“魅力新之城”的启示

我园南楼的底层长廊，是幼儿进行建构游戏的公共区域。那里，呈现着中、大班幼儿特别醒目的作品——“魅力新之城”。作品布局如同真实的新之城生活广场一样，分为A、B、C三个区。A区有乐购超市、肯德基、苏宁家电、阳光100健身会所；B区是百货公司、味干拉面、必胜客、悠悠儿童乐园；C区为嘉禾国际影城、家居生活馆、KTV、金钱豹国际餐饮等。贯穿ABC三区之间的连廊也是绵延联系得如出一辙。在广场的中心建构了一个舞台，除了与真实的舞台格局十分相似之外，在舞台的屏风后面还真是摆出了音控台，舞台的边缘还有一排灯和音箱呢!这个整体作品是幼儿实地观察、亲身体验、反复实践，又进行了创造的智慧凝结，令家长和小朋友们赞赏不已!

“魅力新之城”的建构，让我们对幼儿的建构游戏有了新的思考，也带建筑搭建好以后，大家发现：每一层有高有矮，参差不齐，有几层还摇摇欲坠了。我问道：“广场的楼层为什么不平呢?”几个孩子围着楼，上看下看地转了一圈，跪在地上恨不得把头伸进去。月月把两个高矮不同的立柱放在一起，便有了发现：“这个高，这个比较矮!”于是，她转身去田柱形积木架上寻找，捧来了一堆，逐个比较，找到了两根一样高的柱子。小瑞和月月的办法不同，他拿了一块比较薄的积木垫在矮柱子下面。看到两个孩子用不同的方法都解决了高矮不平的问题。我首先肯定了他们会动脑思考，然后问大家哪种方法更好些呢?洋洋说喜欢小瑞的办法。因为垫积木很快。宇轩发表了自己的看法：“月月的办法好!因为用一样高的圆柱子看起来非常整齐。”其他小朋友也一致同意。一会儿，积木都替换好了，整齐划一的楼层出现在眼前，大家解决了楼层的平整问题。

反思：

对教师来说，活动中需要判断某一材料对幼儿当前的教育价值。案例中，宣传画册是引发幼儿对广场建构认识的中介和桥梁，对主题搭建具有引发功能，可以激发幼儿观察、讨论、操作探究的兴趣，从而实现幼儿积极主动的活动。同时，作为教师的我需要对新主题的建筑结构进行分析：孩子们具备了新主题的搭建基础了吗?随意的主题选择很可能使得幼儿在活动中受挫放弃。上例中“新之城”主体建筑的搭建就出现了这样的情况，虽然在我的引导下很快就解决了楼层的平整问题，但显然，我必须在此后的活动中提供积极有效的建构启示来引导孩子们突破建构难点。比如在建构场地布置中，让幼儿的作品分类展示，同时又呈现一两个难度略高的新作品(可以是参考图片、教师示范搭建)，把幼儿的思维从已知引发到未知，参照原有作品，解读新作品的难点，从而推动孩子的建构技能呈现螺旋上升状态。

聚焦幼儿的建构行为，透射其学习品质

案例2：

孩子在建构的过程中总是会有许多新奇的想法。喜欢利用自身的经验和事物进行想象再造。如：用旺仔牛奶罐代替积木搭建的桥墩，他们觉得这样更漂亮；用玩橡皮泥时用的垫板来代替高架桥的桥面，用铅笔来代替花坛，孩子们还会利用各种大大小小的罐子来搭建房子……有一次，在听了故事《三只小猪》后，幼儿产生了帮助小猪造房子的想法。于是幼儿自由寻找伙伴进行合作，他们创造性地使用建构材料，用台灯或手电筒照着表示太阳，用水枪向空中喷洒表示下雨，用电风扇制造刮风的场景等等。这些建构经验，成为新主题成功搭建的阶梯。

案例3：

新之城主题建构前，我们通过图片、视频以及参观活动，带孩子们了解了很多城市的特色建筑以及风景，比如摩天轮、文化广场、蠡湖公园、江阴大桥等等。孩子们迫不及待地想通过建构，把想法表现出来。可是，展示区里的作品是做了拆，拆了又做，一周过去了，依然什么也没有表现。孩子们都觉得这是件很难的事情，因为要搭建的东西既多又费时。一天做不成，第二天换了小朋友进游戏区，又会拆了重新做。这该怎么解决呢?最后商定，合作完成。大家把全班小朋友分成A、B、C三个区，六组，每组负责两个主体建筑。这个组的成员中又包括领取材料的，搭建零部件的，负责组装的……大家一组一组地进入游戏区中建构。两周后，新之城完成了!看着大家一起完成的作品。孩子们感叹：团结合作才能把事情完成得又快又好!

反思：

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到：要重视幼儿的学习品质。帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。在建构游戏中，同样需要思考幼儿学习品质的问题，作为教师，我必须在观察之余思考：孩子们为什么有这样的行为，行为背后表现了怎样的学习品质。案例2中孩子们对刮风、下雨、太阳的发散性联想和创造性表现，既反映了孩子们的生活经验，也反映了孩子们在建构过程中的多元思维。把这个运用到“新之城”的主题建构中，孩子们便能解决许多类似的问题。案例3中出现的情况，事实上就与孩子们的合作意识和合作能力有关，这种大型的主题建构，必须依靠合作才能完成，怎么合作，如何分工，如何协调，这些都是孩子们在建构中需要解决的问题。孩子们的学习品质，就透射在他们的建构行为之中，而教师有意识的行为评价和指导，对幼儿学习品质的培养无疑是有很大帮助的。[活动范文吧 m.F236.Com]

观察幼儿的游戏状态，提供针对性指导

案例4：

昊天和冉冉在建构新之城的悠悠游乐场，昊天搭了一个和他齐肩高的充气堡，冉冉搭建旋转木马。冉冉找来了很多玩偶准备放在旋转木马上的时候，音乐响起，要收拾材料了，冉冉“哗啦”一下将他的旋转木马全部推倒在地，昊天不甘落后，也效仿，两个人笑嘻嘻地慢慢收拾，还把积木瞄准箩筐投篮。我决定继续观察，伺机指导幼儿遵守游戏规则。果然，第二天他们同样搭建了游乐场，音乐刚响起，昊天正想推的时候，我靠近：“昊天，这和上次搭的充气堡很不一样。你向大家介绍一下吧．千万别倒掉呀!”冉冉也囤过来：“老师，看我的旋转木马，你喜欢吗?”我请来全体小朋友一起观看他们的作品，大家都称赞他们。我问：“这个充气堡这么高，怎么收呢?”冉冉主动提出，要从上到下、一块块收。于是，我请他和昊天一起收拾，这次，他们有序地轻拿轻放，也不乱扔积木了。

案例5：

在全班合作完成新之城的任务中，C组的小朋友忙开了，有的研究图纸，有的在搬积木，只有洪一坐在地板上，拿着几块积木敲敲打打。过了一会儿，他跑到馨源那儿，没多久又凑到浩博那儿看。好不容易，他开始自己搭建，可刚搭建了一个底座，又跑去造车库了。就这样，洪一来回忙，却又什么也没完成。我走过去：“洪一，你是负责搭建什么的呢?”他挠挠头：“车库和KTV。”“你对自己造的KTV不满意吗?”“嗯，不像，我就先造车库去了。”洪一低头看地板。我摸摸他的头：“那你现在想好先搭哪一个了吗?”“先搭KTV好了。”洪一又开始了底座的搭建，可是不久又停止了，一副若有所思的样子。“有什么需要帮忙的吗?”我问。“老师，这个还是不像。”“图纸呢?我们不是已经画好图纸了吗?”我提醒。“对哦，图纸上有特征呢，我到馨园那去看!”洪一一下子蹦起来，兴奋地跑了。

反思：

幼儿的游戏是自主的，但并不是教师完全放任的自由，只有科学地组织和针对性地指导幼儿游戏，才是幼儿获得有效学习和发展的重要保证。作为老师，我意识到，规则的建立并不是我们一味地提要求．高控制地让幼儿被迫接受。在案例4中，我是通过第二天的情境再现、引导幼儿讨论、协商收归积木的方法，让不遵守规则的“小调皮”们主动参与到规则的制订中，让他们在体验中主动遵守规则。案例5中的洪一，虽然已经处在一个分好组的小集体中，但从他不能安定下来的状态中，我判断，他可能不明确活动的目的或者是缺乏活动的计划性，便介人引导使他明确自己的建构目的。在建构游戏中，观察幼儿的游戏状态并给予有针对性的指导，这才能有效地推动幼儿建构游戏的发展。

“魅力新之城”的主题建构结束了，但我对幼儿建构游戏的观察和活动思考，不会在某一个规定的时间内戛然而止，它将是一个动态的、延续的、开放的生发过程。再次翻看幼儿建构区的照片和相关资料，我再一次深思：我该如何在和孩子们共同参与的游戏中保持对教学事件的敏感反应和自觉反思?我相信，只有这样，才能促进自身教学观念的转变，发展自己的教育智慧!

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让娃娃家游戏重现魅力

读“游戏与教学优化结合”的启示

最近，在阅读“游戏与教学优化结合”一书中，使我领悟到了其优化结合的实质，就是要处理好以下两个关系。

早期儿童教育工作者大多赞成游戏是幼儿的基本活动，主张以游戏为载体对学龄前儿童进行全方位的教育。尽管历史上许多人给游戏下明确定义的尝试都没有被完全认同，但是，人们对游戏基本特征的看法是大同小异的，那就是，游戏是儿童主动的、自愿的活动，它是适应儿童内部的需要而产生的；游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，它不在于外部目的，而在于本身的过程；游戏不是模仿，而是通过想象去反映现实生活。具有这些基本特征的语言、计算、音乐、美术、身体运动等活动，从本质上讲，都是游戏。幼儿园的教学是教师根据教育目的、教学大纲或课程标准，有目的、有计划地指导幼儿进行的学习活动，作为集体教育机构，在幼儿园整个教育中没有教学是不可想象的。有目的、有计划地指导幼儿学习语言、数概念、音乐、美术、身体运动、科学知识等的活动都是教学活动，它是游戏等活动所不能替代的。

幼儿园的教学和游戏都是不可替代的，那么如何才能实现游戏与教学的优化整合呢？要实现游戏与教学的优化整合，首先必须在充分认识游戏和教学这两类活动的性质及其价值的基础上，依据社会需求、教育资源和教育对象的特点，最大程度地发挥游戏活动和教学活动的教育价值。在教育实践中，如若我们认识不到这一点，那么幼儿游戏就会成为“游戏幼儿”，教学活动也会由于搞形式化的一套而变得低效或无效。在幼儿教育实践中，游戏活动和教学活动的作用具有互补性，这两者的优化结合能使整个的幼儿教育变得完善，从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。

培养语言能力的启蒙小游戏

导读：亲子游戏，在培养孩子的语言能力方面，也有一定的作用。家长可通过一些互动游戏，给孩子创造一个愉悦的语言学习环境，提供丰富的感官刺激……

父母是孩子的第一个老师，要促进家中宝贝语言沟通能力发展，正确的亲子互动方式十分重要。魏贻汶表示，不管是口语能力，还是行为认知的养成，教育小朋友最有效的方式，就是在玩乐中学习。除了营造有趣的生活情境，透过固定式的居家小活动与游戏，也都是很好的语言沟通教学内容和教学场所。

专家指出，现代父母工作忙碌，常抽不出时间“陪伴”孩子成长，“其实语言能力培养没有秘诀，陪孩子玩就对啦！”而除了陪伴，身为孩子的“专业照顾者”，父母还须适度的引导孩子学习。例如：“像是陪孩子玩纸黏土，就能训练孩子的触觉；透过与孩子讨论要捏出什么图形，也能激发想象力；鼓励孩子说出自己想法，有助于培养小朋友口语表达能力。”

而对语言表达迟缓的小朋友来说，在日常生活的照护上，父母仍是可以透过一些游戏策略，像是形塑愉悦的语言学习情境，提供丰富的感官刺激，创造具互动性的沟通情境，都有助于协助语言迟缓儿正确口语表达。

语言能力启蒙小游戏

0~6个月：动动嘴，吹吹气

这阶段的游戏重点在于模仿，及训练口腔肌肉活动的游戏。妈妈可以利用脸部，做几个简单的口腔动作，让

宝宝模仿：亲一下、张大嘴、伸一伸舌头，或是轻轻的吹气等，训练孩子口腔闭合的力量。

6个月~1岁：辨认图片

利用简单的童书、绘本，教导小孩认识常用的物品名称与身体部位。而与小孩对话时，说话速度尽量放慢，语调起伏丰富一点，并可搭配夸张的表情与肢体动作，吸引孩子目光，加深印象及理解。

1~2岁：动感之旅

藉由动作与触摸来诱发孩子的兴趣，促进他对身体部位的认识：摸鼻子、拍拍手，引导孩子跟着做。

寻寻觅觅

摆出娃娃、车子、杯子等物品，以口令方式，指挥孩子指认物品并拿起。待孩子熟悉物品名称后，可改让他自己选出物品，并鼓励他做出对该物品的认知动作：如飞机会飞高高，茶杯可以装水喝。

语句接龙

这是训练小孩说句子的能力。妈妈可以帮小孩延长句子，例如小孩说：妈妈，鞋鞋；妈妈可回应：妈妈帮你穿鞋。

2~3岁：传令兵游戏

在空旷房间内，父母各站一边，让孩子在中间传话。当妈妈附在孩子耳朵悄悄说：“我想吃糖果”，让孩子传话给爸爸；而爸爸接收到讯息后，大声说出答案。如果答案正确，这时可给一些贴纸当做奖励。待孩子上手后，可适时变化句子长度与丰富性，增加游戏复杂度。

开车游戏

将动作和语言结合，是这个阶段幼童的语言发展行为。可找一个大纸箱当车子，让小孩当司机，父母当乘客。父母亲可以塑造不同搭车情境，并适时加入“红灯停，绿灯行”的概念，增加游戏趣味性。

代名词游戏

代名词出现，是两岁半幼儿语言发展的重要特征；此游戏不但能训练孩子使用代名词，还能训练小孩的听辨能力。

由父母示范站中间蒙住眼睛，由环绕周围的游戏参与者，指定其中一人发出声音。发声完后，大家互换位置，让蒙眼者凭声音猜测发声者为何？游戏中可用问答的方式，猜的人问：“是你说的？”被指定的人可答：“是我说的”，或“不是我，是他说的”。

智力游戏—城堡夺旗

下面给大家提供的是“智力游戏—城堡夺旗”，希望精彩的内容能够帮助到你！

智力游戏：城堡夺旗

目的：纯熟控制8的分正当预备：数字卡棋盘差别色彩的棋子扭转六面体各色旗扑克牌

弄法：每组5名幼儿，一幅棋盘，每位幼儿一套1—7的扑克牌，每名幼儿持一粒差别色彩的棋子，将各自的棋子放在出发点，依照本身的标记顺序轮番掷扭转六面体，掷出数字几，就向前走几步，要是走到没有图案的格内，就让下一位幼儿掷扭转六面体；要是走到有图案的格子内，就高声说出图案的数目，幼儿手工制作并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8，然后与搭档一路从本身的数字卡中拿出响应的数字卡，拿对的幼儿向前走一步，拿错的幼儿原地不动，看谁先走到尽头，谁就在城堡的最底层插一壁与本身棋子色彩雷同的彩旗。游戏重复举行，谁的彩旗第一个达到城堡的顶端，谁就取获胜利。

法则：

1、游戏要按次序轮番掷扭转六面体。

2、必需依照请求拿对响应的数字才气继承往前走。

历程：

1、请幼儿到棋馆下棋，引起幼儿的爱好

2、交待游戏的名称、弄法和法则

3、幼儿举行游戏，巡回引导

4、幼儿园教育随笔游戏竣事，小结。

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智力游戏：城堡夺旗

准备：数字卡棋盘不同颜色的棋子旋转六面体各色旗

扑克牌

玩法：每组5名幼儿，一幅棋盘，每位幼儿一套1——7的扑克牌，每名幼儿持一粒不同颜色的棋子，将各自的棋子放在起点，按照自己的标志次序轮流掷旋转六面体，掷出数字几，就向前走几步，如果走到没有图案的格内，就让下一位幼儿掷旋转六面体；如果走到有图案的格子内，就大声说出图案的数量，并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8，然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡，拿对的幼儿向前走一步，拿错的幼儿原地不动，看谁先走到终点，谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。游戏反复进行，谁的彩旗第一个到达城堡的顶端，谁就取得胜利。

规则：1、游戏要按顺序轮流掷旋转六面体。

2、必须按照要求拿对相应的数字才能继续往前走。

过程：1、请幼儿到棋馆下棋，引起幼儿的兴趣

2、交待游戏的名称、玩法和规则

3、幼儿进行游戏，教师巡回指导

4、游戏结束，教师小结。

启发宝宝智力的室内小游戏

蝙蝠捉虫子

玩法：

这是一个群体的游戏，首先，蒙上其中一个孩子的眼睛，让他做蝙蝠了。其他的小朋友都是等待被抓的“小昆虫”。

“蝙蝠”每次叫“哔哔”之后，其余的“昆虫”都必须回应“卟兹卟兹”，并不断地围着“蝙蝠”转圈。“蝙蝠”根据“昆虫”的声音来抓它们。

被“蝙蝠”抓到虫子都必须回到“蝙蝠窝”(即停止游戏)。

最后一只被抓到的“小虫子”就成为了下一只“蝙蝠”。

“启智”的原理：

小朋友能从这个游戏中学习社交原理，例如：遵循指令，并且轮流做事。此外，你还能从中告诉宝宝关于动物学的东西——蝙蝠就是利用声音定位的方式来在一片漆黑之中寻找猎物。

测大小

玩法：

上网查查，宝宝的动物玩具(例如：长颈鹿公仔)在现实生活中究竟长多高。用粉笔画一条线。然后，告诉你宝宝，这只动物(如：长颈鹿)究竟有多大(19尺)，然后让宝宝走19步，他一边走，你一边在旁数数。

当他停止的时候，你就在地上画一条线，并把公子放在地上，再换其他动物玩。

“启智”的原理：

这是寓教于乐的方式。能够让宝宝知道什么是最高，最矮的动物。用这种方式来学数字，能够让宝宝更容易吸收，此外，在这个过程，宝宝孩子还在学习对比和图形。

智力游戏-城堡夺旗

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智力游戏：城堡夺旗

目的：纯熟控制8的分正当预备：数字卡棋盘差别色彩的棋子扭转六面体各色旗扑克牌

弄法：每组5名幼儿，一幅棋盘，每位幼儿一套1——7的扑克牌，每名幼儿持一粒差别色彩的棋子，将各自的棋子放在出发点，依照本身的标记顺序轮番掷扭转六面体，掷出数字几，就向前走几步，要是走到没有图案的格内，就让下一位幼儿掷扭转六面体；要是走到有图案的格子内，就高声说出图案的数目，并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8，幼儿园教案然后与搭档一路从本身的数字卡中拿出响应的数字卡，拿对的幼儿向前走一步，拿错的幼儿原地不动，看谁先走到尽头，谁就在城堡的最底层插一壁与本身棋子色彩雷同的彩旗。游戏重复举行，谁的彩旗第一个达到城堡的顶端，谁就取获胜利。

法则：

1、游戏要按次序轮番掷扭转六面体。

2、必需依照请求拿对响应的数字才气继承往前走。

历程：

1、请幼儿到棋馆下棋，引起幼儿的爱好

2、交待游戏的名称、弄法和法则

3、幼儿举行游戏，巡回引导

4、游戏竣事，小结。

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用感官游戏开启智力雷达

0-1岁的感官游戏

1岁前宝宝最重要的学习方式，就是运用各种感觉器官，对周围事物进行观察、倾听和抚摸。在此过程中，宝宝接收各种信息，为今后发展储备必要的知识。

1、触摸不同的物体

准备：原木积木，柔软的布，塑料、毛绒等可以让宝宝握在手里的玩具。

玩法：将以上材料和物品准备好，让宝宝用小手随意去触摸。这是很好的触觉游戏，可以让宝宝获得多种体验。

适合年龄：1个月以上宝宝。

小提示：为了防止划伤宝宝娇嫩的皮肤，给宝宝触摸的东西，一定不要有毛刺和尖锐的角。

2、敲一敲，听一听

准备：盘子、勺子、不易碎的瓶子等。

玩法：将以上食具或瓶子之类一敲就能发出声响的东西准备好，教宝宝用勺子去敲击。也可以由妈妈敲击，让宝宝听声响。适合年龄：6个月以上宝宝。

3、照照镜子

准备：镜子。

玩法：妈妈抱着宝宝坐在镜子前面，和宝宝一起照镜子，看看照出来的样子是不是很有趣？面对镜子，妈妈可以不断地变换表情，激发宝宝的兴趣。大一点的宝宝，还可以让他抱着玩具娃娃或他喜欢的其他东西一起照镜子。

适合年龄：2个月以上宝宝。

4、玩具搬家

准备：带轱辘的积木车，玩具娃娃，小球等。

玩法：把娃娃、小球等玩具放在积木车上，滚动轱辘，让积木车带动这些玩具移动。还可以在积木车上系一根绳子，装好玩具，妈妈拽着积木车走，让宝宝追视移动的物体。

适合年龄：4个月以上宝宝。

5、听小木棍撞击的声音

准备：2根小木棍或筷子。

玩法：妈妈帮助宝宝一手握一根小木棍或筷子，教他相互撞击，发出声响。可以变换撞击的速度，让孩子感受不同的节奏。适合年龄：7个月以上宝宝。

6、抓一抓沙土

准备：沙子和土，可用来装沙土的敞口容器(如宽口玻璃瓶、小塑料桶等)。

玩法：在家附近找一些土(最好是干的)或沙子，装在事先准备好的容器里，和宝宝一起摸、抓，体会沙土的触感。如果在室内玩，可以在桌子或地板上铺一张报纸，把装沙土的容器放在报纸上，防止弄脏桌子或地面。

适合年龄：10个月以上宝宝。

小提示：不要让宝宝用脏手去揉眼睛或放入口中，游戏结束后一定记着给宝宝洗手。

7、认识身体部位

准备：玩具娃娃。

玩法：妈妈和宝宝面对面坐好。妈妈指着自己身体的各个部位，说出相应的名称给宝宝听。然后再用手指着玩具娃娃，告诉宝宝各个部位的名称。

适合年龄：8个月以上宝宝。

8、滚动的图形

准备：硬纸板1块，小木棍若干，安全剪子1把。

玩法：先把硬纸板剪成各种形状的图形，再在这些图形上插上木棍。你抓住木棍，滚动图形给宝宝看。

适合年龄：5个月以上宝宝。

9、给植物浇水

准备：适合家养的植物。

玩法：每次，你给植物浇水的时候，都让宝宝在旁边观看。你一边浇水，一边告诉宝宝你正在做的事情。你还可以让宝宝摸一摸植物的叶子。

适合年龄：8个月以上宝宝。

Tips

1、所有这些游戏，从开始到结束都需要有成人陪伴，不要让宝宝一个人留在游戏现场。哪怕你只是短暂的离开，也都要先把玩具或物品收起来，以免发生危险。

2、每个宝宝的发展速度都不一样，游戏适合的年龄划分也是相对的。你可以根据宝宝的能力，在原有游戏的基础上适当地减少或增加难度。

3、游戏要以宝宝的兴趣为出发点，如果宝宝做不到，或者对某个游戏不感兴趣，你都不要强求宝宝。

1-2岁的感官游戏

1岁多的宝宝开始学会走路了，对周围事物的好奇心也在不断增强。游戏不仅是孩子满足探索欲望和好奇心的需要，也是他们用来发展自己的感觉器官和各种能力的途径。

1、磁石的吸引力

准备：磁石1块，曲别针若干。

玩法：将曲别针撒在桌上，让孩子手拿磁石去吸曲别针，看看能吸上来多少，然后再把曲别针一个一个取下来。只要孩子有兴趣，就可以反复玩这个游戏。

2、印制汽车轮胎

准备：轮胎形状不同的玩具汽车3～4辆，各种颜色的水彩，大垫纸。

玩法：先给孩子看玩具汽车，让他仔细观察轮子，还可以让他推着玩具汽车在地板上玩儿。然后，你往轮胎上涂抹不同颜色的水彩，放在垫纸上。这时，孩子再推着汽车玩儿的话，就能看到各式各样的轮胎形状了。

3、气球火箭

准备：气球。

玩法：妈妈吹气球，让宝宝看着气球一点点地变大。吹好以后，用手捏住气球的吹气口，一会儿捏紧，一会儿放松。放松时，你把吹气口对着宝宝的手或脸，让他感受气球漏出来的气。你再次把气球吹起来，然后松开手，让孩子看气球漏完气之后像火箭一样蹿出去的样子。

小提示：要买质量好的气球，而且不要将气球吹得太满，防止爆裂。

4、水声乐器

准备：大小和模样相同的玻璃杯(或玻璃瓶子)3～4个，水，木棍或筷子2根。

玩法：将玻璃杯并排放在桌子上，往各个杯子里倒入不同高度的水。让孩子拿木棍或筷子去敲打各个玻璃杯，听听它们发出的声音有什么不同。

5、闻一闻花香

准备：不同的花儿2～3种，如玫瑰花、百合花等。

玩法：先给孩子看一看花儿的样子，再让他闻一闻花香。还可以让他讲讲这些花是什么颜色的，比一比花朵的大小等等。

6、水果不同，核也不同

准备：苹果、枣等。

玩法：先让孩子仔细观察苹果和枣的外观。然后，你把苹果、枣分别切成两半，让孩子观察里面的核，看看分别是什么形状的。

小提示：其实，只要孩子有兴趣，每次你给孩子吃带核的水果时，都可以让他观察水果里面的核是什么样子的。

7、乒乓球吹起来

准备：衣服架1个，乒乓球2～3个，毛线。

玩法：用毛线的一端把乒乓球系好(也可以用不干胶条贴上)，另一端系在衣服架上。然后让孩子用嘴去吹乒乓球，尽量用力往远处吹。

8、糖果慢慢在融化

准备：各种颜色的水果糖，透明玻璃杯2个，热水和凉水。

玩法：先分别往2个玻璃杯里倒入热水和凉水，再将有颜色的水果糖放进去。让孩子注意观察，看看哪个杯子里的水果糖化得更快。

小提示：热水的温度不要太高，而且倒水的时候要小心，防止烫伤宝宝。

9、相同颜色的杯子和吸管

准备：有颜色的杯子(黄色、红色、蓝色)和有颜色的吸管若干。

玩法：先给宝宝看一下有颜色的杯子，并且告诉他这些颜色的名称。然后，你找到和杯子颜色相对应的吸管，给宝宝看，同时说：“颜色一样啊！”等宝宝熟悉这种玩法后，可以让他来找相同颜色的吸管和杯子。

Tips

1、许多游戏都用到了小物件，一定要注意安全，防止宝宝塞进嘴里、鼻孔里。

2、就地取材的物品要事先擦洗干净，游戏结束后要及时让宝宝洗手。

3、小件物品用完后要及时收起来，不要让宝宝自己取放。

视觉刺激游戏可以开启宝宝智力

你知道大多数哺乳动物是色盲吗？牛、羊、马、狗、猫几乎不会分辨颜色。昆虫虽然属于低等动物，但它们分辨颜色的能力却比哺乳动物高明。0-6个月大宝宝眼中的世界也和某些哺乳动物一样，只有黑白两个颜色。而6-12个月大宝宝的视觉，则开始由黑白期向彩色期转变。

6年时间看清世界

从睁开眼睛到看清世界，宝宝需要6年的时间。在这个过程中，宝宝的视觉发育会经历黑白期、彩色期、立体期和空间期这几个阶段。

研究证明，大脑的发育与视觉的发育是密不可分的，人靠各种感官功能从外界摄取信息供大脑加工、处理、储存，进而又不断促使大脑向更高级形式发展，而信息摄取的83%来自于视觉系统。有效的视觉刺激能极大提升宝宝的视敏度，让宝宝更清晰精确地接受外界的信息与刺激，从而进一步帮助智力潜能的养成，促进脑部发育，提升宝宝的智能发展指数（MDI）。而视觉的发育有赖于有效的视觉训练。利用更为完善的视觉功能和技巧，宝宝可以感知、接受、加工更多的信息，在大脑皮层形成更多的视觉记忆，从而促进大脑的开发，提升宝宝的智力水平。

近年来的研究表明，利用视觉形象可大大提高孩子的注意力、记忆力及综合能力。孩子们会把他见到的对象，整个地、不加思索地、但清晰地印在脑子里，形成牢固的脑映象，类似于感光胶片。这种能力，成年人望尘莫及。这种脑映象能力对于早期教育具有极其重要的意义。

视觉刺激开启宝宝智力

根据不同阶段宝宝视觉发育的特点，借助早教专家研究设计的视觉启智游戏，在父母的参与辅助下对宝宝进行视觉刺激，可以更好地开启宝宝的智力。

0-6个月：新生的小宝宝由于通过眼睛接收视觉信息的视觉皮层神经细胞还没有发育成熟，看到的只是光和影，他们的最佳焦距是20-38厘米之间，也就是说宝宝吃奶时刚好可以看到妈咪的脸。这时候最好在宝宝眼前放一些具有黑白对比色的玩具，可以刺激宝宝的眼睛移动，同时也可以介入红色色彩刺激，为宝宝进入色彩期做准备。

6-12个月：是宝宝视觉的色彩期，也是宝宝视敏度发展的关键期，宝宝可以透过清楚的影像，开始发展其他的感官功能。经由丰富多样、颜色鲜艳的图案刺激，加速脑部视觉区的成长，让宝宝察觉边缘、对比的视觉基本能力增强，启发高层次的认知发展。

3岁：宝宝进入建立立体空间感的黄金时期，开始对远近、前后、左右等立体空间有更多的认识。特别推出的3D视窗玩具，可以很好地引导这一时期宝宝的视觉从二维向三维转化，独特的A+视觉启智图案可激发宝宝无限的想象力。

3-6岁：是宝宝视觉发展的空间期，他们可以准确判断出物体的大小、上下、前后、左右、远近。这时候玩视趣飞圈、视趣门球及锐视保龄球游戏可很好地锻炼宝宝对物体空间关系的把握和手眼协调的能力，并进一步培养宝宝更细微的观察力。