教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是教师教学设计的体现。对于“游戏规则课件”这个话题我们会为您详细讲解相关内容，要了解更多关于该主题的内容请您继续往下看！
1.骑大马
游戏规则：每个家庭为一组，爸爸趴在地上，幼儿坐在爸爸背上，妈妈扶着幼儿，听到指令后出发，先到终点者为胜。
朵二班：曲志远齐财恒张广涵侯柒夕王忠阔
3.吃西瓜（准备蒙眼布、西瓜、绳子）
游戏规则：每个家庭为一组，妈妈手拿西瓜遮住眼睛，孩子把妈妈送到爸爸跟前，爸爸双手背后，妈妈喂爸爸吃西瓜，先吃完者为胜。
人员：王朝臣王天佑曲宝泽孙悦王雪灵王朝圣裴艳奇
2.蹲气球（准备气球、椅子）
游戏规则：每个家庭5个气球，孩子把妈妈吹好的气球送给爸爸，爸爸坐在椅子上把气球蹲爆，先蹲完者为胜。
（1）人员：王朝翔王令森裴硕王东朔（替补）
王润亿王朝勋王梦倩高如雪王朝迪王心雨
3.快乐亲亲亲（准备口红）
游戏规则：爸爸站在终点，幼儿站在起点为妈妈涂抹口红，妈妈迅速跑到终点去亲爸爸再次回到起点去抹口红，先亲完两次者获胜。
人员：齐财兴赵宪聪王诺菲吴国奕孙萱高德润
4.挤气球（准备气球）
游戏规则：每个家庭6个气球，幼儿手拿气球，家长面对面站立，有家长吹气球打结后挤爆气球，最先挤爆6个气球者为胜。
人员：王心妍孙晓彤孙维诺裴晓薇徐和鹏高德亚
5.找鞋子（准备彩虹伞）
游戏规则:妈妈坐在终点，爸爸把妈妈的鞋子放在彩虹伞内，和孩子一起抖动彩虹伞后，爸爸迅速找到妈妈的鞋子，去给妈妈穿上，然后抱着妈妈回到起点，最先到达者为胜。
（2）人员：陈宪宇王令亿王佳欣王朝贺王忠伟王垂心
7.袋鼠宝宝（准备袋子）
游戏规则：每个家庭为一组，爸爸和妈妈手抓袋子，让幼儿站到袋子里面，听到指令后，由起点出发，迅速跑到终点后在返回起点，先到者为胜。
朵朵班：王糖糖王新月王梦洁赵诗涵王俊孙雨瞳
（3）谁的肚量大（准备矿泉水）
游戏规则：爸爸和幼儿为一组，每组一瓶矿泉水，幼儿手拿矿泉水从起点出发，去送给站在终点的爸爸，爸爸把矿泉水喝完，先喝完者为胜。
人员：王佳慧王一策王明夕张月义王垂赫张光灿
（4）穿大鞋（准备椅子）
游戏规则：爸爸和幼儿为一组，爸爸脱掉鞋子站在终点，幼儿穿上爸爸的鞋子站在起点，听到指令后，幼儿出发向爸爸走去，帮爸爸穿上鞋子后，家长背起幼儿跑到起点后帮孩子穿好鞋子，先完成者为胜。
人员：齐财乐王雨涵王天伟
吴烁韩志博裴树俊王朝锦齐美妙(自愿参加)
父亲节亲子游戏规则（改版）
游戏规则的公平性
教学目标：
1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。
教学重难点：
1、帮助学生建立等可能性和游戏的公平性的理解。
2、初步学会设计简单游戏的公平规则。
学生已有知识分析：
事件的发生有多种的可能，学生在生活中已经积累了一定的生活经验，知道可能性是有大有小的，对事件发生的可能性大小能作出正确的判断。在此基础上让学生通过游戏活动、实验操作等活动，初步建立公平的意识，再通过各样的模拟活动，让学生体验游戏必须公平才合理。
教具准备：
自制课件一套，各色球、转盘、扑克牌、图片
教学过程：
课前交流：
1、我们班中力气最大的一位男生，是谁？力气最小的一位女生是谁？
问：如果让他俩进行一次拔河比赛，请你猜猜结果会是怎样的呢？（说出不公平的原因）
师：要选择身高、体重相当的两个人比赛才比较公平、合理。
2、在生活中，只有合理的公平的事情才能令大家满意。在数学中会不会也有这种情况呢？那就让我们一同走进今天的数学课吧！
一、创设情境，引入新课
1、初步体会游戏的公平性
摸球活动一：猜球比赛（4个红球、1个黄球）隐藏
师：同学们喜欢做游戏吗？
师：许多游戏不仅好玩，而且还蕴含着许多数学知识。今天，老师也准备了一些小游戏，这节课我们就通过做游戏来研究游戏里的数学知识好吗？
生：好！
师：做游戏先要有什么？生：游戏规则。板书：游戏规则
（出示袋子）老师在袋子里装了一些球，想不想进行一次摸球比赛！
①游戏的规则是：全班分两组，男生一组、女生一组，口袋里有一些红球和一些黄球，每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸30次。摸到红球多算女生赢、摸到黄球多算男生赢。
②其他同学记录每次摸球的结果。看看会有什么结果出现？
记录可要有方法，你想用怎样的方法进行记录呢？（学生介绍画正字法）
③师摇匀袋子，男女生依次摸球；同桌合作记录：一人记录，另一人监督他记录的是否正确。（指名一组上台记录）
摸球结果纪录表（一）
摸到红球的次数（女生）
共（）次
摸到黄球的次数（男生）
共（）次
我们的实验结果是：女生赢（）男生赢（）
师：谁赢了呀？女生你们真厉害，祝贺你们获得胜利。
④男生好像有些疑惑了，你们想说什么吗？你怎么觉得不公平了？
⑤（师抽出袋子）如果再摸下去，结果会怎样呢？为什么？
体会：红球个数比黄球多，所以摸红球的可能性大，摸黄球的可能性小，也就是女生赢的可能性比男生大。男生想说些什么吗？（这个游戏是不公平的。）
（板书：红球﹥黄球可能性不相等不公平）
2、揭示课题：你们用了一个词语公平，到底怎样的游戏是公平、合理的呢？今天，我们就一同研究、设计出一份公平的游戏规则。
（板书课题完整：的公平性）
3、进一步理解游戏的公平性
摸球活动二：摸球比赛
（1）想想：怎样改变口袋里红黄球的个数，使得比赛变得公平呢？请同学们在小组内讨论一下。
（2）老师也为每组准备了一些球，请你先想想装球的方法再合作装一装红黄球的个数，使得游戏变得公平。
（3）交流：说说你们组是怎样装的？师板书（4、4）（3、3）（5、5）
观察：改变后的情况，你有什么发现？它们有什么相同的地方？为什么红球黄球个数放的同样多，游戏才是公平的呢？
（板书：红球=黄球可能性相等公平）
（4）随即抽一学生口袋：这样的方案公平了吗？用什么方法能验证？
猜测：如果再摸30次，请你猜猜比赛的结果会怎样呢？
（师随意拿几袋，学生猜测）
（5）小组活动：在个数相同的情况下，我们自己做一次实验来验证一下猜测。
出示要求：
①小组讨论：你们小组将如何分工合作，来玩这个游戏？安排好记录员、监督员、操作员、汇报员
②操作过程中，不要看袋中的球。操作员每次先摇匀袋子，再任摸一球，摸后放回；用画正字的方法记录每次摸球的结果填写在摸球结果纪录表（二）中。
③共摸30次，看看每种球摸到的次数是不是差不多。
④比一比：哪组既遵守规则又抓紧时间。
摸球结果纪录表（二）
摸到红球的次数（女生）
共（）次
摸到黄球的次数（男生）
共（）次
我们的实验结果是：女生赢（）男生赢（）
（6）交流：说说你们组的实验结果？（教师出示一个全班游戏汇总的工作表，记录每个小组的游戏结果，并算出合计红球出现的次数和黄球出现的次数以及每一组游戏的赢者。）
A观察：每组的结果，你有什么发现吗？
师：红球和黄球出现的次数差不多，但有时也有另外。
B（指不相等情况）放得个数相等，输赢的机会就相等了吗，那现在还不是**球出现的次数多嘛？
师：同学们通过改变红球或黄球的个数，使得摸到红球和黄球的可能性相同，修正了游戏规则。但老师还有一个疑问：既然游戏规则公平了，为什么在游戏中还是会有输赢？
生：游戏和比赛一样，就要分出胜负。
师：对！游戏规则的公平，只能代表游戏双方输赢的机会均等，在实际的游戏中仍会有输赢，这正体现了可能性的内涵。
C从每组实验的结果看，红球和黄球出现的次数比较接近。猜一猜：全班摸出红球或黄球的总个数又会是怎样的情况呢？
（全班算出合计，再分析）
全班摸球游戏汇总表
组别
袋中球的总数
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
赢者
红球
黄球
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
合计
--
--
（7）观察合计数据：你又发现什么了吗？想象一下：如果继续摸下去，它们的结果会怎样呢？（趋向相等，游戏公平）
师：每个小组摸了30次，6个小组一共摸球180次。观察表格，你认为全班红球出现的次数和黄球出现的次数有什么特点？生：它们俩是非常接近的。
师：对，摸球的次数越多，红球和黄球出现的次数越接近。这说明了女生和男生赢的可能性是--均等的，这个游戏规则是--公平的。在这种公平的游戏规则下，游戏的结果是会有输有赢的。
（8）活动反思：
师：通过两组摸球游戏，你对游戏的公平性有什么认识或想法？
生1：在摸球游戏中不同颜色的球个数相同，游戏才公平。
生2：游戏和比赛一样要制定公平的规则。
师：在刚才的合作过程中，你们小组有什么优势和不足之处？
生：略。
4、装三种球进一步体会公平性
摸球活动三：怎样装球
（1）刚才制定两种球的公平规则，想想：如果我要放三种颜色的球，仍然使得红黄球摸出的可能性相等，你想怎样装球呢？
（2）自己认真地想一想，并在小组里说说你的想法。
5、P78想想做做第二题
知道了公平的游戏规则后，老师可要考考你！
（1）（出示练习图）师：小军和小娟也想玩摸球游戏，请同学们观察每个袋子中各种球的个数。每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸20次，摸到红球小娟得1分，摸到黄球小军得1分，摸到蓝球两人都不得分。阅读规则后，从题目中你知道了什么？
如果是你，你会选择哪几个口袋进行游戏呢？
自己想一想，再与同桌说说你的判断理由。
（2）交流：说说你的想法？为什么这样选择？
指出：只要看口袋里红球和黄球的个数是否相同，也就是摸球的可能性是否相等，所以选1和3是公平的。
（3）你能修改游戏规则，使得用2号、4号口袋摸球也公平吗？
二、实践应用
1、生活事例：在摸球中要讲究公平，那在生活中要不要讲究公平呢？说一说，生活中哪些事情需要公平处理的？
2、P79你知道吗？
足球比赛看过吗？现在请你观看一个画面（出示）
（1）裁判做了个什么动作？为什么在足球比赛前要抛硬币呢？
师：硬币有正反两面，抛一次总会有一面朝上，用这样的方法决定谁先发球，比较公平。
想一想：把硬币向上抛无数次后，会有什么情况发生呢？
（2）其实这个抛硬币实验必须有严格要求的，它必须在同一条件下，把这个试验独立重复多次，我们的科学家就曾经做过成千次、上万次这样的试验，看看他们的试验结果。请看资料：出示资料，学生阅读。
（3）观察数据：看了这组数据你发现了什么？
说明：人们通过经验和计算得出：硬币抛无数次后正反面出现的可能性是相等的；随着实验次数的不断增多，结果趋向于相等。
看了科学家的实验，你想说些什么？
此时，老师也想送你们一句话（出示）：学习数学既要有坚强的毅力，更要有敢于挑战的决心！
3、P78想想做做第一题
今天，有一家商店开张了，茄子经理新进了一批转盘玩具，请你去看一看。（出示商店场景和红多蓝少的转盘）
（1）我想邀请**和老师玩一玩。玩游戏可要有规则，老师来定：转到红色部分算老师赢，蓝色算你赢，怎样！听了规则后你有什么想法？
还是旁观者清，谁来谈谈你的看法？（学生阐述想法）
说明：红色区域多，摸出的可能性大，赢的机会就大；蓝色区域少，出现的机会就小。
（2）如果让你来设计一个公平的转盘，你想怎样画呢？（拿出课前准备的圆形纸）
小组合作：拿出转盘纸，请你设计一个公平的游戏转盘。
（3）展示学生作品：说说你为什么这样设计？说明设计理由。
老师很不好意思，做了一次不公平的事，我想要弥补弥补；回家后，我对这个转盘进行了一次大修改，你看看现在公平吗？为什么？（分成三份，红色和蓝色部分同样大，黄色不一样大。）
师：可以看出，我们做任何事情都要公平竞争，可不能投机取巧。
刚才我们提到了转盘，同学们想自己来设计一个吗？
请你用老师提供的图形或自己独立设计一个转盘，设计之前想好这个转盘可以给几人同时游戏并制定出游戏的规则。展示。生活中你在哪里见过转盘？
出示图片。你中过奖吗？中了什么？
指出：商场的有奖转盘设计时是符合商场自身利益的，获大奖的可能性小，我们消费者要以数学的眼光看待生活中的现象，冷静地参加活动，理智的进行消费。
4、P79想想做做第三题
（1）大家都很聪明，解决了一个个难题，现在小刚想邀请你们去他家玩一玩扑克牌，怎样？
玩牌可要有规则，请看他是怎么说的：（出示题目）
（2）如果你是小力，你愿意接受他的挑战吗？为什么？
（3）既然要公平，你想怎样修改这个游戏规则呢？
（小组讨论，制定规则，并说明制定理由）
如：拿到比6大的算小刚赢，拿到5和6都不分输赢；拿1～5算小力赢，6～8算小刚赢；单双数分配等。
△如果小红也想参加这个游戏，设计怎样的规则，才能对三个人都公平呢？
△如果有4个人参加呢？
△也就是说不管有几个人参加，只要怎样设计规则，就能保证游戏公平？
指出：要使参加游戏的各方赢的可能性相等，这样的游戏才公平。
（4）小组合作：任意选择一款公平的游戏规则，玩一玩这个游戏；两人摸牌、两人记录；比一比谁的运气好能获胜。
三、全课小结
今天你过得愉快吗？与老师谈谈你的学习体会吧！（随意交流）
四、拓展练习
表扬一名学生：你说得真好！老师想奖你一样智慧礼物，愿意接受吗？（出示智慧精灵）智慧精灵可要交给大家一个任务：运用自己学到本领设计一个公平的游戏，小组里比比谁的设计最合理、最有趣；再与你的好朋友玩一玩。
今天我们学习了一个很有趣的数学内容，它与生活有密切的联系。生活中有一些事情的规则是不公平的，那我们就不要报存侥幸心理，但生活中也有很多事情的规则是公平的，那我们就要作好准备，去迎接挑战！
[板书设计]
游戏规则的公平性
红球﹥黄球可能性不相等不公平
红球＝黄球可能性相等公平也会有输赢
一、创设情景，激趣引入。
这节课，我们接着做游戏好吗？虽然是做游戏，老师也要看看哪些同学能通过现象看本质，通过游戏平规则，有信心吗？首先我们一起来做个摸球的游戏。
二、游戏：
1、介绍规则：这个袋子里有红、黄两种颜色的球。每次从袋中任意摸一个球，摸后放回，一共摸20次。如：摸红球次数多，算女生赢，如摸黄球次数多算男生赢。
2、学生活动，教师指导。
3、组织学生交流摸球结果：
4、我们来看看袋子里到底是不是这样？如果你们男生一开始就知道袋子里装的是4红、2黄，你们愿意和女生比吗？
5、男生都说不公平，为什么？板书：可能性不相等-----不公平
6、怎样改变，游戏才公平？这些方法有什么共同的地方？
7、按照你们设计的方法，每次摸到的红球，黄球的可能性相等吗？
板书：可能性相等
三、重新设计规则，再次活动
1、根据学生设计的规则，再次活动。
2、活动后再次汇报结果
3、你们觉得这次游戏规则公平吗？为什么？
四、组织练习、内化提高
1、有四个转盘，你回选择哪一个进行游戏？
2、解答课本想做2、3题
五、教师小结：今天你有什么收获？
老鹰捉小鸡是一种传统的游戏，它不仅能够锻炼孩子们的灵活性和协作能力，还能够让他们享受到游戏的乐趣。下面是一份详细的老鹰捉小鸡游戏规则教案，希望能够帮助老师和家长们更好地组织游戏活动。
一、游戏目标：
该游戏的目标是让小鸡们在一片开阔的场地中尽可能地躲避老鹰的追捕，同时老鹰要尽快地捉住小鸡们。
二、游戏准备：
1. 场地选择：选择一个开阔而安全的场地，最好是草地或操场等平坦的地方。
2. 人员准备：准备足够的小鸡和一个老鹰角色。建议小鸡和老鹰比例为3:1，即每个老鹰可以追捕三个小鸡。若人数较多，可以增加老鹰的数量。
3. 角色分配：将所有参与游戏的人员分为小鸡和老鹰两组。
三、游戏规则：
1. 角色设定：所有的小鸡们站在一个确定的起点线上，而老鹰则站在一个相对较远的位置。在开始游戏前，可以让小鸡们自由活动一段时间，热身并准备好。
2. 游戏开始：游戏开始后，老鹰要尽快追捕小鸡们，而小鸡们则需要躲避老鹰的追击。小鸡们可以通过奔跑、转身、闪躲等方式来躲避老鹰。
3. 定时器设置：为了增加游戏的趣味性，可以设置一个定时器，比如每隔一段时间（如5分钟）警报一次，提醒小鸡们老鹰的追击越来越近，也增加了小鸡们的紧张感。
4. 游戏结束：游戏结束后，小鸡们和老鹰可以互相交流，分享彼此的经验和感受。也可以进行小组之间的对比，比如哪个小组躲避时间最长等。
四、游戏策略：
1. 小鸡们可以采用集体行动的方式，比如形成一个圆圈，相互呼应，共同躲避老鹰的追捕。
2. 小鸡们可以利用场地上的障碍物，比如树、篱笆等进行躲藏，增加躲避老鹰的机会。
3. 小鸡们可以通过速度和灵活性来躲避老鹰的追捕，可以采用突然加速、变向等方式来使老鹰失去追捕的目标。
五、游戏注意事项：
1. 游戏过程中，应注意场地的安全性，确保没有危险物品和障碍物。
2. 游戏前应对规则进行认真的讲解和说明，确保所有的参与者都理解游戏规则。
3. 游戏过程中要鼓励小鸡们积极参与，增加他们的自信心和团队合作能力。
4. 在游戏结束后，要进行总结和反思，让小鸡们了解自己的优势和不足之处，并积极改进。
老鹰捉小鸡游戏是一场既刺激又有趣的运动，不仅能够锻炼孩子们的身体素质，同时也培养了他们的灵活性和团队合作精神。通过游戏过程中的交流和反思，他们还能够发现自己的优势和不足，不断提升自己。希望这份老鹰捉小鸡游戏规则教案能给大家带来一些启发和帮助，让孩子们在游戏中快乐地成长。
我今天说课的题目是《游戏规则的公平性》。
首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析：
本课内容是苏教版国标本小学四年级上册第9单元的内容。这部分内容主要是认识游戏规则的公平性。在此之前，学生已经在三年级上册认识了可能性相等和可能性有大小。教学这部分内容，有利于学生加深对可能性和可能性大小的体会，使学生联系实际问题，初步学会用可能性知识预测简单游戏的结果。同时，这部分知识也是学习求可能性大小的基础。
教材安排的例题是让学生在活动中体验游戏规则的公平性。“想想做做”的第1、2题是让学生辨析游戏规则的公平或不公平，进一步体验游戏规则的公平性。“想想做做”的第3题让学生联系游戏的具体情境，进一步分析游戏规则，在分析的基础上修改游戏规则，是游戏公平。同时要求展开活动并交流感受。教材还安排了一则“你知道吗？”介绍了世界5位著名学者抛硬币实验分别得到的结果。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到五年级学生已有的认知水平以及生活经验，结合数学学科的特点及数学课程标准的要求，制定如下教学目标：
1、使学生进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
2、使学生在小组合作学习中，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
根据数学课程标准与教材，结合学生的基础，我确立了如下的教学重点、难点。本课的教学重点是能辨别游戏规则是否公平，难点是设计简单的游戏。
最后我来说一说这一堂课的教学过程。
本节课大致分为以下几个环节：
一、创设情境，引入新课。
课开始，首先通过谈话问学生“你们喜欢玩游戏吗？”随后呈现例题的情境图，让学生在观察中清楚的知道袋中有4个红球和2个红球。然后教师揭示摸球游戏的规则：每次任意摸一个球，摸好后放回袋中，一共摸30次。摸到红球的次数多算小明赢；摸到黄球的次数多算小玲赢。接着让学生猜一猜谁赢得可能性大一些。预设学生都会猜是小明赢得可能性大一些。然后组织学生在小组里进行摸球实验，并把摸的结果记录在书本例题的第一个记录表中，验证刚才的猜想。在学生操作完之后，让学生明确小明赢得可能性大一些。接着引导学生产生质疑：“这样的游戏公平吗？为什么？”引导学生小结：口袋中红球的个数比较多，所以每次任意摸一个球，摸到红球的可能性要大，最后小明赢得可能性也就相应地要大一些，这样摸球的游戏规则是不公平的。在此基础上揭示课题并板书：游戏规则的公平性。
以学生熟悉的摸球实验展开教学，有助于激活学生的已有知识和经验，有利于激发学生的学习兴趣。让学生在动手实践中验证了猜想，激发了学生的`求知欲。
二、动手实践，体验公平性
首先让学生思考：“怎样在口袋里放球，游戏才是公平的”？引导学生清楚的知道只有口袋中的红球与黄球的个数一样多，游戏才是公平的。教师相机板书：一样多。接着再让学生讨论“为什么红球和黄球个数相等，游戏就公平了？”根据学生的回答板书：赢的机会相等。然后组织学生进行小组合作，设计一个公平的摸球游戏，一共摸30次，组长把摸的结果记录在书本例题的第二个记录表中。在学生实践完之后，组织全班汇报游戏结果并交流，使学生体会到任意摸一个球，当摸到每种球的可能性相等时，游戏规则才是公平的。再让学生用同种方法多做几次，让学生从中感知双方赢的可能性相等，体验游戏规则公平的原理。同时，还要让学生在活动中领会到：游戏规则公平，只能表示游戏各方赢得机会均等，而在实际游戏中仍可能有输有赢。
《数学课程标准》指出：动手实践、合作交流也是学生学习数学的重要方式。因此在这个环节中，提供充分的机会让学生在小组合作中动手实践，既让学生体会了游戏规则公平的原理，又调动了学生的积极性。
三、巩固应用，进一步体验公平性。
“想想做做”第1题的转盘游戏先让学生明确游戏规则，再让学生说说每个游戏是否公平并说明理由，进一步体验游戏规则的公平性。第2题的摸球游戏先让学生在读懂游戏规则的基础上仔细观察每个口袋中各有几种颜色的球，再作判断。在交流中引导学生理解：因为摸到蓝球都不得分，所以只要看红球和黄球的个数是否相等，也就是任意摸一个摸到红球和黄球的可能性是否相等。进一步体验游戏规则的公平性。“想想做做”第3题的摸牌游戏，先让学生独立思考，然后在全班交流中引导学生说出自己的想法和判断依据，再引导学生修改游戏规则，设计游戏方案，使游戏公平。让学生进一步体会游戏规则公平的原理。
通过多种不同的游戏，使学生在不同的游戏情境中进一步掌握所学知识，又使学生体会到游戏公平规则的广泛性。
四、拓展知识，
先让学生自己阅读“你知道吗？”再让学生交流想法，使学生从中体会到：实验证明，如果反复多次抛硬币，正面和反面朝上的次数越来越趋于相等；通过实验和计算可以知道，任意抛一次硬币，正面朝上和反面朝时的可能性是相等的。
通过阅读理解“你知道吗？”，既使学生加深对可能性相等的理解，又拓展了学生的知识面。
教学内容
苏教版国标本小学数学第七册Ｐ79-81。
教学目标
1．使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，并能修改不公平的游戏规则。
2．能根据游戏规则公平性的原理设计简单的游戏。
3．在学习的过程中，有参与的热情和主动性，产生与他人合作的愿望并获得成功的体验。
教学重点
能辨别游戏规则是否公平。
教学难点
初步学会设计简单游戏的公平规则。
教学准备
多媒体课件、白球、黄球若干、口袋、扑克牌、小组合作表
教学过程
一、启发谈话
师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢。
师：这节课我们来做游戏好吗？生：好！
师：做游戏当然先要知道生：游戏规则。
板书：游戏规则
二、操作体验
1．第一次游戏。
师：先来看第一个游戏摸球游戏。游戏规则是
师：哪两个同学上来摸球？谁愿意来做统计？（小黑板出示表格）
问做统计的学生：你想用什么方法来统计？生：我想用画正字的方法来统计。那统计的任务就交给你了。
师：老师这里有个袋子，球都装在这个袋子里，＊＊和＊＊轮流摸球，一人摸五次，明白了吗？（生点头）其他的同学一起告诉统计的同学摸出来的球是什么颜色的，好吗？（生：好）
师：我们来看统计的结果。摸到黄球10次，摸到白球0次。当然，第一个游戏我们女生就赢了。
对于这样的结果，男生有什么想说的吗？（生：不公平！可能黄球的个数远远多于白球的个数。）还可能呢？生：一个白球也没有。生：全是黄球。
师：同学们真聪明，（将袋子中的6个黄球拿出来给学生看）我这个袋子里有六个球，全都是黄球！这样的话，会出现什么情况？生：男生根本没有可能赢。
师：那么你认为这个游戏公平不公平？生：这个游戏是不公平的。
2．第二个游戏。
师：老师这里还有一个袋子，这个袋子里同样装了6个球，而且这里面的确有黄球和白球了。我们按照刚才的游戏规则重新开始游戏，好吗？
师：我们来看这次的游戏结果。摸到黄球的次数是，摸到白球的次数是当然这次赢的是我们。大家想想，这又是怎么回事？生：白球比黄球多。生：可能有5个白球、1个黄球。生：可能有4个白球和2个黄球。
师（将袋子中的4个白球和2个黄球拿出来给学生看）：这里面的确是白球的个数比黄球多，看，有4个白球，2个黄球。这样一来，谁赢的可能性大？为什么？
生：因为白球出现的可能性比黄球大得多。师：那么，这样的游戏规则是怎样的？生：不公平的！
问：怎样修改这个游戏规则，就是公平的了？
生：可以加2个黄球。生：可以去掉2个白球。
师：如果要保持球的个数是6个怎么办？生：那就3个白球、3个黄球。
师：那就是说，我们只要做到什么就可以了？生：只要红球和黄球的个数相同就可以了。
师（板书：同样多）：只要红球和黄球同样多，那么它们出现的可能性就怎样？生：相等。
师：那么男生和女生赢得机会就怎样？生：两个人赢的机会是均等的。
师（板书：赢的机会均等）：那么这个游戏规则就是（生齐答）公平的。
师：今天这节课我们就来研究游戏规则的公平性。（板书课题完整）
3．师：下面我们选择3个白球和3个黄球的游戏规则，分组重新开始游戏，好吗？游戏规则是（课件出示：指名一学生读）
师：我们每6人为一组。组长负责掌管好袋子，选4名同学分别摸球，最后一名学生用画正字的方法记录结果，填写统计表。比一比哪组既遵守规则又抓紧时间。老师要提醒的是：大家一共是摸，那就是说男生和女生摸的次数一共是次，那就说明你们的活动成功了。
谁来说说你们你们组的实验结果？
师：仔细观察每组摸到黄球和红球的数据，你有什么发现吗？（红、黄球出现的次数差不多，但也有例外）
明明放的个数一样多，为什么第＊组的结果中＊球出现的次数多啊？
说明：公平的游戏规则，使游戏双方赢的机会是相等的，在实际摸球时，是可能输也可能赢的。这就是日常生活中所谓的运气。
三、练习巩固
1．师：刚才我们在口袋里装３个黄球３个白球，那么游戏规则就是公平的。
那你们看看这样玩摸球游戏公平吗？（课件出示书上第78页的第2题，指名读游戏规则，让学生进行判断，说说判断的理由。）
生：我认为在第一个袋子里摸球是公平的，因为红球、黄球和蓝球的个数是相等的，都是3个。
师：还有在哪个袋子里摸球也是公平的？
生：第三个袋子。
师：为什么？
生：因为红球和黄球都是2个，任意摸一个球，摸红球和黄球的可能性是相等的，而摸到蓝球两人都不得分，所以是公平的。
师：摸到蓝球两人都不得分，就不影响什么？
生：不影响得分，不影响输赢。
师：对，那么这个游戏规则就是公平的。
小结：那谁来说说在口袋里怎样放球就是公平的？只要红球和黄球的个数相等，任意摸一个球，摸到红球和黄球的可能性就相等，至于蓝球的个数不影响小明和小玲的输赢，他们赢的可能性是相等的，那么游戏规则就是公平的。
2．师：我们再来看一个游戏。（出示书上第78页第1题的图）
1月19日上午，我校高年级组举行了教研活动，由四年级数学教师金芝老师执教游戏规则公平性一课，全组成员都参加了这种活动，王校长抽出时间来也参加了这次活动。这堂课我觉得有几个特点和有待商榷的地方。
一、学习过程活动化。本节课的内容对于学生来说，理解起来有一定的难度，为了使学生在学习过程中能全身心地投入，教师把摸球活动贯穿教学全过程。在这个活动中，教师善于组织学生参与活动，善于引导学生努力探究新知，激发了学生的学习兴趣，促使学生能够主动探究和合作交流，在探究和交流中，学生学习了新知、理解了新知，培养了学生的学习能力。教师以学生为主体，搭建体验探索的舞台，开展积极、有效的教学活动，注重让学生体验知识的形成过程，组织学生开展讨论、验证、修改、设计游戏规则的活动，在活动的过程中逐步体会等可能性及游戏规则的公平性。二、学习内容生活化。本节课在教学过程中设计的每一个环节，都取材于学生生活或学生能接触到的事物，使学生体会到，身边处处有数学，学到的知识也能解决日常生活中的问题，从而提高了学生学习数学的兴趣，提高了学生用学到的数学知识解决日常生活中问题的兴趣与能力。三、解决问题的全面性。在巩固应用阶段，金老师能围绕教学重点，设计了不同层次的几个问题。有体验游戏规则的公平性问题，有联系实际通过图形观察来说明可能性大小的问题，又有通过运用知识综合解决的问题，使学生的综合能力得到锻炼与提高。这堂课的特点是：教师能创设具体的游戏情境，让学生进一步感受事件发生的可能性，体验游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，让学生初步学会设计简单游戏的公平规则；教师能积极培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，进一步发展学生与他人合作交流的意识与能力。课堂上教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，用疑问激发学生学，学生心中有了疑问时，才会促使他们产生探索的欲望，诱发强烈的求知欲，从而积极主动地参与到数学学习的活动中来。全身心投入到探索活动中来。
这节课不足的是：教师在处理学生动手实践过程中产生的某种失误、差错，老师没有在学生产生疑问时给予适当的引导与指点。另外老师在让学生动手操作或实验中可能产生的问题要考虑全面，第一要符合教材的目标要求，第二要让学生可以接受的方式，第三还要考虑使用演示物体尽量减少学生在操作中可能造成的失误。比如，球可换成乒乓球、弹珠等，开始时也可设计一些学生容易接受、符合学生生活实际并让学生容易操作的游戏公平的某些事件，如打乒乓球选场地、男女生搬重物，拔河比赛、下棋时谁先走棋等，甚至可以应用王校长向学生们推荐的父亲抓阄决定谁上大学带有思想性的可能性问题，让学生初步体会游戏要有一个公平规则。这正像特级教师李继海对我们指出的那样，课堂上动态生成问题的处置。首先要充分预设，对可能生成的问题预先设想对策；其次要认真听取学生的发言，对预设外的生成性问题的性质迅速作出判断。处置的原则与方法要把握：人格上尊重、地位上平等、态度上真诚、语言上亲切。这也是我们数学老师都应该注意的和深刻领会的问题。
这堂课对于我还有一个更深的启发：我们数学老师也要学习一些概率等知识，以增加自己的知识容器的长、宽、高。了解一些游戏规则的公平性的事件、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小问题，这对于把握教材，吃透教材是有益处的。
教学内容：义务教育课程标准实验版第七册P79～81例题、想想做做第1～3题。
教学目标：
1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。
教学重难点：
1、帮助学生建立等可能性和游戏的公平性的理解。
2、初步学会设计简单游戏的公平规则。
教具准备：
白、黄色球，扑克牌，多媒体课件一套。
课前谈话：
1、同学们，今天给大家带来了一些礼物，想送给大家，可是数量不够多，只能同桌两人中选出一人得到礼物。怎么办呢？（石头、剪子、布）。
2、学生开始游戏。（五局三胜制）
[设计意图:教学从学生喜爱的游戏入手，贴近学生生活，容易让学生产生亲近感。课前谈话看似闲聊，但就在这种闲聊中营造一种轻松、和谐的学习气氛，让学生在活泼的游戏活动中初步感知游戏的公平性。]
一、学习新课：
1、体会游戏的不公平性：
同学们，我们在三年级的时候已经学过了有关可能性的内容，今天我们将继续学习这方面的知识。看，老师手里拿了几个白球？（4个），几个黄球？（2个）把它们放入口袋，我们来做个摸球游戏，怎么样？做游戏可要有规则，请看屏幕：
（1）（出示题目）口袋里有4个白球和2个黄球，每次任意摸一个球，摸后放回，搅几下，继续摸，一共摸30次。摸到白球算女队赢，摸到黄球算男队赢。谁赢的可能性大一些？
（2）学生自由发言。
（3）为什么你会觉得女生赢的可能性大呢？
（4）同学们的这个猜想怎么样呢？还是让我们来做一做这个游戏，验证一下自己的猜想。我们就将全班分成男队，女队。请男、女队各派一名代表上台摸球。请大家选出男、女2名公证员，再请一位小朋友来帮忙，把每次摸球的结果大声告诉大家。其他同学可以用自己喜欢的方法把每次摸球的结果记录在表一中。（出示表一）
（5）男女代表开始摸球，其余学生记录。
（6）交流：白球摸到（）次，黄球摸到（），（完成表一）谁赢了呀？
看来大家的猜想是正确的。如果继续摸下去，结果会怎样？那你觉得这个游戏公平吗？
（7）是呀，公平的游戏，必须要有公平的游戏规则。（出示课题）
［设计意图：《数学课程标准》指出：课堂教学不仅要注重数学知识、技能的传授，更要让学生经历知识的形成过程。要让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程。在这一环节的教学中，教师抛出你觉得谁赢的可能性大一些？这一问题，鼓励学生大胆猜想，然后组织学生动手验证，用事实来证明游戏的不公平。这样让学生经历了猜想――验证――得出结论的全过程，从而在自己的探索中获得新知。这种在自己的探索过程中获得的东西不是别人硬塞的，而是自己的，这才真正称得上是有价值的东西。］
3、体会游戏的公平性：
（1）你觉得怎样在口袋里放球，游戏才是公平的？请你先在小组里说一说，然后用桌上的球动手装一装，使游戏变得公平。
（2）交流：说说你们组是怎样装球的？（师相机板书）
每组装球的方法都公平吗？为什么？（书：个数相等，可能性相等）。
（3）验证：我们就按刚才的活动方式，在小组里选出1名记录员，男、女生各1名公证员，2名摸球的同学，剩下1人把摸球的结果告诉大家。按自己小组设计的游戏规则再摸20次，并把摸的结果填在记录表二中。各组快速分工一下，进行活动。
（4）交流：说说你们组的摸球结果。（统计各组情况）
摸到白球的次数摸到黄球的次数
第一组
第二组
合计
观察表中的数据，你有什么发现？
▲它们比较接近。想象一下，如果继续摸下去，结果会怎样？（趋向相等，游戏是公平的。）
▲从每组摸球输赢的情况看，男队赢了----次，女队赢了----次，可以看出在这次游戏中是----队赢了。
▲怎样才能使人一下子就看出在这次摸球游戏中哪个队赢了呢？（算合计）请男同学口算出白球的合计数，女同学口算出黄球的合计数。现在你可以知道----队赢了吧。
是呀，公平的游戏规则，使游戏的双方都能获得相等的输赢机会，所以白球和黄球摸到的次数是比较接近的，但在实际比赛中还是会有输有赢。
［设计意图：《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的主要方式在这一环节中，教师充分地为学生创设了从事数学活动和合作交流的空间。学生以６人小组为单位进行摸球游戏。在游戏之前，小组各成员有明确的分工：２名摸球的同学、２名公证员、１名纪录员、１名汇报员。每一位成员都能各司其职，做到分中有合，合中有分，活而不乱，让小组合作学习真正落到实处。最后，在小组全体成员的共同努力下提炼出数学知识――当白球和黄球个数相等时，摸到它们的可能性也相等，所以游戏是公平的。］
二、巩固练习：
1、快乐大转盘：
摸球游戏结束了，快乐大转盘又即将开始了。同学们，你想参加吗？（出示题目）
轻读游戏规则，回答问题。
如果我们要进行男、女队比赛，你愿意选择哪个转盘做游戏呢？为什么？
我们做任何事都要公平竞争，不可投机取巧。
2、迷你乐乐球：
同学们玩得这么开心，小娟和小军也不例外。看，他们在玩迷你乐乐球呢。（出示题目）请某一组小朋友来读一读他们的游戏规则。
（1）你认为在哪个口袋里摸球是公平的？把你的发现先跟你的同桌交流交流。
（2）谁愿意把你的发现告诉大家？
（3）为什么（2）和（4）是不公平的？你觉得怎样放球才是公平的？
（4）结：只要使口袋里红球和黄球的个数相等，也就是摸球的可能性相等，游戏就是公平的。
3、梦幻扑克牌：
（1）同学们喜欢玩扑克牌吧？小刚正想邀请大家去玩一玩梦幻扑克牌呢，去不去？
玩牌也有规则，请听小刚是怎么说的。（出示题目）
（2）愿意接受他的挑战吗？为什么？
（3）既然要公平，你想怎样修改这个游戏规则呢？
这么多同学都争着发言，那我们就来个男、女队5分钟金点子比赛，看哪个队在规定的时间里制定规则既快又多而且公平。
请看清比赛要求：（出示）
①想一想，怎样修改游戏规则，才能使游戏公平。
②每制定出一个公平的游戏规则，就能为本队获得一颗智慧星。看哪个队得到的智慧星多，就算哪个队获胜。
到底哪个队先发言？让我们用抛硬币的方法来决定吧。正面朝上就让女队先发言，反面朝上就让男队先发言。（教师投硬币后，学生比赛开始。）
同学们的点子可真多，可是时间到了。我们来看看哪个队得到的星多。---队获胜！我们把掌声送给他们。有兴趣的话同学们课后可以继续进行比赛。
刚才大家设计了这么多公平的游戏规则，你们想不想用你们设计的规则来做一做这个游戏。那就请你选择一种公平的游戏规则，在小组里分好工，做一做这个游戏，请记录员把结果记录在表三中。各小组还是摸20次。
（4）反馈：说说你们组和小刚比赛情况如何？（完成统计表）。看了这张表格，你发现了什么？（小刚赢的次数和我们赢的次数是比较接近的。）
（5）结：因为选择的游戏规则是公平的，所以小刚赢的次数和我们赢的次数是比较接近的。
4、你知道吗？
在生活中，这样公平的游戏还有很多很多，比如我们刚才的抛硬币，科学家们也做过这样的试验。让我们来看看他们的试验数据。
（1）出示资料，学生阅读。
（2）看了这组数据，你发现了什么？
说明：人们通过经验和计算得出：硬币抛无数次后正反面出现的可能性是相等的；随着实验次数的不断增多，结果趋向于相等。
［设计意图：本课的练习不是很多，但都被加上了一个别出心裁的名称，在练习中还设计了５分钟金点子比赛。这样巧妙的设计，把原本枯燥单一的想想做做转化为富含思考价值、情感体验的生动活泼的应用过程，淡化乏味的说教，以激发学生的兴趣，唤起他们的求知欲。学生知识技能的掌握得到了检验，数学思考、解决问题的能力得到了发展，学习情感得到了成功愉悦的体验。］
三、全课总结：
同学们，我们在活动中一起研究了游戏规则的公平性。你过得愉快吗？那就请你跟大家说说你的学习收获吧。在我们生活中有许许多多的游戏。像我们课前做的石头、剪子、布的游戏，你觉得是公平还是不公平的？你见过生活不公平的游戏吗？
［设计意图：让学生用自己的语言说说本课的收获，既能巩固所学知识，又能帮助学生养成自我反思的习惯，提高他们自我梳理知识的能力。另外，让学生利用本课所学的知识说明课前石头、剪子、布游戏的公平性及生活中不公平的游戏，体现了数学学以致用的目的，也能使学生感受到在我们的生活中，数学无处不在。］
四、拓展练习
看来，我们平时要当生活的有心人，利用我们学到的知识来发现问题，解决问题。最后，让我们来看看智慧精灵给我们带来什么任务。
1、创新设计：运用自己学到本领设计一个公平的游戏，小组里比比谁的设计最合理、最有趣；再与你的好朋友玩一玩。
2、走进生活：生活中有许多公平和不公平的游戏，请你课后找一找，再和同学们说一说。
［设计意图：在以促进学生主动发展为理念的课堂教学中，学生学习的自主性和创造性应该自始至终得到保障。拓展延伸不仅是完善认知的过程，也是提高学生能力的过程，同时更是学生探究和创造的过程。本环节设计了２个习题，即创新设计――设计一个公平的游戏；走进生活――找一找生活中公平的和不公平的游戏。不同的学生会有不同的发现，当然就会有不同的答案，从而使不同能力水平的学生都能在拓展延伸这一环节有所提高。正像《课标》指出的：不同的人学不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。］
游戏目标：
1、描述动物的外形特征、生活特点，能根据描述的特点说出对应动物;
2、遵守游戏规则，体验和同伴集体游戏的乐趣。
游戏重点：会看图讲述动物的主要特征和生活习性。
游戏难点：用一句话归纳表述。
游戏准备：动物大图片(公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子)动物小图片
游戏方法：
提供一张动物图片，孩子不看图片内容，根据别人对动物的外形特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。
一、初次游戏，了解玩法。
1、第一次游戏(出示动物：大公鸡)
说说大公鸡是长什么样的?
那如果我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗?我们来试一试。
2、第二次游戏，加以巩固。
(出示图片--兔子)边出示边提醒幼儿，不要把名字说出来。
师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜欢做的事。
(当幼儿说出后，教师给予归纳梳理)
3、揭晓答案
我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢?你从哪里听出来?
教师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个游戏叫动物猜猜乐。看看谁提供的信息很准确。
二、集体游戏：两两竞猜
1、讲解玩法：请两个小朋友来猜，其他人提供信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。
(引导幼儿准确说动物的外形特征和生活习性)
2、提供图片有：大象、长颈鹿、猴子等动物
3、教师提示：可以先说什么?再说什么?把它连成一句话说一说。
只有说得好才能猜得准。
三、自主游戏：你说我猜
1、讲解玩法
老师在桌子上还准备了很多动物图片，请一组小朋友找一张图片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里动物的样子，动物的本领等说出来，请好朋友来猜。
2、交流分享：
你们是说的?又是怎么猜出来的?
四、加深难度，游戏延伸
1、师：现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物?。
(说一动物的谜面，让孩子猜)
2、游戏结束：我们今天玩了动物猜猜乐的游戏，我们以后和老师、小朋友再玩玩这些游戏吧。
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