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培训，其实我也是参加过很多，但是这次的培训我确是格外的重视，我知道，接下来的工作自己必须要去做好，肩膀上也是有着一个责任，而此次暑期的培训中，我也是更加的懂得老师这个岗位的意义，明白自己的工作有多么的重要，同时也是要去做好，而也是在培训之中是有很多的一个收获。
我作为一名新的老师，其实对于接下来这个新学期的工作，自己也是会有一些担忧，不知道自己能不能做好，而这担忧似乎也是被学校知道了，给予了我们新老师一个来培训的机会，培训之中也是讲了很多关于如何适应岗位，如何去教好学生的一些知识，而自己也是认真的听讲做好笔记，对于教学，虽然自己也是理论充足，有一些经验，但正式的去成为老师了，我也是知道这份责任是很不一样的，作为老师，首先也是要以身作则。自己的工作要去做好，同时一些坏的习惯也是不能出现在自己的身上，去提升自己的素质才能更好的把学生教好，做工作其实也是做人，如果一个人的素质不高，那么也是做不了老师的，也是让我知道自身要不断的去进步才行，除了思想上，也是有能力上也是如此，要持续的学习，这也是在培训之中最大的一个收获。
同时老师也是给我们讲解了很多关于课堂教学的一些方法以及老师的一些经验让我也是对于今后的工作更加的有把握，同时通过培训，我也是对于教学这一块的了解和熟悉更多了，也是要在以后的工作里头把老师教的去用好，最后成为自己的一个能力，教学之中其实也是有很多的方法，要根据不同的情况去考虑去做的，对于学生们也是要有了解，清楚他们的水平，了解他们学习方面的困难，对于教学也是更多以引导为主，而不仅仅只是把知识教给他们就够了的。我也是要在这方面去努力，把课堂讲的更为生动，去提升学生们学习的兴趣去让他们更加的主动，这个工作也是不容易做好的，但是也是要去克服困难，去尽力的完成来做。
对于即将到来的新学期，我也是比之前更有信心，也是会把肩上的责任扛起，去做好一名老师，去为学生们把课堂准备好，教好，让他们能得到收获。当然自身也是要不断的去进步，去找到不足，去改进，同时发挥自己的长处，去做的更好。
尊敬的各位老师：
大家上午好！
昨天下午六点接到学校通知，让我来承担今天上午的教师暑期继续教育培训任务，我当时没有思想准备，再三推辞之后，领导说这没有办法取消。说心里话，接受这个任务之后，我心里真的有一种诚惶诚恐、如履薄冰的感觉。因为在座的各位老师，大多是教学中的行家里手，有丰富的教育教学经验，本来就值得我好好学习，再加之自己水平有限，在这么炎热的天气里浪费大家的宝贵时间，的确是一种罪过，因而感觉压力很大。
但为了工作，没有办法，我就把自己前几天参加的暑期班主任培训的心得做一整理、小结，并借此机会向大家做一汇报交流，这对于自己来说，可算是一次难得的相互交流、学习、提高的机会。下面，我就“如何做一名新时代的班主任”这一话题谈点看法，不妥之处，恳请各位老师批评指正。
基础教育是每一个公民接受教育的起点。基础教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。那么，如何做一名新时代的班主任，下面我谈谈自己的看法。
一、亲近孩子，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱，才能教育孩子。一要班主任善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点。
二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认为你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、提高班主任的自身素质
俗语说“打铁先要自身硬”，要做好班级各项工作，必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任因知识丰富、能力超群、人格高尚而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，因此，班主任老师不能具有单一的知识体系，而要对多元知识进行研究，在我们农村学校，学生和家长最看重的是班主任老师，家长往往会问自己的孩子：“你们的老师是谁？”，这主要指的就是班主任老师。
当学生在学习中遇到困难时，第一个想到的就是自己的班主任老师，这时班主任就应该想方设法对学生提出的疑难问题进行正确的解答，这一点对班主任来说尤为重要，这正是班主任产生权威的前提。
班主任老师不能以自己不会或不是自己所教的科目而拒绝回答学生，如果产生这种现象学生就会对班主任失去信任，同时也会降低在学生当中的威信，如果班主任能够通过自身的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则，学生很难与班主任积极合作。
三、身正为范、严格要求
教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。
作为新时代的班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的形象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、语言文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
四、尊重孩子，理解宽容
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，学生更需要理解、更需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。
另外，义务教育阶段学生的自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。学生一旦认识和改正了错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
五、多方联合，共同管理
班主任只凭自己的威信和权威来管理班级是不够的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长达成积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报，以及听取来自学校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
六、珍视学生的成功
当学生自己动手干一些事，或根据教师的指令完成了力所能及的要求，教师所给予的肯定和鼓励，对学生能产生积极的心理效应。适当的赞美是滋润自信心的雨露，比如说：“你真棒，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议很好，老师应该接受”，学生从你的评价中体验到自己具有判断力。只有相信学生，以后学生会更加积极参与。
七、民主作风，言行一致
民主作风是指在日常工作中，能充分的信任和尊重学生，让学生在班级中享有真正的民主权利。具体表现在以下几个方面：
1。尊重学生的意愿和情感。在班级工作和各项活动中，让学生自由发表建议，虚心接受他们的批评，尊重他们的人格，充分发挥学生的主体作风。
2。在教学中坚持教学相长的原则，鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的见解，在教学中出现差错要勇于自我批评，改正错误。
3。在指导班务会的工作中要民主管理，放手让学生自己管理自己，使学生从小树立起民主意识和参与意识，培养学生自治自理的能力，从而使班级工作更富有生气和活力。发扬民主作风，是创建优秀集体的主要条件之一。
言行一致就是教师说过的话一定要做到，讲信用，这是做好班主任工作的必要条件之一。言行一致要注意以下几个方面：
1。在班级中宣布的计划、制度，必须如期执行，要有始有终，切忌虎头蛇尾。
2。答应学生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的发展需要公开，也要征求本人的同意才能公开，这样才能取得学生的信任，成为学生的知心朋友。
3。不管在任何场合，决不说做不到的话，也不说过头话，以免脱离实际，言而无信。
4。一旦事先说过的诺言，在新的情况下不能实现，就要实事求是地向大家说明情况，取得大家的.谅解。
八、公正无私，以身作责
公正就是没有私心，公平正直。班主任应该公正地对每一个学生，无论是干部或一般学生，成绩好的或成绩差的，听话的或不听话的，都要一视同仁。处理任何事情，都应该是非分明，不能有偏见，不护短，肯定正确的言行，制止错误的言行，奖惩分明。比如：一个调皮的学生和一个平时较文静的学生发生了争吵，这时班主任老师就要分析事情发生的原因，不要以表面现象盲目地做出判断，要从事情的源头找起，这样才能公正地做出判断，学生才能对班主任心服口服。
班主任的言行、举止对学生有表率作用，也起着潜移默化的教育作用。因此班主任一定要事事处处严格要求自己。要求学生做到的，自己要首先做到。有什么样的班主任，就会带领、培养出什么样的学生，所以班主任的以身作则，严以律己，是形成班级学生良好、高尚的道德情操的必要条件之一，也是当好班主任的基本要求。
九、班干部的组建、培养及管理
一个班集体的面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。
其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。从而更好的管理班级。
十、对学生的指导
对学生的指导重在拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于学生年龄与心理特征，有两点需要注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
十一、对学生谈话及家访
谈话是班主任开展工作的主要手段之一，通过谈话，能了解到学生在学习生活中碰到的困难和思想上出现的问题，为自己下一步的目标奠定基础。
家访是教师与家长取得联系，进一步了解学生情况的一种教育方法。目的在于沟通思想，互通情况，达到教育学生的一致性。学生有进步或发生问题时进行家访，可以与家长取得密切联系，使学生能进一步提高可及时妥善地解决问题。在家访时，与家长谈话时要选择恰当的语言，既要赞扬学生的长处，也要直言不讳地指出学生的不足之处，态度要真诚，切忌告状。
十二、创建有特色的班集体
学校无小事，事事有教育。幽雅整洁的校园环境，教室环境为学生的身心发展提供了良好的学习氛围。因而环境的育人作用对学生的发展至关重要。所以把教室环境的布置要当成班主任工作中的一件大事。为班级营造出浓厚的学习氛围，对学生发展会起到润物细无声的效果。
十三、把握处理问题的力度
在处理班级问题时，班主任总是想快刀斩乱麻，不注重梳理矛盾的源头，急于解决矛盾，或者拖着冷处理，最终把问题停留在表面平稳的状态。根据学生的年龄特征和个性差异，班主任在处理问题时如果能针对学生的心态，做到缓的适时，急的恰当，将会收到事半功倍的效果。比如对个性倔强，脾气暴躁且自尊心强的学生应采用冷处理，让时间缓冲矛盾等循序渐进让学生自我思索、自我反省。如果操之过急往往会引起学生激烈的反应，引起班主任与学生之间的强烈冲突。
强调缓的作用，并不是说时时处处以缓为好。相反，急的重要性同样不可忽视。比如全班同学都知道的严重违纪事件，就应当立即处理，消除影响。如果拖着不处理会带来一些相互效仿、蔑视校规班纪等不良后遗症。当学生做了一件好事时，他迫切想得到班主任的表扬，如果班主任不能抓住时机及时表扬，即使后来再补上，效果也不够理想。
十四、加强集体主义教育
集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风、建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需要经常性地对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班队干部为中心的学生骨干力量。班队干部是班主任的左膀右臂，班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班队干部，如何调动学生干部的积极性，是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。
班队干部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。不能爱才不荐、大才小用。
十五、加强团结协作的意识
作为一名班主任，在班级管理工作中不能单打独斗，要充分调动本班其他任课教师共同参与班级管理工作的积极性，让班级管理工作形成合力。
在教学工作中不能只顾自己所任教的学科，而要对其他学科经常进行关注，当其他任课教师有事外出时，要主动接替上课，这样会使班级工作更加和谐，坚决反对班主任挤占和挪用其它学科的教学时间。
十六、班主任的评价
学校在评选优秀班主任时，做到客观公证，要掌握第一手资料，要从平时所掌握的学风、班风、纪律、卫生、文明礼貌、养成教育、班主任的合作意识、完成的任务、班级总成绩等方面进行综合评价，坚决反对以人员关系、帮派团体、与领导的关系好坏来确定班主任候选人，这样会极大地挫伤班主任管理班级的积极性。
结束语
作为班主任，要不断创新思路，灵活管理，更要时时总结。通过总结认识不足吸取经验，努力使今后的工作更加完善。在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加强理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，我们一定会成为一名新时代的优秀班主任。
谢谢大家！
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我作为教师代表之一在这里作发言，这是我的一种荣幸，同时，我认为这是广大同事和领导对我的一种鼓励，一种关爱。此时此刻，在我心中，我认为这是对我的一种鞭策，也意味着我对未来教育教学的责任和追求。
我只是一名再普通、再平凡不过的人民教师，我还做得很不够，还有很多不懂的地方，尤其是在语文学科教学的很多领域，我还知之甚少。所以我今天在这里只能向各位领导、老师们简单地汇报本人在语文教育教学工作中的点滴情况和一些体会，它不是一种可供借鉴的告知，更多的是我个人的一种心里话，我讲话的题目是——《因为爱，所以爱》，如有不当之处，敬请大家指正：
我是98年参加工作的，至今已有十几个年头了。按理说，在一定程度上，也算是个老教师了，但过去的十年里，由于工作分配和工作调动造成的客观环境等方面的原因，我总感觉过去的十年里，我是在空耗着我的青春和美好的时光，除了能够静下心来参加了自考本科并顺利毕业外，我对于语文课堂教学可以说是一片的空白和模糊。
也许我在下面的学校呆得太久，感到无聊和空虚；也许是不敢寂寞于对语文课堂教学的知之甚少和不愿对不起自己大学里多年的专业学习的辛苦付出；也许是觉得自己年纪轻轻，就这么得过且过退休到老，是对自己人生的最大亵渎……
所以，在xx年秋天，我工作调动到了这所学校，它也是我初、高中6年学于斯、长于斯的亲亲母校，对于她，我有着十分的亲切感。来到这所学校，首先让我感受最深刻的是学校教学工作的节奏、压力。为此，很多朋友每次见到我都取笑我说：
你真傻，放着轻松的学校不呆，跑到这里来受苦。事实上，他们说的没有错。谁不想放松舒适呢？也许正是因为我身上确实有着那么几分在他们看来有点“不可理喻”的傻劲儿，我还是带着深思熟虑后的充分准备心理，来到了这所学校。
到如今，已有两年了，但现在回首细想，我没有半分后悔，因为在这里，我找到了生活的充实和快乐；因为在这里，我开始对语文教学有了一点了解和体会；因为在这里，我开始“走进语文教学之门”，开始慢慢浇灌起自己的半亩语文方田，慢慢培育起自己语文课堂教学必须要的那份“语感”。
--因此，我要感慨地说：教育教学的本质在于爱。
有所失，往往会有所得。那年一个顶替“连合国”的偶然机会，也是因为学校领导的器重和派送，我于xx年9月—11月，非常幸运地参加了一期浙江省农村中小学教师领雁工程中学语文省级骨干培训学习。说来惭愧，我不是“骨干”，但学校领导却把学习的机会给了我，在此，我想衷心地对学校表示感谢，也请那些爱好学习但没有得到机会的广大老师表示歉意。
对于这次的重要学习，我非常地珍惜，我在那将近两个月的集中脱产培训学习期间，我有幸聆听了许多教学专家、名师和大师的一场场精彩的报告，每一次的认真学习，都能使我有一种茅塞顿开、醍醐灌顶的感觉。在听课学习之余，我还充分利用浙师大的电子图书馆，给自己充电，那段时间，我总觉得自己对语文教学知识的渴求似乎达到了一种如饥似渴的程度。也正是在那段时间里，我开始陆陆续续地认真学习起各种语文教学的理论书籍，而我首先读的就是王尚文大师的《走进语文教学之门》和《语感论》，通过学习，我深深地认为，王尚文老先生不愧为当今语文教育界的泰斗，在浩瀚的、前瞻的视域里，他以敏锐的思维，独特的观点，深厚的语文功底，向我们展示了什么是语文，语文应该教什么，语文是一门怎样的学科，我们作为语文老师该做一些什么等等问题。
通过学习，我原先的对于语文课堂教学的“空白和模糊”的感觉似乎慢慢地变得淡薄了，[莲山课~件]语文教学之门似乎也在慢慢地向我敞开来，并慢慢地变得清晰起来。
也正是那段时间里的广泛学习，让我了解了时下语文教学的异彩纷呈，比如：“本色语文”、“简单语文”、“深度语文”、“生态语文”等，也让我了解到了在新课程背景下，新生代的语文名师，在教学困境中的诸多创意实践，并让我真切地感受到“语文”的丰富意蕴与魅力，如孙双金的“情智语文”，追求情感与智慧的共生；王松舟的“诗意语文”，追求诗化与意像的融合；刘云生的“心根语文”，追求心性与灵根的润养。更有很多的名师的教学艺术，为我们提高课堂教学的有效性开出了高效的良方，比如“球形教学”，让我们目睹教学目标的明了与达成；“主题教学”，让我们领略教学内容的集结与凝聚；“线性教学”，让我们感受教学思路的简洁与清晰。
有人说过“培训是一种福利”，是的，我的确是在享受这种福利，享受这种精神大餐。我庆幸自己在这将近两个月的时间里，没有丝毫浪费一点时间。
返校后，我依然不忘学习，在繁忙的教学工作之余，尤其是节假日里，我仍然不断抓紧翻阅各种语文教学方面的书籍。近两年，我不同程度地阅读了10多本语文教学理论书籍。今年暑假里，我除了阅读文学性书籍之外，还正在看《中国语文人》，这是我暑假里一次在椒江新华书店里偶然买到的一本书，它有一卷、二卷两本书，可惜我只买到了第二卷，目前我只是看完了第二卷。
这是一套非常好的语文教学理论书籍，在这里我冒昧地向广大语文教师推荐。
通过进一步的学习，我逐渐了解了汉语的方式，开阔了视野，增加了知识，积累了经验，学会了思考。当然，对于我们的阅读，我觉得应该首先把握一个方向，我们是从事教育工作的，所以我们的阅读必须是一种“教师的阅读”，是要紧紧围绕教材扩展阅读的。比如教材中鲁迅作品多，我们就应该通读《鲁迅全集》，教材中古文多，其中涉及《史记》的最多，我们就应该通读《史记》，尤其是与课文有关的本纪、世家、列传。
庄子有云：吾生也有涯，而知也无涯。我认为在教师的职业生涯中，我们的学习一定是无限的。
尤其对于我这样的一个迟到了xx年的“语文人”来说，学到老，教到好，更应该是我今后不断要做的。因为，我还很浅薄和无知。
--因此，我要感慨地说：教育教学的本质在于持之以恒的学习。
1.讲讲我的备课
我备课没有什么新鲜事，只有认真和用心。
可以这么说，几乎初中教材里的每一篇课文，对于我来说都是陌生的，都是我在xx年来的教学生涯中所没有接触到的。因此，中文书籍就像我的未耕地。也许正是因为陌生和第一轮语文课本的探索，我才偷偷给自己定下了一个规矩：
对于每一篇课文的教学，[莲山课~件]决不能走形式，走过场，必须做到课课吃透。
为此，我在备课中，总是反复地研读课文，一遍又一遍，逐字逐句，从部分到整体，在从整体到部分，直至独自理解了全文，吃透了主旨等。当我真正独立地理解课文，有自己的想法和见解时，我就敢于进入教学设计程序。正是由于自己的精心备课，使得自己对教材的理解有了深入的“独解”的第一轮感知，为今后的“二次教学”能否做到深入浅出地施教打下了良好的基础。
现在回想这两年每天晚上备课的工作和努力，比如嚼橄榄，回味无穷。
在新课改后，多元解读已经是语文课堂阅读教学的核心价值取向，而多元解读的前提条件，必须要建立在教师的精心备课的基础上，因为学生的“多元”是来自于教师的“独解”的。比如我对《孙权劝学》这一课的备课中对主旨的理解，我就认为可以从以下四个角度来理解：①从孙权的角度，可以提炼出：
在劝说他人的过程中如何讲究“劝说”艺术和策略的立意；②从吕蒙的角度，可以提炼出：一个人即使基础再差，只要努力学习，一定能够学有所成的立意或先天不足是可以通过后天的勤奋加以弥补的立意；③ 从鲁肃的角度，我们可以提炼出尊重知识的思想；④甚至从全文的角度，还可以提炼出：在学习的问题上不应 “劝”才学，而应时刻主动学习的立意。
课堂教学的实践证明，在教师的点拨下，学生完全能够学会从不同角度来思考问题，并掌握这一思维方法，从而获得学习成功的快乐体验。
当然，对于教材的专研，我个人浅薄地认为因该这样去做：以教材为核心，先自己研究教材，再围绕教材积累资料，从核心到外围。
2.讲讲我的课堂教学
对于课堂教学的艺术处理，我还很浅薄，有的只是一份用心，一份激情，一份求知好学的心态，以及教后的自觉性反思和记录。所以，此次在这里，我只能更多地谈谈个人在语文课堂教学后，因困惑而产生的心里话。
课堂教学是一门博大精深的学问，尤其是对语文学科而言。比如各类选文（比如“定篇”“例文”“样本”“用件”）的阅读教学中的文本解读，比如写作教学的有效指导和训练，比如作业的有效布置和讲析等等。而这些对于目前阶段的我来说，都还是一种摸索和学习的过程，因此，如何给学生上出一堂堂精美的、有效的语文课，对于我来说，是一大挑战，因为我，一来，天生的口齿并不伶俐；二来，文学修养并不深厚；三来，课堂教学风格不够生动；四来，课堂教学模式没有成型，更谈不上什么我的语文课程观、我的课堂教学观、我的阅读教学观、我的写作教学观……但我通过学习和反思暗暗地发现：
正是我的“空白”，可能能让我更好地学习和吸收名家名师和同事们的“先进经验”，我的优势可能恰恰是没有既定的教学框子，这可能更容易走出属于我自己的语文教学的路来。
尊敬的教育工作者、亲爱的同事们：
大家好！今天，我代表学校暑期教师培训组向大家发表一篇关于暑期教师培训的发言稿。
首先，感谢各位教育工作者对于学校的支持和关注，也感谢各位同事对于暑期教师培训的积极参与和付出。学校在此举办暑期教师培训，旨在提升教师的综合素质，提高教育教学质量，更好地服务于学生的成长和发展。
我们知道，教育工作者是一个长期性的职业，如何不断地提升自己、更新自己的教育理念和教育方法，因此非常关键。因此，学校的暑期教师培训是为了让我们教育工作者更好地实现职业的升华。
本次暑期教师培训主题围绕团队协作、科技教学、实践操作、课程设计和心理健康等方面展开，具体内容包括：
一、团队协作
旨在促进教师之间的合作和交流，增强团队力量和凝聚力。由知名教育专家授课，内容涉及团队建设、沟通技巧、合作协作、问题解决和目标协调等方面。期望能够让教师们认识到团队的价值，并能在实践中体验到合作的力量。
二、科技教学
以智慧教育为主题，探讨教学中如何科技创新和利用现代科技手段提高教学效果。内容包括电子书籍、在线课程、智能教室、虚拟实验室等方面，让教师们掌握科技教育的理论与实践经验，更加贴近学生，提高课堂的趣味性和实用性。
三、实践操作
从技能培训、课程设计、实践操作等多方面入手，帮助教师们增强“过程知识”，提高课堂授课效果。内容包括实验室操作、课程演示、实习教学和学科竞赛等方面，让教师们更好地发挥自己的专业水平，更好地为学生贡献自己的力量。
四、课程设计
注重课程教学的设计和调整，从教材的选择、知识点的梳理、知识体系的优化、授课方法的革新等方面出发，为教师们提供了大量的经验和理论及实践分享，让教师们能够更好地设计出符合学生认知差异的教育教学方案。
五、心理健康
强调教师心理健康的重要性与必要性，同时从怎样保持良好心态、灵活应对挫折、缓解压力等方面进行了有益探讨。通过合理的心态调整，可以有效提升教师的专业素养，确保教育教学工作的顺利开展。
总之，学校举办暑期教师培训是为了让教师们能够更好地提升自身素养，更好地服务于学生的成长，让我们一起努力，共同进步，为祖国的教育事业做出更多的贡献。
谢谢！
尊敬的领导、教师们：
大家好！今天我很荣幸来到这里，为大家分享我对于暑期教师培训的一些思考和看法。
首先，我想说的是，教师在我们社会中担任着非常重要的角色，他们培养着我们的下一代，为社会奠定扎实的基础。因此，我们要时刻保持对于教师的尊重和关注，更要给予他们足够的关注和支持，以便他们能够教育好我们的孩子，培养好他们的未来。
而暑期教师培训，则是这样的一个机会，可以让我们的教师们在短时间内提高教学水平，进而提高教学效果，为我们的孩子们创造更好的未来。
那么，如何才能做好暑期教师培训呢？我认为，有以下几点值得我们引起重视：
一、多面向教育
教师们应该将视野放宽，不仅仅学习教育学的知识，还应该学习心理学、社会学、文学等多方面的知识，以便能够更全面地教育好学生，更好地开展教育教学工作。
二、创造性思维和活动
教师们应该鼓励和培养学生的创造性思维和活动，让孩子们从小就学会主动思考，学会发现问题、解决问题，并且有自信地表达自己的想法和观点。
三、培养合作精神
教师们应该帮助学生培养合作精神，不仅仅是在学科中的合作，还包括在日常生活中的合作，让孩子们学会互相帮助，理解和尊重彼此的不同，为未来的社会做好准备。
四、关注孩子的情感变化
教师们应该关注学生的情感变化，尤其是当学生在各种压力下变得焦虑、抑郁和郁结时，及时与其交流和愉悦，让他们感受到关怀和温暖，从而增强对教师的信任和对未来的信心。
最后，我想强调的是，做好暑期教师培训，我们既要注重知识的学习，更要注重教育的人文关怀。希望各位教师都能够抓住机遇，学好培训内容，积极传递爱和关怀，让我们的孩子们成长得更快乐、更健康，为我们的社会创造更多的价值。
谢谢大家！
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