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家园共育培养幼儿科学探究能力十八篇
家园共育培养幼儿科学探究能力 2025-10-28
家园共育是幼儿健康成长的重要基础，也是幼儿园工作的关键部分。孩子们的茁壮成长是老师和家长的共同心愿。以下是小编整理的关于家园共育与幼儿科学探究能力培养的18篇精选内容，欢迎大家参考。
【1】家园共育培养幼儿科学探究能力
家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。
每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今天某某表现得怎么样？”或是：“某某这段时间怎么样？”那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。以前，我在这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误解，使自己很被动。意识到了这一点，再和家长沟通的时候，我很注意讲话的内容和方法，边摸索、边试验、边总结。现在，我用自己总结出的方法和家长沟通，取得了家长的理解、信任、支持、在老师和家长的共同努力下，孩子们在各方面取得了明显的进步。
下面是我对家园共育的心得：
一、切忌“告状”式的谈话方法
幼儿教师的教育对象是天真可爱的孩子，在这些“小可爱”身上也会有这样那样的缺点和不足，在告诉家长之前教师要想一想如何向家长表述，可以先把孩子的优点和闪光点告诉家长，再叙说孩子的不足。如果教师与家长一见面就劈头盖脸地告状，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪，有的家长也会产生灰心失望，甚至感到悲观的心理。
二、策略性和艺术性
把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的的。
三、微笑服务，热情有度。
随着以人为本理念的深入，各行各业都在提倡微笑服务，《幼儿园工作规程》明确规定，“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐的发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”可见，幼儿园担负着为幼儿服务和家长服务的双重任务。在服务中，微笑是非常重要的：首先微笑服务是优质服务的重要内容；其次它可以感染家长和孩子，给你带来友谊；它会使人感到温暖，心情愉悦。特别是在与家长的交往中，真诚的微笑，热情的接待，会使人感到和蔼可亲、可信、更容易亲近，在主观上拉近与家长的距离。但是微笑和热情必须有度：不能似笑非笑、不能夸张、做作、诡秘，要不骄不昧、不卑不亢，只要是大方得体、亲切的、自然的，让人感觉温暖就可以了。“见人就微笑以待，讲话则微笑相伴”，适度、真诚的热情会很快缩短与家长的距离。
1、针对孩子的进步或发现孩子的缺点进行交流。
2、针对生活中某一教育现象如溺爱进行交流
3、针对家长的困惑或自己的困惑进行交流。
无论哪种情况，沟通必须有针对性、指向性、客观性。因家长的性格、爱好、年龄及对孩子的重视程度不同，沟通的方式也就不一样，有的家长会主动与老师交流而有的家长不善言辞或意识不到就会缺乏与教师的沟通，无论哪种情况，教师都应积极、主动与家长交流，在交流过程中会使教师和家长之间架起相互了解与理解的桥梁，那么任何的问题与矛盾都会迎刃而解的。
四、努力学习专业知识、科学指导。
幼儿教育是一门非常专业的教育，3—6岁的孩子在每一个年龄段都独特的身体、心理发育特点，同时又有共性的规律和特征：如2、3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理专家称这一时期为人生“第一反抗期”，这时的孩子不听话、不服管、脾气大，教育者就要极度耐心，不能急于求成；4-5岁的儿童好奇心强，提问多，教育者就要正确对待孩子的提问积极引导，发挥孩子的想象力，同时2-5岁是儿童语言发展的最活跃、最积极阶段，有一个质的飞跃，应在此时做好孩子的语言教育；6-7岁是学龄前末期和学龄初期阶段，此时就要为孩子进入小学做好物质准备和心理准备。教师只有必备有一定的专业理论知识，才能正确实施教育并且科学指导家长，同时要多阅读幼儿教育的相关书籍才能掌握幼儿教育发展的新理念、新动态，跟上时代的步伐。
【2】家园共育培养幼儿科学探究能力
家庭是儿童教育的第一个阵地，家长是幼儿人生中的第一任教师，家长的一言一行、一举一动、无不时时刻刻潜移默化的影响着幼儿。但是对于许多家长来说，他们对于家园共育的重要性和教育方法的认识存在严重不足。怎样提高家园工作认识上的统一，形成家园同步教育，使教育效果最优化，教育影响最大化，我们在开展家园共育工作中进行了初步的探索和尝试，现就家长工作的点滴经验进行分享。
一、开通多渠道沟通，用真诚感动家长。
1、树立正确的家园沟通观念和方法。首先对家长提出的问题和不足，坦然面对，正视不足，不断改进；其次，真诚的对待每位家长和幼儿，和每一位家长做朋友，让家长感受到教师的热情和真诚，为建立良好的师生沟通渠道打下良好的基础，
2、换位思考，理解家长的感受。每个孩子都是父母心中珍贵的、独一无二的宝贝。有的家长工作忙，家长匆匆忙忙的接送孩子，还有的将接送孩子的重任交给了家里的老人，但父母每时每刻都牵挂着幼儿园里的宝贝，特别对于新入园的幼儿家长来说，这种牵挂尤为突出，担心孩子不能适应新环境，是否好好吃饭，午睡时是否哭闹，是否喝水，大小便能不能自理……焦虑、紧张……不言而喻。于是，我们通过照片、小视频等方法，及时将孩子在幼儿园的情况发给家长；在一日生活中，细心观察，对幼儿的点滴进步做好记录，建立幼儿成长档案；利用家访、微信平台、qq群、接送孩子时间，围绕孩子的发展进行及时有效的沟通；利用《家长园地》主题展板展示育儿知识和每日活动内容，时时处处站在家长的角度，了解家长的需求，回应家长的心理需要，使家长更加了解幼儿园的工作，取得家长的信任和理解。
3、针对不同文化层次、不同性格、不同生活环境的家长，抓住孩子的特点，有针对性的与家长交流，取得家长的信任。对于年轻的家长，积极鼓励、肯定他们；对年事已高的爷爷奶奶，我们要视她们为自己的长辈，积极热情地与他们打招呼，这些都能使家长感到受尊重，感到温暖开心，所以，虽然家长和我们各自角度不同，言行举止也不同，但是他们和我们有一个共同的方向：爱孩子，我们只有抓住这个基础，才能更好的与家长合作，做好家园共育工作。[励志的句子 DjZ525.COm]
4、用实际行动关心爱护每一位幼儿，用眼睛去拥抱孩子和家长，用家人的关切和耐心对待每位幼儿和家长，对家长提出的问题，从幼儿教育专业的角度，帮助家长分析原因，提出有效解决问题的办法。
5、通过家长微信群，鼓励家长按照教育要求，督促幼儿养成良好习惯，并将效果在微信群进行分享，以供家长借鉴。为家园共育统一性提供基础，提高了家长教育认识，同时也取得了家长的信任。
二、运用互动模式，不断提高家园共育的有效性。
幼儿、家长、幼儿园是幼儿教育的三大支点，让幼儿、家长共同参与幼儿园活动策划中，是我们追求家园共育的新举措。
注重参与，资源共享。以前亲子活动家长只是旁观者，只是在旁边看孩子或协助自己的孩子，没有真正参与到教育中去，无法体现家长的教育功能。随着教育观念的不断转变，我们深知家长教育作用不容忽视，所以在幼儿园各项活动中改变了以往的旧模式，使家长真正成为家园共育的主人。
首先，请家长参与活动的策划，通过微信平台、海报、家长委员会会议等形式向家长公布活动草案，征求家长意见和建议，了解家长的想法和需求，引导家长出谋划策，制定活动方案；
其次，积极争取家长资源，丰富活动内容。让家长熟悉幼儿园教学内容，让家长成为教师的助手，通过各种途径为孩子们联系和组织活动资源，如灞现代农业生态园、御品轩工厂店、悦牙谷体验基地、幸福时光亲子户外营地、咸阳宝葫芦少儿研学基地等丰富多彩的社会实践活动；“六一”儿童节，我园以“弘扬传统文化。做自信中国人”为主题开展活动，家长为孩子们联系了戏曲表演、泥塑表演，为自己和孩子准备了各式各样的传统服装，从观众变成演员，与孩子共同参加传统服饰展示，在电视台工作的家长还毛遂自荐在开幕式上担任主持人；通过活动的策划和组织，转变了家长的教育观念，提高了认识，加强了理解，从而更好的配合幼儿园工作。
第三，从旁观者到参与者角色的转换，拉近了家园距离，增进了了解，同时也促进了亲子感情。如幼儿故事大赛中，由家长担任评委，并为获奖幼儿颁奖，既使家长体验到参与活动的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每学期开展为期一周的家长义工活动，通过做教师的助手，为孩子们服务，使家长体会到幼儿教师工作的辛苦，同时也增进了了解；还有教师爱岗敬业演讲活动中，家长作为嘉宾参加活动，加深了家长对幼儿园工作的理解；再有亲子运动会，家长和孩子一起在幼儿园里玩游戏，加深了与孩子的感情，提高了家长参与活动的积极性，同时家长的教育理念得到了转变，为更好配合幼儿园工作不断努力。
第四，开展家长进课堂活动，调动家长参与活动的积极性。挖掘教育资源，幼儿园家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源，不同职业的家长具有各自的职业特点，如交警家长教给小朋友交通安全知识；妇科医生家长为小朋友们演示“我是怎么来到这个美丽世界的”；马术师家长为小朋友介绍“如何与马儿交流，如何骑马”；教师家长带小朋友做有趣的实验；烘焙师家长教小朋友制作香香的饼干等。家长进课堂活动的开展，既挖掘了家长的教育资源，又提高了家长参与的积极性，使是家长深刻了解幼儿园工作的特点，从而更有效地做好家园共育工作。
三、统一认识，加强指导。
《指南》对3—6岁每个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。作为专业的幼教机构，应该向家长进行宣传，共同建立对幼儿的合理期待，不要过高也不要过低，从而进行科学的家园共育。我园通过《家长问卷调查》统计，概括出家长在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼儿要不要学写字？”“孩子任性不听话怎么办？”“如何陪伴孩子阅读？”“要不要给孩子报课外辅导班？别的孩子都报了，我的孩子不报会不会上学后跟不上？”等等。针对家长的种种困惑，在家长学校时间，幼儿园特别邀请知名专家以“大班幼儿如何做好幼小衔接？”、“解读儿童行为背后的密码”、“如何陪伴幼儿阅读绘本？”等为主题的专题讲座，转变了家长的教育观念，统一了认识，为有效开展家园共育工作起到了积极的推动作用。
幼儿园与家长是幼儿教育的合作伙伴。因此，我们要不断探究家园共育工作的有效策略，充分发挥家长资源，积极创造各种条件，帮助家长掌握教育的技巧，赢得家长的理解、支持和配合，努力使幼儿教育达到最佳效果。
【3】家园共育培养幼儿科学探究能力
随着社会的发展，教育已经不再是学校单方面的任务，而是需要家庭、学校、社会等多方面的合作和配合。特别是幼儿园阶段，孩子们正在形成初步的世界观、人生观和价值观，家园共育的重要性更加凸显。在近期参加的幼儿园家园共育培训中，我获得了许多的心得体会，现在分享如下。
首先，家园共育需要建立在对孩子的全面了解上。培训中，我们了解到每个孩子都是独一无二的个体，有着各自的特点和需求。因此，作为教师和家长，我们需要关注孩子的个体差异，尊重他们的独特性，通过了解他们的兴趣、特长和需求，为他们提供个性化的教育和关爱。
其次，家园共育需要建立在相互信任的基础上。作为教师，我们需要以真诚的态度与家长进行沟通和交流，让家长感受到我们的专业性和责任心。同时，我们也要尊重家长的意见和建议，积极听取他们的反馈，共同为孩子的成长贡献力量。
第三，家园共育需要科学的方法和策略。在培训中，我们学习了如何与家长进行有效的沟通，如何组织亲子活动，如何引导家长参与孩子的教育过程等。通过学习这些方法和策略，我们能够更好地与家长合作，共同促进孩子的全面发展。
最后，家园共育需要持续的努力和投入。孩子的成长是一个长期的过程，家园共育也需要持续不断地进行。我们需要与家长保持密切的联系，关注孩子在不同阶段的需求和变化，及时调整教育策略和方法，使孩子在良好的教育环境中茁壮成长。
总之，幼儿园家园共育是促进孩子全面发展的重要途径。通过建立在对孩子的全面了解上，建立在相互信任的基础上，使用科学的方法和策略，以及持续不断的努力和投入，我们可以更好地实现家园共育的目标，为孩子的未来奠定坚实的基础。
【4】家园共育培养幼儿科学探究能力
一、指导思想
幼儿园特色建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化幼儿园管理，丰富幼儿园内涵的重要举措。因此，我园牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，走特色强园、特色兴园之路，走个性化、特色化的内涵发展之路。
二、特色教育的定位
我园根据自身实际，围绕“如何突出优势，形成特色，创出品牌”这一问题，组织全园教师进行大讨论活动，我们还依据我《幼儿园教育指导纲要》中指出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”，将我园的特色教育定位在“幼儿美术”教育。
三、特色教育的步骤及目标
我们将围绕“特色项目——园所特色——特色园所”的思路确定步骤及目标，具体如下：
第一阶段（20xx年9月——20xx年12月）目标：
1.逐步继续教师基本功培训。对教师的作画、泥工、纸工等基本功进行培训，人人能胜任美术教学。
2.营造特色教育氛围。幼儿园组建美术兴趣小组，在班级创设“美工区”，开辟“美术专栏”“美术作品展”，做到“班班有画展，人人有画作”。
3.加强对特色教育日常教学的管理。落实到其中的每一环节，必须讲究实效，切忌形式。
4.拓宽美术教学思路。开展多样化的美术特色活动，如简笔画、油画棒画、水粉画、粘贴画、蜡刮画、版画、泥工、纸工、水粉画等。
5.美术特色教育阶段性成果展示。
第二阶段（20xx年1月——20xx年9月）目标：
1.优化美术资源。探索、开发本土文化资源，逐步增加、开辟富有新意的艺术教育特色项目，形成独具风格的幼儿园美术教育特色；
2.加强各阶段的衔接工作，进一步凸显特色教学的优越性。
3.在专家的引领下，力争把幼儿园的特色做优、做强、做美，铸成特色卓越的美术教育品牌。
4.美术特色教育成果展示。
四、具体措施
1.加强学习，注重引领，提高认识，达成共识。
（1）组织教师学习现代教育理论，明确学校特色建设的指导思想； 要组织教师学习教育科研和信息化方面的有关理论，引导教师转变观念，确立起“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的意识，主动、积极的参与特色教育研发；要适当地聘请一些专家学者到园讲学，引导教师认识到美术教育对幼儿全面发展及个性张扬的重要作用。幼儿园也要利用园本本培训的方式，组织教师之间进行相互交流，相互借鉴。
（2）为了改变家长“重智育”“轻美育”的思想，召开“家长座谈会”，举办 “幼儿画展”“亲子绘画作品展”“家长开放日”等活动，请家长观摩和参与“小画家”们的现场创作，感受美术的氛围，使家长认识到从小就在艺术的熏陶中受到美的教育，对开发儿童智力，培养孩子的高尚情操具有十分重要的意义。
2.加强领导，注重实效，科学部署，扎实推进。
（1）成立幼儿园特色教育领导小组，加强对特色教育的领导。
组长：单艳丽
副组长：闫环
具体负责人：苗鑫枝
成员：纪会会
（2）做好园特色教育的规划、统筹、目标的制订以及幼儿园特色建设工作的考核、评估工作。
（3）科学部署，分步推进，逐步深入。制订特色工作计划，落实措施，进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使特色建设稳步推进。
3.整体着眼，注重整合，系统入手 ，分工明确。
（1）幼儿园将根据幼儿园特色建设的总体目标系统规划，分别制订各年龄段的规划，突出重点，分步实施，全面推进。
（2）加强对特色教育日常教学的管理。讲究实效，将美术特色教育落实到每一环节，必须。结合教学改革现状和教学的实际需要，大胆创新，废止各种滞后和表面形式。同阶段教师进行特色课程的磨课活动，提高备课的实效性，做到备课细致简要，加强对每一堂课的深入研究，确立正确目标，围绕目标展开教学活动，切忌活动过程与目标脱节。同时，深入班级，了解每个幼儿切实的学习困难，及时纠正，因材施教，多做面对面的交流，尽量发挥孩子的主观能动性，使之产生学习的兴趣。
（3）管理上，确立“科研兴特色”的思想。幼儿园有整体的有关美术教学的.课题，教研组根据特点有美术教育的子课题。注重课题的研究过程和成果资料的积累。
（4）加强各阶段的衔接工作，凸显特色教学的优越性。在制订特色教学计划时，小、中、大班年级要互相通气，商量制订。一方面，教师要遵循本年级美工活动的教育规律，达到艺术教育美感、创新、超越的新标准。认真把握好学生教学的各个细节教学，避免教学的随意性，同轨教师的教法要力争统一。另一方面，各年级教师要向上一届教师讨教，根据她们的教学经验，筛选中适合幼儿年龄与兴趣的内容，运用能激发幼儿主动性的方法开展教学活动。汲取精华，不断改善，向孩子最近发展区发展，在期末的幼儿特色成果展示上，力争每班都能出高质量的特色作品，使全园特色教育更上一个台阶。
4.优化师资，落实保障，强化管理，构建机制。
（1）做好教师特色课程基本功培训。扎实的教学基本功是特色课程稳步发展的关键，我们从提高课堂教学能力着手，加强个人自学，学校组织开展形式多样的特色学习：集体讲座、案例评析、问题研讨等。通过这些学习活动进一步提高教师的特色教学理论和实践能力。开展特色活动开课活动，要求每班上好一堂特色教育精品课，交一篇优秀特色教学案例，为园本课程的积累作准备。每学期都由专职美术教师或有特长的教师对全体教师进行美术技能培训。
（2）规范训练。为了不断拓宽美术教学的思路，开展多样化的美术特色活动，有简笔画、油画棒画、水粉画、粘贴画、蜡刮画、版画等。为了使幼儿有充分的时间参与到美术活动中来，除了每周每班一节美术课以外，还将每天下午一节的“美术特色课”作为美术训练的主要载体，各班成立美术兴趣小组，在班级创设“美工区”，开辟“美术专栏”“美术作品展”，做到“班班有画展，人人有画作”。
（3）优化美术资源。利用磐安当地的传统文化、建筑景观、民情风俗等，作为美术特色教育的素材来源。订购各种幼儿美术杂志、图片等等，丰富幼儿的美术知识，培养他们的想象力、创造力。
（4）完善特色教育的管理制度。一是导向机制，要建立“人人关心学校特色建设、个个参与特色建设”的局面；二是活动机制，要以活动为载体，促使特色凸现出来；三是考核机制，要根据学校特色建设的方向建立必要的考核、评估制度；四是激励机制，要建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创特色中成绩突出的骨干教师，给予名誉和物质奖励等，以激发教师、学生创特色的积极性和创造性；五是经费保障制度，学校要在不同阶段，根据学校特色建设需要适当投入一定的资金作为保障，使研究工作得以顺利进行。
5.建设文化，营造氛围，沟通社区，形成合力。
（1）营造特色教育氛围。
我们要努力使校园环境成为幼儿园文化的载体，将特色教学内容贯穿于教育的整个过程，从“感知——鉴赏——创造——展示” 积极营造幼儿园美术特色氛围，让幼儿园成为我们美育的场所。一是每班设立特色角。要求特色角能根据教学内容不断更新变化，让特色角作为展示、学习特色活动的园地，让特色角更实、更新、更好。二是在区域游戏中渗透特色活动。特色活动不仅仅局限于课堂上的集体教学，分组形式、游戏形式、个别指导都是促进特色活动出成效的有利手段，因此各班级可根据实际情况设立特色区域游戏区，晨间桌面游戏每日要安排适量的特色活动，并根据教学进度随时更新。在这些活动中，教师进一步加强对幼儿的个别辅导，关注个体差异，使全班幼儿有不同程度的共同进步。三是在校园环境中展示特色作品。充分展示幼儿特色活动作品，挑选有质量的作品融合进走廊、班级等各处环境创设中。培养幼儿的自豪感、自信心，使特色教育活动成为幼儿品行塑造的人文沃土，健康成长的幸福乐园。
（2）家园活动相结合。利用家长开放日或者每月的家园活动，向家长讲解、演示我们的特色教育内容和成果。班级教师及时将幼儿平时作品以及我们特色活动具体进程在网上公布，使家长进一步了解我们的特色活动内容，取得家长的最大支持与配合，让我们的特色活动深入每个家庭。
（3）特色教育成果展示活动。教师随时收集整理幼儿作品，在学期末进行全园展示活动。要求每班制作幼儿作品展板，年级内形成一个系列，在校园中进行成果展示。使幼儿感受到成功的喜悦并由此产生继续学习的动力。各年级教师紧密结合教学实践，精选课题，深入钻研，及时总结，遵循“认识——实践——再认识”的规律，上好每一次特色教学课程。开展特色课程听课活动，包括领导随堂听课和教师互听课，形成一个人人参与的良好氛围。
我们将以“创建艺术教育特色幼儿园”为契机，求真务实，用心经营。今天我们提出创建思路，播撒的是希望的种子。我们相信：幼儿美术教育对幼儿艺术素养的形成、艺术潜能的开发，一定会有更广阔的发展空间和未来。
【5】家园共育培养幼儿科学探究能力
本学期是幼儿在幼儿园的最后半年，也是最关键的半年,如何使他们顺利过渡并尽快适应小学生活、使他们充满自信地走进小学的课堂，将是本学期的工作重点。作为老师我们应充分利用这段时间，为幼儿提供多元的学习环境，作为家长也要根据幼儿的实际情况进行有针对性的培养，以便幼儿能顺利地进入小学。本班将针对班级情况及本学期的工作重点拟订本学期的班务计划。
一、班级情况分析：
通过一个学期的大班生活，大多数幼儿在性格上体现得活泼开朗，善于交往，喜欢接受新知识，喜欢参加集体活动，良好的生活习惯已养成。他们的自理能力和劳动能力也明显提高，他们能选择自己喜欢的、适合自己的衣服，能不影响别人安静的入睡，在劳动中也表现出一定的责任感。但其中也有一些幼儿卫生习惯较差，如：张翼喜欢咬手指，挖鼻子。在性格方面，有些幼儿胆子较小，如瞿宇帆、张朱宇、赵柏阳等不善于与人沟通，不懂得自我保护，有事放在自己心里。
在倾听习惯上，幼儿在学习活动中随意讲话、插嘴的现象比较多。在学习活动中，幼儿爱学好问，有极强的求知欲望;能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系;能割据周围事物属性进行概括和分类，能生动、有表情地描述事物;阅读兴趣显著提高，表现与表达方式多样化。但是幼儿在学习能力方面还是有差距的。所以在本学期，我们还将继续培养幼儿良好的学习习惯。幼儿的规则意识逐步形成，他们能学着控制自己的行为，遵守班级的共同规则。大班是幼儿在园学习和生活的最后一年，为了让幼儿顺利升入小学，适应小学阶段的生活，因此，做好幼小衔接工作显得尤为重要。在学期初的家访和与家长的交谈中，我们发现家长对孩子在这半年里的期望很高。因此我们将培养幼儿良好的学习习惯和激发幼儿的学习兴趣作为工作重点。本学期将继续开展丰富多彩的主题活动，培养幼儿的自信心，开展阅读、识字和加减运算等活动，同时培养幼儿初步的动手操作能力。
大班幼儿的自我评价能力逐步发展，儿童的个性有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要表现在自我评价的能力上。对于即将进入小学的幼儿来说，加强规则意识、自我认识和自我管理意识的培养显得由为重要。大班幼儿情感稳定性和有意性也有所增长，由社会需要而产生的情感也开始发展，如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。因此，我们要引导幼儿正确认识自己，大胆地表达自己的想法和情感，学习自我控制和调节。
二、指导思想：
以《纲要》、《指南》为依据，带领幼儿积极开展各项活动，使幼儿的知识技能，个性品质、身心都有一个良好的发展。贯彻、落实二期课改“以幼儿发展为本”的理念，突出发展幼儿的自主性、能动性，面向全体、注重个体，发展个别化教育。从实际情况出发，制定切实可行的计划;以安全为首要目标，尊重幼儿的'兴趣，安排好一日活动，加强日常观察;以主题活动为实施途径，满足幼儿需要，为入小学打下坚实的基础。
三、学期总目标
1、乐意运用普通话表达自己的意思，能主动与同伴、老师进行语言交往，体验人与人之间交往的快乐。
2、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境之间的依存关系，有认识和探索的兴趣。
3、初步形成文明生活的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步的责任感。
4、积极参加运动性活动，增强体质，获得身体灵活、动作协调的经验，
5、有初步的安全意识和自我保护意识。
6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造力。
7、乐意遵守幼儿园、班级常规，形成初步的规则意识、合作意识，喜欢集体生活。
8、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，能大胆运用唱歌、舞蹈、绘画、制作等方式表现自己的感受、体验、想象。
四、具体目标与措施
A、具体目标
(一)学习活动
1、认真阅读，并能有序的翻阅，注意力集中，有一定的常规意识。
2、有良好的倾听习惯，不乱插嘴、不随意发言。
3、能大胆、清楚地表达自己的想法，大胆用普通话与人交流，注意倾听、理解日常用语，爱看图书，对经常出现的文字感兴趣。
4、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，尝试运用已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中的问题，会进行比较、推理等智力活动。
5、了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比较自身与他人的不同，体验成长的快乐。
6、亲近大自然，有观察、探索周围事物、现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系，萌发热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。
7、了解社区内及城市典型的设施、景观，关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图象、文字、符号等形式表现自己的意思。
8、感受身边熟悉的科技成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规范。
9、能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。
(二)生活活动
1、有生活自理技能，树立自立意识，独立自信地做力所能及的事。
2、乐意参加集体劳动，体验为大家服务的乐趣，树立劳动光荣的意识与做事的责任感。
3、能用礼貌的语言和行为与大家交往，感受礼貌用语在生活中的作用。
4、养成物归原处、作息有规律、做事有始有终的好习惯，遵守集体规则，体验规则的好处。
5、能安静入睡，有良好的午睡习惯，不影响他人。
6、初步积累爱护身体的基本常识，感受爱护身体的重要，体验健康的生活方式。
7、掌握一些简单的自我保护的方法，积累安全生活的基本常识，增进自我保护意识。
8、学习处理情绪的方法，逐步养成积极乐观的生活态度，学习一些交往技能，体验大家在一起的快乐，乐意表达自己的情感。
(三)游戏活动
1、了解各项游戏活动的规则并能积极遵守。
2、愉快主动地
参加各类游戏和活动，有充实感，能遵守规则
3、能爱护玩具和用具，有整理玩具和用具的习惯，能共同使用和参与整理，游戏结束后能物归原处。
4、通过游戏培养幼儿发现问题的能力、解决问题的能力和相互之间的交往能力等。
(四)运动
1、对运动中环境的变化迅速作出反应，喜欢和同伴合作、竞争，具有安全意识和自我保护意识。
2、能协调地攀登、钻爬、平衡，探索各种钻爬方式，发展空间知觉。
3、喜欢在大自然中尝试新奇、有野趣的活动，磨练不畏困难，坚持到底的意志，萌发亲近、热爱大自然的情感。
4、积极探索器械的各种玩法，进行一物多玩，具有一定的创造性，乐意与同伴分享自己的活动经验。
B、具体措施
1、采用讨论的学习方式，引导幼儿注意倾听、积极思考、充分表达自己的想法。
2、建立师幼间伙伴式的关系，充分尊重幼儿意愿，允许幼儿有不同答案。
3、为幼儿创设问题情景，提供可探索的材料，鼓励幼儿用多种方法发现问题，寻求答案。
4、通过生活活动、讲故事、户外活动等，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
5、通过游戏、看图讲故事等活动提高幼儿的普通话水平及语言的表述能力。
6、鼓励幼儿创设自己的环境，展现生活经验，交流信息和
表达情感。
7、一日活动中适当增加智力活动和幼儿自发组织的活动。
8、利用游戏、户外活动对幼儿进行平衡能力、反应能力的培养。
9、利用日常生活中休息、教学、游戏等活动培养幼儿的规则意识、合作意识，友爱同伴、谦让同伴。
10、与家长共同做好幼小衔接工作，围绕幼儿学习适应与社会适应能的提高，建立联系并适时反馈，并开展“我要上小学”主题活动。
五、家长工作：
1、定期召开家长会，向家长介绍幼小衔接方面的文章。根据班级实际情况展开家园“对话”工作，将做好幼小衔接工作作为工作重点。回答家长最关心的问题。给予家长正确的育儿指导。
2、定期或不定期召开家长座谈会，与家长在教育思想和教育行为上达成共识。继续开展家长委员会的工作。家委会的组长和成员主动及时地带动其他家长参与幼儿园的活动，形成家园联系的良好氛围。
3、办好“家园直通车”，丰富版面内容，定期向家长宣传新信息，让家长了解每月主题活动安排、幼儿进步情况，请家长根据主题需要做好配合、收集等工作。主动、积极地参与到幼儿园的教育教学活动，形成良好的家园共育氛围。
4、办好“家园双通道”，及时发现每个孩子的闪光点，并把每个孩子的情况真实地反馈给家长，让每一位家长都能积极参与，及时与教师沟通。
5、坚持写好《家园互动手册》，抓住与每个家长交流的机会，帮助家长解决困难，经常与家长换位思考，赢得家长的理解、支持和帮助。定期发放《家园互动手册》，以便做到家园同步。
6、继续开展"班级论坛"，谈论班级热点问题。让家长抒发感想，畅所欲言。
7、定期或不定期进行家访，了解幼儿在家情况，利用晨间或离园时间进行随访，主动和家长交流、沟通。
六、个别教育：
1、丁嘉琪、方君磊等比较好动的小朋友，规则意识和自律意识特别差，而且经常有攻击性行为，虽然通过上学期的教育，他们树立了一定的规则意识，在老师的督促下能遵守一些规则，但也使他们出现了行为的两面性，即老师在时表现较好，老师不注意他们时，他们又会故技重施，因此本学期应该加强家园共育，进一步提高他们的自控能力。
2、包宋豪是一位聪明、自信心很强、也很善于表达的孩子，但是自我意识较强烈，事事都要以自己为中心,如果不称他的心就会发脾气，受挫能力较差，而且骄傲，因此本学期还要针对性地加强对该幼儿的教育，争取家园共育，使孩子得到健康全面的发展。
七、行事历：
三月份：
1、稳定入园幼儿的情绪，加强常规教育。
2、准
备迎接二级幼儿园复验。
3、制定切实可行的班务计划。
4、开展“快乐元宵节”“爱妈妈”等主题教育活动。
5、开展“我自己”主题活动。
6、召开一次家长会。
7、开展语言美活动。
四月份：
1、开展科学启蒙教育活动。
2、开展外出春游活动。
3、增加区域活动的材料，丰富区域活动内容。
4、开展“春夏和秋冬”主题活动。
5、新教师评优准备。
五月份：
向家长开放半日活动。
开展“劳动最光荣”主题教育活动。
3、参加幼儿讲故事比赛。
4、班内进行自主性活动。
5、开展“有趣的水”主题活动。
六月份：
1、开展“庆六一”活动(幼儿一技之长展示等)。
2、开展幼小衔接活动和家长会。
3、加强游戏指导，提高游戏水平。
4、继续开展“我要上小学”主题活动。
5、做好幼儿发展情况评价，完成学期结束各类总结、结算工作。
6、进行假期安全教育。
【6】家园共育培养幼儿科学探究能力
一、研究背景
折纸活动是我国民间的传统工艺，它以生动形象的造型，丰富多样的变化，深得人们喜爱，广泛流传于我国各地。这种活动在折叠式产生的几何图形的连续变化而形成物象，为幼儿创设了广阔的想象空间。任何一张纸都是一个几何图形折叠后产生新的几何图形，极富于变化，让幼儿很感兴趣。折纸是一个手脑并用的过程，既可开发儿童的智力，培养儿童的.注意力、观察力、想象力和理解力，又可促进手部肌肉群的灵活性和大脑的发育。通过上个学期的折纸活动，我们班的幼儿相对有了一定的折纸基础，我们可以引导幼儿进一步认识折纸图示，引导幼儿自主折纸，在原有的折纸技能上进行进一步的加强。让孩子用灵巧的小手、折叠出生动可爱的、栩栩如生的形象，伴着愉悦的心情与理想一起飞翔!
二、研究目标
1、进一步学习折纸的方法技能，能够独立看懂比较简单的图示进行折纸。
2、尝试学习用裁剪、吹气等新方法制作折纸作品。
3、尝试和同伴一起制作折纸作品，体验和同伴合作的乐趣。
4、通过折纸锻炼幼儿的动手能力和观察能力，培养他们的创新意识和审美情趣。
三、研究对象
大一班全体幼儿
四、研究时间
20xx年9月——20xx年1月
五、研究步骤
(一)活动计划
1、看图折纸
(1)完成时间：20xx年9月
(2)活动准备：各种方形纸张、简单的折纸图示
(3)具体措施：
根据幼儿原有的折纸经验，复习巩固各种折纸符号，学会看懂简单的图示折纸。
2、趣味折纸
(1)完成时间：20xx年10月——20xx年11月
(2)活动准备：各种方形纸张、剪刀、胶水等
(3)具体措施：
学习用剪、吹等新的折纸技能完成折纸作品，进一步提高幼儿折纸的技能技巧。
3、合作折纸
(1)完成时间：20xx年12月——20xx年1月
(2)活动准备：各种方形纸张、各色水彩笔、蜡笔、黑卡等
(3)具体措施：
幼儿尝试和周围的同伴共同合作完成折纸作品，并给折纸作品添画背景。
(二)环境布置
1、在教室布置特色活动墙，将幼儿的作品定期进行展览。
2、在教室美工区提供方形纸张和简单的折纸图示，供幼儿在区域活动时使用。
(三)家园互动
1、平时和幼儿在家一起进行折纸活动，激发幼儿对折纸的兴趣。
2、买一些折纸的书，和幼儿一起看图示折纸，进一步了解各种符号的意义。
【7】家园共育培养幼儿科学探究能力
【活动目标】
1、乐于观察，发现身边常见树木在夏季和冬季里的不同变化。
2、能用较连贯的语言表述自己的发现。
3、关注自然界中树木的落叶与不落叶（常绿）的现象，并产生好奇感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
【活动准备】
1、在夏秋季节里经常带领幼儿观察身边常见树木的生长情况，并留有照片或录像资料。
2、教学挂图《多彩的树叶》。
【活动过程】
一、利用录像或图片帮助幼儿回忆身边常见的树木在四季中的生长情况。
引起幼儿观看兴趣。
师：今天我们带来了一段好看的录像，看看是什么时候拍的？这里面有谁呢？他们在哪里？又在干什么？
引导幼儿边看边说说录像中的内容。
师：你们都认识这里面的树吗？这些树上的叶子时候什么样子的？我们可以用什么词来描述这么多的树叶？
二、引发幼儿再次寻找、观察树叶的兴趣。
师：猜猜看在冬天里我们身边的树木会变成什么样子呢？树上的叶子还像我们夏天看见的那么多吗？你还能看见哪些树的`叶子？让我们再去仔细找找、看看。
三、带领幼儿实地观察各种树木在冬天里的变化。
师：好朋友一起去院子里找一找，冬天里，你看到的树木是什么样子的？
幼儿自由结伴寻找并观察树木的变化，教师进行个别指导。
师：你们发现什么了？树上还有叶子吗？你能看见哪些树上还有树叶，叶子是什么样的？哪些树上已经没有叶子了，变得怎样？
四、带领幼儿返园，借助录像进行集体交流。
师：刚才我们出去做什么了？你和朋友发现了什么？
帮助幼儿回忆与讨论。
五、教师与幼儿共同小结活动中的发现。
师：夏天，许多树的叶子都长得非常茂盛。冬天到了，树木的生长发生变化了，有的树叶落光了，变得光秃秃的；有的树上还有许多树叶，这些树木可真有趣。
师：各种树木的叶子有什么不同？
引导幼儿欣赏教学挂图《多彩的树叶》，进一步感受树叶的种类和变化。
活动反思
本活动的不足之处是在讲解树木过冬的方法时，由于知识点比较多，加上问题过于琐碎，个别幼儿注意力便于分散，参与性不高，这是值得我深思的。希望自己以后在设计提问时，注意问题的层次性，同时要注意面向全体，注意个体差异，使每个孩子在不同的发展上得到不同程度的发展。
【8】家园共育培养幼儿科学探究能力
由于幼儿在日常生活和学习活动中对颜色特别感兴趣，经常问老师是否要上美术绘画课。因此我选用这个主题《多彩的颜色》，让幼儿感知颜色的变化，并体验活动的乐趣。 活动目标：
1、引导幼儿通过自己的观察，发现颜色的微妙变化，从而理解儿歌内容。
2、学习看图谱，完整的念儿歌。
3、体验活动的乐趣。 活动准备：
1、各种颜色的水
2、一次性透明杯数个
3、红、黄、蓝色、桔子、茄子、叶子、车子的图片
4、图谱 活动过程： 一、 活动导入
师：小朋友们，平时你们画画的时候，用什么东西给画涂上颜色的？
幼：用蜡笔。颜料
师：小朋友真聪明，其实颜料是一样很神奇的东西。为什么说颜料很神奇呢？我们一起来看看吧。 二、 教师进行调色操作，幼儿理解儿歌内容
<一>幼儿分句学习儿歌
1、 红色、黄色的混合
师：小张老师这有两杯有颜色的水，看看都是什么颜色的？
幼：红色的，黄色的。
师：小朋友们来猜猜红色黄色手拉手会变成什么颜色的？
（幼儿讨论，请个别幼儿来猜）
师：我们来看看他说的对不对。（教师动手操作）红色黄色手拉手变成什么颜色？
幼：橙色。
师：真棒！原来红色黄色手拉手变成橙色的`。那我们用橙色可以画什么呢？（请个别幼儿回答）
师：小张老师觉得用橙色画桔子最漂亮。
师：现在小张老师要把它们编成一句好听的话，我们一起来听听。红色黄色手拉手，变成橙色画桔子。（教师边讲边出示红色、黄色、橙色、桔子的图片） 2、红色、蓝色混合
师：这杯水又是什么颜色呢？
幼：红色、蓝色。
师：猜猜红色蓝色手拉手又会变成什么颜色呢？（请个别幼儿来回答）
师：我们来看看哪位小朋友说的对。（教师动手操作）红色蓝色手拉手变成什么颜色？
幼：紫色。
师：原来红色蓝色手拉手变成紫色。那我们可以用紫色来画什么呢？
（请个别幼儿回答）
师：紫色可以画那么多东西吖，小张老师觉得用紫色画茄子最漂亮。
师：老师也把它们编成一句好听的话，我们一起来听听。红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子。（教师边讲边出示红色、蓝色、紫色、茄子的图片） 3、黄色、蓝色混合
师：这又是什么颜色的呢？
幼：黄色、蓝色。
师：猜猜黄色蓝色手拉手会变成什么颜色呢？
【9】家园共育培养幼儿科学探究能力
活动目标
1.尝试用多种材料使鸡毛飞起来,感知用力大小与鸡毛飞起来的关系。
2.乐于探索,感受与同伴游戏的乐趣。
活动准备
羽毛若干，吸管，扇子，硬纸板。
活动过程
一、游戏：吹羽毛
1.老师今天为小朋友带来了很好玩的东西，请你打开看看是什么?
（各种羽毛）
2.你们想玩吹羽毛的游戏吗？我们一起来玩一玩吧。
3.小结:刚才我们都是通过嘴巴把羽毛吹飞起来的，由于我们的力气比较小所以羽毛飞的不高。
现在老师这里为你们准备了一些材料，让他们来帮助我们，使羽毛飞起来。
二、实验：羽毛飞起来了
1.出示各种材料，请幼儿说一说有什么用？
2.教师：这些材料是我们平时都比较常见的.，现在请小朋友选一样材料试一试，
怎样使自己手中的羽毛飞起来呢。
3.幼儿自由操作，教师巡回指导。
4.分享交流
你选用什么材料，用了什么方法使羽毛飞起来的？
小结：原来用嘴巴吹，用吸管吹，用扇子扇，都是因为有风才能让鸡毛飞起来的。
5.鸡毛飞的高又远
（1）教师：我们能通过各种方法使鸡毛飞起来，那怎样才能让鸡毛飞的又高又远呢？
请小朋友选材料尝试
（2）交流:你是怎样使鸡毛飞的高的?
小结：原来同样使用一种材料，用的力气越大，鸡毛就飞的越高。
三、活动延伸
分组游戏
教师交代比赛规则：两组幼儿，各自使用自己的方法使羽毛不落下来，鸡毛先落地的就输了。
【10】家园共育培养幼儿科学探究能力
活动目标：
1.通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。
2.能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。
3.在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。
4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5.体验解决问题的成就感。
材料投放：
1.教具准备：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔、小刀、磁带、录音机。
2.操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。①长方形纸8张、水笔8盒②废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干③吸管一篮、薯片筒若干④各种空心小形体、铁丝
3.环境创设：①体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]②自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等③实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等。
指导要点：
一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。
1.介绍机器人引题：今天，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗?
2.听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。
二、通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。
1.玩一玩、想一想--
引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。
①让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。
②启发提问：
A、你玩的是什么?它象什么形状?
B、你还发现了圆柱世界的什么秘密?
③鼓励幼儿完整表述自己的经验，重点能说出它象什么形状?
④以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。
2.量一量，说一说--
引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。
①启发尝试：
A、你发现圆柱体是什么样的?它跟圆形一样吗?
B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的?
C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉?请你用绳子或尺子量一量好吗
②鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样。
③引导幼儿用语言表述自己的发现。
④小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。
三、通过动手操作和观察比较，巩固认识圆柱体，提高幼儿对圆柱世界的辨别能力。
1.迭一迭，变一变--让幼儿在比较尝试中加深对圆柱体的印象。
①启发提问：
A、你知道硬币是什么形状的?
B、你能不能用许多硬币变一个圆柱体?
②幼儿操作，思考：你是怎么变的?一个一个一样大的圆形迭起来象什么?
③小结：一个一个一样大的圆形迭起来象圆柱体。
2.找一找，削一削--让幼儿在寻找相似与不似中加深对圆柱体的理解。
①以柱柱口吻夸奖操作认真的幼儿，并寻求帮助：你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来?
②引导幼儿观察陈列柜内实物，分辨相似与不似圆柱体的东西，并说出原因。
③提出疑问：怎样使胡萝卜变得象圆柱体?
④教师操作：用削刀将胡萝卜削掉，中间部分削去外皮，变成一样粗细。
四、通过联想生活中的圆柱体，开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散能力。想一想，说一说：你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆柱体?
五、通过分组小制作延伸幼儿对圆柱世界的想象创造能力。
1.制作望远镜--在长方形卡纸上先涂上花纹，再粘制两个一样大的圆柱体，并用胶水固定。
2.花链数字玩具--在许多形状中寻找圆柱体的小纸链，并串到弯好的铁丝上，变成花链玩具。
3.纸筒小动物--利用废卫生纸筒，卷上色纸，粘贴眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鸟、螃蟹等小动物。
插吸管--把吸管有规律地插入纸杯，并调整吸管两边长度，变出各种形态东西。
反思：
幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的.意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。
【11】家园共育培养幼儿科学探究能力
科学是培养孩子探究和创新精神的重要途径，也是培养科学素养的基石。为了使孩子在学龄前就能够对科学产生浓厚的兴趣，襄阳幼小科学衔接项目应运而生。作为一名参加过襄阳幼小科学衔接的幼儿教师，我深刻地体会到了这个项目对幼儿科学素养的培养的重要性。以下将从项目的设计、实施、效果三个方面谈一谈我的心得体会。
首先，襄阳幼小科学衔接项目的设计非常切合幼儿的认知特点和学习需求。项目强调以问题为导向，帮助幼儿进行科学思维和科学探究能力的培养。通过观察和实践，幼儿们能够自主探索、发现问题，并提出解决问题的方法和方案。同时，项目注重将科学知识与实际生活相结合，让幼儿在实际操作中学习科学知识。这种设计能够培养幼儿独立思考和解决问题的能力，使他们在未来的学习中更具有科学素养。
其次，襄阳幼小科学衔接项目的实施过程丰富多样，激发了幼儿学习的兴趣。项目中的活动形式包括实地考察、实验、小组合作等。在实地考察中，幼儿们可以亲自观察、感受自然界中的各种现象，培养了他们对于科学现象的敏感度和好奇心。在实验中，他们可以亲自动手操作、观察实验现象、总结实验规律，培养了他们的观察力和实验设计能力。在小组合作中，他们可以共同探索和解决问题，培养了他们相互合作和团队合作的精神。通过这些多样化的实践活动，幼儿们对科学的学习更加感兴趣，体会到了科学的乐趣。
最后，襄阳幼小科学衔接项目在幼儿科学素养培养方面取得了显著的`效果。项目的实施使幼儿在认知、思维、操作、合作等各个方面得到了全面发展。他们的观察力、思维能力和实验设计能力都得到了有效的提升。同时，他们学会了如何与人合作和沟通，互相帮助和尊重他人的想法。这些都为他们未来的学习打下了坚实的基础。
总而言之，襄阳幼小科学衔接项目是一项非常有意义和有效果的举措。通过问题导向的科学学习，培养了幼儿独立思考和解决问题的能力，激发了他们对科学的兴趣。通过多样化的实践活动，使幼儿在观察力、实验设计能力和团队合作精神方面得到了全面的提升。这一项目的实施为孩子们的科学素养培养奠定了良好基础，对他们的未来学习和发展都具有重要的意义。希望在未来，襄阳幼小科学衔接项目能够得到更加广泛的推广和实施。
【12】家园共育培养幼儿科学探究能力
今晚，在幼儿园的组织下，听了一场高质量的《家园校同育儿，幼小科学衔接》的直播讲座，全程干货满满，收获颇丰。
作为2个孩子的妈妈以及资深正面管教导师和家庭教育咨询导师，本场讲座的特邀讲师：花生妈妈，有别于一般的理论性讲座，她以解决问题为主导，能结合自身教育中的`例子和咨询工作中的实例，告诉同为父母的我们，遇到问题时该具体用怎样的方法去面对和解决家庭教育中必然发生的问题，让我们感同身受又可学可为。
讲座以抛出问题开始，帮助我们梳理幼小衔接认知上的误区：何时开始？何时结束？以什么形式呈现幼小衔接？在互动解答中，慢慢梳理出绝大多数家长对幼小衔接的认识误区，得出科学结论：幼小衔接是幼儿园与整个小学阶段的衔接，是化作与孩子相处的点点滴滴，是生活中打下的各种基础。而家长认知的误区会带来方法上的误区，作为家长应该避免过度发力，去享受与孩子间亲子关系的流动。
接着，花生妈妈给家长们分析了幼小衔接的本质和目标：幼小衔接是教育的基础工程，而不是适应，它是育人的过程，在幼小衔接阶段，发现问题比消灭挑战更重要。家园校协同育人要分好角色，找好定位：在园是准备阶段，在校是升级过程，在家是支持力量，让我们明白了，作为家长心态上的转变，是发现问题，变成可支持机会部分的重要作用。最后，讲座以“幼小衔接的6S模型”具体展开，让家长们深悟：以学习挑战为契机发展学习力和以情绪挑战为契机发展情商，在家庭教育中是多么重要。
非常感谢此次幼儿园为家长们提供这样一次重要的讲座，让我们有了思想准备，既消除了不少焦虑，又能提前做好孩子幼小衔接的一些准备工作。对于即将升学的孩子来说，养成良好的习惯远比获得知识重要，而幼儿园就是一个良好习惯的起点，一个集体生活的初体验，感谢大二班的各位老师，让孩子们在成长之初，对学习对生活充满了最美好的启蒙和憧憬，也给他们步入小学打下了良好的基础
【13】家园共育培养幼儿科学探究能力
幼小衔接是教育中一环不可或缺的重要环节，对于孩子的学习发展至关重要。为了让孩子能够顺利过渡到小学的学习环境，许多学校开始关注幼小衔接的科学化，通过系统的教学目标和教学方法，帮助幼儿建立良好的学习习惯和思维方式。在参与幼小衔接科学化的过程中，我有幸深入了解到其背后的理念和方法，获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，幼小衔接科学化注重培养学生的学习兴趣和主动性。在过去，幼小衔接主要侧重于帮助孩子适应小学的学习环境，忽视了培养他们的学习兴趣和主动性。而科学化的幼小衔接更注重激发孩子们的学习热情，通过设计有趣的教学活动，引导幼儿主动参与，从而提高他们的学习积极性。在我所参与的活动中，老师以情趣课为主，通过富有趣味性的游戏和实践活动，激发幼儿对学习的兴趣，让他们在轻松的氛围中积极参与，收获了很多乐趣。
其次，幼小衔接科学化注重培养学生的学习能力和思维方式。幼小衔接不仅仅是单纯的知识传递，更应该是帮助幼儿建立起良好的学习习惯和思维方式。科学化幼小衔接注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，通过任务式学习和项目学习的方法，引导幼儿主动思考、探索和实践，培养他们的创新精神和团队合作意识。在活动中，我注意到老师将课程设置得十分有趣，引导孩子们通过自己的实践和探索去解决问题，让他们在实践中学会思考，在合作中学会交流。这种培养学习能力和思维方式的方法给予了我很多启示，让我明白了培养学生的能力和素养比单纯灌输知识更为重要。
再次，幼小衔接科学化注重教师的专业化和个性化。在传统的幼小衔接中，很大程度上依赖于教师的个人经验和直觉，缺乏科学化的指导。而科学化的幼小衔接要求教师具备较高的专业能力和教学技巧，能够根据幼儿的特点和需要制定个性化的教学计划。在活动中，我看到老师们在授课前充分了解幼儿的`不同差异，通过研究每个孩子的兴趣和能力，制定相应的教学策略。这种个性化的教学方法和注重教师的专业能力让我深感教育的科学性和个性化的重要性，也提醒我在今后的工作中要不断提升自己的专业能力。
最后，幼小衔接科学化注重家庭与学校的共同努力。幼小衔接不仅仅是学校的责任，更需要家庭的积极参与。科学化的幼小衔接鼓励家庭与学校的合作，让家长了解孩子在学校的情况，提供积极的支持和指导。在活动中，学校组织了家长参与的培训和亲子活动，通过与家长的密切合作，共同关注孩子的学习成长。这种家校合作的模式既为孩子提供了全方面的关爱和辅导，也增强了家庭和学校之间的沟通和合作。
综上所述，幼小衔接科学化是教育工作者面临的重要任务之一。在参与这一工作的过程中，我深刻体会到科学化幼小衔接注重培养学生的学习兴趣和主动性，注重培养学生的学习能力和思维方式，注重教师的专业化和个性化，以及注重家庭与学校的共同努力。这些体会给予了我很多启示，让我明白到教育需要科学化的指导和全方位的关注，只有这样，才能更好地为孩子的成长和发展创造良好的环境和条件。
【14】家园共育培养幼儿科学探究能力
时光飞逝，一年的时间很快的就这样过去了，在初为人师的三年里，让我既体会到了刚刚踏上工作岗位的那种新鲜感，又感觉到了教师工作的艰辛和劳累。回顾三年的工作，我收获颇多，下面我就来谈一谈我这一年在工作上的收获，愿和各位老师共勉。
一、把握机会，积累经验
以前我一直认为，只要专业知识水平到达一定程度就可以当好老师了，其实不然。教育不是一个简单的知识传授过程，其实是兼有教书育人的过程，所以只靠专业知识是无济于事的。为了使新教师尽快适应学校的教学工作，具备良好的思想品德和较高的业务素质。新教师要走的路还很长，在这条不断探索的路途中，我们需要的是谦虚的请教和经验的积累。
二、第一堂课，靓出你自己
有人说“好的开始，是成功的一半”。我想这也是新教师在教学实践中必须牢记的准则。在第一堂课上，你要充分展示自己的素质和魅力，给学生留下美好的第一印象，这将会对今后的教学产生事半功倍的效果。以我自己的.亲身经历为例：去年我接手的是五年级语文，班主任在向我介绍班级情况的时候，就严肃地和我说，千万不要对着学生笑，一定要对他们“凶”。刚开始我也有点发愣，但在以后的教学过程中，我逐渐体会到：其实这个“凶”，就是指教师必须先树立威信。打个比方，你要在上课铃声未停之前到达教室门口，注视全班。目光要犀利、灵活而有神，以便让学生尽快安静下来。如果还有人打闹，可以用一种期待的目光"盯"住他。千万不要傻乎乎地直接开始上课。我曾经就有过这样的教训，结果一节课下来，班级里乱糟糟的，更不用提什么教学效果了。一旦学生安静下来，你要使出浑身解数尽可能地展示自己的特长和才能。语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深入浅出，教态要落落大方，表情要富于变化。另外，对于小学生加点小道具、小奖品、小竞赛，会让学生觉得鲜活。小故事、小笑话、小谜语会让学生感到快乐。总而言之，走好第一步，如果第一堂课你能让学生喜欢你，佩服你，那么以后的路就顺畅多了。
三、每一个学生都是天使
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，经管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。”
我们学校是一所农村小学，在我们班“留守儿童”的比例已经占到了80%。这些孩子的父母大多外出打工，孩子则由家中的老人或亲戚代为抚养。由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，所以，这些孩子的学习主动性和自觉性都很不理想。最严重的是，很多学生都对自己缺乏信心。上课的时候很少有学生会积极主动地举手发言，就连成绩比较好的学生也是一样。
作为一名新教师，我不妄想在一开始就扭转这个局面。你最需要做的是在最短的时间内记住班级里每个学生的名字，让每一个学生知道你认识并关爱他。无论是表扬还是批评，直呼其名都显得更有效果。可以提供几个小窍门以便记忆：你可以画出学生座位表，强化记忆。必要时，也可把它放在讲桌上或者办公室里，有空就看一看。另外，你还必须尽快地了解每个学生的性格特点、学习状况及其家庭情况，以便因材施教。你的爱心如同阳光，要让教室的每一个角落都感到温暖。你要细心观察学生，发现他们的闪光点，并及时予以鼓励、表扬。如果你能不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，他受到的鼓励将是非常大的。不知哪个激进的教育家说过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，如果出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“灿烂发光”，有时真的能奏奇效。
四、博采众长，成就自我
作为新教师，如何提高教学质量，恐怕是令大家苦恼的问题。幸运的是，每个学校都会为新老师指定一个指导教师。在一年的试用期中，指导教师将会对你的教学方法、教学设计以及教学效果，有个全面的指导和评价。一般情况下，指导老师都是平行班的老师。所以，每上一堂课之前，你可以先去听听指导教师讲课。当然，听课时不但要“知其然”，还要琢磨其“所以然”。琢磨不出其中的妙处时，可以虚心向老教师请教，然后再来准备自己的课。但是，自己的课不一定全盘照搬老教师的设计，但一定要向老教师谈一谈你的设计意图，征求她的意见。或者你可以邀请指导教师去听你的课，请他给你的教学成败把把脉。千万不要惧怕指导教师的听课，其实她的每一个听课，都是你不断进步的机会。同时，坚持听课，你也可以听其他老师的课，注意学习组里老师的教学经验, 切实提高自己的基本功。在平时认真阅读有关学科的杂志和书刊，把好的方法应用到自己的教学中去，不断的反思和总结，努力探索适合自己的教学模式。
这一年来，从陌生到熟悉，我开始融入到学校这个集体中，在和教师前辈一起工作的日子里，我学习到了他们那种甘心奉献、默默耕耘的高尚情操，从中感受到了无限的温暖，这般鲜活地看到了许许多多的教师都在默默无闻地奉献着他们的青春与智慧。与他们相比，我自愧不如。一年，仅仅只是一个开始，我们的从教之路任重而道远，尽管“路漫漫其修远兮”，但“吾将上下而求索”。最后，衷心感谢教育局的关心以及蓉浦学院组织的各种培训活动，让我们新教师能快速地成长起来。
【15】家园共育培养幼儿科学探究能力
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班的科学活动《各种各样的车》。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面进行阐述。
一、说教材
1. 教材地位
《各种各样的车》这一主题活动选自幼儿园中班的教学内容。车是幼儿生活中常见且熟悉的事物，对于幼儿来说具有极大的吸引力。通过这一活动的开展，能够引导幼儿观察和了解生活中不同种类的车辆，丰富他们的生活经验，同时也有助于培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，激发他们对周围事物的好奇心和探索欲望。
2. 教学内容
本次活动主要围绕各种各样的车展开，包括车的种类、外形特征、功能用途等方面。通过图片展示、视频观看、实物模型操作等多种形式，让幼儿直观地认识和感受不同车辆的特点，从而拓展幼儿的认知领域，提高他们的认知水平。
3. 教材分析
教材内容紧密结合幼儿的生活实际，符合中班幼儿的认知特点和兴趣需求。以车为主题，能够充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习和探索。同时，教材内容的编排也具有一定的逻辑性和系统性，从车的种类到功能，逐步深入，有助于幼儿建立起较为完整的知识体系。
二、说学情
中班幼儿正处于具体形象思维阶段，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲，喜欢观察和探索。在日常生活中，幼儿已经对一些常见的车有了一定的认识和了解，但对于车的种类、功能以及不同车之间的区别还缺乏较为系统的认识。此外，中班幼儿的语言表达能力和动手操作能力也在不断发展，他们能够用简单的语言描述自己所看到的事物，并愿意尝试通过操作来进一步了解和认识事物。因此，在本次活动中，我将充分考虑幼儿的这些特点，采用多样化的教学方法和手段，满足幼儿的学习需求，促进他们的全面发展。
三、说活动目标
基于对教材和学情的分析，我将本次活动的目标确定为以下三个方面：
1. 认知目标
认识生活中常见的各种车辆，如汽车、火车、公交车、自行车、摩托车等，并能说出它们的名称。
了解不同车辆的外形特征和基本结构，知道它们的主要功能用途。
2. 技能目标
能够通过观察、比较和分析，区分不同车辆的特点和差异。
尝试用简单的语言和动作表达自己对车辆的认识和感受，提高语言表达能力和动作协调性。
3. 情感目标
激发幼儿对车辆的兴趣和好奇心，培养他们的观察力和探索精神。
感受车辆给人们生活带来的便利，增强幼儿对生活的热爱之情。
四、说活动准备
为了顺利完成本次活动的教学目标，我做了以下充分的准备：
1. 物质准备
收集各种车辆的图片、视频资料，制作成教学课件。
准备不同种类车辆的实物模型，如玩具汽车、玩具火车、玩具自行车等，供幼儿观察和操作。
为幼儿提供绘画工具和纸张，让他们可以在活动中自由创作自己喜欢的车辆。
在教室的一角设置“车辆展览馆”，展示幼儿带来的与车辆相关的玩具、图书等物品。
2. 经验准备
请家长在日常生活中引导幼儿观察身边的车辆，了解它们的名称和基本特征。
组织幼儿进行一次简单的关于车辆的谈话活动，初步了解幼儿对车辆的已有经验和兴趣点。
五、说活动过程
1. 导入部分（激发兴趣，引出主题）
播放一段车辆行驶的声音录音，让幼儿闭上眼睛仔细倾听，然后提问：“小朋友们，你们听到了什么声音？猜猜这是什么声音？”引导幼儿根据声音的特点猜测出是车辆行驶的声音，从而引出活动主题“各种各样的车”。
展示一辆玩具汽车，问幼儿：“这是什么车？你们在哪里见过它？它有什么作用？”通过与幼儿的互动交流，激发幼儿对车辆的兴趣和好奇心，为接下来的活动做好铺垫。
2. 基本部分（观察认识，了解特点）
图片展示，认识常见车辆
教师通过教学课件依次展示汽车、火车、公交车、自行车、摩托车等常见车辆的图片，引导幼儿观察每辆车的'外形特征，如车身的形状、颜色、轮子的数量和形状等，并让幼儿说出它们的名称。在幼儿说出名称后，教师可以简单介绍一下每种车的基本特点和主要用途，如汽车可以载人出行，火车可以长途运输货物和乘客，公交车是城市中人们常用的公共交通工具等，帮助幼儿建立起初步的认知。
视频观看，了解车辆功能
播放一段关于各种车辆在不同场景中行驶的视频，让幼儿更加直观地感受车辆的功能和作用。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，你们在视频中看到了哪些车？它们都在做什么？”引导幼儿回忆视频内容，并用自己的语言表达出来。然后，教师可以针对视频中的一些重点场景进行详细讲解，如消防车在灭火、救护车在抢救病人、警车在执行任务等，让幼儿深入了解不同车辆在人们生活中的重要作用，增强幼儿对车辆的认知和理解。
实物模型操作，观察细节
教师将准备好的各种车辆实物模型分发给幼儿，让幼儿分组进行观察和操作。幼儿可以近距离地观察车辆的细节部分，如方向盘、仪表盘、座椅、车灯、车门等，并可以尝试用手触摸和摆弄模型，感受车辆的结构和功能。在幼儿观察和操作的过程中，教师可以巡回指导，引导幼儿观察和发现不同车辆之间的差异，鼓励幼儿相互交流和讨论自己的观察结果。
游戏互动，巩固认知
开展“我说你猜”的游戏活动，教师说出一种车辆的特征或功能，让幼儿猜猜是什么车。例如，教师说：“这种车有四个轮子，能在路上跑，可以载人，它是什么车？”幼儿根据教师的描述进行思考和猜测，然后回答：“是汽车！”通过这种游戏互动的方式，不仅可以巩固幼儿对车辆的认知，还可以锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力，提高幼儿的参与度和积极性。
3. 结束部分（总结回顾，拓展延伸）
总结回顾
教师与幼儿一起回顾今天所学的内容，提问：“小朋友们，今天我们认识了哪些车？它们都有什么特点和用途呢？”引导幼儿用简单的语言回答问题，巩固所学知识。然后，教师对幼儿在活动中的表现进行评价，鼓励幼儿在日常生活中继续观察和探索各种车辆，发现更多关于车辆的秘密。
拓展延伸
鼓励幼儿回家后与家长一起制作一份关于车辆的手抄报，将自己喜欢的车辆画在手抄报上，并写上车辆的名称和特点。通过这种方式，不仅可以加深幼儿对车辆的认识和理解，还可以促进亲子之间的交流与合作。
在美工区投放更多的绘画工具和材料，让幼儿自由创作自己想象中的车辆，培养幼儿的想象力和创造力。
在建构区投放积木等材料，引导幼儿尝试搭建自己喜欢的车辆或停车场等场景，提高幼儿的动手能力和空间思维能力。
六、说活动延伸
活动延伸是教学活动的重要组成部分，它能够将活动内容进一步拓展和深化，让幼儿在日常生活中继续学习和探索。在本次活动结束后，我将进行以下活动延伸：
1. 家园共育
请家长带幼儿参观汽车博物馆、科技馆等场所，让幼儿更深入地了解车辆的发展历史和科技成果。
鼓励家长在日常生活中与幼儿一起观察路上的车辆，引导幼儿注意交通安全，培养幼儿的安全意识。
2. 区域活动
在图书区投放更多与车辆相关的图书和绘本，如《神奇校车》系列、《汽车嘟嘟嘟》等，让幼儿自主阅读，进一步丰富幼儿对车辆的认识和了解。
在益智区投放车辆拼图、车辆分类卡片等玩具，让幼儿在游戏中巩固对车辆的认知，提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。
七、说活动特色
1. 贴近生活，兴趣引领
本次活动选取了幼儿生活中常见且感兴趣的车辆作为主题，通过多种形式的教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和探索，充分调动了幼儿的积极性和主动性，体现了课程内容源于生活、服务于生活的教育理念。
2. 直观教学，注重体验
在活动中，我运用了图片展示、视频观看、实物模型操作等直观教学手段，让幼儿能够更加直观地认识和了解各种车辆的外形特征、功能用途等方面的知识。同时，通过让幼儿亲身体验观察、操作和游戏等活动，让幼儿在实践中获取知识，培养能力，提高了幼儿的学习效果和参与度。
3. 多元整合，全面发展
本次活动不仅注重幼儿科学知识的学习和认知能力的培养，还注重将语言、艺术、社会等领域的教育内容有机地整合在一起。通过引导幼儿用语言表达自己对车辆的认识和感受、让幼儿绘画自己喜欢的车辆以及让幼儿了解车辆在社会生活中的作用等方式，促进了幼儿的多元智能发展，实现了教育目标的全面性和综合性。
以上就是我对本次中班科学活动《各种各样的车》的说课内容，如有不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
【16】家园共育培养幼儿科学探究能力
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班的科学活动《各种各样的车》。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面进行阐述。
一、说教材
1. 教材地位和作用
《各种各样的车》这一主题活动选自中班幼儿的认知发展水平和生活经验范畴。车是幼儿生活中常见且熟悉的交通工具，对于幼儿来说具有极大的吸引力。通过这一活动的开展，能够引导幼儿观察和认识不同种类的车，了解它们的外形特征、功能用途以及与人们生活的密切关系，不仅可以丰富幼儿的知识经验，还能激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力和思维能力，同时也有助于提高幼儿的社会认知和生活常识水平。
2. 活动内容分析
本次活动主要围绕各种各样的车展开，包括常见的小汽车、公交车、消防车、救护车、警车等。通过图片展示、视频观看、实物模型观察以及游戏互动等多种形式，让幼儿全面、深入地认识不同车辆的特点和功能。例如，在介绍消防车时，会重点强调其红色的外观、大大的水箱和长长的云梯，以及在灭火救援中的重要作用；在讲解救护车时，会突出其白色的车身、特殊的标志和快速运送病人的功能。同时，还会引导幼儿思考车辆在不同场景下的使用，如消防车在火灾现场、救护车在病人急救时等，进一步加深幼儿对车辆功能与生活联系的理解。
二、说学情
中班幼儿在认知方面已经有了一定的发展，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢观察和探索。在生活中，幼儿已经对一些常见的车有了初步的认识和经验，但对于车的种类、功能以及更深层次的特点了解还不够全面和深入。这个年龄段的幼儿思维开始从直观形象向抽象逻辑过渡，但仍然以具体形象思维为主，因此需要通过直观的教学手段和丰富多样的活动形式来帮助他们理解和掌握知识。同时，中班幼儿的语言表达能力也在不断发展，能够用简单的语句表达自己的想法和感受，但在描述事物的特征和功能时可能还不够准确和完整。基于以上学情分析，本次活动将注重以幼儿为主体，采用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，引导他们积极参与活动，提高幼儿的认知水平和语言表达能力。
三、说活动目标
根据教材内容和中班幼儿的年龄特点、认知水平，我确定了以下活动目标：
1. 认知目标
认识生活中常见的各种车辆，了解它们的名称、外形特征和基本功能。
知道不同车辆在不同场景中的用途，初步建立车辆与生活环境的联系。
2. 技能目标
能够通过观察、比较和分析，区分不同车辆的特点，并能用简单的语言进行描述。
尝试用简单的废旧材料制作自己喜欢的车辆模型，锻炼幼儿的动手操作能力和创造力。
3. 情感目标
激发幼儿对车辆的兴趣和好奇心，培养幼儿的观察习惯和探索精神。
感受车辆给人们生活带来的便利，增强幼儿对生活的热爱之情，同时培养幼儿的交通安全意识。
四、说活动准备
为了顺利完成本次活动，我做了以下充分的准备：
1. 物质准备
收集各种类型车辆的图片、视频资料，包括小汽车、公交车、消防车、救护车、警车、货车等，制作成精美的教学课件。
准备不同种类车辆的实物模型，如玩具小汽车、玩具消防车、玩具救护车等，以便幼儿观察和触摸。
提供丰富的废旧材料，如纸盒、塑料瓶、易拉罐、瓶盖、吸管等，以及剪刀、胶水、彩笔等手工制作工具，用于幼儿制作车辆模型。
在教室的一角设置“汽车城”游戏区域，投放各种车辆玩具和交通标志，为幼儿的游戏活动提供场景。
准备小红花、小贴纸等奖励物品，用于鼓励幼儿在活动中的积极表现。
2. 经验准备
幼儿在日常生活中已经见过一些常见的车辆，对车有一定的直观认识。
请家长在活动前带幼儿观察路上的车辆，了解一些车辆的基本特征和用途，为活动的开展积累前期经验。
五、说活动过程
1. 导入部分（3 分钟）
播放一段热闹的街道视频，视频中包含各种车辆穿梭行驶的画面，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们在视频里看到了什么？都有哪些车呢？”激发幼儿的兴趣和好奇心，引出活动主题“各种各样的车”。
2. 基本部分（20 分钟）
认识不同种类的车
教师通过教学课件依次展示各种车辆的图片，引导幼儿观察每辆车的外形特征，如车身的形状、颜色、轮子的数量等，并让幼儿说出它们的名称。例如，展示小汽车的图片时，问幼儿：“这是什么车？它的车身是什么样子的？有几个轮子？”
教师拿出车辆实物模型，让幼儿近距离观察和触摸，进一步感受车辆的外形和结构。同时，向幼儿介绍车辆的一些基本部件，如车门、车窗、车灯、方向盘等，并让幼儿简单了解它们的作用。
教师以提问的方式引导幼儿思考不同车辆的功能用途。例如，“消防车是用来做什么的？它有什么特别的地方？”“救护车为什么要跑得那么快？它里面有什么设备？”等，让幼儿在观察和思考中了解车辆的功能与人们生活的密切关系。
车辆分类游戏
教师将幼儿分成若干小组，每组发放一些车辆图片。教师提出分类要求，如“请小朋友们将这些车按照用途分为载客的车、载货的车和特殊用途的车三类”。
幼儿分组进行讨论和分类，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并帮助幼儿解决分类过程中遇到的'问题。
分组展示分类结果，每组派一名代表向大家介绍他们的分类方法和理由。教师对幼儿的分类结果进行评价和总结，巩固幼儿对车辆分类的认识。
车辆与生活场景的匹配
教师再次展示教学课件，课件中呈现出不同的生活场景，如城市街道、建筑工地、火灾现场、医院等，并提问幼儿：“在这些场景中，我们会需要哪些车呢？为什么？”引导幼儿将车辆与相应的生活场景进行匹配。
幼儿积极举手发言，表达自己的想法。教师点击课件，将相应的车辆图片拖放到对应的场景中，进行验证和讲解，让幼儿更加直观地了解车辆在不同场景中的重要作用。
3. 操作部分（15 分钟）
创意车辆制作
教师引导幼儿发挥想象力，用废旧材料制作自己喜欢的车辆模型。教师向幼儿展示一些用废旧材料制作的车辆示例，并讲解制作方法和步骤，如如何用纸盒制作车身、用瓶盖制作车轮等。
幼儿自由选择废旧材料，开始动手制作车辆模型。教师鼓励幼儿大胆创新，尝试不同的制作方法和造型设计。在制作过程中，教师巡回指导，提醒幼儿注意使用工具的安全，帮助幼儿解决制作过程中遇到的困难。
幼儿制作完成后，教师组织幼儿进行作品展示和分享。请每位幼儿将自己制作的车辆模型放在展示台上，向大家介绍自己制作的是什么车，有什么特点和功能。其他幼儿可以欣赏和评价同伴的作品，教师给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和成就感。
4. 总结部分（2 分钟）
教师与幼儿一起回顾今天活动中认识的各种车辆、它们的特点和功能，以及车辆在生活中的重要作用。鼓励幼儿在日常生活中继续观察和探索车辆，发现更多关于车辆的奥秘。
对幼儿在活动中的表现进行评价，重点表扬幼儿在观察、思考、动手操作和表达交流等方面的积极表现，为幼儿发放小红花、小贴纸等奖励物品，激发幼儿参与活动的积极性和主动性。
六、说活动延伸
1. 区域活动延伸
在美工区投放更多的废旧材料和制作工具，鼓励幼儿继续制作车辆模型，并尝试制作不同场景的背景图，将车辆模型与背景图组合成一个完整的场景作品。
在建构区投放积木，引导幼儿搭建一个“汽车城”，让幼儿在搭建过程中进一步了解城市道路和建筑的布局，以及车辆在城市中的行驶路线。
在图书区投放一些关于车辆的绘本和图书，如《揭秘汽车》《忙忙碌碌镇》等，供幼儿自主阅读和学习，加深幼儿对车辆的认识和了解。
2. 家园共育延伸
请家长在日常生活中带幼儿观察路上的车辆，引导幼儿注意观察车辆的行驶规则和交通标志，培养幼儿的交通安全意识。
鼓励家长与幼儿一起利用废旧材料制作车辆模型，增进亲子关系的同时，提高幼儿的动手能力和创造力。
建议家长带幼儿参观汽车博物馆或汽车展览会，让幼儿更直观地了解汽车的发展历史和最新科技成果，拓宽幼儿的视野。
七、说活动特色
1. 内容选择贴近生活
活动内容选取幼儿生活中常见的车辆作为主题，贴近幼儿的生活实际，能够激发幼儿的学习兴趣和参与热情。通过认识各种车辆，让幼儿了解车辆与人们生活的密切关系，培养幼儿对生活的观察力和感知力。
2. 教学方法多样灵活
采用了多种教学方法，如直观教学法（图片、视频、实物模型展示）、游戏教学法（车辆分类游戏、车辆与生活场景匹配游戏）、操作教学法（创意车辆制作）等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和探索。这些教学方法符合中班幼儿的认知特点和学习方式，能够充分调动幼儿的多种感官参与活动，提高教学效果。
3. 注重幼儿主体地位
在活动过程中，始终以幼儿为主体，鼓励幼儿积极观察、思考、表达和动手操作。通过小组讨论、作品展示和分享等环节，为幼儿提供了充分的交流和展示机会，培养了幼儿的合作意识和语言表达能力，同时也尊重了幼儿的个性差异和创造性思维，让每个幼儿都能在活动中获得不同程度的发展。
4. 活动延伸丰富全面
活动延伸不仅涵盖了幼儿园的各个区域活动，还将教育延伸到家庭中，实现了家园共育。通过区域活动的延伸，让幼儿在不同的区域中继续深化对车辆的认识和探索，提高幼儿的综合能力；通过家园共育的延伸，让家长参与到幼儿的教育活动中来，共同促进幼儿的成长和发展。
以上就是我对中班科学活动《各种各样的车》的说课内容，如有不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
【17】家园共育培养幼儿科学探究能力
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班的科学活动《各种各样的车》。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面进行阐述。
一、说教材
1. 教材地位和作用
《各种各样的车》这一主题活动选自幼儿园中班的教学内容。车辆是幼儿生活中常见的事物，他们对车有着浓厚的兴趣。通过开展这一活动，能够引导幼儿观察和认识不同类型的车辆，了解它们的外形特征、功能用途以及与人们生活的密切关系，丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的探索欲望和好奇心，同时培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
2. 活动内容
本次活动主要围绕各种各样的车展开，包括常见的汽车、公交车、自行车、摩托车等，以及一些特殊用途的车辆，如警车、消防车、救护车等。通过图片展示、视频观看、实物模型操作等多种形式，让幼儿全面了解各种车辆的特点和功能。
二、说学情
中班幼儿在认知方面已经有了一定的发展，他们能够观察到事物的一些明显特征，并开始对周围的世界充满好奇和探索欲望。在生活中，幼儿也经常接触到各种车辆，对车有一定的感性认识，但对于车辆的具体分类、功能用途等方面的了解还比较有限。此外，中班幼儿的语言表达能力正在逐步提高，但在描述事物时可能还不够准确和完整。因此，在本次活动中，我将注重引导幼儿通过观察、比较、操作等方式，深入了解各种车辆的特点，鼓励他们用简单的语言表达自己的发现和感受。
三、说活动目标
基于对教材和学情的分析，我将本次活动的.目标确定为以下三个方面：
1. 认知目标
认识常见的车辆，了解它们的外形特征和主要功能。
知道不同车辆在人们生活中的不同用途。
2. 技能目标
能够通过观察、比较，区分不同车辆的特点。
尝试用简单的语言描述车辆的外形和功能。
3. 情感目标
激发幼儿对车辆的兴趣和好奇心，培养幼儿的观察力和探索精神。
感受车辆给人们生活带来的便利，培养幼儿的交通安全意识。
四、说活动重难点
1. 活动重点
认识各种常见车辆的外形特征和功能用途。
能够正确区分不同类型的车辆。
2. 活动难点
理解特殊用途车辆在紧急情况下的重要作用，并培养幼儿的交通安全意识。
五、说活动准备
为了顺利开展本次活动，我做了以下准备：
1. 物质准备
收集各种车辆的图片、视频资料，制作成教学课件。
准备各种车辆的实物模型，如玩具汽车、自行车、摩托车等，以及警车、消防车、救护车的玩具模型。
为幼儿提供绘画工具和纸张，用于绘画自己喜欢的车辆。
在教室的一角设置“车辆展览馆”，展示幼儿带来的与车辆相关的玩具、图书等物品。
2. 经验准备
请家长在日常生活中引导幼儿观察各种车辆，积累相关的感性经验。
幼儿已经对一些常见的车辆有了初步的认识，如汽车、公交车等。
六、说活动过程
1. 导入部分（激发兴趣，引出主题）
播放一段车辆行驶的视频，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿：“你们在视频中看到了哪些车？它们都在做什么？”引导幼儿回忆自己在生活中见过的车辆，从而引出活动主题“各种各样的车”。
2. 基本部分（观察比较，认识车辆）
图片展示
教师通过教学课件展示各种车辆的图片，引导幼儿观察车辆的外形特征，如车身的形状、颜色、轮子的数量等。
提问幼儿：“这些车长得一样吗？它们有什么不同？”鼓励幼儿大胆表达自己的观察发现。
实物模型操作
为幼儿提供各种车辆的实物模型，让幼儿分组进行观察和操作。幼儿可以触摸车辆模型，感受车辆的大小、质地等，还可以转动车轮，观察车辆的运动方式。
教师在幼儿操作过程中，引导幼儿观察车辆的细节部分，如车灯、后视镜、车门等，并提问幼儿：“这些部分有什么作用？”帮助幼儿进一步了解车辆的结构和功能。
车辆分类
教师引导幼儿对观察过的车辆进行分类，如按照车辆的类型（汽车、自行车、摩托车等）、用途（载客、载货、特殊用途等）进行分类。
幼儿分组讨论，将车辆模型放入相应的分类区域。教师巡视各小组，倾听幼儿的讨论，给予适当的指导和帮助。
分类完成后，请各小组代表介绍自己小组的分类结果和分类依据，教师进行总结和点评。
特殊用途车辆介绍
教师重点介绍警车、消防车、救护车等特殊用途车辆，通过图片、视频资料展示它们在执行任务时的场景，让幼儿了解这些车辆的特殊功能和重要作用。
提问幼儿：“什么时候会看到警车、消防车、救护车？它们的出现意味着什么？”引导幼儿思考特殊用途车辆与人们生活的关系，培养幼儿的安全意识和社会责任感。
游戏活动：“我是小司机”
教师为幼儿准备方向盘、帽子等道具，让幼儿扮演小司机，驾驶自己喜欢的车辆模型在教室中行驶。
教师设置不同的场景，如停车场、马路、红绿灯等，引导幼儿遵守交通规则，体验驾驶车辆的乐趣。同时，教师在游戏过程中提问幼儿：“你开的是什么车？它有什么作用？你要去哪里？”巩固幼儿对车辆的认识和了解。
3. 结束部分（总结回顾，拓展延伸）
总结回顾
教师与幼儿一起回顾今天认识的各种车辆，总结它们的外形特征、功能用途和分类方法。提问幼儿：“今天我们认识了很多车，你最喜欢哪一种车？为什么？”鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
拓展延伸
鼓励幼儿回家后与家长一起观察小区里、街道上的车辆，进一步了解车辆的种类和用途。
请幼儿用绘画的方式画出自己心目中未来的车辆，并与同伴分享自己的作品。
七、说活动延伸
1. 在美工区投放各种废旧材料，如纸盒、瓶盖、吸管等，鼓励幼儿动手制作自己喜欢的车辆模型，进一步加深幼儿对车辆的认识和理解。
2. 在图书区投放与车辆相关的图书、绘本，如《汽车嘟嘟嘟》《消防车吉普达》等，供幼儿自主阅读和交流，丰富幼儿的车辆知识和阅读经验。
3. 开展“交通安全我知道”主题活动，通过故事、儿歌、游戏等形式，向幼儿传授交通安全知识，培养幼儿的交通安全意识和自我保护能力。
八、说活动特色
1. 兴趣导向，激发探索
本次活动以幼儿感兴趣的车辆为主题，通过多种形式的活动，如图片展示、实物模型操作、游戏活动等，充分激发幼儿的兴趣和好奇心，让幼儿在轻松愉快的氛围中主动探索和学习。
2. 观察比较，培养能力
活动中注重引导幼儿观察各种车辆的外形特征和细节部分，并通过比较、分类等方式，培养幼儿的观察力、思维能力和分类能力。同时，让幼儿在操作车辆模型和扮演小司机的过程中，锻炼了幼儿的动手能力和协调能力。
3. 联系生活，注重实践
车辆是幼儿生活中常见的事物，活动内容紧密联系幼儿的生活实际。通过让幼儿观察生活中的车辆、了解车辆的用途以及开展交通安全教育等活动，让幼儿感受到车辆与人们生活的密切关系，培养幼儿的生活实践能力和社会责任感。
4. 多元整合，全面发展
本次活动将科学、语言、艺术、社会等多个领域的教育内容有机整合，通过认识车辆、描述车辆、绘画车辆、遵守交通规则等活动，促进幼儿的全面发展。在活动过程中，注重培养幼儿的语言表达能力、创造力、合作能力和安全意识等，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
以上就是我对中班科学活动《各种各样的车》的说课内容，如有不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
【18】家园共育培养幼儿科学探究能力
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班的科学活动《各种各样的车》。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面进行阐述。
一、说教材
1. 教材地位
《各种各样的车》这一主题活动选自中班幼儿的认知发展水平和生活经验范围。车在幼儿的生活中是常见且熟悉的事物，幼儿对车有着浓厚的兴趣。通过这一活动的开展，能够引导幼儿深入观察和了解不同种类车的外形特征、功能用途等，丰富幼儿的知识经验，同时培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力，激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲望。
2. 教育价值
认知方面：帮助幼儿认识各种各样的车，包括汽车、火车、自行车、摩托车等，了解它们的基本构造和主要功能，拓展幼儿的知识面。
技能方面：培养幼儿的观察能力、比较能力和分类能力，通过观察车的外形特征，能够区分不同种类的车；通过比较车的功能用途，了解车在人们生活中的重要作用。
情感方面：激发幼儿对车的兴趣和热爱，培养幼儿的交通安全意识，让幼儿在活动中体验到探索的乐趣和成功的喜悦。
二、说学情
中班幼儿在认知方面已经有了一定的发展，他们能够观察到事物的一些明显特征，并进行简单的分类和比较。在语言表达方面，能够用较完整的句子表达自己的想法和感受。同时，幼儿对周围的事物充满了好奇心和探索欲望，喜欢问为什么，对车这种常见的交通工具也表现出了浓厚的兴趣。但是，他们对车的认识还比较肤浅，缺乏系统的了解和深入的探究。因此，本次活动将根据幼儿的年龄特点和认知水平，采用直观、形象、有趣的教学方法，引导幼儿积极参与活动，深入了解各种各样的车。
三、说活动目标
基于对教材和学情的分析，我将本次活动的目标设定为以下三个维度：
1. 认知目标
认识常见的车，如汽车、火车、自行车、摩托车等，了解它们的名称、外形特征和基本功能。
知道车的不同用途，如载人、载货、运输等，感受车在人们生活中的重要作用。
2. 技能目标
能够通过观察、比较和分类，区分不同种类的车，并能用简单的语言描述它们的特点。
尝试用废旧材料制作自己喜欢的车，培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 情感目标
对车产生兴趣，愿意主动观察和了解车的相关知识，体验探索的乐趣。
培养幼儿的交通安全意识，养成遵守交通规则的好习惯。
四、说活动重难点
1. 活动重点
认识不同种类车的外形特征和功能用途，能够正确区分常见的车。
培养幼儿的观察能力和语言表达能力，让幼儿用简单的语言描述车的特点。
2. 活动难点
了解车在不同场景中的用途，感受车与人们生活的密切关系。
引导幼儿发挥想象力和创造力，用废旧材料制作出有创意的车。
五、说活动准备
为了顺利完成本次活动，我做了以下准备：
1. 物质准备
收集各种类型的车的图片、模型、玩具，如汽车、火车、自行车、摩托车、警车、救护车、消防车等，确保幼儿有足够的观察和操作材料。
准备相关的教学课件，包括车的动画视频、图片展示、声音模拟等，以增强教学的趣味性和直观性。
提供废旧材料，如纸盒、塑料瓶、易拉罐、吸管、剪刀、胶水、彩纸等，用于幼儿制作车的手工活动。
在教室设置“车展区”，展示幼儿制作的车和收集的车的图片、模型，营造浓厚的活动氛围。
2. 经验准备
幼儿在日常生活中已经见过一些常见的车，对车有一定的感性认识。
请家长在活动前带幼儿观察路上的车，了解车的基本外形和功能，为活动的开展做好铺垫。
六、说活动过程
1. 导入部分（3 分钟）
播放一段车的声音合集，如汽车的喇叭声、火车的鸣笛声、摩托车的轰鸣声等，让幼儿闭上眼睛倾听，然后提问：“小朋友们，你们听到了什么声音？猜猜这是什么车发出的声音？”激发幼儿的兴趣和好奇心，引出活动主题“各种各样的车”。
2. 基本部分（20 分钟）
认识常见的车
通过图片、模型和玩具展示，依次向幼儿介绍汽车、火车、自行车、摩托车、警车、救护车、消防车等常见车的名称、外形特征和基本功能。例如，展示汽车图片时，引导幼儿观察汽车的车身、轮子、车窗、车门等部分，让幼儿了解汽车可以载人、载货，是人们日常生活中常用的交通工具。
在介绍每一种车时，鼓励幼儿用手触摸车的模型或玩具，感受车的外形结构，同时提问幼儿：“你在哪里见过这种车？它是用来做什么的？”引导幼儿结合自己的生活经验进行回答，加深对车的认识。
车的分类游戏
将幼儿分成若干小组，每组发放一套车的图片或模型。教师提出分类要求，如“请小朋友们将可以载人的车放在一起，将可以载货的车放在一起”“请把警车、救护车、消防车放在一起，其他车放在一起”等，让幼儿进行分类操作。
幼儿分组讨论并进行分类后，请每组幼儿代表上台展示分类结果，并说明分类的`依据。教师对幼儿的分类结果进行评价和总结，帮助幼儿进一步理解车的不同用途和分类方法。
车的用途讨论
播放一段关于车在不同场景中使用的视频，如城市道路上的汽车、高速公路上的货车、火车站的火车、医院里的救护车、火灾现场的消防车等，让幼儿观察车在不同场景中的作用。
观看视频后，组织幼儿进行讨论：“车在我们的生活中有什么作用？如果没有车，我们的生活会变成什么样？”引导幼儿从交通出行、货物运输、紧急救援等方面思考车的重要性，感受车与人们生活的密切关系。
制作我的车
教师示范用废旧材料制作一辆简单的汽车，如用纸盒做车身，用塑料瓶做轮子，用吸管做排气管等，让幼儿了解制作的步骤和方法。
幼儿分组进行制作，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，制作出自己喜欢的车。提醒幼儿使用剪刀时要注意安全，保持教室卫生。
制作完成后，组织幼儿进行作品展示和分享。让幼儿介绍自己制作的车的名称、特点和用途，鼓励其他幼儿进行评价和提问，增强幼儿的自信心和表达能力。
3. 结束部分（2 分钟）
教师对本次活动进行总结，回顾今天认识的各种车以及它们的特点和用途，表扬幼儿在活动中的积极表现和创造力。
提醒幼儿在日常生活中要注意观察身边的车，遵守交通规则，做一个文明的小乘客。
4. 活动延伸（5 分钟）
将幼儿制作的车放在教室的“车展区”进行展示，让其他班级的幼儿和家长参观，增强幼儿的成就感。
在美工区投放更多的废旧材料和工具，鼓励幼儿继续创作与车相关的作品，如车的绘画、手工等。
在建构区引导幼儿用积木搭建停车场、马路等场景，开展“车的世界”主题建构活动，进一步加深幼儿对车的认识和理解。
七、说活动特色
1. 兴趣激发，主动探索
本次活动以幼儿感兴趣的车为主题，通过声音导入、实物展示、视频观看、游戏操作等多种形式，充分激发幼儿的兴趣和好奇心，让幼儿在轻松愉快的氛围中主动观察、探索和学习，培养幼儿的自主学习能力。
2. 多领域融合，全面发展
活动内容涵盖了科学、艺术、语言、社会等多个领域。在认识车的过程中，幼儿不仅了解了车的科学知识，还锻炼了观察能力、语言表达能力和分类思维能力；在制作车的环节，幼儿发挥了想象力和创造力，提高了动手能力和艺术表现力；通过讨论车的用途，幼儿感受到车与人们生活的密切关系，培养了社会认知能力和交通安全意识。这种多领域的融合，有助于促进幼儿的全面发展。
3. 废旧材料利用，环保教育渗透
在制作车的活动中，引导幼儿利用废旧材料进行创作，既培养了幼儿的环保意识，又让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。同时，这也符合当前环保教育的理念，让幼儿从小养成节约资源、保护环境的好习惯。
4. 家园合作，拓展经验
活动前请家长带幼儿观察路上的车，为活动的开展做好经验准备。这种家园合作的方式，不仅能够加强家长与幼儿之间的亲子互动，还能够让幼儿在日常生活中积累更多的知识经验，拓展幼儿的视野。
以上就是我对《各种各样的车》这一活动的说课内容，如有不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
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