俗话说，凡事预则立，不预则废。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编为大家整理的“叮咚叮咚开开门（小班音乐教案）”，希望能对您有所帮助，请收藏。
教案意图：
ring a ling~叮咚请你快点把门打开
ring a ling~叮咚 be my hero be my knight
ring a ling~叮咚请你听听我的表白m.YJs21.coM
ring a ling~叮咚我想和你唱歌曲
ring a ling~叮咚请你快点把门打开
改变现代歌曲为幼儿园音乐教案资源，熟能生巧的对幼儿进行音乐入门教学。
教案目标：
1．学习用左手进行歌表演的手部动作。
2．在熟悉歌曲旋律的基础上，学习进行歌表演。
教案准备：
1．小椅子若干。
2．歌曲录音。
教案过程：
一．复习部分。
1．重复唱歌要求：人坐半个小椅子，胸挺直，两脚并拢。
2．复习歌曲《丁冬小门铃》。
二．学习歌表演。
1．教师引导一半幼儿扮演主人，一半幼儿扮演客人。
2．小椅子当作门，扮演主人者作骑马状坐在椅子上，随音乐用左手揿门铃。
3．扮演客人者随音乐拍手走步……，唱到“请你揿揿小门铃”时，迅速跑到一个椅子前，表示来到客人家。
4．在椅子背上，边左手揿门铃边唱“丁冬”。唱到“来了小客人”。扮演主人的小朋友连忙起身，用左手转动椅子，表示用左手开门，把椅面朝客人，做“请”的动作。
5．最后一句“丁冬”两人互相用左手揿一下对方的鼻子。
小编总结：
关于叮咚的儿歌还很多很多，再为大家推荐一首：
泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚响
跳下了山岗
走过了草地
来到我身旁
泉水呀泉水
你到哪里你到哪里去
唱着歌儿弹着琴弦流向远方
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一、设计意图
一次饭吃好后请幼儿自己去放碗时的惊奇发现。有两三个幼儿一起去放碗，这几位宝宝居然拿着手中的碗勺进行敲打起来、、、、、、敲的孩子越来越多并表现的特别开心，从中也带动了吃饭很慢的幼儿吃的快多了，目的也是为了参加他们的这一发现。为了让托班孩子喜欢上幼儿园，吃中饭时也快一些，我设计了此活动《叮叮咚咚》。
二、活动目标
1、鼓励幼儿跟着教师和同伴一起敲敲玩玩。
2、在游戏中体验敲打碗勺的乐趣。
三、重难点
重点：乐意与同伴一起玩敲打游戏。
难点：主动去尝试敲打碗勺。
四、活动准备
碗、勺子、背景音乐
五、活动过程
1、情景导入：用遮挡板挡住所有的材料，以引导幼儿的好奇。（小朋友想知道挡板后面有什么吗）
2、在遮挡板中逐一出示孩子们熟悉的勺子、碗并用动物的口吻与小朋友打招呼问好：（小宝贝们，你们好，认识我们吗？我们可很喜欢你们哦）
3、教师在挡板后面进行敲打，并要求幼儿拍手、头、腿等形式与教师进行互动。
4、教师把挡板拿掉，再次敲打并引导幼儿跟着教师的节奏进行变换。
5、教师把材料摆放到每一张桌子上，请幼儿进行尝试（教师应观察即使引导幼儿进入游戏，体验快乐的敲打）
六、活动反思
此活动借助了幼儿非常熟悉的碗与勺，平时他们在家中可能很少的去体验敲打碗勺。而且现在很多刚入园的宝宝都对吃饭不感兴趣，通过次活动让幼儿对主动去使用碗勺，并乐意的自己去完成吃饭的过程。
整理了关于幼儿小班语言教案《叮咚——是谁呀》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
设计意图：
绘本《叮咚——是谁呀》有几个明显的特点：一是故事情节简单，绘本的开始部分讲述了小动物到小宝家去做客的情节，后面呈现了小宝过生日的惊喜，使故事出现了小高潮；二是对话重复，在绘本中出现最多的是小宝说的“你好，你好，请进，请进，我在等你哦”和动物说的“小宝，祝贺你”，语言具有一定的韵律感和重复性；三是绘本中出现了许多动物形象，有小班幼儿比较熟悉的母鸡、小狗、小猪和小兔，也有不太熟悉的袋鼠、狮子等；四是画面简洁明了，便于小班幼儿观察。基于以上特点，我觉得这一绘本特别适合小班上学期的幼儿阅读。
在设计组织活动时，我采用了以下策略。首先，对绘本中的对话进行了修改，简化为“你好，请进，我在等你哦”，易于幼儿理解和学习。其次，分别采用听一听、看一看、猜一猜、想一想等方式来引导幼儿说一说去小宝家的客人是谁，调动幼儿多种感官的参与，使活动具有一定的趣味性。第三，充分挖掘绘本的潜在价值，拓展教学内容，使活动更具整合性。例如，提出“还有哪些动物有尾巴”的问题，让幼儿知道许多动物都有尾巴，丰富了幼儿的知识；让幼儿看影子猜动物，从而了解动物的主要特征，等等。
倾听与表达是幼儿语言学习的重要目标，因此我努力创设良好的语言环境，以支持幼儿的学习。首先，我把“学习简单的对话”作为本次活动的重点和难点，采取循序渐进的方式引导幼儿学习故事中的对话：先采用示范提问的方式帮助幼儿理解，再请幼儿模仿，然后通过提问引导幼儿进行自主对话。其次，我努力创设和谐融洽的师幼互动环境，鼓励幼儿说完整话，响亮地说话，使幼儿愿意表达并在表达过程中体验快乐。
目标：
1．在听、看和猜的过程中理解故事内容，发展多种感官的感知能力。
2．对角色语言感兴趣，学习简单的对话。
3．体验同伴间友好相处的愉快情感。
准备：
1．自制可活动的大图书《叮咚——是谁呀》(小狗来做客，图上的门可以打开，打开门可见小狗图片；动物们来做客，门上画有动物们的影子，打开门可见动物图片)。
2．录音(“叮咚”门铃声，母鸡叫声，其他多种动物的叫声，《生日歌》伴奏带)。
过程：
一、轻松谈话，引出主题
师：你们看，这儿有一个小朋友，他是谁呢?
师：他叫小宝。我们和小宝打个招呼吧。
二、阅读画面，理解故事
1．阅读图一：母鸡来做客。
师：有一天，小宝在家中突然听到“叮咚——叮咚——”，门铃响了。小宝问：“是谁呀?”我们来听一听、猜一猜到底是谁吧。(引导幼儿听声音猜动物。)
师：你们觉得是母鸡。那你们来学母鸡叫，我来把它请进来看看是不是母鸡。(引导幼儿学母鸡叫，教师出示大图书中母鸡的画面。)
师：小宝看见母鸡说：“你好!请进!我在等你哦。”小宝是怎么和母鸡打招呼的?我们来学一学。(集体、个别学习。)
师：小宝真有礼貌。母鸡说：“小宝，祝贺你!”
2．阅读图二、三：小狗来做客。
师：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人来了。小宝问：“是谁呀?”可是没有声音，我们一起来问一问吧。(引导幼儿学说：“是谁呀?”)
师：可是，还是没有声音。小宝走过去，看见从门缝里露出一条尾巴。这会是谁的尾巴呢?(引导幼儿根据画面上的尾巴进行猜测。)
设计意图：一次饭吃好后请幼儿自己去放碗时的惊奇发现。有两三个幼儿一起去放碗，这几位宝宝居然拿着手中的碗勺进行敲打起来……敲的孩子越来越多并表现的特别开心，从中也带动了吃饭很慢的幼儿吃的快多了，目的也是为了参加他们的这一发现。为了让托班孩子喜欢上幼儿园，吃中饭时也快一些，我设计了此活动《叮叮咚咚》。活动目标：1、鼓励幼儿跟着教师和同伴一起敲敲玩玩。2、在游戏中体验敲打碗勺的乐趣。活动重点：乐意与同伴一起玩敲打游戏。活动难点：主动去尝试敲打碗勺。活动准备：碗、勺子、背景音乐活动过程：1、情景导入：用遮挡板挡住所有的材料，以引导幼儿的好奇。（小朋友想知道挡板后面有什么吗）2、在遮挡板中逐一出示孩子们熟悉的勺子、碗并用动物的口吻与小朋友打招呼问好：（小宝贝们，你们好，认识我们吗？我们可很喜欢你们哦）3、教师在挡板后面进行敲打，并要求幼儿拍手、头、腿等形式与教师进行互动。4、教师把挡板拿掉，再次敲打并引导幼儿跟着教师的节奏进行变换。5、教师把材料摆放到每一张桌子上，请幼儿进行尝试（教师应观察即使引导幼儿进入游戏，体验快乐的敲打）活动反思：此活动借助了幼儿非常熟悉的碗与勺，平时他们在家中可能很少的去体验敲打碗勺。而且现在很多刚入园的宝宝都对吃饭不感兴趣，通过次活动让幼儿对主动去使用碗勺，并乐意的自己去完成吃饭的过程。
设计意图： 绘本《叮咚——是谁呀》有几个明显的特点：一是故事情节简单，绘本的开始部分讲述了小动物到小宝家去做客的情节，后面呈现了小宝过生日的惊喜，使故事出现了小高潮；二是对话重复，在绘本中出现最多的是小宝说的“你好，你好，请进，请进，我在等你哦”和动物说的“小宝，祝贺你”，语言具有一定的韵律感和重复性；三是绘本中出现了许多动物形象，有小班幼儿比较熟悉的母鸡、小狗、小猪和小兔，也有不太熟悉的袋鼠、狮子等；四是画面简洁明了，便于小班幼儿观察。基于以上特点，我觉得这一绘本特别适合小班上学期的幼儿阅读。 在设计组织活动时，我采用了以下策略。首先，对绘本中的对话进行了修改，简化为“你好，请进，我在等你哦”，易于幼儿理解和学习。其次，分别采用听一听、看一看、猜一猜、想一想等方式来引导幼儿说一说去小宝家的客人是谁，调动幼儿多种感官的参与，使活动具有一定的趣味性。第三，充分挖掘绘本的潜在价值，拓展教学内容，使活动更具整合性。例如，提出“还有哪些动物有尾巴”的问题，让幼儿知道许多动物都有尾巴，丰富了幼儿的知识；让幼儿看影子猜动物，从而了解动物的主要特征，等等。 倾听与表达是幼儿语言学习的重要目标，因此我努力创设良好的语言环境，以支持幼儿的学习。首先，我把“学习简单的对话”作为本次活动的重点和难点，采取循序渐进的方式引导幼儿学习故事中的对话：先采用示范提问的方式帮助幼儿理解，再请幼儿模仿，然后通过提问引导幼儿进行自主对话。其次，我努力创设和谐融洽的师幼互动环境，鼓励幼儿说完整话，响亮地说话，使幼儿愿意表达并在表达过程中体验快乐。 目标： 1．在听、看和猜的过程中理解故事内容，发展多种感官的感知能力。 2．对角色语言感兴趣，学习简单的对话。 3．体验同伴间友好相处的愉快情感。 准备： 1．自制可活动的大图书《叮咚——是谁呀》(小狗来做客，图上的门可以打开，打开门可见小狗图片；动物们来做客，门上画有动物们的影子，打开门可见动物图片)。 2．录音(“叮咚”门铃声，母鸡叫声，其他多种动物的叫声，《生日歌》伴奏带)。 过程： 一、轻松谈话，引出主题 师：你们看，这儿有一个小朋友，他是谁呢? 师：他叫小宝。我们和小宝打个招呼吧。 二、阅读画面，理解故事 1．阅读图一：母鸡来做客。 师：有一天，小宝在家中突然听到“叮咚——叮咚——”，门铃响了。小宝问：“是谁呀?”我们来听一听、猜一猜到底是谁吧。(引导幼儿听声音猜动物。) 师：你们觉得是母鸡。那你们来学母鸡叫，我来把它请进来看看是不是母鸡。(引导幼儿学母鸡叫，教师出示大图书中母鸡的画面。) 师：小宝看见母鸡说：“你好!请进!我在等你哦。”小宝是怎么和母鸡打招呼的?我们来学一学。(集体、个别学习。) 师：小宝真有礼貌。母鸡说：“小宝，祝贺你!” 2．阅读图二、三：小狗来做客。 师：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人来了。小宝问：“是谁呀?”可是没有声音，我们一起来问一问吧。(引导幼儿学说：“是谁呀?”) 师：可是，还是没有声音。小宝走过去，看见从门缝里露出一条尾巴。这会是谁的尾巴呢?(引导幼儿根据画面上的尾巴进行猜测。) 幼：小羊的尾巴／小狗的尾巴／小猫的尾巴…… 师：还有哪些动物有尾巴呢?(引导幼儿说出有尾巴的动物，了解许多动物都有尾巴。) 师：这么多动物都有尾巴，那小宝家门外的客人会是谁呢?我们赶紧把它请进来吧。(出示大图书中小狗的画面。) 师：是谁呀?看见小狗，小宝会说什么? 师：我来做小狗，你们来做小宝好吗?我们一起来说一说。(幼儿学习小宝和动物之间的对话。) 师：小狗又会说什么呢? 3．阅读图四、五：动物们来做客。 师：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人来了。小宝怎么问? 师：我们来听一听到底是谁来了。(播放动物们杂乱的叫声。) 师：你听出来了吗?都有谁? 师：我们来看一看吧。(出示狮子、袋鼠、小猪、兔子等动物的影子，引导幼儿辨认，初步了解这些动物的外形特征。) 师：它们是谁?你们认识它们吗?(有长长鬃毛的是狮子，有长长耳朵的是兔子，前面有口袋的是袋鼠，身体胖胖的是小猪。) 师：这么多动物都来小宝家，小宝看见了会怎么说? 师：如果来了一个动物朋友，小宝会说：“你好!”如果来了许多动物朋友，小宝就要说：“你们好!”我们一起再来说一遍吧。 师：动物们—起说：“小宝，祝贺你!” 三、设置悬念，体验情感 1．理解“祝贺”的意思，体验动物们的愉悦心情。 师：今天，这么多动物到小宝家来做客，而且都说：“祝贺你!”你们知道“祝贺”是什么意思吗? 师：“祝贺”就是“祝福”“庆贺”的意思。动物们为什么要祝贺小宝呢? 师：(出示图六)我们一起来看一看。哇，原来是小宝过生日啊!动物们给小宝送来了鲜花，送来了祝福，大家心里怎么样?小宝心里怎么样? 2．集体演唱《生日歌》，分享小宝过生日的快乐。 师：我们一起为小宝唱生日歌吧。(播放《生日歌》伴奏带，师幼一同演唱。) 四、欣赏故事，完整感受 师：这个故事好听吗?它有一个好听的名字叫《叮咚——是谁呀》。 师：我们一起来完整地听一听这个故事吧。(引导幼儿边听故事边学念对话。)
幼儿园教案《叮咚叮咚开开门（小班音乐教案）》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园教案而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了幼儿园小班音乐教案教案专题，希望您能喜欢！
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