根据您的要求幼儿教师教育网为您搜集了一些优质的资讯“基金定投课件”。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是教师教学评估的依据。希望这些思考方式能够让你更好的发挥想象力！
基金从业课件：为你揭开基金行业的神秘面纱
引言：
随着经济的发展和金融市场的日益繁荣，作为一种重要的投资工具，基金行业备受关注。然而，对于大多数普通投资者来说，基金行业似乎充满了神秘和复杂。在这篇文章中，我们将详细地介绍基金从业课件，帮助读者更好地了解基金行业。
第一章：基金的概述
在这一章中，我们将首先介绍基金的基本概念。什么是基金？它是如何运作的？不同类型的基金有哪些特点和优势？通过生动的案例和实例，我们将帮助读者全面地了解基金的基本知识。
第二章：基金的分类和运作方式
在这一章中，我们将详细介绍基金的分类和运作方式。基金根据投资对象的不同可以分为股票基金、债券基金、指数基金等等；而根据运作方式又可以分为开放式基金和封闭式基金。通过对不同类型的基金进行详细解释和对比，读者将会更好地了解基金市场的运作规则和投资策略。
第三章：基金从业人员的角色和职责
作为一名基金从业人员，需要具备哪些技能和素质？在这一章中，我们将深入探讨基金从业人员的角色和职责。包括基金经理、基金销售、基金管理人等等，每个人的职责是什么？如何成为一名优秀的基金从业人员？通过实际案例的讲解，读者将更加深入地了解他们的工作内容和挑战。
第四章：基金的投资策略和风险管理
在这一章中，我们将详细介绍基金的投资策略和风险管理。基金经理如何选择投资标的？如何制定投资战略？如何应对市场的波动和风险？这些问题将在本章中得到详细阐述。同时，我们还将介绍一些常见的风险管理工具和方法，帮助读者更好地了解如何降低投资风险。
第五章：基金从业人员的职业道德和规范
基金行业需要遵循一定的职业道德和规范。在这一章中，我们将详细介绍基金从业人员的职业道德和规范。包括如何做到诚实守信、如何保护客户利益、如何遵守法律法规等等。通过案例分析和讨论，我们将帮助读者更好地理解和贯彻这些职业道德和规范。
结束语：
基金行业作为金融市场的重要组成部分，为投资者提供了一个多样化和低成本的投资选择。通过基金从业课件的学习和了解，读者将更好地理解和把握基金行业的服务内容和投资策略，从而更加自信和明智地进行投资。希望本文对读者有所帮助，使他们可以更加深入地了解基金行业的基本知识和运作规则。
作为金融行业中重要的一环，基金从业人员需要通过专业的培训和学习来提升自己的职业素养和专业能力。而基金从业课件作为培训的重要工具，承载着向从业人员传授知识和技能的重任。本文将从基金从业课件的内容、设计和使用等方面对其进行详细的描写。
首先，基金从业课件的内容通常包括基金的基本知识、投资策略、风险管理、基金法律法规等方面的内容。在基金的基本知识中，课件会介绍基金的定义、分类、发展历程等基础概念，让从业人员对基金有一个全面的了解。同时，投资策略部分会详细介绍不同类型的基金投资策略，并结合实际案例，让学员能够了解不同策略的优缺点和应用场景。此外，风险管理部分会介绍基金风险的类型和应对措施，帮助从业人员更好地处理风险。最后，在基金法律法规方面，课件会向学员介绍相关的法律法规，包括基金法、基金合同法等，让学员了解基金行业的监管规定和合规要求。
其次，基金从业课件在设计上注重生动形象，并采用多种教学手段。基金从业课件通常采用图表、表格、案例等多种形式，以便让学员更好地理解和记忆课程内容。例如，在介绍基金分类时，课件可以通过图表的方式，将各类基金的特点进行对比，方便学员理解和记忆。另外，在案例分析方面，课件可以选取实际的基金投资案例，通过具体的数字和数据，给学员展示投资过程和风险管理的重要性。此外，基金从业课件还会加入互动环节，通过小测验、问题讨论等方式，增加学员的参与度和学习效果。
最后，基金从业课件的使用非常灵活，可以在培训课堂、自学和在线学习等场景中使用。在培训课堂中，基金从业课件可以作为主要的教学资料，由培训师通过讲解和演示来传授知识。课程结束后，学员还可以通过课件进行复习和巩固。此外，基金从业课件还可以提供在线学习的方式，学员可以通过互联网随时随地进行学习。在线学习的方式可以根据学员的进度和需求进行灵活调整，提高学习的效率和效果。
综上所述，基金从业课件作为培训的重要工具，在内容、设计和使用等方面都具备一定的特点和优势。通过基金从业课件的学习，从业人员可以更好地掌握基金知识和技能，提高自己的职业素养和专业能力，为行业的发展做出贡献。
基金从业课件是指为基金行业从业人员准备的培训教材。本文将详细介绍基金从业课件的内容、特点以及培训效果，并以生动的案例和实践经验加以说明。
一、基金从业课件的内容
基金从业课件主要分为基础知识、专业技能和实践案例三个部分。
1.基础知识部分：这一部分主要包括基金行业的概览、基金产品的种类与特点、基金运作的流程和法律法规等内容。通过对基金行业的全面介绍，帮助从业人员建立起较为完整的基金知识体系。
2.专业技能部分：这一部分主要包括基金投资分析、基金投资组合管理、风险控制与合规管理等专业知识和技能的培训。通过教学实例、真实案例分析和模拟操作等方式，提高从业人员的实际操作能力和理论水平。
3.实践案例部分：这一部分通过实际案例分析，使从业人员能够加深对基金行业投资的理解和认识，掌握投资策略和运作方法。同时，通过分析案例中的成功经验和失败教训，帮助从业人员提高自身的风险意识和判断能力。
二、基金从业课件的特点
1.系统性：基金从业课件具有一定的系统性，能够全面地介绍基金行业的相关知识和技能，帮助从业人员建立起一个完整的基金知识体系。
2.实用性：基金从业课件注重理论与实践相结合，通过生动的案例分析和实践操作等方式，使从业人员能够在真实的工作环境中应用所学知识和技能。
3.灵活性：基金从业课件内容可以根据不同的市场环境和业务需求进行更新和调整，保持其教学的时效性和前瞻性。
三、基金从业课件的培训效果
基金从业课件在培训过程中能够起到以下几个方面的作用：
1.提高专业素养：基金从业课件能够帮助从业人员建立起较为完整的基金知识体系，提高他们的专业素养和投资决策能力。
2.加强风险管理：基金从业课件通过分析实际案例，使从业人员能够加深对市场风险的认识，并学习到有效的风险管理方法，从而降低投资风险。
3.提高综合能力：基金从业课件注重实际操作和模拟演练，帮助从业人员提高综合应用能力和决策能力，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
总之，基金从业课件是提高基金从业人员专业素养和实践能力的重要工具。通过系统性、实用性和灵活性的培训方式，能够让从业人员更好地适应市场的快速变化和竞争环境，为基金行业的发展做出贡献。
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前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，因此，老师会在授课前准备好教案，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？下面是小编精心整理的"金色花课件9篇",希望对你的工作和生活有所帮助。
教学目标：
1、知识与技能
正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感；品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、过程与方法：
通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点和难点：
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们知道吗有一种爱，无论你身处何方，你都能感受到她的温暖；有一种爱，无论你身陷何境，你都能感受到她的心跳；有一种爱，它让你任意的索取、享用，她都无怨无悔。你快乐，她幸福；你悲哀，她哭泣。只有她，永远不需要珍藏，却永远不会忘记。这个人就是母亲，母亲的爱是天底下至真至纯的爱。今天，我们就来学习一首散文诗——《金色花》，一起来感受一下母亲和子女之间的那种亲密情感吧！
二、简介作者泰戈尔和金色花。
在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
三，倾情诵读，感受语言美。
1、教师配乐范读，要求学生注意一些重点字词的发音，朗读的停顿、语气等。
嗅（xiù）闻（气味）。
罗摩衍那（mó，yǎn）印度长篇叙事诗。
匿笑（nì）匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。祷告（dǎo）向神祈求保佑。
沐浴（mùyù）洗澡。比喻承受润泽、培育。花瓣（bàn）。
2、学生初次齐读课文。
3、揣摩重点句子。
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗（调皮，想象，快乐）（教师提示，学生读）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母1亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子”（爱怜，责怪）
（3、4以后学生自由展示）
（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）
4、学生自由朗读，然后选择自己最喜欢的句子朗读给全班同学听，并谈谈理由。——朗读小结：这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
5、个别学生朗读课文。
我们知道了整首诗的感情基调和一些关键诗句的读法，现在我们请一个同学把诗歌有感情地朗读一遍。
学生表演读、评点。（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）
四、合作探究，感悟情感美。
1、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏明确：
母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
2、孩子变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢明确：
因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，一味地瞒着妈妈。
3、孩子为什么想变成一朵金色花，而不变成其它的事物呢明确：
因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。——借花抒情
4、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈请你用“我读出了一个xxxxxxxxxxxx的孩子和一个xxxxxxxxxxxx的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
5、母亲对孩子的爱是无私的，孩子对母亲的爱是真挚的，诗中洋溢的浓浓情感令我们陶醉。现在让我们用自己最动听的声音再次朗读一遍课文。
五、深情描述，品味画面美。
1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用我们自己的语言来描述一下这些画面。我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗
2清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来我屏住气息，一声不响
2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面”来做恰当描述。
3、齐读诗歌，再次品味诗歌的画面美。
六、深入探究，挖掘想象美。
我们已经感受了诗歌的语言美、情感美，品味了诗歌的画面美。这些美都源自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力呢我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。
1、在中国，我们一般用花儿来比喻什么（儿童、成人、老人）
2、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情（喜爱、憎恶赞美、贬抑）
3、人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义（人们←→花儿母亲←→孩子）
明确：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！
七、拓展延伸
1、以诗解诗
告别
是我走的时候了，妈妈，我走了。
当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。
我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。
大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语，当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。
如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似地熠熠地向暗中飞去了。
当普耶节日①，邻舍家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了普耶礼②来，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
————————
①普耶（puja），意为“祭神大典”，这里的“普耶节”，是指印度十月间的“难近母祭日”。
②普耶礼就是指这个节日亲友相互馈送的礼物。
提问：这首诗表达了什么感情你发现诗歌美在哪里
明确：表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。
2、创意表达，升华情感美。
你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢我们用有创意的作业，来表达我们对妈妈的爱。以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。
八、小结课文
如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳香，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
教学目标：
1、掌握泰戈尔的文学知识。
2、让学生通过自学学习方式，听读课文，感知课文内容，潜心体会母子深情。
3、以读代讲，训练学生朗读能力，以读品诗，读出味道，读出感情，
4、在学习中培养学生的审美能力，丰富情感体验，并训练学生的想像力和语言表达能力。
教学重点：
1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，以读品诗。
2、认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶及感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
学习方式：运用自主、合作、探究的学习方式。
教学内容：
这是一首篇幅短小但却意蕴丰富的散文诗，抒写了一个天真可爱的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生发想像－一个神奇的儿童在一天的时间里与母亲的三次嬉戏，在一片温馨活泼的场景中表达对母亲的深切的爱，以此表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学中，着重培养学生通过朗读来品味诗歌中的至纯情感，所以重点进行朗读诗文的指导，引导学生从体味诗歌感情激调的基础上，结合生活实际，控制好诗歌的语速、节奏和重音，提高朗读质量。在课文的反复朗读中加深对诗文的理解，提高感悟诗的能力，获得美的熏陶与享受。
与此同时提供同题材作品进行拓展阅读，拓宽阅读视野，并进而煅练学生的想象力和语言表达能力。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
（播放《烛光里的妈妈》）
这是流行于上世纪80年代的一首歌曲，曲调舒缓、柔和、深情款款，满含对母亲的爱，它历经20多年岁月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外动人，恐怕就在于它唱出了母亲对女儿无私的爱，也唱出了儿女对母亲的深情的倾诉：“妈妈，我们爱你”。
母爱是文学艺术上一个的主题，它是世界上最崇高最伟大的爱。当太阳升起，我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱，我们会感受到温馨与幸福。今天，让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情。
（出示课题）
在这节课里，我们想要达到的学习目的是怎样的呢？
（投影出示学习目标，生读目标）
首先，让我们先来认识这位有一颗纯真童心的作者：泰戈尔，同学们可说说对泰戈尔的了解。
（生说对作者的了解，师补充说明，投影出示泰戈尔简介）
泰戈尔：印度著名诗人，艺术家，社会活动家，曾获得1913年度诺贝尔文学奖，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，在他的作品里，多以爱、宽容、欢乐为主题，颂扬人间最崇高，最纯真的感情，而母爱就是他最为极力颂扬的主题之一。
下面我们将通过学习他的这首散文诗《金色花》来品味一位文化伟人的拳拳赤子心灵。
熟知生字词：匿笑 花瓣 沐浴 罗摩衍那
（出示生字，生读生字）
二、整体感悟
（录音范读）
这是一首散文诗，风格清新自然，韵律优美，我们要学好一首诗，首先得读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受，下面请同学们听一听录音，然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。
（可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论）
在此环节，主要解决：
1、感知课文内容，初步确定朗读基调：舒缓、温馨、深情、满怀柔情。
2、指导朗读：结合生活经验，以一种孩子天真、活泼、可爱、调皮的口吻来读，要读出孩子对母亲的爱，也要读出母亲对儿子的无私的爱，但不同的地方也有不同的处理方式。
三、研读、赏析
（生自读）
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”每位同学结合自身的实际对课文都会有你独特的理解与感受，同学们可结合你的理解选出你喜爱的或你感受最深的语句或段落进行朗读，读出对母亲深深的爱。
（众生选读，谈感受，众生评）
此环节，讨论解决：
1、孩子为何如此可爱（因为他沐浴在母爱中）
2、他是如何报答母亲的（想变成一朵金色花，在一天里与妈妈三次嬉戏）：
① 开放花瓣，让母亲嗅到花香。
② 在母亲看书时，将影子投在书上――保护母亲眼睛。
③ 母亲去牛棚时，突然出现在母亲面前，让她讲故事。
3、回报母亲的爱，却为何一而再，再而三地不让母亲知道：
母亲的爱是无私的，而自己为母亲做事也不是为了得到母亲的夸奖，只是为了能帮母亲做一点点事，让母亲感到一点点的温馨与幸福。
4、文中三句对白的朗读指导：
① “孩子，你在哪里呀？”：母亲不见了孩子非常着急，语速稍快，读出焦急之情，“哪里”重读。
② “你到哪里去了，你这坏孩子？”：母亲一天都见不到自己的孩子，非常着急，一旦见了孩子，又惊又喜，又气又疼，不免嗔怪孩子。读出母亲见到了孩子时的惊喜与对孩子的疼爱，但又带点嗔怪的语气。
③ “我不告诉你，妈妈。”：帮母亲做事，而又不告诉母亲。以孩子撒娇调皮的语气来读，读出孩子的天真可爱。
5、难点分析：
作者为什么把孩子比做一朵金色花：
借金色花表达孩子对母亲的爱。中国好用花比喻儿童，印度也一样。金色花是印度最美的圣树上的花，象征了孩子的美好可爱，而金色则象征母爱犹如阳光般的光辉灿烂。人们喜爱花，花也将它的美丽回报给人类，母亲为了孩子含辛茹苦无私奉献，而孩子也要像花回报人类一样回报母亲的爱与奉献。
所以把孩子想像成一朵金色花借以表达对母亲的爱，想像新奇而美妙。
四、拓展延伸
1、大爱无声，孩子为什么会默默地爱着妈妈？读下面这首诗，相信大家的感受更为深刻。
（出示《游子吟》）：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
“临行密密缝，意恐迟迟归。”这是全天下母亲的心声，这是最伟大母亲的写照。孩子的寸草之心，怎能报答得了母亲犹如春天般温暖的关怀，谁不应该感谢母亲，报答母亲呢？
2、拓展想像
如果你具备了文中小男孩的神力，你准备变做什么来表达你对母亲的满怀爱意？
（学生自由想象，自由论说）
3、扩展视野，了解泰戈尔其他“母爱”诗篇
同学们的想象非常丰富，可以为我们的母亲做许多的事情。
泰戈尔先生的散文诗多以歌颂爱为主题，下面我们接着欣赏泰戈尔的其它诗篇，再次感受这位文化伟人的“母爱”
（投影展示选文，可师范读，生自读，谈感受等）
五、总结：
母爱就在我们身边，像寒冷冬天里的一杯热茶，温暖着我们；像一股涓涓细流，滋润着我们；像一股和煦的柔风，抚摸着我们。一声声呵护，一声声叮咛，一次次微笑，都让我们如沐春风，温馨幸福。
让这些闪着童真，闪着挚爱的诗篇离我们近些，再近些，让我们透过这些诗篇学会更高境界的爱吧，无私地爱我们的爸爸妈妈，爱这个世界上所有善良而正直的人们。让我们再次满含对母亲的深深的爱，读一次课文，读给我们心中最伟大的母亲。
（生读课文。）
附：拓展阅读选文：
我 的 歌
我的歌将以它的音乐萦绕你，我的孩子，犹如深情热爱的双臂。
我的歌将爱抚你的额头，犹如祝福的吻。
你独自一人时，它将坐在你的身旁，在你耳边低语；你在人群之中时，它将像篱笆似的围着你，
使你超然绝俗，我的歌将替你的梦添上翅膀，把你的心载运到未知境界的边缘。
黑夜笼罩你的道路时，它将如忠实的明星在你的头上照耀。
我的歌将坐在你眼睛的瞳仁里，使你的目光渗透到万物的内心里。
当我人亡声绝的时候，我的歌将在你生机勃勃的心里说话。
赠 品
我要送些东西给你，我的孩子，因为我们同是漂泊在世界的溪流中的。
我们的生命将被分开，我们的爱也将被忘记
但我却没有那样傻，希望能用我的赠品来买你的心。
你的生命正是青春，你和道路也长着呢，你一口气饮尽了我们带给你的爱，便回身离开我们跑了。
你有你的游戏，有你的游伴，如果你没有时间同我们在一起，如果你想不到我们，那有什么害处呢？
我们呢，自然的，在老年时，会有许多闲暇的时间，去计算那过去的日子，把我们手里永久失去了的东西，在心里爱抚。
河流唱着歌很快地流去，冲破所有的堤防，但是山峰却留在那里，忆念着，满怀依依之情。
地位：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。
特点：七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事；《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾；《散步》写三代人的和谐美满；《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》及《荷叶母亲》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之《金色花》，而冰心的《荷叶母亲》则让学生课后比较阅读。
作用：文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。
教学目标
知识目标
1、积累字词。 2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。 3、熟读背诵诗歌。
能力目标
1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
德育目标
诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。
教学重点
1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。 2、熟读背诵诗歌。
教学难点：深层品味诗句中所蕴含的思想感情。
教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。
课时安排：一课时
教学过程
一、激情导入
有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。
二、了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
三、作者简介
印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。
四、1、由一个学生读诗，然后师生一起来朗读体会。（读音、节奏、停顿、轻重缓急等）
① 读准字音
嗅( xiù ) 闻（气味） 花瓣( bàn )
罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。
匿笑( nì )------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培育。
②一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
明确：这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
③ 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。
示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。
母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。
母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
④这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
2、学生散读，把握整首诗的朗读基调。
你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？
（明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）
3、学生朗读，深入理解，体验情感。
以下诗句应读出怎样的语气：
①、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念。）
③、“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④、“你到哪里去了，你这坏孩子？”-----为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
五、合作学习，质疑探究
探究质疑：这首诗写了什么事，表现了什么?
讨论并归纳：写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情
探究质疑：三次嬉戏具体是什么?讨论并归纳：
第一次嬉戏：是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；
第二次嬉戏：是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；
第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
2、作者为什么把孩子想象为金色花？
金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。
而“我”为自己能给妈妈做事而高兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。
六、拓展延伸
你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。
我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。
假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……
假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……
板书设计：
三 母亲 孩子 （金色花——圣树）
纯真的母子之爱
《金色花》《金色花》次 祷告 散发香气
嬉 读书 投影书页
戏 拿灯（去牛棚） 恢复原形
教学目标：
1.知识与能力：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2.过程与方法：通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌感情基调。通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌“美”的能力。
3.情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：
利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。
教学过程：
一导入
同学们一定都很喜欢花吧？你们都喜欢哪些花，知道它们的花语是什么吗？今天我们来学习课文《金色花》，首先让大家认识一下金色花。（出示幻灯片）
这篇课文的作者是泰戈尔，下面让我们一起来认识泰戈尔。（出示幻灯片）本文节选自他的诗集《新月集》
下面检查同学们课前预习情况（出示幻灯片），请同学读生字词。
二、听读感知
请大家闭上眼睛用心听老师把课文读一遍，听的过程中请你在脑海里想象文中描绘的情景，然后说说你看到了一个怎样的场景？
探讨研究：
1、好，课文朗诵完了。跟随着诗的语言，你看到了一个怎样的场景。场景里都有谁？（孩子和他的妈妈，还有金色花）他们在干什么？（捉迷藏）请一位同学总结前面同学的发言，用一句话概括你看到的场景是？（一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏）。
2、徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景是要表达什么主题？
明确：感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。妈妈宠爱这孩子。
3、如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？
明确：舒缓、深情
三、朗读品析
1、请大家用舒缓深情的语气齐声朗读课文，注意面带微笑，读出温馨、幸福的感觉。边读边思考，这是一个怎样的孩子，他有一个什么样的妈妈？从文中哪些地方可以看出来？(出示幻灯片)
例1：我从文中“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。”、“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”、“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”“我不告诉你，妈妈。”知道这是一个天真活泼的孩子。（淘气、撒娇、精灵般的孩子）
朗读指导：“笑嘻嘻”、“跳舞”读得轻快，活泼；“暗暗”“悄悄”轻声，声音渐弱。体现“我”兴奋、得意的心情。
例2、我从文中你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”知道这是一个慈爱的妈妈。要读出怎样的语气？
焦急的语气。
3、除了活泼，慈爱。孩子和妈妈还有没有别的特点？提示：揣摩一个人的特征可以从他的行为和他人的描述入手。课文给我们展现了三幅“我”和妈妈嬉戏的场景，读一读，看看一天中他们都做了些什么。从中能看出人物什么特点。
a.首先请同学概括文中描绘了哪三幅场景？
明确：清晨，当妈妈沐浴后祷告时，“我”散发出花香；午后，当妈妈在窗前读书时，“我”投影在书页；黄昏，当妈妈执灯去牛棚时，“我”变回了孩子，缠着妈妈讲故事。
b.先看前两个场景，妈妈在做什么？（沐浴补充沐浴常识、祷告）看得出来，这是一个（虔诚）的妈妈，再读一读第4段，想象：清晨，刚沐浴完的妈妈一袭白衣，从金色的花荫下穿过，阳光透过树枝斑驳地照在身上。湿漉漉的头发细碎地反射着光线，看上去，妈妈好像笼罩着一层金光……你从树上看向妈妈，觉得她是那么……（美丽/圣洁）宁静的午后，妈妈捧着罗摩衍那坐在窗前细细品味，她那么陶醉，我把影子投在她的书页上，不知道她有没有察觉，妈妈十分……（沉静/安详/温柔）
在妈妈祈祷、读书的时候“我”做了些什么事？“我”给妈妈送去花香，把影子投在妈妈读的地方，为什么要这么做？表现出“我”的什么特点？（给妈妈带来幸福，体贴、孝顺妈妈）
c.第三个场景，黄昏到了，我在树上躲了一天，终于要结束这个游戏，又出现在妈妈面前，求妈妈讲故事给我听，妈妈怎么说？“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出什么语气？（焦急、嗔怪，又惊又喜）我回答“我不告诉你，妈妈。”语气（撒娇。得意。俏皮。淘气）请同学读一读。
比较，变换了语序和标点符号后，表达上与原句有什么区别？
变换语序为：“你这坏孩子，你到哪里去了？”“妈妈，我不告诉你。”
明确：原文的句式强调“你到哪里去了”，妈妈的急切之情跃然纸上；强调“我不告诉你”表现出孩子的顽皮，自以为得意。这些情味改后的句子无法体现。
变换标点为：“你到哪里去了，你这坏孩子！”“我不告诉你，妈妈！”
明确：原文第一句重在问，而改后重在责怪；这里的坏孩子不是真的坏孩子，妈妈只是嗔怪。“我不告诉你，妈妈！”孩子是不是真的不想让妈妈知道呢？他不想让妈妈知道自己曾做过的事，自以为得意；但又希望妈妈明白自己曾做过的事——那是他的杰作。改为感叹句后，就变成绝对不想让妈妈知道了，不符合孩子的心理。
d、“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了？
明确：正如妈妈也从未列举过她为我们做过什么奉献一样，“我”也不用特意告诉妈妈我所做的事，默默地为对方付出才是更加真诚和诚恳的爱。
总结：妈妈的焦急、惊喜、嗔怪，“我”的撒娇、得意，俏皮，都体现出了“我”和妈妈的亲密和我们之间纯洁的爱。一样的意思，换一下语序、改一个标点，表达的效果就大不一样，我们以后写作的时候也要所注意这种细节上的精雕细琢.
4、三幅场景刚好是一天的时间，这一整天里，看似“我”在躲着妈妈，其实“我”无时无刻不在注视着妈妈，陪伴着妈妈，依偎在妈妈的身旁。可以看出“我”对妈妈的（依恋和爱），“我”是一个幸福的孩子。“我”的幸福源自哪里？（沐浴母爱）
下面，我请三位同学分别为我们朗读三个场景，这是三幅宁静祥和的图画，徜徉其间，我们可以体会纯洁的爱，要读得舒缓深情，全班女生读第八段，男生读第九段。老师先起个头，读前面三段。希望我们合作愉快，读出诗的美感来。
四、探讨释疑：
这次读得好多了，看来比起刚开始上课时大家对这首散文诗的理解更深了一步，你们还有没有什么疑问，请提出来与大家一起讨论。
1、“我”为什么要变作金色花？
明确：是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福才变作了金色花。
2、作者为什么把孩子比作金色花，有什么作用？
明确：金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
作用：借物抒情。
五、拓展训练
如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？
例：我要变成一股清风抚摸你。
我要变成水的涟骑，当你沐浴时，把你吻了又吻。
将学生创作进行交流。例如：
妈妈，我愿意是你的影子，静静陪在你的身边，在你沐浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在你的身边？
六、结束语
不管你会变作什么，唯一不变的，是那一颗奉献给妈妈的赤子之心。这颗心里装满了孩子对母亲的依恋之情，这颗心里也有妈妈对孩子的关切之情。让我们带着这颗感恩的心，齐读课文，让诗的语言替我们传达那说不尽的爱意。
一、新课导入
曾有一部电影,平凡简单却轰动一时；曾有一首歌曲,歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。世上对我们好的人当然不只是妈妈,但在孩子的心目中,妈妈永远是他最温暖的港湾。今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章,看看他们之间发生了什么。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.请给下面加点的字注音,并解释词语。
嗅(xiù)：闻(气味)。
匿笑(nì)：偷偷地笑。匿,隐藏。
祷告(dǎo)：向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。
2.作者简介
泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
3.文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)诗文朗诵
深情诵读课文,以点名诵读和小组赛读的形式诵读,并说说朗读时应怎样注意人物的语气、感情。
【交流点拨】示例：①假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)
②你要是叫道：“孩子,你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念)
③“你到哪里去了,你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)
④“‘我不告诉你,妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
(二)整体感知
1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈时,我就”的句式来说一说。
示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
【交流点拨】当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力)当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。
2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个的孩子，一位的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。
【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。
3.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道?
【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。
4.说说你对“‘你到哪里去了,你这坏孩子？’‘我不告诉你,妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。
【交流点拨】“你到哪里去了”,使得妈妈的着急之情跃然纸上；“我不告诉你”,表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。
四、板书设计
金色花
泰戈尔
妈妈(勤劳美丽、爱孩孩子(活泼机灵、爱妈妈、聪明、
子、圣洁、笃信宗教)神奇)
做祷告开放花瓣散发香气
(沁入妈妈的心脾)
读书将影子投在书页上(阳光太刺眼,
这样可以保护母亲的视力)
去牛棚时恢复原形求她讲故事
五、拓展延伸
假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成了”作为这段话的开头,表达你们对爸爸或妈妈的爱。
【交流】示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，使她抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我准备的甘甜的水，使她变得容光焕发！
知识目标
1、积累字词。
2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。
3、熟读背诵诗歌。
能力目标
1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
德育目标
诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。
教学重点
1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。
2、熟读背诵诗歌。
教学难点：深层品味诗句中所蕴含的思想感情。
教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。
课时安排：一课时
教学过程
一、激情导入。有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗
二、作者简介：印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。
三、预习检测
1、给加点的字注音：匿笑（）沐浴（）（）祷告（）嗅（）衍（）摩（）
2、解释下列词语：匿笑______；祷告______；沐浴______；
四、学生朗读课文，教师给予指导
1、自由朗读
2、听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握
3、个别学生读
4、学生评价
五、合作学习，质疑探究
1、请谈谈对诗歌的整体感受。
⑴这首诗主要写了什么事？
⑵三次嬉戏具体是什么？
⑶诗歌表现了什么？
2、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？
3、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
4、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。
板书设计：
三母亲孩子（金色花——圣树）
次祷告散发香气
嬉读书投影书页
戏拿灯（去牛棚）恢复原形
六、迁移拓展
1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，注意体会其内在思想感情
2、学生谈感受
本文以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象，让学生感受到想象的美妙新奇，激发想象力和创作潜能。
教学目标：
1、品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。
2、提高学生鉴赏诗的能力，培养健康高尚的审美情趣。
教学设想：
《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学过程：
一、导入你们爱自己的母亲吗?为什么? 从小到大，母亲给了我们无微不至的爱，这种爱是人世间最崇高、最无私的，作为儿女你想用什么方式回报她呢?
大家说的都很好，印度有位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子间的亲密感情，今天，我们一起来学习这首散文诗《金色花》
二、了解金色花和泰戈尔：
金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣“。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
1、你认为那些字、词需要提醒大家注意，组长负责检测。
2、这首散文诗讲了一个什么故事?你有什么感受?
匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。
祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。
3、学习散文诗一定要诵读，要读出人物的语气、感情。请学生自由朗读课文，交流一下用什么样的语气和感情来朗读这首散文诗?
例句：(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐)
(3)”你到哪里去了，你这坏孩子?“(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 )
(4)”我不告诉你，妈妈。“这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
4、各小组赛读。
我们知道了一些关键词句的读法，现在请各小组选出自己的代表，选择自己喜爱的段落来朗读。大家评一评哪组读得好。
5、齐读，再次感受语言美。
四、合作探究，品味文笔美。(小组交流，研讨问题，把解决不了的问题，写在黑板上，大家研讨解决)老师适当提示。
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢?请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事?并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情?
2、作者为什么把孩子想象为金色花?由此看出作者对孩子怎样的情感?
3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”?这是什么口吻?而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
五、、齐读，再次感受情感美。
1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
大家先闭上眼睛，听老师描述画面，然后把它补充完整。
清晨朝露未，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来?我屏住气息，一声不响……
请同学们发挥想象，用自己的语言描述一下可能发生的事，可以用“我屏住呼吸，一声不响……”来恰当描述。
七、阅读训练，升华情感。
1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的爱意，写一段话给你的爸爸或妈妈，用”假如我变成了什么"作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。
八、课堂小结：
1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。
2、请说说学习散文诗的一些方法。
〖知识与技能〗
“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标;根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。
〖过程与方法〗
教法：
1、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
2、美读感知法 新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验。
3、多媒体演示法 引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源。
4、板书辅助法。
学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。
1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。
2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画。
3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。
〖情感态度与价值观〗
根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。
1、重点：根据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体味诗歌思想感情。
2、难点：根据七年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。
叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。按照“读读──背背──写写”的思路，我安排了以下六个教学环节：
课前播放表现亲情的歌曲《懂你》，以营造学习氛围。由歌曲联想到古诗《游子吟》再联系到课文《金色花》，学生利用参考书简介作者。
初读课文时，结合工具书，解决生字词，畅所欲言，从感知人物形象入手，感知诗歌情感。
首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题(如整齐而无感情等)，安排第二个步骤，选择喜欢或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。给学生三分钟准备时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，老师简单介绍常用的朗读符号。
学生边读边评边议，老师作好评价的引导，如“仁者见仁，智者见智”、“用放大镜观察别人的优点”等。通过对第1、6、8自然段朗读语气的讨论，实现三个问题的探究：“为何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望妈妈猜出来还是猜不出来”、“‘你这坏孩子’表现妈妈的何种情感?”，在此过程中，若遇冷场，老师机智加入朗读，朗读自己喜欢的段落，如“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听”。
首先请学生介绍背诵方法，在充分肯定和鼓励的前提下，教师补充介绍几种适合于七年级学生年龄特点的背诵方法，如：游戏背诵法、抓关键词背诵法、情景背诵法、角色背诵法等。再给学生三分钟准备时间，选择自己喜欢的方式背诵课文。
首先提供老师在研读《金色花》之后受启发以借物抒情的手法所作的一首小诗，目的有二：一是激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，再让学生放飞想象，续写小诗，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班交流，鼓励和肯定大胆新奇的想象。
你不可错过这篇丰富的“金融课件”它会让你受益匪浅。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是改进教学方法和手段的有效工具。愿我们在阅读的过程中总能够保持内心的平静和开放！
论文摘要：课堂教学设计是教师对教学过程形成的总体构想，反映了教师的教育观念、教学方法和综合教学能力。结合金融学课程特点，尝试运用建构主义学习理论对课堂教学进行科学设计，并辅以网络实时演示、实验室模拟训练等先进的教学手段来实现，在实践中取得了较好的教学效果。
论文关键词：建构主义学习理论；课堂教学设计；网络实时动态演示；实验室模拟操作
课堂教学设计是教师在课堂教学工作开始之前对教学工作的预想和筹划，是为完成教学目标筛选教学内容，确定教学方法，创造学习环境，规范教学行为的一系列过程。课堂教学设计能够反映教师的教育观念、教学方法和综合教学能力。著名学习理论建构主义学说提倡围绕情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等方面进行科学的教学设计。优化的课堂教学设计，并辅以多样化的教学方法与先进的教学手段，才能使课堂教学达到最佳效果。本文拟以金融市场学为例，解析金融课程教学设计的基本思想以及如何利用先进的教学手段实现教学设计。
一、金融市场学的特点与教学中面临的问题
作为金融学科的专业基础课，金融市场学课程具有鲜明的特点，在教学中面临许多问题，因此教学设计尤为重要。
1、内容庞大，结构复杂。
金融市场学的内容与体系比较混乱，不同的编者根据自己的理解和对课程的定位，将金融市场体系、金融资产估值定价理论、证券投资分析理论、金融机构、金融监管等不同的内容以不同的体系组织起来，且许多内容与其他专业课都有不同程度的交叉和重复。如果课程体系和内容设计不当，一方面在有限的课时内难以完成教学任务，另一方面又影响与其他课程的衔接。
2、金融市场知识更新非常快。
在金融全球化、自由化、创新化、工程化等趋势的推动下，国际金融市场发展迅速，其市场体系、金融工具和金融制度发生了深刻的变化。同样，随着中国加入WTO和金融体制改革的大破大立，中国的金融市场日新月异，出现了许多新的交易制度和交易工具。虽然教师在选取教材方面非常注重权威性和时效性，但大多数前沿的知识在各类教材中难以反映，教材更新的速度远远跟不上金融市场知识的更新速度，存在滞后性和陈旧性。在这种情况下，教师必须紧跟金融市场的发展趋势，准确把握重点和热点，对课程具体内容进行再造和选择。
3、实践性强。
本课程直接面向金融市场和金融工具，而不同市场和工具的运行机制和操作原理极为复杂，描述性学习很难使学生真正掌握相关知识。这就需要有针对性地设计实践教学环节，对金融市场业务进行模拟训练，提高学生对金融市场的感性认识和领悟能力，以及实践能力和综合素质。
二、运用建构主义原理进行课堂教学设计
(一)建构主义学习理论对课堂教学设计的'指导意义
“建构主义”是西方流行的学习理论，近年来在中国广泛传播，并随着以计算机为核心的多媒体、Intemet、通信技术等技术条件的完善，逐渐成为探索新型教学模式的理论指导。建构主义学习理论认为学习者是信息加工的主体，是意义的主动建构者，学习是学生通过自己对教材等必要的学习资料的主动学习以及同教师、同学的交流，来发现新知识并融人自己原有的知识体系中，从而建构自己的知识系统的过程。建构主义提倡在教师指导下的以学生为中心的学习，追求教与学的合作化，使教学过程由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式转变为围绕情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等方面进行科学教学设计的新型教学模式。
(二)金融市场学课堂教学设计的思路
1、对课程体系和内容进行再造与重新设计。
教师在准确把握知识发展的最新趋势和热点、难点问题的基础上，不拘泥于教材安排，打乱内容和顺序，根据学生思维接受习惯重新安排体系和内容，并将具体内容高度概括，抽出筋脉，确定主题，以最简洁醒目的题目呈现出来，使学生获得一个清晰的框架。在一个简洁明晰的知识结构中，围绕主题，将基本理论讲授给学生，避免了繁缛和滞后的知识，课堂效率比较高。
2、以学生为主体，确定小组协作的自主学习方式。
这里包含两层意义，首先是自主学习。学习理论强调学习者是信息加工的主体，在给学生搭建一个基础平台、学生掌握了基本理论的前提下，教师要敢于给予学生一定的压力和动力，要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证，将知识深化、泛化，这样既解决了教材知识陈旧的问题，又培养了学生自我学习的能力。其次是协作学习。金融市场体系庞大，知识丰富，热点、难点多，单个学生由于主客观条件的局限很难有效完成信息搜集和解决问题的学习任务，组织和引导学生以小组为单位进行协作学习，包括共同学习、讨论以及同教师的对话交流，学习者的思维与智慧就可以被整个群体所共享，从而加速知识的内化。
需要强调的是，这种课堂设计并不意味着放任自流和无为而治，要取得较好的效果，必须以教师的科学指导为前提。教师要充分尊重学生的创新精神和学习热情，创造活跃平等的课堂气氛，随时捕捉学生的思想火花，开展即席讨论和辩论，并加以追踪和指导，使知识点大大延伸并深化。
3、把图形、图像、声音、动画以及文字等各种多媒体信息及网络控制实时动态地引入教学过程，创设最佳的教学情境，使学生增加对金融市场学的感性认识，激发求知欲，并通过实践操作巩固知识，使课程达到“知行合一”的目的。情境创设这一课堂设计思想并不是创新，学习理论很早就提出了，只是以往教师不具备高科技手段，只能借助简单的图片或道具。而今天发达的多媒体计算机技术和网络通讯技术，为情境创设提供了最佳的实现工具，从而更加凸显了这一课堂设计思想的重要性。
三、实现课堂教学设计的教学手段
通过课堂教学设计，教师对课程的教学有一个总体规划和把握后，下一步的重点就是选择恰当的教学方法和手段实现上述课堂教学设计，从而提高教学效果，完成教学任务。金融市场学中可以采取的教学方法有多种，如课堂讨论、案例教学、专题讲座等，均可以取得较好的效果，这里仅对两种先进的教学手段——网络实时动态演示与金融实验室模拟训练进行重点探讨。因为针对本课程来说，它们更具有典型性。前面提到，课程具有实践性强的特点，要解决理论联系实际的问题，在“知”与“行”之间构建一个桥梁，必须创设真实的环境，设计实践环节，而网络实时动态演示与金融实验室模拟训练恰好能够满足这些要求。
1、网络实时动态演示。
随着因特网的迅速发展，出现许多专业化财经网站，所开辟的栏目几乎覆盖了主要的金融市场。这些网络资源具有多种教学功能，可以被广泛地运用于教学过程中。
第一，能够提供最新、最全面的金融市场信息与资料，包括金融市场知识、金融市场制度、法规及学者的理论观点。教师可以利用它不断更新、补充教学内容，学生则可以利用它进行自主学习。毫不夸张地说，它就相当于是一个永不落伍的电子教科书，学生在课堂上掌握基本知识后，还可以根据自己的兴趣在课余利用网络继续进行深度研究和更广泛的学习；
第二，许多网站能够提供主要金融市场的实时动态行情和各种金融分析软件，且界面设计合理，操作简便，利于演示。例如新浪财经将股票行情、公司基本面、技术分析指标、股票动态连续竞价状况等重要信息和工具集合为一体，功能强大。在学习相关知识时充分利用这些资源进行动态演示，不仅能使学生身临其境，提高学习积极性，而且可以将教学内容直观地展现在学生面前。简单的演示胜过多篇文字描述，利于学生掌握复杂的知识。股票市场中金融工具的连续竞价交易原理是教学的重点和难点，但学生对于在“价格优先、时间优先”条件下股票市场撮合成交方法似懂非懂，而利用网络传送的真实交易信息引导学生观察某只股票在某一时期竞买和竞卖的价量对比过程，则能够帮助教师将问题讲解透彻，学生理解起来相对容易；
第三，提供股票、外汇、期货的模拟操作平台，用户可以在线申请虚拟初始资金，参考实时市场行情模拟主要金融资产的买卖。利用此功能，学生可以结合课堂上学到的基本面分析方法和技术分析方法进行投资决策，从而熟悉金融市场交易规则和流程，检验知识的掌握程度，并通过具体收益、风险的体会，对金融市场有更加深刻和清醒的认识。
2、实验室模拟操作法。
作为实践性很强的课程，仅靠课堂教学和学生自主学习是远远不够的，为提高学生理论联系实际的能力，以行带动知，要开设专门的实验课程，模拟金融市场环境，对学生实践能力进行集中训练和提升。金融实验室的模拟操作是主要的实践环节，即使在网络提供模拟操作平台的今天，它仍然是实践环节的主体，不能完全被替代。这是因为：其一，实验课程是根据教学内容系统开发的，有详细的实验教材或讲义，并在专业教师的指导下进行，具有针对性和有效性。其二，学生依靠网络平台进行的模拟操作是分散和单向的，难以解决实践中遇到的问题，而实验室仿真交易则是交互式的集中训练，是在教师的有效控制下进行的，教师能够发现教学中存在的一些漏洞和问题，并及时改进和解决。其三，近年来，金融实验室建设不断完善，除了具有实时行情和简单的操作平台等功能以外，还可以将商业银行、投资银行等其他金融机构与金融市场有关的业务整合进来，如股票的发行业务、基金的申购赎回业务等，使学生对金融活动有全面的了解。其四，利用金融实验室还可以举办各种投资大赛，创造竞争的氛围，为学生提供交流和切磋的平台，提高学生认识、分析、解决问题的综合能力。
四、存在的问题
上述课堂教学设计思路和教学手段在金融市场学课程的教学中得到运用，实践表明基本上达到了预期目标，效果良好。但是，教学中也反映出一些问题。一是优化的课堂教学设计难以一蹴而就，这就需要教师保持高度的热情，不断总结经验教训，进行坚持不懈的追求。二是教师要对实验教学等新型教学手段，进行深入研究并熟练掌握，否则运用不能自如，会顾此失彼，使课堂教学过程失去控制。三是一些课堂教学设计和手段是系统工程，单靠任课教师难以完成，需要多方协调。如实验室模拟教学法只有在完善实验课程的开发、实验教材的编写等实验室建设的条件下才能顺利使用。
总之，课堂教学设计及其实现是保证教学质量的基础，是提高教学效果的关键环节之一，将是高等教育改革中一个历久弥新的永恒主题，值得我们去深入地研究与探讨。
主题：金融知识和个人理财
随着经济的发展和社会的进步，金融知识越来越重要。不管我们是学生还是工作人员，学习金融知识都能给我们带来很多好处。尤其是在现代社会，所有人都有必要学习金融知识，以帮助自己更好地理解金融市场，管理自己的财务，并作出更明智的投资决策。
首先，理解金融知识可以帮助我们更好地管理个人财务。我们需要知道什么是收入和支出、预算和负债等，以确保我们不会陷入财务危机的境地。只有了解自己的财务状况，我们才能清楚地知道如何管理我们的钱，并做出明智的支出决策，比如合理安排每个月的生活开销，并将多余的资金进行投资，提高我们的收入。
其次，学习金融知识可以帮助我们更好地了解金融市场和各种金融产品。随着金融市场的不断创新和金融产品的不断出现，了解不同的投资方式和风险，不管是理财、股票、基金、保险，还是其他形式的金融产品或工具，这些都需要我们具备相关的金融知识。因为只有了解市场动态，知道不同的投资方式和风险，我们才能做出最适合自己的投资决策，而不会被市场上的噪音所干扰。
最后，学习金融知识可以帮助我们更好地应对风险和变化。不管是经济危机、通货膨胀、政策变化、企业破产等，这些都会对我们的财务现状产生巨大的影响。如果我们没有充分的金融知识，就会很难应对这些风险和变化，从而无法保护我们的财务安全。而对于那些了解金融市场和风险的人来说，他们有更多的机会抓住任何可能的机会，并做出正确的决策来应对经济变化。
总之，学习金融知识可以帮助我们理解金融市场，管理自己的财务，并做出更明智的投资决策。尽管学习金融知识需要时间和精力，但是这些都是值得付出的，因为只有这样才能使我们更好地掌握自己的财富，使我们的生活更加舒适和安全。
金融知识课件 - 主题范文：投资理财
投资理财是金融知识中一个非常重要的部分。它是指通过各种金融产品的投资，实现财富增值和保值的一种经济行为。在这个时代，投资理财已经成为许多人实现财富自由的常用方法。但是投资理财不是一件容易的事情，需要学习和实践，才能获得良好的回报。
首先，投资的本质是拿钱去赚钱。如果我们将投资看作是一种职业，我们需要了解和具备一些基本的职业技能。首先，我们需要学会如何分散资产和分散风险。这意味着我们不能将所有钱都投入到一个项目或一种投资品种上，而是应该分散投资，降低风险。其次，我们需要了解投资回报和风险之间的关系。高回报往往伴随着更高的风险，低风险则对应着较低的回报。因此，在选择投资品种时，我们需要根据自己的风险承受能力和投资目标来决定。
其次，我们需要了解投资市场和不同投资品种的运作方式和特点。首先，我们需要了解股票市场和基金市场的基本知识，包括股票和基金的基本概念、市场走势、交易方式、交易时间等等。其次，我们需要了解资产配置和投资组合管理的相关知识。这包括如何配置股票、债券、基金、房地产等不同类别的资产，在不同市场环境下实现最优的投资组合。最后，我们需要了解不同投资品种的特点和优劣之处。这包括股票、债券、基金、期货、外汇等不同的投资品种，以及它们的市场风险、回报率等等。
最后，我们需要具备一些实际的投资经验。这里的经验并不是指投资的经验，而是指我们需要了解如何根据市场状况和投资目标来调整投资组合和资产配置。这需要我们关注经济和市场的变化，及时调整投资策略，以适应市场状况。同时，我们也需要学会如何控制情绪和贪婪。在投资过程中，贪婪、恐惧和不冷静是我们最大的敌人。因此，如果我们想要实现理想的回报，我们需要保持冷静，对市场具有稳定的预期。
总之，投资理财是实现财富自由的一种有效方式，但它需要掌握一些基本的技能和知识。通过学习投资理财知识，我们可以做到快速建立自己的理财规划，并且实现财富增值。所以，如果你想要成为一名成功的投资者，不妨从今天开始学习和实践吧！
引言：
金融是一个广泛而又复杂的领域，它涉及到货币、金融机构、金融市场、投资、风险管理等方面。为了帮助学生更好地理解金融的概念和原理，教师们通常使用课件来进行教学。本文将详细地介绍一份名为“金融课件”的教学材料。
第一部分：简介与目标
这份“金融课件”是为高中生设计的，并旨在引导学生全面了解金融的基本概念和运作原理。课件分为多个模块，每个模块都涵盖了特定的主题，包括货币、汇率、金融机构、投资和风险管理等。通过这份课件，学生将能够获得对金融领域的基本知识和洞察力。
第二部分：课件内容
1. 货币概念与功能
这个模块将介绍货币的定义、种类和发行机构等。学生将了解到货币的主要功能是什么，以及不同货币之间的汇率如何影响经济。
2. 金融市场
这个模块将引导学生了解金融市场的不同类型，如股票市场、债券市场和期货市场等。学生将学习如何进行投资，并了解市场风险和回报之间的关系。
3. 金融机构
这个模块将介绍不同类型的金融机构，包括商业银行、保险公司和证券公司等。学生将了解这些机构在金融系统中的作用，以及它们如何为个人和企业提供不同类型的金融服务。
4. 投资和理财
这个模块将帮助学生理解投资的基本原则和策略。学生将学习如何进行风险评估和资产配置，以满足个人和企业的投资目标。
5. 风险管理
这个模块将引导学生了解风险管理的重要性和方法。学生将学习如何评估风险并采取相应的风险管理措施，以减轻金融和投资活动中的潜在风险。
第三部分：教学方法
这份“金融课件”采用多媒体形式，包括文字、图表、图片和影片等。课件还包含示例和案例分析，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教师可以根据课堂实际情况选择不同的教学方法，如讲解、讨论、案例分析和小组活动等。此外，教师还可以利用互动投票和测验等方式来检查学生的理解和掌握程度。
结论：
“金融课件”作为一种教学工具，为学生提供了全面了解金融的机会。通过这份课件，学生将能够掌握金融领域的基本概念和原理，并能够应用所学知识进行金融决策和风险管理。希望这份“金融课件”能够帮助学生打下坚实的金融基础，为他们未来的学习和职业发展奠定良好的基础。
金融知识课件
最近几年，随着经济全球化不断加强，金融市场也逐渐极大化和多元化，金融知识已经成为人们掌握的必备技能。面对如此广阔，复杂的金融领域，大多数人承认自己缺乏应有的知识。因此，金融知识教育已经渐渐成为各个领域比较热门的话题。本文将基于金融知识课件这一主题，谈谈自己的看法。
一、课件开发和使用的必要性
金融知识的教育不仅包括基本知识传授和实践培养，更为重要的是将所学的知识和技能运用到实际生活中。而课件开发就是非常重要的一步，也是推广金融教育的重要手段之一。
首先，课件作为教育工具，具有便于更新、可靠、可宣传的优点。相对于传统的课堂讲解或文化课教育，金融知识教育往往会受到技术性、去中心化等多重因素的限制。而课件只要及时更新，就能够符合市场和学生需求。同时，课件制作可以体现出制作者专业素质和技能，所以能够增加教育宣传的可信度。
其次，课件可以通过多媒体展示所学的知识和实践操作。金融知识虽然大多数都是理论知识，但是在实际操作过程中，还是需要机型进行示范和讲解。而课件可以通过图表、表格、动画、视频等多种方式，形象生动地展示这些操作过程，以此加深学生的理解和记忆。
最后，课件可以结合实践案例，更好地贴近学生的实际需求。金融市场的变化随时随地会对投资者和交易商造成影响，因此教育过程中也必须贴近市场实际变化，结合实用案例进行讲解，以帮助学生更好地应对各种情况。这样能够大大增加学生对所学知识的认同感和学习效果。
二、开发金融知识课件需要注意的问题
在金融知识课件的开发过程中，应该注意以下几个问题：
首先，注重金融知识的科学性和及时性。金融市场的变化非常快，因此开发教学课件也必须注重及时性。同时，在知识的传授方面，也必须注重科学性，避免各种投机案例对学生产生误导。
其次，课件应该体现常识性，并具备艺术感。一些教育资源在制作时过于专业化，使用了大量技术术语和专业术语。这样的教育资源虽然科学性强，但是也会影响效果。不少学生可能难于理解这些过于专业化的内容。因此，这些教育资源需要具备艺术感，随时让学生感到轻松愉悦。
最后，还需要保证教育资源的适用性和可操作性。并非所有学生都能够独立完成教育资源所需要的操作，因此教育资源的可操作性非常重要。同时，资源中的内容也应该针对不同学生的需求，让他们能够更好地应对市场挑战。
总的来说，金融知识课件的开发非常重要，可以使学生更加便捷地掌握和应用金融知识，还可以促进金融知识教育的普及。但是，在开发过程中，也必须注重科学性、及时性、常识性、艺术感和适用性，以确保学生能够获得最佳的学习效果。
金融知识课件
作为现代社会中不可或缺的一部分，金融知识已经成为许多人所必须了解的一种知识。金融知识不仅与个人生活息息相关，更与国家经济发展相关。因此，掌握一定的金融知识已经成为我们每个人的必修课之一。而金融知识课件则是我们学习金融知识的必备工具。
一、金融知识课件的优点和作用
1、清晰易懂：金融知识课件能够通过图表、文字、声音等多种方式清晰表达金融知识的内涵，使学习者更好地理解和掌握。
2、信息丰富：金融知识课件能够通过引用实例、数据等方式，使学习者获得更丰富的信息，进而更加深入地了解和掌握金融知识。
3、互动性强：金融知识课件能够通过设计互动环节、练习题等方式，增强学习者的学习积极性，从而提高学习效果。
4、教学效果可靠：由于金融知识课件具有信息量大、图表清晰、内容可控等特点，所以教学效果更加可靠。
二、课件主题设计
1、银行业务知识：包括开户、存款、贷款、信用卡、理财等方面的内容，能够帮助学习者更好地了解银行业务内容，并能够通过实例帮助学习者更加深入地了解银行业务知识。
2、证券投资知识：以股票、基金、期货等为主要内容，帮助学习者了解证券投资的基本概念、相关法规、实操技巧等，使学习者更加熟悉证券投资市场。
3、保险知识：以人身保险、财产保险等为主要内容，帮助学习者了解保险知识的内涵、分类及实操技巧等，使学习者熟悉保险市场的运作。
三、金融知识课件应用
1、教育培训：在金融类专业的教育培训中，金融知识课件可作为教育教材，帮助学生更加深入地了解金融知识。
2、企业培训：许多企事业单位也需要培训员工相关的金融知识，金融知识课件可作为企业培训工具，使员工更加熟悉相关金融知识。
3、个人学习：任何关心自己财务情况的人都需要学习相关的金融知识，因此金融知识课件可以帮助个人通过自主学习，了解和掌握金融知识。
总之，金融知识课件是学习金融知识的必备工具之一，它的清晰易懂、信息丰富、互动性强、教学效果可靠等特点，为我们的学习提供了帮助。因此，我们应该充分利用金融知识课件，深入学习金融知识，提高自身金融素质。
金融知识课件主题范文：现代金融的特点与发展趋势
随着全球化和数字化的发展，现代金融已经成为了社会经济发展的重要组成部分，并且在国际间扮演着越来越重要的角色。本文将着重探讨现代金融的特点以及未来的发展趋势。
现代金融的特点
1. 复杂性。由于金融机构，金融产品、金融制度的广泛应用，现代金融市场呈现出了极为复杂的特征。同时金融市场中，各种利益关系错综复杂，其中还涉及到许多非技术因素，如地理位置、人口变化和自然灾害等等，因此现代金融变得异常的复杂。
2. 高度互联网化。随着数字技术的发展，金融服务和交易已经集中在在线平台上，使得金融交易逐渐成为线上活动而不再是线下活动，因此高度互联网化已成为现代金融的特点。
3. 风险化。与复杂性相关的是风险化，风险也是现代金融的特点之一，其主要体现在全球性的金融危机以及各种金融衍生品等。
4. 高频度交易。随着技术的进步和算法交易的发展，人类交易者的交易行为逐渐被机器算法代替，这种高频度交易已经成为现代金融中的一种特点。
5. 全球化。随着国际贸易和全球化的发展，金融也逐渐跨越国界、种类，形成了全球化的金融市场。
现代金融的发展趋势
1. 人工智能的应用。近年来，人工智能迅速走向金融领域，金融从业者运用人工智能技术，能更好的识别腐败等问题，更快速地进行风险分析并减少出手时机的误差，能够提高交易速度，进一步提高交易期望收益。因此，在未来人工智能的应用将会成为现代金融的趋势。
2. 区块链技术的铺开。区块链技术已经走向金融领域，能够通过网络进行快速透明化的转账操作，完全实现了非信用机构之间无信任交互和自由转账，因此未来区块链技术的推广将会是现代金融的趋势。
3. 变革金融监管体系。随着现代金融日趋复杂化，未来相应的监管体系、法规和监管部门会随之变得更加严格和完善，以便及时防范金融风险和保护投资者的权益，这也是现代金融发展的趋势之一。
4. 基础设施的升级。现代金融发展离不开先进的基础设施，包括金融处理系统、云计算技术等，随着技术和设备的升级，现代金融的交易和处理速度将变得更快、更高效。
总之，现代金融作为为经济服务的基础，在金融机构、金融产品、金融市场的不断发展和变革中，也在不断探索变革其自身的模式，通过人工智能、区块链等技术的应用以及基础设施、监管体系的升级，未来的现代金融将会不断发展和进步，以更好地为现代经济和社会服务。
经过幼儿教师教育网的编辑反复校验和调整这篇“相似三角形的判定课件”得以呈现。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教师对学生学习课程内容及教学方法的综合分析和总结。以下建议仅供参考最终决策需根据实际情况进行！
相似三角形是高中数学中的重要内容之一，它有着广泛的应用领域，比如地理测量、建筑设计等。为了帮助学生更好地理解相似三角形的判定条件和方法，特别准备了这份相似三角形的判定课件。在本课件中，将详细介绍相似三角形的判定方法，并通过生动的例子和图像，帮助学生深入理解和掌握这一知识点。
课件的第一部分主要介绍相似三角形的定义与性质。会通过简单明了的语言和生动的图例，解释相似三角形的定义以及相似三角形的性质。学生可以通过观察图形和运用已有的知识，理解相似三角形的概念。
课件的第二部分是相似三角形的判定方法。在这一部分中，将介绍两种常用的相似三角形判定方法：AAA相似判定和AA相似判定。对于AAA相似判定，会通过图例说明，当两个三角形的对应角度相等时，它们是相似的。对于AA相似判定，会介绍当两个三角形的两个对应角度相等，并且它们的对应边成比例时，它们是相似的。通过这些判定方法，学生可以在实际运用中准确判断两个三角形是否相似。
课件的第三部分是相似三角形的实际应用。这一部分将通过地理测量的例子，以及建筑设计的例子，展示相似三角形的实际应用。学生可以通过实际的例子，了解相似三角形在生活和工作中的实际意义，并加深对相似三角形的理解和记忆。
课件的第四部分是练习与总结。将设计一些练习题，供学生巩固所学的知识，并在最后总结本课件的内容。通过实际操作和练习，学生可以进一步掌握相似三角形的判定方法，并且能够灵活运用于解决实际问题。
这份相似三角形的判定课件旨在提供一个生动、简洁、易懂的学习资料，帮助学生更好地理解和掌握相似三角形的判定方法。相信通过这份课件的学习，学生将能够在今后的学习和实践中灵活运用所学的知识，解决实际的问题。同时，也鼓励学生在学会基本的判定方法后，通过自主学习和思考，进一步拓展和应用相似三角形的知识。
通过本课件的学习，相信学生将能够深入理解相似三角形的判定方法，并且能够运用于实际问题的解决。希望这份相似三角形的判定课件能够成为学生学习的助力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩，并在未来的学习和生活中能够灵活应用所学的知识。
数学教案：相似三角形的判定教学设计
课题：相似三角形的判定
教学目标
知识与技能目标：
初步掌握运用两角对应相等的方法来判定两个三角形相似；
过程与方法目标：
1、经历三角形相似判定的探索过程，体会类比三角形全等的方法来进行三角形相似的探究的过程，从而体会研究问题的方法；
2、能利用添加辅助线将三角形相似判定定理的图形转化为预备定理的基本图形。
情感与态度目标：
1.在三角形相似判定的探究过程中，培养学生大胆动手、勇于探索和勤于思考的精神.
2.在合作与交流活动中发展学生的合作意识和团队精神，在探究活动中获得成功的体验.
教学重点：探究运用两角对应相等的方法来判定两个三角形相似，并能简单运用.
教学难点：三角形相似判定方法的证明。.
教学方法:采用学生自主探索和合作学习的教学方法；
教学手段：采用多媒体辅助教学。
教学过程：
教师活动学生活动设计意图
一、复习引入：
1、两个三角形相似的定义：
2、我们已经学过的三角形相似的判定方法及各自的适用的范围：（定义及预备定理）
若使用预备定理，我们发现需要存在平行线截三角形两边的基本图形，而对于任意的两个三角形，我们只能运用定义去判定，我们需准备对应角相等，且对应边成比例，那么是否存在识别三角形相似的简单方法呢？
3、回忆并叙述三角形全等判定定理的探究过程。（由一个条件到多个条件，逐个按边、角及其组合的顺序去寻找）。
二、新课探究、巩固新知：
本节课，我们将类比三角形全等的探究方法来进行三角形相似判定的探究：
教师给出题目：
（1）在上面的网格中，已知△ABC，至少需要保证几个角对应相等才能确定出△DEF，使得△ABC∽△DEF；
（2）利用网格自己作出图形，并用刻度尺和量角器验证作出的图形与原图形相似；
（3）小组选派代表准备展示本组的成果：图形与判定三角形相似的猜想。
教师结合学生汇报的结果点评，并适时引导学生小结猜想：如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。
教师适时引导：借助辅助线将两个独立的三角形构造出预备定理的基本图形即可（强调作辅助线思想：平移小三角形到大三角形内部，但语言叙述应为：作线段或角等）。
教师板书判定定理1的符号语言：
在△ABC和△DEF中，
∵∠A=∠A`；∠B=∠B`（已知）
∴△ABC∽△DEF（两角对应相等的两三角形相似）
教师引导学生与三角形全等进行类比：
1、判定三角形全等的方法有ASA、AAS、SAS，至少有一组边相等；而判定相似只需两角对应相等即可。
2、证明三角形全等需要准备3个条件，而证明三角形相似需要2个条件即可。
例1、判断正误，并说明理由：
（1）任意等边三角形是相似三角形；
（2）有一角对应相等的两等腰三角形是相似三角形；
（3）顶角对应相等的两等腰三角形是相似三角形；
（4）任意直角三角形都相似；
（5）有一锐角对应相等的两直角三角形相似。
练习1：独立编写出一个能运用判定定理1来判断两三角形是否相似的题目，并与同学进行交流。
练习2：（1）如图：E是平行四边形ABCD的一边BA延长线上一点，CE交AD于点F，请找出图中的相似三角形，并说明理由：
（2）在Rt△ABC中，CD是斜边上的高，请找出图中相似的三角形，并说明理由。
教师巡视，并辅导重点学生。
解答完题目后，教师适时引导学生小结基本图形。
例2、已知△ABC和△DEF均为等边三角形，点D、E分别在边AB、AC上，请找出一个与△DBE相似的三角形，并说明理由。
教师适时点拨：由△DBE的角的特点入手，先由特殊角600作为突破口，通过观察确定方向（寻找另外的一组角相等即可），再去证明。
教师引导学生小结例2的证明思路：当存在一组角相等时，我们需寻找另外一组角相等，从而证明三角形相似。
三、小结提升：
谈谈自己的收获：
1、知识点方面：判定三角形相似的判定方法（定义、预备定理、定理1）；
基本图形：双垂直；A字型、八字型。
2、学习方法：类比旧知识学习新知识。回忆知识点；
结合教师给出的探究题目学生小组合作，大胆进行
尝试。
派学生代表展示讨论结果；
结合图形，学生口述该命题的已知与求证，并思考命题的证明过程。
学生在教师的引导下口述证明过程。
思考：运用角的条件判定全等与相似的区别。
学生独立思考并作答。
学生自编题目练习：三角形相似的判定定理1。
学生独立解决后，组内交流。
体会双垂直的基本图形，小结结论。
独立分析此题目，大胆尝试此证明过程。
学生回忆本节课教学内容，归纳提升。培养学生及时小结知识点的学习方法
激发学生探究的欲望；
为探究相似铺垫思路。
培养学生探究能力与归纳能力。
运用网格既可以准确作出图形，又可以为后面两个判定打好基础。
由于证明过程对学生有一定难度，所以在学生展示完自己的猜想后，教师引导学生进行证明。
渗透转化的意识。
加强对学生学法的训练；
要求：正确的题目需结合定理1简单叙述理由，错误的题目需举出反例
加强对判定定理1的巩固。
自编题目，激发学习兴趣。
结合图形巩固判定定理1
对于比例线段的结论由学生课下完成。
总结基本图形为学生解决较复杂题目打基础。
学生自己小结本节课的知识要点及数学方法以提高学生的学习能力。
板书设计：
课题：
（投影）判定方法：（文字语言、图形语言）例2、
一、教学目标
1、使学生了解直角三角形相似定理的证明方法并会应用。
2、继续渗透和培养学生对类比数学思想的认识和理解。
3、通过了解定理的证明方法，培养和提高学生利用已学知识证明新命题的能力。
4、通过学习，了解由特殊到一般的唯物辩证法的观点。
二、教学设计
类比学习，探讨发现
三、重点及难点
1、教学重点：是直角三角形相似定理的应用。
2、教学难点：是了解直角三角形相似判定定理的证题方法与思路。
四、课时安排
3课时
五、教具学具准备
多媒体、常用画图工具、
六、教学步骤
[复习提问]
1、我们学习了几种判定三角形相似的方法？（5种）
2、叙述预备定理、判定定理1、2、3（也可用小纸条让学生默写）。
其中判定定理1、2、3的证明思路是什么？（①作相似，证全等；②作全等，证相似）
3、什么是“勾股定理”？什么是比例的合比性质？
【讲解新课】
类比判定直角三角形全等的“HL”方法，让学生试推出：
直角三角形相似的判定定理：如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例，那么这两个直角三角形相似。
这个定理有多种证法，它同样可以采用判定定理1、2、3那样的证明思路与方法，即“作相似、证全等”或“作全等、证相似”，教材上采用了代数证法，利用代数法证明几何命题的思想方法很重要，今后我们还会遇到。应让学生对此有所了解。
定理证明过程中的“都是正数，其中都是正数”告诉学生一定不能省略，这是因为命题“若，到”是假命题（可举例说明），而命题“若，且、均为正数，则”是真命题。
教师在讲解例题时，应指出要使___。应有点A与C，B与D，C与B成对应点，对应边分别是斜边和一条直角边。
还可提问：
（1）当BD与、满足怎样的关系时？（答案：）
（2）如图，当BD与、满足怎样的关系式时，这两个三角形相似？（不指明对应关系）
（答案：或两种情况）
探索性题目是已知命题的结论，寻找使结论成立的题设，是探索充分条件，所以有一定难度，教材为了降低难度，在例4中给了探索方向，即“BD与满足怎样的关系式。”
这种题目体现分析问题的思维方法，对培养学生研究问题的习惯有好处，教师要给予足够重视，但由于有一定难度，只要求学生了解这类问题的思考方法，不应提高要求或增加难度。
[小结]
1、直角三角形相似的判定除了本节定理外，前面判定任意三角形相似的方法对直角三角形同样适用。
2、让学生了解了用代数法证几何命题的思想方法。
3、关于探索性题目的处理。
七、布置作业
教材P239中A组9、教材P240中B组3。
【教学目标】
1、掌握相似三角形的判定定理1 。
2、会用三角形相似的判定定理1，来证明有关问题；
3、通过用三角形全等的判定方法类比得出三角形相似的判定方法，使学生进一步领悟类比的思想方法。
【重点和难点】
理解相似三角形的判定定理1，并能用其来解决有关问题
【教 具】
三角板、多媒体设备
【教学设计】
一、复习旧知识，运用类比的思想方法引导学生提出问题
1、什么叫相似三角形？怎么表示？
(在学生回答完后，教师总结)对应角相等，对应边成比例的三角形，叫做相似三角形。(注意：三角形相似不一定限定在两个三角形之间，可以是两个以上，但不能是一个。)表示：如果？ABC与？DEF相似，则记作？ABC∽?DEF
ABACBC??用数学符号表示：∵∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F，且DEDFEF，∴?ABC∽?DEF. 注意：与三角形全等的书写类似，表示对应角的`字母顺序需要一样
2、上节课我们还学习了一个判定两三角形相似的定理，哪位同学能说说？
学生回答完之后投影：平行于三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线)相交，所构成的三角形与原三角形相似。
AAEDADEBCB图(1)CD图(2)EB图(3)C
3、除了用定义和上面的定理来判定三角形相似外，还有什么方法可判定两个三角形相似？我们知道判定两个三角形全等的方法有“AAS”、“ASA”、“SAS”、“SSS”、“HL”等，那么类似地，判定两个三角形相似还有哪些方法？今天我们开始来研究这个问题。
二、讲授新课
1、观察你和同伴的三角尺，同样角度(30度与60度，或45度与45度)的三角尺，它们相似吗？
2、任意画两个三角形，使三对角分别对应相等，再量一量对应边，看看是否成比例。
3、师生共同总结
4、结论：三角形相似判定方法1：两角分别相等的两个三角形相似
5、已知：如图(4)所示，在？ABC与？A'B'C'中，若∠A=∠A'，∠B=∠B'，试猜想：?ABC与？A'B'C'是否相似？并证明你猜的结论。
三、拓展运用
图24.3.5
课本练习1、2
四、课堂小结：
本节课你学到了什么？有什么感悟？
五、作业：
P75 习题23.3 第1、5题。
教学建议
知识结构
本节首先给出了的定义和表示方法，在此基础上给出相似比的概念，并利用探究法得出三角形相似的预备定理
重难点分析
的概念是本节的重点也是本节的难点。是研究相似形的最重要和最基本的图形，是在全等三角形知识的基础上的拓广和发展，全等形是相似形的特殊情况，研究比研究全等三角形更具有一般性。对应边和对应角子中占有重要地位，学生在找对应边及对应角时常常出现错误。
教法建议
1.从知识的逻辑体系出发，在知识的引入时可考虑先给出相似形的概念，在给出的概念
2.在知识的引入上，可以从生活实例的角度出发，在生活中找几个的例子，在此基础上给出的概念
3.在知识的引入上，还可以从知识的建构模式入手，给出几组图形，告诉学生这几组图形都是，由学生研究这些图形的边角关系，从而得到对的本质认识
4.在概念的巩固中，应注意反例的作用，要适当给出或由学生举出不是的例子来加深对概念的理解
5.在概念的理解过程中，要注意给出不同层次的图形，要求学生从中找出，既增加学生的参与又加深学生对概念的理解
6.在本节内容中对应边及对应角的寻找学生常常出现混淆，教师在教学过程 中可设计由浅入深的一系列题组由学生寻找其中的对应边或对应角，并说明根据，有利于知识的掌握
教学设计示例
一、教学目标
1.使学生理解并掌握的概念，理解相似比的概念。
2.使学生掌握预备定理，并了解它的承上启下的作用。
3.通过预备定理的条件所构成的图形的三种情况，教给学生对一致性问题的思考方法。
4.通过学习，培养由特殊到一般的唯物辩证法观点。
二、教学设计
类比学习、探索发现。
三、重点、难点
1.教学重点：是的概念及预备定理，教学中要让学生加深对概念的本质的认识。
2.教学难点 ：是相似比的概念及找对应边。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪、胶片、常用画图工具。
六、教学步骤
【复习提问】
1.什么叫做全等三角形？它在形状上、大小上有何特征？
2.两个全等三角形的对应也和对应角有什么关系？
【讲解新课】
1.
的本质特征是“具有相同形状”，它们的大小不一定相等，这是和全等三角形的重要区别。为加深学生对概念的本质的认识，教学时可预先准备几对，让学生观察或测量对应元素的关系，然后直观地得出：两个三角形形状相同，就是他们的对应角相等，对应边成比例。
定义：对应角相等，对应边成比例的三角形，叫做
符号“∽”，读作：“相似于”，记作： ∽ ，如图所示。
∴ ∽
反之亦然。即对应角相等，对应边成比例（性质）.
∵ ∽ ，
∴
另外，具有传递性（性质）.
注：在证两个三角形相似时，通常把表示对应顶点的字母写在对应位置上。
思考问题：（l）所有等腰三角形都相似吗？所有等边三角形呢？为什么？
（2）所有直角三角形都相似吗？所有等腰直角三角形呢？为什么？
2.相似比的概念
对应边的比K，叫做相似比（或相似系数）.
注：①两个的相似比具有顺序性。
如果 与 的相似比是K，那么 与 的相似比是 .
②全等三角形的相似比为1，这也说明了全等三角形是的特殊情形。
3.预备定理：平行三角形一边的直线和其他两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似。 ∽ ，如图所示。
教材通过探讨的方法，根据题设中有平行线的条件，结合5.2节例6定理的结论，再根据三角形的定义，从而得出了这两个三角形相似的结论，这里要强调的是：
（1）本定理的导出不仅让学生复习了的定义，而且为后面的证明打下了基础，它的重要性是显而易见的。
（2）由本定理的题设所构成的三角形有三种可能，除教材中两种情况外还有如左图所示的情形，它可以看成 BC截 两边所得，其中 ，本质上与右图是一致的。
（3）根据两个三角形相似写对应边的比例式时，每个比的前项是同一个三角形的三边，而比的后项是另一个三角形的三条对应边，它们的位置不能写错，作题时务必要认真仔细，如本定理的比例式，防止出现 的错误，如出现错误，教师要及时予以纠正。
（4）根据两个三角形相似写对应边的比例式时，还应给学生强调，这两个三角形中相等的角所对的边就是对应边，对应边应写在对应位置。
（5）建议教师在教学中经常采用一些形象性语言，如：有平行就有成比例线段，有平行就有。
【小结】
1.本节学习了的概念。
2.正确理解相似比的概念，为以后学习的性质打下基础。
3.重点学习了预备定理及注意的问题。
七、布置作业
教材P238中2，3.
八、板书设计
教学目标：
1、了解相似三角形的概念，会表示两个三角形相似。
2、能运用相似三角形的概念判断两个三角形相似。
3、理解“相似三角形的对应角相等，对应边成比例”的性质。
重点和难点：
1、本节教学的重点是相似三角形的概念
2、在具体的图形中找出相似三角形的对应边，并写出比例式，需要学生具有一定的分辨能力，是本节教学的难点。
知识要点：
1、对应角相等，对应边成比例的两个三角形叫做相似三角形。
2、相似三角形的对应角相等，对应边成比例。
3、相似三角形对应边的比，叫做两个相似三角形的相似比（或相似系数）
重要方法：
1、全等三角形是相似三角形的特殊情况，它的相似比是1。
2、相似三角形中，利用对应角寻找对应边；反过来利用对应边寻找对应角。
3、书写相似三角形时，需要把对应顶点的字母写在对应的位置上。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、课件出示：①国旗上的☆，②同一底片不同尺寸的照片。以上图形之间可以通过怎样的图形变换得到？
2、经过相似变换后得到的像与原像称为相似图形。那么将一个三角形作相似变换后所得的像与原像称为相似三角形
二、合作学习，探索新知
1、合作学习
如图1,在方格纸内先任意画一个△ABC,然后画出△ABC经某一相似变换（如放大或缩小若干倍）后得到像△A ′B ′C ′（点A ′、B ′、C ′分别对应点A 、B 、C）。
问题讨论1：△A ′B ′C ′与△ABC对应角之间有什么关系？
问题讨论2：△A ′B ′C ′与△ABC对应边之间有什么关系？
学生相互比较得到结论：对应角相等，对应边成比例。
2、由合作学习定义相似三角形的概念
（1）相似三角形：一般地，对应角相等，对应边成比例的两个三角形，叫做相似三角形
（2）表示：相似用符号“∽”来表示，读作“相似于”
如△A ′B ′C ′与△ABC相似，记做“△A ′B ′C ′∽△ABC ” 。
注意：在表示三角形相似时，一般把对应顶点的字母写在对应的位置上
（3）定义的几何语言表述：
A B C A ′B ′C ′
九年级数学教案：相似三角形的判定
教学目标：1．使学生在经历探究相似三角形判定方法的过程中，初步掌握相似三角形的判定定理，理解定理的证明方法，初步会运用定理来解决有关问题.
2．培养学生运用类比联想，猜想命题，再加以证明的研究问题的方法以及化归的思想.
3．通过观察、猜想、归纳、探究等数学活动，给学生创造成功机会，使他们爱学、乐学、会学，同时培养学生勇于探索、积极合作的精神.
教学重点和难点：
重点：相似三角形的判定定理的理解和初步应用；
难点：相似三角形的判定定理的证明.
教学方法：自主探究与小组合作相结合
教学过程设计
一、创设情境，提出问题
请学生出示课前按要求剪好的三角形，教师利
用已知三角形模板验证两个三角形是否全等的同时
请学生回答他裁剪方法的理论依据，借此复习全等三角形的判定方法.
1．SAS；2．ASA；3．AAS；4．SSS。
在此基础上教师要求学生动手剪一个三角形与已知三角形相似.
学生可能马上利用平行线截一个三角形，教师要求学生说出这种裁剪方法的依据——预备定理.在肯定答案的同时提出，那么如何判断三角形相似呢？目前你掌握的方法有哪些？1．相似三角形的预备定理；2．定义教师提出：判定两三角形相似时，定义的条件过多，预备定理的使用要求具有局限性，那么是否还有其它的判定方法呢？本节课我们继续研究：相似三角形的判定（二）.你认为我们可以从哪儿入手研究呢？引导学生类比全等三角形的判定方法进行猜想.
学生类比联想，自主探究猜想相似三角形的判定方法：
1．利用投影展示一般三角形全等的判定定理
（1）ASA：
若∠A=∠A’,∠B=∠B’,，
则有△ABC≌△A’B’C’
（2）AAS：
若∠A=∠A’,∠B=∠B’,,则有△ABC≌△A’B’C’
3）SAS：
若,∠A=∠A’,则有△ABC≌△A’B’C’
4）SSS：
若，则有△ABC≌△A’B’C’
2．猜想相似三角形的判定方法
引导学生利用相似三角形与全等三角形的区别与联系，把上述全等三角形判定定理中比值为1改成比值为正数“k”，就可得到相似三角形的判定方法，得到猜想.
猜想一（类比角边角公理和角角边定理）
△ABC与△A’B’C’中，若∠A=∠A’,∠B=∠B’，则△ABC∽△A’B’C’.
猜想二（类比边角边公理）
△ABC与△A’B’C’中，若,∠A=∠A’,则有△ABC∽△A’B’C’.
猜想三（类比边边边公理）换元
△ABC与△A’B’C’中，若，则有△ABC∽△A’B’C’.
二、小组合作，探究新知
得到猜想后学生分组动手实践，进一步探究猜想的正确性。合作探究后，以猜想1为例分析证明思路.
猜想1．两角对应相等，两三角形相似。
已知：△ABC与△A’B’C’中，
∠A＝∠A’，∠B＝∠B’。
求证：△ABC∽△A’B’C’。
启发学生结合刚才的动手实践思考，若平移△A’B’C’得到△ADE，则可转化为预备定理的形式.如何实现平移是关键，在此可让学生集思广益阐述观点.
方法之一：由∠A=∠A’,∠B=∠B’，能实现上述平移.
证明法一：在AB上截取AD＝A’B’，且过点D作DE∥BC交AC于E.
∴∠ADE＝∠B，∵∠B＝∠B’
∴∠B’＝∠ADE
又∵∠A＝∠A’，AD＝A’B’
∴△ADE≌△A’B’C’（ASA）
又∵DE∥BC
∴△ADE∽△ABC，∴△ABC∽△A’B’C’
法二：截取AD＝A’B’且作∠ADE＝∠B’交AC于E.
证法：略
师生共同总结实现上述化归的思路：
（1）利用添加辅助线的方法将问题化归为相似三角形的预备定理（图中，DE∥BC则△ADE∽△ABC）.
（2）利用平移变换将证明三角形相似转化为证明三角形全等（图中△ADE≌△A’B’C’）.
利用上述思路，证明猜想，得到判定定理1：如果一个三角形的两个角分别与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似.简记：两角对应相等，两三角形相似.
判定定理2，3的证明过程由学生仿照定理1的证明完成.请二人上黑板板演.
猜想证明完毕，让学生观察、对比三个定理的证明方法，在证明过程中是否有共性？证法的本质是什么？让学生深入思考，感受三个判定定理的证法本质是一样的，即：将相似三角形的判定利用平移的方法，化归为预备定理的形式，最终转化为判断两个三角形全等，区别就在于全等的证明方法不同.
请学生分别说出三个定理的推理形式且提出：如果不是“夹角”，结论是否仍然成立，请学生分析并举出反例.
在△ABC与△A’B’C’中，
已知∠B＝∠B’，
但△ABC不相似于△A’B’C’
三、实战演练，巩固新知
例在△ABC和△DEF中，
∠A=40,∠B=80,∠E=80,∠F=60.
求证：△ABC∽△DEF.
思考题：
如图，已知，在△ADC和△ACB中,
∠A=∠A,请你添加一个条件,
使△ADC∽△ACB。
四、复习小结，归纳新知
师生共同回忆并总结：
今天你有什么收获？
新知的获得采用了什么方法？——类比、转化
你还有困难与困惑吗？
教师根据学生的回答总结类比学习方法及转化思想的重要意义.
五、作业
整理课上定理证明.
六、板书设计：
一、教学目标
1、使学生在经历探究相似三角形判定方法的过程中，初步掌握相似三角形的判定定理，理解它的证明方法，初步会运用相似三角形的三个判定定理来解决有关问题。
2、在探究判定方法的过程中，提高学生运用类比方法，猜想命题，再加以证明的研究问题的能力以及增强用化归思想解决问题的意识。
3、通过动手实践、观察、猜想、归纳、等数学探究活动，给学生创造成功的机会，使他们爱学、乐学、会学，同时培养学生勇于探索、积极合作的精神。
二、教学重点和难点
重点：
（1）探索两个三角形相似的条件的过程；
（2）相似三角形判定定理的理解与初步应用。
难点：
相似三角形的判定定理的证明。
三、教学方法：
自主探究与小组合作相结合。
四、教学手段：
多媒体辅助教学。
五、教学过程：
请学生出示课前按要求剪好的三角形，教师利用已知三角形模板验证两个三角形是否全等的同时请学生回答他裁剪方法的理论依据，借此复习全等三角形的判定方法。在此基础上教师要求学生动手剪一个三角形与已知三角形相似。学生可能马上利用平行线截一个三角形，教师要求学生说出这种裁剪方法的依据——预各定理。在肯定答案的同时提出，那么如何判断三角形相似呢？目前你掌握的方法有哪些？教师提出：判定两三角形相似时，定义的条件过多，预备定理的使用要求具有局限性，那么是否还有其它的判定方法呢？
本节课我们继续研究：相似三角形的判定（二）。“你认为我们可以从哪儿入手研究呢？”引导学生类比全等三角形的判定方法进行猜想。
引导学生利用相似三角形与全等三角形的区别与联系，把上述全等三角形判定定理中比值为1改成比值为正数“k”，就可得到相似三角形的判定方法，得到猜想。利用上述思路，证明猜想，得到判定定理1：如果一个三角形的两个角分别与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。简记：两角对应相等，两三角形相似。判定定理2、3的证明过程由学生仿照定理1的证明完成。请二人上黑板板演。猜想证明完毕，让学生观察、对比三个定理的证明方法，在证明过程中是否有共性？证法的本质是什么？让学生深入思考，感受三个判定定理的证法本质是一样的，即：将相似三角形的判定利用平移的方法，化归为预备定理的形式，最终转化为判断两个三角形全等，区别就在于全等的证明方法不同。
一、教学目标1、经历探索三角形相似的判定方法（两边对应成比例且夹角相等的两三角形相似）的`过程，掌握判定三角形相似的方法。2、能够灵活地运用两边对应成比例且夹角相等两三角形相似的判定方法解决相关问题。3、在观察、归纳、测量、实验、推理的过程中，培养学生勇于探索的精神。二、教学重点、难点重点：相似三角形的判定定理“两边对应成比例且夹角相等的两三角形相似”。难点：“两边对应成比例且夹角相等的两三角形相似”的证明思路探寻。三、教学过程（一）直接导入简要回顾：上一节课我们已经学习了两角相等的两个三角形相似，今天这节课继续来研究三角形相似的判定。（二）探究新知探索三角形相似的判定方法实验探究一：利用三角形纸片进行探究老师展示两个三角形纸片，提出问题：这两个三角形是什么关系？依据是什么？（动作：其中一个三角形纸片通过小型磁铁粘在黑板上并标上字母A，B，C），让学生在另一个三角形的基础上制作一个三角形△A′B′C′，使其满足：让学生判断这两个三角形是否相似，请同学们拿出上节课让准备好的两个三角形的纸片，动手操作完成△A′B′C′的制作。然后可以通过测量角，验证两个三角形是否相似；也可以通过三角形中位线的性质判定所构成的三角形与原三角形是否相似。实验探究二：利用教具进行探究两条直木条钉在一起，长蓝边与短蓝边的比等于长红边与短红边的比值为2，判断两个三角形是否相似？依据是什么？我们发现对应边的比为1：2或2：1且夹角相等的两个三角形相似。那么两边的比值相等且是任意值，夹角相等的两个三角形还是否相似？我们来看几何画板。实验探究三：利用几何画板进行探究问题1：两组对应边的长度发生改变，但比值不变，且夹角相等，两个三角形相似吗？问题2：两组对应边的比值不变，夹角度数改变，但保持两角相等，这两个三角形相似吗？问题3：如果两组对应边的比和夹角在保证相等的关系下，都改变他们的数值，这两个三角形相似吗？结合几何画板可以度量角的大小的功能，可以得出这三种情况两个三角形都是相似的。通过实验我们发现：对应边成比例且夹角对应相等的两个三角形相似。这个命题是真命题吗？我们还需要进行推理论证。论证过程：由证明两角相等的两个三角形相似的方法，通过类比让学生体会作全等，证明相似遇到的困难。进而引导退一步利用先作相似，再证全等的方法解决定理的证明。经过证明我们得到了定理：两边对应成比例且夹角相等，两三角形相似。到目前为止，我们有几种方法来判定两个三角形相似？（三）辨析设计意图：巩固两角相等的两个三角形相似；两边对应成比例且夹角相等，两三角形相似。以及两边对应成比例且其中一边的对角相等的两个三角形不一定相似。我们发现两边对应成比例且其中一边的对角相等的两个三角形不一定相似。很多问题是不能只通过观察就可以判断相似，需要我们分析———推理———论证。（四）典例分析设计意图：规范定理的书写格式。请同学们认真仔细找准对应边规范自己的书写格式。（五）一试身手，勇攀高峰利用实时投屏，实现同学互相评价，教师评价和鼓励。我们要善于发现别人的优点，弥补自己的不足，勇攀高峰。学生讲解。老师归纳：此题三种判定三角形相似的方法都用到了，我们要善于甄别。数学是严谨的学科，要抓住数学本质，善于观察，缜密推理。（六）小结和作业你的收获？知识、方法、思想……同学们收获颇丰。我们已经学习了三种判定三角形相似的方法，类比全等三角形的判定，还有其他方法吗？我们该如何开展后续的学习？作业：P78习题，必做题：A组1，2；选做题：B组1，2。
相似三角形是初中数学中的重要概念，它们具有相似性质，让能够研究和比较不同三角形之间的各个方面。本篇文章将以“相似三角形的判定课件”为主题，详细讲解相似三角形的判定方法，帮助读者更好地理解和掌握这一概念。
一、相似三角形的定义
相似三角形，顾名思义，是指具有相似性质的三角形。两个三角形相似的定义是：如果两个三角形的对应角相等，并且对应边的比值相等，那么这两个三角形就是相似三角形。
二、相似三角形的判定方法
1. AAA相似三角形判定法
如果两个三角形的三个内角分别相等，那么这两个三角形就是相似三角形。这种判定方法叫做AAA相似三角形判定法。
2. AA相似三角形判定法
如果两个三角形的两个角分别相等，并且这两个角之间的边比值相等，那么这两个三角形就是相似三角形。这种判定方法叫做AA相似三角形判定法。
3. SSS相似三角形判定法
如果两个三角形的三条边的比值相等，那么这两个三角形就是相似三角形。这种判定方法叫做SSS相似三角形判定法。
4. 其他判定方法
除了上述的AAA、AA、SSS相似三角形判定法外，还可以利用相似三角形的基本性质来判定两个三角形是否相似，例如：如果两个三角形的一个角相等，并且这个角的两边和另一个三角形的对应边成比例，那么这两个三角形就是相似三角形。
三、相似三角形的性质
1. 对应角相等性质：
对于相似三角形中的两个角，它们的对应角一定相等。
2. 对应边成比例性质：
对于相似三角形中的两条边，它们的对应边一定成比例。
3. 高度比例性质：
对于相似三角形中的两个三角形的高，它们的高度比一定等于对应边的比值。
4. 面积比例性质：
对于相似三角形中的两个三角形的面积，它们的面积比一定等于边长比值的平方。
四、相似三角形的应用
相似三角形在实际生活中有很多应用，例如测量高空物体的高度、建筑物的影子长度与高度的关系、航空导航中的视觉角度计算等。
1. 应用一：测量高空物体的高度
可以利用两个观察点的距离和测得的两个角度来计算高空物体的高度。假设两个观察点与地面的距离为a和b，测得的两个角度为∠A和∠B。则根据相似三角形的性质，可以得到高空物体的高度h与距离的比值为h/a = x/b，通过解方程可以计算出高度h的具体数值。
2. 应用二：建筑物的影子长度与高度的关系
在太阳辐射较好的天气条件下，可以通过测量建筑物的影子长度和影子所在的位置角度来计算建筑物的高度。假设两个测量点之间的距离为c，影子长度为d，影子所在的位置角度为∠C。根据相似三角形的性质，可以得到建筑物的高度h与影子长度d的比值为h/d = c/tan(∠C)，通过测量和计算可以得到建筑物的高度。
相似三角形的判定方法以及相似三角形的性质在数学中具有重要的地位。通过灵活运用相似三角形的判定法和性质，可以解决实际生活中的各种问题，更好地理解和掌握三角形的知识。希望本篇文章能够帮助读者更好地理解相似三角形的判定课件，并在实际应用中能够灵活运用。
教学过程中教案课件是基本部分，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。设计教案需要注重创新和变革，怎么样教案课件才算不错呢？想要获取“钣金工课件”相关资料您可以参考以下推荐的资料，我希望我的经验能够为您提供一些有用的恢复性建议！
钣金工是一门非常重要的技术，通常指的是通过将金属薄板加工成所需形状的工艺。该技术在包括航空、建筑、汽车制造、电子和医疗设备等行业中都扮演着关键的角色。当涉及到金属加工时，钣金工是一个必不可少的领域。因此，学习这门技术的人需要使用各种教具和教材。
钣金工课件是一种非常有效的教学工具，可以帮助学生更好地了解、掌握和应用这项技术。下面将探讨关于钣金工课件的主题，并进一步了解这种教学资源的用途和作用。
主题一：钣金工基础知识
钣金工的课程教学中最基础的部分是钣金工基础知识课件。这种课件通常会介绍金属板、焊接、切割、钻孔、弯曲和成形等基本概念和技术知识。学生需要了解钣金加工所用的工具和材料，以及能够解读钣金图纸和设计。同时，钣金工基础知识课件还包含了重要的安全操作流程以及不同行业的专用设备和工具的使用规范。
主题二：钣金工具和接头技术
课程教学中的下一阶段是学习钣金工具和接头技术。这种课件通常涵盖轧形、焊缝抽气和铆接等各种技术，另外也会介绍不同的钣金连接方式，包括螺栓和螺母、螺纹和焊接连接等。学生需要掌握这些技术，以确保工作的安全性和成功性。另外，这种课件还会涵盖如何熟练操作钣金工具，如手动剪切机、剪片机、压机等。
主题三：应用软件和数字化钣金工
随着科技行业的发展，数字化钣金工变得越来越流行。相关课件的主题已然形成，例如AutoCAD、Pro-E和SolidWorks等软件的应用和教学。这些课件不仅跨越了面积，同样也能够满足学生使用数字化工具、绘制钣金加工图纸和实现实时模拟的要求。该主题也会让学生了解数字化钣金工技术和生产过程的必要性。
主题四：不断的实践
继续学生的学习，教师将会定义和讲解不同级别的课程内容。这些课程内容需要学生分别完成，以便使他们在每个级别上可以获得充分的技能和知识。此外，实践活动和演示也是教师推荐的教学方法，以帮助学生更好地了解课程内容和理解技术运用的过程。他们还可以使用模拟和实际操作来加深学习内容，尽可能的确保学生正确而安全地掌握钣金工技术。
总之，钣金工课件是一个非常实用和重要的教学资源。通过使用这种教学资源，学生能够更好地了解和操作钣金工技术，并在今后实践中运用所学。不仅如此，钣金工课件也可以帮助学生了解数字化技术，不断提高学习水平。教师和学生可以在各种教学材料中寻求帮助，并利用各种实践方法来帮助学生掌握技术。
钣金工课件是一种针对钣金加工学习者所设计的软件课件，通常包括各类钣金加工所需工具的操作说明、生产流程、零部件的装配图以及安全操作规程等。钣金工课件的主要目的是帮助学习者更好地掌握钣金加工的相关知识和技能，从而提高工作效率和质量。下面就钣金工课件这一主题进行详细的描述和阐述。
一、 钣金工课件的概述
钣金工课件是指通过软件载体将专业的钣金加工知识和技能进行系统化、规范化以及科学化展现的一种教学资源。该课件不同于传统的课本、教材等纸质教材，其更注重通过视、听、触等多维度和方式进行对知识和技能的传递和学习。其主要包括了以下特点：
1、互动性强：钣金工课件可以通过模拟钣金加工的各个步骤，让学习者能够独立进行互动体验，从而更好地掌握操作技能，提高应用水平。
2、生动性强：钣金工课件是通过演示动画、图像、声音和视频等多媒体方式，更生动地展示了钣金加工的相关知识和操作技能，从而能够提高学习者的学习兴趣和效果。
3、实用性强：钣金工课件是针对实际生产过程中的操作规程和技术工艺所设计，其信息准确、实用性强，在实际工作中能够提高工作效率和质量。
二、 钣金工课件的主要功能和特点
1、针对钣金加工的各个步骤，可以进行详细的操作说明和模拟演示，从而帮助学习者掌握相关工具的使用、操作流程等知识和技能。
2、钣金工课件还包括各类钣金产品零部件的装配图和组装工艺，让学习者了解产品的构成和生产流程，更好地掌握产品的生产过程。
3、在钣金工课件中还包括了钣金加工作业的安全操作规程和注意事项，让学习者了解安全操作的重要性，并掌握安全操作技巧，提高安全防范意识。
4、钣金工课件还通过资源丰富、界面简洁、易于操作等特点，让学习者的学习效果更加显著，同时也提高了学习者的学习动力和兴趣。
三、 钣金工课件的实际应用价值
钣金工课件的应用价值主要体现在以下几方面：
1、 在企业的培训过程中，钣金工课件能够帮助新员工更快、更准确地掌握相关钣金加工知识和操作技能。
2、 在学校的教学过程中，钣金工课件能够丰富教学资源、提高教学效果以及促进学生技术能力的提升。
3、 在科学研究领域，钣金工课件能够支持钣金工艺的研究和开发，提高工艺的创新能力和实战应用能力。
4、 在钣金行业的服务领域，钣金工课件能够更好地满足客户需求，并提升服务质量和客户满意度。
因此，钣金工课件作为一种高效、实用、生动的教育资源，越来越受到广大学习者和企业的欢迎。在不断创新和完善的同时，它必将为钣金工艺的推广和发展做出更大的贡献。
钣金工课件是一种教育学习资料，用于钣金工人员进行技能培训，提高钣金工人员的技术水平和生产效率。它包括了各种钣金工艺的视频、图片、实物操作演示等，旨在帮助钣金工人员了解钣金加工的技术要点和工艺流程，掌握钣金加工的基本技能和底层原理，从而提高钣金加工的效率和质量。
一、钣金工课件的背景和重要性
近年来，随着中国制造业的不断发展，钣金加工行业也得到了快速发展，成为了重要的制造产业。在这个过程中，钣金工成为了制造行业中不可或缺的一环，因为每一个钣金零件的生产都离不开钣金工的技能和熟练程度。
为了提高钣金工的生产效率和制作质量，钣金工课件应运而生。它可以通过一系列的实物操作演示、技术分析和案例分析，对钣金工的技能进行培训和提高，从而提高企业的生产效率和竞争力。
二、钣金工课件的内容和形式
钣金工课件包括多种钣金加工技术的视频、实物操作演示、技术分析、案例分析等内容。其中，视频是钣金工课件的重要组成部分之一，它可以通过实景拍摄的形式展示钣金工的实际操作过程，让钣金工更加深入地理解钣金加工技术的要点和细节。
钣金工课件的形式也比较多样化，包括电子课件、手机APP、PPT、PDF等多种形式，配合课件的教学方式也各有不同，如教师授课、自学、线上学习等多种方式，更加方便钣金工进行学习和培训。
三、钣金工课件的使用方法
钣金工课件作为一种辅助教学工具，可以在很大程度上提高钣金工的学习效率。但它并不是唯一的学习方式，因此，在使用钣金工课件时，需要根据实际情况和个人情况，选择合适的使用方法。
在学习时，可以根据钣金工课件中内容的不同，选择相应的学习方法。例如，在学习钣金加工技术时，可以选择通过视频展示和实物操作演示来进行学习。在学习理论知识时，可以选择通过文献、实验和教师课堂讲解等方式来进行学习。
钣金工课件还可以通过考试等形式来检验学习效果，帮助学习者更好地掌握和理解学习内容。
四、结语
随着制造业的不断发展，钣金加工行业作为其中一项核心产业，在未来也会持续发展。因此，钣金工的技能培训和提高将成为制造行业发展的必要条件之一。在这个过程中，钣金工课件作为一种重要的辅助教学工具，将为钣金工提供更好的技能培训和教育资源，为钣金加工行业的发展做出重要贡献。
钣金工作为一门重要的加工技术，对于现代制造业来说，具有着极其重要的作用。而在钣金工的学习过程中，相关教材和课件的质量则至关重要。因此，本文将从钣金工课件的相关主题展开，探讨其在学习钣金工方面的重要性、应包含的内容以及如何提高课件的教学效果等方面进行阐述。
一、 钣金工课件的重要性
随着社会的不断发展和科技的不断进步，钣金工在现代制造业中越来越重要。而钣金工课件则是一种必不可少的学习工具，可帮助学生深入理解钣金工的基本知识和技能，进而为以后的职业发展奠定坚实基础。
首先，钣金工课件能够帮助学生快速了解钣金工的基础知识和技术原理。钣金加工过程中往往需要采用计算机辅助设计、数控加工等高科技手段，而这些手段又需要对基础知识和技能有充分的了解才能正确运用。因此，课件设计合理、内容详尽的课件能够让学生更快地找到钣金工领域的重要知识点，顺利掌握各种技能和流程。
其次，钣金工课件还能够提高学生的学习效率和学习兴趣。相比于传统的教学方法，采用多媒体、图像、动画等手段制作课件能够更直观地呈现课程内容，使学生更快明确重点、捕捉细节，在短时间内完成学习，同时也能够增加学习的趣味性和吸引力。
最后，钣金工课件还有助于学生深入掌握实际操作技能。钣金工课件不仅能帮助学生理解加工原理和流程，还可以配合实际操作演示，增加学生对实际操作技巧的认知和理解，并能通过实战演练达到熟练掌握技能、提高实际操作能力的目的。
二、 钣金工课件应具备的内容
钣金工作作为一种广泛应用于现代工业生产的技术，所需掌握的知识点和技能极为复杂。因此，课件内容的设计需要兼顾知识点全面性和实用性。
对于钣金工的学习内容，建议包括以下几个方面：
1. 钣金工基本理论：包括钢材、铝材、铜材等各类材料的性质、钣金加工工具、机械、设备等基础理论知识，以及相关的图纸、设计规范等。
2. 钣金工具和设备：包括各种钣金工具、机床、设备的分类、用途、使用方法、维修等内容。
3. 钣金零部件的制作工艺：包括各种钣金制作工艺、成型技术、加工工艺等。
4. 钣金复杂零部件的制作：包括汽车、飞机、轨道交通等复杂零部件的制作流程、技术要点、质量控制等。
5. 钣金工的安全操作：主要包括各种钣金操作过程中的安全事项、应急处理、灭火等救援技能等。
除了以上基础课程外，还可根据学生的实际需求，增加更多实战、创新性技能培训，提升学生的实操能力和技能创新度。
三、 如何提高钣金工课件的教学效果
提高钣金工课件的教学效果，需要针对性地进行课程设计和知识体系搭建。具体包括以下几个方面：
1. 充分调查学生需求和心理状态，确立课程学习策略和目标；
2. 建立起完整、科学的课程知识体系，并通过多项互动教育技术进行知识呈现、授课和知识测试，以达到知识的逐步拓展和强化学效；
3. 为学生提供有效的沟通、质疑和辅导帮助，并在实战模拟教学或案例研究等练习中增加类似真实工程的逼近性；
4. 对于一些需要独立思考和实践的任务，可以采用分组体验或课间作业来激励学生的兴趣和提高课程教学效果；
5. 通过多种教育技术手段，包括视频课程、实验教学等，提升教学效果。
综合来看，钣金工课件具有许多显著优势，特别是在打基础、提高实操能力等方面变得越来越重要。因此，教育机构应提高钣金工课件的质量，不断改进和完善钣金工课件的教学内容，以进一步提升学习者的学习体验和知识水平。
钣金工课件
钣金工是一项能够将金属材料加工成不同形状和尺寸的技能。 钣金工技能从停车场钣金维修到生产大型工业设备和建筑结构， 很多行业都需要这技能。 为满足这一需求，很多学校开设了钣金工课程，在这些课程中，学生可以学习如何进行钣金工，包括了钣金加工过程中所使用的工具、如何进行绘图及设计，如何计算材料用量等等。
钣金工作是一项非常重要的工作，钣金工建造了许多我们日常生活中所需的东西，如汽车、冰箱、自行车、数不清的家居用品和建筑结构等等。学习钣金工课程可以教会学生钣金工的基础技能、基本安全规范和如何正确设计和制造各种钣金材料。学生将有机会参加实践课程，学习如何使用各种钣金工具、如何读取和创建图纸、如何精确地测量和切割钢板。此外，学生还将学习关于金属和钣金工布线操作的知识，包括材料选择、焊接、挤压，钣金工想要成为一位优秀的工匠需要完全掌握这些技术和知识。
从另一方面来说，钣金工也是一项相对危险的技术，因为他们需要操作各种钳工工具和钣金切割机。因为这些工具使用的是高速旋转的刀片和挤压功能，所以使用不当或操作不当会带来极其危险的情况。因此，钣金工学习中也会注重安全教育，以确保所有学生都能安全地进行操作。这些安全的教育训练包括了操作工具、如何安全地切割钢片和焊接，以及如何使用安全带等得到标准化。
总之，学习钣金工课程会教授学生一项有用的技能，以及一些基本的安全知识。如果想要成为一名优秀的钣金工匠，更需要通过实践来培养能力和技能。学生可以通过学习钣金工不断提高自己的技能，从而进一步在求职市场上提高自己的竞争力。
钣金工课件是一种重要的教学工具，它涵盖了钣金工艺的基本原理、制作工序、加工设备以及安全注意事项等内容，是教学过程中不可或缺的一部分。本文将从几个主题角度来探讨钣金工课件的相关问题，包括钣金工艺原理、钣金工序、钣金加工设备及安全注意事项。
一、钣金工艺原理
钣金加工是一种制造工艺，它通过压力加工、折弯、切割等手段将薄板材料加工成不同形状的制品。钣金工艺原理包括材料的塑性变形、成形工艺的设计原则、模具的选择和设计等。了解钣金工艺原理可以帮助理解钣金制品的加工过程，选择合适的加工方法和模具，提高制品成形率和质量。
二、钣金工序
钣金加工工序包括剪板、冲孔、折弯、组装、焊接等，每个工序都有不同的加工方法和设备。学生需要掌握每个工序的技能和注意事项，才能顺利完成加工任务。在课件中，可以通过图文、视频等方式展示不同工序的操作步骤和实例，让学生更加直观地了解加工过程。
三、钣金加工设备
钣金加工设备是钣金加工的重要手段，包括钣金剪床、冲床、折弯机、等离子切割机等。了解不同设备的特点和使用方法，可以帮助学生选择合适的设备完成任务，同时也能帮助学生熟悉设备的操作和安全规范。
四、安全注意事项
在钣金加工过程中，安全注意事项尤为重要。学生需要了解不同材料的特性和安全性，遵守操作规范，正确佩戴工具和安全防护设备，提高安全意识和风险意识。在课件中，可以通过图文、视频等方式详细介绍不同安全问题的预防和解决方法，确保学生的安全。
综上所述，钣金工课件是一种重要的教学工具，通过它可以让学生更加深入地了解钣金加工的原理、工序、设备和安全注意事项，提高学生的素质和实践能力。
钣金工课件
钣金工课件是一种面向钣金加工行业的教育教学资源。它主要涉及到钣金加工的基础知识、常用工艺和工具以及实际应用场景等方面，能够帮助学习者掌握钣金加工的相关技能，提高自身的实战能力。本文将从以下几个方面来介绍钣金工课件的相关主题内容。
一、钣金加工基础知识
钣金加工是制造业中的重要领域之一，涉及到很多相关的知识点。在钣金工课件中，学习者需要了解钣金加工的基本概念、材料特性、常见加工方式和加工流程等方面的内容。同时，还需要学习各类成型模具的构造原理、使用方式和维护方法等方面的知识。
二、常用钣金加工工具
在钣金加工过程中，各种工具的使用都是非常重要的。因此，在钣金工课件中，会涉及到常见的钣金加工工具如：冲床、剪板机、弯曲机、焊接机等，以及这些工具的操作方式、安全事项和故障排除等方面的内容。学习者需要掌握这些工具的使用技巧，才能够有效保证钣金加工的质量和效率。
三、钣金加工应用场景
钣金加工的应用领域非常广泛，常见的有军工、航空航天、汽车制造、建筑装潢、家电制造等。在钣金工课件中，会涉及到这些领域中钣金加工的实际应用场景，包括了解行业特点、钣金零部件制造和组装流程、产品外观质量检测等方面的内容。通过学习这些内容，能够帮助学习者更好地适应各种应用场景，提高自身的工作效率和质量水平。
四、钣金加工实践课件
在钣金工课件中，也会涉及到一些实践课件，帮助学习者掌握钣金加工技能。例如，学习者可以通过课件中的模拟实验或真实案例练习，了解钣金材料的特性、成型模具的构造和使用方法、加工工具的操作技巧等方面的内容。这些实践环节不仅提高了学习者的实战能力，也让他们更深入地了解钣金加工的各个方面。
总之，钣金工课件是一种非常有实用性和实效性的教育教学资源，能够帮助学习者更好地了解钣金加工的基础知识、常用工艺和工具以及实际应用场景等方面的内容。学习者通过这些课件的学习和实践，能够掌握相关技能，提高自身的实践能力，更好地应对各种钣金加工任务。
钣金工课件是针对钣金加工及其相关的专业知识所制作的课程教材。在当今经济全球化的背景下，钣金加工产业得到了迅速发展。因为其性能优良、加工效率高等优点，成为了许多企业不可或缺的一部分。而要想深入地了解钣金加工，就需要学习钣金工的相关知识。
一、钣金工的定义及职责
钣金工是指从事钣金加工制造的人员，他们主要负责通过各种加工方法，加工并成形金属材料，以满足客户对所需产品的要求。钣金工必须熟练掌握各种加工工艺技术，包括剪、切、打、折、冲、焊等常见钣金加工工艺，并且对相关的机械设备也必须了解。
二、钣金工具的介绍
作为一名优秀的钣金工，必须熟练操作各式各样的钣金工具，在这个板块中，我们将会详细介绍一些基本的钣金工具与工作原理，如：手工剪、板料切割机、手工折弯、手工冲孔、手动卷板机等。
三、可视化展示加工流程
在变革蓬勃发展的工业时代，了解如何使用机械设备课件是非常必要的，使用现代技术手段，例如3D实体建模、数字化绘图、CAE软件模拟等，能够非常直观地展示出钣金加工的加工过程、机械设备的运转、效果的呈现等。
四、流程控制、质量管理
钣金工所加工出来的产品不仅要符合客户要求，还要尽可能地满足质量的要求。这就要求钣金工在加工之前，详细了解所需产品的要求，不断提高自己的素质和工作技能。在这一部分，我们将会讲述到钣金加工流程控制、质量管理的相关内容。
五、行业案例
钣金加工从来都是一项充满挑战的行业，而优秀的钣金工必须能够在工作中不断提高自己的素质。在这一部分，我们将会介绍一些成功的钣金加工案例，并就此进行点评，让学员更好地了解这个行业的长期发展趋势。
总之，通过深入学习钣金工课件，能够有效提升我们的个人素质和技能，也能够更好地适应这个行业的市场需求。未来还有更多的机会和挑战等待我们去发掘。
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