想要更好地掌握这个话题不妨阅读一下“六年级英语下册课件”。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。 打磨细节是完善教案和课件的重要手段。建议您将此页面收藏以便长期保存！
一. 说教材
今天我说课的内容是《剑桥小学英语Join in Book 2》Unit 4 Free time 第2课时，本节课的核心内容是掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….句型。在此之前，学生硬件掌握了各种运动短语为学生学习本课的新知识打下了基础。
二. 说目标
知识目标：掌握句型 (Stephen )can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….句型。
技能目标：
能听出书上四个孩子分别会什么运动。
情感目标：
1. 培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
2. 培养观察能力和主动学习，竞争的意识以及合作交流的能力。
三. 说重难点
重点是：掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….句型。
难点是：1. (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….句型。
2. 能听出书上四个孩子分别会什么运动。
为了突破这堂课的重难点，我根据小学生好奇，好胜，好动，好表现等特点，主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知，体验，时间，参与，合作，游戏等多法并用的方式组织教学，从而促进英语实际运用能力的提高。
四. 说教法
教法1：愉快教学法。根据小学生活泼好动，好表现，求知欲强等生理心理特点，我着重创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后用孩子们喜欢的动画片教学使原本枯燥的运动短语变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。
教法2：情景教学法(这里包括焦急法和多媒体辅助法)
直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，打开学生的思维。我让学生利用自己身边的各种实物，进行真实语境下得交流对话从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高;另外，多媒体以其独有的生动的画面，直观的.形象，在课堂教学中施展其独特魅力。因此我利用它，让学生在文，图，影的情景中学习巩固，从而提高教学效率。
教法:3：另外还运用了讨论法，讲授法，演示法和练习法。
学法：合作探究法 新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团队协助能力，在多维互动的学习中实现自主，合作，探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间荣辱与共的关系形成同步学习的环境，并有效的关注了困难生。
五.教学准备：灰太狼，喜洋洋，美羊羊，懒洋洋头饰，幻灯片，卡片。
六.教学过程
一、热身(warm up)
Sing the song“My sister, my brother and me”
(设计意图：一首节奏优美的歌迅速的吸引了学生的注意力，孩子们乐于表现的天性活跃了课堂气氛，并且复习了各种运动短语，而且句型heshe can....也是本节课的重点，为本节课的学习做铺垫。)
二、复习运动短语。
A:练习说运动短语。
1、老师出示动画图片(喜洋洋和灰太狼)引入课题
T：Now,Xi Yangyang and his friends will hold “Yangyang sports meeting”
2、(点击课件各种运动图片依次出现后消失)Look: what can you see in the picture? (让几个学生回答，最后点出课件闪出运动项目，及时对能够说出来的学生进行奖励)
(设计意图：运用运动图片的闪动消失，可以很大程度上吸引了学生的注意力，很多学生就会认真的思考自己看见了什么，又激发了学生积极运用英语的兴趣，起到了让孩子们积极动脑的效果。)
3、 Show time.(表演)
T：You’re great, can you (swim)?让孩子们根据导学案小组内复习短语，然后表演出短语，根据不同的形式。(2组一个人表演，一个人说;老师说2句，孩子们做;男女生分别说做)
(设计意图：以熟悉的短语让孩子们小组自学，然后用不同的形式表演出来，既满足了孩子的表现欲，增强了学习的兴趣，又让更多的孩子们通过自己复习对短语有了更深的认识，不同形式的表演避免了枯燥的操练，让更多的孩子都能够参与到课堂的学习。)
B：练说句子
1、T：Now, who is he?提问：what does he can do?(介绍喜洋洋，出示图片，提示学生运用句型he can…，然后引出句型Xi Yangyang can …and…)
2、出示幻灯片，they’re brother(教师介绍懒羊羊)
T: what does he can’t do? (引出句型he can’t…,学生根据图片来回答懒羊羊不会什么)
3、出示幻灯片，出现美羊羊(they’re sister),what does she can do and what does he can’t do?(让学生猜美羊羊会什么，又不会什么，此时教师在黑板上粘贴学生所回答的答案，最后猜对的可以加分)
(设计意图：通过动画片中孩子们熟悉的喜羊羊，懒羊羊，美羊羊，让孩子们说他们分别会什么，又不会什么，既是孩子们感兴趣的动画人物，又符合动画人物的性格，首先是聪明的喜羊羊会什么?懒惰的懒羊羊不会什么，最后引出漂亮的美羊羊会什么，不会什么，逻辑鲜明，层层递进，而猜测的环节提高了孩子们的积极性，让更多的孩子们参与学习。)
任务呈现：任务(task)：
任务1：Show time.(让三个孩子运用句型分别表演喜羊羊，懒羊羊和美羊羊。最后老师饰演灰太狼，由I can’t…最后引出句型But I have four friends.)
过渡：T:haha,do you know them? Ok,now let’s see who are they?
(引出课本P35页第3部分)Let’s listen what can they do? Then check the answer.
(设计意图：让三个孩子将所学表演出来，既学以致用，又让孩子们能够真正理解所学的句子，教师出演灰太狼，活跃了整节课的课堂气氛，又自然的由4个朋友引出课本所学，过渡自然，构思巧妙。)
任务2：对学
1、Ask your partner what heshe can or can’t do.(让孩子们运用句型can you…进行交流，完成表格，最后请一组学生展示。)
(设计意图：承接着听力的内容，通过同桌之间的互动，让学生进一步的巩固练习句型，也是总结本课所学，教师通过巡视，引导学生在用句型的基础上，尝试着创造性的使用语言，培养学生的创造力。)
三、人文渗透
1、We should do some exercise in our free time.
在闲暇时我们应该多做运动。
2、Sports good for our health, sports is the sunshine in our life.
运动有益健康，运动是我们人生的阳光。
四、Home work.
1、Ask your teacher what they can do in their free time?
问问你的老师他们在闲暇时会做什么呢?
2、Talk with your partner what you can do?
和你的伙伴谈谈你能干什么吧。
小学六年级下册英语说课稿模板
1、教材分析
本单元围绕“周末活动计划”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，打电话，询问和建议等，其中以询问What are you going to do…? 及We’re going to…为重点内容，主要涉及到的词语有： have school ，their plans for the weekend, be going to do, join sb. Yes, I’d love to. by the way, at the concert…。“周末活动计划”是学生乐于讨论的话题，语言的交际性和实用性都比较强。而第一课时进行的是A部分的教学，属于语篇教学，上述的知识点都要涉及。在教学过程中，主要通过各种形式的教学让学生感悟语篇、理解语篇、甚至运用语篇。所以在教学过程的设计上我比较注重从点到面、由浅入深，层层递进，最后达到理解和运用A部分的语篇的效果。
2、学情分析
本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们有了一定的语言积累和会话基础，理解能力也有了较大的提高。但是初次接触“一般将来时”时，教学中，教师应注重创设情境，引导学生主动发现和总结规律，然后自己运用。在课堂设计中设计多种活动，调动学生的学习积极性，让学生乐意参与教学环节，达到灵活运用语言的目的。
3、教学方法分析
切实有效的`教学方式的成功教学的有力保证。我在教学中体现了“任务型教学”，力求创设和谐、愉快的课堂氛围，从而把英语教学过程变成语言的交际过程。根据本课内容，把课文分成了三个版块：导语、第一部分和第二部分，且条理清楚，层次分明，层层递进。首先、利用一个猜情境游戏，即操练一般将来时，又适时引出文本中的情境来呈现新知。第二、充分利用教材内容，通过多种活动形式对学生进行听读训练，在阅读中注重方法的指导。第三、通过任型务教学，让学生们在边学边练中整体把握课文。第四、通过创设情境，让学生们在语境中学，在学习的同时注重新旧知识的结合。
4、教学过程分析
本课时的教学过程主要分为以下几个部分。
一、Warming-up. 由于是借班上课，首先通过师生交谈和讨论周末计划的形式，既增进了师生的交流，也进行了新词汇的教学和新句型的渗透。
二、Leading-in. 在此环节中，通过talk about the teacher’s plan 引出一般将来时并在活动中操练，再通过Read and guess等形式进行一般现在时的练习和巩固，充分调动学生的积极性。在猜的游戏中引出Who is David going to do?带领学生学习前言部分。
三、Presentation and Practise. 这个环节是对A 部分语篇的整体把握和理解。首先通过看图问答和复述的形式进行前言的教学。然后通过听录音回答问题的形式教学第一部分的对话教学。先让学生阅读问题,然后带着问题去听.听的过程中学生抓住语言材料关键词,抓主要线索,抓整体,再通过自学问答的形式进行第二部分对话的教学。最后活动整体把握A部分的语篇。
四、Consolidation. 在此环节中，先是通过填空的形式再次巩固A部分的内容。并在板书的提示下复述课文，然后在计划学生们自己的周末计划。语言材料既要符合学生生活体验又要紧贴训练目标,合理设计题型，而阅读理解的设计是对所学知识的进一步运用。
最后，回家作业的布置是课堂教学的有效延伸，把课上所学延伸到课后。马上要到五一节，如何度过五一，让学生通过小练笔的形式，计划一下自己的五一计划。
How tall are you?
Period 1 Section A Let’s learn Do a survey and report P5
教师寄语：(I study English , I’m happy.)
Learning aims(学习目标)
1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。
2.能认读句型：How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me..
Important &difficult points(重难点)
重点：掌握形容词比较级的构成。
难点是;How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。
导学探究
Step1 : 预习温故(用时5分钟)
请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思(展开小组比赛，看谁记的短语多)
1.young______2.old______3. tall______4.short______
5. long______6. thin______ 7. how many______8. how old______
Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)
1.请两个孩子到讲台上T:How old are you?
S1: I’m 11years old. T: You are young. (板书young)
S2: I’m 12 years old. T: You are young, too.
T: Who is younger? S1: I’m younger(板书younger)
T: Who is older? S2: I’m older.(板书old_older)
T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1.
T: Say I’m tall.(做手势) S1: I’m tall. S2: I’m tall,too (板书tall)
T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.
老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.
2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。
Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters
3.T：How tall are you? S:I’m … T: Help the students to answer ：I’m …meters. T:Say A is taller than B. B is shorter than A.
4.小组反复操练以上句型。
5. Let’s learn page 5. 听录音，仿读单词和对话
Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)
1.领读Let’s learn 中的句子。并纠正读音。
2.T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.
T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.
T: Zhang Peng is taller and older than John.
3.灵活运用所学单词句子。
plete :Do a survey and report.(学生反复操练)
老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。
Step 4. 达标检测(用时5分钟)
一、.读单词，选图片。(多 选)
A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer
1._____ 2. _____ 3. _____
二.按要求写单词。
1.写出下列词的比较级。
young _____ short ______ tall ________ old ______
long______ nice _______ fine________
2.meter(复数)______ foot (复数)______mouse (复数)______
三、 情景会话：根据情景选择句子。
( ) 1. 我有1.61米高可以说：
A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter .
( ) 2. 你比我大，可以说：
A. You are old than me. B. You are older than me.
( ) 3. 你比我矮，可以说：
A. You are shorter than me. B. You are short than me.
四、 找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语，把标号填入提前括号。
( ) 1. How are you? A.I have fifteen..
( ) 2. How tall are you ? B. I’m 15 years old.
( ) 3. How old are you ? C. I’m fine.
( ) 4. How many books do you have? D. I’m 1.49 meters.
学后反思：叫学生总结((用时1分钟)
Step 5.安排当堂作业
1.课后默写younger, older, taller, shorter, longer, thinner than ,meter
2.课后背诵p5 Let’s learn
板书标题 Unit 1How tall are you?
Let’s learn Do a survey and report p5
板书内容设计：younger older taller
shorter longer
How tall are you ?
I’m 1.61meters.
You’re older than me.
教学反思：
Period 2 Section A Let’s try Let’s talk P4
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, both
How tall is it? Maybe 4 meters. That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together .并能在情景中运用。
2.能听懂Let’s try，并完成任务。
二、教学重难点
能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together . How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用。
导学探究
Step1 : 预习温故(用时6分钟)
读一读，译一译;
1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______
5.longer _______6.dinosaur_______7. first_______8.second_______
T: How tall are you? Ss: I’m…meters.
T: Who is taller? S: I’m taller than… S: I’m shorter than…
Step 2. 新课内容展示(用时18分钟)
1. Let’s try:Listen to the tape and circle
1.)The first dinosaur eats____ . A. vegetables B. meat
2.)The_____ dinosaur is taller. A. first B. second
2.教读板书下列单词和重点句子：dinosaur ， That’s the tallest dinosaur in this hall.
It’s taller than both of us together .
How tall are you ? I’m 1.65cmeters.
3. Let’s learn page 5. 听录音，分角色读对话
4 .Ask the students to read the dialogue 4times.
T: What are Zhang Peng and Mike talking about?
S: They are talking about the dinosaurs.
T: How tall is Zhang Peng ?
S:He is 1.65 meters.
T: Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur?
S: Zhang Peng.
5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。
Step 3. 合作交流，师生共建(用时6分钟)
1.分角色表演对话。灵活运用所学单词句子造句。
提示：tallest 是tall的级。more 是many的比较级。
Step 4. 达标检测(用时8分钟)
一、根据汉语提示选一选，填一填。
1.那是这个厅里的恐龙That’s the______( tallest, taller) dinosaur in this hall.
2.它比我两加起来还高。It’s _____( tall, taller) than both of us together.
3.你有多高? How _____( taller, tall) are you?
4. 我身高1.65米。 I’m 1.65 _____( meter, meters)
二、读一读，选一选
1. That’s the tallest dinosaur in this hall. A. 我身高1.65米。
2. It’s taller than both of us together. B.你有多高?
3. How tall are you? C.那是这个厅里的恐龙。
4. I’m 1.65 meters. D.它比我两加起来还高。
三、选一选，填一填,译一译
1.Peter is _____(taller ，tall) than Chen Jie.
2. The maths teacher is_____(old， older)than the Chinese teacher.
3. The _____ (old， older)teacher likes playing football.
4. The ruler is______ ( shorter , short).
5. The yellow pencil is ______(shorter, short) than the red one.
学后反思：叫学生总结((用时1分钟)
Step 5.安排当堂作业
1.给父母,伙伴读读Let’s talk.
板书内容设计：Unit 1How tall are you?
Let’s try Let’s talk p4
1. That’s the tallest dinosaur in this hall.
2. It’s taller than both of us together .
3.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.
4.tall_ taller__tallest many_ more_most
教学反思：
Period 3 Section B Let’s learn Match and sayP7
Learning aims(学习目标)
1.掌握四会单词：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。
2.能认读句型：How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me..
Important &difficult points(重难点)
重点掌握5个形容词比较级的构成。
难点是对新句型 How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me. .的理解和运用。
导学探究
Step1 : 预习温故(用时5分钟)
一、读一读，口译
1. That’s the tallest dinosaur in this hall. 2. It’s taller than both of us together. 3. How tall are you? 4. I’m 1.65 meters.
二、读一读，写一写，译一译(给出它们的比较级)
1.thin________2.heavy________3.big________4.small________5.strong______
Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)
1.请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin? S: A is thin.
T:Who is heavy? S:B is heavy
T: Yes, A is thin. B is heavy.(板书 thin, heavy)
2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin. Who is thinner? S:A is thinner.
T: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。再用相同的方法教heavier.
3选两个大小不一样的书包进行比较，引出big, small.
T : Which is the bigger schoolbag? What color is it?
Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书big _ bigger)
T: Which is the smaller one? What color is it?
S: The red one. (板书small_ smaller)
4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教stronger.
T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.
T: Oh! You are heavier than me. 板书教读。
5.听录音。学生跟读。
Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)
1领读Let’s learn 中的句子。并纠正读音。
. T:How heavy is Jim? S:He is 52 kilograms.
T:Who is heavier Jim or John? S: Jim.
T:Say Jim is heavier than John. S: Jim is heavier than John
2.请孩子们归纳总结黑板上的比较级形式，强调：heavy_ heavier(变y为i加er) big_ bigger thin_ thinner(双写加er)
3.四人一组合作学习Match and say然后表演。灵活运用所学单词句子
Step 4. 达标检测(用时5分钟)
一、写出下列形容词的比较级
1.big________ 2. small ________ 3.thin________ 4. Heavy________ 5.strong________ 6.happy________ 7. angry________8.hot________
二、读句子，选图片
A. B. C. D.
( )1.The Englishman is very strong.
( )2.This egg is bigger than that one.
( )3.The girl is shorter than the boy.
( )4. The panda is heavier than the duck.
三、把汉语和英语匹配
1.你体重多少? A. Sarah’s fish is smaller than Amy’s.
2.我体重48公斤。 B. He is stronger than her.
3.你比我重。 C. How heavy are you?
4.John 比Mike瘦。 D. I’m 48 kilograms.
5.他比她强壮。 E. You’re heavier than me.
6.Sarah钓的鱼比Amy 的小。F. John is thinner than Mike.
四、连词成句
1. the. is that, giraffe, tallest(.)
2. taller, than, he, is, me(.)
3. heavy, you, are (?)
学后反思：叫学生总结((用时1分钟)
Step 5.安排当堂作业
1.读熟Let’s learn. 2. 比较同学，家人用英语表演Let’s learn。
板书内容设计：Unit 1 How tall are you?
Let’s learn Match and sayP7t
thin_ thinner big_ bigger(双写加er)
heavy_ heavier r(变y为i加er)
small_ smaller strong_ stronger(直接加er)
How heavy are you? I’m 52 kilograms.
教学反思：
Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P6
Learning aims(学习目标)
1. 能听懂Let’s try，并完成2个任务。
2.掌握句型：What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.
Important &difficult points(重难点)
重点:听懂Let’s try, 流利朗读Let’s talk, 掌握3个重点句子。
难点是对3个重点句子的掌握理解和运用。
导学探究
Step1 : 预习温故(用时5分钟)
一、表演Let’s learn:
S1: How heavy are you? S2: I’m…kilograms.
S1: You are heavier/thinner than me.
S1: How heavy is he ? S2: He’s…kilograms.
二、读一读,连一连:
Thinner stronger bigger smaller heavier go hiking go shoping
更大的 更小的 更瘦的 更重的 更强壮的 去购物 去远足
Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)
1.Let’s try: Listen to the tape and circle the right answer.
2.板书教学重点句子：1.) What size are your shoes?
2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.
3. Let’s learn page 5. 听录音，分角色读对话
4 .Ask the students to read the dialogue 4times.
Q1 :What size is Mike’s shoes? Q2: What size is Wu Yifan’s shoes?
Q3: How heavy is Mike? Q4: How heavy is Yifan?
T: Write the sentences on the blackboard. S: Understand them.
1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine.
3.)My shoes are size 37.
5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。
Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)
1. 读一读，译一译重点句子：1.) What size are your shoes?
2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.
2.分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句子
3.记下笔记，读读记记： have a look so small size37 look taller
Step 4. 达标检测(用时5分钟)
一、英汉匹配
1. What size are your shoes? A.我穿37码的鞋。
2. Your feet are bigger than mine. B. 你看起来比我高。
3. My shoes are size 37. C. 你穿多大码的鞋?
4. You look taller than me. D. 你比我重。.
5. You are heavier than me. E 你的脚比我的大。
二.根据对话P6判断对错。(对的写A.错的写B)
( )1. Mike’s shoes are size37.
( )2. Wu Yifan’s shoes are size38
( )3. Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.
( )4. Wu Yifan looks taller than Mike.
( )5. Wu Yifan, is two kilograms heavier than Mike
学后反思：叫学生总结((用时1分钟)
Step 5.安排当堂作业
板书内容设计：Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P6
1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine.
3.)My shoes are size 37.
1. have a look 2. so small 3.size37 4.look taller
教学反思：
Period 5 Section B Read and write P8
Learning aims(学习目标)
1. 能听,说，认读单词 countryside, lower. Shadow, smarter, become。
2.能读懂小短文，并能完成相应的练习。
Important &difficult points(重难点)
重点:能理解小短文内容的意思。
难点：能理解影子变化的真正原因。。
导学探究
Step1 : 预习温故(用时5分钟)
一、读一读，写一写(比较级)
tall_______ short_______ young_______ old_______ thin_______
long_______ small_______ strong _______big_______ heavy_______
Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)
1.出示单词卡片和图画教学单词：countryside,. shadow, lower, smarter, become
T：出示城市和乡村的两幅图 Say: This picture is a city, And that picture is a countryside. Write the word on the blackboard.
T: 出示单词卡片教学单词：shadow , lower, smarter,并板书。教读学生跟读。
2. 拿一个气球让学生吹T：The balloon is becoming bigger and bigger. 板书become，教读。
3. T: Spring is coming! The sky is cleaner and the sun is brighter.`Can you think of any other changes? Look at the four pictures and tick.
4. Learn Read and write.
S: 学生独立阅读课文，边读边理解。
T:学生阅读并理解下列句子：1. It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.2. Why is my shadow longer when the sun gets lower? 3. The sun goes down every day， and we grow older every day. 4. Your shadow grows longer because you are growing taller.
4.Play the tape to listen to the story.
Step 3. 合作交流，师生共建(用时8分钟)
1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。
2, 师生互译下列句子。
1.)It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.
2.) Your shadow grows longer because you are growing taller.
3. Finish exercise: 1.) Read and write 2.)Read the story again and finish the dialogue.
Step 4. 达标检测(用时5分钟)
一、选择适当的词填空
1. I am 1.52 _____ I’m tall.(meters, kilograms)
2. My friend is shorter _____ me. ( than, that)
3. _____ tall are you? (How, What)
4.I’m 12. Lily is 11. I’m ________ than her. (shorter, older)
二、 阅读理解。(A)
Girl: Mom, look, there are some birds.
Mom: Which bird do you like?
Girl: I like the green one. It’s taller than the blue one.
Mom: Which bird is stronger?
Girl: The blue one is stronger.
Mom: I like the blue bird. I think it’s younger.
Girl: But the green bird’s tail is longer than the blue one.
Mom: I think it’s about 20 cm long.
判断正(A)误(B)
( )1. The green bird is shorter than the blue one.
( )2. The blue bird is stronger than the green one.
( )3. The green bird tail is about 20cm long.
( )4. The mom likes the green bird.
( )5. The girl likes the blue bird.
学后反思：叫学生总结((用时1分钟)
Step 5.安排当堂作业
板书内容设计：Period 5 Section B Read and write P8
countryside,. shadow, lower, smarter, become
教学反思：
Period 6 Section B Main sceneP2_3 Let’s check Story time P10_11
Learning aims(学习目标)
1.. Go through Main sceneP2_3
2.能读懂Story time 中的故事。
Important &difficult points(重难点)
重点Go through Main sceneP2_3
难点：借助图片能读懂Story time 中的故事。
导学探究
Step1 : 预习温故(用时5分钟)
Main scene
1. Turn to page2 and page3.Try to read and translate these sentences.
2. T: show the meaning of these sentences.
3. Read after the tape twice.
4.学生理解句子： I’m 21 meters tall. I’m the tallest. It’s 5 tons.
提示常用单位:长度：meter(m) centimeter(cm) ：重量：ton(t) kilogram(kg)gram(g)
Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)
1. Finish Let’s check: Listen and write the answers.
2..Finish Let’s wrap it up.(可在黑板上重新排列)
A.)taller shorter younger older longer smaller stronger
B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier windy-windier
C.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补充)
归纳总结形容词变化规则：A类：直接加 er
B类：变y为i 加 er
C类：双写加 er.
Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)
1.分小组读一读，记一记黑板上的形容词的比较级，特别是双写加的。
2.Learn Story time.
1.)两人一组读读故事，理解故事。
2.)Q： How tall is the deer? Q:How heavy is the deer?
Q: How tall is Mr Zebra? Q: Who can be the goalkeeper?
3.)理解句子：Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer. Football needs teamwork.
Step 4. 达标检测(用时5分钟)
一、选择正确的答案。
( )1.I'm two years _______than you .
A. young B.shorter C.younger
( ) 2.How big ______ your feet ?
A. is B. are C .it
( )3 ._______ ? ------80cm
A.How tall are you ? B.How long are your legs ? C .How old are you ?
( ) 4.How ____is your best friend ? -- Thirteen years old .
A.old B .tall C.heavy
( )5.How tall is Chen Jie?
A.He is 12 years old. B.I'm 147cm. C .She is 150cm.
二、找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语把字母序号填入提前括号。
( ) 1. How heavy are you? A. They are size 39.
( ) 2. How tall are you ? B. I’m 15 years old.
( ) 3. How old are you ? C. I’m 45 kg.
( ) 4. What size are your shoes? D. I’m 158cm tall.
( ) 5. How long are your bed? E. It is 200cm.
三、连词成句。
1. you, tall, are, how (?)
2.1.65, meters I’m,(.).
3.size, shoes ,are, what, your(?)
4. mine ,are, your, bigger, feet, than(.)
5. size ,my , 37,shoes, are, (.)
学后反思：叫学生总结((用时1分钟)
Step 5.安排当堂作业
板书内容设计：
Period 6 Section B Main sceneP2_3 Let’s check Story time P10_11
A.)taller shorter younger older longer smaller stronger
B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier
funny-funnier happy-happier windy-windier
C.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补充)
单元教材分析单元学情分析
本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的`学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
知识与技能
1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
2、四会(听、说、读、写)掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.
3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。
课时教学设计
课题：Unit 1 (第1课时)备课人：上课人：
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务.
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
让学生养成积极锻炼身体的习惯。
教学重点：
能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。教学难点：
能读准than并能运用比较级的句型。
教具学具课件准备
录音机、磁带、图片第几课时：1
探索流程个性添加(教学反思)
1.1.warm-up(预习)
(1)日常口语练习
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...?
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
(1).Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
(2).Make some sentences.
引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.
(3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older、younger、shorter)然后根据班级学生的情况分别编一个chant。
(4).听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。
(5).巩固练习。
a看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
(6).Pair work
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
3、Practice：
(1). Do a survey and report.完成表格
(2).句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework(家庭拓展)
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
(3)听录音，仿读。
板书设计作业布置
Unit1 how tall are you?
tall----taller、
long----longer、
old----older、 than
young----younger
short----shorter
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型
根据《课程改革和新课程程标准》，英语教学要面向全体学生，既突出以学生为主体的思想，又着重学生的个体差异，倡导让学生通过体验、实践、参与和合作等方式，促进语言实际运用能力的提高。要贯彻这些新的教学理念，关键就是要转变教学思想，改革课堂教学的方法和模式，为此，我就六年级英语课改做如下计划。
一、课改的目的：
通过实验，解决目前英语课堂教学中大班上课，学生课堂上实践机会太少的问题，寻找一种能提高英语课堂效益的教学方法和模式。同时，希望通过实验，能激发那些英语成绩较差的学生的学习兴趣，尽量缓和学生英语成绩两极分化严重的状况。
二、课改计划：
1、课堂教学
（1）英语合作教学模式在教学形式上，强调以班级授课为基础，以合作学习小组为基本活动形式；
（2）在教学目标上，注重突出教学的情意功能，追求教学的认识，情意和技能的均衡；
（3）在教学过程中，强调老师与学生，学生与学生之间的多边互动；
（4）在教学评价上，强调标准参照评价，不求人人成功，但求人人参与、人人进步。
2、课改作业：
改变传统的模式，注重培养学生的创新能力和实践能力，如：根据所学内容，拓展思维，编写对话，并此作业给学生在书面上以正确评价。
3、第二课堂活动：
根据新课改精神和各年段不同的特点，确定英语第二课堂活动计划，此活动可以帮助学生深入理解和巩固课堂上所学的知识，通过课外的语言实践，增加练习听、说、读、写的技能。
三、课改的具体措施：
1.划分合作学习小组：将全班学生按照学习成绩、能力等方面的差异平均分成若干个四人小组，小组内成员有一定差异，但具有互补性，学习小组的座位一般是前后两排为一组，便于学生在课内和课外进行合作学习。由于合作学习小组是由不同水平学生组成的，各小组之间的整体水平基本相同，便于各小组公平竞争。
2.制订合作学习的评价方式和内容：对于在课堂上积极回答问题的，积极参与课堂表演、作业认真、测验成绩有进步、课堂上积极动脑提出一些有代表性问题的学生都给予小组加分鼓励。对于不完成作业，不遵守课堂纪律，不参与小组活动，不遵守小组活动规则的学生给予小组扣分。该成绩将作为为期末总评成绩的依据，占总评成绩的百分二十。
3.合作教学的动作机制与方式：合作教学在动作机制上强调合作、竞争和个体行为的兼容并存，在此过程中强调师生合作、学生合作。
4.课改作业：
改变传统作业模式，注重培养学生创新能力，并就此作出正确评价。根据学生作业情况打出等级ABCD，并且写出简短评语，恰当的作业评语，不但让学生认识到自身作业的价值，而且还能起到促进，鼓励作用，使他们真正看到取得的成绩，存在的缺点和努力的方向。如：对差生的作业要批评，但更多的是鼓励寄语，对中等生的作业要肯定，表扬又要督促，还要提出望，对优等生的作业要表扬，但要向他们提出更高要求。
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