幼儿教师教育网编辑经过周密考虑，为您精选了一篇极具价值的“教师的职业道德演讲稿”，该网站上提供的信息仅供参考，请务必核实。行动就是实现理想的关键，只有扎扎实实的努力，才能打开通向成功的门，使得演讲活动别有韵味。一个完整的演讲需要有清晰的架构和章节划分，预备好的演讲稿可以帮助维持这一点。优秀的演讲稿，在开始时便应尽量用最简明的词句和最精炼的时间，吸引听众的注意力和兴趣。
我爱我的事业。古人云：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”，我庆幸命运赐给了我这个职业。
无论是这个职业选择了我，还是我选择了这个职业，都应该无愧于“教师”这个称号，都应该让它成为太阳底下最光辉的职业。
我爱我的事业，就要爱校如家，关心学校的发展，是学校培养了我，也发展了我，听从学校安排，尽心尽力地完成学校交给的各项任务是我义不容辞的责任，所以不管什么时候我都坚持“学校的事再小也是大事”这一原则，为学校发展建言献策，发挥主人翁作用。
我爱我的事业，就要力争做一个开拓进取，不断完善的教师.工作中，我不断探索新的教学方法，研究教学中的问题;工作之余，我去学习各种先进的教育理论，不断更新自己的知识结构;为适应新形势打下良好的基础!
冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。’作为一位人民教师，耿耿园丁意,拳拳育人心;身于幽谷处,孕育兰花香。
让我们发起青春的誓言:任凭岁月更迭世事沧桑,任凭青春流逝，憔悴红颜,我会永爱我的事业，永爱我的学生，我将在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。
善待孩子
关爱儿童是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水平的重要指标。作为教师要全面关心幼儿的成长，满足幼儿生理和心理上的需要，促进幼儿心理健康。然而，在现实生活中，存在着不少幼儿教师对幼儿的“心理虐待”的问题。
所谓“心理虐待”又称“心灵施暴”，是指那种在幼儿教育过程中有意或无意的、经常性或习性的发生的导致影响儿童心理健康并使其受到伤害的言行。
镜头一：游戏时，由幼儿报告：“老师，___打人！
”老师不问青红皂白：“你又打人了，走！到小班去，我们大班不要你了！
你看你做过什么好事情！”教师死命的拖着一个孩子往外走。
镜头二：午睡时，___小朋友还没睡着。“___，怎么又是你，从开学到现在你就没睡着过！”“又动了，怎么你就不能安安分分的躺在床上，老是这样动来动去，难道你有多动症？！”
镜头3：课后，一个孩子在课堂上插嘴。“你现在讲吧，给你时间讲！”“不说话了？哑巴了？之后，其他孩子都不理他，让他一个人谈。”
在幼儿园的日常生活中经常会出现上述情况，教师很随便的一些言行，其实已对孩子造成了“心理虐待”。心理虐待给孩子造成的伤害比体罚还要严重。许多研究表明：
遭受心理虐待的儿童更容易误入歧途，犯罪，造成严重的社会问题。因此，心理虐待问题必须引起广大学前教育工作者的重视。
（1） 心理虐待在幼儿园教育中的表现。
1、故意疏远、冷落孩子。疏远冷落是指对一些性格孤僻、能力较差、不太听话的幼儿或其家长比较爱提意见的幼儿，教师常常给出一副冷面孔，以致造成对幼儿心理伤害的现象。在我实习的幼儿园里，有一位家长，如果孩子有什么需要的话，他会找老师咨询。
教师被家长提意见提得怕了，“我惹不起还躲得起”，索性对孩子听之任之、不理不睬。使原本活泼的小女孩变得敏感胆小，总是用一种犹豫的眼神盯着老师和其他孩子一起玩耍。
2、威胁恐吓孩子。有些教师对那些调皮或犯了错误的幼儿，不进行正面耐心的教育，而是施以恐吓，“你再不听话，这次春游你就别想去了！”有的教师把孩子拖到另一个班去罚站、亮相或罚睡，另一个班的教师也就很配合的进行现场教育：
“看见没有，以后你们不听话，也把你们送到其他班去。”吓得孩子们大气不敢出。久而久之，它会形成胆小的性格，抑制它的创造力。
我以前实习的班级里就有“小班恐惧症”，虽然教师把他们管住了，但对孩子的心理会造成负面影响。
首先，社会主义核心价值观是什么？
从国家层面看，富强民主文明和谐；
从社会层面看，它是自由、平等、正义和法治；
从公民个人的角度看，它是爱国、敬业、诚实、友好的。
今天，我想从个人层面谈谈教师的爱心和奉献精神。
敬业，就是精益求精地对待自己的工作，在平凡的工作岗位上为他人提供好服务，从中发现自我价值、实现自我价值。
“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”因为我们肩负着培养跨世纪共产主义事业**人的艰巨重任，我们是孩子们理想风范的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。我们热爱我们的工作，热爱每一个学生。
因为没有爱，就没有真正的教育，就没有良好的教育效果。热爱学生，就要关心学生、了解学生、亲近学生，尊重学生，从而架起师生之间相互信任的桥梁。当你以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门时，你会发现每一扇门的背后，都是一个不可估量的宇宙，每一个扇门的开启，都是一个无法**的未来。
教师要热爱学校和教育，尽职尽责，教书育人。不断提高科教理论水平，学习业务，精益求精，实事求是，勇于探索。还要树立“以学生发展为本”的教育新观念，学习新课程，了解新课程，领悟新课程，积极开发和利用课程资源，不怕困难，乐于奉献，努力实施新课程。
最后，如何践行社会主义核心价值观？我的回答是：从生活的每一点做起，从你的言行做起，从不随地吐痰，从诚实到教育。
教育工作固然任重而道远，深化教育改革，打造德育特色，提升育人成效更是我们每一个教师义不容辞的责任。学校无小事，处处能育人。教育是大事，教师就应该从身边的小事做起，因为“小事情”维系着“大荣辱”。
让我们行动起来，不要成为道德的旁观者，要成为好演员。我认为这是我们教育的成功，也是我们践行社会主义核心价值观的成功！
范文一：
尊敬的各位领导各位老师：
大家早上好。我叫***。我是六年级三班的语文老师。我演讲的题目是我们的目标。今天，能站在这个讲台上，以演讲的方式和大家一起来学习和交流关于教师职业道德的相关问题，我感到非常的激动和荣幸。
人们常说教师是阳光下最光荣的职业，这是教师的好名声。之所以如此，是因为从古至今，教师都承担着传道、授业、解惑的重任，在传授知识的同时也在传授着正确的人生观和价值观。学生从老师身上不仅学到了知识，而且还将老师作为一种榜样去模仿。
所谓学高为师、德高为范，因此要想成为学生的好老师、好典范，我们不但要具备较高的理论知识，还应具有较高的职业道德。
教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。它包括六个核心内容：爱国主义、守法、爱岗、当教师、爱护学生、教书育人、终身学习。其中，爱国守法是教师职业的基本要求;爱岗敬业是教师职业的本质要求;为人师表是教师职业的内在要求;关爱学生是师德的灵魂;教书育人是教师的天职;终身学习是教师专业发展不竭的动力。
今天，我想谈谈教师职业道德德六大核心内容，即关爱学生、终身学习。
为使我们的学生能更好地发挥出他们的作用，为社会做出贡献，体现他们的人生价值，作为教师的我们应该充分发挥我们榜样的作用，身体力行，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。只有这样，才能发挥教师的作用，体现教师的价值，这才是真正意义上的教师。
我对关爱学生的理解：爱老师，相信他们的方式。没有爱，就没有教育。
教师要爱护全体学生，尊重他们的个性，平等公正地对待他们。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
终身学习既是时代发展的要求，也是教师专业特点决定的。教师必须树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。专心业务研究，勇于探索创新，不断提高专业素质和教育教学水平。
我们教师只有通过终身学习的方式，而后做好为人师表关爱学生等五个其它方面的核心内容，方可达到甘为人师，生命无悔方可达到我们的目标。
我的演讲完了，谢谢大家!
范文二：
尊敬的各位领导，同事：
大家好!
感谢学校给我提供了这么一次展示自己的平台，今天我要演讲的主题是：“教师职业道德”。教师是活动的基本要素。
认识教师在教育过程以及社会发展过程中的地位作用;认识教师的劳动特点及其应具备的素质，特点和条件;认识他与学生之间的相互关系，对改进教育、教学工作，提高教育质量有重要的意义。
教师在教育中究竟处于什么样的地位，起着什么样的作用?
我个人认为教师在教育过程中起主导作用。这是教育工作者应树立的基本观点。因为教师的特定活动对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。
社会对受教育者的要求，主要通过教师来体现，教师是一定社会教育方针、政策去培养人，使学生的身心朝着社会的要求方向发展，在教育过程中起着主导作用;其次，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育计划、大纲主要靠教师去组织实施。而学生则知之在后，知之较少，教师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进行一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、能力和观点，
教师不仅要培养学生丰富的知识观，还要教会学生正确的获取知识能力的途径。他是教育活动的组织者和指导者。美国的心理学家科克实验证明：“学生的成优劣与指导多寡成正比，指导越具体、细致，成绩越优，缺乏指导，成绩最差，各组的成绩均因指导的增加而上升。
”第二，教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教育是什么意义?
这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学生期间内，从一定方向上影响学生地就是说，要把学生造就****。”
儿童步入学校后，他的知识，智力的开拓和发展，道德观、人生观，个**的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关，不仅如此，教师对儿童的健康成长也有重要作用，教师是塑造学生心灵的工程师，是使学生健康成长发展的保健师，是社会精神文明建设者，这种建设者将直接影响到社会物质文明的建设，正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。
此外，“凡是学生都感到自己是学生，都有一种向师**，都会产生学生感，他要学习，要听教师的指挥。”这种属**，在学生的学习、生活起着主导作用，这有客观上也要求教师在教育过程中起主导作用。 但是教育起主导作用并不属于教师说的算，教师可以包办、代替，教师可以把学生当成“白纸”、“瓶子”、“罐子”，将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为教师的教育对象是具有主动**、积极**的学生，肯定教师的主导作用并不意味着否定学生在教育过程中的主观能动**。
相反，学生的主动**、积极性是教师有目的、有计划、有组织的精心培育的结果，所以，学生的主动性、积极性是衡量教师主导作用的观点的重要标志。
可见，无论是从教与学的全过程，还是从认知的角度，教师在教育过程中都起着主导作用。这就是要树立正确的教师观。显然，认为教师应该放弃主导作用的观点是错误的。
然而，教师主导作用的实现，是有条件的，其主导作用能否发挥或发挥多大，与教师自身的业务水平、思想水平、工作水平和客观的工作条件密切相关。
教师在社会发展中的作用与教育在人类社会发展中的作用密切相关。人类要把历代长期积累的社会精神财富，包括文化科学知识、文学、艺术、社会思想、哲学思想等一代地传下去，不能没有教育，没有教师，否则人类文化遗传的传递就在中断，人类社会也就无法延续和发展。
教师是人类文化科学知识和社会道德准则，行为规范的传播者，他在人类社会有继承和发展中启着承先启后的桥梁作用。**教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历史上所有高尚而伟大人物跟新一代的中介……他感到是过去和未来之间的一个活的环节”。
正因为有了这个环节，人类才有了光明的未来。
但是，由于一定社会的教育总是受一定社会的政治、经济制度所制约，因此，在阶级对立的社会里，教师对社会所起的作用，同样体现了一定阶级的要求。客观上，教师总是自觉不自觉地为当时统治阶级的需要培养**人。尽管如此，我们不能否认教师在传播和发展人类文化方面的作用。
在我国社会主义条件下，由于教育性质的根本变化，教师的角色也发生了本质的变化。教育在实现社会主义四个现代化建设中起着极其重要的作用，因为社会主义现代化需要大批的人才，而“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全在发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”，所以教师的工作将直接影响着社会四个现代化的成败，影响着民族的素质和祖国的未来。
教师在社会发展中起着永恒的作用，这取决于教育的永恒性。 列宁把教育现象称之为永恒的范畴，因为只要人类社会的存在，就需要教育，教师的职业出就不可缺少，即使阶级消灭，教师职业永存，教师的职业与社会其存亡。
教师的劳动任务和劳动特点决定了教育必须具备一定的素质才能完成这一任务。
教师的职业是教师在教育活动中必须履行的行为规模和道德准则，它是教育道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要的作用。教育职业道德的主要内容有：
一。善待学生、爱护学生是教师职业道德的核心。这也是教师对人民教育忠诚的具体体现。爱与不爱学生是教师道德评价的重要标志。不爱学生的老师不是好老师。
在社会主义条件下，教师热爱学生，是基于学生是革命的后代，他们的成长，直接关系着民族的素质和祖国的未来，正因为如此，教师热爱学生应该表现在对学生的全面关心，在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任。不侮辱学生人格，不讽刺，挖苦学生，教师要热爱每一个具有不同性格的学生，使他们发展各自正当的兴趣、爱好和特长。不只以成绩作为衡量学生的唯一标准。
教师要严格帮助学生，做到情理结合。在教师的正确引导下，教师要在原有基础上不断提高。
2。以对人民教育的道德忠诚对待教育，是教师的基本教育准则。如前所述，教师的劳动特点是长期复杂的，它不是单凭经济招待会手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教师为认识自己的劳动对象并能掌握和改变他们，所需付出的社会必要劳动是无法估量的，它的工作量往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还要超越他们自身的负荷，倾注了全部精力和心血，而所得的劳动报酬却往往和他们的劳动支出不相适应。因此，教师只有具备高尚的革命理想和献身精神，充分认识自身工作在“四化”建设中的重要意义，才能树立从事教育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养去点燃学生智慧的火花。
3、对待自己的道德教师的劳动始终具有示范性，在教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识，技能去影响学生，他的品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以至劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育因都无法代替的。正如**教育家乌申斯基说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生而对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。
”4、对待教师集体的道德一所学校要强而有力，首先靠的是团结一致的教师集体，学生的塑造也靠教师集体的劳动智慧。教师集体是一个由共同的教育任务组成复杂的整体，要使这一集体能够作为一个统一整体有效地进行工作，所有成员力量的协调一致非常必要。集体中的每个成员不仅要对自己的本份工作负责，同时，彼此之间还要对整个“事业”负责。
如教师所教的每门学科都是形成学生完美的个性不可缺少的有机组成部分，各科教师就不能采取贬低其他学科的方式来提高本学科的威信，每个教师劳动的显着特点之一，教师钻研教材主要依靠个别劳动，进行教育，教学活动也往往是面对学生单独进行，这就容易造成一种假象，似乎工作的成绩仅仅取决于教师个人的努力。可是这种个别性劳动的形式更需要教师确立正确的产物道德观点，这样正确处理好教师之间以及个人与集体之间的关系，做到彼此尊重，相互支持，心理相容，通力协作。
教师自身的修养和业务的提高显得特别重要。以身作则，为人师表、严于律已是对教师的基本要求，教师应该在自己的一切行为举止中，以身作则地成为学生的表率，成为其有高尚的共产主义品德、坚定的共产主义信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。只有这样才能说服学生。
这就是我们常说的“身教重于言教”。教师只有不断提高职业道德和智力，才能做好教育工作。
谢谢大家!我的演讲完毕!
大家好，今天我演讲的题目是“职业道德是指引人生的一盏明灯”。
德国哲学家康德曾经说过：世界上惟有两样东西让我们深深感动，一是我们头顶灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德。现在很多企业的用人理念是有德有才重点使用，有德无才培养使用，无德有才弃之不用。一份对企业的调查发现，在被企业辞退的员工多数不是因为技能低下，而是因为职业道德素质不高的原因。可见职业道德的重要性。今天我想通过四个关键词，来分享我对于职业道德的一些感悟。
第一个关键词，是坚定。道德是一种坚定的品格。立场坚定，公正无私，这是人赖以生存的政治本色。在当前日益复杂的社会环境中，如果不能在各种思潮和利益诱惑面前坚定立场，保持警惕，就可能迷失方向，甚至走上歪路。现实的教训告诫我们，我们要始终坚持中国特色社会主义的政治方向，恪守公正之德、践行正义之举，在工作的征程中锻造品格，升华道德，实现个人价值与集体价值的高度统一。
第二个关键词，是责任。责任是一种态度，一个有强烈责任信念的人，面对再繁杂的工作不但丝毫没有怨言，而且还充满着自豪和荣耀。
纽约证券公司的金领丽人苏珊非常喜欢音乐，却阴差阳错地考进了大学的工商管理系，并以优异的成绩拿到了经济管理专业的博士学位，成为美国证券业风云人物，有人问她：“既然你不喜欢你的专业，为何你学得那么棒?既然不喜欢眼下的工作，为何你又做得那么优秀?”
苏珊的眼里闪着自信，十分明确地回答：“因为我在那个位置上，责任是一种使命，那里有我应尽的职责，我必须认真对待。”是的，我们常常被安排到自己并不十分喜欢的领域，从事了并不十分理想的工作，这时，任何的抱怨、消极都是不足取的。只有把不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入其中，才是正确与明智的选择。
第三个关键词，是感恩。美国的罗斯福总统就常怀感恩之心。据说有一次家里失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗斯福在回信中写道：”亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命;第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部;第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。“对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。
感恩是一种心态。能让我们微笑面对人生中的各种境遇;感恩是一种力量，
能让我们在无形中传递正义与公平，感恩也是一种品质，能使我们更加谦虚，更加坦然地面对工作和人生。
第四个关键词，是诚信。下面给大家讲述一个故事：一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的账单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。 ”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱! ”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏地嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时，顾客露出微笑并满怀敬佩地握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢? ” 面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑，虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到一种山高海深。这是一种闪光的品格——诚信。
当我们走向工作岗位，我们心中拥有对人生目标的坚定、有对工作岗位的责任感、有对帮助过我们的人的感恩之心、有与人处事的诚信之本，我相信拥有了职业道德，就犹如在黑暗中有一盏明灯，指引着我们前进的方向。
作为新时期的幼儿园教师，他间接承担着培养下一代健康成长的历史重任。是以社会在学历、才能和师德三方面提出了很高的请求,此中师德是最主要的。崇高的职业道德和精良的教员形象是每一个教员做好教导事情的先决前提,是时期和社会的请求,也是教员不息朝上进步,博得胜利的气力地点。
爱是幼教工作者的魂魄,深层次的爱便是要做到恭敬幼儿、懂得幼儿、善待幼儿。爱与懂得是咱们幼教事情的切入点,咱们觉得"幼儿惟独在爱的空气中,能力取得安全感、满足感,从而遭到鼓励,感觉相信"。教导幼儿的条件是爱,有爱才会有懂得,有懂得才会有宽容,有宽容才会接收分歧本性的孩子。
教员的职业道德请求咱们爱孩子应该是高于母爱的汜博之爱,是奉献给每个幼儿的爱,记得第一次以教员的身份走进幼儿园的时间,我的心境万分感动。可事情一段时候后我才察觉幼儿园的事情并非我设想中的那样美妙。刚开学,终日听着孩子们的哭声,另有一堆的笔头事情等着你去做,以至另有几个孩子一路尿湿了,大便了……幼儿教员的事情是云云的普通和噜苏。
本属年青,未曾受过风雨的我一会儿低沉了上来,觉得好冤枉。可是甚么能源沾染了我呢？使我当初满腔热忱的来奉告人人我爱这份奇迹呢？
在这里，我忍不住提到我班上那些可恨的孩子。
我永久忘不了刚开学的谁人星期,孩子们哭着闹着要回家,我左手抱一个,右手抱一个,背面还要拉一个,我心里即恼火又快乐,认为本人事情的失败。我迫不及待地对他们喊了几声，但智慧战胜了情感，著名的火葬成了深深的自责。我不止一次的揭示本人：
那是一群可恶的孩子。 我刚和父母离婚。 先生 我希望他们喜欢我和这个幼儿园。 我要全心全意地爱他们。是以,我想法子变名堂,逗他们高兴,教他们生存惯例,很快一个星期过去了,孩子们大多不哭了,并且还很爱好上幼儿园,爱好咱们先生。着时我是如许的庆幸,在我的起劲下,孩子们高兴了,能顺应幼儿园的生活了。
我晓得,在这普通的生存中我找到了本人的代价,这时候我更能体味："用爱心、耐烦、平常心和智能去教导孩子。"的深切意思了。
慢慢地，每个孩子都是我的新希望。然而,空有满腔的热忱就可以干好教员这项奇迹吗？不！
谜底是非常确定的。经由过程日常平凡的视察和向先生们讨教,我发明想做一位及格的幼儿教员需求得不仅是聪明,更多的仍是教训的积存,惟独在平常的举止中多看多做多想,能力不息前进,做让孩子爱好的先生,做让家长释怀的先生。
时期在前进,社会在进展,"问渠哪得清多么,为有泉源死水来."教导有法而无定法,教学上的索求和革新永无止境,作为一位方才走上事情岗亭的新教师更应该捉住机遇,不息求知今取,敢于索求,在营业方面不息训练,早日生长为一位优异的教员。尽管,经由的日子是云云长久,走过的路是云云普通,可我却真挚与我的事情,这足使我回想旧事时而不悔怨。
我将义无反顾的奔向我的来日诰日,在这污浊的童心天下里追寻属于本人的一片天空,在这长久的性命路程中点燃烛光里的芳华。
我的演讲终了,感谢人人！
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