优秀的人总是会提前做好准备，在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？下面是小编精心整理的"电功课件(收藏五篇)",在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
2015情人节必备功课：玫瑰花语
红玫瑰
代表“爱”的红玫瑰永远是表白示爱的经典之选。相信送出红玫瑰的你，也定能掳获芳心。
白玫瑰
高贵纯洁的白玫瑰拥有哀婉的愁思，属于忧伤的时刻——它是“一颗被爱冷落的心”。
粉玫瑰
甜美娇艳的粉玫瑰是“优雅”的最佳代名词，是送给朋友、传递友情的不二之选。
桃色玫瑰
桃色玫瑰娇嫩的花瓣、柔美的色泽如同女人羞涩的脸庞，它象征着“端庄”、“谦逊”。
紫玫瑰
紫色，透露出淡淡的神秘与魅惑，无处不散发着“魅力”。
深红玫瑰
与红玫瑰的并驾齐驱的深红玫瑰，更醇厚的色泽、更细腻的芬芳，透出的是无时无刻都存在的“不自觉的美”。
橙色玫瑰
如孩童般充满热情、活力、好奇的颜色，它着实令人“着迷”、令人“迷醉”。
黄玫瑰
如阳光般灿烂的黄玫瑰却代表着不那么阳光，甚至略微伤人的含义——“不忠”。
暑假到了，本应该要好好庆祝庆祝高兴高兴，可我怎么也高兴不起来，因为有一大堆的课外补习班和暑假作业如排山倒海般向我涌来。
平常老听妈妈在说她小时候的故事，书包里只放几本书，一点重量也没有，作业量少，三下两下就好了，傍晚和小朋友在院子里玩。周末也是轻轻松松，去捉蜻蜓、蝈蝈，女孩子们跳皮筋，男孩子们打水杖。我在一旁听得眼红，因为我们的假期都是用补习班来堆积的。
这些补习班都是妈妈不经我同意，擅自替我报上去的。“圆圆，这学期该补补奥数了，每次单元考机动题都做不出来。”“没关系，不懂问老师。”“哼，说的倒好听，问老师，问老师。下星期起，每周一、周五早上7：50至9：35，在华峰学奥数。”“啥？奥数？7：50？天啊，那么早起来，报名报了？”“早报了，不然还说什么？”
就这样，没几天，大热天，一个白净的女孩，顶着个太阳，来匆匆，去匆匆，几天下来，活生生的一个“黑炭人”，自己都差点认不出自己来了。
以前暑假，我都会给自己列个计划表，平时都只用一张纸就OK了，可今年暑假光计划表就用了三张纸！可见，课程是多么的多。而且有些课程间隔的时间排得很紧，赶起来很匆忙。比如周三下午五点至六点要游泳，游完泳还要洗澡，照我的速度，起码要15分钟，六点半马上要学英语，晚餐便是两个包子一杯豆浆简单对付。
平常我老在妈妈耳边念叨着自己补习班太多，都没玩的时间。可妈妈老说大家都在上补习班，我也要上，不然就落后了。仔细想想，暑假的功课其实比平常的功课都要多。
比起有工作经历的求职者，刚走出校门的毕业生们竞争力稍显不够，因此除了提升自己的硬件（专业技能）来增加筹码之外，还应该多做些功课争取加分。而对于求职者来说，搜集所欲从事行业及所欲加盟公司的信息，无疑是最容易实行的加分题。
有关专家对此提出如下建议：
1.及早动手，提前搜集业界以及潜在雇主的信息可使你准确把握人事动态，避免盲目行动。
熟悉其产品、服务以及相关的发展战略。
平面以及电视上所做的有关企业产品、招聘等广告。
发展趋势、新的利润增长点甚至是高新科技对本行业的`影响，此举可帮助你设计、回答面试中的问题。
股票价格和其它相关信息不难获取，了解它们可以帮助你了解潜在雇主的市场地位，甚至对你的面试也会有很大帮助。
6.从第三方公司中了解相关情况。
7.检查你所获取的信息，如果信息有误，在面试中你可能就会处于极为不利的地位。
8.如果有可能，与你潜在雇主的职员交谈，与不同部门的人联系，试着了解他们对各自工作及企业本身的评价。
同学、亲戚、朋友联络，向他们了解相关情况。
10.妥善保管好你所搜集到的材料，包括看起来不相关的记录，他们或许对你没有用，但不一定哪天你的朋友会向你咨询相关事宜。
家庭品德教育的重要性。
按照我们习惯的认知，封建时代顶级高官家的女人物质生活肯定极其优越，吃的是山珍海味，穿的是绫罗缎皮，住的是豪宅华院，出行有人抬轿吆喝……也莫怪大家这样想，皇权体制下讲排场、摆阔气、花钱如流水的高官和高官家属比比皆是，读者只要想象一下《红楼梦》里的场景，就可以明白鄙人所言不虚。
然而，两江总督府里的曾家女人却是大大的例外。
张宏杰《曾国藩的正面与侧面》（国际文化出版公司2011年2月版）介绍：曾国藩对家中的女人要求极严。第一，所给零用钱很少，他每个月给自己的老婆四千铜钱，约合白银二两，儿媳减半。老婆偶尔将卖货的喊进总督府做回生意，都要遭他一顿臭骂。第二，整个总督府只有两个仆人，一个是曾国藩的老婆欧阳夫人从双峰（原属湘乡）乡下带来的老妪，一个是大女儿身边的小丫鬟，欧阳夫人在安庆买了一个仆人，曾国藩不准用，结果只好送给亲戚家。
曾国藩最喜欢干的活，就是督促家中女人天天参加体力劳动。同治七年五月二十四日，曾国藩给她们定下了这样的“功课单”：早饭后，做小菜点心酒酱之类，食事。已午刻，纺花或绩麻，衣事。中饭后，做针黹刺绣之类，细工。酉刻（过二更后），做男鞋女鞋或缝衣，粗工。
曾国藩知道，光是定下“功课”，没有监督一切等于零，于是他声明自己将进行检查：“自后每日立定功课，吾亲自验功。食事则每日验一次。衣事则三日验一次，纺者验线子，绩者验鹅蛋，细工则五日验一次，粗工则每月验一次。每月须做成男鞋一双，女鞋不验。上验功课单谕儿妇侄妇满女知之，甥妇到日亦照此遵行。”
两江总督是清朝最重要的两个总督之一（另一个是直隶总督），当时两江地区占天下财富之半，曾国藩若想从中弄点灰色收入，让家人过上锦衣玉食的日子，比用手摘掉路旁一片草叶还容易。然而，曾国藩早就立志当官“不爱钱”，做事“不惜命”，他也确实做到了不以权谋私，物质生活一直比较清贫，叫家中女人参加劳动，可以节省家庭开支，这是其一。其二，曾国藩虽然步步高升，因为早年的特殊经历（曾得罪皇帝，差点被杀头），内心充满惶恐，生怕自己一朝不慎，给家人带来灭顶之灾，他叫家中女人从事体力劳动，也是为了锻炼她们的生存能力，使之不惧可能的逆境。其三，也是最根本的，曾国藩一直希望子孙后代耕读传家、万世兴旺。他知道一个世家无论最初的开创者多么有本事、多么权势显赫、多么牛气冲天，假若后代胡作非为，它也一定会败落。曾国藩并不主张自己的儿孙做官，也从未希冀他们发大财，却始终期望他们品德纯正、能力超群。他要求家里的女人用心、敬业地参加体力劳动，实际上也是要她们现在或日后为其后代做榜样（女人都是要做母亲的），以延续良好的家风。
曾国藩是个忠臣、能臣，他打败太平天国，使黑暗腐败的晚清实现了中兴，暂时获得了喘息的机会。对曾国藩政治、军事上的事功，人们一向有赞有弹。然而，作为一个儒家文化熏陶下的士大夫，一个以圣人标准严格要求自己的大文人（古文“湘乡派”之首），一个下决心开创良好家风的大家长，他的许多理念非常值得今天的人们学习、借鉴。总督家的“功课单”，其实是一份形象生动的家庭品德教材。
《数学课程标准》指出，数学教学务必注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们带给参与的机会，使他们体会到数学就在身边。因此在数学教学教师应从生活实际出发，把数学资料与数学现实活动联系起来，让学生亲自体验生活情境里的数学问题，感受数学源于生活，生活中处处有数学，体会数学与生活的密切关系;从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。那么如何让生活与数学亲密接触呢，我有以下看法：
一、在生活中寻找数学。
一提数学二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学起始于我们的生活有着密切的联系。因此，作为一名21世纪的数学教师，要自觉地关注学生的生活，密切知识与学生生活的联系，帮忙他们接触实际，了解生活，明白生活中充满了数学，数学就在身边。
例如，在开学的第一节数学课上，我向学生提出了一个问题：你们都会哪些数学知识?学生们有的说：我会从下楼吗?买东西花钱时，不用数学能行吗?你上学不看表能明白几点吗?妈妈给你买了学数学，用数学的情感，而且使低年级的孩子们养成了自觉把所学知识应用于实际生活的意识。
二、创设生活情境来学习数学
既然数学源于生活，那么我们的数学教学就应联系生活、贴近生活。这样才能拉进学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，诱发学生的内在知识潜能。作为教师要设计更多的情境，为学生带给观察、操作、实践及小组合作、交流的机会，使他们增强学习数学的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神
1、透过熟悉的生活情境引入教学
心理学研究证明，当学习资料和学生熟悉的生活情境越来越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。根据这一点，教师在教学中采用从学生熟悉的生活情境引入新课的方法。
例如，在讲前后这一新课时，教师提问：你们大家还记得前几天学校举行的运动会吗?我们班的同学参加了低年级组的跑步比赛，下面让我们重温一下当时紧张又激烈的场面。这时教师出示本班学生参加学校运动会跑步比赛的一段录像，让学生认真观看，然后教师把画面定格在比赛开始不久，之后向学生提出问：你透过观看，明白当时谁跑在最前面吗?谁跑在最后面吗?从而引出这天这节课所要研究的有关问题前后。这样引入，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲。再比如认识物体，先让学生看一段录像(家里的各种家具、摆设)，使学生初步感知各种几何物体的样貌，然后再观察、触摸自己桌子上摆放的各种形体的学具，这样从视觉到触觉，从大物到小物，充分发挥各种感官的作用，在学生已经构建了必须的表象的基础上，再引入新课。这些都是从学生生活实际入手导入新课，不仅仅让学生感受到数学无处不在，而且也增强了学生理解和应用数学的信心，同时又强有力的激发了学生的兴趣，调动其学习的用心性。
2、创设生活情境激发学生的学习兴趣
生活是思维的源泉，生活中处处有数学。如果联系学生的日常生活与学习，从学生熟悉的景与物、人与事、学习与生活中带给观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的乐趣与作用，对数学产生亲切感。我在教学中，注意联系学生的生活实际创设一些情境。
例如，在教学好说、争强好胜的特点，将枯燥的计算寓于教学游戏中，使学生既巩固了知识又突出了数学知识在实际中的应用价值。又例如，在教学分类这一课时，教师提问：同学们，在休息日里，你们喜不喜欢跟父母一齐逛商场选东西呢?下面老师请同学门看一组照片，你们看一看这是什么地方?照片上的物品是怎样摆放的呢?教师出示照片(大商场各种物品摆放的几组照片)让学生观察并让学生说一说观察的结果。教师：在我们日常生活中，不只是商店里的物品是分类摆放的许多事情都需要我们分类整理，这节课我们就来学习分类。商场是学生比较熟悉的购物环境，透过多媒体再现了商场物品分类摆放的优越性，使学生直观的感受到分类在日常生活中的重要性。
3、不断向学生渗透应用数学的意识
向学生渗透应用数学的意识要从小做起。如一年级下册数学教材位置一课，除了教室中的位置外，还能够想到什么地方有位置题，这样能够使学生联想到影院、列车、书架等生活中与位置有关的问题。这些看来不算难的资料，如果不多加那么一两句话，学生就可能不会联想到生活中还有那么多的数学资料，也可能当拿到一张火车票时，不会有数学应用的意识，当然就不明白利用火车票去寻找自己的位置。相反，如果一个小学生(7岁左右)有了这种意识，当和父母一齐乘车时，就会高高兴兴地手拿车票帮忙父母找位置。能够看出，使学生从小就学会用数学的眼光来看待周围的事物，增强应用数学的意识是多么的必要。
三、指导学生运用数学知识来理解生活世界
数学来源于生活，又服务于生活。将数学问题生活化，有利于缩短数学与生活的'距离，既满足了学生学习和理解数学知识的需要，又让学生体会数学的价值，培养数学兴趣。因此，在教学中，我们要尽可能地让学生带着数学问题接触生活实际，指导学生用数学的眼光看问题，用数学的头脑想问题，加深学生对生活中数学问题的理解。
例如：在教学圆的认识一课中，我曾向学生提出一个生活问题：你能说出为什么下水道的盖子是圆形的，而不是方形的?有的学生很快说出：因为圆形的盖子美观。我适时引导他们：能否用我们学过的知识去解释这个问题呢?学生及时地联系所学过的知识去思考、交流。最后得出：因为圆的直径相等，圆形的盖子翻起时，不怕掉下去这一结论。经常这样指导，让学生把数学知识与生活实际紧密联系起来，学会用数学的眼光去看生活问题，用数学的知识和头脑去想生活中的现象。不但使学生加深对数学知识的理解，而且能让学生感受数学知识在现实生活中的应用，培养学生的应用意识。
四、用数学知识解决日常生活中的问题
数学源于现实并用于现实，运用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题是学习数学的归宿。人人要学习有用的数学，教学中务必充分利用学生已有的生活经验，重视挖掘教材与生活实际有联系的因素。教师要随时引导学生把所学知识应用到生活的实际中去，从而体验到所学知识的好处和作用。如学习了分类后，能够让学生自己动手来整理自己的书包和书桌，让整理好的学生来说一说他是按什么进行分类整理的;学习了生活空间的前、后、左、右后，能够让学生说出自己座位的前、后、左、右分别是谁，学校的前、后、左、右分别是什么地方;学习了统计，让学生统计教室内各种清洁用具的数量、统计一年级各班学生人数及男女生人数，统计班里学生是在那个季节出生的;在学完角的关系无论是哪一种原因，都使学生深刻的认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多么大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望。
学生从活动中不仅仅理解、掌握了数学知识，而且能观察生活中存在的数学问题，并加以解决。在解决中又会出现一些小问题，再开动脑筋加以完善解决，从而获得应用的技能。
总之，要让数学与生活亲密接触，我们的数学教学务必由书本数学走向生活数学，生活与数学密切联系起来，只有加强数学知识与学生生活实际之间的联系，促使数学从生活中来，到生活中去，体验到生活中到处都是数学，运用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力，产生用心的数学情感，使运用数学知识成为每个学生的本领。
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