作品这本书当中的细节感动了很多人。读后感要抓住重点，写出真情实感，为您提供有关“不成问题的问题读后感”的一些必要信息编辑有准备，请认真思考以下建议或许对你的问题有所启发！
老舍的文字总是这样淡淡的不疾不徐，就那样描述人物，通过人物的神态心理来告诉你那个时代的生活故事。
我们为农场的股东着急用了这样的主任，不学无术但情商太高，把人性看个透，不管理不工作不得罪人，暗地捞钱。而真正搞事业的肯管理的新主任连老婆都背叛他。这样的事情现在社会也是普遍现象。
月牙儿中的母女为生活所迫，都成了暗娼。这篇是老舍很有名的作品，月牙儿伴随着女主长大，从埋葬父亲随母改嫁到母亲成暗娼，后抛弃了她自己生活。她在校长换人后也是无住无吃的，几次折腾回到以前的老地方也成了暗娼。最后还得养活被抛弃的母亲。社会底层妇女悲剧生活，一半是自己的原因，更多的是社会现象。当一切为了嘴巴，可以卖身上的其他器官，卖淫是最自然的。
一个扎纸物的手艺人，本应该生活不错。但时代改变，丧葬不用纸扎物品了，妻子抛弃了二个儿女跟师弟走了。为了养活家庭，他成了警察。最后儿子女婿都成了警察，最底层的警察，钱不够生活还经常受气。想着儿子和女儿命运可以改变，不再当警察，可是不能成功。这个和现在情况很大不同哦，如果一家三个警察，生活真的不愁吃喝。甚至是非富即贵。
时间是20xx年，老舍不会想到有些事情并没改变，有些事情大不一样。
起初不知道老舍写过这篇简短的小说，是在演员王传君的微博下看到的这段评语。随后去看了不成问题的问题这篇小说。
文章的开头交代了社会的大背景：中国抗日战争时期重庆。小说故事情节发生的场地：树华农场。
小说的主要人物：丁务源(丁主任)。
开篇大多描述了丁主任圆滑的处事方式及脑满肠肥的人物形态，老舍通过简短的文字淋漓尽致的描写了丁主任八面玲珑的形态，就算是树华农场亏钱也没有股东去直接指着这个树华管理者丁主任的脑袋去骂，也没有人直接去说，因为每个人都收到了来自自己的那一份利益，这就是所谓的没有损坏个人的利益，我就不需要去管。
树华农场就是这样在丁主任的“完美管理”下进行的，员工每日“修身养性”的工作着，等到食物成熟，需要往外面运的时候就到了，挑拣和计划的关键时候了。日子就这样过着，直到来了一位自命不凡的“大艺术家”秦妙斋的到来，他们看似友好的'相处，不过是各取所需罢了。直到一日上面对丁主任的不满加上“大艺术家”的汉奸朋友被抓，终于迎来了丁主任的死期。
新主任尤主任的到来为农场添加了一丝生机，本以为转变会从这里开始。不成想尤太太在暗地里的“偷鸡蛋”彻底的击垮了新主任的复兴之路，秦妙斋趁机股东农场的工人加上尤太太的一步步错路，将原本可以有新生机的农场和前景毁灭与萌芽之中了。
最终农场还是交到了丁主任的手里，而在农场好吃占地的秦妙斋也被赶出了农场。
这篇小说写的问题现在仍然存在，人情有时远差于对错，想要日子过得去人情占得比重是在太大了。
可怕的敷衍
读《不成问题的问题》有感
刘艳 老舍之所以为老舍，是在于（我认为的）他能把许多严肃的问题通过轻松调侃的形式呈现出来，让你在发笑之余总能咂摸出那么一点沉重来。沉重之余呢？大概总有那么几个人会对自己甚或人生重新审视、思考吧。
《不成问题的问题》就是这样的一部**。丁务源导演和丁导演是这部短篇**的核心人物。
丁主任何许人也？树华农场的主任。这位主任是个怎样的人呢——
“遇见大事，他总是斩钉截铁地下这样的结论——没有问题，绝对的！说完这一声，他便把问题放下，而闲扯些别的，使对方把忧虑与关切马上忘掉。等到对方满意地告别了，他会倒头就睡，睡三四个钟头，醒来，他把那件绝对没有问题的事忘得一干二净。
直到那个人又来了，他才想起原来曾经有过那么一回事，而又把对方热诚地送走。事情，照例又推在一边。及至那个人快恼了他的时候，他会用农场的出品使朋友仍然和他相好。
世界上任何事情都没有问题，因为他根本不做。”
老舍先生的文章是1943年写的。现在已经70多年了。你一定认为这样的角色离我们很远！随着时代的进步和科学技术的发展，人还能一样吗？其实不然。
教室配备的笔记本慢得跟个蜗牛似的，一张几十兆的幻灯片要拷到上面，鼠标得在那转悠半天，点哪个图标哪个图标就跟你转圈圈。总共没有很多地方。 老师a，老师b甚至老师c，老师d和老师e的文件夹充满了整个屏幕。 交通堵塞！当然是不快了！
可是你不便处置，这写着呢：勿动！
与校长谈论此事时，校长问w先生：
“这事你能解决吗？”
“没问题！”小伙子答得真叫一个脆。好了，完成了。已经解决了。你很高兴。
下周你去上课时，电脑还是那么慢。a、b、c、d、e、f、g老师的文件夹还在，绝对完好无损！你没想到，这么一个年轻人这么老土，竟然知道怎么敷衍？可是事儿明摆着：
你不敷衍工作，但你总是明显比校长强，你是一个普通的老师；人家敷衍不干事，可是人家懂得跟领导赔笑脸、跟哈巴狗似的点头哈腰，人家是执行校长。
也许你认为这只是个例子。在这个校外培训机构里有这么多人并不奇怪。那咱们就说市团委吧！市团委该正式吧？正规吧？**机构，绝对的！办事还能那样？那您就看着吧！
去年10月我家先生参加市团委组织的第一届北京青年艺术家嘉年华活动，活动前期的展览结束后经先生许可，将参展作品进行拍卖，这个我们自然乐意。虽然我们要把一部分捐给希望工程，但是没有人会拒绝名利的事情！
画居然很顺利地卖出去了，得，等着收钱吧！首先，2015年元旦，市团委终于发来短信，这幅画的付款最迟在11日就到了。得，等！
都等到2015年1月12号了，卡里的钱没少也没多。
又过了一周，还是杳无音讯。看这架势，你要不问是没人搭理这茬！得，问吧！
**打过去。是个女人接的**。她说她正在休产假。我们给办公室打**吧。办公室**是个小伙子接的，小伙子态度特别诚恳：
“哥，没问题！这周五我们一定给您把钱打上。”
周五到了，钱还是一分没有。再打**，小伙子依然是那么地热情：
“哥，没问题！下周五我们一定给您把钱打上。他们要不打，我给您打！”
又是周五，还没有。**通了，小伙子连连道歉。说是下周五一定到账。
到了下周五，钱依然是没有。
就这样也不知过了多少个周五，一直等到了2015年3月23号，举报**都打到市团委了，又过了一次周五，有一天早上开机，居然来了信息——
“钱来了！”先生兴奋坏了。
我算了算，前后72天，就为了这几千块钱，咱浪费**费就不说了，就说这团委艺术中心的这小伙子，这72天没干别的——竟应付要债的了！
看看团委怎么样？上班不干别的，竟应付要债的、给人赔不是！
说完市团委咱们再说说咱们的银行吧？拿个折子取个钱，不等个半天不算完，好不容易轮到你了，你还得重新拿单子填表去，得！又得等！
这半天你什么也做不了，这只是一个字-等待！不等？过了号还得重新排，半天白耗，你得搭上一整天！
银行这样，医院呢？无论大病小病，进去首先得献半管子血！从里到外，挨板儿查个遛够!
半天过去，你还不知道你是啥毛病呢？得，下午再来吧！什么病到了医院都是这套！
急没用！你要懂得点急救常识，你最好是先自个儿救自个儿吧！甭指着医生！
人家不着急！咱中国别的不多，有的就是人，不缺你一个！
世事如此，让你无语。
这部**最发人深省的不仅仅是塑造了丁务源这样一个不干实事、通过搞好人情关系和敷衍来解决问题的小人物，最叫你揪心的，是尤大兴这样一个积极人物的命运。
树华农场赔钱了。股东邀请你大兴。尤大兴在英国学过园艺：
“他聪明，强健，肯吃苦。作起‘实验’来，他的大手就像绣花的姑娘那么轻巧、准确、敏捷。作起用力的工作来，他又像一头牛那样强壮、耐劳。”
他可以改变树华农场的现状，也希望改变树华农场的现状。
一来到树华农场，“尤主任急切地等着丁务源办交代，交代了之后，他好通盘地计划一切。然而，丁务源进城后，他非常担心。拿一天的钱，他就干一天的活，他讨厌敷衍和拖拖拉拉。”
就是这样一个人物，末了呢？卷铺盖卷走人！人家丁主任不干事，可是人家懂得敷衍、懂得人情，人家丁主任还是丁主任！
你想改变农村地区的赔钱状况吗？工人们不欢迎！股东们也无可无不可！
反正农场也不是自己一个人的！赔钱大伙跟着一块赔！再说农场的出品人家丁主任也没少往你家拿啊！
想想尤大兴的下场，再想想你自己，你不禁有些后怕！在中国，想干点实事，真的是太难了！敷衍！无聊！中国不是因为这个差点就死了吗？
后生们啊！可不要再这样辜负好韶光啊！你知不知道你到学校来干嘛的？你到单位来干嘛的？
对，来上学的！来上班的！来办事的！来替人家解决问题的！你来这里不是为了网上购物，看大片，玩游戏！你不是也不应该是来混日子的啊！你知道吗？
为老舍鼓掌！
这几天一直读老舍的作品，感受着老舍的京味儿和带点讽刺的幽默。《不成问题的问题》取材新颖，立意深远，寄托着作家对民族命运的忧虑和关切，表现了老舍对民族文化的冷峻审视和对民族振兴的殷切期盼，充分体现了一代文学宗师崇高的爱国热忱和敏锐的现代文明意识。它讲述的是抗战时期在大后方某农场发生的前后管理者不同管理效果的故事，告诉人们，在中国的任何地方都是靠人情关系，而不是靠本事、靠业务、靠科学。一个人只有处事圆滑以及强大的人际背景关系，你才可以在社会上寻求一席之地，否则，一切都无能无力，这在《不成问题的问题》中表现得尤为强烈。
丁务源，丁主任，农场的实际负责人，就很好得诠释了这一点。我不得不佩服丁主任强有力的外交手段，他为什么能在农场里讨职工们的喜欢？为什么场长和股东们明知道近半年来农场赔钱德原因源自丁务源，但谁也不出声呢？丁务源有一种天生的交际笼络力，他的话仿佛是有一种魔力，他很快便能和职工交熟，使得农场里原本想辞职的职工都缴了械。随着相处时间的增长，职工们对丁主任的信任心也与日俱增。于是乎，在丁主任的纵容政策下，职工们与丁主任开始“狼狈为奸”：原有的工人再也不像原先那样实地实对地每日工作八小时工，他们自动把八小时的上班时间改为七小时，慢慢地又改为六小时，五小时……其实职工们的“堕落”并不能完全归结为丁务源的熏染和放纵，这其实是本性使然，他们的骨子里本就有这一想法，只不过是从未有人激发过他们，而丁务源只是他们的“辅助工具”而已，并不是主角。
《不成问题的问题》中让人最为同情的是尤主任，这个“寿命”不长的主任。
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孩子口袋内的手绢是用来擦鼻涕擦汗的，每天应干净清洁的叠放在口袋里待用。但是有的幼儿园却让孩子们用来叠蝴蝶折花，当成玩具做游戏。岂不知这样会给幼儿的身体带来危害。幼儿玩弄手绢时，手绢随时会掉在地上，踩在脚下；在做游戏时，常玩石子、泥土，再去玩手绢、脏手便会污染手绢。如用这块手绢再去擦眼睛
，细菌会趁机进入双眼；感染得病。这样，“小”问题便会产生大危害。
建议幼儿园给幼儿专门准备一套游戏时用的手绢，幼儿游戏后消毒备用。保教人员应加强对幼儿的卫生教育，改变不良卫生习惯。
怎样正确使用手绢
幼儿园里的孩子们入院时都随身携带一块手绢，是用来擦汗擦鼻涕用的。笔者曾某些幼儿园里发现，幼儿的手绢用完后，一块一块紧挨在一起挂放着，而每一块使用后的手绢上都存在有若干细菌。这样一来。细菌就非常容易传播开，使每个幼儿都可能得到感染。那么，怎样正确使用手绢？笔者认为应做到以下几点：1.不管幼儿是从家里带的手绢还是幼儿园统一配备的手绢，每天用完后都要消毒。2.挂放时不要紧挨在一起，要有一定的间隔距离。.在每块手绢上写上幼儿的名字或号码，挂放位置上要编上号。幼儿在挂放、使用时绝对做到对号对名杜绝乱用。4.用的时间不要过长，要定期更换。只有这样，才能避免因手绢而发生幼儿园中各种传染病的流行，避免细菌病毒的传播。
镇镇是老师心目中的“问题儿童”，不遵守纪律，总是在上课或集体活动中出现问题的孩子。是我们班每个老师头痛的人物。任性、霸道、自制力差、还喜欢攻击别人。
这不，我正在给小朋友讲故事，小朋友都在入神地听着，可是却见他不停地在座位上扭动身体。伸手指指小雨又用脚踹踹琳琳，弄得小雨和琳琳不停地喊“老师你看镇镇”。什么方法我都用过，鼓励、批评，可对他这些办法根本不奏效。是什么原因让聪明伶俐的他变成现在的这样？
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我觉得解读孩子是一项细致的工作，孩子只有被正确的解读才能得到正确的帮助。作为老师就要不断地去学习观察孩子，尊重他们，用心灵感受他们。
1、爱问问题的小男孩
大班孩子爱学、好问、求知欲强，脑袋中充满了无数的为什么。
杜圣之小朋友是我们班非常活跃的一个小男孩，聪明、好动，总有发泄不完的精力，更是个爱问问题的小男孩。“老师，我有一个问题！”顺着声音望去，只见他站立并高高的举起手臂，一脸真诚的看着我，满脸期待的等着我给他解惑，这时我总会立马回答他的问题，并积极的鼓励，然后便满意的坐下继续听。
孩子们都有对世界的探索欲望
，希望他们好学好问的习惯能继续保持，伴随一生。
2、懂事的小曼
现在社会进步了，人们的生活都好了，孩子们都养尊处优，过着无忧无虑的生活，小曼却是一个例外。
小曼家境一般，爸妈是靠手艺吃饭的农民，收入不高，更令人揪心的是，她有个智障哥哥，生活无法自理，必须有人照顾，这样本来不富裕的家庭更是雪上加霜。在这样的家庭中，小曼特别的懂事，比同龄的孩子早熟。当别的孩子还偎依在爸妈的怀中撒娇的时候，小曼已经学习如何自理并照顾哥哥，还学会帮家里做家务，宛如一个打姑娘。小曼的妈妈曾说：“当我知道我生的是个女孩时，立马便哭着想，我的家完了！”说着泪便涌出来。现在，她对自己的家庭充满信心，因为有小曼，有这么懂事的孩子，她深信，自己的家庭会好的。
小曼加油！
“天空为什么是蓝色的?”、“小鸟为什么会飞呢?”……也许孩子天真的问题令你觉得非常好笑。但仔细想想，要回答这些问题还真是不容易。当然，你也可以这么回答：“小笨蛋，天空本来就是蓝色的。”
不过，如果你能一孩子一样的心情，抬头往上看，你会发现自己平时视若无睹的天空一片蔚蓝，异常美丽。这时，相信你也会和孩子一样，非常地惊讶而受到感动吧!由于心中藏着这种激动，你会向他说：
“是呀!真的是非常漂亮的蓝色天空，为什么是蓝色的呢?”
正如上面的例子一样，要想回答好孩子的问题，先要接受孩子对于事物的惊讶情感。这是非常必要的。当然，孩子天真无邪的问题，的确让人觉得好笑。不过，这样笑一笑混过去的态度是非常不好的。尽管这些问题连母亲本身也难以回答，但如果在这时候轻蔑或回避孩子的问题，确实会造成很坏的结果。轻视或嘲笑孩子的问题，会使孩子丧失发问的意愿。如果无法让孩子得到满意的答案，这时母亲可以非常认真地告诉孩子：“我再去查一查。”这么一来，孩子会因此而受到激励，会想再发问。虽然孩子的问题是一些本来就是如此的问题。但是大家认为本来就是如此的现象，孩子却有所疑问，实在是很了不起。例如：牛顿就是因为认真地考虑了“苹果为什么会落到地上?”，从而发现了万有引力定律。这种从大家认为本来就应该如此的事中，发现一种规律，就称之为科学。伟大的发明家爱迪生也是一个对于大家都认为本来就应该如此的事情产生怀疑的人。他在进入小学以后，经常提出类似的问题。
有一天，老师在黑板上写：2+2=4。这时候，爱迪生问道：
“老师，为什么会是4呢?”老师说：“2再加2，应该就是4呀
但是，爱迪生还是无法接受。老师却认为爱迪生的头脑有问题。因为班上有了爱迪生这样的学生，课程总是无法继续下去。于是，老师把爱迪生的母亲请到学校来，对她说：“你的孩子智力发育太迟钝，无法继续读书。”
不过，爱迪生的母亲认为爱迪生是个独特而优秀的孩子。自小爱迪生从小学退学之后，就亲自对他进行教育。爱迪生在科学界非常活跃，拥有多项发明，这是众所周知的。不可否认，这与他的母亲在其发问期很好地培育了他有着很大的关系。
每当看书时，总有孩子来告状。“老师，他把书撕掉了。”“老师，他把书藏起来不给我看。”整个图书角确实看上去乱七八糟的：有的撕烂了，有的全把书堆在一起，有的没了封面，有的书被藏在别的区角。
后来，我有意观察了孩子们看书时的情景，发现他们看书时如果有好看的书就一直拿着不放，有的在打书，有的看完了就直接把书丢在柜子里...地上掉了几本书，也没看见，直接就往书上踩着过去了。
孩子们为什么这样不爱惜书呢?我对我班孩子看书的情形作了分析：孩子的个人意识还是比较严重，看见自己喜欢的不愿意和别人分享;看完书也不会有规矩的把书放好，看完之后也就觉得自己不需要了，和自己没多大关系了。这就削弱了孩子的责任心，问题也许就出在这里。于是，我和李老师把以前烂的书全换成了新的书，并在书上做了1到9、各种几何图形的记号。比如正方形的1、三角形的1、圆形的1、菱形的2、半圆形的2...我分别在书上和柜子上都做了这样一样的记号，那孩子们在看完书之后就能根据书上的记号在柜子上找到相同的数字和图形，这样他们就会好好的把书放回去。我还把书根据班上的人数正好放了44本，每次孩子们只能先拿一本书看，拿了之后不能再回柜子上换书看，自己的看完之后，可以拿自己的书去和别的小朋友换着看。一个星期过去了，我惊奇地发现每个孩子都特别爱惜书了，通过认数字和图形给书找家，这样他们又认识了数字和几何图形，跟别人换书看又培养了与人分享的习惯。
这虽然是件小事，但它让我体会到是要找对一套方法来培养好孩子的。
我班的小怡是一个令我们老师头疼的孩子，在集体活动时总是坐不住，自由活动时又经常攻击别人，吃饭时不是饭打翻了就是菜打翻了，面对这样的“问题孩子”，我对她很是失望，每天关注她只是防范他伤及别人，孩子们常表示对小怡的不满。进入中班的第一天，她的表现出乎意料的好，我们还夸她“乖，有进步”。可第二天又开始调皮起来了，一点都不让我们省心，可上星期发生的一件小事让我对她又有了新的认识。
那天下午户外活动时，我为了让孩子们尽快学会中班的游戏操，所以带领孩子们在食堂边上的水泥场上玩丢手绢的游戏，由于跑的太快，一个小女孩不小心摔倒了，这时只见小怡飞快的跑了过去，费力的把她扶起来，一边与她说着什么，一边帮她拍去身上的灰尘，转身又向食堂的窗口跑去，从挂在窗上的口袋里拿了点餐巾纸，一会儿又跑到小女孩身边，用餐巾纸替小女孩擦去眼泪。没想到他帮助别人时是那样细心，一点都不像平时大大咧咧的她。
从这件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些异常的行为来引起老师、父母的注意，只是我们没有读懂他们，误认为他们有“问题”。只要我们读懂他们，再通过家园共同教育，适当的引导帮助，他们会成为同伴们的好伙伴，老师眼中的好孩子，父母心中的乖宝宝。
“老师，新年许的愿望能实现吗?”毛毛突然跑过来问我.我一时不知道怎么回答就顺着问:“你许了什么新年心愿啊?”“郝乐雨许的，她想让我变成臭豆腐。老师我真的能变成臭豆腐吗？”毛毛急得连蹦带跳的，差点就哭出来了。可这么奇怪的问题我真的不知道该怎么回答是好，就随便说了句:“只要你听话就不会变成臭豆腐的。”我刚说完她就高兴的来到郝乐雨跟前说“老师说我不会变成臭豆腐的，你那么坏才会变成臭豆腐。”郝乐雨也不高兴了“你会变成臭豆腐的，你一定会变成臭豆腐的，过年的时候我都许愿了让你变成臭豆腐。”毛毛这次真的信以为真了居然哇哇的哭了起来。“天哪，这是什么事啊这么离谱的问题都会相信”。我在心里暗暗的想。“老师，我妈妈说我只要吃了鱼眼就可以从这里看到墙的那边真的能吗？可是我都吃了好多鱼眼了怎么还看不到呢？”我还没回过神来桑凡婴又跑过来问。“那你就去问你妈妈呀”，无奈我只能这样回答，我总不能说你妈妈是在骗你吧。记得还有小朋友问“奶奶说我是从地里扒出来的妈妈却说我是从他肚子里扒出来的，老师我到底是从哪里出来的呀？”等一些奇怪但很有趣的问题弄得我只想发笑却不知道怎样回答。孩子的想象力是丰富的但由于年幼无知什么事都喜欢随着自己的想象来，不管是开心的还是不开心的，也不管是对的还是错的只会随着自己的感觉走。也许这就是孩子的乐趣吧无知却单纯的快乐着。
爱哭，是孩子的一种天性。同时也成了现代子女的一种习惯，特别是现在的独生子女尤其严重，往往在家庭中三四个大人看一个孩子。对孩子过于的宠爱，孩子一哭她们就会顺着孩子的意愿去满足她们的要求，慢慢地养成了孩子不愿用语言来表达自己要求的缺陷。
坤坤是我们班一个个子高高的小女生，刚刚入园的时候，她不善言谈，但也是规规矩矩的，从来不去主动的和别的小朋友沟通，我一直觉的她是一个懂事的小姑娘，心里对她很放心，直到有一次，彻底改变了我对她的看法。
一天，就在大家津津有味的进午餐时，“哇”的一声大哭，把大家的目光都吸引过去，我也着急地看过去，发现坤坤正满含泪的大声哭泣着。我担心地走到她身边，抱起她。说“坤坤，不哭，你是哪里不舒服吗?”她直摇头，不回答，我以我平常对孩子的了解问“你是想小便吗?”她直摇头，一句话也不说“那你轻轻地告诉老师，你怎么了好吗?”她还是不说话，只是一直大声哭着，我轻轻的抚摸着她和她说，你有什么事情和老师说，老师帮你解决，可以吗?这时她才边哭泣着边回答道“老师，饭太多，我吃不了。”我笑了笑说，坤坤饭菜吃不了，可以吃一半，直到你吃饱为止，剩下的我们可以剩到盘子里面，这样可以吗?“这时她点点头，回到座位上慢慢地把饭菜吃完。
吃完午饭领孩子散步的时候，我把坤坤叫到身边说：坤坤，老师想和你做好朋友，好朋友就是有什么话都可以说，你帮助我我帮助你，现在你能帮老师做件事情吗?坤坤她点点头。我耐心地告诉她，坤坤，点头只是一种表达的方式，我们既然是好朋友就要用说话来表达。坤坤犹豫了一会，终于张开嘴巴说“老师，我能”我高兴地和她抱了抱，说坤坤最棒了，坤坤是老师的好朋友。坤坤会用说话来和老师沟通了。那请坤坤帮我把那个带花纹的小石头捡回来吧!她高高兴兴地捡回来交到我手里。
从那以后，她每次都会以好朋友的关系来和我沟通，向我说明她想要干什么，她要做什么，很少听到哭的声音了，她的性格也变的开朗了。
其实，只要我们用心去观察一个孩子，发现孩子身上存在的问题，耐心的以孩子喜欢的方式去教导，我们会收到意想不到的效果。愿每个孩子都像花一样开放满天下。
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