设计意图:
生活是五彩的,阳光是七色的,多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在认识解放军叔叔的时候,孩子们兴奋地说:“绿色的衣服,绿色的衣服”“””。于是教师顺势问:“还有什么是绿色的?”“小草,森林”“””马可:“我的眼镜也是绿色的。”(今天他带来了一副太阳镜)于是教师想到了“绿色的世界”,让幼儿带上绿色的眼镜用一种欣赏的角度去看看周围的环境,感知周围环境的色彩变化,并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想。
重点:学说短句“我看到了X色的XX。”
难点:愿意在集体面前大胆的表述,并学说短句。
解决:
1、诗歌感染法
教师利用优美的诗歌让幼儿感受戴上眼镜后周围事物的变化,以此来激发幼儿学说短句的愿望,激起活动的兴趣。
2、交流体验法
首先让幼儿和客人老师的交流学说短句及大胆的表达,而后幼儿间的相互交流,教师给每一个孩子一个机会表现自己,大胆学说的机会,更有效的解决了本次难点。同时也落实了本次活动的目标。
目标:
1、学说短句“我看到了X色的XX。”
2、感知周围事物的色彩变化,并能大胆地运用语言表述。
工具及材料:
绿色的儿童太阳镜人手一份,各色儿童太阳镜若干;活动时坐的垫子、音乐等。
过程设计:
1、诗歌引题
A、教师的诗歌学说短句“王老师看到了什么”。
B、什么都成绿色的了?
2、观察事物,大胆表述
A、自由体验
教师引导“戴上绿色的眼镜,你看到了绿色的什么?”
我们把自己的看到的告诉客人老师好吗?
B、交流体验
幼儿围坐在一起,每位幼儿都说说自己看到的绿色事物。(教师及时的纠正和表扬。)
我们把绿色的眼镜摘掉,还是绿色的吗?(绿色不见了,绿色逃走了。)
3、经验迁移
发现更多的彩色眼镜,以在大口袋里摸为手段,让活动更游戏化。
戴戴各色太阳镜看看周围的事物。
活动目标:
1、认识各种颜色并能通过给小动物送礼物体验游戏的乐趣。
2、通过各种游戏增进动作的灵活性。
活动准备:
各种颜色的头饰、地上画好的圈、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具、故事《宣纸的故事》、6种小动物及小动物的家
活动过程:
1、《颜色大风吹》的游戏引入课题。小朋友们今天咱们玩一个好玩的游
戏——颜色大风吹,把小朋友们分成六组,每组戴不同颜色的头
饰,我们先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的,然后老师说:
“大风吹红色头饰的小朋友”红色头饰的小朋友就站在圈内,其它
颜色头饰的小朋友则站在圈外用力吹,老师检查有没有错,再替换
不同的颜色。
2、这个游戏好玩吗?好玩!那小朋友们表现的那么好,现在请你们帮个
忙行吗?行!你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子,红颜色的,
那它们家放什么颜色的玩具?红颜色的,小猫的家是什么………,
瞧!这么多颜色的玩具放在一起都混了,那请小朋友们帮帮忙给分一
分,把各种颜色的玩具放在小动物的家里。
3、小动物们热情地邀请咱们去做客,那咱们带什么礼物叱?噢,有了,
老师教你们染色,每位小朋友染一幅漂亮的染画送给小动物们,这是
一个好办法:进行染色游戏。
4、利用染好的“小手绢”进行舞蹈表演,《彩色世界真奇妙》
5、小朋友们戴着自己的礼物到小动物家做客——进行区域游戏。
科学区进行调色游戏,观察颜色的变化。
美工区进行涂色各种颜色的水果,各种颜色的碎纸来添色
语言区进行表演,想一想,红色的物体并说出它的作用。
6、进行户外锻炼,各种颜色的队伍进行比赛
效果分析:
幼儿在游戏中巩固了对色彩的认识,并能采用各种色彩的搭配进行染色活动,孩子们深深地融入了这
设计意图:
生活是五彩的,阳光是七色的,多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在认识解放军叔叔的时候,孩子们兴奋地说:“绿色的衣服,绿色的衣服”“”“。于是教师顺势问:”还有什么是绿色的?“”小草,森林“”“”马可:“我的眼镜也是绿色的。”(今天他带来了一副太阳镜)于是教师想到了“绿色的世界”,让幼儿带上绿色的眼镜用一种欣赏的角度去看看周围的环境,感知周围环境的色彩变化,并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想。
重点:学说短句“我看到了X色的XX。”
难点:愿意在集体面前大胆的表述,并学说短句。
解决:
1、诗歌感染法
教师利用优美的诗歌让幼儿感受戴上眼镜后周围事物的变化,以此来激发幼儿学说短句的愿望,激起活动的兴趣。
2、交流体验法
首先让幼儿和客人老师的交流学说短句及大胆的表达,而后幼儿间的相互交流,教师给每一个孩子一个机会表现自己,大胆学说的机会,更有效的解决了本次难点。同时也落实了本次活动的目标。
目标:
1、学说短句“我看到了X色的XX。”
2、感知周围事物的色彩变化,并能大胆地运用语言表述。
工具及材料:
绿色的儿童太阳镜人手一份,各色儿童太阳镜若干;活动时坐的垫子、音乐等。
过程设计:
1、诗歌引题
A、教师的诗歌学说短句“王老师看到了什么”。
B、什么都成绿色的了?
2、观察事物,大胆表述
A、自由体验
教师引导“戴上绿色的眼镜,你看到了绿色的什么?”
我们把自己的看到的告诉客人老师好吗?
B、交流体验
幼儿围坐在一起,每位幼儿都说说自己看到的绿色事物。(教师及时的纠正和表扬。)
我们把绿色的眼镜摘掉,还是绿色的吗?(绿色不见了,绿色逃走了。)
3、经验迁移
发现更多的彩色眼镜,以在大口袋里摸为手段,让活动更游戏化。
戴戴各色太阳镜看看周围的事物。
教材简解:《纲要》指出“教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”美术活动《彩色的世界》通过幼儿常玩的吹泡泡的游戏切入,并在此基础上鼓励幼儿利用多元材料进行玩色创作,充分体现了选材源于生活,又高于生活的原则。设计理念:一方面,小班幼儿刚开始接触美术工具和材料,由于小肌肉控制能力不强,且进行创作时手眼也难于同步,因此,我引导幼儿通过吹、印等多种形式进行玩色创作。另一方面,小班幼儿的思维方式具有具体形象性的特点,易于对情景化的活动内容产生兴趣,因此,我的玩色创意美术活动应富于情景化和情趣性,引导幼儿围绕吹泡泡的情景进行创意活动。设计思路:充分贯彻《指南》的指导思想,就是选择好合适的材料,根据幼儿现有发展水平有目的地创设活动环境,让幼儿按照个人意愿根据个人能力操作、摆弄,进行自主学习、探究。活动设计首先从幼儿操作开始,鼓励幼儿探索吹泡泡的大小和多少。《指南》还指导并要求我们教育者要引导幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品,努力丰富他们的情感体验和感性经验。幼儿在欣赏喜爱的艺术形式和作品时,会有强烈的模仿和参与的愿望。同时,欣赏又是一种带有个人情感的创造性活动。于是在活动中设计“欣赏抽象作品”这一环节,指导幼儿用艺术的眼光观察生活,对作品的形式、色彩、形状的特点有很好的感知、感受,提高幼儿艺术欣赏的能力,以激发幼儿表现美、创造美的情趣。目标预设:1、通过欣赏抽象画,感受抽象艺术的风格特点。2、运用多元材料以及吹、印等技能变化创造出泡泡的彩色的世界,并初步感知泡泡疏密的变化。3、大胆想象、自由创作,体验美术创作活动带来的愉悦和成就感。重点:幼儿能利用吹气的多少和连续性控制吹出泡泡的大小和多少,从而进行印画的创作。难点: 对画面中泡泡大小、疏密关系以及色彩搭配的把控。活动准备:1、吹泡泡的图片、抽象画家康定斯基的《几个圆圈》;2、水粉纸、不同颜色的颜料若干;3、各种颜色的泡泡液、吸管、纱网、吹泡泡杆;活动过程:一、幼儿探索多元材料吹泡泡的玩法。1、幼儿尝试变化材料吹出泡泡,展示自己的变化方法。教师:“这里有不同的材料,谁能利用它们吹出泡泡呢?”(教师提炼幼儿运用的各种方法,引导幼儿借助不同的材料吹出大小、数量各异的泡泡)2、幼儿积极操作,自由探索不同的方法。教师:“这里有许多不同的吹泡泡工具,谁能利用它们吹出更多的泡泡?谁又能吹出更大的泡泡?”(请幼儿介绍自己的方法,教师提炼总结其选材的方法以及吹泡泡的技巧。)教师:小朋友吹出了这么多大小各异的泡泡,一会儿我们用泡泡和颜色朋友来完成作品。现在让我们来看看大师康定斯基的艺术作品。二、欣赏艺术家的抽象画。1、幼儿欣赏作品,表达自己对作品的联想。教师:“看到这幅作品你想到了什么呢?”(幼儿自由想象并发言)2、教师表达自己的感受,引导幼儿欣赏、审美。教师:这件作品,老师特别的喜欢。画家通过有规律的圆形、色彩、空间来传达艺术家的感情意识。画上红、黄、蓝、紫的圆形分立着、交融着,散发出轻松而又迷人的抒情风格,让我们感受到了多彩世界的活泼、健康和快乐。3、幼儿观察作品的构图,丰富幼儿的操作经验。教师:“看看作品里的这些圈圈,是怎么排列、重叠的?(它们有的疏、有的密、有的大、有的小,穿插在一起,有的叠加在一起…)小结:像这样能让我们可以自由想象、无限想象的作品,称为现代抽象艺术作品。三、出示教师范例,讲解创作中的重点和要点。教师:“今天,老师也用这些材料创造了一幅抽象画作品,请小朋友看看表现的是什么?它让你想到了什么?这些圈圈是怎么组合的?”(小朋友自由发言,教师引导幼儿欣赏作品的色彩搭配,观察各元素大小、疏密的变化。)小结:我的作品中泡泡有大也有小;有分散的也有叠加在一起的,有疏的有密的,有了这样的变化,作品会表现得更丰富、更有层次、更生动了。四、幼儿在游戏中创作,教师巡回指导。教师:请小朋友们也来做一位艺术家吧!老师为你们准备了一张水粉纸,你们可以选择你喜欢的材料吹一吹、玩一玩,并用它们进行创作。五、作品展示、评价。1、幼儿相互欣赏、互评。师:“你最欣赏哪一件作品?”、“喜欢它哪里?”、“它让你想到了什么?”2、教师评价。(主要提升幼儿对美的原则和规律的认识)(1)、圆圈大小、高低、疏密是否有变化。(2)、是否能感知相近色和对比色,使色彩搭配和谐美观。
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