学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教师要注重教案质量的提高以切实提高授课效果。这篇文章将从多种分析角度全面探索和理解“怎么写地理教案”，愿这会对你有所好处！
教育意图
常识与技术：使用地图说出印度的方位、首都、人口；读图剖析印度气候特色和水 旱灾祸频频多发的原因；持续培育和强化学生用图学习的才干。
进程与办法：经过读资料、图表等办法，获取相关的地舆信息，并以多种形式的师 生互动活动对信息加以整合，探求成因。
情感情绪与价值观：培育对不同文明的赏识和认同，进步审美情味；深入知道人地 联系，建立正确的人地观；养成重视国际的良好习惯。
教育要点
印度地势、气候、人口压力；怎么应对水旱灾祸。
教育难点
印度多水旱灾祸的原因。
教育用具
教育挂图
教育办法：
对印度地舆方位及气候特色采纳读图剖析法。
对印度人口问题及怎么抗御旱涝灾祸采纳评论法。
教时组织：一教时
教育进程：
一、出示课题：
今日这节课让咱们一同走进我国西南的邦邻—————印度，它是国际文明古国之一，也是南亚面积最大的国家。
二、展现学习方针：
三、要知道一个国家或区域，咱们首要来了解它的地舆方位，请同学们翻开讲义32页，地图册16页完结学案中的自主学习一。
四、咱们一同来沟通一下：
1、地舆方位：半球方位：
经纬度方位：指出穿过印度的重要纬线：北回归线指出地点的温度带。
海陆方位：
2、首都：新德里
邦邻：北邻我国，尼泊尔，不丹。东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗连，东南、西南别离与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。
3、印度的地势散布：北部山地（喜马拉雅山脉），中部平原（恒河平原），南部高原（德干高原）
地势特色：南北高，中心低。
4、印度的人口特色：
一、人口很多，居国际第二位。
二、现在增加速度较快。
为了操控人口数量，印度政府推广操控生育方案，阅览资料。
五、那很多的人口是好仍是不好呢？有它的优势也有缺陷。下面以小组为单位完结学案中协作探求一的两个问题。
榜首题：
优势1：劳动力丰厚，价格低廉
优势2：消费集体巨大，消费市场宽广。
第二题：阐明人口很多，不只人均耕地面积和粮食产值较少，影响粮食供应，并且还导致人均国内生产总值严峻低于国际平均水平，影响经济的开展。
六、印度是国际人口第二大国，是一个开展我国家，是一个农业大国，一个国家农业的开展
对环境的依靠首要表现在地势和气候两方面。
那印度的气候有什么特色呢？它对农业的开展的有利条件和不利条件是什么呢？
请同学们独立完结自主学习二
七、咱们一同来沟通总结一下：
1、印度的气候类型，特色
2、印度夏日（7月）的风向，西南季风，从印度洋上带来了丰厚的水汽，降水充足。印度冬天（1月）的风向，东北季风，从陆地吹向海洋，气流枯燥，降水稀疏。
3、印度的自然灾祸是水旱灾祸。
展现图片
原因：西南季风的不安稳，有的年份来得早，退得晚，风力强盛就会呈现水灾；有的年份来得晚，退得早，风力缺乏，就会呈现旱灾。
4、印度的首要粮食作物是水稻和小麦。
二者产值均居国际前列，很多的人口，使得印度成为粮食消费大国。频频的水旱灾祸使印度的粮食生产很不安稳，在很长时刻印度每年需求进口很多的粮食，在20世纪60年代，先后实行了两次“绿色革命”改进了粮食生产技术，粮食供应情况得到改进。阅览“两次绿色革命”
八、下面咱们一同来剖析一下印度粮食生产与自然条件的联系。
请同学们完结协作探求三
沟通概括
总结：地势，气候等自然条件对农作物的散布有着重要的影响，开展农业有必要充分使用当地自然条件，栽培与之相适应的农作物，才干进步农作物的产值。
九：结合常识结构系统，回忆一下本节课的内容。
十、最终咱们来检测一下本节课的内容。
教材分析与设计意图
本 节内容是高三地理复习“中国的自然灾害”的系列篇，在此前学生已初步形成了用可持续发展的观点看待问题的能力，能够运用“化害为利、趋利避害”的原则认识自然灾害。这部分内容教材介绍的比较概略，只是从滑坡 崩塌 泥石流的分布地区、形成条件两大方面进行了介绍。然而这三种灾害在我国无论是危害地区还是危害程度都有扩大和上升的趋势，所以我在教学设计中进行了适当的 拓展。同时也把这节课做为自然灾害的专题来复习，内容更加丰富，对学生知识储备、地理技能和地理思维方面都提出了新的要求。尤其是本节专题学 习的自然灾害具有突发性和连发性的特征，对人类生产和生命造成较大的危害，因此，面对各种自然灾害，我们首先要了解它、认识它，同时还要防御它，保护自己，珍惜生命。
教学目标
一、知识与技能
1、了解三种自然灾害的含义、特征及在我国的分布地区。
2、分析、比较三种自然灾害的形成条件，提高综合分析地理事物的能力。
3、根据三种自然灾害的特征，分析滑坡 崩塌 泥石流对人类生活、生产的危害。
二、过程与方法
1、结合案例，分析三种自然灾害的形成。
2、小组讨论交流分析三种自然灾害的关联性，人类活动对三种自然灾害的影响;人类采取的应对措施。
3、通过课堂训练环节，达到对当堂内容的巩固和提高。
三、情感、态度与价值观
1、提高对自然灾害的理解和认识，关注人与自然的和谐发展。
2、在小组讨论、交流中，形成团队合作意识和对问题的探究能力。
3、积累户外出行的经验，养成自我保护意识，形成对突发事件的应变能力。
教学重点
滑坡 崩塌 泥石流的形成条件
教学难点
分析滑坡 崩塌 泥石流的形成条件，尤其是人类活动对三种自然灾害的影响。
教学方法
问题讨论法、案例分析法
学法指导
针对本节教学内容的特点，倡导小组合作学习、探究式学习。学会在对案例分析的过程中提高对自然灾害造成危害的认识和防御意识。
教学用具
多媒体课件
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 视频播放：“滑坡、泥石流”
教师与学生交流：这种灾害听说过吗?在哪里怎么听说的?你经历过吗?但愿没有经历。
观看视频和师生互动 观看视频、设计情景，把学生的思路带入到既熟悉又陌生的环境中去，从而开始本 节课的学习。 1、滑坡、崩塌：山体岩石在重力、地震和 流水作用下，产生的 断裂、滑落、堆积。
2、泥石流：大量的泥沙、石块等固体物随山洪流动。
1 、提出问题：根据上述灾害的含义和对图片的阅读，你能看出这些灾害大多分布在什么地形?
2、提出问题：根据地形分布的特点，分析我国哪些地形区具备这样的地形特点?
3、阅读地图，指出我国上述灾害的多发地区。
4、提出问题：如果一个地区具备了山高坡陡的地形条件，就一定会发生滑坡、泥石流吗?是否还有其诱因?
5、讨论：从气候区、降水特征分析上述地区的气候特点。
例：冰雪融水、地震
6、讨论：有时三种自然灾害在同一地区同时发生，这是为什么?
(①三种自然灾害形成的地形条件相同—地貌、气候。②滑坡、崩塌为泥石流提供物质来源。)
资料：不科学地开挖山坡，劈山造田，毁林开荒，人工爆破采石等，则是诱发滑坡的人为因素。据世界有关部门统计，全世界大约有70%的滑坡，都是由于人类不科学的工程施工等所引发的。
近十几年来，三种自然灾害 在长江上游地区发生的频率越来越高，这是否和人类活动有关?你认为和哪些人类活动有关? 观察图片(或视频)尝试给滑坡 崩塌 泥石流下个定义。
根据画面情景说明三种自然灾害的特性。
[来学生交流发言，阐述理由。
学生交流发言，阐述理由。
阅读“我国滑坡、泥石流灾害分布”图，准确说出分布地区。
学生可联系刚才观察过的图片或视 频，结合灾害的爆发，逐步得出气候因素的影响。
1、知道我国是世界上人口最多的国家，会运用有关数据描述我国人口增长的趋势。
2、能结合实例说明众多的人口给我国环境、经济发展和人民生活水平的提高带来的不利影响，提高对我国人口政策的认识。
3、能准确说出我国黑河――腾冲人口地理分界线(胡焕庸线)，并比较我国西北、东南在人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
1、学会利用中国人口增长曲线图，获取相关的地理信息，锻炼加工、处理信息的能力。
2、通过案例资料，学会提取地理信息，进行知识的分析、推理等逻辑思维能力的培养。
关心我国的基本国情，坚持基本国策，树立可持续发展的理念。
1、中国人口的增长趋势，以及对社会造成的压力。
2、中国人口的分布规律与特点，以及人口分界线。
人口压力的表现，以及造成人口空间分布不均的原因。
地图法、谈话法、探究法、小组讨论法。
【图片导入】教师展示：人流如潮的火车站、异常拥挤的求职场景、摩肩接踵的小学课堂直观图片，配合具体的数字图表直接导入，让学生对我国人口产生心灵震撼。
我国的人口为什么这么多，人口分布又有什么特点呢?这就这这节课我们要讲的内容――《众多的人口》。
承转：同学们都知道，我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢?请同学们说出这一数字是?
学生：中国人口占世界人口的1/5，是世界上人口最多的国家!
【提问】读课本P11页图1-2-1“中国人口增长曲线”分析：
①比较和1949年统计数据，说说新中国成立以来人口数量变化。
②说说新中国成立以来人口增长最快和最慢的时期。
【质疑】：人口自然增长率高的国家，每年的净增长人口反而比较少，这是什么原因啊?
【启发式讲述】：在相同人口基数的基础上人口增长率越高，人口增长的数量就越多。但如果人口基数不同，人口增长的数量就不与增长率成正比例关系了。
【思考】：尽管我国人口增长速度已经下降，但人口形势依然不容乐观，为什么?
阅读课本12页“活动”给出的三个材料，小组内讨论完成材料下面的三个问题。
①根据材料一，说说我国人口数量对自然资源和生态环境的压力。
②根据材料二，说说我国人口数量对农业生产的压力。
③根据材料三，说说我国人口数量对就业、医疗、教育等当面的压力。
多媒体展示一组人图片：
正反方辩论：目前我国还应不应该实行计划生育的人口政策!
【图片展示】读图1-2-2 图1-2-3，了解中国人口压力现状，并讨论。
(3)就业困难。
(4)饥饿贫困。
(5)造成环境污染加剧。
(6)教育经费短缺。
【学生自学】：从计划生育的'目的、基本内容、具体要求及计划生育的成就等方面读书自学。
【学生讨论】：讨论我国人口增长特别快的原因是：人民生活水平的提高，医疗条件的不断改善。出生率的显著提高，死亡率的大幅度降低，所以人口迅速增长。
学生观看增长率与增长量的对比图，并且思考应该不应该实行计划生育政策?
反方依据：现在有些国家人口停止增长，甚至于是负增长，也带来了一些问题：
(1)劳动力短缺;
(2)国防兵源不足;
(3)社会上用于养老的费用增加;
(4)老年人生活困难和孤单等社会问题。
学生观看图片理解我国必须坚持计划生育的国策!
转承：我们经常可以从电视里看到，沿海地区的城市人口特别多，但是西部地区的人口却很稀少，我国的人口分布有什么规律呢?
【图片展示】指导学生仔细观察 图1-2-4 中国人口密度图，思考下列问题：
①说说京、津、沪、苏、鲁、豫、皖等省级行政区域大部分地区人口密度在多少人/千米2以上?
②说说人口密度在10人/千米2以下的地区主要分布在哪些省级行政区域?
③找出黑河―腾冲线，说说该线两侧人口密度的差异。
【教师讲述】：我国的人口分布，大致以黑龙江省的黑河至云南省的腾冲一线为界，该线东南部人口多、人口密度大，尤其是东部沿海平原地区，人口最为稠密;该线西北部人口少、人口密度小，尤其是西部内陆高山、荒漠地区，人口最为稀疏。
根据图1-2-5 分别计算出两地的人口密度。据此试从地形、气候、交通、资源等方面分析，我国沿海和内陆地区的人口密度为何差异悬殊。
从我国人口密度图中可以看出，我国人口分布极不均衡――东南人口密度大;西北人口密度小。
读图总结：突出表现在人口由乡村向城市特别是东部地区大中城市集中。
有人认为我国人口分布极不平衡，应该把东部地区的人口大量迁到人口比较稀疏的西部地区，实现东西部地区的协调发展?这种说法有没有道理，为什么?
回顾所学的“众多的人口”的地理知识，边总结边理清知识之间的关系。
梳理知识体系：学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。
【教师总结】 学过这节课后我们知道我国的人口分布不均，呈现东南多，西北少的现象，农村人口大量迁移到东部沿海城市，进而引发了人口的压力。学过这节课后希望同学们能够了解当前的中国人口现状，能够用理性的思维对待当前社会的人口压力，并且学会从地理现象中看本质的分析归纳思维。
同学们下课后可以搜集一些有关国家关于调节人口分布的政策，并分析影响效果。
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、使学生正确说出哈萨克斯坦的自然环境特征，主要矿产资源和主要工业部门。
2、使学生正确认识地理环境对农业的影响，以及资源对工业分布的影响。
3、使学生认识到工农业分布与自然环境的密切关系。
（二）能力训练点
1、通过读图等培养学生发现和分析问题的能力。
2、通过前后知识之间的联系，提高学生的综合分析能力。
（三）德育渗透点
1、通过对地理各要素的综合分析，树立学生普遍联系的思维观点。
2、树立因地制宜的观念，充分合理地利用当地资源发展当地经济，树立正确的资源观和济观。
（四）美育渗透点
通过学习，了解哈萨克斯坦独特的内陆自然景观和别具一格的风土人情。
二、学法引导
读图分析法、讨论综合法。
三、重点。难点及解决办法
（一）重点
哈萨克斯坦深居内陆的自然环境决定其工农业分布与特点。
（二）难点
哈萨克斯坦的工农业分布及其特征。
（三）解决办法
通过读图、填图资料分析，分组探讨加以解决。
四、课时安排
1课时。
五、教具学具准备
1、哈萨克斯坦民俗录像带。
2、投影仪、“哈萨克斯坦地形”幻灯片、“哈萨克斯坦政区”图、“哈萨克斯坦农业分布和矿分布”图、“哈萨克斯坦的草原、荒漠景观”图片、地图册。
六、师生互动活动设计
1、读图、填图。
2、讨论、综合分析。
3、竞赛。
七、教学步骤
（一）明确目标
1、知识目标
（1）学生正确说出哈萨克斯坦的自然环境特征，主要矿产资源和主要工业部门。
（2）学生正确认识地理环境对农业的影响，以及资源对工业分布的影响。
（3）学生认识到工农业分布与自然环境的密切关系。
2、能力目标
通过读图等培养学生发现和分析问题的能力；通过前后知识之间的联系，提高学生综合分析能力。
3、德育目标
通过对地理各要素的综合分析，让学生树立普遍联系的思维观点；树立因地制宜、充分、合理地利用当地资源发展当地经济，树立正确的资源观和经济观。
（二）整体感知
哈萨克斯坦是中亚最大的国家，也是世界最大的内陆国，它的自然条件和环境以及经济活动都与它深居内陆的位置和干旱的自然环境有密切的关系。
（三）教学过程（）
上节课我们学习了全球13个地区中惟一一个深居内陆的区——中亚，中亚的国家都是内陆国，其中最大的一个是哈萨克斯坦，它也是全球最大的内陆国家。今天我们就来了解一下哈萨克斯坦的情况。
1、世界最大的内陆国
读图11.7，要求：
（1）找出哈萨克斯坦四周相邻的国家和“海”。（从北部开始，顺时针依次为：俄罗斯、中国、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦和里海。）
（2）找出哈萨克斯坦境内的几条河流，说出哪些是内流河？哪些是外流河？外流河发源于哪里？下游注入何处？（内流河：乌拉尔河、锡尔河、伊犁河；外流河：额尔齐斯河，发源于尔泰山，注入咯拉海，这是境内惟一一条外流河。）
哈萨克斯坦深居亚洲内陆，河网稀少，水源不足，除额尔齐斯河外，均为内流河，无直接通向大洋的港口。面积270万平方千米，是世界最大的内陆国，也是中亚各国中最大的国家。
2、地势西低东高，境内绝大部分是平原
“哈萨克斯坦地形”图，找到里海沿岸平原、图兰平原、哈萨克丘陵、阿尔泰山和天山。
哈萨克斯坦的地形地势有何特点？
(略)
哈萨克斯坦地域辽阔、地形复杂，地势西低东高。境内大部分为平原。西部为海沿岸平原和图兰平原；中部为丘陵，如哈萨克丘陵；东部为山地，主要是阿尔泰山和天山。
3、以温带沙漠、温带草原性气候为主
图11、5，“卡萨林斯克各月气温与降水量分配”图。
以卡萨林斯克为代表的哈萨克斯坦冬冷夏热，气温年较差大，降水稀少，大部分地区在200毫米以下，以温带沙漠、温带草原性气候为主，植被以分布在草原、荒漠的为主。
打出“哈萨克斯坦的草原、荒漠景观”图片。
4、资源和经济：草原、耕地广阔，矿产资源丰富，能源、采矿、种植、放牧为其主要产业部门。
图11、6，“哈萨克斯坦农业分布和矿产分布”图。
（1）谷物、小麦区主要分布在哪里？为什么？（北部平原地区；地势平坦，有额尔齐斯河和乌拉尔河流过。）
（2）谷物、小麦区为什么不分布在图兰平原一带？（图兰平原是中亚最炎热干燥和缺水 的地区。）
（3）那为什么南部是棉花、水稻的主要分布区？（有锡尔河流过，灌溉方便。）
（4）荒漠畜牧区和灌溉农业区分布在何处？山地畜牧区呢？（南部广大地区，此地借助乌拉尔河、锡尔河、伊犁河和额尔齐斯一卡拉干达运河进行灌溉；山地畜牧区分布在东部山地地区。）
（5）哈萨克斯坦有哪些主要矿产资源？（铁、煤、石油、铜、铅、锌、锰、铝。）
哈萨克斯坦草原、耕地广阔，小麦、棉花、畜产品自给有余。矿产资源丰富，煤、石油储量和产量都很多，能源充足。铁矿、有色金属矿产资源也占重要地位，是一个典型的资源型国家。煤炭、钢铁、石油开采与加工、有色金属开采与冶炼、非金属矿产开采、种植业与以养羊为主的畜牧业是其主要产业部门。
5、重要城市
原首都阿拉木图是全国最大的城市，人口130万，是哈萨克斯坦的经济、交通 中心。首都阿斯塔纳位于阿拉木图西北，人口约30万。
八、板书设计
*第2节 哈萨克斯坦
1、世界最大的内陆国
2、地势西低东高，境内绝大部分是平原
3、以温带沙漠、温带草原性气候为主
4、资源和经济：草原、耕地广阔，矿产资源丰富，能源、采矿、种植、畜牧为其主要产业部门
5、重要城市
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一、第三产业意义
第三产业是一个庞杂的混合产业群。应根据第三产业内部各行业的性质、特点、在国民经济中的地位作用及其经营管理、盈利水平等因素。
当前加快发展第三产业的重要意义，主要是：
1.有利于建立和完善社会主义市场经济体制。
2.有利于加快经济发展，提高国民经济素质和综合国力。
3.有利于扩大就业，缓解中国就业压力。
4.有利于提高人民生活水平，实现小康。
总结：就业与失业统计体系的不完善，信息失真与传递不畅通，也是影响就业政策的一个重要原因。专家们建议，要正确认识不同地区的就业形势，对不同地区要制定不同的就业政策。
二、中线工程
中线工程近期从汉江丹江口水库引水，远景从长江干流调水。明确了引汉灌溉唐白河流域和引汉济黄济淮的任务。
1992年底，长江委提出中线工程可行性研究报告，由水利部和国际咨询公司分别组织对重大问题如可调水量、调蓄措施、总干渠、穿黄工程、投资估算等专题是大方方法评审后，倒萨纷纷水利部于1994年初审查通过了可研报告，同意加高丹江口水利枢纽，年均调水147亿立方米的调水方案。此方案也得到国家计委和北京、天津、河北、河南及湖北五省市赞同。稍后于1995年国家环保局也正式批准了《南水北调中线工程环境影响报告书》。
1995年，国务院决定对东、中、西三条线由水利部组织论证、国家计委组织审查。论证审查工作持续到1998年3月，主要结论为：南水北调东、中、西三条线都是必要的，以中、东、西为实施顺序是妥当的，中线工程以加高丹江口水库大坝、总干渠设计引水的萨芬流量630立方米/秒、加大流量800立方米/秒、调水145亿立方米为最佳比选方案。
1994年水利部审查通过了《南水北调中线工程可行性研究报告地方撒》，在《审查意见》中指出：“下阶段应抓紧进行必要的补充工作，编制总干渠总体设计和丹江口水库续建等单项工程初步设计分别报审”。根据这一要求，长江委和总干渠沿线有关省市开展了初步设计工作。
勘测工作：目前已完成初设阶段全线的外业工作，渠线带状地形测图，大型河渠交叉建筑物地质勘察报告已组织专家审查验收，地质勘察、测量成果已提交设计使用。
水文工作：进行了大量的外业调查、观测、测量及内业分析计算工作，汉江水资源评价及丹江口加高库区回水水面线复核，陶岔渠首的施工设计洪水、总干渠交叉河流设计洪水，穿黄工程设计洪水及施工期洪水等分析计算均已完成，初设水文专题报告已通过专家审查验收。
总结：南水北调中线的源头。位于河南省西南部和湖北省西北部交界处，在亚洲第一大淡水湖，丹江口水库东岸，汤、禹、杏三山之间。是辣椒的盛产地。被中外水利专家们誉为“天下第一渠首”的中国南水北调中线工程渠首所在地。
三、东线工程
东线主体工程由输水工程、蓄水工程、供电工程三部分组成。
具体为：苏北除里下河腹部及其以东和北部高地外的淮河下游平原;安徽省蚌埠以下淮河两岸、淮北市以东的新汴河两岸及天长县部分地区;山东省的南四湖周边、韩庄运河和梁济运河侧、胶东地区部分城市及鲁北非引黄灌区;河北黑龙港运东地区;天津市及近郊区。东线工程利用的是元朝的运河。目的是缓解苏、皖、鲁、冀、津等五个省、市水资源短缺的状况。
东线一期工程共68项设计单元工程，已完工29项，预计与通水直接相关的主体工程可在明年3月份基本完工，届时东线一期工程基本具备过水能力。明年6月底以前，将基本完成有关水质达标工作和通水验收工作。南水北调东线一期工程计划于2013年第三季度正式通水，届时长江水将调至山东半岛和鲁北地区，山东、江苏、安徽等输水沿线地区将因此受益。
总结：南水北调东线工程是在现有的江苏省江水北调工程、京杭运河航道工程和治淮工程的基础上，结合治淮计划兴建一些有关工程规划布置的。
四、东线输水工程
南水北调东线工程的起点在长江下游的江都，终点在天津。东线工程供水范围：涉及苏、皖、鲁、冀、津五省市。
输水工程
包括输水河道工程、泵站枢纽工程、穿黄河工程。
1.输水河道。引水口有淮河入长江水道口三江营和京杭运河入长江口六圩两处。输水河道工程从长江到天津输水主干线全长1150公里，其中黄河以南651公里，穿黄河段9公里，黄河以北490公里。分干线总长740公里，其中黄河以南665公里。输水河道90%利用现有河道。
2.泵站枢纽。东线的地形以黄河为脊背向南北倾斜，引水口比黄河处地面低40余米。从长江调水到黄河南岸需设13个梯级抽水泵站，总扬程65米，穿过黄河可自流到天津。
黄河以南除南四湖内上、下级湖之间设一个梯级，其余各河段上设三个梯级。黄河以南输水干线上设泵站30处;主干线上13处，分干线上17处，设计抽水能力累计共10200立方米/秒，装机容量101.77万千瓦，其中可利用现有泵站7处，设计抽水能力1100立方米/秒，装机容量11.05万千瓦。
一期工程仍设13个梯级，泵站23处，装机容量45.37万千瓦。黄河以北各蓄水洼淀进出口设5处抽水泵站，设计抽水能力共326立方米/秒，装机容量1.46万千瓦。南水北调东线工程泵站的特点是扬程低(多在2～6米)、流量大(单机流量一般为15～40立方米/秒)、运行时间长(黄河以南泵站约5000小时/年)，部分泵站兼有排涝任务，要求泵站运转灵活、效率高。
3.穿黄河工程。选定在山东东平县与东阿县之间黄河底下打隧洞方案。通过多年地质勘探和穿黄勘探试验洞开挖，查明了河底基岩构造和岩溶发育情况，并成功解决了河底隧洞堵漏开挖的施工难题。
总结：穿黄工程从东平湖出湖闸至位临运河进口全长8.67公里，其中穿黄河工程的倒虹隧洞段长634米，平洞段在黄河河底下70米深处，为两条洞径9.3米的隧洞。第一期工程先开挖一条。
五、世贸组织
世界贸易组织是全球性的，独立于联合国的永久性国际组织。被称为“经济联合国”
自2001年12月11日开始，中国正式加入WTO，标志着中国的产业对外开放进入了一个全新的阶段。
世界贸易组织总部设在瑞士日内瓦。世贸组织的第一任总干事是意大利前外贸部长雷纳托·鲁杰罗，第二任总干事是新西兰前总理麦克·穆尔，第三任总干事是泰国前副总理兼商业部长素帕猜，第四任总干事是欧盟前贸易谈判代表帕斯卡尔·拉米。
建立世贸组织的设想是在1944年7月举行的布雷顿森林会议上提出的，当时设想在成立世界银行和国际货币基金组织的同时，成立一个国际性贸易组织，从而使它们成为二次大战后左右世界经济的“货币-金融-贸易”三位一体的机构。1947年联合国贸易及就业会议签署的《哈瓦那宪章》同意成立世贸组织，后来由于美国的反对，世贸组织未能成立。同年，美国发起拟订了关贸总协定，作为推行贸易自由化的临时契约。1986年关贸总协定乌拉圭回合谈判启动后，欧共体和加拿大于1990年分别正式提出成立世贸组织的议案，1994年4月在摩洛哥马拉喀什举行的关贸总协定部长级会议才正式决定成立世贸组织。
1947--1993年，关贸总协定主持了8轮多边关税与贸易谈判，第8轮谈判于1986年至1993年12月15日在日内瓦举行，称为“乌拉圭回合”。其中第五轮称为“狄龙回合”，第六轮称为“肯尼迪回合”，第七轮称为“东京回合”。世贸组织与国际货币基金组织(IMF)、世界银行(WB)一起被称为世界经济发展的三大支柱。
2003年8月30日，世贸组织总理事会一致通过了关于实施专利药品强制许可制度的最后文件。根据这份文件的规定，发展中成员和最不发达成员因艾滋病、疟疾、肺结核及其它流行疾病而发生公共健康危机时，可在未经专利权人许可的情况下，在其内部通过实施专利强制许可制度，生产、使用和销售有关治疗导致公共健康危机疾病的专利药品。这不仅将大大降低相关专利药品的市场价格，而且将有利于更迅速和有效地控制、缓解公共健康危机，确保生命健康基本权利得到尊重和保护。
同年12月13日至18日，世贸组织第六次部长级会议在中国香港举行，会议通过了《部长宣言》，规定发达成员和部分发展中成员2008年前向最不发达国家所有产品提供免关税、免配额的市场准入;发达成员2006年取消棉花的出口补贴，2013年年底前取消所有形式农产品出口补贴。
总结：世界贸易组织1994年4月15日在摩洛哥的马拉喀什市举行的关贸总协定乌拉圭回合部长会议决定成立更具全球性的世界贸易组织(简称“世贸组织”，以取代成立于1947年的关贸总协定。
中考知识点复习资料人文地理
教学目标
知识目标
通过学习使学生能够在地图上确认四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的准确位置，并能描述其各自的地形特点。
能力目标
通过读图、填图的训练，使学生能够从中国地形图上读出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界线，及其所在的省级行政区的名称，从而在山脉的基础上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空间分布观念;通过阅读地表形态景观图、示意图和分层设色地形图，使学生学会从海拔高度、地形起伏、地表物质组成等方面去表述地形区的地形特点。
情感目标
通过介绍云贵高原的“坝子”、塔里木盆地边缘的绿洲等知识，使学生知道这是人类依据自然条件，对其进行利用和改造的产物，树立因地制宜的观念。
教学建议
教材分析
本节教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分组成。引言部分简要说明我国东部和西部在地形构成上存在显著差异。第二至第五部分以图文结合的形式，分别讲述了各地形区的位置和特点，其中高原和平原详讲，盆地和丘陵略讲，而每一部分又都包括两个层面的内容，即每一个地形区的分布和地形特点。
教法建议
建议以读图讲述法、分析对比法和指导学习法相结合进行教学。引言部分可通过复习旧知识导入，也可直接读图得出结论。
各地形区的分布是本节教学的重点，各地形区的空间分布观念的形成又是教学难点。因此，关于各地形区的位置这个层面的教学，一定要抓住读图环节，教师提出具体明确的要求后，让学生充分活动，从读图中去发现和掌握知识。
各大地形区的地形特点也是本节教学重点之一，教学中使用多媒体教学手段与读图相结合，通过分析、比较得出每一个地形区各自的典型特点。
塔里木盆地中的绿洲的分布及其对人类活动的影响，通过教材中“想一想”的两个问题特别提出，这是人类长期以来利用自然、改造自然的产物，是人地协调、良性发展的极好例证，这有助于帮助学生树立科学的人地观。
教学设计方案
第一课时：
〈教学重点〉
四大高原、四大盆地位置和主要特点。
〈教学难点〉
四大高原、四大盆地空间分布观念的形成。
〈教学手段〉
计算机课件：中国地形分布示意图
中国分层设色地形图
〈教学过程〉
(引课)我们已经学习了我国的主要山脉，山脉构成我国地形的骨架，在山脉之间相对低下的区域则形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三节我们学习有关上述地形的知识。观察中国地形图，考虑上述四种地形的分布是交错在一起，还是有明显的集中分布区?(学生读图回答)可见我国地形构成的东西差异很大，西部主要是高山、高原和盆地，东部主要是平原和丘陵。我们先从西部地区开始。
(板书)
主要地形区
一、四大高原
(讲述)四大高原的分布，我们很容易在中国地形图中找到，但这不够具体，现在要求我们从不同的角度，准确指出它们的位置，并用语言叙述出来。下面从以下几个方面仔细读图。
(板书)
地形区名称全国的位置分界线所在阶梯所在省区
青藏高原
(讲述并演示关于青藏高原的计算机课件)以青藏高原为例，青藏高原(点击青藏高原的位置，出现文字注记并变底色)，位于我国的西南部，准确的范围是昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉和喜马拉雅山脉之间的地区(边讲边点击上述山脉，使其注记出现)。位于我国地势的第一阶梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我国面积最大的高原，占全国面积1/4。主要包括青海省、西藏自治区和四川省西部。
中学地理板图是老师以简炼的笔法，快捷的速度，形象而直观的第二“地理语言“。板图运用是高中地理教学的一种重要手段，它对学生深刻理解教材的内容，全面揭示问题的实质有很大的帮助。同时对激发学生学习动机，培养兴趣，活跃思维，开发智力，锻炼能力，提高审美情趣，加深课堂印象，强化记忆效果等诸方面起到显著作用。要充分发挥板图的多种教育功能，教师必须在课前围绕教材，精心设计，合理剪裁，从而使板图真正成为地理课堂教学的形象语言，成为达到课堂教学目标的重要载体。下面谈谈高中地理教学板图设计的几种策略：
一、基本要求
首先要“像”和“美”。板图要与课本插图大致相似，由文转换的图基本要反映原文的面貌，首先要仔细观察所需板图的轮廓形状，从整体找出它的“相似形”；然后从局部找出它们之间的相互关系，确定关键的“点”。但参考的“点”不能定得过多，小弯曲基本上要“略”掉，否则，板图的轮廓难以记忆，难以做到“像”、“快”、“美”。不过为了教学的需要，有些弯曲不但不能省略，而且还要夸张。板图主要从“意境”、“感觉”上衡量。从低标准看，只要“象”就行，提高一点标准看，线条流畅且有力度，轮廓要准确，色彩要柔和、协调。做到准确、形象、爽目，使学生看了一目了然。板图大小要适度，比例要确当，线条要流畅、有力，色彩要鲜艳、醒目、协调，使学生看了有美感，这既调动学生学习的积极性，又能准确地表现地理事物和地理现象。
其次要“略”。板图的笔法要简炼，内容要突出。围绕课堂教学的主要教学内容，对板图的轮廓、地理事物进行适当的地取舍，切忌繁复、杂乱，否则，对教学的重点、难点未分解、突破，板图也是一团糟。课堂板图时速度要快，不能过分担误课堂时间，否则，既影响学生学习情趣，又影响课堂教学效益。中学地理板图的符号设计要准确，符合国家规定的地图统一使用符号。板图尽量要少写字，而用“统用符号”、“数字”、“字母”，甚至用板画来说明问题。统用符号的颜色尽量同地理事物的颜色相似，有时根据板图内容的需要，也可相反。这样学生既有兴趣，也省时间，画面也美观。
二、着眼创意
创意设计是一种独创、新颖的艺术构思、现代广告、MTV和服装设计都非常重视。在我们的地理教学中，板图设计也无疑需要追求创意，提高品质。它首先要求教师树立创新意识，激发创造动机，保持敏锐的观察力和想象力，多角度、多方位地考虑问题，摆脱教材的束缚，解放自己的创造力，使板图的设计新颖、独特，富有吸引力。例如教材第十一章“人类与环境”，概念多、知?R零碎、内容抽象，学生学习时缺乏系统性。我们以巧妙的构思，创造性的联想设计了一幅“人类发展与环境关系”的板图，把整章知识有机地串联起来，从而加深了学生的理解和认识。
创意设计要求教师具有较高的艺术创作能力，也就是说板图的设计要有一定的艺术价值和审美价值，要为学生所喜闻乐见，易于接受。因为好的作品必须要有一种好的形式表现，好的形式本身就是一种美，它能打动学生的心灵，激发学生的情趣，从而实现愉快教育，收到事半功倍的`效果。我们提倡创意设计，强调创造性和艺术性，并不是否定教材，离开教材，随心所欲，搞华而不实的花架子，恰恰相反，我们要的创意，应当是紧扣教材，围绕目标，为讲清重点，突破难点服务，为教得生动，学得主动服务，我们设计板图，可以从课本中没有的，以文化图，也可以从课本中的插图而来，以图变图。
三、注重设疑
在板图创作中，设置问题这是我们平时较少考虑的，但一堂课的教学目标不仅要使学生记住多少地理知识、原理和分布规律，更主要的是要锻炼学生的思维，培养学生的技能，使学生能把所学的知识举一反三，触类旁通。这就要求教师在设计板图时开动脑筋，寓疑于图，在课堂教学时引导学生，以图启智。板图设疑首先要掌握启发性原则，也就是说在板图创作中设置问题，必须根据学生的心理特点和认知水平，使设置的问题，通过教师的启发和诱导，使学生借助已有的知识，经过思考、分析、比较、综合和判断得到解决，而不能远离学生已有知识和智力的最近发展区，盲目置疑，故弄深奥，使学生迷惑不解，使课堂教学陷入僵局。例如在分析教材第一章中的四季成因时，我们运用学生已经学过的知识，通过图表，层层设问，循循诱导，分析和归纳出四季变化的原因，培养了学生的逻辑思维。板图设疑，其次要掌握针对性原则，就是要针对学生在学习过程中存在的问题和薄弱环节，有意识地在图中寓疑，为课堂质疑设下伏笔。如在讲能源和自然资源的关系时，我们针对学生这两个概念容易混淆的弱点，一边对概念进行剖析比较，一边画板图进行图解和例证，这图中寓藏了几个问题：①哪些是自然资源而不是能源？②哪些是能源而不是自然资源？③阴影部分表示什么？④此图表明两者什么样的关系？
总之，板图要形象、直观、快捷，老师边板画，边分析讲解，既使知识点落实到图上，又能将图转化为知识点，使学生从表象到感知，从直观到认识，既便于学生识记，又便于学生理解和运用，这对培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学效益，突出地理学科的特点有着独特的作用，这是其他教学媒体无法替代的。
区域发展阶段与人类活动测试题
一、选择题下列各题的选项中只有一个是最符合题意要求的，请把所选的答案字母代号填入括号内。
1.有关区域发展的初期阶段的叙述，正确的是
A.地理环境对人类活动的制约因素多
B.人类对环境的影响较大
C.区域内城镇很少，空间结构比较复杂
D.区域内人地关系基本协调
2.关于区域发展的成长阶段的叙述，正确的是（）
A.产业结构日趋复杂，产业由扩散走向集聚
B.区域内部人地关系仍然基本协调
C.城市和工业区迅速向外扩展，有些区域形成城市群或工业带
D.人类对环境的影响比较微弱
3.下列工业区中，工业的发展建立在丰富的自然资源基础上的是（）
A.德国的慕尼黑B.日本太平洋沿岸工业地带
C.“硅谷”高技术工业区D.美国东北部地区
4.20世纪80年代至90年代，美国人口大量从“冷冻地带”迁向“阳光地带”的原因是（）
①“冷冻地带”的工业衰退，失业率升高②“阳光地带”建立了许多新兴的工业部门③“阳光地带”发展了旅游业④“阳光地带”阳光充足，环境污染少⑤“阳光地带”离海洋近，水资源丰富
A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤
5.为促进区域经济复苏，匹兹堡进行产业结构调整的重点是（）
A.从重工业向高科技产业方向发展
B.由钢铁工业向汽车工业方向发展
C.由资源密集型工业向劳动密集型工业方向发展
D.进一步突出钢铁工业的主导地位
6.下列属于传统工业区的有（）
A.美国东北部地区B.日本九州岛工业区
C.英国北部工业区D.德国南部工业区
7.我国拥有丰富的煤、铁、石油、海盐等资源的工业基地的是（）
A.辽中南B.京津唐C.沪宁杭D.珠江三角洲
8.美国东北部工业区的优势区位条件有（）
A.亚洲移民最早到达的地方，开发早B.农业基础好，交通便利
C.油气资源丰富，储量大，易开采D.环境优美
9.不是依靠本区资源而发展了大型传统工业的工业区是（）
A.日本太平洋沿岸工业区B.美国东北部工业区
C.英国中部工业区D.俄罗斯的欧洲工业区
10.有关传统工业区的叙述，不正确的是（）
A.以纺织、钢铁、机械等传统工业为主
B.20世纪90年代开始衰落
C.以丰富的`煤、铁资源为基础
D.以大型工业企业为轴心的工业化区域
二、综合题
11.读五大湖地形图，回答下列问题。
(1)图中A是______________市，是重要的
__________（矿产）产区。
(2)图中B是___________市，C是
__________市，E是________市，其中，
有“汽车城”之称的是____________。
(3)图中虚线箭头表示___________（矿产品）的运输方向。
(4)图中各城市共有的工业部门是____________工业，该种工业布局的方式________型，发展该种
工业的有利条件有：资源条件是__________，交通条件是____________________，农业条件是_____________，历史条件是_________________。
12.读我国某重工业基地分布示意图，回答下列问题。
（1）该工业基地的名称是___________。其工业中心是__________和_________。
（2）图中城市①_________市，其工业部门是______________和_________，这两类工业布局时首先要考虑一个共同的因素是接近___________________。
（3）图中城市③的主要工业部门是__________工业，其布局方式属于_____________型。
（4）图中工业基地的工业结构是以________为主，目前该基地的发展受_____和_________供应不足的影响，今后应当限制某些___________大，当地又缺乏_______工业的发展。
（5）目前国家在这里正在实行的重大工业政策是_________________________________________。
(1)能够举例说明交通运输在生活和生产中的作用。
(2)记住我国的重要的铁路干线，了解铁路线命名的方法，能够运用地图说出我国的交通网络的大致分布格局，学会使用列车时刻表。
(3)了解我国重要的交通枢钮，并能够分析交通枢钮应该具备的特点，能够设计合理、经济的旅游线路计划。
(1)联系实际设计教学，有亲和力、易于为学生所接受。
(2)铁路线教学设计采用多媒体辅助教学，直观性强，突出重点，突破难点，节省时间。
(3)小组活动，充分调动学生学习的积极性，体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念。
通过学习、充分培养学生的“地理头脑”，激发学生的爱国之情。
教师：在中华大地上有许多令人心驰神往的名山秀水、
涌泉飞瀑、雪山险峰，我们先来欣赏一段美丽的自然风光。
教师：风景如此优美，如同仙境一般，想不想身临其境，到此一游呢?
教师：那湖南离朝阳那么远，我们怎么去呢?出出主意吧。
教师：同学们出的这些主意都和交通运输有关，那这节课我们就学学交通运输。
教师：我们每个人都离不开交通运输，结合你的生活实际，谈一谈人们都利用不同的交通工具做些什么。
教师：从同学们谈论的内容可以知道，交通运输是把人或物从一地方运送到另一个地方。(播放课件)飞机、汽车、火车、轮船、自行车等都是运输工具。
教师：交通运输自古有之，(播放课件、六幅图片)，最初时人们是手提肩扛，后来是牲畜驮运，发展到现在是：天上有飞机，地上有火车、汽车，水中有轮船，地下还有地铁和管道。由此可见，现代交通运输方式包括：铁路、公路、水路、航空、管道。
教师：交通运输不仅与人们生活信息息相关，还对经济发展有着极其重要的作用，人们把交通运输运输形象地比喻为经济发展的“先行官”。
教师：各种交通运输线就象人体中的血管一样，遍布祖**亲的肌体，是我国经济发展的生命线，这些运输线相互交织形成四通八达的交通运输网，从全国总体情况看，分布有什么特点?
教师：从全国总体分布看是东密西疏。随着我国西部大开发战略的实施，西部地区的交通面貌将发生重大变化。
教师：从各种交通运输线中，目前我国最重要的运输方式是什么?
教师：纵横交错的铁路线遍布祖国各地，通向四面八方，联系了城市、工厂和矿山，并与其它交通运输方式相互衔接，构成了全国交通运输网的骨架。
按自东向西顺序找出五条南北向铁路干线名称：
京沪线、京哈—京广线、京九线、同蒲—太焦—焦柳线、宝成—成昆线。
教师：播放课件(五纵)自东向西依次点击“五纵”铁路线起止点城市和名称。
教师：播放课件(成昆铁路三幅图片)，并简介成昆铁路，
西南地区地形复杂，地势险峻，唐代诗人李白在《蜀道难》中曾有描述：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援，蜀道难，难于上青天。成昆铁路通车后，改善了西南地区的交通状况，使天堑变成了通途。
按自北向南顺序找出：京包-包兰线、陇海-兰新-北彊线、沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线
教师：播放课件(三横)按自北向南顺序依次点击“三横”铁路线起止点城市和名称。
教师：在东西向铁路干线中最长的是陇海-兰新-北彊线。它东起中国的连云港，西至荷兰的鹿特丹港。联接了太平洋和大西洋，全长11000千米左右，被称为“第二欧亚大陆桥”，与西伯利亚大陆桥相比，有明显的优势。(1)地理位置和气候条件优越，避开了高寒地区，可常年作业。(2)运输距离短。(3)辐射面广，达30多个国家和地区。(4)对亚太地区吸引力大。
教师：从铁路线命名上看是有规律可循的，一般遵循以下原则：(1)以起止点城市来命名，如京广线，起点是北京，终点是广州。(2)以起止点所在省级行政单位的简称来命名，如湘黔线，起点是湖南省的株洲市，终点是贵州省的贵阳市。(3)以起点省级行政单位简称和终点城市命名，如兰新线，起点是兰州，终点是新疆的乌鲁木齐。(4)以铁路线所在位置来命名，如北彊线。(5)从北京出发的把京放在前面，南北向的先说北面的城市或省区，东西向的铁路先说东面的城市或省区。
学生活动要求：(1)分组，每组由15人参加，每个人代表一条铁路线起止点城市(偑带城市标签)
北京(1人)、哈尔滨(1人)、杭州(1人)、九龙(1人)、广州(1人)、大同、包头(1人)、太原、焦作(1人)、柳州(1人)、连云港(1人)、宝鸡、兰州(1人)、乌鲁木齐、阿拉山口(1人)、贵阳、株洲(1人)、昆明、成都(1人)
(3)1人依次说出铁路干线名称,其他同学依次拉直绳子。
教师：其他同学观察北京、株洲、成都、兰州分别有哪些铁路线经过。
教师：把有两条或两条以上铁路线通过的城市称为铁路枢钮。
教师：铁路运输有自己的系统，火车行驶有规定的车次和时间。
播放课件(北京—南京—上海铁路客运部分简明时刻表)介绍火车运行的车次和时刻表。
教师：学习了铁路运输，我们应该会安排合理经济的旅游线路。
学生活动要求：(1)分组，每组13人。(2)7个人偑带站牌站好。(3)推举1名司机，1名列车长，一名列车员、一名导游员、2名游客、均挂牌上岗。(4)司机：掌握方向。列车员：报站名。导游员：报铁路线名称和起止点城市。列车长：维持秩序。
1.列车员：旅客朋友们，大家好，欢迎乘坐从哈尔滨出发的18次特快列车，本次列车将经过北京站、上海站、杭州站、昆明站、成都站、西安站、最后回到哈尔滨站，祝愿大家旅途愉快。
导游员：游客朋友们，大家好，我是秋枫旅行社的导游员，这次将由我带领大家一起参观游览，我们将从哈尔滨车站出发，沿途将观赏：北京故宫、上海浦东开发区、杭州西湖、春城昆明、成都都江堰、西安兵马俑、六个景点，祝愿大家玩的开心。
导游员：这次旅程较长，我们将沿途经过浙赣线、湘黔线和贵昆线。
导游员：到此为止，我们旅行社为游客设计的旅游景点已全部游览完毕，踏上归途，返回哈尔滨。
导游员：我们继续沿陇海线东行至郑州，然后沿京广线北上到北京，再沿京哈线回到哈尔滨。
列车员：终点站哈尔滨车站到，所有旅客朋友请下车，欢迎再次乘坐本次列车。
教师：学习应该劳逸结合，现在我们一起舒缓一下紧张情绪，享受音乐的魅力。
1.量算距离，估算海拔与相对高度。
2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
3.在地形图上识别五种主要的地形类型。
2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
教学准备：
导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢?
学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。
过渡：珠穆朗玛峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么?
导读：看图，以海平面为基准面，B点的高度为500米，A点的高度1500米，以B点为基准面则A点高度只有1000米，1500米为A点的绝对高度，也叫海拔;1000米为A点与B点之间的相对高度。
讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。
讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。
补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上(实质是垂直投影到平面图上)。
补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。
提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同?
过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。
提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。
板图：《不同的地形等高线表示图》，边板图，边讲解。
板书：
读图：读课本第29页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同?
讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
讲解：分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
看图：课本第29页“分层设色地形图”，陆地部分，海拔多少?用什么颜色?表示什么地形?
讲解：在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原;蓝色表示海洋;黄、褐色表示高原、山地;白色表示雪线以上的部分。新|课|标第|一|网
过渡：在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形高低起伏，需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏，这就是地形剖面图。出示地形剖面模型，让学生观察地形剖面图的特点。
讲解：地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度的陡缓。
提问：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样
讲解：地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。在等高线地形图上，沿着某个方向画一直线，如P30图I中的直线AB。然后将该直线与等高线的交点——投射到间隔高度相同的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。请同学们看下图(课本插图P30图I地形剖面图的绘制方法)
课堂小结：
由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。
课外作业：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。
1、地面高度的确定：
教学反思：_________________________________
一、伟大的祖国
1、位于东半球和北半球2、亚洲东部，太平洋西岸
二、辽阔的国土
1、面积960万平方千米2、跨近50个纬度
教学过程
第一课时
〔导入新课〕播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。
〔板书〕第一章中国的疆域和人口
第一节中国的疆域
一、伟大的祖国
〔投影〕“中国在地球上的位置示意图”。
(活动)读中国在世界上的位置图
我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球?
〔提问〕划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球?
〔归纳〕南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经20度和东经160度。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国正好位于东半球，从南北半球来看，我国正好位于北半球。
〔活动〕指导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应的位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应的位置上;在地球仪上找到中国，并用红色的胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。
(板书)1。位于东半球和北半球
(提问)观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?与它们的相互位置如何?
(归纳)我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。
(板书)2。亚洲东部，太平洋西岸
(提问)观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积比较，你认为中国面积是大还是小?
(投影)世界主要国家面积比较表。【M.373939.Com 实用申请书】
(提问)读图并回答，我国领土面积有多大?居世界第几位
(归纳)960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。
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