的变化呢?”(学生自由回答)这就是我们这节课要研究的问题,同时板书:太阳钟

(二)探究新知

1.初步认识太阳钟

a.介绍牛顿的故事

前几节课的探究,我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化,而太阳在天空的运行是匀速的,利用这个规律,著名的科学家牛顿,小时候就做过这样一个太阳钟。(教师边演示)他在空地上插根棍子,每隔2小时,在棍影的终点放一块石头做记号,(利用电筒照射光,产生棍影)记下时间。他利用摆石头记影子,又在石头上记时间,看!多简单,多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年,人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”

b.听了这个小故事你有什么感想?得到了什么启发?

c.学生回答

d.教师小结

2.探究日晷原理

a.介绍日晷:

实际上牛顿做这个太阳钟,是从日晷中得到的启发。(教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板)它又称作晷仪和日规,是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时,通过不断的试验创造出来的,它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。

b.制作日晷

同学们想不想研究日晷?(想)请同学们拿出自己的学具袋,里边就有个日晷,请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。

c.探究原理

(1)同学们真能干,这么快就把它拼装完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么?

(2)学生回答。(晷面刻的是什么?它是怎样工作的?这根针有什么用?)

(3)教师引导学生认识晷面和晷针:这是一个赤道日晷,晷面与赤道面平行,上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直,它就相当于我们手表的时针。

(4)在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下,结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。(教师巡视指导,学生用电筒的光代替太阳光)

(5)学生汇报

(6)教师小结原理:当太阳光照射到晷针,晷面就出现晷针的倒影,倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。

(7)为什么用太阳钟可以计时?你又时如何判断出当时的时间呢?

(8)学生讨论

(9)学生汇报

3.认识手掌日晷

1.原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗?

2.学生回答

3.教师小结,介绍手掌日晷并出示示意图。

手掌日晷流传于民间,它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的(教师带领同学们实践体验):我们面向南边,手掌摊开(上午用左手,下午用右手),用拇指夹住一支笔,使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方,影子落在手上不同位置代表着不同的时间。

4.在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用,教师巡视指导。(引导学生用电筒的光代替太阳光)

5.请两组同学上台演示,台下同学说说指向的时间。

6.从这个试验你得到什么启示?

7.学生回答。

8.教师小结。

(三)认识古代计时器

1.人民的智慧是深不可测的,在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器(出示计时器挂图)。

2.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。

3.小组请代表汇报

4.你们还知道其他的什么计时方法吗?

5.学生汇报

6.教师小结。

三年级科学课件 篇11

教学目标:

1、利用实验验证的方法,明白猜想只是一种可能的答案,它和事实并不总是一致。

2、学会使用酒精灯加热的技能,了解材料传热的性能。

3、培养重视实验和证明的科学态度。

教学重点:

了解猜想、假设和事实的区别。

教学难点:

培养学生重视实验和证明的科学态度。

实验器材

酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。

教学过程

1、激趣导入

同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师今天给大家带来了几个谜语,请大家猜一猜,看谁最聪明。(课件出示谜语)

(1)、上边毛,下边毛,中间一个黑葡萄。生:眼睛。

(2)、麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。生:花生。

2、猜想和验证

(1)、大胆猜想

你们想挑战更难的吗?(想)请同学们来猜想。

1、用酒精灯烧空纸杯的底部,纸杯会烧着吗?

2、把空纸杯倒扣在酒精灯上,纸杯会烧着吗?

3、用酒精灯烧装水的纸杯底部,谁能烧开吗?

生把猜想填入表格,指明说说自己猜想的根据。

(2)、学习使用酒精灯

我们进行了大胆的猜想,猜对了吗?我们要设法验证自己的猜想。要验证自己的猜想,就必须学会安全使用酒精灯。请同学们打开书第6页,阅读左下角的“安全使用酒精灯。”

(3)、验证

小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料,分组实验,是巡视指导,生填写实验报告单。汇报实验结果。

三年级科学课件 篇12

一、教学目标

1.认识千米,初步建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。

2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

二、教学重点、难点

教学重点:

1、通过体验,形成对“千米”的量感。

2、会用千米表示实际长度。

教学难点:

千米、米之间的换算

三、教学过程

1、复习引入

(1)复习单位

师:这个是一份上海市的地图册,老师也带来了一张,同学们观察一下,想一想这张地图册的厚度是多少呢? 生:3毫米

师:那它的宽度有多长? 生:7厘米

师:现在我把这张地图册展开,现在它的宽度变成了多少呢? 生:1米这是我们已经学习过的三个长度单位,你能给这三个单位按从小到大的顺序排一排吗? 生:毫米、厘米、米(老师板书)

它们用字母如何表示? 生:mm、cm、m(板书)

(2)生活中的mm、cm、m

我们的生活中哪些东西的长度大约是1毫米? 生:蚂蚁,硬币的厚度

你觉得1毫米是长还是短? 生:很短

我们的生活中哪些东西的长度大约是1厘米? 生:指甲盖的宽度、回形针

你觉得1厘米是长还是短? 生:短

我们的生活中哪些东西的`长度大约是1米? 生:红领巾

你觉得1米是长还是短? 生:有点长

10个红领巾连起来是多长? 10米

100个红领巾连起来是多长? 100米

1000个红领巾连起来是多长? 1000米(板书:1000米)

(3)引入

这是哪里? 上海迪士尼乐园在今年开园了。

我们康城学校距离上海迪斯尼乐园大约有5( )千米

以前学习的长度单位都太小了,今天我们要学习一个更大的长度单位“千米”,这节课我们就来学习“千米的认识”。(板书:千米的认识)

2、认识千米

那1千米有多长呢?

这个1千米和我们1000条红领巾连起来的1000米有什么关系?一样长

生活中的1千米有多长呢?

(1)操场绕的1千米

你们去操场上跑步过吗?100米跑过吗?操场上的这一段直线跑到就是100米,整个一圈跑道是400米,想一想。1千米要跑几圈呢? 2圈半

(2)直的1千米

想一想:如果走出校门,沿着康新公路往南走1千米能走到哪里呢?

11号线康新公路站

(3)竖着的1千米

想一想:如果把1千米竖起来,它有多高呢?陆家嘴金融中心聚集了很多高楼大厦,我们一起来看一下。

1千米比这些高楼都要高很多,要2幢上海环球中心大厦叠起来那么高。大概需要300层楼那么高。

你觉得1千米长不长? 长所以:千米通常用来表示较长的路程或者长度。

3、认知千米的练习

(1)填合适的单位

(2)请你改一改(练习纸)

小胖的爸爸妈妈在迪士尼开园不久,就带他去游玩了,小胖还特点写了一篇日记来介绍迪士尼。但是同学们看了这篇日记之后都偷偷的笑了,为什么呢? 有错误 请你帮助小胖改一改,完成练习纸第一大题

(3)请你填一填(练习纸)

这是什么?中国地图,下面的这条线代表的是我国最长的河长江,上面是中华民族的母亲河——黄河。他们的起源地是同一个地方就是时间上最高的高原

——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰,就是珠穆朗玛峰,你能填一填他们各自的长度和高度吗?(同桌讨论一下)完成练习纸第二大题

4、单位转换

(1)在日常生活中你还能想到哪里会运用到千米这个长度单位?

小胖说:我去迪士尼的路上看到过2次,第一次是这。

但是没有千米啊,原来公里就是千米,是千米的另一种说法。

小胖说:第二次是高速公路上就看到了千米这个长度单位,你看。

这个指示牌上没有千米啊?Km就是千米的字母表达式。

距离我们可以用路牌表示,还可以用数射线表示。

看到路牌的地方就是0,那下一个出口在哪里?A出口呢?B出口呢?

上海工业区呢?

1000米就是1千米,观察数射线1千米里有几个100米?

我们学校出发去迪士尼需要5千米?

5千米里有()个1千米,几个这样的1000米。所以,5千米=5000米

(2)一起练

8千米=8000米(8千米里有几个1000米)

7000米=7千米(7000米里有几个1000米)

2千米=20xx米(2千米里有几个1000米)

6000米=6千米(6千米里有几个1000米)

(3)自己练

2km= m 5km= m

11km= m 4000m= km

6000m= km 28000m= km

8km+1km= m 12km-6km= m

5000m-2km= m

5、总结

今天你学到哪些关于千米的知识?

评价

对比这张课堂评价表的要求,你觉得你这节课,上课表现得怎么样?能给自己打几颗星?请你说说看。

你的同桌呢?也请你来说一说。

板书:

千米的认识

很长

毫米mm(很短) 厘米cm(短) 米m(长)

1千米(公里)=1000米

1km=1000m

三年级科学课件 篇13

教学要点

了解测量风的仪器。

教学目标

1、体验长期测量的意义及成功测量带来的快乐。

2、知道有关风的基本概念,能用测量仪器测量风的风向和风力。

3、会制作测量仪器,并适当进行改进。

教学过程

1、交流记录结果,上节课布置了一项课后活动,记录一周的“风的预报”,小组间互相交流一周来的记录,针对记录提出问题。

2、进行假设性解释的训练,教师选择一些适合做假设性解释的问题,让同学做出合理的解释。再一次提醒学生,解释是要有依据的。

3、阅读第17页“风力与风向”,看看室外的风,知道有关风的简单知识,认识常用测量仪器及使用方法。验证部分假设性解释。

设计与制作,测量风的仪器是多种多样的,复杂的自动化、电子化的专业仪器、简单的如纸风车、红领巾等,均可以用来测量风力和风向。

这个环节将有意识地培养学生的设计能力。作为技术领域的一个重要组成部分,设计时需要考虑的因素是很多的,比如实用、经济、美观、操作简单、材料容易得到等。三年级的学生,在设计时能够做到实用、材料易得这两点就已经足够了。

首先让同学们思考仪器的作用和原理,再画出草图,小组内分工,准备好工具和材料,就可以开始制作了。

尽量让同学们自己设计制作方案,搜集制作材料,学生的作品会是五花八门的,只要能说原理,并且实用,就值得肯定。

4、制作测风仪的方法有很多种,教师要鼓励学生大胆创新,敢于尝试,将自己的想法付诸实施。

仪器制作完成后,用它来实地测量,检查设计与制作水平。之后与气象台公布的数据进行对比,依照差异,思考自制仪器的缺陷,并进行改进。

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