俗话说，不打无准备之仗。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？在此，你不妨阅读一下幼儿园大班舞蹈教案集锦，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
教学目标：
民族的服饰各有特色，艺术家们表现的形式也多种多样。
不同民族的文化，学习分析、描述作品中线条、色彩的表现力以及对人物动态、造型的描绘。
3、在学习中，教师应注意学生小组合作意识的培养。
表达能力。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
讲讲、动动。
教学重点与难点：
1、认识舞蹈是人类源远流长的一种艺术形式，欣赏古今中外以舞蹈为题材的各种形式的艺术作品，指导学生分析作品。
分析作品，体会不同艺术品给人类带来的不同感受。
教学过程：
1．导入。
（1）放一段欢快的民族音乐。
（2）提问：听到音乐后有什么感受？你想做些什么？
小结：舞蹈可以表达人们欢快喜悦的心情。
2．欣赏《舞蹈纹彩陶盆》
（1）提问：你知道在人类历史上，舞蹈是在什么时候出现的'？
（。简要介绍：这是在墓葬中挖掘出的一个原始社会时期的彩陶盆。
（3）提问：
①上面画了些什么？
②他们跳的舞蹈是什么样子的？请学生上前模仿。
③你知道为什么要跳舞吗？
3．学生分组看中外部分民族舞蹈。
（1）提问式导入：想不想对舞蹈有进一步的了解？
（分别观看课件（优美的舞姿）中的中国民族舞蹈和外国民族舞蹈。
通过课件分析画家的作品《新疆舞》作品中对线条的感受。
提问：
①如果去掉作品中的线条会有什么感受？（轮廓感）
②如果去掉衣裙上的一些线条会有什么感觉？
③如果改变线条的倾斜方向会有什么感觉？（运动感、速度感）以各组为单位欣赏课件中其他作品。
课件出示：花山崖壁画、汉代圆雕（玉舞人）、透雕饰品（双人盘舞）、砖雕（舞伎）。
绘画作品：马蒂斯（舞蹈者）、德加（从包厢剧院看芭蕾）、名家舞蹈速写作品、农民画作品、剪纸作品等。
请学生选择工具表现出看到的或想象中的舞蹈。对构图饱满、抓住舞蹈特点、形象生动的作品加以鼓励反思：
谁会这样。
小百科：跳舞通常指伴随音乐按照有节奏的步伐而移动，或者单独一个人，或者带一个舞伴，或者以集体形式，是为了好看或是追求某种涵意。
活动目标：
1、学跳《火车舞》，能较合拍地随乐做小跑步和找“车厢”等动作。
2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作
3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。 活动准备：
认识过火车，知道火车头与车厢的形状及关系 活动过程：
一、熟悉《火车舞》乐曲旋律。 全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室。合着音乐，一拍一下地拍手。
随乐做其他身体动作，如拍腿、拍肩等。
二、练习舞蹈中的基本动作。
讨论怎样表示火车进行;怎样邀请“车厢”;怎样表示感谢等动作。完整随乐练习舞蹈中的基本动作。
三、学跳集体舞
全体幼儿坐成一圆圈。①—⑧小节 教师做火车头，用小跑步去找“车厢”。⑨—⑩小节 火车头对找到的“车厢”坐两次邀请动作。11-12小节 被邀请的“车厢”向火车头行礼表示感谢。
音乐重新开始，被请的“车厢”挂在火车头后面继续行进去找新的“车厢”。幼儿学做火车头，去找“车厢”
请2-3名幼儿做火车头，去找“车厢”，火车越来越长，直至圈上的人都被请完
1.探索发现：彩纸表现的可能性，尝试“画”简单的舞谱。
2.提高身体协调能力，对合作表演产生兴趣。
3.体验飘逸和“舞”的愉悦。
二、材料及环境设计：
1.录有欢快本民族音乐的磁带一盘。
2.彩色皱纹纸、竹筷若干。
3.小脚图谱、小剪刀、胶布等。
4.为幼儿提供能自由活动的较宽松的空间。
三、活动过程
1.准备活动
律动“会跳舞的小脚”
①
幼儿和教师一起自由地随音乐节奏跳出各种舞步。如：
走、走、跳跳跳；蹦蹦蹦、扭、扭等。
②
请个别幼儿表演刚才的舞步。
③
再听音乐让自己的小脚跳起来。（评析：这一环节，不仅调动了幼儿的情绪，使幼儿充满激情地进入了“舞者”的角色，而且两次随乐让自己的小脚动起来，使幼儿熟悉了本次活动所用的本民族音乐的旋律和节奏。为下一环节的活动打下基础。）
2.探索、发现活动
师：“除了我们的小脚会跳舞，还有什么也会跳舞？”
（小手、眼睛、头、花、手绢等，鼓励幼儿边说边用动作表演。）
①
出示彩色皱纹纸。
师；“它也会跳舞，试一试，怎样让它跳起来？”
幼儿讨论、尝试，同时播放音乐。
（评析：熟悉的音乐，增加了幼儿“舞”的兴致。）
②老师 ：“你们的彩纸都会跳舞，试一试，怎样让它跳得更美。”
幼儿再次尝试、探索。教师观察，鼓励幼儿大胆动手操作，想出各种办法把彩纸制作成更飘逸的彩带等。
③
放音乐，每位幼儿一或两根彩带，尝试在空中挥舞可以
画出多少种图形。
师：“听着音乐，快让你的彩带跳起来吧。”
（评析：教师创设了一个有利于幼儿探索发现和积极操作的环
境，使孩子通过自我尝试来解决问题，获得成功。教师只是一个引导者、观察者、欣赏者。）
④请幼儿在实物投影仪上画出彩带在空中挥舞的图形。
a.教师示范：“我的彩带刚才是这样跳舞的，你的彩带是怎样跳舞的？”
b.幼儿画舞谱。
⑤集体边看舞谱边随音乐挥动彩带。
3、结伴创编
①彩带与脚配合跳舞
“你的彩带会和好朋友小脚一块跳舞吗？”
②幼儿自由组合，创编舞蹈
“找几个好朋友，一起用彩带编一个好看的舞蹈。”
（评析：教师把个体创造和群体的合作紧密地连成一个整体，既尊重个体发展，又注重群体合作。使孩子学会分享合作的喜悦。）
4、展现欣赏
游戏“大舞台”。（1）、幼儿到前面老师布置的舞台上，表演自由创编的舞蹈。
（2）、欣赏教师表演的手绢和扇舞，感受中华民族舞蹈的美
活动目标：
1、通过倾听、欣赏及幼儿的自身活动，初步感受散文诗的意境美、语言美和韵律美。
2、能大胆想象，尝试创编散文诗。
3、丰富幼儿的情感体验，渗透德育教育。
活动准备：
1、多媒体课件《小树叶》。
2、绘画纸，记号笔。
活动过程：
一、导入诗歌《小树叶》。
今天老师带来了一首非常好听的散文诗《小树叶》，我们一起来听吧！
二、分段欣赏散文诗，感受散文诗的优美意境。
1、欣赏散文诗《小树叶》前半部分。
（1）小蜜蜂怎么了？小蜜蜂怎么会跌落在河边的呢？
（2）这是一只什么样的小蜜蜂呀？
（3）这只小蜜蜂跌落在河边的水面上，它心里会怎么想呀？
（4）小蜜蜂好害怕、危险呀，你们有什么好办法来帮帮小蜜蜂呀？
2、继续欣赏散文诗。
（1）那么散文诗里是谁帮助了小蜜蜂呢，它是怎么帮助它的呢，我们一起来听一听。
（2）是谁帮助了小蜜蜂，它是怎样帮助小蜜蜂的呀？
（3）这是一片什么样的小树叶啊？
3、第二遍欣赏散文诗。
（1）你喜欢这首散文诗吗？我们再来听一遍，请你边听边想最喜欢哪一句。
（2）你最喜欢哪一句？
4、跟念散文诗一遍。
5、听录音为诗歌创编动作。
6、幼儿听录音表演诗歌。
三、创编诗歌。
1、散文诗里的小树叶是一片非常乐于帮助别人的小树叶，它除了帮助小蜜蜂，还会去帮助很多同伴。假如你是一片小树叶，你会去帮助谁，怎么帮助它呢？
（1）幼儿相互讲述，自由创编。
（2）请个别幼儿起来讲述想法。
2、启发幼儿把想法画出来。
要求：小朋友说得真好，等会请把你的想法画下来，并把它编成一首散文诗。
3、幼儿自由绘画。
4、请幼儿尝试把画中的内容编成散文诗。
5、请个别幼儿起来朗诵自己创编的散文诗。
四、延伸活动。
你的小树叶还会帮助谁呢，让我们把我们编的散文诗给其他同伴听听吧！
活动反思：
整个教学活动中，教师以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和谐的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的主人。
老师：这是我们学的舞蹈。是哪个国籍的？
2、教师出示新疆娃娃**。
老师：你认识这个洋娃娃吗？她是哪个国籍的？
你是怎么知道的?师小结：我们中国一共有 56 个名族，我们知道了藏族，那么今天我们看到的这个娃娃呢是新疆娃娃。
这也是一个少数民族的人，新疆维吾尔族。
3、教师****。
老师：今天老师要请孩子们听一首新疆舞曲。 歌曲的名字叫《五人新疆舞》 。
老师：让我们听。这新疆舞和我们学的藏族舞蹈一样吗？有什么区别？
三、欣赏乐曲。
1、**乐曲录音。
师：乐曲的名字叫什么 ?你听了乐曲有什么感觉 ?
2再次欣赏**，请听**并拍打节奏，两次。
师：这是一首几拍子的** ?我们一起听着**， 打节奏吧 !
4、 学习基本的舞步：退一步，再上一步。
1、教师完整示范跳一次。
师：你喜欢这段舞蹈吗 ?我们一起来学一学吧 !
2学习基本的舞步：退一步，再上一步。
老师：这个舞蹈动作必须连贯一致才能很美。哦，让我们在这节课上和朱老师一起学两个基本的舞步！
①垫步，两拍一步，第一拍左脚向前踏一步，第二拍左膝微屈，右脚尖在左脚跟后垫地，右脚开始，动作相同，方向相反。
②进退步，两拍一步，第一拍前半拍右脚向前一步，前脚掌着地，重心移到右脚，左脚稍微抬起，后半拍，右脚踏地，重心移至左脚，右脚梢抬起，第二拍前半拍，右脚后退一步，前脚掌着地，重心移到右脚，左脚稍抬起，后半拍左脚踏地，重心移到左脚。3、听**，练习舞蹈动作。
老师：让我们听**，把动作和**结合起来。更好吗？我们一起试试吧！
五、结束环节。
1、听**，练习退步和垫步。
2、复习表演《小孔雀告诉你》 。
研究问题
探讨构建新型的音乐学科与非艺术学科整合的有效教学模式
研究目标
在音乐学科中培养幼儿的审美情操及音乐素养
构建与各学科密切相关、整合的、充满生命活力的音乐教育
研究策略
本课例主要采用讲述、声像呈示、动作呈示、问答、讨论、练习指导、活动指导等教学策略。灵活地运用了多媒体教学手段，由浅入深，循序渐进地引导孩子仔细观察，积极探索和发现音乐的不同表现形式，鼓励大胆尝试用不同的线条表现自己对音乐作品的理解感受。在教学实践中分析、探究构建具有特色的音乐教学模式，提高教与学的效率、提高幼儿对音乐的审美能力和领悟表现能力。
教学目标
身体表现音乐变化的快乐
2．尝试用不同的线条来表现音乐的不同变化
3．能大胆想象用不同形式表达自己对音乐的感受
教学设计
学生活动
教师策略
设计意图
一、身韵小组合：幼儿和教师随音乐一起做身韵小律动
老师：听了这首乐曲，你们有什么感受？（优美）这么优美的音乐，你们还在哪里听过？
幼儿：婚礼上、收音机里、电视上、洪山广场上的音乐喷泉……
随着优美舒缓的乐曲做完律动后，教师准确的提问让幼儿很快找出自己生活中与音乐相关的体验经历，并自然过渡到音乐喷泉。
一段优美的乐曲，几个舒展的动作，已经可以让孩子们步入音乐的殿堂，进入活动的主题。
二、欣赏音乐喷泉录像片段：了解喷泉的高低变化是和音乐的强弱变化相关的
老师：今天，赵老师就请你们观看音乐喷泉。请小朋友仔细地观察，提问：①喷泉是怎样变的？②音乐是怎样变的？③音乐强的时候喷泉又是怎样变的？④音乐弱的时候喷泉又是怎样变的？
教师用赞许的目光和多元化的评价方式及时对幼儿的发言给予鼓励和肯定。
为了让孩子能得到逼真的视觉效果，教师专门抽时间到洪山广场录下了音乐喷泉的全程摄像，并根据幼儿特点和喷泉的不同变化制成了2分40秒的短片。音乐喷泉场景再现，强烈的视觉冲击让孩子产生更多的体验感受。
三、动画欣赏“花仙子的小魔棒”：引导幼儿理解不同的线条可以表现音乐的变化
① 感受音乐
② 玩具小魔棒随画面画出不同的线条。
师：在古老的大森林里住着一群快乐的小仙子，他们会用一根神奇的小魔棒
指挥音乐，画出各种各样的音乐线条。现在我们都来当小仙子，和他们一起用小魔棒画出不同的音乐线条吧！
活动难度由浅入深，循循善诱，教师选择迪士尼公司专为孩子设计的音乐欣赏碟《幻想2000》中的《蓝色狂想曲》片断，交响曲和动画的完美结合，可以调动孩子的多种感官渠道，让孩子充分感受音乐，将直接的教灵活的转化为隐性的教，引导幼儿探索和发现音乐的不同表现形式，在新信息中寻找新颖的教学切入点，利用影视片中生动有趣的动画情节和音乐效果，吸引孩子们的注意力，帮助幼儿感受音乐的变化。
互动游戏：幼儿两人一组，一人用小魔棒画不同线条，另一人用身体动作表现线条。
老师：现在，我们来做一个游戏，请小朋友两人一组，一个小朋友用小魔棒画不同的线条，另一个小朋友用身体动作做出所画的线条。
采用互动游戏的方法，鼓励幼儿大胆用不同的艺术形式来表现自己对音乐作品的理解感受和想象。
同伴之间的交流学习，有助于幼儿学习过程的自我调整，同时动静交替的环节设置，有利于教师教学组织的收放自如。
四、创作表现“线条的.舞蹈”：学习用线条表现音乐的方法
①播放一段音乐，幼儿大胆想象在白纸上用线条表现自己对音乐的感受。
老师：刚才赵老师看到小朋友画了很多不同的线条，有弧线、有波浪线、有折线，真精彩！我真想把那些线条留下来。你们有没有什么好的办法？（幼儿回答）
老师：那我们就拿起油画笔，听音乐，随着音乐的高低变化画出不同的音乐线条。请你们仔细听音乐哟！（放第一遍音乐，幼儿在白纸上用笔随音乐的高低变化进行创作表现）
提供自由表现的机会，教师及时发现幼儿在活动中的创新表现，用自身激情带动和激发孩子们的创造火花，艺术是相通的，如音乐与美术、文学与美术、文学与音乐等。人们在听音乐时会在脑海里浮现画面，这是一种“异质同构”现象，即“通感”，让孩子用线条大胆地表现音乐是我在教学中的一个尝试，也是一个开始。
②尝试用身体语言表达自己对音乐的感想。
老师：你们能不能用身体动作跳出自己所画的线条？（放第二遍音乐，幼儿随音乐用肢体语言创作表现）（表现过程摄影）
引导幼儿随音乐的起伏，结合已有的生活和舞蹈经验，大胆地运用身体各部位的协调动作，创作出别出心裁的舞蹈语汇，随时关注幼儿的情绪体验，引导他们互相分享自己成功的喜悦。
幼儿在艺术活动中，实现着内在的认识构思活动和外在的表现活动的统一。本次活动中绘画与音乐两种艺术手段整合交替，使幼儿在活动中充分地参与感受，他们的想象力、创造力、艺术表现力，都得到了提高，从中积累的艺术经验，也为今后的创作、欣赏、把握作品内涵奠定了基础。
1、谈话引入：你们都看过妈妈炒米粉了，现在请你们说说妈妈是怎么炒米粉的？
教学设想：让孩子回忆妈妈炒米粉的情景，孩子感到开心、有趣、十分活跃，他们指手划脚地用语言和动作把妈妈炒米粉的情景再现出来，这样激发了幼儿对舞蹈创编活动的兴趣，为舞蹈创编活动做充分的准备和铺垫。
2、观看炒米粉录象。
师：（出示一块米粉）多奇怪呀，原来硬硬的、四四方方的一块米粉，是怎么在锅里变的软软的、细细的，像一条条白线一样呢？让我们一一段录象。
教学设想：此环节主要让幼儿观察锅里水面沸腾翻滚及米粉下锅后在水里由硬变软的过程。由于录象配有音乐，所以在引导幼儿观赏录象时，师有意识地引导幼儿欣赏音乐，初步实现舞蹈与音乐相结合。
3、引导幼儿倾听音乐，能说出音乐的变化过程。
（1）水还没开时，音乐安静。
（2）水面沸腾翻滚时，音乐欢快、激烈。
（3）厨师翻炒米粉时，音乐不快不慢，节奏明显。
教学设想：通过引导幼儿倾听，感受音乐的变化，启发幼儿把将要创编的舞蹈动作与音乐作品有机匹配，进一步激发幼儿的创作灵感和体验美表现美的情趣。
4、让幼儿想象与表现：
（1）用什么动作表现水面平静及水面沸腾翻滚的样子。
（2）用什么动作表现米粉下锅之前和下锅之后的变化过程。
（3）厨师是怎样翻炒米粉的。
教学设想：每个幼儿经验不同，认识和体验的角度不同，所以必然会产生各具特色的创造表现，师在鼓励幼儿大胆地用肢体动作把自己的想法以自己独特的方式表现出来的同时，及时引导幼儿通过美化、夸张等手法巧妙地把过于"生活化"的动作提升为美的、富有情趣的舞蹈动作。
5、幼儿随音乐完整创编"炒米粉舞"。
教学设想：没有音乐的"舞蹈"不能称之为舞蹈，此环节是让幼儿实现舞蹈与音乐和谐、完美的结合。幼儿在音乐中翩翩起舞，把创编活动推向高潮。
活动延伸：
1、创设音乐艺术活动区角，音乐、道具、服装等，让幼儿有一个自娱自乐的表演舞台。
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