众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。平常你收集了优秀的教育笔记吗？小编特地为大家精心收集和整理了“幼儿教师教育随笔：表演区：放手让孩子去做，却收获意外的惊喜”，仅供参考，大家一起来看看吧。
表演区虽然投放了很多乐器，但是每次的区域活动幼儿只是在敲敲打打，场面是一片混乱。于是我在班里开展了“表演区还可以做什么的活动”，经过幼儿之间的讨论，我们最终决定开展一次故事表演。
首先我们选择了《姐妹俩》这个故事，并决定放权让孩子们自己选择角色，大部分幼儿都表现得很感兴趣。我将台词打印出来发给了表演的幼儿，又开始忙碌的准备故事中需要的道具。
过了几天之后，幼儿在班里开始了第一次排练，开始大部分幼儿都很感兴趣，但是没过几次有些幼儿已经失去了兴趣。于是我开始反思为什么会出现这种情况呢？
朵朵说:“我觉得没有意思，我都表演了好几次了，也没有小观众，”
泽泽说:“我觉得准备的道具没什么意思……”
听到这些我觉得孩子们说的很有道理，我想如果是成人，也不喜欢别人把什么东西都准备好告诉自己去怎么做吧！
这次的故事表演孩子们给了我很大的启发，于是我开始调整自己的思路。
一天，我们正在进行《我们的身体》主题下的活动时，我跟幼儿分享了一个《生病不好玩》的故事，当幼儿听完故事后，小朋友都在讨论着，都对这个故事都很感兴趣。最后我们讨论决定将《生病不好玩》这个故事进行表演。
随后我们幼儿进行了选角色的环节，跟以往不同的是我没有去准备故事中的道具，而是让幼儿进行讨论故事中我们要准备什么。果然孩子们的想法很多，他们说:“可以准备盘子、碗、勺子、皮球、花等。”虽然只有几个小朋友参加了故事表演，但是在这个过成程中班里其他的幼儿也参与到活动中了。没过两天表演区就已经有很多关于《生病不好玩》故事的道具了，每天早上都能听到有的小朋友说:“看，我们表演区的材料又多了一些，他带了盘子等。”并且故事里还需要花，泽泽准备了一束真的花带到了幼儿园，其他小朋友看到泽泽带来了鲜花，对这次的故事表演更加感兴趣了。听到孩子们说这些，我感到了一些意想不到的小惊喜。
当幼儿在进行第一次彩排时，小演员们邀请了其他小朋友前来观看。第一次表演还算顺利，表演结束后我们进行了讨论，
洋洋说:“生病的小朋友要是真的能够躺在床上休息就更好了”。
大果说:“我很喜欢看小朋友表演，要是每次都能邀请我就好了”。
还有的小朋友说:“道具需要再丰富一些等。”
通过大家的讨论表演区的小朋友又进行了调整，我们增添了小床、被子、鲜花、门票、邀请函等。在这次的环境打造中，我们分为了两个部分：老师准备的材料、幼儿自己准备的材料。如我准备了小床、被子等，其他的都是孩子在表演后进行讨论，然后陆续添加的。这次不是只有老师在埋头苦干，而是让孩子们也参与到我们的环境创设当中了。
通过这次对表演区的打造，我有了很大的收获。《3—6岁儿童学习与发展指南中》也提到了在幼儿自主表达创造的过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
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星期五的下午又是手工活动，今天让幼儿做“贺卡”。
我先出示做好的贺卡，孩子们看着看着，大家一起七嘴八舌的讨论开了，不一会儿就一起说出了制作的大致方法。
然后我稍做示范，重点讲解了正折和反折的方法。
孩子们一个一个开始自己做手工了。
他们很专心，当碰到不懂的地方的时候，就跟旁边的小朋友商量一下，会的小朋友会很乐意的把自己知道的告诉他，有的说了半天对方还是不懂，就亲手帮他做了。
我班的孩子很喜欢手工活动，他们每次都会跟老师要求：“老师我们做手工吧”后来，我不忍让他们一直失望，就告诉他们：“每个星期五下午我们才会做身工，其他时间我们一般不做。
”于是，孩子们就开始期待星期五。
今天我想到灵灵妈妈前几天跟我说的一件事，灵灵很想在幼儿园过生日，但是她的生日是在暑假里，无法跟小朋友一起过，灵灵又每天都吵着要在幼儿园过生日，妈妈非常烦，跟我说了后，我答应她在幼儿园给灵灵过上这个特殊的生日，让小朋友们每人做一个手工送给灵灵当作生日礼物，孩子们一听做好的手工可以作为生日礼物送给灵灵，这下在做手工时更加小心翼翼了，比平时认真了许多。
有的小朋友平时乱剪一通的今天也慢慢地细细地剪了，他们都想做一个漂亮的贺卡送给灵灵。
我一直很喜欢带孩子做手工，因为在手工活动中孩子的热情和专著让我感动，哪怕是再顽皮的孩子在手工活动时也很安静、很投入，这是我始料为及的，但很快的就接受了。
忍不住想起初开始的时候，很多孩子嚷让起来：老师我不会;老师我剪坏了;老师我的**(某个部件)不见了;老师，这样做对不对?……我真的手忙脚乱，可是在我始终不动摇的鼓励孩子自己做以后，一次、两次，这声音就渐渐小了。
因为无法从老师那里得到和父母或者祖辈那样的照顾，他们开始意识到自己只有自己来了。
于是，孩子们就开始苦苦思索，当思索之后获得问题的解决和自我的进步时，就促进了孩子更大的激情。
我想，手工活动就是这样良性循环的。
活动开始了，孩子们纷纷的选择自己想要进行的区域场地，有玩娃娃家的；有玩建构区的；有玩美工区的；有玩表演区的……每个区域都有自己的讨论声。
“左三圈扭，三圈脖子扭扭……”一首樱桃小丸子的歌曲，传进我的耳中。我跟随歌声来到表演区，只见陈乐馨、郭泽楷、郑羽恬、杨潞四人在装扮自己，一旁的小蜜蜂播放着音乐。陈乐馨找了一些漂亮的装饰品如：花环、红裙子、扇子等。郭泽楷找到话筒说到：“我来唱歌。”郑羽恬找了个花环戴在头上：“我来跳舞。”杨潞在另一边寻找自己需要的材料进行装扮。
数分钟之后他们纷纷将自己打扮完成开始进行表演。一首“好娃娃”声起，郭泽楷拿着话筒跟着音乐有节奏的唱起来，并边唱边有节奏的摇摆着身体，就像一个小明星在表演。
后面的陈乐馨、郑羽恬、杨潞穿着自己的装扮为郭泽楷伴舞，跟随着音乐有节奏的舞动着自己的身体，整个活动下来，孩子沉浸在演唱会的气氛中。
一首歌结束后，郭泽楷笑着对我说：“陈老师我们再表演一个给你看。”说着，四个小家伙跟着第二个音乐舞动起来。
这件事情告诉我们什么样的学习在发生
在平时的音乐活动中孩子们缺少了相应的大幅度肢体语言，多数是拍手等小幅度的感知音乐节奏，了解歌词内容和学习演唱歌曲。缺少对孩子的表演欲望关注，而在表演区孩子的表演欲望得到释放，能通过自己创编的大幅度肢体动作跟着音乐的节奏进行表演。
下一步的机会和可能性
教师引导表演区的孩子去邀请其他区域的孩子来观看自己的演唱会，从而增加孩子的表演兴趣和在集体活动中表演的胆量。在音乐活动中教师可以适当的增加一些简单，大幅度的表演动作，开阔孩子的表演思维，不再局限与手臂，身体的摇摆。
今天你来到了表演区，你很开心的在表演区里走来走去，穿上了漂亮的衣服，但你还不知道自己到底要干嘛，知道你看到了萱萱认真的跳舞，你马上笑眯眯的说：“我也会跳舞，我在学的呢。”于是你先是拿了手拍，跟着音乐有节奏的拍起来，可是没多久你就觉得不过瘾，你跳起了学过的一些舞蹈动作，跳的非常好看呢，泓渝看到了问你：“你跳的真好看？”于是你说：“我可以教你啊。”于是你教起了泓渝，轻轻跳，手上动作摆一摆，或者举一举，泓渝也跟着一起跳了跳，最后歌曲结尾你还做了一个造型，看的小伙伴都跟着你学这个动作，你告诉他们：“脚要伸直，分开，头往下。”不知不觉中，你成了个小老师呢。
我看到的
在这次的活动你最让我惊喜的是你当起了小老师，教泓渝跳舞，因为在平时你一直是个乖巧听话的孩子，与孩子相处时你都是你很少发表意见，在这次活动中，你展现了自己能干的一面，你也是可以成为一个小小的指导者，而且是有能力成为。
下一步
下一次活动中，我可以提供一些影片儿童简单易学的儿童舞蹈，让孩子们有更多的想法和创意，同时天之男孩子喜欢的物品，如刀、剑、披风等，让男孩子也能多多的参与到这个区域中。
今天我们的孩子照常进行区域活动时，在外面的表演区，突然传来一声叫喊，然后就见涵涵咚咚咚的跑了进来，对着我说：“老师，表演区地上有壁虎。”在我身边的小夏听见后，一边说一边往外跑说“没事，我帮你去打死。”涵涵也随机跟着跑了出去，不远处的锐锐听见了也脸盲跑出去喊：“别打死，别打死，它是好的。”锐锐的声音不仅让抬起了脚的小夏收回了脚，还吸引了好多小朋友来看壁虎，小朋友七嘴八舌的说了起来，凯凯说：“我知道壁虎是吃蚊子的。”炎炎说：“壁虎可以再墙壁上爬，不会掉下来。”小夏说：“啊，我想起来了，它是好的，我们不能随便打死啊”涵涵沉默了一会说：“那我们别打死它，可是我们怎么玩区域啊？”锐锐马上说：“我们找老师帮忙吧。”涵涵一扭头看到小兔身后的我后立马说：“老师你在啊，你看这可怎么办。”我说：“我把它抓走吧。”锐锐见我要上手抓立马问我：“那把他抓那里去呢？”我问道：“你们说放哪里好呢？”小朋友各抒己见，但大多数的意见是将它放到外面。于是我用纸板将壁虎装起来后，问他们：“你们都知道壁虎是好的，那么壁虎有个神奇的地方你们知道吗？”这下子小朋友都开始猜测起来，涵涵说：“它的脚，爬的快在墙上还不会掉下来。”显显说：“舌头长”杨：“尾巴短了还会长。”这话一出，好几个小朋友茅塞顿开一般又蹦又跳的说：“对对对。”于是在小朋友的叽叽喳喳中我们护送壁虎来到外面的小树丛里，将其放回自然。最后我随口说你们可以回家后请爸爸妈妈给你们讲讲壁虎有意思的地方。，没想到第二天，好多小朋友都来和我说，告诉我壁虎全身都是宝，壁虎尿有毒，壁虎在家里不要怕，壁虎对静止的东西没兴趣，壁虎最喜欢墙壁上爬来爬去等。
一次近距离的看到接触壁虎，引发了孩子们之间的讨论热潮，还激发了他们去了解壁虎的兴趣，非常有意义。
游戏开始了，孩子们愉快的、自由的投入在游戏的情景中。突然，刺耳的喊叫声引起了我的注意，“你没有付钱，怎么可以把巧克力拿走呢？你偷东西！”我在一边悄悄地关注着他们，只见屈臣氏收银员斐斐边喊边冲上前去一把抓住正在红红家做客的晨晨。这时，“妈妈”琦琦连忙问：“你为什么抓住我家的客人？”斐斐生气地说道：“他到屈臣氏拿了巧克力不付钱，你快把巧克力还到屈臣氏里！”原来，银行里的职员还没上班，自动取款机又没钱了，可是晨晨想带着巧克力去做客，于是就自己到超市里拿了巧克力。这时，琦琦在一旁说道：“晨晨，我们红红家欢迎你，不买礼物也没关系的，但是超市里的东西，没有付钱，是不能拿的呀！你还是快点还到屈臣氏里吧。”晨晨听了，害羞的点点头，把巧克力还到了屈臣氏里，斐斐也跟着回到了屈臣氏里。
作为一名旁观者通过观察孩子们自主、解决纠纷，我欣喜地看到孩子们已经具有了初步解决问题的意识和能力。在游戏活动中，幼儿可学习如何共同协议，互相协作，互相配合；如何公平地解决发生的争吵和不同的意见。从而帮助他们发现自我，学会互相理解，学会用不同的方式与人交往，积累与人相处的实际经验。从而学会分享、谦让、合作、帮助，提高人际交往技能。此外，由于中班幼儿的角色意识不强，也没有很强的社会意识，在评析游戏的过程中，我和幼儿一起以“去超市”展开了讨论，大家探讨了在超市里应该注意的事情。幼儿通过这样的分析活动，也提升了自己的生活经验。
今天是我们班赵雪男小朋友的生日，一大早，这个小小的新闻就在班里传开了，“赵雪男的妈妈说了，要在幼儿园给雪男过生日。”“是的，还要送个大大的蛋糕来呢。”“我要送赵雪男生日礼物。”孩子们七嘴八舌地说着，高兴得手舞足蹈，还有那个小调皮石维旭，更是迫不及待了，不住的跑到老师的跟前问：“老师，雪男的妈妈怎么还不来呀?”在孩子们焦急的等待中总算把蛋糕给盼来了，孩子们别提有多高兴了，老师们正准备给赵雪男筹划过生日的时候，张淑婷突然站起来说：“老师，让我们来吧，我们想自己给雪男过生日。”“老师，答应我们吧!”孩子们异口同声地说，看着孩子们自信的眼光，想想以前，孩子们过生日，从来不征求孩子们的意见，老师怎么要求，孩子们就怎么做，何不放手让孩子去做呢，今天，孩子是小主人呀。我们应该听孩子们的。想到这，我笑眯眯的对孩子们说：“好吧，小朋友们肯定想给雪男过一个特别的有意义的生日，老师也来参加，好吗?”话音刚落，孩子们就开始准备了，有的搬凳子，有的给雪男化妆，有的准备生日礼物，有的当指挥，孩子们忙而不乱，我们被孩子们的这种氛围深深的吸引了，我们就是孩子们中的一员，听着小指挥的安排，正忙着有劲时候，传来了孩子们动听的歌声：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”只见孩子们把雪男围在中间，有的跳舞，有的唱歌，雪男就像一个小公主，被孩子们簇拥着，接着孩子们又给雪男送了自己准备的礼物，整个环节，都是按孩子的意愿准备的，他们成功了。该放手时就放手，不要总把孩子攥在大人的手心里，给孩子自由的空间，让他们自己去发挥，自己去安排，自己去解决，自己去找答案，满足孩子们的欲望，你会惊奇的发现，他们真的很棒的。
今天的尝试收到了预想的效果，让我很高兴。以后我可以训练幼儿看老师出示的手指数字依次排队，让每一组幼儿都能排到队伍的最前面，与老师走的最近。
一、意外的收获
新学期大班的第一节美工课是折纸—气球。当我教孩子们折完最后一步并吹起来的时候，我问孩子们：“像不像气球？”孩子们都说“像”，紧接着有个孩子说：“还像小灯笼。”我细看也觉得确实像个小灯笼，当时我的脑子一闪：如果再将气球做成小灯笼不也是一次非常有意义的美工活动吗？它既是本次美工活动的延伸，更是一次升华。
我开始有意识地往“做灯笼”上引：“老师也觉得它很像个小灯笼，怎样才能更像一些呢？”沉默了约半分钟，宋文卓小朋友回答：“把它挂起来就像了。”宋彤小朋友说：“还要做上穗头。”我又问：“用什么做穗头呢？”孩子们有的说用毛线，有的说用漂亮的纸剪成细条也行，最后我给孩子们提供了皱纹纸。至于用什么线把穗头扎起来，并能顺利地从气球下面穿进、上面穿出，凭我的经验，用细电线最好。不过我没有将我的经验告诉孩子们，而是同时提供给他们两种线：一种是细电线，一种是毛线。有些选了电线的孩子不太费事就做好了，而选了毛线的孩子好容易将毛线伸进气球下面剪好的小洞，却怎么也穿不出来，纷纷跑到我面前求助。我让他们去已做好灯笼的同伴那里看看是怎么做的，又拿两种线比较演示了一番，孩子们恍然大悟：毛线软软的，难以穿进穿出，细电线挺挺的、直直的，容易穿出来。在孩子们都做完小灯笼之后，我给他们提了一个建议：用电光纸剪两朵小花，小灯笼的上面和下面各一朵，用细电线重新穿过。这样做出来的小灯笼既逼真又美观，孩子们都爱不释手。
这次美工活动，孩子们兴趣一直很高，特别是看到自己的作品被高高挂起来时，更是开心，都体验到了成功的快乐。
我也觉得，这次意外的收获真好。要是我们每个教师都做个有心人，能从平时的突发事件中发现其蕴藏着的教育价值，并抓住机会进行适当的引导和帮助，这样的意外收获还会很多很多。
二、不妨倒着排
一直以来，幼儿排队都是按照身高由高到低或是以小组的顺序排的，因此孩子们在队伍中的位置也是相对固定的。但是最近我发现了一个问题：在外出散步时，我让幼儿边观察边思考，可是回答我提问的总是那几个排在队伍前面的那几个孩子。走在后面的孩子或三三两两自顾说话，或东张西望，根本不知道老师在干什么。
事后我想，是我平时忽略了这个问题。排在队伍前面的幼儿看的清，听的明，能及时跟着老师的思路转换进行思考，而后面的一些孩子根本听不清老师在说什么，也看不清老师在指什么。长此以往，难免会让他们产生一种被老师忽略的感觉。如何来缩短与他们的距离呢？今天，我试着让第五组的幼儿排到了最前面，后面依次为第四、第三、第二和第一组，孩子们感到既新鲜又兴奋。尤其是平时总自顾自说的孩子能很投入的参与到散步、观察活动中了。
今天的尝试收到了预想的效果，让我很高兴。以后我可以训练幼儿看老师出示的手指数字依次排队，让每一组幼儿都能排到队伍的最前面，与老师走的最近。
你拿着话筒说：“第一个节目是唱歌和跳舞。”你的朋友把旁边的录音机打开，拿着话筒唱起了歌，你拿着彩色飘带在旁边跳舞。一边跳舞一边说：“小朋友们快来看我们的节目。”第一个节目表演完了，你拿着话筒说：“我也想唱歌。”你的朋友说：“那我跳舞。”你和朋友哈哈大笑，然后你开始拿着话筒唱歌“虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁。”
这时候晨晨走过来对你们说：“我是观众，我能表演节目吗？”你说：“可以的，但是你要先拿这边的衣服穿上，然后再唱歌。”晨晨拿了一件小马甲穿上了，你说：“小朋友们，晨晨也要演节目了，快来看呀。”你走到旁边把音乐打开，坐在小舞台的椅子上开始看节目。
老师的声音：
你很有自己的想法，当你来到表演区的时候，你就已经决定要当小小主持人。当你拿着话筒的时候非常自信。你还会调节舞台上的气氛，同样你也是很好的“演员”，节目说来就来，一点也不怯场哦。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿教师教育随笔：表演区：放手让孩子去做，却收获意外的惊喜》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园表演区活动方案专题，希望您能喜欢！
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