老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差，有没有好的教案课件可资借鉴呢？编辑不辞辛劳将创意融入制作中打造了这份“喂出来课件”，想了解更多相关信息请浏览我们的官方网站！
教学目标:
准确的演唱即兴创编的歌词。
2、能从旋律的变化中,感受到音乐形象的区别;当聆听多种音乐形象时,能用相应的动作即兴表现不同的音乐形象。
教学重点:
对音乐活动与音乐游戏有浓厚的兴趣,并乐于参与其中,能从中体验到与人合作的快乐。
教学难点:
能从旋律的变化中,感受到音乐形象的区别;当聆听多种音乐形象时,能用相应的动作即兴表现不同的音乐形象。
教学过程:
一、师生问好。
二、律动。
师:运动使人健康,小动物们都出来做操啦,我们也和它们一起做吧!
播放《什么动物出来玩》的伴奏音乐,师生一起学小动物的动作。
小兔、小鸟、小鸡、小猫、小鸭
三、新课学习。
师:森林里来了这么多的小动物,你知道最先跑出来玩的是小鸡、小鸟还是小兔呢?(在黑板上贴上头饰)(板书:什么动物出来玩)
(一)学习歌词,感受音乐形象
1、按节奏问
老师按歌词节奏提问:
什么动物出来玩?听呀听!听呀听!什么动物出来玩?大家快来听!
老师演奏表现小兔形象的音乐。
2、说一说
学生聆听表现音乐后,说一说音乐中模仿的是小鸡、小鸟还是小兔?为什么?
学生会感受到旋律中出现了装饰音和短促的音符,正是表现兔子的灵敏,及蹦蹦跳跳的形象;
3、按节奏答
教师出示歌词条。
学生按歌词节奏回答:
小小兔子出来玩,跳呀跳!跳呀跳!小小兔子出来玩,跳呀跳呀跳!
跟着音乐跳一跳。
4、节奏问答
老师分别演奏另两段表现小鸡与小鸟形象的音乐。
学生会感受到旋律中出现的音符不断重复出现,节奏密集正是表现小鸡吃米的形象;节奏舒展、旋律平稳所表现的是小鸟在天空自由飞翔的形象。
教师出示歌词条。
学生答:
小小鸡儿出来玩,跑呀跑!跑呀跑!小小鸡儿出来玩,跑呀跑呀跑!
小小鸟儿出来玩,飞呀飞!飞呀飞!小小鸟儿出来玩,飞呀飞呀飞!
跟着音乐飞一飞,跑一跑。
教学设想:我在这一环节中,从有韵律的歌词入手。让学生先熟悉歌词的节奏,为学习演唱歌曲打下良好的基础。小学教学设计网 在聆听三段表现动物形象的音乐后,让他们说一说每段音乐分别模仿的是哪种动物?为什么?强调的是学生听的感受。
(二)学习歌曲,体验音乐形象
1、歌曲范唱。
师:小动物们为它们三位唱起了一首歌,请你仔细听一听。
播放《什么动物出来玩》
2、师生问答学习歌词。
老师唱着提问:
什么动物出来玩?跳呀跳,跳呀跳!什么动物出来玩?跳呀跳呀跳!
学生选择正确的'词唱着回答:
小小兔子出来玩,跳呀跳!跳呀跳!小小兔子出来玩,跳呀跳呀跳!
(第二段、第三段都用师生唱着问答的方法)
小小鸟儿出来玩,飞呀飞!飞呀飞!小小鸟儿出来玩,飞呀飞呀飞!
小小鸡儿出来玩,跑呀跑!跑呀跑!小小鸡儿出来玩,跑呀跑呀跑!
教学设想:这一环节中,用问答式的方法来学唱歌曲,降低了学唱的难度,也增强了演唱的趣味性。
(三)综合律动,表现音乐形象
师:你能用歌声唱出各种动物,那你能边唱边用动作把它们表演出来吗?
学生边演唱歌曲,边用相应的动作表现音乐形象。
师:谁愿意到台上来表演呢?我们争取表演好,当上小兔、小鸟和小鸡的小队长,好不好?
请同学到台上来表演。
(四)创编歌词,丰富情感体验
师:森林里的小动物们听到你们的歌声,越来越多的聚集在了一起。你还想请出谁来和你一起玩耍呢?
学生进行歌词创编。
四、结束
师:这么多的小动物都聚集到了一起,好热闹呀!真是音乐世界的动物乐园。小朋友们,希望平时你能多听一听音乐,说不定,你就能从音乐中听到狮王、听到小鸟、听到各种奇妙的声音!
活动目标：
1、愿意大胆讲述开心的活动，用连贯的语言描述笑话故事情节。
2、尝试用复写纸印画和描画方式合作制作笑话故事书。
3、体验滑稽，有趣的活动方式带来的快乐。
活动准备：
教师自绘故事图片，制作好的图书，复写纸，铅笔，水彩笔等活动过程：
一、回顾近期开心的活动
师：最近我们班开来说给客人老师听听！
幼：幼儿个别表述（我们玩踩泡泡游戏，很开心；我们学做吹牛大王，很开心；我们拍好朋友的照片；我们玩挠痒痒的游戏，很开心；老师给我们讲一根头发的笑话故事；我们和老师一起包饺子）
二、迁移故事笑出来的眼泪
师：昨天，我们又学习了笑话故事笑出来的眼泪，故事讲了一件什么事？
师带领幼儿借助漫画图片描述故事。
（图1：猴子给狮子做理发师，猴子给狮子剪成了光头。图2：听说鳄鱼眼泪抹在头上，可以很快长出头发，猴子和狮子就去跟鳄鱼要眼泪，讲：我不小心给猴子剪成了光头，鳄鱼听了哈哈大笑，眼泪笑出来哈哈）师结合幼儿表达进行小结。
三、介绍自制图书笑出来的眼泪
师：老师把这个笑话故事，编成了有趣的漫画图书，看！这就是我编的漫画图书。我用了一种神奇、滑稽的方法编出了一模一样的书(师引导幼儿看四本一模一样的图书)。你们想试试吗？
师：引导幼儿共同了解制作方法（这张复写纸夹在中间，上面第一张放图画纸，白纸放在最下面，只要用劲认真描画这上面的图画，就能印出一模一样的图画）四、合作制作图书笑出来的眼泪
（1）复写纸印画法师：这本书一共有几页（5页），一人印一张，我们每一小组几人（5人），然后按顺序排好，就可以装订成和老师一模一样的书了。
（2）描画修饰法师：选择自己喜欢的颜色，按图样细心的描画，然后按顺序排好，就可以装订成和老师漂亮的书了。
五、装订书本，展示制作图书。
幼儿翻阅自制的图书，讲述故事。
结束活动：我们把自己做的图书借给其它班小朋友看看，也让他们来讲讲这个笑话故事好吗？
活动目标：
1.了解树的结构，知道树是由树根、树杆、树枝、树冠组成。
2.学习用颜料吹画，能吹出树的形态。
3.在吹画的过程中感受吹画带来的乐趣。
4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
物质准备：薯片筒、教学PPT、颜料、餐巾纸、白纸。
经验准备：了解各种各样的树。
活动过程：
一、观察图片，了解结构。
1.今天老师给小朋友带来了一样东西，大家看看是什么?(树)
2.提问：你们都见过树，那你们知道树有那几个部分组成吗?
小结：树有树根，树杆，树枝，树冠组成。
3.你见过那些奇形怪状，有趣的树吗?
小结：世界上的树有很多种，千奇百怪，形状各异。
4.老师也给小朋友带来一些有趣的树，让我们一起来看看吧!(欣赏PPT)
二、欣赏范画，示范步骤。
过渡：刚才我们见过了这么多有趣的树，感受到了树世界的魅力。
1.今天老师还给小朋友带来了一种特别的树，你们想不想看一看呢?(出示范画)
2.请你看看这棵树和刚才的树又有哪些不一样的地方呢?
3.你能猜出来这颗树是怎样画出来的吗?
4.教师示范：
第一步：用毛笔在画纸上滴几滴黑色颜料。
第二步：使劲将颜料吹开，尽量往上吹，吹出树杆，吹出树枝。
第三步：用彩色颜料点画在树枝上。
第四步：最后把画包在薯片桶上。
5.你们看看这种做画的方式和平时作画的方法一样吗?
小结：这种作画的方法叫做吹画。
三、幼儿操作，教师指导。
小朋友你们想不想也来试一试呢?
提出操作要求：
1.每个一张纸，用颜料的时候尽量不要弄到自己的身上，注意卫生。
2.吹的时候要注意吹的方向，不要四周吹，要往上吹。
3.画面保持干净，不要用手随便的点画。彩色颜料点的时候注意要用餐巾纸擦一擦，注意保持干净。
4.幼儿操作，教师巡回指导。
四、作品展示，集体评价。
让我们大家一起来看看，谁吹出来的树最好看呢?
反思：
在以后的美术活动中，我将充分调动幼儿的积极性，以游戏的形式激发幼儿的兴趣，指导幼儿大胆表现，积极参与，让孩子们喜欢并爱上画画。
教学目标：1、了解作者及科幻小说相关知识；2、把握小说情节，理解小说主题。3、增强环保意识，激发探索、热爱科学的兴趣。教学重点：把握小说情节，理解小说主题。教学难点：理解小说主题教学过程：一、导入（1）有同学看过哈利.波特的系列电影吗？是否喜欢小魔法师哈利.波特呢？其实，这一系列电影都是有科幻小说改编的，今天让我们一起来认识一种这种新的文学体裁——科幻小说，下面请大家翻到15课《喂——出来》。首先请大家结合课本下脚注释了解作者概况（教师同时播放幻灯片补充），接着我们一起来了解“科幻小说”的相关知识（播放幻灯片），了解完相关文学常识之后，让我们一起走进文中奇妙的世界。（2）走进作者：星新一，堪称日本科幻界的一个奇才。被尊为“日本微型小说的鼻祖”。星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。1976年他荣获日本推理小说家协会大奖。在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。（3）背景介绍：20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的.转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。（4）科幻小说知识：科幻小说是指用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻小说包含“科学”、“幻想”、“小说”三个要素。世界上第一部科幻小说是玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》，科幻小说之父是法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》），我国科幻小说作家是高士其。二、速读课文，明确字音、词义。1、给下列紫体字注音哂()笑、牟()取、众目睽()睽、棘()手铆()钉、贪婪()、履()行2、理解下列词语意思哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。三、整体感知：请同学们根据小说“开端、发展、高潮、结局”为文章划分层次，并试着复述故事情节。开端（1～23）：风吹庙倒，深洞出现（洞现）发展（24～38）：各路人马，各显神通（探洞）高潮（39～50）：新奇公司，尽收垃圾（填洞）结局（51～56）：石头飞出，危机初现（洞满）基本情节：一阵台风过后，小庙到了，人们发现一个深不可测的洞，经过一番讨论之后，这个洞被卖给一个商人专门用来倾倒垃圾，最后垃圾飞回来了。四、问题探究1、小说中人们对这个洞有哪些反应？这个洞最终被用来作什么？（1）警察：记者：学者：村民：商人：补充“胆小怕事的老人”：“沉浸在眼前的美好生活中眯着眼睛洋洋得意的工人”：2、这个洞最终被用来做什么？3、想一想，小说结尾，那奇怪的叫声以及小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头后又会怎样？小说结尾有何特点？明确：叫声和小石头都是从那个深不可测的黑洞里来的。过去丢进洞里的东西都将出来，让这座城市的居民饱尝自己酿成的苦果。这篇小说的结尾采用徇环式的结构。体现了作者“谁种下的苦果，谁亲自去品尝”的观点。4、这个洞代表什么?洞：代表人类生存的土地。5、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞?(提示:城市的废物排放到哪里?)人们一直把海洋,大气看作是深不可测的洞，随意向它们排放废物、污水和废气，以为这样做能让垃圾消失得无影无踪，这是一种苟且心理，作者假想出这个洞，是为了表现人们的幻想和可笑，也为了警醒世人：不去积极治理环境污染，人类将遭到灭顶之灾。6、文中两次写“喂－－出来”分别有什么作用？第一次照应文题，为下文作铺垫，引发下文情节。第二次照应文题与前文，启发读者领悟其中蕴涵的道理－－种瓜得瓜，种豆得豆。7、小说以“喂－－出来”为题有何用意？表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。五、讨论小说的主题（完成课后练习二）明确：这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必然遭到大自然的报复。启迪：学习了这篇以“爱护环境”为主题的小说，你领悟到哪些道理？明确：“喂——出来”这一题目富含哲理，环境污染问题不断积累最后就会酿成严重的后果，正所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，世界上什么事情都是这样，不断积累之后，量变引起质变，结果就“出来”了。因此，我们平时应注意及时纠正小错误，多做正面的事，少做负面的事。六、课后作业：1、针对身边各种自食恶果的现象，为更好地保护环境，建立美好家园，我们应该怎么做？试提三条建议。
（十三）生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任与是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，死于安乐也。
课文下面注释：
1、选自《孟子告子下》。
2、舜发于畎（）亩之中：舜原来在历山耕田，30岁时被尧起用，后来成了尧的继承人。发，起，指被任用。畎亩，田间、田地。
3、傅说（）举于版筑之间：傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，殷王武丁用他为相。举，任用，选拔，这里是被选拔的意思。
4、任：责任，使命。
5、也：语气助词，用在前半句末，表示停顿，后半句将加以申说。
6、饿其体肤：意思是使他经受饥饿（之苦）。
7、空乏：资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困（之苦）。
8、行拂乱其所为：使他做事不顺。拂，违背。乱，扰乱。
9、动心忍性：使他的心惊动，使他的性格坚强起来。
10、曾益：增加。曾，通增。
11、恒过：常常犯错误。
12、衡于虑：思虑堵塞。衡，通横，梗塞，不顺。
13、作：奋起，指有所作为。
14、征于色：表现于脸色。意思则憔悴枯槁，表现在脸色上。
15、发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。
16、而后喻：（看到他的脸色，听到他的声音，）然后人们才了解他。
17、入：指在国内。
18、法家拂（）士：法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君主的贤士。拂，通弼，辅佐。
19、出：指在国外。
20、敌国：势力、地位相等的国家。
21、生于忧患：因有忧患而得以生存。
22、死于安乐：因沉迷安乐而死亡。
文后练习：
解释下列语句中加点的词的意思。
1、子墨子九距之
2、寡助之至，亲戚畔之
3、所以动心忍性，曾益其所不能
4、困于心，衡于虑，而后作
5、入则无法家拂士，出则无敌国外患者
附加练习
1.阅读理解。
孟子认为造就人才的客观条件是______________，________________，________________，________________，________________，只有这样，才能________________，________________；造就人才的主观条件是________________，________________，________________；从而论证了________________；然后用________________，________________，________________论证了________________，最后归纳出中心论点________________，________________。
2.本文第一段为什么要列举六位历史人物在艰苦的磨练中被举用并成就了非凡业绩的事例？
答：
3.请从现实生活中列举典型事例，谈谈你对生于忧患，死于安乐的看法。
答：
答案
1.苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为动心忍性，曾益其所不能困于心，衡于虑，而后作生于忧患入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡死于安乐生于忧患，死于安乐
2.从他们都经受了艰苦磨练从而成就了大业的事实归纳出天将降大任于是如也的结论，增强论证的说服力
3.必须进扣生于忧患，死于安乐的中心，观点与材料一致
事例：（生于忧患）越王勾践卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国
微软公司原总裁比尔盖茨的一句名言是微软离破产永远只有18个月。
我们今年可能活不成了。这是华为集团的老总任正非在企业蒸蒸日上时告诫员工的话。
（死于安乐）刘备儿子阿斗（《出师表》中的刘禅）历代的王朝衰败
太阳出来喜洋洋教案（一）：
《太阳出来喜洋洋》教学设计
教学目标：
1.听辨歌曲，在体验、实践、创作中体会这首山歌的特点。
2.明白五声调式和上波音的特点，感受四川地方语言，能够有表情、有意境的演唱歌曲。
3.透过有感情的演唱《太阳出来喜洋洋》，让学生了解民歌、喜欢民歌。
教学重点：
有表情地演唱、表现歌曲
教学难点：
怎样有表情地演唱、表现歌曲
教学准备：
钢琴、多媒体课件、大幅场景图片、打击乐（大鼓、镲、双响筒）
教学过程：
一、导入（生观看视频）
呼吸练习（三慢三快）
二、体验活动
1．有表情的喊太阳：太阳出来了（三次）
2．体验鼓、镲演奏。
3．师范唱，生体验歌曲风格，引出课题。
1）喊太阳→师表演唱第一段→师原速欢快演唱歌曲一二段。
2）歌曲风格
3）出示课题
三、复习、处理歌曲
1．分析这首民歌特点
1）跟钢琴唱旋律，感受五声调式。
2）生跟钢琴手划旋律线，唱旋律，感受山歌的特点。
2．歌曲语言特点？
1）欣赏《太阳出来喜洋洋.》一二段
2）分析语言特点，体验。
3）有感情的完整朗读一二段歌词
3.处理歌曲
1）生跟琴完整演唱第一、二段（生双响筒一齐伴奏）
2）聆听、感受、演唱上波音，感受其特点及作用
4．跟钢琴完整演唱一、二段。
5.深入处理歌曲
1）人声模仿脚步声
2）人生模仿砍柴声：
3）生同时演唱三声部（双响筒伴奏）
4）三声部及双响筒锣鼓队一齐奏唱
5）完整表演唱
四、拓展
1．播放视频
2．讨论交流
3．总结
太阳出来喜洋洋教案（二）：
《太阳出来喜洋洋》教学设计
一、教学资料
苏教版小学音乐教材四年级（下）第七单元第一课时
二、教材分析
《太阳出来喜洋洋》是首四川民歌，描述了旧时代人们上山砍柴的劳动生活。高亢明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。
民歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式。上句四小节：
以“”为主，构成三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线的起伏不大，但却个性明快。这种级进式的三音列进行，更接近歌词的语言音调。句尾落在属音6上，构成半终止。下句六小节：以“6”为主，采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行，这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的，这种终止法很有特点，具有浓厚的地方特色。
歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术效果。同时，由于衬词的的增加使下句扩充为两小节，从而使民歌成为不等长的两句式乐段，打破了对称的两句式乐段结构，显得更加活跃。
三、目标预设
1、情感态度与价值观：培养乐观向上的生活态度和热爱中国民歌的感情。
2、过程与方法：
（1）、围绕歌曲展开活动，使学生在体验、探究、合作的过程中学会表现歌曲。
（2）、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，透过师生、生生间合作交流，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。
3、知识与技能：能用爽朗的歌声演唱《太阳出来喜洋洋》，能合作讨论表现歌曲，初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。
四、课前准备
钢琴、多媒体课件、打击乐器
五、教学重难点
1、引导学生感悟音乐情绪，并学会合作、讨论表现歌曲，用富有表现力的声音演唱歌曲。
2、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之处，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。
3、能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。
六、教学过程
（一）导入
1、视听歌曲
师：这天，老师给你们带来了几首歌曲，咱们一齐来欣赏欣赏吧！在欣赏时注意这几首歌曲演唱的声音有什么共同点？（媒体播放音乐）
音乐片断一：《放马山歌》云南民歌
音乐片断二：《信天游》陕北民歌
音乐片断三：《牧歌》内蒙民歌
师：三首歌曲的声音有什么共同点？
生：高亢、嘹亮、拉长声……
2、欣赏图片
师：老师在去年暑假去了位于我国四川省北部的风景旅游胜地――九寨沟，哎呀，当一踏进九寨沟时，我的心都醉了：那里风光旖旎，草木青葱，千峰竞秀，万壑争流，到处都是迷人的景象。让我们一齐来看看九寨沟的风景吧。（媒体播放九寨沟风景，并伴有《太阳出来喜洋洋》的音乐。）
[设计意图：上课伊始，透过视听民歌，使学生迅速进入音乐学习的氛围，同时为下一步总结山歌的特点作了铺垫。透过多媒体课件，为学生带给了逼真的听觉和视觉效果，使学生有身临其境之感，激发了学生学习的兴趣。]
师：要说吸引我的可不光是这些，更有那高亢、激昂的四川民歌。
（二）、学唱歌曲
1、教师范唱《太阳出来喜洋洋》。
2、学生用“la”跟着钢琴哼唱。
3、歌谱教学。
（1）、教师唱歌谱，学生思考：这首歌曲用了哪些音？
生：do、re、mi、sol、la。
师：民歌通常都是由这五个音构成音调的。《太阳出来喜洋洋》这首歌曲中开头是“re”，结尾也是“re”，中间还出现一些“re”，这种调式叫“re”调式。让咱们再来欣赏一首“re”调式歌曲吧！（媒体播放《绣金匾》）
[设计意图：透过找这首歌曲中用了哪些音，进而学习了民歌调式，并拓展欣赏了一首“re”调式歌曲。]
（2）、师：请同学们看下列两条旋律，你有什么发现？
（媒体出示）
旋律变化一：
旋律变化二：
生：两条旋律都是歌曲《太阳出来喜洋洋》的曲谱……
师：听老师唱这两条曲谱，请同学们思考这两条旋律变化了什么？
生：变化了音的长短，音的强弱……
师：音的长短，音乐中我们称为什么？
生：节奏（媒体出示）；
师：音的强弱，音乐中我们称为什么？
生：力度（媒体出示）；
师：演唱时有时连贯，有时跳跃是什么在变化？
生：声音在变化。（媒体出示）
师小结：演唱歌曲是一种创作活动，以上两条旋律透过用延长记号、断音记号、等音乐记号使音乐中的节奏、力度、声音发生变化，从而使人产生不同的感受，塑出不同的音乐形象。
4、学习难点
（1）、波音
a)、师：（媒体出示）请同学们看大屏幕，这个记号象什么？
生1：象字母。
生2：象弹簧。
师：你们表达得挺形象的，这叫“波音”记号，属于装饰音的一种。
b）、讲解唱法。
师：当某个音符上面标有波音记号时，先唱这个音，再唱这个音的上方音，最后再迅速地唱这个音。(媒体出示)如：“re”上面有波音时，就唱成“re-mi-re”。
c)、师：老师分别用有无波音两种方法演唱“喜洋洋欧郎罗”这句歌词，你们听听，说说它们有区别吗？（师演唱）
生1：加上波音能感觉出心在颤动。
生2：加上波音有得意的感觉。
生3：加上波音能感觉出歌声在山谷里回荡。
生4：加上波音有喜气洋洋的感觉。
……
[设计意图：教师透过讲解唱法，并比较演唱有无波音，使学生理解了波音在这首歌曲中的作用。]
（2）、衬词
师：在民歌中，有一些词没有实在意思，但在歌曲中具有烘托气氛，突出民歌风格的作用，如我们三年级下学期学过的北京民歌《对鲜花》里的“呀格呀根唷”，这样的词叫“衬词”。衬词来源于生活，如：“罗儿”是呼牛吆喝声；“郎郎扯光扯”是锣鼓声；“欧郎罗”是四川地方语。这些衬词很有特色，具有浓郁的地域特色（媒体出示），唱起来朗朗上口。
5、学生齐唱歌曲。
（三）、表现歌曲
1、以小组为单位，合作讨论五段的表现形式。（教师给于适当的提示）
第一段：第一组合作讨论由一男生大声喊“太阳出来啦”作为歌曲的引子，再演唱第一段。
第二段：第二组合作讨论由男生齐唱第二段，因为由男生齐唱更能表现出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇气概。
第三段：第三组讨论用歌伴舞形式表现歌曲。由一女生舞蹈，其余人齐唱。开始时舞蹈动作慢些，然后还原成先前的速度，表现出“悬崖陡坎”很难走，所以要留意的慢慢走，后面的还原成先前的速度，表现出山里人乐观向上的精神。
第四段：第四组合作讨论用自由的速度演唱。
第五段
师：教师带给了独唱和齐唱两种演唱形式来演唱第五段，你们觉得哪种形式更好些？为什么？
学生：齐唱的形式更好些。因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的形式更能表现出热闹的气氛。
[设计意图：教师适时的引导，学生用心的合作讨论，根据歌曲及歌词的意蕴，表现创作了五段的演唱形式，掀起了本节音乐课的高潮。]
2、用打击乐器伴奏。
师：咱们来听听，这是什么声音？（媒体点击“锣”发出的声音）
生：“锣”的声音。（媒体点击“锣”的图片）
师依次点击“鼓”、“镲”的声音和图片。
师：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么声音？
生：象打击乐器锣、鼓、镲的声音。
师：对的！下面请三位同学用打击乐器锣、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”处敲打节奏，其余同学在此处双手拍节奏。
师：你们觉得加上打击乐器好不好？为什么？
生1：好！因为加上打击乐器会更激动些。
生2：因为加上打击乐器会更兴奋些。
生3：因为加上打击乐器更有喜气洋洋的感觉。
[设计意图：透过提问，以及用打击乐器为歌曲伴奏，让学生明白添加打击乐器在这首歌曲中的作用。]
（四）、归纳评价，深化迁移
1、总结山歌特点
师：四川是个多山的地区，人们在山野间的交流，会用怎样的声音？
生：声音连贯的、高亢的、悠长的……（媒体出示）
师：演唱歌曲时的节奏通常是怎样的？
生：节奏舒展的、自由的……（媒体出示）
师：衬词的特点我们也总结过了：具有浓郁的地域特色。
师小结：透过演唱、听赏同学们对四川民歌《太阳出来喜洋洋》已耳熟能详了。这种人们在山野间劳动时演唱的民歌，称为“山歌”，“山歌”的风格特点，同学们已提炼出来了。咱们一齐来读一读吧！
其实山歌只是民歌中的一种，民歌按体裁分为：山歌、劳动号子和小调。（媒体出示）我们将在以后的学习中学习劳动号子和小调。
[设计意图：依据上面的铺垫，让学生既顺理成章地总结出山歌的特点，又加深他们的印象。]
2、民歌拓展，分辨“山歌”
（1）、媒体播放各种体裁的民歌。（媒体出示）
师：老师给同学们带来了些歌曲，咱们来听听，哪些是山歌？哪些不是山歌？请注意必须要根据山歌的特点来辨别。（媒体播放）
《放马山歌》云南民歌《牧歌》内蒙民歌
《绣荷包》云南民歌《沂蒙山小调》山东民歌
《信天游》陕北民歌《茉莉花》江苏民歌
师：刚才听的歌曲是不是山歌，依据是什么？
生：（略）
师：他的回答对吗？下面我们就请他上来用鼠标点击答案吧。
学生逐一分别予以回答与点击答案。
[设计意图：教师用媒体播放民歌，让学生先回答，再自己上电脑操作，示现预设答案，学生主动参与的热情异常高涨，掀起了本节音乐课的又一次高潮，收到了很好的教学效果。]
（2）、温故知新
问：《放马山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”，可表现的资料、情绪、音乐形象怎样会各不相同呢？
生：这是音乐中的节奏、声音、衬词等在起作用。
师：除以上三种要素在变化外，还有许多表现音乐的手法，如：旋律、力度等等的变化。
（3）、作业
师：如果你想进一步了解“山歌”这一体裁的各地民歌，请收集相关资料。
相信你们定会从中学到很多音乐知识。
（媒体播放音乐，学生缓缓离开音乐教室。）
太阳出来喜洋洋教案（三）：
【教学资料】
唱《太阳出来喜洋洋》
【教材分析】
《太阳出来喜洋洋》是重庆（四川）的山民们砍柴时唱的山歌，形式朴实简洁，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。音乐清新质朴，旋律比较自由，全曲音调高亢，音域只有六度。全曲10小节，以二二三三分逗。节奏明快，大多一字一音；句中与结尾用自由延长音抒发情感，使音乐悠扬舒展。跨小节的切分与颤音的结合别具特色。衬词“罗儿”“郎郎扯光扯”等，来自对唤牛的吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌者悠然自得的情绪，使这首山歌更加生动形象，具有强烈的艺术效果。
【教学目的】
1、情感态度与价值观：让学生感受山歌独特的魅力。
2、过程与方法：透过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。能准确演唱《太阳出来喜洋洋》的乐谱和歌词。
3、知识与技能：进一步提高民歌演唱潜力。
【教学重点】
用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。
【教学难点】
以旋律中的波音、夸小节切分节奏及衬词等元素为切入点，感受歌曲浓烈的民歌风味。
【教学过程】
一、组织教学，发声练习
1=C2/4
5342123453421—
ninoninoninoni
二、乐句连接
1．认唱旋律短句
二、乐句连接
1、认唱旋律短句
（1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。
（2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。
学生以小组为单位进行演唱。
（3）把排列好的乐句来唱一唱。
三、新授课
1．导入新课：
师：我们已听过了各种民歌，也学唱过一些民歌，大家都明白民歌分为山歌、小调、劳动号子。我们听过的《落水天》、《对鸟》都属于山歌。这天老师又带来了一首山歌，请你们听一听，想一想，这首山歌是人们在什么时候演唱的？
2．听音乐：先感受黑鸭子版本的演唱，说说演唱形式，再跟着一齐边律动边演唱吧！
指导学生边听边轻声哼唱
3．讨论分析歌曲
生：是人们上山打柴时唱的。
师：是啊，你听出这首歌曲的情绪是怎样样的？
生：很神气，很高兴的（乐观的）
再次听音乐，注意旋律
师：你发现什么？
生：有“”记号。
老师解释“波音”：从本音出发向上波动一个音再回到本音。
举例：2——2学生唱一唱；老师指出跨小节切分音，请学生来想一想这个音唱几拍？并划拍唱一唱
4．学唱乐谱
1）根据音高来模唱旋律。
2）齐声划拍轻声唱旋律。
3）师生接口唱乐谱；注意：波音的演唱，跨小节切分音的节奏
学生按照老师的要求准确演唱乐谱。
4）分小组来演唱歌谱，比一比赛一赛，看哪一组唱得最好！
5．学唱歌词
1）先听音乐
2）再跟琴轻声演唱歌词。注意：衬词的演唱。
3）学生来排练这首乐曲，能够用什么样的演唱形式来演唱。
提示：可采用齐唱、领唱、分组唱、轮唱等形式。
4）请学生自己选取演唱形式来试一试，看看表演效果如何。
5）再在歌曲前加上引子：“23212—”太阳出来罗
学生自己进行排练，并进行表演。
四、巩固练习。
教师说明要求
1、请学生自己选取演唱形式来试一试，看看表演效果如何。
2、再在歌曲前加上引子：“23212—”太阳出来罗。小结
五、教师总结本节课资料。
提要：教学设计要贴近教学实际，贴近学生实际。提高教学效益，必须简约教学设计过程，摒弃形式主义文字，进行精心的粗线条的教学设计。
据笔者了解，一些教师的备课教案存在着教学设计上的“程式化”、新理念运用上的“形式化”的倾向。可以看出，一些教师在追求新理念、迫切想用好新理念的同时，也反映出教师们的教学观念处于新的急于接受、旧的难以割舍的矛盾之中。这正是教育转轨时期现代教育思想与应试教育观念的相互矛盾与碰撞。
新课程改革实验，教师们面临着新的机遇和挑战。在新理念的指导下，怎样做到备课和教学设计紧贴培养目标，贴近学生的实际，促进学生课堂教学的发展？随着新课程的实验，有必要调整小学语文教学设计的思路，切实从学生实而要和教案的实用性出发，抓好备课和教学设计，使其服务于教学，服务于学生，更好地发挥教学设计对课堂教学的推动作用。
一、简约教学设计过程，摒弃形式主义的文字
实用性和追求课堂最佳效果是教案设计的原则，这就要求要摒弃繁琐的'过程和过多、过细的课堂活动形式。过去，老师们花在教学设计、编写教案上的工夫实在太多。从教材分析到教学重难点、教学目标，从学法提示、训练题型到课堂板书、教学评价、教学反思等都—一在案。
有的像诗歌，或几句话的小短文也要写上二三页的教学设计。试想，这些冗长的文字，真正在课堂上起到作用的又有多少？究其原因有以下几个方面：
过多。一些教师在教学设计中，对有关知识性的东西写得过细，限制得过多，词语怎么解释，句、段什么意思，甚至思考题的答案也一字不漏导致教学设计愈到位，愈限制了学生的思维发展空间，制约了课堂教学的发展。这种偏重知识的教学，给课堂带来的是沉闷和压抑。
彼－时的教学设计一字不漏地抄下，作为自己的教学方案。这种不顾实际的做法显然存在很大的被动性、盲目性，既耗时、费劲，又不利于自己对教学的研究，更不利于学生在原有基础上的发展。随着教改和新教材实验的深入，教育观念、教学方法每天都在发展、变化，而个性化、创造性的课堂教学也绝不能用同一种样式来套。
教案的详略、教学设计篇幅的长短、字迹是否工整等作为确别教学的标准，因而导致教师在教学设计、教案编写上出现了误区。若一味追求形式化的东西，只能是消耗教师的精力，多做无用功。笔者认为，在备课时已经研究或考虑到的问题，无须非得要完完整整地写进教案。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我说课的课题是《喂──出来》。下面，我将从教材分析，教学方法与手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。
一、说教材
《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇精读课文。这是一篇以环境污染为题材的科学幻想小说。本文的主题为破坏大自然，必遭大自然报复，告诫人们破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。
值得注意的是：本文故事性强，情节完整，构思新颖奇特，结尾更是出人意料：篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。可见这篇文章是对学生进行想象训练、增强学生环保意识的好素材；学习本文，应注意引导学生在熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。
根据科学幻想小说的特点，确定本文的教学目标为：
１、知识与能力目标：了解作家及科幻小说的文体特征，理清小说的情节，把握作品的主旨。揣摩作者的想象活动，探究想象与现实
的关系，学习作者的想象思维。
2、过程与方法目标：通过列结构提纲把握文章的内容，运用学生探究教师点拨的方法理解作品的主旨，以续写结尾的方式培养学生的想象能力。
3、情感态度与价值观目标： 引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
针对学生对科学幻想小说特性不好把握的现状，我确定本课的重点、难点分别是：
1、熟读课文，把握故事情节及文意，理解其深刻内涵。
2、研读小说的结尾，理解神奇想象的写法，领会文章所阐明的道理。
二、说教法：
教学时引导学生把握情节，让学生寻找关键词，以“情节链”的形式走进文本，在此基础上通过列结构提纲来感悟文章的主旨。对于本节课的重、难点突破采用学生讨论、教师点拨的方法。
三、说学法：
采用先学后教、自主探究、讨论交流、当堂训练的方式完成学习任务，提高课堂效率。
课时安排：两课时
四、说教学过程设计：
第一课时
（一）、导入新课 （ 由故事导入，激发学生兴趣，开门见山地引入文本）
1、 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶??接下来又会发生怎样的故事呢？让我们共同的走进日本现代小说家星新一的科学幻想小说《喂——出来》。
2、文体知识简介：
科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为其三要素。
（二）、出示学法，完成学习目标
【学法指导】
1、初读文，扫障碍
2、再读文，明大意
3、三读文，解疑难
(三)、研读课文
1、检查学生预习情况。
学生速读文，圈划疑难字词，利用工具书处理字词，小组内合作交流。让学生在课堂上展现自学成果，激发他们自主学习的积极性。
2、把握故事情节：
学生速读文，试编写结构提纲并在小组中交流。
学法指导：根据小说阅读的已有知识，通过找关键词、画情节链的方式教会学生筛选课文的主要信息，整体感知课文。
找关键词， 画出情节链
庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞??
3、学生根据编写的情节链掌握课文主要内容，试着编写结构提纲，然后在小组中交流。
师生共议，明确：
现洞——探洞——填洞——预示
4、疑难点探究
学法指导：从学生最容易产生疑问的结尾入手，探知文章主旨。 出示问题，学生分组讨论、交流，教师巡视，倾听大家的看法，鼓励学生大胆想象。
问题1：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？
本题抓住小说显露主旨之处，引导我们将上下文联系起来，理解结尾的含义。
师引导，明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声“喂──出来”,后来他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。
接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到
人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。甚至更为严重的让整个城市遭受灭顶之灾。
问题2：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？ 师生共议，理解主题：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。 教师小结、板书，揭示主旨。
（板书直观揭示本节课的重点。）
(四)、课外拓展：联系生活，反思课文
现实生活中，人们怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？人们为什么这样处理垃圾呢？这与文中的人们做法相似吗？
设计说明：进行思想教育，使学到的知识真正触动学生的心灵，树立环保意识。歌曲是最能引发人们共鸣的艺术形式，所以此环节学生定能有所触动。
学生能结合自己的生活实际，指出人们的错误做法，进一步加深对本文主题的理解。
(五)、当堂训练：续写小说结尾(学习本文想象写法)
提示：1、重点想象当时垃圾涌来时的场景以及当时人们的反应。
2、想象要符合作者本意。
(六)、回顾与作业
让学生自己总结在本节课所学所获的内容，完善小说结尾的续写为本课作业。
说课到此结束，谢谢各位评委老师！
在幼儿园的教学活动中，每一个教案都承载着教师的期望和教育目标。今天，我要分享的是一堂名为“太阳出来喜洋洋”的课程的教案反思，探讨这堂课对幼儿的教育意义和教学过程中的反思。这节课是为了培养幼儿的观察力、团队合作能力和语言表达能力而设计的。教学目标定位在培养幼儿对天空变化的观察和感知，提高幼儿的团队意识和合作能力，以及发展语言表达的能力。通过为幼儿提供与太阳出来有关的活动，帮助他们感受大自然的变化和交流自己的观察，从而扩展他们的认知和交际能力。首先，我为孩子们准备了一堆表达太阳出来的道具和材料，包括黄色纸张、太阳图案、太阳眼镜、太阳帽子等。我将孩子们分成几个小组，并给每个小组分配一个观察太阳出来的任务，例如观察太阳花的变化、观察太阳出来前后人们的动作等等。我鼓励孩子们用自己的话语和方式表达观察结果，并提醒他们互相帮助，分享彼此的观察和发现。接下来，我引导孩子们进行一系列与太阳出来有关的活动。首先，我们一起唱一首关于太阳出来的儿歌，让孩子们感受到太阳出来的喜悦和活力。然后，我给每个小组分发了一些黄色纸张和太阳图案，让他们用自己的创意制作独特的太阳花。在制作过程中，我鼓励他们发表观察报告，分享彼此的观察和感受。在教学过程中，我发现孩子们表达自己的观察和感受时有些羞涩，缺乏自信。因此，我采取了一些策略来鼓励他们积极参与。首先，我提供了一些简单的废话句式和表达方式，引导他们开始谈论。其次，我鼓励他们用自己的方式发表观点，并肯定他们的努力和表现。此外，我还组织了一些小组竞赛和游戏，让孩子们更加愉快地与太阳出来相关的话题进行交流。通过观察和反思，我发现这节课对幼儿的教育意义很深远。首先，这节课培养了幼儿的观察力和感知力，他们通过观察太阳出来前后的变化，提高了对自然界的认知和理解。其次，这节课促进了幼儿的团队合作和交际能力。孩子们在小组活动中互相帮助和分享，增强了他们的团队意识和交流技巧。最后，通过这堂课的设计，幼儿的语言表达能力得到了提升。他们通过描述和回答问题来表达自己的观察和感受，提高了自己的口头表达能力。总结起来，幼儿园“太阳出来喜洋洋”教案反思中，这节课体现了幼儿园教育的原则和目标。通过观察太阳出来的现象和参与相关活动，幼儿的观察力、团队合作能力和语言表达能力得到了提高。同时，他们也更加了解和热爱大自然，培养了对环境的保护意识。我相信，这样的教育活动将对孩子们的成长产生积极的影响，为他们的未来奠定坚实的基础。
一、文学常识介绍
哈里·波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍：
说起哈里·波特，同学们一定不陌生吧?这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说?(学生介绍，略)
老师也对科幻小说作了一些了解(展示)，同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。
附1：教师的介绍(展示)
科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂──出来》也是一篇科幻小说。
这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型销小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢?(请学生介绍)
附2：教师的介绍(展示)
构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。
(追问：同学们看过的微型小说或科幻小说中，给你留下深刻印象的有哪些?──表扬看得多、看得认真的学生──激发学生课外阅读的兴趣。)
今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。
作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置学生快速阅读全文
布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则边检查学生的预习作业。
三、复述故事情节
学生按学习小组，分别复述故事情节：
附3：参考小标题：
1、开端：风吹庙倒，深洞出现(洞现)
2、发展：各路人马，各显神通(探洞)
3、高潮：新奇公司，尽收垃圾(填洞)
4、结局：石头飞出，危机初现(洞满)
1.这是篇科幻小说，情节全然出于幻想。作者的想象奇妙，生动，有趣又合情合理的，不但可读性强而且耐人寻味，发人深醒。请同学们朗读你喜欢的情节并且用“我喜欢的情节是——，理由是——”的句式说话。
示例：
我喜欢的情节是第55段的想象(读出内容)，理由是作者的想象很奇妙，因为垃圾扔进洞里，世界从此清爽，不料，有一天垃圾能从天上飞下来。
参考：
《喂——出来》是被称为“日本微型小说鼻祖”的现代作家星新一写的一篇有关环保的短篇小说。作者以独具匠心的构思、深邃独到的思想，给我们留下了深刻的印象。其写作技法具体表现如下：
1.层层推进的'结构
这篇小说，作者以“无底洞”为行文线索，采用层层推进的结构，即线性结构，让村民、记者、科学家、官员、商人等林林总总的人物相继出场亮相，然后再通过对这些人物的语言、行动等描写，刻画出他们或无知愚昧或无知贪婪的本质，从而通过对这些人的可笑表演的描写，告诫人类无视环境保护迟早会得到自然惩罚的道理。
2.大胆的想象和夸张
在这篇小说中，作者采用了大胆的想象和夸张手法，富有强烈的浪漫主义色彩。“小小的庙被台风连根卷跑了”，又出现了“一个深不可测的无底洞”等等，这些都是作者奇妙想象的结果。作者在奇妙想象的同时，还运用大胆的夸张。如小说中作者构想了一个能容纳一切的洞，离奇到连声音都能接纳，而且连回声都没有。人们肆无忌惮地向洞里扔一些离奇古怪的废物，包括保险柜、流浪者的尸体等。然后作者描摹了人们愚昧无知、狂妄放肆的行为和神态，鲜明地刻画了人们的幼稚浅薄，表现了人性的贪婪和阴暗。
3.象征手法的运用
这篇小说是呼唤人们保护环境，热爱自然的，虽然全文几乎没有涉及环保的字眼，但依然让我们感触到了作者对环境保护的强烈愿望，其根本原因在于作者运用了象征的修辞手法。文中的洞象征了自然的运行规律和生活的发展规律，它一声不响地接纳了人类施与它的令人发指的一切，一如自然对人类的呵护、生活对人们的宽容，但当有一天自然与生活的规律和容纳力被破坏时，它便会以措手不及的速度和骇人听闻的方式爆发。
4.“喂——出来”的巧妙使用
“喂——出来”在文中一共出现过三次，分别是题目、开头和结尾。它是文章一句语言描写，看似突兀，实际上有着深刻的意义。它一方面蕴涵了人们对自然认识的粗浅无知;另一方面，它使小说结构趋于完整。小说最开始发现洞的时候有人喊“喂——出来”，有人向洞里扔了一颗小石子，在文章的结尾处不知从何处出现一声“喂——出来”和一块不被人觉察从发出声音的方向飞来的小石头，与前文形成照应，从而使文章首尾呼应，极鲜明地突出了人们的行为与后果之间的必然联系，同时照应了题目。
除此之外，小说通过形象的词汇、简洁的语言刻画了现代人物群像，从细微处深入剖析人物心理和人性，也是值得我们在写作中借鉴的。
2.请你再展开合理想象，接着小说的结尾续写。
提示：
洞中飞出小石头之后，并没有引起人们的注意，而当洞中飞出更多的东西，人们发现事情的严重性之后会出现什么情况?镇定、慌乱、妥善整改、将错就错……一切都有可能，首先要设计出合理的情节来。其次需注意续写部分与原文的衔接和照应，使续写与原文保持一定的关联性。第三，借鉴原文的语言特点，诙谐中给人以警示。
示例：
洞中飞出的小石头并没有引起人们的特别注意，紧接着，拖着长长绳子的秤砣从洞中飞了出来，依然没有引起人们的注意。可是当洞中传来震耳欲聋的声音时，人们似乎意识到了什么，整座城市一时间陷入了慌乱。“快把洞口堵住，别让垃圾再飞出来了!”市长下了死命令。人们把最重的井盖盖在了洞口上，可是无济于事。不久，原子能反应堆的废料冲破井盖飞了出来，机密文件连同保险柜飞了出来，动物尸体、流浪者尸体、日记本、照片、假钞连同污水一起从洞中源源不断地涌出来……当初那些自以为聪明的往洞中添垃圾的人们早已逃之夭夭。后来，还是那位曾经劝阻青年人别往洞中扔东西的老者为大家想出了办法，那就是用清水往洞里灌注。据老者估算，灌注清水需要的时间大概是人们往洞中填倒垃圾的时间的10倍，水量大概是人们往洞中填倒垃圾量的100倍。但人们也只好采用这种办法来弥补自己曾经犯下的过失了。
简评：
续写承接了原文，更发挥了自己的想象，续写了洞中飞出小石头之后的情节，交代了人们先是堵和逃，后来采取挽救措施的过程。想象合乎情理，耐人寻味。
相信《喂出来课件》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼师资料，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了出来课件专题，希望您能喜欢！
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