对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。完整的教案是教学活动的重要组成部分，好的教案课件需要注意哪些方面呢？编辑向大家提供了“问银河课件”，我相信这些案例可以提高您的情商和智商！
一.谜语导入
1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读
二.创设情境据题质疑
出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）
1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问
三．整体感知，初读课文
1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）
2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？
四．学习生字再读课文
1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件
3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件
4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试
五．师生互动表演理解课文
1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？
2、根据生提出的问题，一节一节理解课文内容。
六．拓展总结
1.小组合作当当小诗人，学学作者来写诗：
课件出示：
银河，银河，请你告诉我：
-----------------------------------------？
-------------------------------------------？
2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文
七．总结
配乐齐读课文，加上自己的动作
《问银河》是一首散文诗歌，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绚丽的遐想，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。文中语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。
师：现在，小朋友的脑子里一定有很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子问一问吗？
生：银河呀，在你清澈的河水里有威风的龙虾吗？有两只大钳的螃蟹吗？
生：银河呀，在你一望无边的河面上是不是开满了美丽的荷花吗？小蜻蜓在上面玩耍吗？
师：哎呀，这么美丽的银河如果真有这些活泼的小动物的话那一定更加迷人。
生：银河呀，在你的河底也有潜水艇吗？
生：银河呀，在你无边无际的河面上也有快速行驶的快艇吗？也有快乐的鸟儿在上空自由地飞呢？
师：小朋友都是一位聪明的诗人。看来大家对宇宙充满了好奇，现在我们就应该好好学习，等将来掌握了科学知识，就去探索宇宙的奥秘，好吗？
生（齐生）：好。
通过让学生学做一回小诗人，不仅培养了学生运用语言文字的能力，培养了学生的想象能力，而且激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣。
夏日的夜空，
有条闪闪的银河。
为什么大家都叫你“河”？
银河，银河，
请你告诉我：
你那里有没有长着胡子的小虾？
有没有穿着硬壳衣服的田螺？
有没有日出日落？
让我们乘着飞船到你那里做客？
银河，银河，
你能不能告诉我？
（2）解析：
《问银河》选自幼儿诗集《小娃娃的歌》，作者是樊发稼。樊发稼，1937年生于上海崇明，1957年毕业于上海外国语学院。选入《小娃娃的歌》的幼儿诗歌，是他39至45岁时写的作品，曾获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖、首届全国幼儿图书奖。书中的.《家》《小雨点》《小蘑菇》《问银河》等作品为多种选本录用；《问银河》还入选大陆和香港的小学语文课本。
樊发稼的幼儿诗，题材大多来自儿时生活记忆，抒写对象多为大自然。诗人把自己“变为”孩子，真切抒写幼儿特有的情感和心理；同时不忘自己的大人身份，着意通过纯正的文学语言、精巧的艺术构思、丰富的想象、优美的形象，对幼儿在思想、情感、审美、知识等方面，起到健康、正确的引导启迪作用。
《问银河》是一首活泼、灵动的儿童诗歌, 苏教版教材有所呈现，但在长春版教材中《问银河》一课有所改动。本篇课文作者以孩子的口吻，通过奇妙的想象以疑问的形式写出了小朋友对宇宙的好奇心和积极主动探索大自然奥妙的愿望，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。
1、通过听读课文和借助拼音认识生字。
2、使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
3、通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。
一、1、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)。
(评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)。
2、师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)。
师：看完银河，你们想说点什么。
生：银河太美了，像仙境，我特别想马上到那里去玩耍。
生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。
生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草。
3、师：(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书：问)，我们一起去看看。
师：请同学们快快打开书66页。
二、初读课文学习生字。
师：听老师读课文，你们用手指着，认真听。
生：我觉得您第二小节读的特别好。
(师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美)。
师：谢谢你夸我。
生：我觉得您读得哪都好。
(学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。)。
师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。
(评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。)。
师：要想把课文读好，得先和你的学习伙伴做好三件事：
第一件事：自己认认真真读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它。
第二件事：摆字卡，过生字关。
第三件事：互相读一读课文。
师：看哪个小组完成的又快又好。开始。
(学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中)。
(评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。)。
三、巩固识字、检查读文。
师：(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。
师：谁会读，请当小老师教教大家。
小老师：(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)。
(评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。)。
师：读下面的词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。
生：邀请是什么意思。
生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。
(评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点)。
师：“邀请”在这里是什么意思。
(评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字，学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。)。
生：(开展识字车游戏，巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字，不能重复。)。
师：用喜欢的方式读一读课文(可以自己读，两个人读，小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。)。
师：大家要注意听，看他们读得是否正确，流利。
生：(自己商量怎样读)学生读完后，学生之间、教师与学生互评。(略)。
(评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)。
四、再读课文，读中品味。
师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不。
生(全体)：自读课文，独立思考。
生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星，它一闪一闪的，发着亮光，看上去就特别像河，其实他不是真的河。
生：我和他的意思差不多，银河上有特别多闪着银光的小星星，所以就叫它银河。
生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。
师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。
生：因为小朋友年龄太小了，他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。
生：我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥(方言)都有，所以才问的。
(评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。)。
生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。
师：你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢。
(评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会“喜爱”。)。
生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。
生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。
(评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。)。
师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样。
生：(想象略)。
(评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。)。
五、感情朗读，回归整体。
师：银河这么美，你们这么喜爱你能不能通过朗读，读出喜爱来！
生：能！
师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。
(生全体美美的读了起来。)。
生：我喜欢第二小节，我给大家读读。(生读)。
生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。
(评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。)。
师：是呀，长胡子的小虾，穿硬壳衣服的田螺多有意思，多可爱呀！听了你读，我更喜爱了。
生：我喜欢第四小节，因为我特别想马上到银河那里去玩，去摸一摸那闪闪的星星。(生读)。
(评析：这一环节，学生选择自己喜欢的小节读，在读中体会；通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。)。
六、展开想象，发散思维。
师：文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗。
生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车。
(评析：爱问，是儿童的天性；向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。)。
师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗。
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙。
生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树。
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃。
生：……。
(评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。)。
七、拓展延伸，升华情感。
师：你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢这些答案在哪呢悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书，你可以借去看，也可以到图书馆、上网去查找答案。
师：千万记住，不要忘了去找答案告诉老师呀！
(评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。)。
本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。
采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课，使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程，把抽象变具体，把陌生变熟悉；课堂上让学生选择自己喜欢的方式学习课文中不认识的字，培养自主学习的意识与习惯，在小伙伴互相检字的过程中，学生间互帮互助，主动、探究意识强；在反馈检查识字中，首先让学生在语言环境中识字，让孩子当小老师教大家识字，学生当小老师时，生生互动，互相评价，通过识字游戏活动，使学生在玩中识字，在乐中识字。
整节课，给学生充分的读的时间，让学生自读自悟中感悟语言；在读中评，在评中提高学生朗读能力，获得美的情感体验；读懂文章后，给学生学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。
本课还有一个特色是：课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
总之，这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认读本课生字，继续练习独立识字。会写田字格中的字，继续培养揣摩字形的习惯。
3、体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。
1、正确、流利地朗读课文，在语言环境中学习和积累词语。
谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看--
1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！
2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。
a、这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。当他读得准确的时候表扬表扬他； 读得不对时你就帮他纠正纠正。
b、好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。
d、选择其中的一个词说一句话。
4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。
5、指名分小节朗读。
1、表情朗读。
（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。
1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。
3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！
2、师范写，生临摹。
3、展示，评价。
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
1、了解与银河有关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片。
3、制作课件。
一、看图激趣导入。
1、出示课文插图：图上画了谁？他们在干什么？
2、指名说，师小结导入。
3、板书，读题，质疑。
二、初读课文整体感知。
2、跟老师一起问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。
4、小节指名朗读课文（随文读生字词）。
5、抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学习认读生字。
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字。
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、老师评价。
5、做游戏巩固生字。
四、表情朗读读书感悟。
五、细读课文。
1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？
2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
3、学习第一自然段。
b、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）。
4、学习第二自然段。
a、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）。
c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。
（读出银河的宽广，小朋友的好奇）。
5、学习第三自然段。
a、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？
（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）。
b、了解“牛郎织女”的故事。
c、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）。
6、学习第四自然段。
a、介绍葛洲坝并出示图片b、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）。
7、小朋友的问题问完了吗？指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）。
8、展开想象，发散思维。
（1）仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。
（2）你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
9、拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢？老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会剩下的生字
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
一、复习旧知、导入新课
上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟
1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？
2、读后指名回答。初步感知1-4自然段
3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
（1）学习第一段
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？
指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
（2）学习第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调好多好多读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5、学生齐读全文
三、展开想象学习提问
1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同银河没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个小家庭。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？
2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？
银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
（1）试着说给小组里的同学听。
（2）全班交流
四、思维拓展，学会运用
1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？
2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3、学生随着音乐读完整篇课文。
五、总结全文、布置作业
1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。
2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
六、学会剩下的生字
1、出示生字
2、师范写，生描红
教学感悟与反思
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课16个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学重难点：
1.学习生字
2.有感情地朗读和背诵课文。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字。
3.初步了解课文大意。
教具准备：
生字卡片、教学挂图。
教学过程：
一、导入。
1.板书课题，齐读课题，教学银。
2（出示挂图）这是银河，你们了解银河吗？把有关银河的知识说给大家听听。
3.读了课题，你还有什么问题？
二、初读。
1.借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。
2.再读课文，读完后画上小节号和生字词。
xilunhanglalang
3.（出示）戏水客轮航标灯斜拉桥牛郎
xianglanbayuzhouzhebi
相会拦河大坝宇宙清澈大鼻子
huojiashi
货船驾驶
（1）自渎生字词。
（2）生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么？
（3）交流讨论。
（4）带读，指读，开火车读。
（5）去掉拼音指读，齐读。
4.把生字词带入课文中读，把课文读正确、流利。
5.指名分段朗读课文。
6.再指名分段朗读课文。
三、了解课文大意。
1.这首诗主要讲了什么？
2我仰望银河时提了几个问题，分几个自然段来写的？
3.齐读全文。
四、教学生字
1指导写字。
郎、银：按笔顺表描红。
戏：写时右边戈的斜钩要拉长。
轮、航：左右两部分要靠紧一点，不要松散。
2.生描红，师巡视指导。
第二课时
教学要求：
1.有感情地朗读课文。
2.图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。
3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教具准备：
教学挂图或投影片、生字挂片。
教学过程：
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.我仰望银河时提了几个问题？这首诗可分为几部分？
二、新授。
教学第一部分。（第1~4自然段）
1、自读第1~4自然段。想想：我思考的事物都跟什么有关？为什么？
2、指名分段读第1~4自然段。
思考：我想到了什么事物？
a讨论交流。
b.相机介绍航标灯、斜拉桥、葛洲坝水力发电站的相关知识。（看图介绍）
3、读到这儿，你还有问题要问银河的吗？请你仿照书上的问法来问银河，好吗？
4、有感情地朗读第1~4自然段。
教学第二部分。（第5自然段）
1、指名读第5自然段。
2、你读懂了什么？
3、有感情地朗读课文。
三、有感情地朗读全文。
四、指导背诵。
本节课是北师大版一年级语文下册星空为主题中的一篇课文。下面我想简单地谈谈我的教学设想，希望大家能对我提出你们的宝贵意见。
我在设计《问银河》一课时在教学目标方面是从这样两个方面这样考虑的：
1、在课堂中通过指导学生充分地有感情地朗读课文，学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到较浅显的天文知识，培养学生观察研究自然现象的兴趣，学生从中受到热爱科学，热爱探索的精神。同时，在进行谈学生感受这一环节中，发散学生的思维和进行创新能力的培养。
2、这节课在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，不能两全其美的情况下，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，一个是在反复朗读课文的过程中，本身是一个识字的过程，学生对本课生字有一个初步地认识。二是学完课文后的识字游戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程，在第二课时我将会具体的对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。
就这堂课，各位老师肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作为一个抛砖引玉的作用，欢迎各位老师提出宝贵的建议和意见，谢谢！
教学目标：
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点：
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
教学难点：
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：
1、了解与银河有关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片。
3、制作课件。
教学过程：
一、看图激趣导入。
1、出示课文插图：图上画了谁？他们在干什么？
2、指名说，师小结导入。
3、板书，读题，质疑。
二、初读课文整体感知。
2、跟老师一起问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。
4、小节指名朗读课文（随文读生字词）。
5、抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学习认读生字。
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字。
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、老师评价。
5、做游戏巩固生字。
四、表情朗读读书感悟。
五、细读课文。
2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
3、学习第一自然段。
（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）。
4、学习第二自然段。
a、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）。
c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。
（读出银河的宽广，小朋友的好奇）。
5、学习第三自然段。
a、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？
（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）。
b、了解“牛郎织女”的故事。
c、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）。
6、学习第四自然段。
a、介绍葛洲坝并出示图片b、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）。
7、小朋友的问题问完了吗？指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？。（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）。
8、展开想象，发散思维。
（1）、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。
（2）、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
9、拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢？老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。
【教学目标】
1．通过听读课文和借助拼音认识生字。
2．使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
3．通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
4．培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。
【教学准备】
1．电脑、生字卡片。
2．学生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。
3．查找关于银河的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学内容】
1、认识课文中的9个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
【教学目标】
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
【教学重难点】
重点：
1、感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
难点：
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
【教学设计】
一、课前谈话，创设情境
提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你们可知道最近丁丁在思考什么问题吗？你看，他来了。（多媒体出现丁丁的画面）（说说画面内容）
板书课题：问银河
二、初读课文，学习生字
1．丁丁把提出的问题连成了一首小诗，你们想知道他是怎么问的吗？〈播放课文录音〉
2．跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3．
请你试着在小组内读一读，请小朋友们听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，句子读通读顺，二是用自己喜欢的方式学习生字。比比看哪个小组学得最好。
4．
银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，她想考考同学们，认识他们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。（课件展示：摘星星）
5．分小节指名朗读课文
6．课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞
三、感情朗读，读书感悟
▲朗读难点：有感情地朗读每个小节中的问句。
1．丁丁到底向银河提出了哪些问题？自读课文，并画出来。
2．汇报交流，指导朗读（
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等）
四、展开想象，学习提问
1．现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗？（指导用诗的语言提问）
（出示课文句式）银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿＿？有没有＿＿＿＿＿？
〈1〉试着说给小组里的同学听一听
〈2〉全班交流（每个学习小组派代表发言）
2．给小诗人挂牌
五、思维拓展，学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是真正的小诗人啦！谁愿意来试试？（出示句式：银河，银河，请你告诉我）
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。
六、布置作业：
1．有表情的朗读课文
2．选自己喜欢的两个小节背一背。
（播放音乐结束）
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