想写好读后感，要有体验，有见解，有感情，有心意，闲暇时刻拜读了作者写的作品，心中满是感动。想必大家都有为作品读后感而苦恼过吧？我为了满足您的要求整理了以下信息：“个性读后感”。
作者：上官雯若
年级：初三
我很久以前读过这本书，最近又读了一遍。
《简·爱》记叙了孤儿简·爱。这是受辱、自尊、敢于斗争、最终获得尊重的全过程。她坚信：
虽然我不能选择财富，但我可以选择生活。她努力地学习和工作，最终拥有了独立的财产和心爱的人，一幕幕催人泪下的情节，让我悟出了真谛，让我更加勇敢和坚强。
简·爱的朋友海伦因传染病而临死之时，简·爱毫不畏惧地陪她度过了人生最后一个夜晚，生离死别的话语是她们友谊的写照。从小寄生在别人家里而惨遭虐待的简[学习必备 | 海量免费学***资源尽在“学而思轻课app”>>>点击了解] 格外重视从海伦身上得到的温暖。她们一起经历过风风雨雨，是志同道合的朋友。海伦去世时简的悲伤和绝望可见一斑。
“患难见真情”，身无分文而遭受残疾的罗切斯特遇到了曾经的情人简，简安慰他，理解他，照顾他，这是一种纯洁而深厚的感情。
读了这本书，我才了解这是一个“没有头脑的世界”，而最使我受益的是简·爱自由受人歧视，受到不公正待遇，却迎难而上，在生活的混乱中越来越坚强和刚韧。
“在不确定中生活的人，能比较经得起考验，会锻炼出一颗独立自主的心，在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的氧分转化成巨大的能量。”在我看来，简·爱已成为独立女性的代表。我期望在阳光下、鲜花里有更多的她走出来，不管是贫穷，还是富有，不管是美貌，还是平庸，都有完美的心灵和充实的心胸，都能以独立的人格和坚强的个性生活。
作文网专稿，未经允许不得**
残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归。伴着新春的气息，我们又一次相聚线上学习，聆听了深圳市林伟教授主讲的《教师个性化成长与教师高层次专业发展》的讲座。林教授的讲座精彩纷呈、行云流水，让人增长见识。他主要谈到了四方面的问题：一是素养修炼，提高综合能力；二是愿景修炼，不断追求卓越；三是学术修炼，提升学术素养；四是心智修炼，学会智慧思考。四个方面层层深入，不仅给教师的成长指明了方向，更是对我们教师的个人发展给予了恳切实用的建议。
唐宋八大家之首的韩愈曾在作品《师说》中写道：师者传道授业解惑也。意思是老师是要给学生传授知识、解答疑惑的。但随着时代变迁与发展，社会对教师不断提出了更高的要求，林教授在讲座中就阐述了自己对名师的定义：何为名师呢？即师德高尚、理念先进，学术渊博，业务精湛，学科教学能力卓越，形成个人教学风格，在国内有较高的知名度和影响的教师。作为一名教师，我们应给自己立下愿景，不断地追求卓越，向名师靠近。
凭着个人多年的实践成长经验，林教授中肯地分析了教师不同阶段的不同心态，并通过哈佛大学的实验，有力地说明做一个有职业规划的教育人的重要性。作为老师，虽不是每个人都会成为名师，但我们不能安于现状，止步不前，教育要成为一潭活水才能汩汩流淌进学生的心田，这活水就要来自教师的不断学习充电，不断实践反思，只有这样才能在教学方面形成自己的风格。
在教师专业发展方面，林教授也给出了相应的策略，我特别欣赏他说的这两句话：铁下心来教书，静下心来读书。作为知识的传授者，作为影响力的发出者，我们对学生的成长进步影响深远，所以教师应该把自己的工作当作事业来干，心怀教育赤诚之心，热爱学生，踏踏实实传道授业解惑育人。更应该做一个终生学习之人，有人说：读书就是在和大师们对话。著名教育家朱永新老师也说过：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”我想读书是促进教育反思的前提，因为每一次与名师的对话，定会让我们有所收获，有所反思。久而久之，我们定会不断地完善自我，丰富自我。
美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我想我们的每一步成长更得益于不断地学习与研究，这样才能实现林教授在讲座中对教师专业成长的期许：创立自己的教学方法，利用课堂体现自己的教学方法，能够评述自己的教学经验。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。让我们一起行动起来，不断学习，遇见更好的自己！
《有个性的羊》这个故事的主人公赫尔伯特有点与众不同，是一只有个性的羊。它觉得长长的羊毛好暖和，从来不去修剪，它的毛越来越长、越来越多。
虽然它很有个性，但是它和小伙伴们玩得很开心。不信，你瞧!在长长的、厚厚的羊毛的掩护下，捉迷藏的时候，它躲在树上，厚厚的羊毛和树上的花一个颜色，大家都找不到它，于是它赢得了每一场捉迷藏游戏。另外，还有呢!它不仅是滚草垛的冠军，而且能在跳水炸弹游戏中把同伴炸飞。
但是，有一天它冒汗了，它的毛变得很凌乱，它自己也感觉到了这些变化，于是它决定剪掉这些厚厚的羊毛。它的羊毛织成了围巾送给了小伙伴，大家都感觉很温暖。
赫尔伯特虽然有个性，但是它不孤独，它和小伙伴们玩得很开心，而且最后还给大家带来了温暖。在我们的身边也有许多有个性的小朋友，但他们也不一定是个坏孩子，也会给大家带来快乐。
为了能与同伴自由自在、快乐地生活，赫尔伯特毅然决定献出“她”那温暖的长“卷发”，给所有的伙伴带来了一件充满惊喜的礼物——羊毛围巾，赫尔伯特也因此更加出名了。这是-赫伯特，一只性格开朗大方的羔羊！
就像羊赫伯特一样，我们每个孩子都是一个很有个性的孩子，有自己的想法，做自己最好的，就是最好的！
绵羊赫尔伯特非常特别吧！事实上，我们每个孩子都是与众不同的！就像我一样，我喜欢长头发和漂亮的衣服；高兴的时候会随口哼起歌曲，听到动听的**会手舞足蹈。
我喜欢涂鸦，画各种从我脑海里蹦出来的小东西；喜欢看书，入迷的连爸爸妈妈叫我都听不到，读到好玩的地方还会哈哈大笑；喜欢和伙伴一起玩，玩各种新奇或自制的游戏，即使偶尔和伙伴有小冲突，也会很快弥补！
孩子们，你们读过一只叫赫伯特的小绵羊吗？
绵羊赫尔伯特非常与众不同哦！“她”有一双漂亮的长睫毛大眼睛，喜欢留着长长的、温暖的“卷发”；“她”爱疯跑，爱玩旋转游戏、跳水炸弹游戏，而且还是滚草垛冠军。生日那天，赫尔伯特的“时尚发型”让所有的伙伴羡慕不已，因为“她”扎了一头漂亮的蝴蝶结，大家都觉得“她”好特别。
但是赫尔伯特的“卷发”实在是太长了，它们纠缠在一起，乱蓬蓬的，让“她”无法和小伙伴们一起尽情地玩耍。
今天我看了一本有趣的书，这本书的名字叫《有个性的羊》。书中有一只羊。它一直拒绝剪羊毛。后来，他去剪羊毛前真的很难过。每一次剪羊毛的时候它都到其他地方去玩，终于有一天它感觉到热火朝天了才肯去剪羊毛。
原来，很多朋友劝它，但它就是不听。从那以后，它再也不敢不剪羊毛了。
从这本书中我领悟到了虽然有自己的个性是好事，但是有时候也不要一意孤行，多听听别人的意见，违反了自然的规律，到头来还不是自己吃苦。
这本书，是我在图书馆读到的。
这只有个性的羊有点儿懒惰，很喜欢漂亮，到了夏天该剪羊毛的时候它不剪，还觉得很漂亮，把羊毛上都卡上漂亮的蝴蝶结。一天，天气很炎热，它的羊毛长的比以前还长，它浑身热的难受，到最后，剪毛人把它的羊毛剪了剪，它凉爽极了。
此后每年，它都按时剪羊毛，不敢偷懒。让我明白：人不能偷懒，要学会勤奋。
何谓名师？就是师德高尚、理念先进、学识渊博、业务精湛、学科教学能力卓越，形成个人教学风格，在一定区域内有较高的知名度和影响的教师。而林老师心中的名师却是：站起来是一座山，内心始终坚定而自信；坐下来是一本书，有丰富的涵养、能让人一直读下去不乏味；躺下去是条路，能帮助别人，为人们指引方向。
林老师愿意和每一位教师与学生分享他的教学生活，帮助大家成长。他铁下心来教书，静下心来读书，沉下心来写书。他更有教育梦想和情怀，想干敢干，更善于引领和辅助教育教学团队攻艰克难。二十余年教育生涯，林老师一直在教，也一直在学。教学最好的试验田就是课堂。既投入地教，更深入地研。课题研究使教师成为研究者，找到自我发展空间，使得教师在实践和反思中走向成熟。
同时致力于课堂教学改革，更新教学方法，优化教学过程，形成了激情灵动，和谐致用的独特风格。激情灵动就是要遵循学生与数学的天性，唤醒学生的学习激情，创造灵动变化的课堂。和谐致用就是尊重学生的主体地位，落实教师的主导功能，构建和谐的教学关系，实现教学的知行合一。
就是凭着这样的教育理念，凭着这样的创新精神，凭着这样的勇敢实践，无论是在偏远的中学，还是在重点学校，林伟培养了一批又一批的好学生，也成就了一批又一批好教师。
作为教师，我更要在学中做，在做中思，在思中悟。不断学习积累，淬炼内功，无论是知识技能或是品格心理，都能积累精进，丰富涵养。
正是借助太原市胡月英名师工作室的广阔平台，全体成员才能在高端研学中拓宽视野，在课题研究学习中提升理论，在教学实践中焠炼内功，在团队互助共同成长，更在终身学习成长中践行教书育人终身事，莫向光阴惰寸功。的教育理念，真正使自己成为有思想、敢实践、有个性的名师。
曾经，和同为教师的好友玩笑，竟信誓旦旦，立志要成为一名名师；而今，六年已逝，自己依旧默默无闻，果然玩笑终归玩笑。
近日，聆听了林伟老师的讲座，惊觉成名之路任重道远，十年摸爬滚打成骨干，二十年沉淀积累拼高级，三十年辐射引领铸名师看到这触目惊心的数字，越发觉得自己心有余而力不足
我到底要成为一个什么样的老师？受林伟老师思意教学的启发，我想，我要做一个有知识，有思想，有方法，有生活，有境界，有情怀的好老师。
要给学生一杯水，教师要有一桶水。的确如此。时代在发展，教育在改革。就以现在的部编版教材来看，不仅要求每位教师看山是山，看水是水，走进教材，把握教学目标，讲清重点难点；还要求更多教师看山不是山，看水不是水，跳出教材，整合专业文献，单元整体教学；更希望越来越多教师看山还是山，看水还是水，融入教材，注重立德树人，通过活动探究，让知识真正为我所用，让思想在生活情境中自然生花所以，我要多读书，多思考，用知识和思想武装自己，让教学更有趣味和深度，让文字更有智慧和温度，让语言更有质量与厚度。
教育的技巧在于不知不觉中做出相应的变动，这是我最得意之处。我常和学生说的一句话就是享受课堂，我特别享受在语文课上我们碰撞出的智慧火花，对于未知在不知不觉中做出相应的变动，那一刻我暗暗自喜，美不胜收，我想这便是我作为老师的乐趣吧。慢慢地发现，工作上的小确幸已经成为我生活中举足轻重的一部分，教师已不再只是我的一个职业，更多的是我为之奋斗一生的事业，是我努力追寻，拼命奔波的一种信仰。可惜，没能把这些珍贵的瞬间一一整理，书写成文，永恒定格所以，我要多动笔，多写作，时刻创新自己的教学方法，让我的生活因语文而更有滋有味。
选择了当老师，也就选择了承担一份社会责任，我深以为然。双减政策下，教师的责任与担当，付出与艰辛，无形之中更重了，但我们没有时间抱怨，能做的只有扛起这面大旗，在时代的洪流中，勇往直前。因为，这是我们的选择，是阳光底下最光辉的职业；因为，我们手里捧着祖国的花朵，未来的希望；因为，少年强则国强，我们是国强的坚定基石；因为，我们心中有爱，眼里有光；因为，我们不忘初心，牢记使命
所以，我要开阔自己的政治眼界，拓宽自己的价值襟怀，时刻志存高远，不忘脚踏实地，坚决拒绝平庸，永远追求卓越，做一名有境界、有情怀的好老师！
那么，我们个性化设计应该怎样来操作呢？
一要明确要求，二要注意形式，三要作业反馈。
这本书给人的总体印象是“活”，从个性化的作业训练中，让学生的思维拓展开来。不要总是把眼光局限在课本上。同时，教师也要注重对课文的学习。从课文的角度，让作业个性化，满足现代教育的需要！
老师布置家庭作业，学生完成家庭作业应该是很自然的。然而，收作业时，却是我最头痛的时候，因为这时的“天经地义”就会大打折扣。深感困惑的我常常无奈地感叹：
唉！想让学生爱上作业，真的好难！因为不光是那几个总是懒于写作业的“顽固分子”令我无奈，更让我头痛的是还有为数不少的同学仅仅是为了“完成”作业而“完成作业”，至于作业的质量、作业的数量和作业的效果，好像从来都与他们无关。
很久以后，我开始反省自己。为什么学生对待家庭作业如此乏味？是不是我布置的作业欠趣味性才提不起学生的兴趣呢？
假期里，我在于永正老师的《个性化作业设计经验》书中找到了答案，有两点感受比较深刻：
1．透过《米芾学书》故事看问题。
《米芾学书》故事中秀才受到智慧在于善于发现问题，解决问题。“那秀才随便翻了翻米芾的字”，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾习字的问题，也发现了米芾是一个求学上进的人。于是秀才在那么一瞬间就想到了解决问题的办法——“要我教你写字，先要用五两银子买我一张去写。
”这也体现了秀才的智慧——善于“对症下药”。当我们评价学生时，只能看到学生的不好，而只能盲目地批评他们。我们经常在检查学生作业时听到老师的抱怨，然后惩罚学生重写作业。
教师很少考虑学生“不好”的症结在哪里，对此“症状”该如何“下药”考虑得就更少了。举个例子说，教师经常留抄写生字的以巩固词语概念这样的作业，为了让学生记得牢，往往让学生把一个字或词语重复写很多遍。而很多教师在批改作业的时候往往发现学生的作业“质量”很差——错字多，字迹潦草。
原因是什么呢？关键在于教师把学生当成了“机器”。作业量太大，过多的机械抄写，只能导致学生“小和尚念经”一样的结果——“有手无心”，所以错字成行、潦草难辨也就在所难免了！
如果我们像故事中的学者一样，善于根据学生的特点改变作业的方式和形式，我们可以事半功倍。
2．在双休日、“五一”、“十一”长假中，作业采用“实践活动+习作”形式。
现在，小学生的假日很多，除了常规的双休日和寒暑假，还有“五一”、“十一”长假。这些假期为学生提供了一个调整身心、接触社会、与家庭成员保持密切关系的好机会。这样的方法值得借鉴，因为这样的作业充分尊重了学生的主体意识和创新精神，在注重学习过程与方法指导的同时，对巩固学过的知识、拓展知识面、熟练掌握已有的技能等都有帮助，并且对于学生形成正确的情感、态度与价值观也有和大的帮助。
是啊，如果作业缺乏“灵性”之美，只以“量”定，不能让学生乐意为之，那样的作业，对学生的进步能有多大作用呢？我想正面作用没有多少，负面作用却不容我们忽视：学生认真书写的习惯被“作业的重负”压灭了；学生自由活动的时间被剥夺了；学生自主阅读的空间失去了……所以，我们给学生布置作业，也要讲“质”而不是论“量”。
我们关注学生写作业的结果，也要关注学生写作业的过程，力求让学生写作业的过程真正成为“学习”的过程。
根据所学方法，我设计了以下几个开放式作业方式：
一、设计填空式作业
小学课文丰富多彩，有笔记、有推理、有风景，我总是要求学生把背诵的部分抄下来。作业形式单调，使学生感到厌烦。这时我就根据所学方法，要求学生把背诵的课文设计成填空式，这样，就避免了大段大段地抄写，传统地死记硬背，学生多元化的思考也得到很好地发挥。
二、设计问答式作业
不同的课文对学生提出了不同的要求，所以我根据课文的特点给学生布置了不同形式的作业，尽量摒弃那些枯燥、重复的练习，让学生有很多时间去思考，培养他们对作业的兴趣。如：教完《黄河的主人》一课，我要求学生围绕这一课每人设计一道问答题，并作出回答。
激发了学生的兴趣。有的是围绕主题设计的，有的是围绕每一节的中心句，有的是围绕插图的学生想象力丰富。只要老师有一双善于发现的眼睛和一个灵活、善于思考的大脑，就会激发学生智慧的火花。设计的问答有：
1．课文中“黄河的主人”是谁？
2．为什么说他是“黄河的主人”？……
然后我总结这些问题，让全班同学逐一讨论。学生们非常积极，特别是那些有设计问题的学生。当他们发现自己的设计问题出现在屏幕上时，他们是如此的骄傲！那么兴奋！
三、设计绘画式作业
绘画可以激发学生的想象力，陶冶情操，净化心灵。绘画作业是一种新形式，它有助于培养学生动手能力和脑力，为学生大胆思考、轻松画画提供了更广阔的空间。如：
教古诗《游园不值》一课时，诗中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一句可谓春意盎然而又含义深刻，满园的春色到底是什么样呢？留给了学生无穷的遐想。于是，我布置学生这样一道作业，每人画一幅画，画出满园春色在你脑中的样子。
同学们的思绪飞扬，画笔飞扬，花园的春天色彩应该是美丽美妙的，最好的语言难以形容，让我们跟着孩子们的画笔一起欣赏吧。看，一棵棵婀娜多姿的杨柳，一条条清清流淌的潺潺小溪，一簇簇花丛，一只只翩翩飞舞的蝴蝶-------一切都在不言中，都在孩子的画里了。
最近我刚读完绘本《有个性的羊》，深思不已。别看它只是一本绘画书，也许你们会觉得我很幼稚，其实我一点儿也不幼稚，反而从中明白了一个道理。
这本书主要讲了有一只名叫赫尔伯特的羊，它从来不剪羊毛。它那厚厚的羊毛总是能帮它在任何一场捉迷藏游戏获胜，把草垛滚得又大又宽，难度最高的旋转游戏它总是冠军……可它最终还是剪了羊毛，给大家带来了温暖。
书本的作者是德国的达妮拉·楚德岑思克，他把赫尔伯特从自私写到无私。小时候因为想要留一条长辫子，总是在妈妈要给我剪头发时，一头躲到被子里去。可能每一个有过类似经历的小女孩都会有同感:剪头发真是一件让人苦恼的事情呢!
赫尔伯特这只羊让我想到了一个人，那就是我!没有看过这本书的时候，我也很自私，比如每逢妈妈买回来好吃的，我都抢着自己吃，不让爸爸妈妈吃，生怕吃完了。但自从读了这本书之后我懂得要爱家人爱别人，多为别人着想，爸爸妈妈发现我的变化又是高兴又是惊讶，说我是个懂事的好孩子。
读了这本书，让我明白了一个道理:无论什么时候，都要乐于助人，无私奉献。每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会了接受与众不同的他人，也只有懂得这一点的孩子才会懂得如何快乐地和整个世界一同成长。(田舒帆)
聆听了特级教师林伟老师的讲座，我更明确了如何使自己成为一个高质量的教师。
韩愈说师者，传道授业解惑也。这是我们千年以来对教师的认识，但随着时代发展，做韩愈所说的教师已经不能完全适应社会了。今天的教师应该是注重孝道，有文化内涵，能够思辨，对社会有价值的人。要想成为这样的教师必须了解自身发展的方向、方法，并不断实践。
教师专业发展的三维体系是：专业层次（才能管理见识）、专业角色（素养、职责、效能）、专业途径（学习实践反思），韩愈的认识只是专业角色中的教师职责，只有职责已经不能使自己成为这个时代高质量的教师了，因而我明确了自身发展的方向。
通过学习，我了解了今天的教师应培养教师核心素养，它包括政治素养（政治方向政治意识政治信仰）、道德素养（职业道德心理健康）、文化素养（人文素养科学素养专业素养信息素养）和教育精神（教育理想教育信念教育情感）四个方面。以往我最为欠缺的就是政治素养，我认为教育学生跟讲政治没什么联系。通过学习，我知道了自己认知的缺陷，所以我今后要主动提高自己的政治素养，以适应新时代对高质量教师的要求。教师还要注重核心能力的提高，它包括教育教学能力、教研创新能力、学习反思能力、沟通合作能力。这四方面我最关注的是教育教学能力，但是要提升自己的后三项能力极为重要，我参加胡月英老师的名师工作室之后，更注重了教研创新、反思改进、沟通合作，名师工作室对自己的专业发展有重要的引领作用。
做高质量教师还应该主动向名师靠近。林伟老师说名师站起来是一座山内心始终坚定而自信，充满激情；名师坐下来是一本书有丰富的涵养，让人读而不厌；名师躺下去是一条路能帮助到别人，为人们指引方向。正是有胡月英老师这样的名师指引，我才能突破自己的职业倦怠期，逐渐做一个有职业规划的教育人。
聆听讲座，开阔视野，明确方向，学习方法，我相信自己一定能成为一个高质量的教师。
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