时光匆匆，带不走的时光可以用文字记录，写作文可以记录自己真实所思所想和感情感悟。写作前先选择适合自己的作文类型，充分发挥自己的优势，有没有优秀的作文可以提供给我们参考？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“作文教学课件汇总”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
雨儿从第一学期来上幼儿园，就让我们印象很深刻。她不会像其他幼儿那般的哭闹，妈妈和奶奶一早把她送到幼儿园，只是交代了几句话便离开了，雨儿只是安静的坐在小桌子旁边玩着积木，在其他孩子哭的“撕心裂肺”的时候，她偶尔还会安慰几句，但是更多的是有着与年龄不符的“沉默代替悲伤”。所以在我心中不知不觉的对她很有好感。
现在，都第二个学期快过去了。她依旧在各方面都会表现的比较突出。平常也表现出不苟言笑的感觉，有时候表扬了她，她会露个笑脸。记得在六一演出的排练中，她一直不怎么认真的去领舞，但是那次我们对她说，如果做不好就要换一个小朋友，不知怎么，那天以后，她很执着的去做到最好，让我们也大吃一惊。
她也会因为我们她说的一句，回家好好的练习拍皮球哦。下次老师要看到雨儿拍的很棒，结果，最近看她拍皮球的水平都达到小班的水平了，娴熟的动作和自信的表情，她很很淡定的拍一百多个呢。所以她让我们觉得是个执着的孩子。
当然，她一直表现出最好的一面。她也有不足的地方，就是喜欢拖拉，慢吞吞。特别在我们吃点心吃饭的时候，她总是慢慢的动作，即使对她说稍快一点，她的表现就像没有听到过什么一样。一个托班孩子能这样淡定和执着，让我们真的很意外。
反思：像雨儿这样的孩子，在我们班不多，但也会有那么几个存在。她什么似乎都希望能够做到最好，都希望得到老师的肯定和表扬，但是往往她表现出来的，让我们觉得不符合她现在的年龄。她脸上和行为上总表现出一种老成的感觉。
我们有时也在反思，这会不会和家里的教育有关系呢?她奶奶一直希望她能在各个方面都得到表扬，我们跟奶奶反应她不足之处的时候，她在家就会被奶奶严厉的教育一番。或许是为了孩子好，可是，有时候在一味的追求成绩的同时，没有注意到孩子心里的想法。长时间这样的教育，会在孩子心中形成一种习惯和阴影吧。
有好胜心很好，但是，在这天真烂漫的时光里。我更希望孩子们能过的快乐点。不要那么多压力，不要那么多约束。在能跟上班级水平的情况下，能更加的放松，不要过早的成熟，保持着快乐和童真。
一、地理考察活动不足
调查与课外考察活动是地理教学的重要内容之一，旨在鼓励学生走进自然、走向社会，培养学生的探索发现精神，通过自己动手观测和调查，获得研究成果，享受实践调查的乐趣。然而，我国绝大多数的地理教材都没有注意到这一点，学校在开设地理课程时，也没有增设课外考察活动，割裂了课堂教学与课外活动之间的密切关系。学生只有先进行课堂教学，掌握基本的地理知识，再带着问题去课外活动中寻找答案，这种探究式的学习方式不仅有效，而且能够更好的帮助学生学习地理。
二、地理活动设计教学对策
针对上述我国地理活动教学中存在的各种问题，笔者认为，可以通过以下途径进行革新：
1.拓展培训模式
地理教师在地理活动教学中发挥着举足轻重的作用，教师的任务不仅仅在于传道授业，更在于培养学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性。教师在不同的发展阶段应该实施不同的培训内容和培训形式，实施区别对待，分类培训，鼓励教师进行理论创新和实践创新，激励教师不断学习，深入科研。如江苏省的许多高中学校，为了改变培训机制，实现教师的“有效学习”，提高课堂教学技能和水平，开展校外集中培训、远程培训、送教下乡、校本培训等多种培训模式，改变传统的单一培训模式，鼓励教师进行地理科研活动，保证教师培训的实效性，根据本校地理教学的实际情况，选择最佳的培训模式，调动教师学习的积极性，实现教学内容与教学形式的完美结合。
2.创设活动教学条件
开展地理活动教学离不开一定的条件支持，需要学校与教师的共同努力。学校应该深刻地认识到地理活动教学的价值和重要意义，宣传地理活动教学的理念，在全校营造活动教学的氛围，引导学生正确学习地理，参与课外地理活动，培养学生的地理素养，比如建立地理实验室，召开地理班会，举办地理讲座，进行课题研究等等。学生可以在这里发挥自己的想象力和创造力，展示自己的才能。而且学校应该开展“活动教学”教研活动，让教师在观摩中成长，因为每一位教师的教学风格和教学优势都不一样，教研活动可以让教师互相学习，取长补短。最后，学校要加大对地理活动教学的经费支持，保证地理活动能够顺利开展。如江苏省教育局最近几年持续加大对地理教学的资金投入，为开展地教学提供了充足的经费。
3.建立多元化的评价机制
教学评价是运用科学的方法对学校、教师和学生开展的教学活动和教学结果进行全面考核的手段，地理活动教学评价应该根据地理课程的严格标准。对教师进行评价时，不能仅仅根据教学质量，还应该综合教学理念、教学过程、教学方法、教学素质等多个因素，客观评价教师地理教学的优缺点，指明教师的教学方向，调动教师的教学动力，而不能单一的以学生成绩来打击教师的工作热情和工作积极性。如江苏省的部分高中学校开展学生对教师教学活动的评价工作，鼓励学生积极大胆的对教师进行批评指正，促使教师不断改进教学措施。
4.开展乡土地理
地理课程教学的资源是丰富多彩的，可以开展校外活动教学，包括乡土地理活动教学，如济南开展山、泉情况调查的地理活动教学案例——“走进家乡的山水”活动，设计知识目标、能力目标、情感态度和价值观，让学生通过实地考察，理解家乡的悠久历史文化和优美自然风光，深化学习地理知识。
三、结语
地理课程活动设计教学是现代地理教学的发展趋势和发展要求，活动教学需要教师、学校和社会的共同努力，利用活动设计教学提高我国地理教学的整体水平是教学改革的宗旨，也是教学改革的意义所在。
小学作文教学课件素材
一、 引言（简要介绍作文教学的重要性以及本篇文章的内容和目的）
作文是学习语文的重要环节，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提升他们的思维逻辑能力。因此，本篇文章提供了一些小学作文教学课件的素材，希望能够给教师们带来一些灵感和帮助。
二、 素材一：图片素材
在小学作文教学中，图画素材是教师们常用的一种辅助工具。可以准备一些有趣的图片素材，供学生们选择并进行描述和描绘。例如，一幅描绘四季变化的图片，可以引导学生们用生动的词语来描述不同季节的景象和气候变化。另外，还可以准备一些表示情感和心情变化的图片，让学生们通过描绘画面中的人物和背景来表达自己的情感和心情。
三、 素材二：文学作品
小学作文的素材也可以来自于文学作品。可以选取适合小学生阅读和理解的经典童话故事、寓言故事等，供学生们进行作文练习。例如，可以选取《小红帽》这个经典故事，让学生们自由发挥，写一篇自己改编的故事，描绘小红帽和狼的冒险旅程。这样既可以培养学生的创造力，又可以提升他们的故事叙述和写作能力。
四、 素材三：实践活动
除了图片素材和文学作品，实践活动也是一种丰富作文素材的途径。可以组织学生们参观社区中一些有意义的地方，如图书馆、博物馆、公园等，并让他们进行观察和体验。之后，鼓励学生们以此为素材，进行作文写作。例如，学生们可以根据他们的观察和体验，写一篇关于图书馆的作文，描述图书馆的环境、收藏的书籍以及自己在图书馆中的体验和感受。
五、 结论
通过提供丰富多样的小学作文教学课件素材，可以激发学生们的写作兴趣，提高他们的语文素养。教师们可以根据学生的年级和水平，选择不同的素材进行教学，并结合具体的教学方法和策略进行指导。通过不断的练习和实践，相信学生们的写作能力将会得到显著的提升。因此，教师们应该充分利用这些素材，创设良好的教学环境，使学生们在愉快的氛围中学习作文，培养他们的创造力和表达能力。
摘要：当前教育的重要任务之一是培养具有创造精神的人才。因此，幼儿教育活动中也一定要采用有利于培养幼儿能力、发展创造性思维的现代化教学方法。而采用尝试教学法，能充分发挥幼儿的尝试精神，有助于培养幼儿的创造思维能力。
关键词：尝试教学；幼儿
尝试教学法，就是让幼儿通过自己的思考、讨论、尝试、操作发展问题，解决问题，获取知识，教师在其中起主导作用。尝试教学打破了“老师讲，学生听”的传统教学方法，不是教师先讲，而是在幼儿已获七分旧知识的基础上主动去探求三分新知识。传统的“填鸭式”教育过于强调教师的作用而忽视了学生的主体作用，教育是单向的传递。学生盲从地跟着教师跑，处于被动的学习状态。“尝试教学”能使幼儿在教师的指导下主动地进行学习和思考，符合《幼儿园工作规程》的精神。尝试法最显著的特点，是根据幼儿心理特点和教育规律，把教师的主导作用和孩子的主体作用，通过环境创设、尝试操作及孩子之间的相互作用有机地结合起来，让孩子做一做、摸一摸、练一练，从而激发孩子创造的兴趣、创造的灵感，逐步了解创造的方法，培养勇于探索、勇于创造的精神和积极动脑、动手的习惯。尝试教育法是发展幼儿的创造思维，培养幼儿创作能力的科学方法。
一、创造情境让幼儿大胆进行尝试，是培养幼儿思维的前提之一
传统的教学“老师讲，学生听”扼杀了孩子的好奇心和创造力，以“先讲后练”变成“先尝试后学习”以“孩子跟着教师走”变成“幼儿试着自己走”，以幼儿为主体，教师不断地提供给孩子创造尝试的条件，在这种环境下幼儿的探索和创造思维得到尊重。这就为幼儿的创造思维提供了前提条件和空间。为此，在教学设计上，教师要认真设计每一个环节，创设情境，让幼儿能进行大胆的尝试。如：以“5”的分合数学为例，幼儿把四种分合法操作出来，教师引导幼儿根据“5”的不同的分合式让幼儿创造性地说出不同的情节和做出不同的动作，为幼儿创设出不同的尝试情境。放手让幼儿去想象，试着说一说，不仅培养了幼儿的尝试精神，而且培养了幼儿的创造性思维。
二、鼓励幼儿进行大胆尝试是激发幼儿发现问题、提高兴趣的有效手段
尝试是创造力的基本品质，让孩子试一试，是尝试教学法的一个基本的特点。幼儿好奇心强，喜欢看一看、摸一摸、做一做来激发幼儿发现问题、解决问题。如：上“有趣的磁铁”活动课时，老师准备好磁铁和不同材质的制品，让幼儿随意地进行试验操作，会发现幼儿的兴趣很浓厚，大部分的幼儿注意力都很集中，争着把发现的现象告诉老师。许多幼儿会惊奇地发现：只要是铁制品的东西就能吸起来，不是铁的东西就吸不起来。这时，只要我们给予肯定和赞扬，使幼儿在试一试的尝试中体验了发现的快乐，这是培养幼儿创造的开始。除了在教学活动中体验尝试的快乐，也可以在各个活动区去发现和体验，幼儿按照自己的意愿去选择各种各样的尝试，让他们不断地尝试新的事物，发现新的问题，他们的尝试兴趣会越来越浓。
三、以动手操作为主，是培养幼儿创造思维的重要途径
创造力通过教育和训练是可以提高的。训练在幼儿教学中主要表现为操作，操作也是幼儿思维的一种外在的表现形式，要循序渐进地引导幼儿进行操作，是培养幼儿创造思维的科学方法。根据幼儿的不同的年龄特征，提供适合年龄特点的活动，让他们成功地操作。同时，对不同的年龄阶段提出不同的要求，同时安排不同要求的系列性的操作活动，让他们不断地发现新的问题。在同一个活动内容同一年龄阶段的幼儿操作中，体现由低到高的层次要求，让幼儿循序渐进地发展。如：在小班开展“可爱的小白兔”系列活动。小班的幼儿虽然年龄小，知识经验少，但也有发现探索的欲望。教师准备了几只小白兔让幼儿仔细地观察小白兔的外形特征，会发现孩子们在观察的过程中既兴奋又认真，孩子们争着把观察到的特征告诉其他小朋友和老师。中班则安排“小白兔快快长大”“我心中的小白兔”等活动，让幼儿不断地观察小白兔慢慢地长大的过程，小白兔吃什么，它的生活习性是什么，怎样让小白兔快快长大等等，孩子通过不断地观察、通过自身的体验所获得的经验是最难忘的。大班的幼儿随着年龄的增长、知识经验的积累，好奇心也越来越浓，他们更关注发现事物现象的一些秘密。所以大班开始的是“给小白兔找家”“搭建小白兔的家”等等，师生共同在草地上帮助小白兔找属于自己的家以及用小草、小树枝搭建一个家或在草地上挖一个小洞作为小白兔家等等。
在操作中，教师允许幼儿有失败、有反复，允许幼儿模仿，鼓励幼儿创新。这样，不同的年龄的幼儿在各自的操作观察中获得了知识经验，同时全体幼儿的主动性、创造性及合作精神也都得到了培养。
幼儿教育是属于未来的教育，只要从小进行勇于探索、敢于尝试的精神，创作思维能力的培养，对幼儿将来的成才大有裨益。我们将进一步学习、研究、探索，让尝试教学之花开遍我园。
好的开头是成功的一半
主要内容：如何写的开头。
师；接下来的几节课，我们将重点讨论写作的外在形式。今天先讨论议论文开头的写法。
先请同学们说说文章开头的重要性。
生：开头开得好，就能很好地吸引读者读下去。
生：开头可以把文章的要点写出来，以便读者一目了然。
生：俗话说：好的开头是成功的一半。做事如此，作文也是如此，所
以开头非常重要。
生：文章的开头好比给人的第一印象。
师：大家对文章的开头都有较好的认识。有人把文章的开头比作“凤凰”的头，凤凰的头小，美，灵活，所以文章的开头也要娇小，美丽，灵活些。现在请同学们四人一组讨论一下如何写作文(时间最公正》的开头，看哪一组开头最好?
(学生讨论)
师：哪一组先说?
生：“人的一生实际上就是时间的消费，什么叫时间的消费……”，从这一点引出全文，吸引读者看下去。
．生：“我看到这样一则谜语：全国有12亿人，每个人都有一个12，但是全国12亿人所共同的只有一个‘12’。我想这个谜语可能就是钟表上的12个数字，这12个数字与时间最公正是比较切实的。”因为这是一个谜，所以读者看了之后急于想知道谜底，从而有兴趣读下去。
师：钟表上的“1—12”提醒每个人只有一个12，从而吸引大家注意。
生：从提出伺题“时间是公正的吗”人手，接下来再展开议论。
师：关于文章的开头，我归纳一下，有这么几点要注意：
一、开头要短小，或开门见山，或引人人胜。
二、开头有四忌：一忌虚张声势；二忌故弄玄虚；三忌无病呻吟；四忌大而无道。
还要注意：议论文的开头用到的材料，下文一定要呼应，这就好比演话剧，开始看到一把宝剑没有出鞘，后面一定要把它拔出来；不要开头讲了很多材料，后面却都把这些材料“扔(忘)”掉了。
三、开头有四种基本类型：
1．描述式乙
2．设疑式。
3．亮靶式。
4．开宗明义式。
这四种类型，从表达方式的角度说，五种表达方式都可以：叙述式的、描写式的、说明式的、议论式的、抒情式的。
下面，我出几个题目，请大家把每个题目用不同方式写几个开头：
1．下周，学校艺术节就要开幕了，此次艺术节的主题是：艺术——生命的元素。
2。使我心灵震撼的一本书
3．艺术与人生
生：“使我心灵震撼的一本书震撼，许多人见到“死亡”这两个字就“谈虎色变”，我们之中又有谁能成为死亡的沉默者呢?记得作者……
师：这位同学看了《死亡日记》后感触很深，引起了心灵的震撼，一开始就表达一种感情。
生：“艺术——生命的元素”有两个不同的开头：
一种是：生命由许多不同的元素组成，物质的，精神的，其中有一种元素无形无影，却不可缺少，那就是艺术。……
另一种是记叙性的：校艺术节开幕在即，在一周的时间内，师生们将充分地展示各自的艺术风采，生命会因此而丰富精彩。……
师：“我们学校即将举行的艺术节，主题是：艺术——生命的元素，我认为这一主题定得很好。……”这也是一种开头，接下来可以讲讲为什么这个主题定得好。
总之，作文的开头可以从不同的角度来写，但不管从哪个方面来写，都要尽量写得“巧”一些。
最后，我出几个题目，请大家回去练一练，并指出你为什么要这样开头?
1．提倡写短文
2．礼貌小议
3．有感于王励勤夺冠
4．不为与有为
5．说“变脸”
选好角度因“题”制宜
主要内容：议论文如何审题。
师：上次我出了五个题目，请大家拟开头。下面，请几位同学来谈谈，你是如何写的?
生：“王励勤是我国优秀的乒乓球运动员，在刚刚结束的世乒赛上，他帮助中国男队夺冠，并且在男单男双两个单项上获得了冠军，成为上海的骄傲。这是他克服了心理上的障碍才取得如此辉煌的成绩的。
师：开头概括地讲，后一句引出下文论述的重点。
生：(陆竣)
提倡写短文
有些同学偏爱长篇大论，一动笔便是洋洋洒洒几千字，要是细观其中的内容，却实在是“朴素”得可以，几百个字便可说清楚的观点，他偏要人为地拉长再拉长，原来颇为精彩的内容在“稀释”之后显得冗长乏味。所以我说：要提倡写短文。
有感于王励勤夺冠
本后世乒赛的最后一场男单决赛中，王励勤在先失两局的情况下连扳三局，反败为胜，击败了队友孔令辉，第一次夺得了男单世界冠军。
在为他高兴的同时，我感到他的成功来之不易。为什么说他夺冠来之不易呢?让我们回顾一下他这几年来的大赛经历吧。
不为与有为
“君子有所为而有所不为”，所谓不为，即不做那些不该做的事情。
“年轻有为”，所谓有为，即获得成就，或曰：成功。
只有有所“不为”，才能有所为，即只有坚持原则不做某些事，才能成就自己的事业。
说“变脸”
变脸是川剧的一大“看家本领”，是为人们所喜闻乐见的传统艺术。然而，生活中有些人说变脸就变脸，实在是太令人心寒了，就从我前些天的经历说起吧。
生：
使我心灵震撼的一本书
轻轻翻开这绚丽动人的画卷，我看到了一个古代日本的风情卷：遥远的平安王朝，华丽的贵族生活，复杂的宫建斗争，凄美的爱情故事，带着淡淡哀伤的式丈笔，一行行如泣如诉的描述。
《源氏物语》，一曲对没落王朝的挽歌。
《源氏物语》，让我心灵震撼。
《源氏物语》是目前世界上最早的长篇，是世界文学史上的里程碑。《源氏物语》成书于11世纪，作者紫氏部，全书共五十五由，故事以贵族生活为主，主要描写了光源氏的爱情故事，间接触及社会现实，全书语言典雅，极兵古典美，读来令人震撼。
生：(蒋)
艺术——生命的元素
组成水的元素是氢和氧，组成食盐的元素是钠和氯，组成全刚石的元素是碳，组成生伞的元素是什么?除了衣食住行外，还有什么？这，就是“艺术”。
常听人们说：“我没有艺术细胞，这辈予注定与艺术无缘。”我认为这种观点是片面的。因为艺术乃生命的元素。
生：
说“变脸”
《镜花缘》描写了一个“两面国”：那儿的人都有两张脸，看见怎样的人就用怎样的脸来应付。现实生活中虽无“两面国”，但难道没有“两面人”吗?
眼皮一眨，面孔一张。舞台上“变脸”的把戏非常难学，不是每个人都能学会的。而那些“资历超众”的人变起脸来，更是“出神入化”得让人不忍学，也无从学起。
师：好的开头是成功的一半，刚才同学们的开头都很好，说明大家是经过认真思考的。当然，在实际写作中，也还存在一些问题，如有的同学开头很急促，好像飞机没有滑行就飞上了天；也有的同学开头很犹豫，论点的提出显得很不自然；还有的同学把后面要说的话统统放在开头来说，结果反而什么也没有说清。
今天，我们来讲一讲议论文的审题。
请一、二、三、四组的同学分别考虑以下几个题目：
1．“提倡写短文”和“礼貌小议”；
’2．“礼貌小议”和“有感于王励勤夺冠”；
3。“有感于王励勤夺冠”和“不为与有为”；
4．“不为与有为”和“说‘变脸”’。
分别把两个题目进行比较，考虑该怎么写?
师：下面，我们先看看“提倡写短文”与“礼貌小议”在写的形式上有什么区别，应该怎么写?
生：“提倡写短文”主要针对“为什么要写短文，怎样写短文”来写。“礼貌小议’则可从日常生活的点点滴滴来写。
生：“提倡写短文”是针对一种现象来展开议论的，“礼貌小议”重要的是对“为什么要有礼貌”作进一步的阐述。
师：值得注意的是：“提倡写短文”题目本身就是明确的观点，而“礼貌小议”没有明确的观点。
有明确论点的题目，要重在证明，在证明时又要有针对性，要有一个假想的读者，不要泛泛而谈。比如，“提倡写短文”，要针对那些写长文章的人的思想，帮助他们解决问题，认识道理，要提倡写，还要提出具体的写法。
没有明确观点的题目，要先提炼确定观点，选好角度，写出自己的感受，如“礼貌小议”首先明确“礼貌”是有限制性的范围，“小议”要注意它的启发性。
师：请大家模仿这两类题目分别再拟一些题目，请两位同学到黑板上写：
第一类：第二类：
时间最公正有感于美国的霸权主义
注意环境保护小议“疯牛病”
遵守交通法规小议“人生价值”
师：下面，再对第二、三组题目进行比较。
生：“礼貌小议”可以针对社会上有的人对礼貌的看法，指出礼貌是什么。“有感于王励勤夺冠”可以从夺冠这一角度深挖他的精神。
师：“有感于王励勤夺冠”可以写王励勤本身，也可以写过去蔡振华对他的批评，也可以写最后一场如果王励勤不上场，结果会怎样，从而讲到用人的问题，还可以从王励勤讲到我们自身的学习，多种多样，生发开去。
“有感于……”是第三类题目。过去高考出这样的题目：中学生活的回顾与思考。这类题目很大，包括：“中学生活”——从初中到高中；“回顾”——语文课、数学课可以回顾，下乡学农、思想教育、艺术训练也可回顾；“思考”——提出什么问题。这类题目应该大题小作，选好角度，突出一个侧面，可选一条线，也可选其中一块。
师：再说说“不为与有为”。
生：讲清两者之间的关系。
生：把两者的概念阐述清楚，然后在文章中阐明它们之间的区别与联系，从而提出正确的观点。
师：这一类的题目是对举的概念，首先要找出它们之间的关系。下面我再提供几个类似的题目：
1．想和做：互相补充，相辅相成，只想不做、只做不想都不行。
2．稻与稗；稻是好的，稗是坏的，一正一反，否定一个，肯定另一个。
3．自大与自信：否定一个，肯定一个。
4．树木、森林、气候：互为因果。
5．不能与不为：辩证的，非不能也，是不为也。
这类题目要有所侧重，既要两点论，又要重点论。什么叫有所侧重，比如“想和做”，就要针对生活中的有些人只想不做，在这方面有所侧重，或针对有些人只做不想，不动脑筋，在这方面侧重。不要四面出击，面面俱到。
师：最后是“说‘变脸”’。说“变脸”是针对待人而言的，可从形象的描绘出发，加以引申，从物到人，从具体的形象到抽象的思想，从川剧的变脸到生活中的变脸。
最后，概括一下：
1．有明确观点的题目：重在证明。
2．没有明确观点的题目：确定论点。
3．大题目：选好角度，大题小做。
4．对举的概念：找出它们之间的关系，要有所侧重，既要两点论，又要重点论。
5．说“变脸”之类：从形象的描绘加以引申。
6．作业：针对这五种类型，拟五道题目，然后讲讲题目的论点、中心是什么?
大题小做纲举目张
主要内容：如何编写议论文的写作提纲。
师：今天我们来探讨如何编写议论文的写作提纲。首先，我想问大家什么叫“蓝图”?
生：饱含美好愿望的计划。
生：光明的未来。
师：同学们讲的意思都对。但它的本义是什么呢?为什么不叫“红图”“白图”呢?蓝图是在感光纸上画上建筑的图纸，晒了以后，会变成蓝颜色的线条。也就是说，在感光纸上制成的图纸，就叫蓝图。后来比喻成计划、规划等。写作提纲就等于作文的蓝图，要把作文写好，就要先有个设计，绘好蓝图。
师：下面，我再问，议论文的提纲应怎样着手编写?你们都编过，先请你们谈谈自己的体会。
生：先从总的方面人手，即确立论点，然后确立分论点，再找出具体的依据。
生：在写提纲之前，先有个提纲的提纲。即先想好这篇文章有什么内容可以写，再把要写的东西在心里理一遭，然后再按一定的顺序编排出采，并标上序号。
师：提纲怎样编写，要注意以下几点；
1．审题，看清题目要求。
比如，有这样一个题目：毁树容易种树难。有的同学一看到树，就把种树乘凉搬上去，这就没有审清题目。因此，审题是编写提纲的前提。
2。大题小作，选好角度。
即切人点要小，口子不要开得过大，角度要独特新颖。
具体来说，议论文的提纲编写大致可分为三个步骤：
第一，提出问题(开头)；
第二，分析问题(主体)；
第三，解决问题(结尾)。
师：现在请同学们讨论一下开头时应注意什么?
生：开头要简短，要引人人胜，不能虚张声势，要明确。
师：分析问题部分又应该怎样写呢?怎么分段?写的时候要注意什么?
生：要有分论点，最好层层深入，并且与开头紧密结合在一起。
师：分析问题有三种方式：并列式论证、递进式论证、正反论证。
论证时要注意：
1．每一段要有观点，有，做到观点与的统一；
2．各段的内容不要交错，不要纠缠在一起；
3．段与段之间要注意呼应；
4．在表现手法上要体现议论的色彩。
这是文章的主体部分。文章什么时候采用并列式、递进式、正反对比式，这要根据文章的内容而定，有时也会出现交又的情况。
师：下面看结尾，结尾该注意些什么呢?
生：用简短的话把自己的观点再重申一下。
师：结尾要注意：
1．结尾是全文的归纳，但不是重复前文；
2．要注意提高引申；
3．要给人以回味、激励、启发、思考。
上面讲了编写提纲要注意的问题，下面我们来实践练习。
师：我出一个题目(破墙透绿”赞)，请大家编提纲。(同学们讨论)
生：1．先陈述一下我们学校的“破墙透绿”工程。
2．然后提出为什么这样做，这样做的意义。可从两方面考虑：
对学校带来的好处：．借此展示学校的风采。
对行人带来的好处：看到更多的绿色。
3．再总结一下：这是一个开放性的杰作。
师：我们可以这样来列提纲：
1．开头：从学校的“破墙透绿”说起；
2．主体：“破墙透绿”美化市容；改善生态环境；把学生的生气勃勃的风貌展示给外界，显示教育的蓬勃发展。
3．结尾。
这是并列式。下面，我再讲一个材料，大家看看怎么写?
5月24日，郝海东接受一家电视台采访，对中国足球队有关情况发表了看法，包括对主教练的训练、比赛等方面。
6月7日，中国足协的有关官员召开新闻发布会说：“郝海东的言论不合时宜，欠妥，发表的时间、时机、提出自己看法的方式或多或少地对当时中国的国家队征战小组赛产生了一定的影响。因此要在一段时间以后做出相应的处理。
(学生讨论)
生：看到这则材料，我想起了我们所学的(邹忌讽齐王纳谏)，邹忌既能明确表达自己的想法，又能周全齐王的面子。由此看来，郝海东说话要注意场合、方法，要顾全大局。
师：像这样的题目，要先明确你是赞扬郝海东，还是赞扬中国足韧的官员，即先明确自己的观点。看了这则材料之后，可以联想到动机与效果。有了动机，还要看效果，郝海东的动机是好的，但效果不好，所以从这则材料得出的观点可确定为：说话做事要将动机与效果统一起来。郝海东的言论对中国足球队比赛产生了负面影响，从这一角度来说，作为一个球星，应从大局出发，维护国家的整体利益，不应在关键时候发表有损于比赛的言论。
当然，你也可以从这则材料得出其他观点，比如：听意见要有民主的风度。因为足球比赛本来就该集思广益，群策群力，广泛地听取意见，这样才有利于比赛成绩的提高。难道有的比赛成绩不好就是因为郝海东讲了这些话的结果吗?不能因为比赛成绩不好，而把罪都归在郝海东身上。如果全国人都说中国足球一定赢，那么中国队就能赢吗?所以听意见要有民主的风度，有时不能用行政措施来要人家讲话或不要人家讲话，特别是体育、艺术、文学更是应该百花齐放，而不要官方来发表什么谈话。
总之，大家要确定一个观点，然后摆事实，讲道理，论证时用并列、递进、一正一反的形式皆可。
下面，我再提供两个题目，作为课后练习：
1．2001年APEC会议的主题是：新世纪，新挑战；参与，合作；促进共同繁荣。请就此会议主题谈谈你的感想与体会。
2．我校艺术节闭幕式进行电视直播时，有些班级的电视机只有影像，没有声音。因此，不少同学不看，埋头做功课，连班主任也是这样的态度，对此事置之不理。请就这件事谈谈你的看法。
教学目标：掌握块的定义、复制、移动、删除。
教学任务：利用块方式修改文章。
教学重点：定义块的方法，理解块操作。
教学难点：定义块。
课时安排：1课时。
注意点：
1.在定义好块后，如果不小心按了一个空格键，块中的内容将被空格所替代。
2.定义好块后，单击鼠标，就会取消块。
教材分析：
本课教材主要分下面几部分内容：
1．定义块（选取）：定义块时，先将插入点移到块首位置，再按住鼠标左键不放拖拽，在块尾处松开。也可以将插入点移到块首后，按住Shift键，再有鼠标单击块尾处。或者按住Shift键，移动光标键。
2．块的取消：只要在文档区的任何一处单击鼠标左键，就可取消块。
3．块的操作：包括删除、移动、复制。常用到的工具按钮有“剪切”、“复制”、“粘贴”按钮。
4．块删除：即删除选中的所有文字，定义好块后，按“剪切”按钮，或按Del键或BackSpace键。
5．块的移动：定义好块后，将鼠标移到块上后单击左键，再拖拽，这时观察插入点的位置，将插入点移到目标处就可以松开鼠标。移动操作，对学生来说有一定难度。也可以在定义好块后，按“剪切”按扭，再将插入点移到目标处，按“粘贴”按扭。第二种方法学生可能不理解为什么，可以向学生讲清剪贴板的概念，剪切和按DEL删除是有所不同的，前者将内容放进剪贴板，可以在需要时从剪贴板中取出，粘贴就是将剪贴板里的内容复制出来。
6．块的复制：定义好块后，按“复制”按扭，再将插入点移到要复制的.地方，按“粘贴”按钮。这里复制按钮起的作用仅仅是将块中的内容复制到剪贴板中，并不能直接复制到目标处（目标处在哪电脑还不知道）。粘贴按钮是将剪贴板里的内容复制出来。
7．本部分教学内容，可以通过大屏幕演示。
教学目的：
1、探究说明文阅读的规律，总结阅读说明文的技巧；
2、把握说明文的句子关系，掌握析总分的图示方法；
3、能够运用析总分法解决说明文阅读的相关问题；
4、提高说明文阅读的解题应考能力；
5、培养探究文章奥秘的欲望与能力，培养对祖国语文的热爱之情。
教学时数：30分钟。
课型设想：
1、复习课型，总结前一学段说明文学习成果并提高之；
2、教学资源以综合运用教材资源为主，以换新角度，异向思维，开拓学生思维空间，培养多向思维、发散思维的意识与能力；
3、“引—导—练”一条龙，“探究—领悟—练习”一条龙；
4、本课重点解决析总分法及其应用。
5、本课难点为图示法；
6、本课为小型课，30分钟，注意把握时间。
教学过程：
一、导语
小结近期说明文学习，激发学生探究说明文阅读规律的欲望；
引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。
从句子开始——
二、析总分
1、探究练习一：《中国石拱桥》首段。（最简单的）
（以教师为主，使学生明白：说明文句子关系：总分与并列；句子关系的层级性；句子关系的图示。板书）
2、探究练习二：《大自然的语言》第8段。
（师生互动，共同探究：注意：2、3句的关系；结合说明方法分析；板书渗透析总分运用于解阅读题。）
3、探究练习三：《大自然的语言》第9段。
（学生独立完成。学生板书）
三、总结解题规律
1、析总分的应用：（板书）
1）、说明方法的分析；
2）、说明要点的概括；
3）、说明角度与方面；
4）、段意与对象特征。
2、规律总结：(板书）
总分与并列，层级要分清；总是分的总，分是总的分。析分须知总，析总须知分；中心在于总，方法在于分。
四、作业
听了《小学语文记叙文写作教学设计》一课,触动很大。真的,教了几年的书,从来没有这样系统地学习语文教学,尤其是作文教学方面的知识,是“省培计划”给了我这样学习的机会,我要再次说一声,感谢“省培计划”!
本次学习的内容,重点介绍小学记叙文写作构思教学设计的方法。课程分两个问题对小学作文构思教学设计进行了介绍:1、作文构思教学设计在作文教学设计中的位置,2、小学作文构思教学设计的要点。
要点中又分为“入门设计”、“升级设计”两部分,对构思“入点句”、“配合句”、“归纳句”的设计,对“基础题型”、“变易题型”的构思设计方法,均提出了强劲支持的教学建议。
一谈起语文教学,最令我感到力不从心的就是习作教学了。如何教好习题，让学生喜欢？这个问题一直困扰着我。通过这项研究，我找到了解决这个问题的方法。
一。精心设计每一个叙事写作教学。
如果把记叙文写作设计比作是一个工程的蓝图,一次活动的预案。可见,一个好的写作教学设计直接关系到写作教学效果的好坏,所以我们进行写作教学前应事先设计好写作的教学设计,做到心中有数,防患于未然。
2、教给学生构思的方法。
记叙文的关键在于构思。可以说，没有好主意就不能写出好文章。老师在讲座中指出构思要关注入点句、配合句、归纳句的设计,并通过举例形象直观地向我们说明如何关注入点句、配合句、归纳句的设计,从而更有利于教学。
三。养成学生注意观察、经常写作的习惯。
生活是习作的源泉。平时,我们要注意引导学生留心观察周围的事物,交给他们观察的方法,让他们随时把观察到的记下来,养成留心观察、勤动笔的习惯。并做到多看课外书,勤于积累。
相信在今后的叙事写作教学中，会有越来越多的写作兴趣和写作热情。学生的写作水平也必须提高
摘要：说明文作为传统的三大文体之一，在语文教学中并没有体现出其应有的地位。在新课程改革中，虽然这一话题被人们重新提起，但是往往仅是“提起”而已，重视程度远远不够。本文拟就新课程背景下说明文的教学进行一定的思考，以期能引起人们的一点点关注。
关键词：说明文；教学；问题；出路
随着课程改革的不断推进，许多语文教学的老话题被人们重新提起，其中就有对于说明文教学的再思考。但是，当我们进行较为系统地归纳分析目前说明文教学的现状时，却发现情形并非如我们所想象的那样，要么因循守旧，古板呆滞，一成不变；要么花样叠出，五花八门，不知所云。这里笔者拟结合平时的教学思考，谈一谈自己的一些粗浅看法，以求教于同仁。
一、当前说明文教学存在的问题
1.教师不知道教什么。什么是说明，什么是说明文，翻开我们的教学参考用书及相关的语文论著，我们可以看到大同小异的表述。所谓说明就是把事物的形态、性质、特征、成因、关系等解说清楚的表达方式；说明文是以说明为主要表达方式解说事物、阐明事理的一种文体。从叶圣陶、夏丏尊在《国文百八课》里提出“说明文”(解说文)概念始，整整七十年，我们一直沿袭这样的说法。于是说明文教学“抓特征、理顺序、明方法、讲语言”大家都耳熟能详，但是大家耳熟能详的也就这点东西。说明文教学就成了这样一种状况：把这点文体知识作为教学目标，把每篇说明文肢解为相同的几个要素，却失去了每篇说明文特有的个性，把说明文只当“说明文”教。又有人因为长期在中国占主导地位的儒家思想，总体上不重视对自然理性探究的影响及说明文学校知识的陈旧、单一，对之不屑一顾，习惯了从文学的角度进行语文教学，比较难习惯对非文学文本以理性的眼光读解，这样的结果是把说明文上成不伦不类的文学课或常识课。
2.教师不知道怎样教。或许正由于存在上述“教师不知道教什么”的困惑，许多中学语文教师在面对说明文时，心里一片茫然，真的不知道怎样教。翻看诸多名家的教学实录，聆听专家级教师的公开展示课，能遇到讲授说明文的概率真的是小得可怜。这也许说明那些成“名”成“家”的名师们也在有意无意地回避这一问题。讲起散文来“情景相生”、“形散而神不散”，讲起小说来“开端、发展、高潮、结局”，讲起文言文“字词句式”，而说明文却真的让老师们无从下手，更别提去认真把握了，那么，教师又怎能知道怎样教?
3.学生不知道怎样学。这个问题说起来就更简单了：从学习的内容看，比起小说、散文、戏剧等，说明文显得枯燥乏味而又难于把握；从课堂教学来看，教师因为不知道怎样教，要么照本宣科，要么东拉西扯，学生把握不住要领，教师自身“昏昏”，怎么可能使学生“昭昭”!
4.学校不知道怎样考。或许有人说：“别去想那么多，实在点，考什么教什么”。我们姑且将对这样的说法是否符合教育原则放在一边，来认真分析一下“考什么”。提到考试，我们当然会想到中高考。虽然有考试大纲及考试说明的指导，我们仍然无法真正弄明白这两次大考到底考什么，到底会怎样考。就中考而言，一度在阅读考核中有这样的阅读设置：、、议论文、文言文各一篇(段)。自然，考查的也多围绕文体特点去考核，如常见的题型为：本文段的说明对象及特征是什么；用了什么说明顺序；这句话用了什么说明方法，有什么作用等。这样的考查方式经历了很长一段时间，那时的说明文教学目的性很强。当科技说明文成了高考的必考内容后，中考也紧随其后，文体知识就逐渐淡化，着重从不同侧面考查学生筛选、提取、推断信息的能力。而今，现代文考核多为，文体的概念大有淡化的趋势，多从人文角度设题了。写作方面当然更成为了“被人遗忘的角落”。作为指挥棒的中高考的如此“灵活多变”，而作为教学一线的普通学校又如何能掌握好平时的考核尺度?!
如果将上述问题进行综合思考，我们会发现：说明文教学真的到了非改不可的地步了：从理论到实践，从教师到学生，从教学到考核，都是一本糊涂账。长此以往，或许这个我们日常生活中最为常见的且最为实用的文体将走向“濒危”，甚至“灭绝”!
二、说明文教学的再思考
随着新课改的不断深入，说明文教学已经引起了越来越多的教育界有识之士的关注，针对这一“痼疾”，“望闻问切”后他们纷纷开出了各种良方。这里，笔者在这些理论的观照下，结合平时的教学体会，提几点不成熟的看法：
1.认真研读《语文课程标准》，结合说明文自身的特点以及每篇说明文的具体内容，细致而周到地选择、确定教学内容，切实解决“教什么”的问题。这是说明文教学首先必须关注的方面。这一问题得不到解决，其他问题便无从说起。初中说明教学应当教会学生掌握说明文的基本特点，知道别人是“怎么说明”的；高中说明文教学除了明白别人“怎么说明”，还应当提升教学的难度，知道别人“为什么这样说明”，如果是我，该“怎么说明”。看看我们现阶段的中学说明文教学，初中教的是那些，高中仍然是那些，虽说科技说明文列入高考内容，使人们对高中说明文的教学重视程度有所提升，但在当道的形势下，仍然难以见到说明文应有的身影。因而，与其追着走，不如还本溯源，回到说明文自身来，把握其实质所在，能力提升了，自然可以“以不变应万变”了。
2.适当选择教学内容，顺应时代的发展。我们认为说明文教学强调的应当是能力的提升，因而在教学篇目的选择上应该切合时代的特点。翻开我们现有的课本，传统的课文仍然大当其道：《南州六月荔枝丹》、《景泰蓝的制作》……而我们的考试呢，涉及的内容却是当今许多科技前沿的内容。这样比较后我们就会发现，从学习的内容上看，太传统的内容离现在太遥远，学生理解起来乏味而抽象；并且，传统内容的教学培养的思维很难让学生一下子适应考试内容的巨大转换。长此以往，学生真的觉得学与不学真的差别不大。因而，我们在教学时，不妨从现今一些科普杂志中选择一些通俗易懂而又时新的文章，作为与学生一同探讨，如此，上述的两个问题应当得到一定程度的解决。虽然这样会增加教师的备课量，但是，教学效率的提升更应当是我们关注的。再说，“质”的提升远远好于单纯的“量”的重复。
3.选择恰当的教学手段。上面我们提到需要选择适当的教学内容提高课堂教学的效率。除了内容的选择，我们现在还应当充分运用现有的先进的多媒体教学手段。原因有三：
一是利用多媒体教学手段可以省却教师大量的板书、展示挂图等时间，大大扩充课堂的容量；
二是现在的一些前沿科技，是无法现场实物展示、甚至很难用语言去准确描述的，而通过动画的手段可以让学生更加直观形象地理解，从而增强了学生的理解深度，提升了课堂教学的效率。
三是利用多媒体教学手段可以活跃课堂教学的气氛，增强学生学习的兴趣。有了直观的声音视频的刺激，会调动学生的思维，吸引其注意力，如果本来就很抽象的内容，教师再枯燥地照本宣科，“一言堂”，学生不昏昏欲睡才怪!
当然，说明文教学改革是个系统的、长期的工程，需要教育专家、教育主管部门、教育一线的教师的共同努力，这样，才能让说明文获得应有的地位，才能让我们的说明文教学课堂更加和谐高效。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部. 语文课程标准(实验)[S]. 北京：人民教育出版社，2003.4.
[2]丁帆、杨九俊. 语文(必修五)[M]. 南京：江苏教育出版社，2006.6.
[3]夏尊、叶圣陶. 开明国文讲义[M]. 北京：经济日报出版社，2000.6.
[4]胡勇. 戴着镣铐跳舞—说明文教学：尴尬与突破
一、教学目标
1、掌握“插入”与“改写”状态之间的切换。
2、学会插入与删除文字。
3、学会批量替换。
4、学会移动字块。
二、教学难点
1、学会插入与删除文字。
2、学会批量替换。
三、教学过程
导入
1、上课前，先让我们一起来练练手。大家都玩过“成语接龙”吗？请同学们以前一节课所输入的最后一个词语为头，接着输入5个词语或成语。
2、学生操作。
新授
1、出示范例，发现因“课文资源”出错而导致复习资料出现错题、误题的现象。
2、联系生活实际，说说要修改的过程：我们在修改的时候，首先要删除错误的文字，再输入正确的文字。
3、请学生操作演示，要求学生边演示，边讲解步骤。
4、这就是“插入”。我们还可以运用“改写”的方式来进行修改。
5、请学生操作演示，要求学生边演示，边讲解步骤。
6、有没有一些更高效的方法去实现文章的修改呢？阅读书本21页的内容。
7、请学生自主探索及操作演示，要求学生边演示，边讲解步骤。
8、在word中，如果我们发现一个词语、一句话或一段文字的位置错了，我们可以怎么办？阅读书本25页内容，修改试题内容。
9、请学生自主探索及操作演示，要求学生边演示，边讲解步骤。
交流、评价
1、这节课我们共同学习什么内容？
a)利用“插入”“改写”修改试题。（★★）
b)学会批量替换文字。（★★）
c)学会移动字块。（★）
2、以学习的内容做为评价，进行自评、他评、师评。
总结、反思
1、对自己在本课中的学习情况进行评价，完成评价表。
2、收获：学会细心观察，养成良好的生活习惯。
教学设计一、 教案背景
1、 学科：信息技术
2、 题目：文章的编排
3、 学生课前准备：
（1）、自学课本p10---15页
（2）、将全班学生分为五人一组，信息技术基础较好的学生担任组长，负责本组纪律，检查本组作业，并帮助学困生。
二、教学目标
1、知识技能目标：
（1）、学会设置字体的.颜色、字号、文字动态效果
（2）难点：学会首字下沉、带圈文字等排版方式的设置
（3）重点难点：学会添加页眉、页脚
2、过程与方法目标：
引导学生以自主协作为主要学习方式，教师采用任务驱动的教学方式，让学生完成任务中掌握基础知识与操作技能，从而培养学生的信息素养，适应信息社会的发展。
3、情感态度与价值观目标：
在教学过程中通过自主探究、师生交流、小组合作学习，组间竞争等方式，让学生得到探索、创新、合作、成功等情感体验。在学习过程中培养学生对信息技术的学习兴趣，增强学生用信息技术解决实际问题的能力。
三、 教学方法：
本节课以“任务驱动”为主线，结合学生的自主探究、小组合作学习、组间竞争等方式完成教学目标，教学过程以学生已有知识基础，采用启发、引导等方式，进一步让学生明确任务，在探究中完成，师生与生生在互动中交流，使更多的学生能展示自己。
对于本节课的教学重点采用教师引导、学生自主学习动手操作的方式突出重点，，对于难点则采用：问题再现----教师引导----学生讨论-----尝试操作得出解决方法----师生总结经验。
四、 教学过程
1、 创设情境，引入新课
2、 设计活动，完成任务
3、 活动可以分组展示，或者班级内部整体讨论
五、 作品展示
六、 课堂小结
1、格式工具栏设置字体颜色、字号、颜色等
2、格式---字体---文字效果---动态效果，设置文字动态效果
3、选中一段，选择“格式”----“首字下沉”
4、选择“视图”---“页眉页脚”，选中输入文字，设置格式
七、 作业
运用所学知识为你喜欢的文章排版：
要求：1、必须有页眉页脚
2、至少有一个排版方式为自己创新的
3、作业上传邮箱 1576080683@
最新文章
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