通过细致的修订，编辑为您编排了这本名为“科学作文”的著作，希望这些书籍和资料能为您提供参考和使用，并帮助您取得成功。作文可以开拓学生的思维边界和文化视野，写作本身是情感的一次释放，也是真诚展示自我的机会。花费一些时间写出令人满意的作文是非常值得的。
在1845年8月的一个夏夜，正赶上难得的火星大冲，火星大冲这天，地球和火星与太阳在同一条直线上。这种奇特的天文现象每15或17年才会发生一次。42岁的天文学家夏帕雷利观测了火星。他发现了一道细细的暗纹，以为那是水道。近几年，科学家宣布，在火星上有生命。为此，许多人半信半疑。
2035年，一位中国宇航员和一位中国科学家登上航天飞机，前往火星。宇航员叫马俊奇，科学家叫慕荣诺。他们不太相信火星上会有生命，他们只相信真实的。
2035年6月，他们抵达了火星。“看上去也没什么嘛！”马俊齐看向四周，“慕容，你觉得怎么样？”“小马，我觉得，这里似乎有点生命的气息！”慕容诺警觉地看向四周。这时，一只老鼠——看着很像——从他们面前蹿过。“妈呀！”马俊奇吓了一跳，连忙跳到一边。慕容诺靠着小时候捉鸽子的本领，迅速地抓住了它。“叽里呱啦咕咕吱呀！咕蛋叽，塔嘎当？”小老鼠发出一阵声音，并且说了好多遍。“它说啥？”小马问慕容。“我不知道。”慕容回答。“给他戴个语言翻译器。”小马掏出一颗黑色的豆子似的东西，塞进小老鼠耳朵里。
“我是无辜的！放了我！不过，你们从哪里来的？”这次他们都听懂了。
“我们是从地球来的。”小马说。
“对，你们的邻星。”慕容说，“能带我们去见见你们星球的人类吗？”
“好啊！”小老鼠在前面开路，两个人在后面跟着。他们来到了大街上，街上的火星人惊讶地看着他们。火星人平均身高160cm，头大身子小，眼睛很大，长得很漂亮。
火星主席崇敬地说；“地球上的贵客，火星人民愿为您服务！”
慕荣诺说：“我们只愿永远和平！”
全场热烈鼓掌。后来，地球和火星人民一直友好相处，经常来往。
三年级科学作为小学科学课的起始年级，学生们对这门课充满了好奇心。而科学课作为一门实验新课程，它是让学生在探索中学习，在研究性学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣，关注学生的学习兴趣，并将其转化为学习的问题。
评价是为了促进学生的学习和发展，评价必须伴随于教学过程之中。教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的，适当的鼓励性、指导性的评价。
总之，通过开展科学课堂观察评价，强调了对科学学习过程的评价和在过程中的评价，重在学习过程，重在知识技能的应用，重在亲身参与探究性实践活动获得的感悟和体验，重在学生的全员参与，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进。这样的评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它不是完成某种任务，而是一种持续的过程；这样的评价旨在发展，是为学生服务的；这样的评价体现了以人为本的思想，建构个体发展。最终使学生获得亲身参与研究探索的体验、提高发现问题和解决问题能力、学会分享与合作、科学素养的养成和增强对社会的责任感。
作为学生科学探究的引导者，在课堂上我激发学生的探究动机，培养学生的.探究兴趣，引导学生选择适当的探究目标，寻找达到目标的最佳教学方法，通过引导、激励学生经历科学探究的进程，激发学生对科学的兴趣。我觉得只有这样，教会学生探究的方法学生才有兴趣进行科学课的学习活动，他们才能在自己的探究活动中去发现和领会科学的乐趣，如在学习蜗牛一课时，课余我让学生抓蜗牛，课堂让学生观察蜗牛的身体和爬行，学生通过观察知道了蜗牛的身体有头部、腹部、尾部三部分。头部有两对触角，长触角上有一对眼睛。蜗牛是用它的腹部爬行的，蜗牛的腹部就是蜗牛的足，蜗牛用腹足能在各种物体上爬行是因为它在爬行中留下黏液。这样学生产生成就感，增强了学习科学的兴趣，提高了学习的自信心。学生学习的自信心提高了，那么接下来的学习过程将会是一件很愉快的事。通过一个学期的小学科学教学,我深深体会到在小学科学课堂教学中，老师一句激励性的评语、一个充满爱意的眼神、一个鼓动上进的动作；都会对学生的学习心理产生积极的影响。例如，我在教《神奇的水》一课时，我向学生提问：“如果老师将手中的纸巾放入红色的水中，会发生什么现象”。“纸巾会被融化”，“纸破了”，“纸不见了”，“水会沿着纸上升”等等，尽管学生们是根据自己的想象去回答问题的，并且有的学生回答的问题并非正确，可我仍适当的给他们一些鼓励性的评价，并进一步引导他们去耐心观察和试验，来得出正确的结论。
通过对学生的评价，让同学们在积极、愿意探求新知识的心情来学习。不但使学生自主参与，而且使学生敢于表达自己的不同见解，树立了自信心，同时也体验到了成功的喜悦，把课堂变为展示自我、张扬个性的舞台。
今天我和妈妈一起去了我家附近的小花园赏花，那里可美啦!
清清的湖面上有着一座小桥，小桥的另一头有个小亭子。那里还有许许多多的花，有粉色的樱花，大红的茶花，嫩黄的迎春花，还有许许多多不知名的花，但是，开得最茂盛的就数美丽的杜鹃花了。
远远望去，茂盛的杜鹃花好像一堵堵“花墙”，有粉色的，紫色的，白色的……还有的被修剪成了一个个美丽的“大花球”。
走近一闻，一股沁人心脾的芳香令我精神气爽。仔细一看，有的花瓣才展开一两片，好像在向我们挥手，有的花瓣全展开了，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，有的还是花苞，我想，它一定是觉得这件衣服不够好看，要在“衣柜”里挑一件漂亮的“衣服”才肯张开花瓣吧!
我忽然觉得自己好像就是一朵杜鹃花，穿着美丽的衣裳，在这春意盎然的花园中，沐浴着暖暖的阳光，散发出淡淡的清香。小蜜蜂到我这里来采蜜，小蝴蝶也来跟我做游戏……
“老师，我的黄豆开花了，你看呀!”上课前我提前去教室，一进教室就被一个小女孩喊住，并兴致勃勃地拉着我去看她刚开花的黄豆。随着我身后的是一群孩子，他们见我去看刚开的黄豆花，纷纷向我作汇报，一个男生还把边上长势茂盛的凤仙花捧过来让我看。
“我的凤仙花长得这么高了。”
“老师，我第一次种的花死掉了，现在种的还很小了，什么时候才能开花呀?”
“我昨天发现我的凤仙花好像有一个花蕾，快开花了。”
“老师，我没种凤仙花，我种的是黄豆，它长这么高了。”
……
孩子们一边说着还一边比划着，一个劲儿地要把自己种植物的发现告诉我，让我分享他们的收获与快乐。
这是《植物》单元上好种一棵凤仙花后的一个多月。这一段时间，由于植物生长需要时间，我一直让学生课外观察的。他们也每隔一段时间向我汇报一下，让我分享他们的喜悦。
“科学学习要以探究为核心”(《科学课程标准》)。探究是一种实践的过程，一种体验的过程，也是发现和创造的过程。当学生们在种凤仙花的过程中就是在体验在经历这一探究过程，这期间蕴含的不仅仅是科学知识，更是一种对生命的热爱的积极情感，而我也正是想让学生体会到：科学是一个过程，不仅仅是一个最终的定论。
一天放学后，我做完了作业，便拿起最近买的一本书津津有味地看起来。其中，有一个“鸡蛋浮起来”的小实验让我十分感兴趣。我决定亲手做一做，看看是否是真的。
我按照书上说的找齐了材料和用具：一个鸡蛋，一包盐，一根筷子，一杯水和一把小勺子。
实验开始了。我往水里加了三勺盐，然后把鸡蛋放里面去。可是，鸡蛋只是稍微地浮上了一点。我想：是不是放的盐不够啊？紧接着我又放了几勺盐，然后再用筷子不停地搅动着，周围出现了许多气泡，气泡越来越大，而鸡蛋动着肥胖的身体浮出了水面。“成功了！成功了！”我欣喜若狂地喊道。
咦！为什么鸡蛋会浮起来呢？我请教了《十万个为什么》这本书。噢，原来是因为清水的浮力小，鸡蛋就沉下去：盐水的浮力大，鸡蛋就浮了起来。
这次实验既让我感受到了快乐又让我学到知识，我以后要多做实验，多阅读课外书，让我学到了更多的知识。
你知道植物在什么条件下才能生长吗？前一阶段，我在爸爸妈妈帮助下做了两个实验，来研究植物的生长条件。
第一个实验，我们准备了两盆生长情况差不多的绿豆苗和一个大小合适、密封很好的盒子，把其中一盆绿豆苗用盒子罩严，再把两盆绿豆苗端到室外向阳的地方。每天浇一次水，两盆的浇水量一样。几天后，把罩着盒子的绿豆苗打开。我们观察到，没罩纸盒的绿豆苗生长良好，嫩绿又茁壮；罩纸盒的豆苗生长不好，又黄又细。这说明，在空气、水、温度、土壤相同的条件下，绿豆苗适宜在有阳光的地方生长。
第二个实验，我们准备了3盆生长情况差不多的绿豆苗。把3盆绿豆苗放在了室外向阳的地方。其中一盆不浇水；一盆浇适量水；一盆多浇水，使土中总有积水。经过10多天的时间，我们观察到，不浇水的豆苗已经枯死了，多浇水的已经腐烂，只有适量浇水的豆苗生长良好。这说明，在温度、水、空气、土壤相同的条件下，绿豆苗适宜在水量适中的环境下生长。
通过这个实验，我知道，植物必须生活在适宜的环境中。我们应该给植物创造生存条件，来保护生态环境。
大家都知道，所有的水果里都有一粒粒的籽，这是水果为了繁殖后代的种子。可大家发现过吗，香蕉里看不见一粒粒硬硬的种子，而只有一些芝麻般微小的黑点，而且，这些黑点也不硬。你知道，香蕉里到底有没有像其它水果一样的种子呢！
今天，妈妈买了一些香蕉，我吃了一个，突然想到其它水果都有籽，而香蕉却没有，于是，我便想解开这个谜。我先问了一下爸爸、妈妈，可是他们的回答都是一样，不知道，令我失望不已，所以我决定一个人去揭开这个谜团。我先自己猜测了一下，可能是因为现在的世界气温变化太大，所以才导致了香蕉变异。然后，我又去问好朋友借了一本关于植物的《十万个为什么》，终于，在其中，被我找到了香蕉没有籽的原因。原来香蕉本来是有籽的。如果去把刚成熟的野生香蕉剥开来看的话，是有籽的，而我们吃的香蕉并不是因为气温的变化而没有籽的，而是因为在人们的良代种植，并使用了高科技，才会使现在吃的香蕉没有籽。看到这儿，我才恍然大悟，现在，我终于明白了。后来，我为了再一次的证明书上的是真的，我又上网去查了一下，这一次，我真真正正的明白了。
香蕉原本是没有籽的，大家都明白吗？其实在生活中有许多我们解不开的谜团，我们只要去发现，探索，用科学的方法去实验，那这个谜团就一定会被我们自己揭开的。我们大家一起去发现，去探索，解开更多奇妙有趣的谜团吧！
这是在三年级发生的事情了。那天正好是下午放半天，可以回家休息。
“热死了！热死了！”我放学回家，就瘫在沙发上，把电风扇开到了最高的一档。但是我仍然觉得口干舌燥，一看，哎！家里已经没有凉水了。突然，我想起来家里还有一瓶牛奶。我连忙从厨房里拿出牛奶，猛的喝了一大口。啊，好烫啊！这牛奶竟然也被太阳光晒烫了！我试图用湿毛巾把它围住，使它变凉，但效果并不大。这下子可把我气坏了。“哼！你不是想热吗？好！今天我就让你热个够！你尽情地在这儿日光浴吧！”我不再多想，就把还裹着一层湿毛巾的牛奶瓶放到了阳台上阳光照射最强的地方。
我回到房间里，但是过了一会儿，我的口干得更加厉害了，简直就快要冒出烟来了。我也不管那么多了，回到阳台端起那瓶牛奶就喝，出乎我的意料喝到嘴里的牛奶异常的凉了。这太不可思议了，牛奶竟然会越来越凉！究竟是怎么回事？我迫不及待地找出《十万个为什么》，哇，找到了！原来，牛奶瓶用湿毛巾包严爆晒，毛巾上的水份被蒸发了，水蒸发时需要吸收热量也被带着散失掉了。所以牛奶会变凉了
牛奶越晒越凉，真是太神奇了！
从制定方案到现在，我班在养成教育方面取得了一定的成绩，大部分学生在做人、做事、学习等习惯上有了明显的改善，班风班貌有所提升！具体表现在：
1、学生违纪现象明显减少，班级风气逐步形成。
在这几个月师生的共同努力下，我班遵守学校纪律的人多了，违反纪律的人少了，班内学习气氛正在逐步提升，班风班貌有所改善，互相帮助、文明礼貌、竞争学习的风气正在形成。
2、学生的个性品质进一步完善。
部分同学变得自信了，能够真诚与人交往、负责任、乐观豁达，能够尊重他人、发现别人的优点、能够虚心听取别人对自己的意见，及时改正自己的缺点。
3、学会了团结合作。
通过教育、学习、活动的过程，学生体会到了有些事即使是小事，也不是一个人能完成的，要成大事的人不可能是一个人独闯去取得成功，成大气之人身边一定有个团队。他们认识到了合作的.重要性，并且在学习、生活中已经开始注重合作，部分同学的集体感，班级荣誉感有所提升！
4、生活习惯有所改善。
以往学生买零食、乱花钱的现在严重，并且出现部分同学在商店赊帐的现象，通过这一段的教育，班内再无赊帐现象，大部分同学懂得了节俭，懂得了心疼父母的血汗钱，并且还有的学生开始为自己攒钱。另外在生活卫生习惯方面也较之以前有所好转，宿舍比以前干净了，学生洗衣服晒被子多了，懂得了许多卫生方面的知识并且能够讲究卫生。
5、学习习惯有所改进。
树立了自己的学习目标，能根据自己的实际情况制定长期的和短期的目标，养成了一些小的好习惯，如：提前预习的习惯；课堂听讲的习惯；良好的作业习惯；自学的习惯；经常阅读的习惯；持之以恒的习惯独立思考的习惯；在思考中学会思考的习惯；等等。
虽然有在这方面有了一定的成绩，但学生们做得还不够突出，有部分学生还没能养成良好的学习习惯，在学习中仍然存在问题，有个别还属于问题学生，需要在以后不断加强教育，提高学生的认识，让学生感受到良好习惯所带来的进步，让他逐步养成良好的学习习惯！
我相信在我的不断努力下，我们的学生还将不断进步，逐步形成更多的，更好的行为习惯，为他们的成长铺基奠石。
18世纪中叶，英国格拉斯葛大学，有位名叫里德斯德的教授，一天晚上，他把瓦特约到自己的办公室，对瓦特说：“我知道你是个很聪明的机器修理工，我想请你帮我一个忙。”
瓦特说：“我能帮你什么忙呢?”
里德斯德教授说：“我的一套机器图纸被人偷去了。但是要按照图纸把这台机器造出来是非常困难的，偷图纸的人一定会来找你帮忙加工的。如果那人来找你，请你务必告诉我。”
就在这时，教授的一个青年助手，拎着一把水壶进来，给他俩每人沏了一杯咖啡。那位助手把水壶放在火炉上，关上门就出去了。教授起身走到门边，把门反锁了起来。
教授和瓦特边喝咖啡边谈着教授的图纸。渐渐地，瓦特觉得头昏脑胀，他估计是咖啡有问题，只觉得浑身无力，一会儿就昏昏沉沉地睡着了。
当瓦特醒来时，已经是第二天了。他睁眼一看，里斯德教授已经死了，在教授的颈上有一枚五厘米长带有软木塞的针。瓦特支撑着爬起来去开门，却发现门是反锁着的，钥匙在教授的身上。瓦特回忆起昨晚的事，怀疑是那个助手干的。但那个助手出去了就再没有进来，教授颈上的针又是谁扎的呢?他盯着教授颈上的毒针和那软木塞仔细看了好一会，终于弄明白了：水蒸气在膨胀时，它的压力比水要大近千倍。那个助手把水壶放在火炉上时，就把插有毒针的软木塞堵在壶嘴上了，并且将壶嘴对准了教授的颈部。水烧开的时候，因壶嘴被软木塞子堵着，蒸汽的压力就不断增加，最后蒸汽的压力达到一定程度，软木塞带着毒针喷射出去，射向了教授。
警察来了以后，瓦特谈了自己的想法。经过警察的侦破，凶手就是教授的助手。 后来，瓦特从水蒸气得到启发发明了蒸汽机。
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