宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听,能学习的更好,因此,老师会在授课前准备好教案,教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢?或许你正在查找类似"识字与写字的教案推荐"这样的内容,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《
23、国旗》识字写字课教学设计
一、教学要求:
1、熟练认识14个生字,熟读课文。
2、掌握会写的7个生字的音、形、义,会规范书写。
3、激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。
二、重点: 掌握7个会写字的音、形、义。
三、难点:熟练认识14个生字,掌握记字方法。
四、教学准备:生字卡片
五、教学过程:
(一)、揭示课题
1、实物展示:小朋友,这是什么?
2、国旗简介:这是一面中国的国旗,它是由许许多多革命战士的鲜血换来的,所以是红色。左上角是黄色的五角星,其中最大的星星代表中国共产党,四颗小星星代表全国人民。它围绕着大星星代表全国人民大团结。
3、学习“国、旗”两个生字,板书课题。
(1)、出示卡片,正确认读,分析字形。
(2)、扩词练习,用词练习说话。
(3)、在田字格里指导书写。(“国”字先里头后封口,“旗”字注意不要漏写“人”)
(4)、国字框的字还有哪些?“旗”字为什么是方字旁?
4、你在什么地方看见过国旗?今天我们一起学习儿歌23《国旗》。
(二)、读准字音
1、老师范读课文,要求:小朋友看着书本,用手指着儿歌,认真听,注意每个字的读音,并且看看儿歌一共几个小节?每个小节有几行?
2、小朋友自己在书本里把生字宝宝找出来,用铅笔圈出来,一边圈,一边大声读。
3、出示课文14个生字,小朋友,认真看看,这些生字中,哪些生字你在其他地方已经看见过?(电视里、大街上„„)当小老师教读音,哪些字容易读错?(重点读准后鼻音、翘舌音、前鼻音等)
(三)、巧记字形
1、帮字宝宝重新排队。(相同结构的字摆在一排),2、要记住这些字,你有什么好办法记得又快又准?师生交流。(加一加、减一减、熟字加部首、形近字、同音字„„)
(四)、学文中理解
分节读第一节:
(1)、指名读,看看这一节有哪些生字?带有这些生字的词有哪些?你还会用这些字扩词吗?
(2)、在儿歌或情境中理解金色、朝霞、雄壮等词语
(3)、多种形式反复朗读第一节,纠正读音。(重点指导读好轻声“的、里”)
分节读第二节:
(1)、谁读第二节?引出“扬、朗、微”生字及词语,相机理解词语。
(2)、再读这一小节,纠正读音。
分节读第三节:
(1)、指名读,扩词,理解“心窝”
(2)、谁在我们的心窝里?(教育孩子们爱国旗,爱祖国)
8、唱儿歌《国旗国旗真美丽》。
(五)、书写指导
1、认真看看会写的字,正确书空笔顺笔画,你觉得哪些字最难写?讨论想想办法。
2、一边讨论,一边范写:(“起”字写法和“赶”一样,走的捺要写得平,写得长。“金”字人字头撇和捺要伸开。“壮”字的右边是士,不是土,左右要写匀称。“歌”字的右边是欠字边,不是反文旁,左宽右窄。“敬”字的右边是反文旁。)
3、指名上台练写,其他学生描红。(注意书写姿势“三个一”)
4、师生评议。
教学目的:
会认11个生字,会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。
教学重点难点:
重点:会认11个生字,会写8个字,积累词语。
难点:正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话。
二、认读生字。
1、自由读课文,把生字画下来。
2、借助拼音,读准字音。
3、借肋图片,读词语。
4、同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。
5、小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。
三、朗读感悟。
1、“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。
2、对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。
3、有节奏地读词语。
4、说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。
四、读书比赛。
第二课时
一、复习生字。
1、指名读词语。
2、师生合作读词语。师做动作,生读词。
3、同桌两位同学合作读词语。
二、学习汉字,记住字形。
1、小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。
2、全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?
三、指导书写。
1、观察:每个字的间架结构及在田字格里的`位置。
2、比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。
3、教师范写:“琴”。
4、学生练习写字:小组互评,教师评价。
四、作业。
1、抄写生字新词。
2、预习新课。
4、日 月 水 火
教材分析: 在本课中我们继续学习象形字。课文列出了八个生字,用图字结合的方法展示了汉字演变的过程,课后练习“猜一猜,连一连”列举了“兔、鸟、羊、木、网”六个字的详细演变过程,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课要求会书写“日”“田”“禾”“火”四个生字。
教学内容:
4、日月水火 教学目标:
1、认识八个汉字,能找出字与图的关系。
2、激发学生学习汉字的兴趣。
3、练习口头组词,丰富学生的词语。教学重难点: 重点:学认八个汉字,知道字与画的关系。认识笔画“\”“、”,掌握“日”“田”“禾”“火”四个生字的书写。
难点:激发学生学习汉字的兴趣。教学准备: 图卡、字卡、多媒体课件、班班通一体机 课时安排: 1课时 教学过程:
一、自我介绍
二、故事导入
同学们,今天老师给你们讲个故事,故事发生在很久很久以前,还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹负责洗衣服做饭。一天早上,哥哥早起来了,要到屋后一座山上去砍柴,又不想叫醒妹妹,可是怎样告诉熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴,哥哥做完这些就上山了,不一会,妹妹醒来,看到地上的图,知道哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她担心哥哥回来看不到他会着急,她也像哥哥那样,在地上画图。他她照着小河的样子,画了几道弯弯曲曲的水流(贴图),旁边放了一件衣服,哥哥回来看到图后,到河边果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水等图表示字,可是,有的物体很复杂,画图太麻烦,于是,慢慢地变成了现在的字。提问:汉字有趣吗?古人多聪明啊,今天就让我们去感受一下古人的聪明才智吧。
出示课题:4 日月水火
三、看图猜字,比较字与图,找关系
过度:古代劳动人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字,把字与图对照起来看,说说图中哪部分与汉字的哪笔相似
1、逐一出示课件中的图。
2、学生猜字。
3、说说自己是怎么猜的。
4、说说图与字的相似之处。
四、巩固识字
逐一观察认识后,采用各种方法集中认识生字:日、月、水、火、山、石、田、禾。并结合生活实际口头组词
图文对照认读生字。看字卡读。
去掉图认读生字。
④开火车读。⑤男女分开比赛读。
五、识字游戏
认字帮小猴过河
认一个字,给小猴搭一块石步,认完字小猴就到河对岸。找朋友
八人举图,八人拿字卡,图、字对应后由拿字的同学教大家读,举图的同学把图贴到黑板上。
六、指导书写
1、先出示笔画“\”“、”先认识,然后书空练习写法。
2、认识田字格,再在田字格中教一划学生书空一划
3、日:提醒注意:日的两竖要直,中间一横右边要留空隙。
4、田:要写得稍宽一些。
5、火:第一笔是点
写字过程中,边书空边要求学生说出写字的笔顺,并看示范,电脑重复演示
6、田字格中练习写字。
7、展示学生作业。
七、拓展练习
1、课后连一连
2、课后搜集其他象形字 板书设计
4、日 月 水 火
日月水火山山石田禾(图)
识字与写字的教案M.YJs21.CoM
作为中国传统文化的重要组成部分,汉字是我们国家的宝贵文化遗产,也是我们中华儿女的独特标志。汉字的识别和写作对于孩子的语言发展、思维能力以及形象想象力的塑造都有着非常重要的作用。因此,我们需要注重孩子们对汉字的认识和学习,不断提高他们的汉字水平,让他们真正掌握这项技能。
以下是一份“识字与写字”的教案,希望能对老师们的汉字教学提供一些借鉴和参考。
一、教学目标
1.学生能够准确识别800个左右的汉字,其中包括基本的汉字和一些常用的简体字。
2.学生能够掌握汉字的基本笔画和结构,并能够按照正确的顺序和方法正确书写汉字。
3.学生能够理解汉字的字形、字义和字音,并能够正确运用汉字进行简单的阅读、写作和口语交流。
二、教学内容与步骤
1.激发学生学习汉字的兴趣和热情(1节课)
介绍汉字的起源、演变和历史文化背景,让孩子们了解汉字的重要性和美妙之处。
2.基本笔画的学习(5节课)
通过示范视频和实物演示,讲解汉字的基本笔画和书写方法。安排充分的练字时间,让孩子们掌握笔画的正确形式和顺序。
3.常用汉字的识别和书写(25节课)
以每周50个汉字的速度进行教学,开展汉字的认识和写作训练。采用听、说、读、写的全方位教学模式,其中包括认读、抄写、作文、识别等多种教学形式,以巩固学生的汉字基础。
4.汉字故事的讲解(5节课)
通过讲解寓意深刻的汉字典故,启发学生对汉字的情感体会,体现汉字的文化内涵,增强学生学习汉字的兴趣和热情。
5.汉字大王比赛(1节课)
开展汉字大赛活动,让学生在游戏的氛围中巩固汉字知识,加强对汉字的认识和掌握,并增强学生的学习动力。
6.课后作业(5分钟/天)
安排学生在每天早自习或晚自习时进行汉字练习,巩固上课所学内容。学生需每天完成指定的练字量,养成良好的学习习惯。
三、教学方法和手段
1.多媒体教学法
通过多媒体设备、PPT等现代化手段,结合动画、图片、声音等多种媒体形式,生动形象地展示汉字的结构和书写方法,使学生易于接受和理解。
2.操练教学法
让学生通过操练的方式掌握笔画和结构,培养书写技能,以达到熟能生巧的效果。可以采用写字本、毛笔、钢笔等不同的工具,让学生有更多的选择和体验。
3.游戏教学法
运用互动游戏的形式,激发学生对汉字学习的兴趣和热情,提高学生的学习积极性和参与度。例如“抢答大战”、“汉字接龙”、“写字比赛”等各种游戏形式。
四、教学评价
1.成果评价
通过每月一次的汉字测验,检测学生掌握汉字的情况,对于落后学生可进行个别辅导,帮助学生提高掌握汉字的能力。
2.过程评价
定期对教学过程进行评价,了解课堂教学效果和学生对汉字学习的反应,及时调整教学方法,改进教学内容。
3.课堂表现评价
通过教师和同学的互评、自评等方式,对学生的课堂表现进行评价,鼓励积极参与学习活动的学生,帮助低年级的学生提升学习热情和兴趣。
总之,通过“识字与写字”的教学,我们可以让学生更好地认识和掌握汉字,增强他们的汉字素养和文化修养,提升他们的语言表达能力和文化自信心,为未来的发展打下坚实的基础。
教学目标:
1、能加、换、去偏旁成字。
2、音近、形近字的区别。
3、写好铅笔字。
教学过程:
一、加、换、去偏旁成字。
1、总复习(二)五:加偏旁成字。
2、总复习(二)六:去偏旁成字。
3、换偏旁成字。
拍--怕和--回他--地把--爸
二、复习其他成字法。
1、减笔画,变个字。总复习(二)第八、九题。
2、两个字组成一个字。总复习(三)第三题。
三、区别音近、形近字。
1、音近:
①不--步又--右都--多星--新笑--校
走--左木--目竹--足做--坐和--禾
②练习。
zuǒzǒuzuzzhshshs
()()()()()()()()
ɡuɡuǒduōdōulijiǔniqiū
()()()()()()()()
xīnɡxīntīnɡqīnɡdīnɡshǎnshǎoshnɡshān
()()()()()()()()()
③总复习(三)第七题:选字填空。
2、形近:
看--着里--果米--来他--地我--找
故--放赶--起左--在开--升右--后
足--是
词语复习
教学目标:
1、难写的词语。
2、词语的搭配。
①数量词+名词。
②怎么样的(名词)。
③动词+名词。
3、写出部分的反义词。
教学过程:
一、词语搭配。
1、数量词+名词。
总复习(四)四(1)。
2、怎么样的(名词)。
总复习(四)四(2)。
补充:()的花儿弯弯的()
()的小草好看的()
()的雪尖尖的()
3、动词+名词。
总复习(四)五。
二、写意思相反的词。
1、总复习(四)七。
2、补充:坐--立来--去老--少进--出
三、组词、扩词。
1、总复习(四)二:组词。
2、总复习(四)三、六:扩词
补充:国、门、叶、秋、树、园、年
四、逻辑归类。
1、苹果书笔西瓜梨橡皮葡萄尺子
水果:;学习用品:。
2、小鸡牛爸爸马老师妈妈兔子奶奶
动物:;人物:。
五、抄写难写的词语。
1、看拼音写词语:总复习(四)一。
2、抄写词语:进步多少老师新年下雪小桥故事在家
公鸡赶走放学可爱劳动树叶学校
【教学目标】
1.认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.巩固识字的方法,体会朗读的方法。
4.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【教学重点】
识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】
感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】
课件;生字卡片。
一、质疑课题,谈话导入
1.看图谈话揭题:
出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。
2.读课题。
3.质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?
二、初读感知,学习生字
1.自读课文,借助拼音读准字音,读通句子,难读的句子多遍。
2.识记生字。
(1)再读课文:把要求认读的生字圈出来,再拼读两遍。
(2)认读生字
①出示带拼音的生字,指名读。
强调:生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
(3)识记生字
①学习新偏旁:立刀(刂)、两点水(冫)、人字头(人)、四点(灬)。找出带这四个新偏旁的生字认读,并说说识记方法。
②识记其它生字:
用熟字换部件、换偏旁可以记住字形,如,爸—爷、课—棵
用事物的样子就可以记住字形,如,伞
4.巩固生字。
(1)口头说出意思相反的词:冷—热、开—关。
(2)出示带生字的词语,开火车认读巩固生字。交流:
(3)生字组词巩固。
三、指导写字,展示作品
1.出示新笔画:竖弯。
说说笔画的名称。说说含有这一笔画的字。书写笔画。
2.指导写字
(1)出示“我会写”的字:不、开、四、五。认读、组词。
(2)念笔画、笔顺。
(3)观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
(4)示范写,边写边指导。
点拨:
不:要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。
开:第三笔是“竖撇”。最后一笔点要与左边的撇对称。
四:笔顺是“先外后内再封口”,第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画,写的时候竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。
五:第二笔是“竖”,行笔略向左斜。
(5)描红。(教师要提示学生按笔顺书写)
(6)学生练习书写。
(7)展示学生作品,评出最佳作品在全班展出。
四、朗读课文,体会感情
自由读读课文,简单说说爷爷和小树之间发生了什么事?
1.朗读第一自然段。
(1)指名读。交流:你由这句话读懂了什么?
(2)怎样读好这句话?引导学生读。
(3)拓展延伸:你能用上'我家门口有____________'说话吗?
2.朗读第二自然段。
(1)课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么?
(2)朗读课文,理解“暖和的衣裳”。
提问:“暖和的衣裳”指什么,起什么作用?
③看图说话,提问:爷爷怎样穿上暖和的衣裳的?为什么给小树穿上暖和的衣裳?
④冬天到了,天冷了,我们穿上了什么样的衣服?这么冷的天,小树也冷呀!正在小树冷的时候,爷爷穿上了怎样的衣裳?
(4)拓展想象:
①天气冷了,爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳,小树感到特别温暖。如果你是小树,你会对爷爷说写什么?
②在生活中,你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法?
3.朗读第三自然段。
(1)课件出示课文第二幅插图。说说小树长得怎么样?小树为什么能长得那么好?爷爷在做什么?
(2)夏天到了,天气热了。爷爷也很热,小树为爷爷做了什么?
(3)出示第一句话,指名读,提问:“绿色的小伞”指什么,起什么作用?
(4)有了小树撑开的绿伞,爷爷在树下乘凉,还热吗?自读第二句话,重点读好“不热了”。
(5)拓展:
①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉,它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气……
②小树的功劳这么大,你想夸夸小树吗?你打算以后怎做?
4.总结。
(2)通过观察插图和朗读课文你感受到了什么?
人类爱护树木,树木回报人类。
五、布置作业
1.背诵课文
2.了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。
3.夸一夸爷爷和小树。
4.把这篇课文讲给爸爸妈妈听。
教学目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点:
词语的收集
教学准备:
卡片、挂图
教学时间:
2课时教学时间:月日
教学程序:
一、故事引入,激发兴趣。
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
四、读词识字
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
五、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
六、指导写字:
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。
补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成。
拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。
所:左边的笔顺是。助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。
板书(成语):
教学后记:
教学目标:
1、激发学生在生活中识字的愿望。
2、正确、流利地朗读词语,树立爱花的意识,培养热爱大然的情感。
3、认识9个生字,会写4个生字。
教学难、重点:
学会识字方法,会认9个生字,会写4个字,两个左右结构,两个上下结构。
课前先给同学们出几个谜语,“想挑战吗”?(“想挑战吗”是中央电视台的一个娱乐节目,学生们比较熟悉,在这里引用,使学生眼前一亮,激发了学生的学习热情。)
师:“甩、乱”去掉一个相同的笔画变成了什么字?
师:这节课希望同学们能用这些识字方法识更多的字,同时探索更多的识字方法。
二、 读中识记,感悟课文。
师:是啊,不要忘了每个字的上面都戴着拼音小帽呢!
2、同学们读得真认真,请同学们再读一遍,这回同桌做小老师,互相读,注意纠正同学出现的错误。一会儿我们说一说你都纠正了同学的哪些错误。(预设“牡”和“杜”的读音会弄混)
4、想不想看看它们长得什么样?一起走进百花园。播放幻灯片—12种花的图片。生边看边读出花名。
5、我们读了这么多遍花的名字,你们和花名中的生字交上朋友了吗?看,花仙子们戴着拼音小帽来了,和它们打打招呼吧!生看拼音齐读生字。
6、有帽子的花仙子你们都认识了,去掉帽子你还认识吗?(出示去拼音的生字)先指名读,再开火车读。
7、现在我们给这些花仙子也找个朋友,你们能给他们组个词吗?(用“合作”说一句话。)
8、我想知道同学们是怎么认识这些字的,请大家交流交流你是怎么认识这些字的。(生交流识字方法)
9、生汇报识字方法。
10、这些字宝宝跑到老师这说,你们都和它们交上了朋友,它们还想到我们的黑板上排排队呢!
生按结构分类,或按偏旁分类贴好生字。请同学们观察一下这些字,你们发现了什么?(植物的`名称大多都与草字头和木旁有关)
11、我们把花仙子们放回书中,看大家能不能读好。生齐读。
三、拓展延伸。
1、花语:生自由读。(换个环境看你还认识它吗?)出示句子和段。
2、说说你对这些花的了解。生汇报:水仙花名字的由来,向日葵为什么向着太阳生长,月季是花中皇后等。
3、你还知道哪些与花有关的诗句吗?
4、教师出示花名诗,生读。
5、出示课外的各种花图片和名称,拓展识字。
四、指导书写。伴着悠扬的古筝曲,学生写字也成了一种享受。
生自主选择应该提醒大家的生字并教大家写。生可能会提醒“梅”的笔顺,“桂”右边的两个土或“杜”(与牡长得像),上下结构的“茶”“合”,撇捺在上像把伞,撇捺在中像鸟飞。根据学生的提醒,教师在课堂随机板书教两个字,同时为激发学生兴趣,选两名学生到黑板写字。
一看课件演示,二看教师板书,三生描红两个,写两个。下面的由学生示范写。
五、作业:
我们不但能在语文书中,语文课上识字,在我们生活中处处可以识字,同学们可以通过查相关书籍,上网,或询问家人和朋友搜集其它花的名字,认识它们。
1、识字:
生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。有的字可在揭题时识记,如,找、生;有的字在读课文时随机认识,如旁。要提醒学生注意,读准翘舌音找、带后鼻韵母的字生、旁、种。鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如,用熟字加偏旁的方法识记种、呀、外、艳;用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住生。
巩固生字提倡结合具体语境进行。如,将生字找、生、格、外、呀编进儿歌:小松鼠,找花生,没找到,格外急。花落了,果结了,花生呀,在地里。还可以引导学生从身边的常见物品中找生字。如,语文书上的语、田字格本上的格、值日生袖标上的生。
2、写字:
本课要求写的三个字中,生字只需稍加提示:竖在竖中线上,起笔要比撇高些。重点要指导里、果。
里:先写曰,写扁一些,最后一横在横中线上。第五笔是竖,写在竖中线上。最后写两横,上横短,下横长。这个字的笔顺容易写错,要提醒学生仔细观察。
果:先写曰,写在上半格,然后写木,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,撇、捺要舒展。
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