每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。要知道优秀教案课件，会让学生更快地理解各知识要点。幼儿教师教育网小编为您提供了以下关于“《我长大了》语言教案”的信息，这些文件和资料希望能为你提供帮助欢迎收藏和分享！
我长大了——语言教案
语言是人类最重要的交流工具之一，它能够将我们的思想、感情和经验传递给他人。随着时间的推移，我们的语言能力也随之发展，这使得我们能够更好地与他人沟通和理解。本教案将通过一系列的活动和练习，帮助学生提高语言能力，从而实现他们的“我长大了”目标。
教学目标：
1. 提高学生的口头表达能力，包括清晰且流利地表达自己的观点、想法和感受。
2. 增加学生的词汇量，以便能够用更丰富的词汇来描述和解释事物。
3. 培养学生的听力理解能力，使他们能够准确地理解他人的意图和信息。
4. 训练学生的阅读理解技巧，使他们能够从文本中获取关键信息并进行分析。
5. 提高学生的写作能力，使他们能够用准确、流畅和生动的语言表达自己的观点。
活动1：个人演讲
让每位学生选取一个他们认为最让自己长大的经历，并准备一个短暂的演讲。演讲的内容可以涵盖家庭、学校、友情、成就等方面。通过这个活动，学生将有机会锻炼自己的口头表达能力和自信心，并能够听取他人的观点和经历。
活动2：词汇拓展
提供一个词汇表，包含了一些高级词汇和短语。让学生使用这些词汇来写一篇关于他们长大的文章。并鼓励他们使用多样化的句式和修饰词来增强文章的表达能力。通过这个活动，学生将扩大自己的词汇量，并学会在写作中运用不同的表达方式。
活动3：听力理解练习
选择一段有关“我长大了”的录音或者视频素材，并提供一些相关问题。让学生仔细听取录音或观看视频，并尝试回答问题。通过这个活动，学生将锻炼自己的听力理解能力，并能够准确地获取他人的意图和信息。
活动4：阅读与讨论
提供一篇关于成长和语言发展的短文，并让学生通读文章，并回答一些关于文章内容的问题。然后，组织学生展开小组讨论，让他们分享自己对文章的理解和观点。通过这个活动，学生将提高他们的阅读理解技巧，并能够从多个角度来分析和理解文本。
活动5：写作练习
让学生根据自己的实际经历和感受，撰写一篇关于自己成长的文章。鼓励他们使用生动且具有感染力的语言来表达自己的观点和感受。然后，学生可以彼此交换文章，并互相点评和提供反馈。通过这个活动，学生将改进他们的写作技巧，并能够用准确、流畅和生动的语言来表达自己的观点。
通过这一系列的活动和练习，学生将能够提高他们的语言能力，从而更好地与他人沟通和理解。同时，这些活动将培养学生的自信心和思辨能力，使他们能够成为优秀的交流者和表达者。最终，学生将能够在“我长大了”的道路上迈出坚定的一步，并为自己的未来奠定坚实的基础。
●通过看照片知道自己会渐渐长大。
●了解自己在身体和学习、生活能力等方面的变化。
·知道自己是大班的幼儿，有做哥哥姐姐的荣誉感。
教师：小朋友，你们知道自己是什么班的小朋友吗？（大班）是幼儿园的哥哥姐姐们，今天老教师还带来了几张图片，我们一起来看看图片上都有些什么。
教师：小朋友你们知道这些都是什么吗？是谁用的啊？（婴儿）谁愿意来说说你小的时候还用过些什么？（幼儿自由举例）
教师：今天老教师也带来了两样小宝宝的物品，我们一起来看看是什么。
教师：我们一起来看看老教师带来的是什么，和我们现在穿的有什么不一样的地方？（衣服，裤子连在一起）这是多大的宝宝穿的？（还不会走路的宝宝）有谁愿意上来试着穿一穿吗？（不愿意，因为太小了）
·请两组幼儿上来进行身高的比较，发现自己个子变高了。（可以由老教师指定和幼儿自由上来）
教师：那这件衣服我们可以给谁来试一试呢？谁愿意自己来穿一穿？（幼儿自由尝试）
教师：他穿的时候为什么不需要老教师的帮忙？（因为我们的小手变能干了，会自己做事了）谁来说说现在的我们还会做些什么更能干的事呢？（和小的时候进行比较，体现能力变强了，如画画、唱歌等方面）
教师小结：我们小时候用过的东西，现在我们的身体长高了，所以都穿不上，原来我们不会做的事情现在都可以自己独立完成了，这些都是因为我们长大了！
教师：你们还记得自己小时候的样子吗？请大家来猜一猜这是谁？和现在的他有什么不一样的地方？（样子不一样了、皮肤、习惯等）
教师：小朋友，现在你们是大班的哥哥姐姐了，在幼儿园应该怎么做？在家呢？
教师：请用完整的话表述：“我长大了，我会……”（扫地、自己穿衣服、帮助弟弟妹妹等）小朋友长大了，变得更能干了。
教师：你们是幼儿园大班的哥哥姐姐了，你们应该怎么帮助弟弟妹妹呢？ （为幼儿的谈话记录）
教师：我们都知道自己已经长大了，会自己做许多事情，并愿意为其他小朋友做一些力所能及的事。真是好样的，那你们愿意把能干的自己画下来吗？
教师：用我们能干的小手来画出能干的自己吧！（可以从身高、样貌、能力等方面来体现。）
·在美术区活动中让幼儿进一步的进行相关绘画活动。
设计背景
新学期开始了。孩子们是中产阶级。我明显感觉到他们对表现的渴望和学习能力比以前有了很大的提高。现在学校才开了两个星期，隔壁小班的孩子舍不得父母哭着离开。
我们班有几个孩子就会上去安慰他们：不要哭了，爸爸妈妈上班去了，下班来接你，还会给你买许多玩具和食品呢！看到小家伙们还懂得主动关心比自己小的娃娃，我感到他们长大了不少。
于是我就不失时机的发挥他们的主动性，让他们知道自己上中班了，幼儿园里还有比自己弱小的弟弟妹妹自己要给小小弟弟小妹妹做好榜样，要勤动手做事，整理自己的物品，学会自己穿衣服、穿鞋子。总之，要做自己能干的事情。
活动目标
1. 让幼儿知道应该做好自己能做的事情。
2培养孩子的自我服务意识和他人服务意识。
三。培养儿童的实践能力和语言表达能力。
4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5愿意清楚地表达你的想法。
重点难点
1培养孩子的自助意识。
2教育孩子做自己的事。
活动准备
故事鞋子(每人一双) **（比赛时放）
活动过程
一、讲故事《谁真的长大了》，激发幼儿兴趣，引出课题。
二、 设计提问
1故事里的孩子谁真正长大了？
2、 为是么说这个小朋友长大了？
三。老师总结：因为她可以自己穿鞋、穿衣、吃饭。
3、 组织孩子们进行小组交流，讨论他们平时是怎么做的，他们是否长大了。
4、 组织儿童小组赛（鞋赛），体验自助的乐趣。然后表扬做得好的小组和个人。
五、 教师小结，结束活动。
教学在活动中，我让孩子们带几件自己以前穿过的衣服或鞋子，让他们试一试，通过实际感受，孩子们知道自己的身体变化，使幼儿真正意识到自己已经慢慢长大了，从而增进了自我意识的发展。通过这此活动，我更加明白幼儿教师应该勤于善于观察，及时发现幼儿的兴趣点，并实施鼓励、帮助幼儿大胆尝试。多关注每一个孩子，用赞美和欣赏，让他们快乐健康地成长。
活动目标：
1．理解诗歌内容，能有感情的朗读诗歌。
2．用"过去……现在……"的句式说说自己一年来的进步。
3．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4．大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
1．材料准备：红花每人一朵。
2．经验准备：给幼儿量身高和体重，让幼儿知道自己长高了变重了；家长与幼儿一起回忆总结孩子一年来的新变化。
活动重难点：
理解诗歌内容，能充满自豪感的朗读儿歌。
感受成长的进步和喜悦。
指导要点：
通过比较性讲述、回忆总结、朗读诗歌等形式让幼儿感受到自己一年来的进步和成长的喜悦。
活动过程：
1．谈话引入。
教师：一年过去了，你们又长大了一岁，有了哪些新的变化？用"过去……现在……"的句式说说自己取得的进步。（引导幼儿从身高、体重、学会了什么本领、行为习惯等方面说说自己的'过去和现在有什么变化。
小结：一年过去了你们都长大了进步了，有了好多新变化。过去吃饭掉饭粒现在吃得干干净净；过去玩具乱丢，现在主动收拾整齐等等。
2．学习诗歌。
（1）理解诗歌内容教师以自豪的口吻有感情的朗读儿歌。
提问：诗歌的名称是什么？诗歌里的小朋友有了什么新的变化？
（2）再次欣赏理解儿歌。
提问：他过去是怎样的？现在呢？（教师以诗歌里的句子小结幼儿的回答）
（3）练习朗读儿歌。
提问：当你发现自己进步了，你心里感觉怎样？（体验进步的喜悦，激发幼儿带着自豪喜悦的感情朗读）
3．小结。
教师从幼儿一日活动的各个方面表扬孩子们的进步，并给每个幼儿发送红花。
4．有感情的朗读诗歌。（配乐）
评价要素：
1．幼儿是否理解了儿歌的内容，是否从中感受到自己的进步和成长的喜悦。
2．是否能有感情的朗读诗歌。
活动建议：
1.请家长将孩子一年来的进步表现和新变化以照片、图画等图文并茂的形式呈现出来贴在《我长大了》的主题墙上。
2.诗歌仿编：利用"过去的我……现在的我……"进行诗歌仿编。
活动目标：
1、了解人是慢慢长大的。
2、感受长大的变化，看到自己的进步，萌发自信心。
3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
物质准备：
1、收集幼儿使用过的物品，衣服、鞋、袜均可；小时候的'照片和最近的照片各带一张来园。
2、挂图第14号，故事磁带。
经验准备：
事先收集小时候的照片和最近的照片，了解自己是慢慢长大的。
活动重难点：
感受长大的变化，看到自己的进步。
活动过程：
一、引起兴趣
1、出示故事中的小动物角色小、小猴子和小青蛙的图片，请幼儿一一辨认，并模仿小动物的样子。
2、讲述故事第一句，“小、小猴子和小青蛙天天盼着自己长大”，他们想出了什么好办法呢？听了故事你们就明白了。
3、出示图片，教师完整讲述故事。提问：
（1）小想了什么办法让自己马上长大？小猴子和小青蛙呢？（小拼命吃东西，小猴子穿爸爸的衣服、裤子、鞋子，小青蛙每天练跳高）
（2）结果它们长大了吗？
二、谈话
1、展示幼儿用过的物品，（如小鞋子、小帽子、小衣服等）和小时候的照片、长大后的照片。
2、你们现在已经长大了吗？你们想长大吗？你有什么办法让自己长得快一点？
3、长大了可以干些什么？
活动反思：
通过此次活动让我深刻意识到：当今社会幼儿接受的新鲜事物多、想象力丰富，凡事都有自己的想法与主张。过去的那种“填鸭式”，教学已经不能满足他们好奇、求知的欲望了也不利于培养他们主动学习、主动探索、主动解决问题的能力。现在，在学习过程中，他们更愿意和老师一起去发现、尝试、探索，最后得出结论。这样的活动进行起来师生都感到轻松、愉悦，幼儿接受得快、掌握好。所以从某种意义上来说幼儿其实不是需要一个教师而是需要一个合作伙伴。
表达的机会。
活动目标：
1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。
猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。
3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。
活动准备：白板课件
活动过程：
(一)谈话交流，引发兴趣。
小朋友们，你们长大后想做什么呢?今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么.
(二)结合白板教学，分段理解故事内容
【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的梦想。】
猜测，理解故事第一情节。
(1)他们看见了谁?如果你是蒲公英，你长大以后想做什么?
(善良”),学说问答式对话。
(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的?
讲述，理解故事第二个情节。
(1)男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?
(2)猜一猜小鱼的梦想是什么?幼儿学说问答式对话
(3)如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么?
师小结:原野和小河都太小了,蒲公英和小鱼的梦想都没能实现,但最终它们的梦想能不能实现呢,我们接着往下看.
讲述，理解故事第三情节。
(1)他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?(引导幼儿与同伴互动讲述。)
(2)蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?
(3)绿蜡笔可以涂出什么?为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁?
(4)蓝蜡笔可以涂出什么?为什么?
教师小结:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想.
4、游戏互动，回忆故事。
连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。
5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。
(三)迁移内容，结束活动。
【关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。】
女孩的梦想。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀?那就大声的、勇敢的告诉大家吧!
标题：幼儿园语言我长大了教案反思
引言：
幼儿园阶段是孩子语言发展的关键时期，良好的语言教育能够为孩子的成长奠定坚实的基础。本文将针对幼儿园语言教案《我长大了》，从教学目标、教学内容、教学方法和反思四个方面进行详细讨论和反思，旨在总结经验、改进不足，进一步提高幼儿语言能力的培养。
正文：
一、教案的教学目标
该教案的教学目标是通过游戏、讲故事等形式，激发幼儿了解和体验职业生涯的乐趣，增强幼儿的语言表达能力、思维能力和情感沟通能力。然而，我认为这个目标不够具体，缺乏量化的指标和可测性，难以准确评估幼儿的进步。
二、教学内容的设计
教案的教学内容包括三个方面：职业生涯知识、语言表达技巧和情感沟通。职业生涯知识包括了解常见职业和他们的工作内容，语言表达技巧包括用简单明了的语言描述自己理想的职业，情感沟通包括通过角色扮演等方式展现不同职业的情感体验。这些内容在培养幼儿的语言能力、观察力和表达能力方面具有积极意义。然而，我认为在教学内容的设计上可以更加细化，将职业生涯知识分为不同的主题模块，提供具体的职业案例，以便幼儿更好地理解和掌握。
三、教学方法的选择
该教案采用了游戏、讲故事和角色扮演等形式，注重了情感体验和互动交流，有助于提高幼儿的参与度和学习积极性。然而，我认为教学方法的选择可以更多元化，增加多种形式的学习活动，例如图片展示、唱歌、手势教学等，丰富教学手段，以更好地激发幼儿的学习兴趣和能动性。
四、教案的反思
在实施本教案过程中，我发现幼儿对一些职业概念的理解还不够深入，需要增加具体案例和实地体验等教学活动。同时，幼儿在语言表达方面还存在困难，需要更多的口头练习和表达机会来提高他们的语言能力。另外，对于一些内向的幼儿来说，参与角色扮演等活动可能会感到不适应，需要给予更多的引导和鼓励。
结论：
通过对幼儿园语言教案《我长大了》的详细讨论和反思，我意识到教学目标需要更具体，教学内容需要更细化，教学方法需要更多元化。在今后的教学过程中，我将更加注重个案的指导，充分了解每个幼儿的学习需求和成长特点，采用量化的评估指标来评估教学目标的达成，确保所有幼儿都能够得到积极的语言发展。同时，我也将引入更多创新的教学方法，提供更多形式的学习活动，使幼儿通过多样化的方式发展语言能力。通过不断的反思和改进，我相信能够为幼儿提供更优质的语言教育，让他们在成长的道路上更加自信、流利地表达自己。
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