每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是体现学科探究与学生思辨的重要工具。幼儿教师教育网根据您的需求帮您找到了以下相关信息：“春风的课件”，期盼你在这里获得所需的知识谢谢阅读！
野火烧不尽，，新年伊始春天又来了。
——写在前面的话。
多少风光是不断逼迫自己去挑战原本认为不可能的结果。
多少精彩是在连自己都害怕的仓皇下尽力搏出的欣慰。
多少钦佩是停着愈合不了的伤口和疼痛咬牙执着的交换。
是的，牺牲，失去都是必须付出的，英雄是对走出困境的勇士加冕。
在人生的道路上有数不尽的困境与羁绊，有人为之彷徨，有人为之迷茫，然而孰不知走出去才是情感的解脱，正确的抉择。史圣司马迁“野火已燃尽了身躯”但是为了自己心中的信念，毅然地走出了绝境，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”赤壁鏊兵，将曹操八万大军烧的血本无归，仓皇落魄而逃，然而老骥伏枥，志在千里终以图霸业。
但是你不能彷徨与伤逝，因为没有先生卓绝的才情，你发不出惊世的呐喊。众多先哲已告诉大家：要坚持自我，寻求自己的太阳。
没有绝望的处境，只有面对处境而绝望的人。命运多舛？呵呵，无泪不是干涸，是将苦涩积攒，沉默不是怯懦，是把灰心从骨子里驱赶。残缺的身躯压不到健全的灵魂，健全的灵魂定会打造出站起来的精彩人生。生命的激流不会停止且看它把我载到什么地方去。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，。
教学目的：
1、理解课文，了解春天的特点，教育学生创造条件开展种植活动，为祖国作贡献。
2、学会9个生字和由这些字组成的新词。
3、背诵课文。
教学重点：
1、理解课文内容，了解春天的特点。
2、学会9个生字和由这些生字组成的新词。
教学难点：
理解课文内容。
教学课时：
2课时
教学准备：
挂图、小黑板、生字、词卡片。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话
同学们，你们知道现在是什么季节吗?(同学答现在是春天。)好，你们知道春天是什么样子吗?在春天里，小朋友们都干些什么呢?今天我们学的第11课春风吹，它会告诉你们的。(同时板书课题。)请同学们打开书。
二、初读课文
1、学生借助汉语拼音，自读课文两遍。要求读准字音，读通顺句子，把本课的生字、词画下来。
2、老师范读一遍，用此来激发学生的朗读兴趣。
3、学生仿读一遍。并标出有几个自然段。
4、指名读课文。(3～4名同学。)
5、教师引读，使学生进一步了解课文内容。
三、讲读课文
1、读第1自然段
师问：哪一自然段写了春天的样子?春天是什么样子?(要求读书中的原句。)
师问：“绿”和“红”表示什么?
生答：“绿”和“红”表示颜色。
师问：谁变绿了，变绿是什么意思?
生答：柳树变绿了。因为春天天气慢慢变暖，这时柳树发芽，长出了绿色的小叶子。
师问：谁变红了?变红是什么意思?
生答：桃树变红了，桃树上开满了粉红色的花朵。
师问：燕子从什么地方飞回来?为什么?(这第二问较难，如学生回答不上来，教师可给以提示。)
师问：吹醒了青蛙，这句话中的“醒”是什么意思?(这个问题对一年级的学生来讲较难。如学生回答不上来教师可给以讲解。)
生答：“醒”指睡醒。“青蛙”到冬天要冬眠，到春天青蛙就睡醒了。
小结：春天是一个春暖花开的好季节，万物复苏，柳绿花红，给春天增添了生机，春天美不美，你们喜欢不喜欢春天呀?指导看书中的插图。(如有挂图，就看挂图)从而加深对春天的直观、形象的印象。
师问：你们想一想，春天还有什么变化?(如小河里的冰化了，大雁飞回来了，迎春花开了，小草变绿了……)(课后作业第1题)
2、指导作业。
(1)背诵第1段。(指名背诵)
(2)填空，再读一读。(课后作业第2题)(挂出课前写好的小黑板。)
春风吹绿了(柳)(树)，吹红了(桃)(花)，吹来了(燕)(子)，吹醒了(青)(蛙)。
方法：学生说，老师写。
3、读第2自然段
师问：春天是一个美丽的季节，也是一个种植的好季节，你从书中的哪一句话可以看出?请读书中的原话。
生答：大家快来种蓖麻，大家快来种葵花。教师板书：快蓖麻快葵花师讲：蓖麻子和葵花子的用途。(如：蓖麻子可以榨油，蓖麻油可做泻药、润滑油、农药等。葵花子可以吃，也可榨油食用。(如有蓖麻子和葵花子的实物让学生看一看就更好了。)
师指导学生看图，
问：图上的小朋友们扛着铁锹和镐头干什么去?
生：他们扛着铁锹和镐头去种葵花和蓖麻。
师：为什么让大家快来种蓖麻，快来种葵花呢?注：此题较难，也可做提示。
生：春天是种植的季节，种得及时，管理得好，秋天才能有好收成。如种晚了，错过这个好时机到秋天就熟不了啦。所以小朋友们积极行动起来，为祖国作贡献。
师：第2自然段里哪些句子还写出了春天的特点?
生：春风轻轻地吹，春雨细细地下这两句写出春风和春雨的特点。
师：它们和夏天的雨，冬天的风有什么不同?
四、指导作业
1、背诵第2自然段。
2.、背诵全文。
第二课时
一、预习生字新词
1、读准字音。
2、自己看书分析生字的字形。
3、联系上下文理解生字词的意思。把不懂的字、词画下来，问老师。
二、教学生字、词
1、齐读生字、词卡片。
2、开火车认读。
3、重点分析以下字的字形：柳右侧的笔顺为，。不要把第7笔的撇写成点。组词：柳树柳条垂柳燕上中下结构。上边是“廿”不要写成“艹”字头，中间是北的中间加一个“口”，下边是四点底。中间部分的笔顺为口燕燕。轻左边的“车”字旁最后一笔是提，不是横，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。组词：轻轻地、轻重。家笔顺是：。组词：大家、国家、人家、家庭、少年之家。
三、指导书写：采用“比着”写的方法写
1、“柳、树”两个字，左中右三部分各占田字格的三分之一。
2、“吹、蛙、轻、细、快”五个字基本上是左窄右宽，左半部占二分之一弱，右半部占二分之一强。左右高矮程度比着写。
3、“燕”上中下三部分各占田字格的三分之一。
4、“家”字不易写美观。注意“宀”头占田字格的三分之一，写宽一些。下面的横写短一点，其他部分按田字格要求写。
四、书写示范
五、作业
1、抄好字头，每个生字写两遍。
2、每个生词写两遍。
乐于参与春分竖蛋游戏，体验动手动脑竖鸡蛋的挑战与乐趣。
感知春分时节天气回暖带给生活的变化。
课件准备：“燕北归”音频及图片；“百花开”音频及组图；“春分竖蛋”动图。
材料准备：教师提前请家长准备的两头大小差别明显的鸡蛋；竖蛋媒介材料若干，如纸屑、纸条、细短绳、饮料瓶盖、轻黏土、小透明胶带、有空槽的积塑或积木……
师幼谈话，鼓励幼儿讨论春分天气回暖带来的变化。
——春分到啦！天气暖和了。天气变暖给我们的生活带来什么变化？
——我们穿的衣服比之前多了还是少了？
小结：春分时，天气暖和很多。睡觉时换成更薄的被子了，大家还脱掉了厚棉衣，换上了薄外套……
播放音频及图片“燕北归”，引导幼儿了解“春分燕北归”的节气特点。
1.播放音频及图片“燕北归”，引导幼儿欣赏春分燕北归的景象。
——你们的发现很准确，奇奇也有春分时的新发现，一起来看看。
——奇奇发现了春分时的什么特点？
——你看到小燕子在哪里？它们在做什么？
小结：春分时小燕子回到北方，它们有的在天上飞，有的在地上啄泥衔草，有的在鸟窝旁边，忙着搭新家。
2.操作课件，带领幼儿了解春分燕子北归的原因。
——小燕子为什么在春天飞回北方呢？
小结：冬天时北方太冷了，小燕子便从北方飞到比较温暖的南方避寒过冬，春分一到，祖国大地全部都暖和起来了！所以小燕子就飞回了变得温暖的北方，为搭新鸟窝忙个不停啦。
播放音频及组图“百花开”，引导幼儿了解春分百花开的节气特点。
1.播放音频及组图“百花开”，带领幼儿了解“春分到，百花开”。
1）播放音频，了解妙妙春分时的新发现。
2）出示组图，带领幼儿赏花，进一步了解春分百花开的节气特点。
——我们也来赏花吧。仔细看看这些美丽的花，你最喜欢哪个？说说它是什么样子的。
小结：春分到了，天气暖和了许多，花儿们生长得更快了。桃花、樱花、李花、玉兰花等等，都开放了。花儿们五颜六色的，有白的、有黄的、有粉的，有的花瓣中间还有细细的花蕊，真像一张张可爱的笑脸。
2.鼓励幼儿说说生活中还见到哪些花开放。
小结：春分前后，各色各样美丽的花就在我们的身边，等着大家欣赏呢。
播放动图“春分竖蛋”，带领幼儿了解春分竖蛋的习俗，鼓励幼儿积极尝试竖蛋游戏。
1.出示动图，激发幼儿活动兴趣。
——听完了奇奇、妙妙的发现，老师也有一个春分小发现，是一个好玩儿的游戏，叫做“竖蛋”。以前的人们常在春分竖蛋，来庆祝春天的来临！
——一起来看看这个有趣的游戏是怎么玩的。
2.请幼儿拿出自备的鸡蛋，鼓励幼儿自由尝试“竖蛋”。
——竖蛋游戏真神奇呀。其实，竖蛋最重要的是有耐心和动作放轻，把鸡蛋大头朝下，轻轻地竖放在桌子上，如果能竖立起来就算成功了。小朋友们也快来挑战吧。
3.幼儿交流分享自己的竖蛋过程。
——小朋友们的鸡蛋竖起来了吗？你是怎么做的/你遇到了什么困难？
发放多种操作材料，鼓励幼儿探索利用各种材料使鸡蛋站起来的方法。
活动建议：本环节由教师根据班级幼儿竖蛋结果和兴趣情况进行自选。
1.每桌发放一组操作材料，鼓励幼儿利用各种材料探索使鸡蛋站起来的方法，教师巡回进行个别指导。
——让鸡蛋站起来还真不简单呢。老师准备了一些其他材料，借助什么材料可以让鸡蛋站起来？动手试试吧。注意，要把鸡蛋较大的一头朝下才能让鸡蛋站立更容易哦。
2.教师根据幼儿操作情况进行评价总结。
——你们成功了吗，你们用了什么材料帮助鸡蛋站立，是怎么做的？
小结：原来有这么多办法可以让鸡蛋站起来。只要开动脑筋，多多动手尝试，就可以做到很多神奇的事情！
教师根据实际情况选用生鸡蛋或熟鸡蛋作为幼儿竖蛋的操作材料。
教师应注意幼儿操作材料时的安全状况，提醒幼儿勿食材料。
教师可鼓励幼儿发散思维、多尝试，探索各种使鸡蛋站立的材料与方法。
春分时节气温虽回温但常有雷雨、昼夜温差大，教师提醒幼儿注意保暖。
1.家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《春分春分，昼夜平分》，引导幼儿进一步感知节气传统文化。
2.家长可引导幼儿发现生活中的春色（如路边、公园里、小区里），共同欣赏仲春时花红柳绿的美景。
3.有条件的家长可与幼儿一起观察小燕子，寻找燕子窝，引导幼儿进一步感受仲春时生机勃勃的景象。
吹绿了／柳树，
吹红了／桃花，
吹来了／燕子，
吹醒了／青蛙。
春风／轻轻地吹，
春雨／细细地下。
大家／快来种树，
大家／快来种花。
在熟读的基础上，让学生先一句一句地练习背诵，再把每句诗联系起来，背诵全诗。
绿：本课指变绿，柳树发芽，长出绿叶。春天到了，小草绿了。
红：本课指桃树开出了粉红色的花。春天来了，小草绿，花儿红，大地真美丽。
“春风轻轻地吹，春雨细细地下。”
这句话的意思是风很小很轻，吹在人身上暖暖的，很舒服。春雨像针尖、牛毛那么细，落下来几乎听不到声音。春雨滋润着大地，这种气候最适合种子发芽生长。
全诗一共分两节。
第一节：写了在春风的吹拂下，柳条绿了，桃花红了，燕子飞回来了，青蛙从洞里钻出来等万物复苏的景象。
第二节：写了春天是种植的季节，号召小朋友们快来种花种草。
这首诗写了春天美丽的景色，同时告诉我们：春天是种植的大好时光，号召小朋友们抓紧大好时光绿化祖国，美化家园。
雨点轻轻敲打着小路，微风悄悄拂动我的衣角。快入秋了，雨滴打在我身上不禁有些凉意。我紧一握着伞但我没撑，只是傻傻地站着。
我的神情和往常有些不一样，嘴抿得更紧了，眉皱得更深了，黑眸深处也没有亮光闪烁，漆黑一片如同团一化不开的墨。心里更是翻一江一倒海。“我，还是没有考过她”这个声音不断在我脑中回荡，徘徊。仿佛有一种魔力，我越想摆脱这个念头它就像藤蔓般将你缠的越紧。我不甘承认自己的失败，开始为我自己做苍白无力地辩护。“我只是没有发挥好”，“她只是比我幸运一点”······我慢慢开始相信这些无理取闹地辩词，嘴唇激动地在蠕一动不停地在给自己催眠。心灵深处一道残酷的声音传来“你只是在自欺欺人罢了，她考过你一次也就算了可她整整考过了你一个学期，一次是幸运，第二次也是幸运，那么第三次肯定是实力。”我如同被一道天雷从头劈到脚，感觉自己被赤裸裸地呈现在现实面前。那一刻，仿佛什么缠住了我的四肢使我软弱无力，不由自主地想低头，情不自禁地想躲到黑暗里去然后像只受伤的小兽一舔一砥自己的伤口让虚幻来安慰自己。
“妈妈，‘离离原上草，一岁一枯荣’下一句是什么？”一个孩童用他稚一嫩的声音问到。
‘宝贝是野火烧不尽，呀。’妈妈一温一柔地回答到。
“野、火、烧、不、尽，春、风、吹、又、生。”孩童一字一句重复道，又重重地点了点头说道：“妈妈，我记住了。”
我望着两道渐行渐远的身影，喃喃道：“野、火、烧、不、尽，春、风、吹、又、生。”又有一道惊雷把劈得外焦里嫩，但这次确让我在现实面前抬起了头。我弯下腰，再一次仔细凝视那株看似弱不禁风的小草，心想：小草啊小草啊，你跟我完全不一样，但我会努力跟你一样。我望前方雨蒙蒙的地方深深看了一眼，黑眸在团一火焰的照耀下显得格外明亮连带凉意的雨滴也不能将它熄灭。我一刻不停抬起步子向前走去，心想：我以前真得很想赢，可我也很怕输，输了也没勇气承认所以我从来没有赢过。而小草它虽然在秋天面前输的一败涂地，但那又如何秋天永远打倒不了它，因为。
我越走又快，最后索一性一跑了起来与雨赛跑······。
教学目标：
一 学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。
二 了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。
教学重点
一 采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。
二 从讨论思想内容，带动对词语句子的深入研究，解决词语句子的译释。
教学时数：
二课时
教学内容和步骤：
第一课时
一 导入新课。
1.板书课题：愚公移山
2.简介《愚公移山》的体裁、出处和作者：《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子汤问》篇里。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
二 指导预习。
1.对照注释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。
2.理清全文脉络，思考以下问题：
（1）什么地方提出“移山”的问题？
（2）什么地方写“移山”斗争？
（3）什么地方写“移山”的结果？
三 研习新课。
1.教师朗读全文。
正音，将课文注释中的有关拼音读一遍。
重点词语：方：方圆，指面积。 本：原来。 之：的。 河：黄河。 阳：山的南面或水的北面叫做阳。
2.教师提问：
问：“方七百里，高万仞”，这两句写什么？其用意何在？（这两句写太行、王屋两座山异常高大。写此二句，用意在于说明要挖掉这两座山简直太难了，这件事非平常人所敢想、所敢为。这两句为后面写愚公作了铺垫。）
问：“本在冀州之南”中的“本”，去掉行不行？为何要有此字？（有此“本”字，说明了这两座山原先的位置所在，这就为山被移走打下伏笔。若无“本”字，这句就失去此意，无此作用。）
问：从寓言故事这个角度看，先写这段有什么作用？（这段是愚公移山故事的前奏，先写这段是要为故事制造一个“悬念”：这么高大的两座山已经不在原先的地方，这是怎么回事？增加了故事的吸引力，激起读者探求答案，乐读文章的兴趣。）
问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？
要求学生先理解第1段的两句话，明确：这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，在明确句子的基础上进一步回答提出的问题：文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。
3.学习第2段。教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？
（1）引导学生学习“北山愚公者……聚室而谋曰”，重点学习“且”（将）、“惩”（苦）、“之”（主谓之间助词）等词的解释。
（2）分析“家庭会议”。
①愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“杂然相许”。
②愚公妻“献疑”是：第一，出于对丈夫的关心（学习“以君之力”句，重点掌握：“以”（凭）、“曾”（并）、“如……何？”（把……怎么样？）、“焉”（哪里）；第二，提出“移山”的具体问题，完全是为了更好地完成“移山”任务。
③意见一致，立即行动。重点掌握：“诸”（之于）、“遂”（于是，表示立即付之行动）、“箕畚”（用箕畚装石）。
（3）教师发问：参加“移山”的一共有几个人？启发学生回答。学生可能回答“四个人”（三夫加一“遗男”），把“愚公”漏掉了，说明：在“遂率子孙……”句的句首省略了主语，主语应该是“愚公”。
（4）教师继续发问：写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节？
启发学生讨论，教师归纳明确：一、“遗男”“跳往助之”，表示得到了邻居的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望；二、从表达上看，增加了文章的生动性，避免了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。（这一段文字中，着重掌握：龀，动词，换牙；始，才，说明路程之长；“反”同“返”）
（5）归纳第2段，回答预习时提出的问题。课文第2段一开头的两句话是故事的开端，提出了“移山”问题；第2段的最后三句话写了“移山”劳动，这是与自然界的斗争。至于“移山”中的与人斗争，则要在下面第3段讲到。
这一段写了愚公的什么思想精神？（这一段写了愚公具有崇高的思想、宏远的志向、坚强的决心。愚公要开山除障的打算是为了子孙后人着想，泽及后人，他的思想是崇高的；愚公要子孙们和他一起“毕力平险”，开出一条能豫南、达汉阴的道路，亲自领着子孙坚忍不拔地挖山运石，其志向之宏远、决心之坚强可知。）
四 布置练习、思考。
1.完成“朗读背诵”一、二。
2.思考：课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的`论争，说说这两场论争有哪些不同的地方？
第二课时：
一 检查作业。
学生背诵课文第1、2段。
二 研习新课。
由检查上课时布置的思考题入手提问。
1.提问：课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的论争，比较这两场论争，说说有哪些不同？
2.转入读讲第3段，由两个学生分角色朗读，一位读智叟的有关内容，一位读愚公的有关内容。要求读出语气，读出感情。
3.讨论，由学生充分发表意见，然后归纳：
（1）“其妻献疑”与“笑而止之”性质不同。愚公妻子，首先是同意（“杂然相许”当然包括“其妻”），智叟却首先是反对，他的“笑”是讥笑，特别是一个“止”字，它是“阻止”。智叟说话的语气也很强硬，“甚矣，汝之不惠”这个倒装句，充分表露了他的反对情绪。“甚矣”--“太过分了”，是脱口而出。
（2）“其妻献疑”与“笑而止之”的出发点根本不同。愚公的妻子出于对丈夫的关心，出于对完成移山任务的关心，重点是商讨移山的具体问题，句子的着重点在“且焉置土石”（回答时也着重在这一点）。智叟则不同，他是讥笑，压根儿反对。正因为这样，所以他的说话存在着不切实际的故意夸张。“以残年余力，曾不能毁山之一毛”（还不能拔起山上的一根草），这与“以君之力，曾不能损魁父之丘”不同。
（3）与家人的论争气氛热烈和谐，与智叟的论争是理直气壮，针锋相对--气氛不同。反复朗读愚公的一席答话，要求读出气势。而愚公与家人的论争，实际上是一次“民主讨论会”，统一思想之后立即付之行动。
（4）这场论争反映了什么呢？讨论，然后引导学生回答：反映了对待困难的两种截然不同的态度。智叟是逃避困难。愚公呢？他具有：①艰苦奋斗精神；②长期艰苦奋斗的思想准备；③发展变化的观点。（子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？）
4.提问：太行、王屋两座山究竟是给谁搬走的？
先理解、翻译第4段，掌握难词：厝、陇断。讨论，要求同学回答问题。
然后明确：从表面上看，两座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但这仅仅是停留在问题的表面。实质上不是这么回事。要求学生抓住：“命”→“感”→“惧”三个词，“命”是谁“命”？主语是“帝”。“帝”为什么“命”？“帝”是“感其诚”，“诚”是诚心，也就是愚公的精神，所以这个“诚”的内涵就是“愚公移山精神”。“帝”为什么会“感”？是因为操蛇之神“告之”。操蛇之神为什么“告”？因为“惧其不已”。特别是这个“惧其不已”，说明了愚公的精神的威力在于长期坚持不断。所以根子在“其不已”上。由此可以得出：两座山的搬走，根本原因是愚公移山的精神。这最后一段既是写了事情的结果，同时也是着力写了愚公精神的伟大。从写作角度看，作者这样处理显得高明超脱，具有神话色彩，符合寓言文体的特点。
5.提问：作者把歌颂的人物称为“愚公”，把批判的人物称为“智叟”，对此你有什么看法？
讨论，然后明确：这儿的“愚”，没有讽刺的意味，他看似“愚”，实则不愚，而是“大智”，就像社会上有些人说“雷锋傻”，雷锋在“智叟式”的人物眼里是“傻”，实际上他是崇高伟大，愚公也是如此。这儿的“愚”不但没有讽刺意味，还有“贬词褒用”的作用，从“愚”字中透露出顽强、坚毅、不达目的誓不罢休的拼劲。至于“智叟”的“智”，那是所谓的“小聪明”，自以为“智”，实则是“愚”，他没有克服困难的智慧，目光短浅，“智叟”的“智”有讽刺的意味，是“褒词贬用”。
6.总结归纳。
提问：愚公移山精神是什么呢？可归纳为：它就是克服困难的精神。要点有：（1）具有“挖山”的信心和勇气；（2）具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神；（3）具有远大的目光和发展变化的观点。我们就是要学习愚公移山的精神。有人提出“移屋说”，意思是说愚公“移山”不合算，还是“移屋”合算。其实提出这个问题已经是一种诡辩，不合理的。我们知道寓言的设譬寄寓总是有其特定的范围和特定的含意。《愚公移山》中的“困难”有它的不可回避性。毛泽东同志曾引用这篇寓言作过类比，他在《愚公移山》一文中说：“现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。”面对两座大山怎么办？毛泽东号召“全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山”，并不是“移屋”。试问中国人民要回避这两座大山能搬到哪儿去呢？这是一样的道理。“移屋”的问题连智叟也不提。
三 课堂练习。
1.说说下列句子中的“子”“孙”的含义是否一样，哪些是相同的？哪些是不同的？
“有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。”
要求学生分析，然后回答：
第一个“子”是愚公儿子，与第二个“子”意思相同；第三个“子”是愚公孙子的儿子，与第四个“子”意义相同；第五个“子”是愚公孙子的儿子的儿子；第六个“子”是愚公后代的总称，直到现在，以至将来。其中的“孙”也跟“子”一样加以类推。
2.归纳疑问句。
（1）设问：天下事有难易乎？为之，……；不为，……。
（2）反问：何苦而不平？
（3）疑问：且焉置土石？
3.注意古今词义的区别，解释带点词：
（1）虽我之死（即使）
（2）何苦而不平（愁）
（3）河曲智叟亡以应（无）
（4）而山不加增（再增）
（5）无陇断焉（山冈高地）
四 课后练习。
完成“理解积累”三、四。
【教学目标】
1、掌握居、如、方、作、撰、伤、与在文中的含义。掌握《论语》中状态形容词的两种类型：叠音词和带形容词词尾的。
2、理解孔子"礼乐治国"的政治理想。
3、感受孔子的教学风格以及师生间平等和谐的`气氛。
【教学难点】
1、从孔子对三人言志的态度，分析孔子"礼乐治国"的政治思想。
2、孔子为何要"与点"?(鼓励学生查找资料，发表不同见解，深入了解孔子的思想。)
【教学过程】
一.整体感知文本，掌握重点文言知识
1、诵读感知，用原文语句回答：
(1)文中子路、冉有、公西华的志向分别是什么?
(2)孔子是怎样看待他们的志向的?
【补充材料】
"由也，千乘之国，可使治其赋也"；
"求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也"；
"赤也，束带立于朝，可使与宾客言也"。(《论语·公冶长》)
2、质疑解答，归纳状态形容词。(课后练习)
(1)"率尔"的"尔"何意?找出文中和它用法一致的词。
(2)请同学们归纳已学过的有关形容词词尾的例句。
(3)《论语》中重视用形容词描摹情状，除了这种带形容词词尾结构的，还有的则是叠音词，如"文质彬彬"，"君子坦荡荡，小人常戚戚"。请同学们对《论语》中已学过的这类状态形容词作归纳。
二.理解课文内容
这篇文章的中心话题是"谈志"。
【问题】
既然孔子认同前三子的志向，那为何对待前三子和曾皙的态度截然不同?文中曾晳的志向是什么?他的志向和前面三人的志向有什么不同?
【明确】
子路、冉有、公西华的志向都是符合儒家"不仕无义""君子之仕也，行其义也"(《论语·微子》)这一入世精神的，而曾晳的志向历来则有两种理解。
1、认为曾晳的说法体现了"礼治"的最高理想。
曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者风咏而乐的图画。孔子的太平社会就是行仁复礼恢复西周以来君臣有序的等级制度，建成"老者安之，朋友信之，少者怀之"的和谐社会。为了实现这个理想，他教导子弟说："足食，足兵，民信之矣。"三子者言志，或言使有勇，或言使足民，或言为小相，都非常契合孔子实现理想的现实步骤，曾皙则用非常感性的图景表达了这一志向。
【补充材料】
历代学者的相关言论：
①孔子与曾点者，以点之言为太平社会之缩影也。(杨树达《论语疏证》)
②曾皙对孔子言其志曰："暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。"孔子曰："吾与点也！"鲁设雩祭于沂水之上。暮者，晚也；春谓四月也。春服既成，谓四月之服成也。冠者、童子，雩祭乐人也。浴乎沂，涉沂水也，象龙之从水中出也。风乎舞雩，风，歌也。咏而馈，咏歌馈祭也，歌咏而祭也。说论之家，以为浴者，浴沂水中也。风干身也。周之四月，正岁二月也，尚寒，安得浴而风干身?由此言之，涉水不浴，雩祭审矣。(王充《论衡·明雩篇》)
2、认为曾晳的说法体现了归隐的人生境界。
孔子一方面主张积极从政，另一方面，在无法实现自己的政治抱负的情况下又主张"天下有道则见，无道则隐"，甚至说"道不行，乘桴浮于海"，表示想要放弃追求去过一种清淡自适的生活，"饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。"此次谈话时孔子已经60多岁，孔子一生奔走列国，四处碰壁，最后只得回到鲁国讲学授徒著书立说。晚年的孔子对世道看得已经很清楚了，他决意不再求仕。而孔子之所以赞赏曾皙所言之"志"的关键就在于曾皙所说正合于"天下无道则隐"。曾晳的无意用世之言引起了孔子的深深共鸣。
【补充材料】
子曰："君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。"《里仁》
子路曰："君子之仕也，行其义也。"《微子》
子谓颜渊曰："用之则行，舍之则藏。"《述而》
子曰："笃信好学，守死善道。危邦不人，乱邦不居。天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。《泰伯》
可见孔子的"求仕"是有原则性的，"求仕"是为了"行道"、"行义"。能"行道"、"行义".则出仕做官。不能"行道"、"行义"则去之。为了实现理想，为了弘扬大道，孔子不动摇，不怨尤，终生积极乐观。他虽叹惋过"莫我知也"。但接着又说："不怨天，不尤人，下学而上达。知我者其天乎！"孔子可进可退、唯"义"是存的人生态度，安贫乐道的生活追求，对照一下曾皙所描绘的暮春逸游图，其表达的情志和精神世界何其相似！曾皙"歌咏先王之道，而归夫子之门"，正是孔子退隐传道的生动写照。
3、宋代大理学家朱熹对此有一个比较权威的解读。他说，曾皙的理想看起来不过是"即其所居之位，乐其日用之常，初无舍己为人之意"(《四书集注》)，好像他做的都是些日常小事，没有什么舍己为人的大理想。但是曾皙的内心是完满充盈的，他以自身人格的完善为前提，以万物各得其所为理想，这就比另外那三个人想从事一个具体的职业，在那个职业上做出成绩要高出一个层次。
这就是孔夫子说过的"君子不器"。一个真正的君子从来不是以他的职业素质谋求一个社会职位为目的的，却一定是以修身为起点的，他要从最近的、从内心的完善做起。
三、拓展延伸
1、本文既是弟子和孔子的"侍坐"，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的?
2、本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁?他具有什么性格特点?何以见得?
教学要求
1．学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。
2．有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。
课前准备
1．描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2．带领学生到公园或郊外去春游。
3．生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
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一、导入新课
小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
2．再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意绿的声母是边音，树的声母是翘舌音，红和轻的韵母是后鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。
3．听课文朗读的录音。
四、理解课文，指导朗读
1．提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）
2．出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解绿、红、来、醒的意思。
（1）绿是什么意思？（诗中的绿有变绿的意思。吹绿了柳树，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）
（2）用同样的方法，启发学生理解红、来、醒的意思。（红有变红的意思，吹红了桃花，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）
3．指导朗读。
读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。
春风/吹，
春风/吹，
吹绿了/柳树，
吹红了/桃花。
吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4．练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）
五、指导背诵
1．按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。
2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
六、小结
春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。
活动目标：
1、 理解诗歌，初步感知春风吹过，大地的色彩和生气。
2、 借助图夹文的儿歌的提示，能有序的朗诵儿歌，并用绘画的形式尝试仿编儿歌。
3、 初步产生热爱大自然的情感。
活动准备：
1、 幼儿用书人手一册，彩色笔若干。
2、 实物展示仪一台。
活动过程：
1、 通过提问的方式，初步感知春天的气息。
① 教师：春天到了，春风吹过来，春天是一片怎样的景象呢？
② 鼓励幼儿大胆的讲述对春天的认识。
2、 教师将幼儿用书放在实物投影仪上，展示出来。幼儿一边看画面，一边听教师朗诵儿歌《春风》，提问：
① 春风吹过，树会怎样？
② 春风还会吹来什么？吹醒什么呢？
启发幼儿用儿歌中的句子讲述儿歌的内容。
3、 教师引导幼儿看图夹文儿歌，师生共同念儿歌。
4、 师生轮流念儿歌，教师念儿歌的前半句，幼儿手指图念儿歌的后半句。
5、 启发幼儿想一想：春风还吹来了什么？鼓励幼儿结合自己对春天的认识，大胆的仿编儿歌。
6、 组织幼儿在幼儿用书上大胆地画一画“春风”，然后，让幼儿自主地与同伴交流，并念念仿编的儿歌画面。
7、 师生共同阅读画面《春风》，并完整的念儿歌。
设计意图：
春天来到了，谁都向往这个万物复苏的季节，小花吐蕊，小草吐绿，这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中，孩子们被幼儿园院内的.白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了，小朋友三五成群的看着说着，兴致勃勃。《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以”春风"为主题的诗歌，让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。
活动目标：
1、谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌优美的韵味。
2、培养幼儿的观察力和想象力。
活动准备：
字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。
2、利用图夹文形式教师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。
1、教师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。
2、个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。
1、介绍材料和操作方法。
2、幼儿练习创编，互动交流。
1、活动的选材结合季节特征，并把已有的知识经验迁移到新的环境中，教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会，调动幼儿参与活动的积极性，提高在活动中的审美体验和创造。
3、在尝试使用图记中也有一定的技巧，首先要根据幼儿的年龄特点，抓住时机运用图记。
小班出现图记时多以阅图为主，它可以出现在学诗歌之前，而且图记要大，具体形象，色彩鲜艳，幼儿对图记有了一定理解认识后，可采用标志、手势、来学诗歌。
中班多以图夹文的形式出现，在制作图记时开始向抽象性过渡，可出现简笔画，数量多一些，也可偶尔出现文字符号。
大班时阅读文字量加大，多以组合出现。
4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动，如《夏天》《我爱》，都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容，孩子的创造空间更加宽泛，口语表达能力也大大增强。
一、活动目标：
1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境;
2、理解词语：翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点;
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
二、活动准备：
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
三、活动过程：
(一)、游戏导入：
师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。
)提问：是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?[评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的形式导入，不仅引起幼儿浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
(二)、学习散文诗：
1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问：散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?
散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?
[评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。
2.分段理解、学习(观看多媒体课件)
(1)、看画面，理解学习第一部分。
提问：
A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?
B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)
C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)
D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍
(2)看画面理解学习第二部分。
提问：
A、春风吹来，大地变得怎样了?
B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?
C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?
把这一部分连起来朗诵一遍[评析：多媒体课件的运用，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，达到了视、听、讲的高度统一，在词语的学习上，老师启发幼儿用身体动作加以表现，一方面达到帮助理解加深
印象的效果，同时又做到了教学活动的动静交替，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的'声音，有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。
[评析：通过有重点地分段学习，幼儿已初步能进行朗诵，不难看出，以上三个环节的安排，体现了要求上的层次性，遵循了循序
渐进的原则。
同时，为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。
三、尝试分角色表演散文诗。
让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。
(1)请个别幼儿尝试分角色表演。
鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。
(2)全体幼儿自愿选择角色表演。
[评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演，又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中，真正达到了玩中学的目的，同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰，使幼儿兴趣倍增，同时大大提高了教具的使用率，这也是本活动设计的新颖独到之处。
结束语：今天，我们学习了散文诗《春风在哪里》，知道了春风就在我们身边，春风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!
资料附录：1、散文诗：
春风在哪里春风在哪里，春风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。
春风在哪里，春风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头那是春风在吹过。
春风在哪里，春风在哪里?草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。
春风在哪晨，春风在哪里?春风就在我们身边。
春风吹绿了大地。
春风送来了温暖。
春风飘来了花香。
春风带来了希望。
2、多媒体课件：
评价：无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题，而很少有人谈及“春风”，因此，以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉，而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则，多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证，更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。
因此，本活动曾获武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。
实施后，发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好，运用不恰当，有张冠李戴的现象，需课后进一步帮助理解。
大二班区域活动
内容名称目标材料投放语言区
选图编故事
用完整的句子，根据所选的图片来编故事。
各种人物、地点、交通工具的图片。
排图讲故事能够根据各种图片来进行排列，并讲故事。
各种动物、植物的图片。
英语区
英语棋培养幼儿大胆的说、及用英语来表达自己的意见。
英语棋、棋子若干。
BINGO幼儿会用英语来说各种单词，并且遵守游戏规则。
自制BINGO玩具若干。
表演区培养幼儿大胆说英语的能力。
头饰若干数学区造房子
学习10以内的组成，积累几种10以内的组成经验。
印有1—9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。
水果火车通过操作活动，学习间接的模式的排序。
火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。
连连看
通过操作活动，学习10以内的加减法运算。
写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。
(塑封)、水彩笔若干。
圈圈写写学习1—10数字的正确书写。
写有1—10数字卡片若干。
(塑封)、水彩笔若干。
美丽的房子
通过涂色活动，练习10以内的加减法运算。
画有房子的卡片一幅(上有10以内加减法题目)、水彩笔若干。
美术区国画区运用中锋深墨进行写生活动，练习运笔。
围巾若干、墨汁、砚台、毛笔若干、元书纸若干。
探索区磨石磨通过磨不同的大米，探索积累磨磨的经验。
小石磨若干、干米若干、用水浸泡的大米若干。
创作区
制作各种杯子
运用各种废旧材料来制作各种不同的杯子。
废旧材料若干、剪刀若干、双面胶若干。
分类配对
提供算盘珠、门帘珠、玻璃珠、芦苇珠、木珠、竹珠、塑料珠等多种珠堆积在一起，让幼儿分类装进小瓶或小盒内。
将透明塑料杯分别贴上各种颜色圆点标记，幼儿根据杯子上圆点的颜色，用小勺去取同色的雪花积塑装进杯里，学习按同一颜色取物。
为增加难度，可在同一只杯子画上刻度，贴上不同色的圆点，以提示某种颜色装的位置，让幼儿按要求装进与之相应的雪花积塑。
提供一串钥匙和一堆，让幼儿自己寻找钥匙，开启一把把锁，学习一一配对。
提供各种大小不一，零散的螺丝和螺母，让幼儿配对旋上。
提供大小不同的子母扣，分开后，让幼儿去寻找对应的子母扣扣上。
缝制一些杆套宽窄不一的小旗面，提供一些粗细不同的旗杆，让幼儿根据旗面杆谈的宽窄，选择适宜的旗杆套上。
在纸盒盖上挖好大小不一的许多小孔，幼儿可根据孔的大小，选择相应的石子嵌在孔上。
用卡纸画上金鱼、燕子、小鸟、公ji、松鼠、马、牛、老虎等各种有尾巴的动物，把这些“动物尾巴”剪下，让幼儿将各种“动物”于其“尾巴”对上。
画有不同颜色、图案的纸片“袜子”若干，并在“袜子”上方挖一小洞，幼儿将相同花纹的“袜子”找出来，配对串在一起。
在贝壳内贴上或画上各种几何图形，做分类游戏。
收集各种质地、花色的布放在篮子里，让幼儿辨别布的不同质地，并找出相同质地、相同花色的布。
大班表演区案例反思：孙悟空打妖怪
案例描述：
表演区投放了的自制的有关西游记人物的面具，小朋友很感兴趣，今天王磊、林嘉宇、刘雅妮、陈思琦等几位小朋友来到区域，我看见他们都争着带上孙悟空的面具来表演。
于是，我走到他们身边建议小朋友一起表演最近学的一首儿歌《孙悟空打妖怪》，
小朋友一听都表示赞同，我进一步引导说：如果你们都做孙悟空也没办法表演呀!老师给你们出个主意，现在你们相互协商一下，每个人扮演儿歌里的一种角色，然后再相互交换角色表演好吗?小朋友表示同意，于是他们经过一番商量后，分配好各自的角色，戴上了不同的面具，如猪八戒、唐僧、沙和尚，思思扮演老妖婆，没有面具，于是刘雅妮和她一起想了一个办法，刘雅妮找来一块头巾系在思思头上，其他小朋友一看都开心的笑了。
小朋友有的手拿各种自制的武器准备表演，老师鼓励他们大胆地按照儿歌内容做动作，大声边朗诵儿歌边表演。
小朋友开始表演了，能一个个按照儿歌的顺序出场，因为是第一次，有的在表演时还有些放不开，但当“老妖婆”出场时，开始变得有些兴奋起来，“老妖婆”被孙悟空打倒后，大家一起高兴地欢呼起来。
接下来再表演时，小朋友的表演欲望高了，他们也知道大家都有表演的机会，没怎么争抢角色，有的小朋友在表演时也能大胆做出自己想像的动作来，老师也及时地加以鼓励。
我的反思：
当老师在表演区发现小朋友都在争着带孙悟空的面具时，及时介入并加以引导，用建议小朋友表演儿歌《孙悟空打妖怪》的方式，启发他们去愿意扮演其他的角色，同时引导他们学会相互协商，分配好各自的角色。
小朋友在老师的鼓励下开始了第一次的表演，思思和刘雅妮小朋友还能自己动手装扮角色，而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增强了，他们也没有再发生争抢角色的现象，因为他们开始懂得只要能相互协商，人人都有机会参加表演，也体验到扮演每一种角色都很有意思，感受到合作表演的乐趣。
大班班级特色活动记录：种植葵花籽、黄豆
名称：种植葵花籽、黄豆的活动记录
时间：20XX年4月15日
地点：大三班教室
过程：
一、观察认识葵花籽、黄豆
1、说说葵花籽、黄豆的外形、用途。
2、挑选颗粒大且饱满的种子发芽。
二、种子发芽
1、每位幼儿准备一个方便面桶，贴上自己的姓名，里面装上土。
2、按照孩子的学号，前十九位小朋友种植葵花，后一半小朋友种植黄豆，将自己挑选的种子埋入土里。
3、每天浇水，并认真做好观察记录。
三、将发芽的葵花芽、黄豆芽移植到幼儿园的种植园地
1.每人选一块土地，用铲子挖个坑，将方便面剪开，将发芽的黄豆放入坑里，再盖上土，将土压平。
2.利用每天散步的时间，给它浇水，观察植物的生长情况，并请园丁师傅帮我们施肥。
3.继续认真做好观察记录。
效检：小朋友可喜欢自己的种植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的种子长势要旺盛些，小点的盆子长得要差点。
大三班大班区域活动：综合活动
活动目标
1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。
2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。
3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。
活动准备：各区游戏材料。
美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。
活动过程：
一、了解活动区域及内容。
1、请幼儿自由观察各区游戏内容。
益智区：打牌、下棋。
数学区：完成作业、自编题目。
语言区：拼诗歌、复习汉字美工区：设计拖鞋。
生活区：穿鞋带。
建构区：建造游乐场。
钓鱼：看谁钓得多。
2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。
二、提出游戏注意点。
1、安静游戏，小声商量。
2、不争抢玩具，相互谦让。
3、遵守各区游戏规则。
三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。
1、帮助引导幼儿合理选择区域。
2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。
四、结束活动。
1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。
2、教师小结游戏。
小小玩具秤(大班区域)
一. 目标：
1、发现小小玩具秤的活动原理;
2、能利用秤来辩别哪个物体重、哪个物体轻;
3、喜欢制作简易的玩具秤获得制作玩具秤的具体经验 ，体验成功的乐趣。
二.材料提供
1、实物秤若干，各种轻重不一的物品。
2、筷子若干 ，一次性塑料碗若干 ，线若干(约15厘米左右 )，笔若干，“秤砣”若干 ;三.操作层次：第一层次：观察小小玩具 秤，会自由地玩秤，讨论制作的材料及方法;第三层次 ：能利用玩具秤来辩别物体的轻重;
第三层次：尝试自己制作玩具秤，并能找出作品不成功的原因，并进行调整，直至成功。
四.指导建议：
1、引导幼儿发现随着重量的增加，秤砣离秤盘的距离越发来越长;
2、制作小小玩具秤时，要看看幼儿是否用四根一样长的红穿过打好的孔，如有失误可以适时进行引导。
五.提示：制作小小玩具 秤时可以一个人独立制作，也可以与一名或者几名幼儿进行合作，完成操作。
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