如何写一篇优秀的作文？写作是一种探索内心、让思想自由流动的方式，作文承载着我们的辛酸与喜悦。准备写作前的知识和经验将为作文带来良好的效果。幼儿教师教育网为您搜集整理了这篇名为“初小学作文”的文章，希望通过我的分享能够增长您的知识和智慧！
周五清晨，同学们兴高采烈地背着书包，在老师的带领下乘车出发了。一路上，同学们欢声笑语，欣赏着窗外的风景，很快就到了怀柔生存岛。同学们抑制不住兴奋的心情，冲下了车。生存岛位于怀柔雁栖镇，群山环抱，溪流清澈。这里好玩的地方可多了，有石膏翻制、木工、扎染、无土栽培、插花、标本、独木桥、爬网、驾驶训练等。
其中 ，最好玩的是攀岩了。工作人员帮我系好安全带，刚开始，我一边爬，一边寻找最佳落脚点，毫不惧怕，就像蜘蛛侠一样轻松地扒在岩壁上，这样手脚并用向上爬了几米后，我就感到有些吃力了，这时我右脚蹬在一处岩点上，而左脚悬空了，最近的岩点在右上方，由于时间长，右脚开始打颤了，风吹得我手有些发僵，右脚一滑眼看就要从岩点上掉下来。工作人员马上抓紧了我身上的安全绳，才没有使我掉下来。我已经想放弃了，而同学们在下面给我加油，我怎能半途而废呢？我用尽全力继续向上爬，克服了一个个难点，终于攀上了岩顶。敲响了铃铛，发出的响声，在我听来是那么的悦耳动听。我回头看了看下面的同学非常兴奋，我手握安全绳，双脚点着岩壁轻松滑到了地面。这是我第一次攀岩，挑战了自我，战胜了自我，而且锻炼了我的意志。
不知不觉中，太阳已偏西了，同学们都带着自己的作品，满心欢喜地离开了。这次我玩得很累，但非常开心，有机会我一定再来！
在我们的生活中，请问：我们最需要的是什么？是金钱？是学习成绩？是我们的地位名利？我想说，这些都不是，那么我们最需要的应该是我们自己的生命！
哪一个人不愿笑语常在？哪个家庭不愿幸福美满？哪个国家不愿繁荣昌盛？安全就如一根根五颜六色的电线杆把我们的喜怒哀乐都串在了一起。在这个美好、和谐的世界里，我们何不去珍惜我们自己的生命呢？不讲安全，使车辆遭遇灾难；不懂安全，使马路堵塞；不要安全，使车辆中的生命丧生。
有的人往往就是因为安全的意识太贫乏，安全意识太浅薄，所以总是能然我们看到一个个、一幕幕血的教训。我们在这个世界，就是为了能够享受亲人的关怀，得到一个美妙的生活，但是生活也会暴露出他那残酷的一面——对那些不爱惜自己生命的人给予无情的打击。各位同学们请记住：如果没有安全，生命将得不到保障，梦想的一切将空如白墙。有些人用鲜血和生命换来的教训，难道还不让我们痛心吗？假如我们每个人都能引以为戒，重视生命，那么我们就能拒事故于九霄云外。
同学们，当我们迎着灿烂的朝阳时，当我们踏上新世纪的科学之路时，请你们要窃记：生命最重要！
又是柳叶儿抽芽的季节了。
每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。
柳叶儿救过我的命。
那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我8岁。
柳叶，自然在嫩的时候最好吃，老了，便又苦又硬，难以下咽。柳叶儿一长出来，便长得疯快，能够吃的日子，只有那么七八天，至多十几天。
那些天，全家最乐的是我。
柳叶儿，是要抢的。低处的，几天就被大人们抢光了。他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，一抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。
我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。
我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。
柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。．
最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放一勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。
多亏了那些树叶，吃光了一茬，长出来一茬，再吃光了一茬，再长出来一茬……那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！
对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。如果你没东西吃，它能够让你活下去。
90后的我们，像飞翔在湛蓝的天空中的雄鹰，不喜欢被束缚，不被他人所理解，其实我们就像被埋葬的珍珠，一旦被挖掘，就会发光发亮……
90后的倔强
记忆中的那个下午，我们学校举行一次小型的跑步比赛。我负伤参加跑步比赛，就是我的倔强与不服输。随着一声“开始”，我的双腿仿佛充满力量，像离弦的箭飞奔出去，目标是终点。几阵风从我身边飘过，那是一个个对手从我身边跑过，“不行，绝不能让他们超过我，我不要垫底！”我在一次加速，终点像我的眼前胜利的光芒在向我折射，一阵钻心的痛笼罩了我的全身，我咬紧牙关，同学们期盼的目光和眼神在我眼前浮现，“不行，绝不能让他们超过我，我不要垫底！”我心里的这个想法冲淡了我的疼痛，于是我撒开腿，跑完了最后这段冲刺，得了第三名。
90后的倔强使我在失败中有充满力量。
90后的不气馁
记忆中的那个下午，我们举行了一次“三好学生”选拔活动，只有四名同学可以评上这“三好学生”，享受这个名誉，当然我也在内。激烈而又紧张的选拔活动开始了！我的心随之像一只兔子在跳。突然脑海里闪现出来一句话“相信自己，失败了也不要气馁，加油！加油！加油！”我想：没错！我不能失去自信，一定要相信自己于是闭上了眼睛等待结果。结果出来了，并没有我的名字。因为我和他们四位中的一位票数差一票，所以，班主 任梅 老师让我上去查票。最后还是没有评上，马上一颗晶莹的珍珠在我的眼眶打滚，突然那句话又一次浮现在我的脑海“相信自己，失败了也不要气馁，加油！加油！加油！”于是珍珠也没掉下来。
90后的自信让我从悲观的土地中走出来，走向自信乐观的土地。
90后的善良
记忆中的那个下午，爸爸的同事送我一只非常可爱的小麻雀。在回家的路上它在我手上拉屎撒尿，可恶心了，我却一点也不生气，反而友好的摸摸它的毛。我回家把它放在笼子里，把一盆装满米的碗和一盆装满水的碗放进去，用温柔的眼神看着它。天长日久，我和小麻雀之间产生了感情。可是，妈妈有一天，语重心长对我说：“你把它放了吧！它是不适应这里的环境的，它是国家保护动物，像你这么善良，一定会不想让它死吧，那就把它放了吧！”我想：虽然它跟我有深厚的友谊，但是生命非常重要，他还是国家保护动物呢！还是放了吧！正巧，我们明天要去外婆家，于是在爬山的时候，在一个小树林里放了它，顺便在它的脚上绑了一根红丝带，上面画着一个小笑脸，但愿以后还能见着它。
90后的善良让我永远排斥邪恶，敬仰善良。
90后的我们有着一代代祖先传承下来的优秀的品质，所谓“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。”所以，我们要做的更好，大大超越前一代，为下一代做一个好榜样。
那一刻，我非常喜悦。因为我得到了一份令我梦寐以求的圣诞礼物。
那是一个非常快乐的圣诞节。我像往年一样，提前许下了自己的圣诞节愿望。早上一起来，我将被子整整齐齐地叠好，最后将圣诞帽整齐地摆在床的一角。我希望我的愿望能像往年一样实现。
整个城市都弥漫着一股节日的气息。我和妈妈早早地来到了外婆家，外婆家里的人可不相信有什么圣诞老人。瞧，姐姐睡眼朦胧地从床上坐起来，对我说：“你不会还相信圣诞老人的传说吧？那个传说小孩子才相信呢！”我无可奈何地摇了摇头，唉，我怎么会不知道呢？我只不过是非常喜欢过圣诞节罢了。中午饭煮好了，我迫不及待地将饭菜端上饭桌，拿起勺子，狼吞虎咽地将自己碗里的饭菜一扫而光。
下午的时光飞快地从我身边溜走，一眨眼就到了晚上。我和妈妈疾步如飞地走在回家的路上，广场上人山人海，有的人在和朋友玩耍，有的人带着面具跑来跑去，还有的人在出售东西……我们好不容易回到了家。
一开门，我便看见卧室床角的`圣诞帽圆鼓鼓的。我不管三七二十一，便飞快地从报箱取了报纸，打开窗子，然后扑到了床上，拿起圣诞帽一看，呀，两张动漫光碟，一些糖果及好吃的，一本书都装进了我的圣诞帽里！我的愿望都实现了！我高兴地一蹦三尺高。
我想：绝不会是圣诞老人送的，一定是家里人送的。爸爸不在家，妈妈和我在一起，唯一有可能的就是三姑姑放进去的。三姑姑当然不会承认了！那可是秘密呀！
这次圣诞节我非常喜悦，我知道了家人对我的关爱，我真想再过一次愉快的圣诞节呀！
高台之上飘下琴瑟之音，原本在高谈阔论的人群忽的静了下来，满座寂然，只留那一声琴音盘旋在礼堂上方。一位妙龄女子身着一袭水蓝长裙坐在琴后。婉婉落座后，收起长袖，露出纤细白皙的玉指，轻抚琴面。她的气息恍若已与琴融为一体，她的指尖似是带着不可琢磨的魔力，星星点点洒在弦上，琴声舒缓、灵动，似高山流水的心境，汩汩韵味，流淌在每个人的心田上。
人们已经分不清那声音是在琴弦上发出还是在指上发出。此刻已不是这样辉煌而正式的礼堂了，而是夕阳映照在碧波荡漾的湖水上，乘一叶扁舟，将绸缎似的湖水揉碎，满载丰收打渔归来。晚风拂面，甚至惬意，忘却了摇浆，任由风儿摇摆船只。闭上双眼，我只追我所念，追我所思。一阵悠扬的琴音在山间回荡着，随着小舟在湖面泛泛。然而曲调却忽然变了风格，热烈而有力，强烈的节奏感让我慢慢睁开了双眼，环顾四周，湖面不再风平浪静，一阵风浪袭来，浪花扑打在船沿上，调皮地与小舟玩耍着。却见湖面上不单我一人，又见些许渔民脸上挂着丰收的喜悦，强有力地跟着节奏一起摇浆，口中唱着嘹亮的渔歌，琴声愈发急促，一弹起来就忘情了。只见大浪近在咫尺，我想迅速摇浆避开，这时大浪却戛然而止了。尾声缓缓流出，她又坐在我眼前，如玉的素手在琴弦上婉转流连，琴音韵味，婉转悠长，萦绕心中，久久不散。一曲终了，才发现她那一双如烟的水眸竟一直未睁。她，完完全全沉浸在自己的世界中。我时常会想起这一幕，每每忆起，心中便无限感慨。
只有当我真正去弹这首曲子时，才最真切地感受到了那样的心境。生活越来越大的压力，带来的是糟糕的情绪。有时一整晚都会独自一人关在房间里，呆呆的出神。余光落在古筝上，竟起了兴致。曲谱虽略是陌生了，但那悠扬的琴音再次响起时，我又不自觉地闭上双眼，晚霞斑斓，映在身上，张开双臂迎着晚风。在这一刻，我的全身心都在这橘红的夕阳中，这满载而归的渔舟中。琴声令我陶醉，一切一切的不愉快，早已不知去了何方。
渔舟荡漾在晚风中，晚霞映照下渔民沉浸于喜悦忘怀一切。那一刻刻在我的脑海中。我亦追随于自由乐观的心境，讲悲观的曲调在琴弦拨动中成为喜悦，享受我自己的生活。
葡萄是一种美味的水果，每年夏季最热的时候，它就成熟上市了。我很喜欢葡萄，我们一家人也都非常爱吃葡萄。
我们平常吃的葡萄大致可以分为两种：紫葡萄和绿葡萄，它们的口味和特点不太一样。紫葡萄紫得发黑，像一串串闪着亮光的黑玛瑙，看着就让人垂涎欲滴；绿葡萄绿得晶莹剔透，像一颗颗光彩夺目的绿宝石，别看它们长得好像没有熟透的样子，可吃起来比紫葡萄还要甜，还带着一股浓郁的清香味。
在葡萄皮的外面，往往有一层薄薄的白霜，像是给葡萄宝宝涂上的爽身粉，用水很难冲掉，可用手指轻轻一抹就不见了。好奇的我查了百度才知道，这层白霜原来是葡萄自身分泌的糖分结晶，也被称为“果粉”，不溶于水，可以减少水分的蒸发，还可以抵御病菌的侵染。原来这就是葡萄的“保护衣”啊！
轻轻地咬开葡萄，那香甜的汁水立刻破皮而出。嚼嚼果肉，又软又Q，怪不得宁波老话把葡萄称为“水葡萄”，葡萄就像是用水做的呀！
每到暑假，我和爸爸就会进行吃葡萄比赛，我们一边念着那句有名的绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，一边开始飞快地吃起葡萄，比谁吃得又快又多。
可是吃葡萄比赛我一次也没有赢过。爸爸总是嘴里吞着一个，手里捏着一个，眼睛还盯着盆里的下一个，吃的时候连葡萄籽都没空吐出来。他那副猪八戒吃人参果的猴急样，总是把我逗得哈哈大笑，怎么也吃不快了……
炎炎夏日里，笑声不时地在我家回荡着，而葡萄成为了我甜蜜又美好的记忆。
一双手时总是抱着我哄我入睡；一双手照顾我的饮食起居，无数个早晨给我倒上香甜的牛奶；一双手呵护着我度过了十一个春夏秋冬，未来的日子里仍将尽力为我撑起那片蓝空。这双手给了我无数的温暖和关怀，这双手包含了母亲对我无尽的爱。
小时候，是这双手把饭一点一点喂进我的嘴里；蹒跚学步时，是这双手搀扶着我让我不会摔倒；上学时，是这双手牵着我过马路；冬夜，是这双手为我掖好被角……这双手就是母亲的手，它凝聚着母亲对我付出的许许多多的爱。成长的路上这双手带给了我多少抹不去的记忆，过去发生的一切深深镌刻在了我的脑海。
至今难以忘怀一件事：那是一个寒冷的冬天早晨，我很想出去玩，于是哭着闹着非让母亲带我出去。母亲被我缠得没办法，只好带着我出了门。我因为可以出去玩兴奋不已，一路又是蹦又是跳。刚下过雪的路很滑，也许是乐极生悲，也许是屋漏偏逢连夜雨，玩着玩着，我一不小心就直直向地面扑去，身旁的母亲急忙用手去拉我，手重重的.被甩到地上，压在了我的身体下面。我起来看时，发现母亲的手被石块划了很大的一个口子，鲜血直流。母亲却仿佛没感觉一样，只是扶着我，不停问我有没有哪里摔着了，上上下下检查我的身体，看我是不是摔着了，直到确定我没事才放心地吁了口气。回到家后姥爷给母亲的手消毒包扎，我看到母亲脸上的表情很痛苦，我知道那一下，母亲的手摔得有多疼。看到我后悔自责的表情，母亲微笑着安慰我说她一点都不疼。晚上，写完作业，听到门外传来刷刷的洗衣声，我出去一看，是母亲，她用受伤的手在帮我洗衣服。每次当母亲把手伸进水中时，她的眉头总是忍不住轻皱，嘴里发出轻微的咝咝声，我知道母亲一定很疼。我忍不住扑到母亲身上，哭了起来。
“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲，您为我付出了那么多，我该怎样报答您呢？母亲，我愿意听话，好好读书。母亲，感谢您，等我长大了，请让我牵着您的手过马路，请让我握着您的手逛街、散步。
最近，我读了一本故事书叫《绿野仙踪》。
这本书里讲了住在堪萨斯州的一个小女孩多罗茜和她的小狗托托被一阵龙卷风吹到了芒奇金人国度的经历。她的房子碰巧压死了东方恶女巫，她遇到了好心的北方女巫，北方女巫把原本属于东方恶女巫的银鞋给了多罗茜。但多罗茜并不知道这双银鞋拥有超凡魔力。多罗茜很想回家，北方女巫在多罗茜的额头上吻了一下，让多罗茜去找奥芝帮忙。
多罗茜在路上遇到了想要聪明头脑的稻草人，想要一颗可以坠入爱河的心的铁皮人和想要胆量成为百兽之王的狮子。它们在路上遇到了好多惊险的事情，但它们还是勇敢的克服了。
在这个旅程当中让我知道了稻草人并不笨，因为它会思考问题。狮子并不胆小，其实它很勇敢。铁皮人在旅程中好像真的有了一颗心。
自从女娲诞生后，天神便命令让女娲造一千个人。
年幼的女娲不知道人是什么？便来到大海边，照着海面上自己的倒影，用泥巴捏了许多只有自己拇指那么大的泥人，当他在捏最后一个人时，突然！以前捏好了的泥人竟然奇迹般地动了起来！女娲一高兴，一不小心把最后一个泥人捏成了一个有九只爪子的怪物！这个怪物见女娲把自己捏得这么丑，便一口气杀死了女娲！
女娲被杀死后，人们惊慌失措！惨被怪物杀死的无辜人日益增多！一天，一个勇敢的人在半晚偷偷用石头磨了一把锋利的宝剑，准备去为女娲和无辜的人报仇血恨。他小心翼翼地提起石剑，寻着怪物那似雷劈一样的呼噜声，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，经过三天三夜的跋涉，他终于在一座大山上找到了正在睡觉的怪物。他突然间愤怒了起来，心中的怒火一下子冲破了长途过后的艰辛，他手握宝剑，像一头牛似的朝怪物冲去，刚要劈向怪物时，怪物一下子醒来了！它连忙一侧身，可惜还是被劈断了三只爪子！怪物一声惨叫，愤怒的魔爪一下子拔断了他的长发，便成了短发。他忍着疼痛，把利剑向怪物劈去，怪物剩下的六只爪子一下子按住了剑头，使他没法拔出剑，他没办法，只好一下子折断了利剑，用剩下的断剑用力扔向怪物，一下子刺瞎了怪物的一只眼睛！怪物惨叫一声，用手上的剑头砸向了他，竟不偏不倚地刺穿了他的左耳朵！他一下子倒在了地上，脑袋顿时火星子四溅！突然，怪物又用力地给了趴下的他一巴掌，他一下子被打飞了三米远！顿时，他脑袋中想的全是血，鼻子像火山爆发一般，喷出了长长的血，嘴角边上也流起了血，怪物慢慢地朝他走了过去，想再给他一巴掌结了他的性命，他等怪物走到离他只有半米时，突然，一下子站了起来，咬着牙，跳向了怪物，用硬邦邦的手似流星赶月一般打向了怪物的头，怪物一下子打趴在了地上。他马上扑了上去，咬着牙，双手死死地按住怪物，怪物用力地在地上刨土，刨了一个泥巴坑，他便把怪物的头直按进土坑里，伸出右手来，提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力，使劲地打，一直打到那只怪物眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来，然后他又用怪物手中的断剑割断了怪物的头和手臂，拿着怪物的头和手臂回到了人群中。人们见他杀掉了那么凶恶的怪物，都赞叹不已，称他为英雄！
从此以后，人们便分为了两派，羡慕女娲的人（女生），则学女娲留了长发；而羡慕英雄的人（男生），则学英雄留了短发……
由于小班化教学的实施，使得老师们从传统教学中以传授性为主的教学方式，转变为主要让学生们自主探索、合作交流，小学高段作文教学。特别是小班化环境下的语文教学能使教师有机会并主动从高高的讲台上走入学生中间，有充足的时间细致倾听学生的意见和建议，体现了新课程理念所提倡的角色转变，成了真正的组织教学活动者，学生学习的好伙伴。小班化环境下的作文教学更多的是组织学生就某个问题进行交流与讨论，释放真心，从而达成自己的意识情态，提高他们对作文在直觉、直观上的认识，使课堂教学真正开放、自主、有人情味，有力地促进了学生作文素质的培养。
一、显露真情，敢说真心话
中国现代著名的文学家叶圣陶老先生写下了朴实无华、发人深省的肺腑之言：“作文是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”在颁布的《语文课程标准》也强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”;“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。由此不难看出评判作文优劣的标准明显地倾向于求真和依此延伸的良好作文习惯的培养。小学生由于年龄的关系缺少成人化是非判断方式，天性讨厌拘束，向往自由，喜欢用直白的话语交流自己的真情，他们往往用自己直观的视角探求问题的答案，鲜活的个性有时令我们难于招架。我想如果在作文教学活动中从儿童心理特点出发，紧紧抓住他们通过直觉获得的真情，哪怕是稚嫩得可笑或零碎得只有只言片语，鼓励他们可以有这样与那样的想法，在矛盾中磨砺自己，才能在作文中敢于说真心话。
小班化课堂更有可能为学生提供许多认为鲜活的话题，男孩子喜欢做英雄，他们用自己不太成熟的观点评论着好人与坏人，希望自己本领高强，有时还可能为了一个细节的谬误而争论不休。我抓住这个有利时机，牢牢记住了他们真情充溢的观点，抱着***的态度，我特意把课堂假设成了交流会现场，让他们畅所欲言地发表自己对学好语文的看法。一开始，并没有预想中的热烈，学生对这个问题抱着拘谨的态度。后来，我举了他们身边几个有进步学生的例子，话匣子一下子就打开了。有的学生说：“老师，我能深情并茂地朗读课文，算爱好语文吗?”有的则从这几天的认识入手：“我这几次字写得端正多了，组长可以作证。”还有的红着脸说：“我有点喜欢看课外书了，但学校图书馆的书一星期才借阅一次，太少了。”胆大的学生在下面就坐不住了，纷纷发表自己的意见，因为可能从来就没有意识到自己也能举出这么多爱语文的表现。听了他们的话，我陷入了沉思，是呀，作文的确需要这样真情的流露，可能是平时我只过多关注教学进度而忽视了为他们创设言语交流的机会和时间。
其实，我们现在面对的孩子各个生活形态是多样化的，在信息灵敏的今天，他们在生活中都会有许多直面这个世界或因与其他伙伴交流而产生的独特的感受。生活为孩子们创设了更多直觉带来的心理感受，关注他们课外的交流，获取与他们贴近的话题，再适机地引导一下，他们就能把真话、实话、自己话畅所欲言地写入作文中。
把写作文当作一回彻底的宣泄、一回刻骨铭心的自律、一回荡气回肠的抒情，我们一定能在作文中留住学生的真心。
二、借助活动，敢言纷繁事
作文教学要情真意切必须借助实践形态的情境活动和生活活动。小班化的作文教学的内涵,就是让日常生活走进教室再现生活，赋予教学活力;另一方面是教师提供虚拟情境，具体操作由学生自由发挥，形式不限，充分体现自由和***，从而展露鲜明的个性。对于这方面来说，借助活动的作文教学还应组织得当，使每个学生都有可能参与到活动中来。生活中的表达就成为学习中的表达，学习的表达又可能成为生活中的表达的一种良性延续。用直觉感悟作文更能够激发学生表达需求，写作与活动关系密切，就像生活中的说话一样自然贴近。
小班化的教学环境本身提供给我们的就是能关注每个孩子的细微变化，这与作文教学所提倡的情感表述形式丝丝入扣。只是要求将自己认为最有表达欲望的活动内容或评议用自己认为最合适最完美的形式记录下来。即便是纷繁的杂事学生也会有一种内心的渴望去完成。写游记虽说能引起学生的兴趣，但如果单单确定一个框架再让学生往里钻，我想大多数学生写出来的文章干巴巴的。那怎样激发学生的写作热情，唤醒学生对春天美景的感知，借助活动，并利用直觉来直书胸臆效果更好，怎样写好作文《小学高段作文教学》。
课上，我以学校大队辅导员的身份向学生做了自我介绍，还提出了想法：“春天是旅游的好季节，我们要加大宣传，做好服务工作。请大家积极出谋划策，提供有价值建议。”学生纷纷举手发言，有的说：“我们春游时间一般不会超过一天，从安全的角度出发，所以不能去太远的地方。”有的说：“春游，应该去风景优美的地方。”有的说：“轻松一下，应该找一个好玩的地方。”还有的更绝：“最好既有诗情画意，还能震撼心灵的好玩又有意义的地方。”听到学生七嘴八舌地议论，我心中一喜，知道良好的开端已经形成，我充分肯定了他们的想法，并适机要求在介绍的时候有条理，语言尽量能吸引人。
在小组讨论的时候，教室里气氛活跃极了：有指手画脚地演讲的，有面红耳赤争论的，也有低头沉思的……我也共同参与了他们的活动并一起动了许多脑筋，最后选三个同学上台介绍，并通过大家的指指点点中做了修改。下午第三节课，学生完成了习作，效果出人意料地好。
让学生在活动中习作，知道习作也可以与人交流，只要投入自己的情感，就能找到文思喷涌。
三、勤于积累，敢动不俗念
积累，这个再平凡不过的词语，在语文教学词汇中，却被赋予了丰富深远的内涵。尤其是在新课程理念下的小班化教学中，使语文积累有了时间上的保证，从而能初步理解其包含的人文化、生活化、语言化的特点。
在作文教学中，我认为值得学生去积累和体味的是包含人文成分的课文。比如涉及到母爱亲情的课文：《散步》将哲理般的思索蕴含在***的家庭生活图景之中;《背影》的柔情细语更让我们看到了那如水一般渗入全身的家庭温情;《金盒子》中无尽的哭诉提醒着我们对美好生活的向往和珍惜;《纸船》更是让我们对母爱伟大的抱着缠绵的期待，这些让学生动情甚至能洗涤每个人心灵的佳作不正是最好的典范么?深深地去体味，把自己新鲜的感受写出来，哪怕是借鉴性的片段，只要充分张扬自己的个性，把自己处在一个作家的位置，直观地享受带来的愉悦，相信学生一定会告诉我们一些不俗的念头。
还有那些博古通今的文化积累，新课程理念下的语文积累体现了文化氛围的重要性。在了解一定的文化背景，阅读欣赏了一些优秀的人文作品后，教师要灵活地发掘其中的人文教育价值，指导学生带着批判和创新的眼光传承传统文化和吸收外来文化，丰富文化积累。我常常举清代才子纪晓岚的故事来说明这一问题，他把“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”改成了“时节雨纷纷，行人欲断魂。”还振振有辞地与别人争论说：“这样表意才明确。”虽然这有点牵强，但作文本身就是让我们去争辩的方寸之地，学生能把心中积淀的念头敢于直露露地表述，这本身就标志着一种不凡的成功。
学生只有丰富的积累，在头脑中建立了语言库，实际运用时才会有取之不劲信手可拈的语言材料。丰富多彩的积累才能培养积极乐观的生活态度和健康向上的生活情趣，形成情感高尚的生活理想，积累丰富、深刻的生活体验和生活感受，写作才有深远的底蕴。语文课程标准极为关注学生个体的发展、主体地位的实现，关注学生除书本知识以外的道德、情感、价值观等综合素质的提高。说到底，是关注学生作为生命个体的存在和发展，为学生的终生发展奠基。语文积累是学生学习的重要过程，在积累知识的过程中还可以培养学生多方面的能力更能培育他们灵动的不俗念。
四、直面灵感，敢书创新文
很多人认为灵感似乎是一种难以触摸的情感。古典文学作品上更是说得神乎其神，如“眉头一皱，计上心来”，当然大多数只对经验的描述：它常常在搔首作态，文笔艰涩中“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。这时文思泉涌，春风得意。
其实，灵感只是人们对存在的事物的一次回顾和再思维的过程。从心理学角度分析，人脑的一般用表象去思考。在这种状态中，作家会突然吐出精妙的诗句，科学家会突然顿悟。大量的实例证明，灵感是创造者在孜孜不倦的创造性劳动中达到情绪高度集中和极度紧张时候所处的情态，所以严格来说创造应属于具有灵感的劳动。灵感又是长期艰苦劳动的结晶，艺术大师列宾说：“灵感是对艰苦劳动的奖赏。”它是以无意识阶段的基础和前提，其各种感觉和想象是灵感来源的必经之路，换句话说，灵感来源于长期观察和思索。当然，灵感是介于无意识和有意识之中，从而接通具象，是一种特殊情态的直觉。了解了这些，对于我们作文教学中如何培育和训练学生是非常关键的。
新课程理念下的小班化作文教学，因为教师有了更多的时间去关注学生，所以引导学生作大量的、多样化的练笔已经成为一种事实，灵感也变得不再神秘。
或许有人认为灵感稍出即逝，难以预测，不用去训练。这种看法是极其片面的。尽管灵感的出现概率不高，但它毕竟经过了实践和认识突变的过程，提升了原有的意识形态，对事物形成了新的认识，这种应该属于创造性意识形态完全可以反映在长期的训练以后逐步形成的，所谓“长期积累，信手拈来”。因此，只要经过踏实有序的科学化训练，是完全有可能让每个学生的心智得到一次质和量的提高。
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