我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！家长要对教师多些理解、多些帮助，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《孩子入园小情绪多多怎么办好》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
孩子刚进入幼儿园，一下子离开了熟悉的环境，很多宝宝会出现各种各样的小情绪：每天上幼儿园会大哭大闹，分离焦虑情绪很严重;每天回来闷闷不乐，表示不想上幼儿园了……孩子刚入园的时候，对于陌生的环境，自然会产生恐惧的情绪及心理，怎么办？让宝宝爱上幼儿园，我们要花点心思安抚孩子情绪哦！
1、不想上幼儿园怎么办？让宝宝对幼儿园产生期待感
》》要调整好心态，给宝宝以积极的暗示。当宝宝对我们产生依恋和依赖不想去幼儿园时，为人父母的我们往往心软、动摇。殊不知，宝宝虽小，但对大人的情感、心态却是十分敏感的，如果当宝宝察觉到我们的动摇心态时，会强化他不愿上幼儿园的想法。换句话说，我们哪怕一点点的消极心态都有可能感染到宝宝的。
所以，我们应把握好心态，保持愉悦的情绪状态，送宝宝进幼儿园，并对宝宝的点滴进步予以及时鼓励。
》》要让宝宝对幼儿园产生期待感。“幼儿园有很多跟你一样大的小朋友，有很多很多小朋友可以跟你一起玩，还有很多玩具呢！”“幼儿园有滑梯、有毛娃娃、有小白兔，还可以唱歌、做操，比家里好玩多了！”“在幼儿园里可以学到写字、画画、唱歌、做小红花！”诸如此类暗示的话语，都可以激起宝宝对幼儿园的期待哦！
2、分离焦虑怎么办？接送要准时、不要作过多停留
送孩子入园时，有些父母看到宝宝不舍的哭闹，也会表现得太依依不舍，一会亲一下，一会抱一抱，就是走了还在门口偷看半小时，其实这样对孩子的情绪其实非常不利，只会加剧宝宝入园焦虑的严重性。
孩子新入园哭闹是一个必经的过程，也是孩子适应力的问题。在心疼和无奈之余，我们更需要用正确的态度帮助孩子度过这个难关。
》》收起自己对孩子不舍和担心的情绪，相信老师和幼儿园，把孩子送到教室后就不要作太多的停留。
》》要答应孩子几点接送一定要准时，千万不要拖延时间，否则孩子看到别的孩子的父母来接了，自己父母还没有来，就会容易焦虑和害怕，或者对父母信任感减低、渴望回家而哭泣。
3、宝宝内心敏感怎么办？多关注、多引导宝宝
在家里，宝宝是家庭的中心，而在幼儿园，宝宝则要学会和别人分享老师的关注和爱，这种状况让宝宝很失落。以至于有些宝宝回家后闷闷不乐，尤其是内向的宝宝，因此我们的关注点应该要多一点。
》》不妨把孩子的小名告诉老师。遇到孩子哭闹，老师以只有家人才称呼的方法叫他时，他一定会表示出非常惊讶、非常亲切、非常熟悉的，而停止哭闹和不安。
》》引导宝宝和老师交往。教育宝宝学会和老师交往，有什么需求去跟老师说，相信老师就像妈妈一样能够帮助自己，爱自己。在与同伴交往方面，要告诉宝宝小朋友间要相互谦让、合作，有玩具要一起玩，与小朋友之间有了矛盾要找老师，不能打架。
》》接宝宝回家的时候，要抓紧机会跟宝宝交流。可以问他在幼儿园里都学了些什么，今天最高兴的事情是什么等，了解宝宝的心理感受。特别是要经常表扬孩子，谈起老师也表扬宝宝，说宝宝在幼儿园懂得照顾弟弟妹妹，是老师的小帮手，让孩子感觉他不哭老师也在关注他，而且因为他不哭闹老师更喜欢他。
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［第一位家长］
童书妈妈，你好！我是小米妈。有个问题困扰我很久，今天终于鼓起勇气来向你请教。我家小米，现在2岁2个月。最近带她出去公园玩，发现了一个现象。她太过于希望和别的小朋友分享她的玩具了。譬如说，那天，她正在踢球，踢着踢着，突然旁边来了一个小朋友，就拿走了她的球玩。
小米并没有因此不开心，很愿意把这个玩具给别人玩。但是，别人拿了她的玩具，并没有和她一起分享。她就只是跟在别人后边。根本没有要回的意思。就直接把东西给别的小朋友了。直到那个小朋友的家长把球还给她时，她还把球递给那个小孩，说给弟弟玩。
我不知道应该怎么教育她。因为只要别的小孩有意识来拿东西，她就会停在那，让人拿……我很纠结啊！
明明她很想玩那个球，她都快速跑步过去了，但只要有别的小朋友跑过来，她就会立刻停在那，让别人拿去。这究竟是怎样的心态呢？我需要引导她吗？
［第二位家长］
三川玲老师，您好。我的儿子快读小学了，性格安静，不喜与人争执，被欺负了会跟我们说。幼儿园还好，有老师看得严，我担心上小学后，没有老师盯着怎么办。教他还手，不是每次都做得到。为此，我天天焦虑不已。难道任由他被欺负多了学会反抗吗？请老师教教我。
当 然尽管如此，我们在孩子的初期教育方面还是花了很多精力和财力。去放养式的贵族幼儿园，图的就是的寓教于乐的宽松的学习环境。不足3岁的孩子，家中已为他 备下2000余本童书（当然很多书待他以后自己去发现）。每个假期都会尽量为宝宝量身定制趟旅游。希望，他的童年不会错过什么。
［童书妈妈的回信］
亲爱的家长朋友，感谢你的来信！
这一类的问题，是家长问得最多的问题之一。甚至，也是我身边的朋友问得最多的之一。但是，我通常不会给予一个统一的答案。我知道，有些家长很着急，我也理解家长的心情。
是啊，一方面，谁家的孩子不是个宝呀，谁家的孩子愿意被别人欺负？另一方面，家长又不太好具体教导孩子怎样应对别人的欺负。
什么情况下该反抗，什么情况下要宽容；什么情况下任凭孩子自己解决，什么情况下家长该适当介入；什么情况下当做正常的历练，什么情况下要保护自己；什么情况下要坚决反抗，什么情况下不要破坏友谊……情况复杂，尺度难以拿捏。
说实话，这是非常考验家长、孩子的情商与智商的一道复杂的综合试题。
既然是一道综合试题，那么我们先来分析问题。根据家长来信和咨询的情况，受欺负比较集中在两个方面，正如两位家长所讲述的情况，一是“物质上吃亏了”，二是“身体上受损了”。
那么，我们就先聊聊如何处理“吃亏了”的问题。
首先，所谓“吃亏”，是家长的感受，如果从孩子的角度，往往并非如此。
很多小孩子，尤其是低幼年龄的孩子，还没有建立起清晰的物权观。也就是说，孩子还分不清哪些是自己的，哪些是别人的。他们可以把自己的任何东西都送给别人，也会把别人的任何东西当做自己的。
大一些的孩子呢，初步建立了物权观，但大多数时候是不会从物品的价格去考虑问题的。因为他们还没有用金钱来衡量物品的思维。要知道，在孩子们的眼中，任何一个东西，首先是喜欢与否，而不是价格几何；其次，任何一个东西，只要能带来快乐，就是有价值的，否则，就是无用的。
这么说吧，一架价格几百元的遥控飞机，和一颗路边捡来的彩色玻璃，在孩子眼中是没有本质区别的。当一个孩子不喜欢遥控飞机，更喜欢彩色玻璃珠的时候，他完全会用遥控飞机去换玻璃珠的。
现在，你就会发现，这并不是你的孩子有问题，这就是他成长过程中必经的一个阶段。家长没有必要过于紧张，过于焦虑，觉得自己的孩子会一直如此。就像孩子会慢慢建立物权观一样，他们也会慢慢就了解物品的价值。
但这个过程，可以让焦虑的家长会感觉太漫长。孩子总拿遥控飞机去换玻璃珠的确不是个事儿啊！这时，家长要根据孩子的年龄和心理成熟程度，做一些引导。
首先，告诉孩子每一件东西都是有归属的，就像宠物狗狗都有一个主人一样。你可以让朋友一起和狗狗玩儿，但是不能把狗狗送给朋友，那样的话，狗狗就会伤心啦。而且，当你和狗狗玩得正开心的时候，突然有人把狗狗拿走，狗狗也会伤心的。
狗狗是这样，你的玩具熊、皮球也都是一样的。你可以和朋友分享你的物品，但对方应该先征求你的意见——就像你想玩别人的东西，要征得别人的同意一样。
其实，第一类“吃亏了”的问题，比较容易解决。随着孩子年龄的增长，很快就会建立起自己的物权观念和分享观念。这么说吧，应该从来都没有孩子从小到大一直都只分享给别人的情况。
在这里，特别要提醒家长的是，当孩子正在建立起物权观的时候，家长千万不要硬让孩子分享，把属于他自己的东西让给别人先玩，甚至送给别人。在学会分享之前，更应该搞清楚所有权。
而且，如果是孩子有所有权的东西，无论宠物、玩具还是食物，都要充分尊重孩子的意见，动用孩子的东西的时候，要跟孩子商量。这其实也是成人社会本应该有的基础规则。
所谓分享、付出、奉献、牺牲等崇高的情感，其实是从这个基础上自然而然长出来的。总之，不要破坏孩子的这个认知过程，不要颠倒这个顺序。
那么，我们再来看看比较令家长头痛的“身体上受损了”的情况。
我相信，绝大多数的家庭，都不会教导自己的孩子去欺负别人。所以，绝大多数的孩子之间的所谓被欺负了，都只是暂时有一些小的争执，很容易解决。
当然，我也承认，几乎每个年级、每个班级里，都有比较调皮一些的孩子，都有霸道一些的孩子。那么，相应的，也就会有被语言上和身体上被欺负的情况。
这是事实，而且，是任何时代、任何地方、任何制度、任何文化，都会出现的问题。孩子处理好与其他社会成员的关系，那就是孩子社会化的过程，孩子就是这样长大成熟的。那么，家长该怎么办呢？
第一，营造良好的亲子关系，成为孩子的朋友，掌握真实的情况。为什么要先提这样一个似乎无关的要求呢。很简单，任何的家长，都不可能24小时看着自己的孩子。那么，当孩子遇到问题的时候，最好能和家长有充分的沟通。家长只有取得孩子的充分信任，才会了解事情的全部真实的情况。也只有这样，才会有帮助孩子解决问题的基础。
我曾经见过自己的孩子受了欺负，回到家被父亲不问青红皂白，就训斥一顿的情况。试问，以后孩子还会告诉你真心话吗，孩子受了欺负还会告诉你吗？
第二，大人不要替孩子出头，尽量让孩子自己去处理。什么是孩子的方式呢，就是前一分钟还在厮打，后一分钟又玩到一起了。而且，孩子起争执的原因，大多是谁先谁后，谁不跟谁玩，谁拿了谁的东西之类小事情。
无论发生了什么事情，很难讲谁欺负了谁，无非是有些孩子凭借身体上的优势，占了便宜而已。家长所要做的，不是去替孩子出头，用更多身体上优势去欺负那个孩子，那样就将是恶性循环。
要知道，世界上各种各样的性格，强壮和弱小的人，都有其生存之道。孩子的身体弱小一些，孩子的性格文静一些，并不是必然会被欺负的前提条件。
而只要不涉及到严重的身体和心理问题，最好让孩子找到属于自己的应对方式。毕竟，孩子不只是要应对小学、中学，还要应对大学、职场，家长根本无法保护孩子一生。
这只能靠孩子自己去磨练去承受去探索方法，这也是孩子必须要经过的历练。科学家发现一个很有意思的现象，就是在学生时代总是被欺负的孩子，长大后往往会爆发出惊人的能量。
第三，教会孩子说不，掌握最基本的保护方法。是的，虽然几率不大，但还是有一些毫无理由的欺负，会降临到善良的孩子身上。
但是，善良并不代表着懦弱，天真并不代表着胆怯。反而，因为站在了正义的一方，更应该有强烈的自信和反抗精神。
在孩子群体里，有一个非常常见的现象。就是如果一个孩子被欺负了而没有遭到反抗，那么，很容易就形成了习惯，总会被欺负。
所以，要引导孩子在第一次遇到欺负的时候，就大声地说“不”。很多家长都会教导孩子“我们不欺负别人，也不允许别人欺负你”，一旦遇到别人使用武力，就要立即打回去。
但是，实际上，被欺负的一方，往往本来就是弱势的一方（身体上或人数上）。那么，大声地说“不”，严厉地谴责，从声势上压倒对方，然后寻求安全的避让方法，比硬碰硬的效果更好。从心理学的角度上看，无论对方有多么强壮，百分之九十以上都会被吓退的。
可是，孩子本身就很文静，怎么才能有说不的勇气呢？这其实是可以锻炼的，譬如在家里进行场景模拟的游戏，家长去欺负孩子，让孩子说不。逐渐让孩子知道这种情况下该怎样应对。
第四，理性解决问题，给孩子做良好的示范。什么是理性解决问题呢？就是家长不要一听孩子受欺负就着急上火，做出不理智的行为。大人的理性行为，是对孩子的良好示范。我就亲眼见到，因为孩子的纠纷，两个父亲暴跳如雷地在争吵，而两个孩子早被吓哭了。
我希望家长在面对这样的问题的时候，不大发雷霆，不要破坏性，而是建设性地思考问题，要本着解决问题的方式去采取进一步的行动。跟对方家长沟通的时候，也多站在对方小孩的立场上考虑问题，才有可能解决。
家长也要善意通过第三方——孩子的老师来协助解决问题。我不提倡当孩子们之间遇到问题，双方家长就直接接触，很容易造成更大的误解和冲突。
其实，很多孩子之所以喜欢欺负人，是自己在家庭中缺乏足够的爱，在学校里缺乏足够的关注。于是，就采用这样方式来满足自己的存在感和成就感。
那么，通过熟悉情况的老师，则可以公平地面对问题，并且从根本上让爱欺负人的孩子，从其他的渠道，用其他的方式得到认可。这样的方式，才是治标治本的。
说实话，未成年的小孩子，有几个会有坏到专门去欺负别人的地步呢？如果有一些类似的行为出现，老师和家长齐心协力，是很容易就纠正过来的。
我真心希望每个孩子都能有自己的幸福和快乐。
最后，祝福你和你的孩子！
导读：尽管2岁宝宝已经开始有了语言表达能力，但与人交流的能力还是十分有限，常常不能很清楚地表达自己的想法。宝宝生气的原因，常常是因为大人不明白他的意思。
2岁宝宝的注意力往往只能持续很短的时间，因此，父母们往往会感觉他的情绪波动非常大。这时的宝宝正在学着独立，对他们而言，每一次成功都会为他们带来无以伦比的快乐。当他完成一项新任务，比如：用蜡笔画画，做拼图游戏，他会感到非常自豪。但当拼图拼不好，或被阻止在墙上画画时，他又会表现出非常不满和沮丧。
对爸爸妈妈而言，最大的挑战是既要帮助宝宝自立又要使他能够控制好自己的情绪，特别是那些消极情绪。
尽管2岁宝宝已经开始有了语言表达能力，但与人交流的能力还是十分有限，常常不能很清楚地表达自己的想法。宝宝生气的原因，常常是因为大人不明白他的意思。
另外，2岁宝宝遇到自己不满意的事情时自控能力往往比较差。当得不到他想要的东西时，感觉就像到了世界末日。当妈妈对他说不能做什么事时，他感到完全没有可选择的余地。
所幸他们的沮丧不会维持太长时间。他很容易对某件事物发生兴趣，但注意力很快又被其他新奇的事物所吸引。宝宝的注意力集中在一件事情上的时间不会超过几分钟。因此，聪明父母只要充分利用宝宝注意力分散的特点，就能从容控制宝宝的情绪。
如果宝宝不高兴或是遇到了挫折，你可以把他的注意力转移到其他活动上去。例如：当思思在厨房里吵闹着要玩小刀时，妈妈会把她带到一水池的肥皂泡面前分散她的注意，她很快会安静下来。另外，场景的迅速改变也能达到同样的目的——安静地把思思从厨房带到房间里去，那里有许多吸引她注意的东西，玩具恐龙、图书都可以让她忘记刚才的不愉快。
和宝宝谈感受，教他区别不同的情绪
尽管分散注意力能阻止宝宝情绪失控，但对父母们而言，和宝宝谈论他的感受也是至关重要的。当然，你不可能期待一个2岁的宝宝能告诉你他很愤怒、孤独或者无聊，因为他没有足够的自控能力和相关的词汇来表达自己的感受。你可以教他如何表达自己，“那件事一定让你很生气”，或是“你看上去很伤心”，诸如此类的话能帮助宝宝认识到有很多的语言能描述自己的内心感受。最终，宝宝会认识到这些感受是再正常不过的事情。
比如：如果每次宝宝都拼不好拼图，你说，“哇，你真的很生气”，多重复几次，宝宝就会把这句话和他自己的感受联系起来。当宝宝快3岁时，开始能理解像生气、伤心等词的意思，很快，他就能谈论他的感受了。
这并不意味着你可以忽视宝宝那些不正确的行为。你需要了解宝宝的感受，例如，询问宝宝对丢了东西是否很伤心，或是对妈妈占着电话聊天感到生气，然后你应该让他知道因此而尖叫或打人都是不被允许的。尽管宝宝还不能完全理解这些讯息，但是这种交流能为他形成一种理念奠定基础，那就是：过激的情绪，甚至消极情绪都是生活中很平常的，但是伤害和破坏性的行为是绝对不被允许和容忍的。
要教宝宝区分积极情绪和消极情绪。当宝宝满意高兴的时候，你可以说，“我看你真的很喜欢吃冰淇淋”或者“和爸爸妈妈玩捉迷藏的游戏让你很快乐，对吗？”这可以帮助宝宝区分积极和消极的情绪，可以教会他认知所有的情绪，无论是好的还是坏的，都是生活中很正常的。
学会控制情绪，学会理解他人
2岁的宝宝大都以自我为中心，不明白别人也有情感。一旦宝宝能够区别自己的情感，他也会将那些表述的词语用于其他人。
一个2岁大的宝宝如果曾和妈妈谈论过生气，便会了解生气的感受。当妈妈说“宝贝，我也生气”时，宝宝就会意识到妈妈也有和自己一样的感受。这就是体会别人情感，识别他人感受的开始。这种能力不是一蹴而就的，而是非常漫长的循序渐进、持续整个童年的过程。
婴儿时期是教宝宝去理解自身和他人情感的最佳时期，因此早教应多谈情感问题，当你在教宝宝一种行为为什么是对的或错的时候，就是在向宝宝展示其他人的感受，如“我们不可以打人，因为这会伤害到别人，让别人感到难过”或者“他这种事发生在你的身上你不会难过吗？”。
控制好自己的情绪，理解他人的感受，与人为善，这些对宝宝将来在社会上获取成功会起到很大的帮助，如果宝宝没有学好这一课，那么未来的生活对他来说会非常困难。
运用游戏的情感力量，扩大情感视野
还有一种方法是设法扩大宝宝的情感视野：坐在地上用玩具或毛毛熊和他玩角色扮演的游戏。这可以帮助宝宝更好地了解人与人之间的不同，例如，你可以描述其中一只动物如何喜欢被搔痒痒而另一只却不喜欢。如果宝宝时常感害怕，角色游戏是一种最好的办法，你可以扮成妈妈去上班，让宝宝想下一步可能发生什么事情，然后你们共同去解决这些问题。这种游戏能深植于宝宝的头脑里，假扮的游戏虽然简单却是十分有效的获取信息的活动，它让你了解宝宝在想什么并感受到了什么，为你和宝宝之间建立更为融洽的关系提供极好的机会。
“爸爸妈妈不要走，我不要上幼儿园，哇哇哇！”9月初，幼儿园迎来了一批新成员——托班和小班的宝宝，可是大多数的宝宝都因为不适应离开家人的生活而表现出“分离焦虑”的哭闹行为，听着心肝宝贝撕心裂肺的哭声，家长是应该狠狠心离开，还是软下心肠陪伴呢？
宝宝入园常态：分离焦虑
小声啜泣着不让家长离开、号啕大哭着“不要上幼儿园”、满地打滚还踢打老师……几乎80%的宝宝在刚入园的那段时间会出现“分离焦虑”的现象。分离焦虑产生的原因主要是宝宝离开了自己熟悉的环境和家人，产生了一些焦虑、不安或不愉快的情绪反应。
由于每个宝宝的气质类型、性格特点、家庭环境和教养方式都有所不同，因此摆脱分离焦虑情绪的时间也会有较大的差异。适应能力好的宝宝入园1周内就可以摆脱分离焦虑；而大部分的宝宝需要经过3～4周的脱敏时间；不过，也有少数宝宝（年龄越小越明显）分离焦虑的情况比较严重，需要更长的时间去适应，而且还容易出现反复。
当家长遭遇宝宝的分离焦虑
面对宝宝的不适应，听着他的哭声，家长也有不同的表现和不同的做法，大致可分为以下四种类型：
◎心软型
这类家长最见不得宝宝伤心，所以只要宝宝一哭，就会什么原则也不讲了。于是到这类家长送宝宝入园时往往会逗留许久，他常常会对宝宝说：“宝贝，别哭了，妈妈（爸爸）再陪你一会儿吧。”
真的是陪了一会儿宝宝就不哭了吗？事实上，越是这样做，宝宝就越离不开家长，往往是陪完了“一会儿”宝宝还会要求再陪“一会儿”，否则就再次哭闹直到家长答应继续陪伴，陪个没完没了。可以这样说，家长陪伴宝宝的时间越久，分别的时候宝宝哭得越厉害，越是离不开。
对宝宝的影响这类家长太顺着宝宝，只要宝宝哭了就多陪一会儿，因此直接导致宝宝将“哭”与“多陪一会儿”建立了必然联系，哭就成了他挽留家长的法宝。
◎逃跑型
因为怕宝宝哭，这类家长就总是找机会开溜：一把宝宝送到老师面前，顾不得说再见就急吼吼地“跑路”；或是带着宝宝走进教室后，利用玩具等新奇的物品吸引宝宝的注意力，然后就趁机悄悄走人。
这类家长自以为把握了“当机立断”的要点，但是这样逃离宝宝，给宝宝最直接的感觉就是爸爸妈妈不要自己而逃跑了。这样的行为无疑会加重宝宝的不安，让他没有安全感。
对宝宝的影响由于这类家长采取的方式是金蝉脱壳，宝宝会学会与成人斗智斗勇：家长想尽办法脱身，宝宝就想尽办法防止家长逃跑，比如拉紧大人的双手或是衣服。同时，这样的行为还会影响家长的诚信，致使宝宝对家长产生不信任感。
◎反复型
这类家长最是纠结，刚开始的时候舍不得离开宝宝、不放心宝宝，于是就主动留下陪宝宝一会儿；过了会儿又觉得这样陪着宝宝不行啊，于是一走了之。这样的行为反复出现，让宝宝摸不透大人的心思从而变得很紧张。
这类家长自己就是典型的“分离焦虑”现象，他自己还没有做好宝宝入园的心理建设呢！但是，家长的分离焦虑可是会直接影响到宝宝情绪的，家长反复了，宝宝也就不能很好地适应集体生活，自然只能用哭闹来宣泄情绪了。
对宝宝的影响由于这类家长太多变，因此宝宝的分离焦虑也会随着家长的行为起起落落，搞不好原本宝宝只需花费一两周就可以完成的脱敏行为一拖就是几个月。
◎理智型
这类家长十分坚定，任宝宝哭得稀里哗啦，他自岿然不动。出门的时候，家长会一路告诉宝宝“要去上幼儿园了，真高兴”；将宝宝送进班级之后，他会认真地和宝宝说明“我要去上班了”。虽然宝宝会拉着家长的手哭着不肯放，但家长依然面带微笑地擦去宝宝的眼泪，并告诉他“幼儿园可好玩了，妈妈（爸爸）到放学时会来接你的”。然后把宝宝交给老师，笑着与宝宝道别，不慌不忙地离开。
对宝宝的影响由于这类家长始终保持良好的情绪，即使宝宝哭闹还是会耐心道别并离开。宝宝很快能接受即使哭闹，家长也会离开的事实。值得一提的是，家长良好的情绪暗示着宝宝：上幼儿园是一件快乐的事情。
老师送给家长的话
●请始终保持愉悦的情绪接送宝宝的时候，家长一定要保持良好的心态和情绪，通过自己的言行告诉宝宝上学是件快乐的事。接宝宝回家后也可以和他交流一下幼儿园的事情，适时流露出羡慕的表情：“妈妈（爸爸）觉得幼儿园真好，也很想和你一起上幼儿园呢！”
●道别，让宝宝知道你的离开宝宝骤然离开自己熟悉的环境，这个适应的过程原本就缺乏安全感，如果此时家长再贸然离开更会加重宝宝的不安。因此家长一定要和宝宝道别，道别时注意别过分流露出不舍的情绪，道别时间也不宜太长。
●减少逗留的时间，勿多打搅送宝宝入园，与宝宝道别，把宝宝交到老师的手中后，家长就可以离开了。如果有急需交代的事情，可简单地与老师当场交流。但如果事情较复杂，三言两语说不清的，建议用电话、短信等方式。开学时哭闹的宝宝较多，老师需要将全部心思都花在照顾安抚宝宝上，不建议在这个特殊时期打搅老师而影响全班。
●下了保证就要兑现承诺。很多家长在送宝宝的时候常常会保证“放学时我第一个来接”。那么，许诺了就应该要兑现，因为只有保证承诺的真实性，才能与宝宝建立良好的信任关系。放学的时候即便不是第一个接宝宝，也要做到让宝宝打开门的时候能够第一眼看到你，第一时间接回家。千万不要拖得太晚来接，失信于宝宝是非常糟糕的。
入园时刻，也许你还会遇到这些情况
◎许久不适应
每个宝宝都是独立的个体，自然适应新环境的时间也会有长有短。所以不要和其他宝宝相比，也不要抱怨自己的宝宝怎么还在哭。特别是当宝宝年龄偏小的时候，很有可能将“分离焦虑期”延过1个月，家长应该始终如一地细致呵护宝宝，给他多一些耐心、多一些等待，并积极与老师配合，共同寻求良策，帮助宝宝早日摆脱“分离焦虑”。
◎出现反复
也许没几天宝宝就不哭了，可是过了几天又开始哭闹，状态有反复。有的宝宝因为初次进入集体生活，心情影响体质而生病了。一旦在家中养病，再去幼儿园的时候难免又会出现再次的“分离焦虑”。遇到这样的情况，家长也不必太担忧，相信宝宝的适应能力吧，只要你坚持送人园，过段时间他自然就会好的。
◎注意假期
开学后没多久就是国庆节，长假上来哭闹的宝宝可能会增多，这也是正常现象。虽然之前宝宝已开始习惯幼儿园的作息，但长假中节奏又被打乱，情绪会出现反复。其实，这样的情况不会持续很久，一般宝宝哭闹几天就会好了。建议家长：在国庆长假中，可常提起幼儿园快乐的事，尽量保证与幼儿园相同的作息，能帮助宝宝长假后尽快地适应幼儿园生活。
经常听到一些老师反映，孩子对老师产生抵触情绪。那么，导致孩子对老师这种抵触情绪的的原因是什么呢？专家帮我们做了一下分析。
孩子的逆反心理严重，通过发泄对老师的不满来反抗家庭
孩子的年龄越大，好奇心和求知欲就越来越强烈。有的父母和老师对孩子表现出来的好问行为表现得十分不耐烦，简单粗暴地回答孩子的问题。孩子的需要得不到满足，对父母的反抗经过多次尝试发现作用甚微，何况自己又要依赖父母生活，不能对专制的父母进行反抗，于是不满情绪就转移到老师身上，一股脑发泄给老师。
老师忽视或冷淡孩子，孩子通过抵触来引起老师注意
孩子在学校里，除了学业的优秀能给他带来成就感外，老师的关注与重视是他最大的心理满足。有的孩子经常碰到上课时老师不给他提问，自己鼓足勇气与老师讲话时老师也是一副漠不关心的表情。孩子的自尊心受到伤害，为了引起更多的注意，就通过抵触老师的方式来实现被注意的愿望。
老师的教育教学方式不当
有许多人认为，在改革开放的过程中，教育改革是步履最慢的，无论是教学的内容还是教育的方式都已不能适应社会的要求和孩子的需要，这种说法虽然有些偏激，但不无道理。有的老师习惯为学生贴标签，对学生产生刻板印象，好学生一好百好，坏学生本性难移；有的老师不了解孩子的心理特点和需求，对孩子提出了不恰当的过高或过低的要求；有的老师教育方式简单粗暴，不会尊重孩子，甚至打骂孩子；如此等等，都会使孩子产生抵触情绪。
再定义
其实，在抵触情绪的背后也隐藏了许多积极的因素。孩子的抵触情绪表明了这些孩子具有强烈的自主意识，独立性强，不事事言听计从，依赖别人，这样的孩子以“抵触”的方式维持心理平衡，敢于发泄心中的不满，如果加以正确引导，抵触情绪还可以发挥积极作用呢！从另一方面来讲，孩子的抵触情绪也折射出我们教师教育方式的不够合理的一面，它也会提醒教师和学校改善教育方式，更有利于教育的发展和孩子的成长。那么，怎样才能消除孩子对老师的抵触情绪呢？
给家长的建议
尊重孩子，让孩子发表对学校和老师的看法
当孩子产生了对老师的抵触情绪后，家长首先要以一种温和的态度与孩子交谈，不要制造压力，让孩子在宽松、自由的氛围中发泄对老师的不满，这种发泄还可以起到一种平衡心理的作用。家长提供了一双耳朵，认真地倾听，孩子会感觉到自己的烦恼得到了尊重，就会毫不隐瞒地把自己的态度，抵触老师的原因讲出来。家长等孩子的情绪稳定下来之后，与孩子一起冷静地分析事情的利弊，客观地看待抵触情绪。如果问题的主要原因在孩子，就要合理利用孩子争胜好强的心理，因势利导，帮助孩子认识到自己的错误，提高孩子认识自己缺点的能力。
让孩子学会共情，从老师的角度思考一下问题
作为家长，切忌对孩子的抵触情绪一棒子打死，让孩子无条件地服从老师，这样只会加剧孩子对老师的反抗。有的家长仅仅站在孩子的角度思考问题，过分溺爱孩子，甚至与孩子一起指责老师，更甚者跑到学校里与老师大吵一番，其结果只可能更糟。孩子的认识有的时候有偏激的一面，很容易以自我为中心，仅站在自己的角度看问题。在这点上，家长要学会培养孩子的共情心，有的时候也称之为换位思考，与孩子一起站在老师的角度重新审视，必要时还可以创造场景与体会老师的情绪和难处，让孩子学会多体谅别人，为他人着想。这样的话，在家中就可以改善孩子和老师的关系，减轻孩子对老师的抵触情绪。教孩子学会了尊重老师的同时还要鼓励孩子有想法，善于提问题，不能从此之后噤气噤声，因此，教给孩子一些提意见的策略和技巧也是必不可少的。
与学校、老师进行沟通，积极配合好老师教育孩子
有一些孩子，在学校里与在家中的表现迥异。在家里非常勤快，又懂事又听话，是一个很乖的孩子，可一到学校，就情绪低落，不爱学习，表现糟糕，经常受到老师的批评，也经常顶撞老师。家庭与学校教育方式的差异导致了孩子的这种反差极大的性格表现。在这时候，家长要主动地、心平气和地与老师沟通，向老师提供孩子在家的一些日常表现状况，让老师也了解孩子的行为表现的另一侧面，对孩子的行为有一个全面的评价。家长要与老师一起分析双方在教育孩子的方式上存在的差异，求同存异，给孩子一个接近的教育价值观，不至于让孩子无所适从。
幼儿刚入园，难免有入园焦虑。一起来看看送孩子入园前爸妈应做的工作，巧治宝宝入园后“情绪病”，让孩子更快适应幼儿园生活。
学前儿童在幼儿园中表现出诸如哭闹、不参与游戏等社会退缩行为的根源在于内心的害怕情绪，这在儿童成长中是很自然的一部分。在婴儿期，孩子会对噪音害怕，对失去支持害怕，对陌生人害怕，但是这些焦虑会慢慢随着成长而减弱;到了学前阶段，孩子会经历对动物、黑暗、暴风雨、受到想象中事物的伤害的害怕。
宝宝就要进幼儿园了，大部分孩子入园都会哭，第一次分离，进入陌生情境里，多少都会有些害怕。事先准备胜于事后补救，不妨将“入园适应”看作一个需要用心经营的工作项目，纳入时间规划之中。在入园前精心准备，入园后多做工作。你付出的努力价值在于帮助宝宝跨越人生第一个成长的阶梯。
四种方法帮助缓解宝宝分离焦虑1、提前适应离开妈妈
分离最好能有一个渐进的过程。在入园前半年就要有计划地把视线从孩子身上移开，逐渐拉长你离开的时间，让孩子慢慢适应。有意识让孩子独立地玩、看书、看电视等，或多让家里其他人帮助照看宝宝。让他知道，你只是短时间离开他，一定会回来的。这个过程能够帮助孩子建立对你的信任感。
2、认识小伙伴
入园代表着集体生活的开始，和小朋友的交往关系会帮助孩子适应一个新的环境。邀请一两个幼儿园同班的小朋友到家里来玩或一起去户外玩。在你的陪伴下，孩子之间相对容易发展起较良性的关系，在幼儿园的新环境中就会更容易适应一些。
3、学会表达需求
如果你一向细心，这时候最好能放慢对孩子的理解，让孩子学着用语言表达自己的需求。在一个集体环境中，会说的孩子更容易得到帮助。
4、生活技能提前训练
有时候，不会上厕所、不会系扣子都有可能成为孩子在幼儿园感觉不好的原因，及时发现，及时训练，提高生活技能，也是缓解孩子焦虑的一个重要因素。提前了解幼儿园对孩子的生活要求，是不是要求自己穿鞋子、自己穿衣服，大小便时有没有老师帮忙?帮他进行一些生活训练。
孩子要上幼儿园了，家长们开始有些焦虑，本来孩子并没有对幼儿园产生担心情绪，这时反而会因为妈妈的暗示出现担心。因此家长千万不要在心理上误导孩子。孩子的心理准备可从两个方面来做。
宝宝入园需要做的心理准备
1、通过语言描述解决孩子内心焦虑
宝宝3岁了，已经可以理解很多成人的语言。因此，成人可以先用描述的方式平静随意地跟宝宝谈论幼儿园，告诉宝宝：宝宝就要上幼儿园了，幼儿园有一个什么样的老师，老师的样子是什么样的;还有一些其他的老师，他们长得什么样，穿什么样的衣服，妈妈去看的时候，他们正在和小朋友做什么事;老师是怎么说的，小朋友是怎么做的;他们是怎样吃饭的，怎样睡觉的;有一个小朋友想上卫生间了，他是怎样做的……
家长讲这些事的时候，就像讲一个童话故事，最好讲得非常有幽默感，逗孩子发笑，这样孩子就会要求家长一遍遍地讲。讲过几遍后，家长就可以拿出幼儿园的图片或宣传册页，指着上面的图画给孩子讲幼儿园的故事，指出园长的名字、每一个老师的名字，告诉孩子园长是做什么事的，幼儿园里有什么活动，而且还可以找一些关于宝宝上幼儿园的故事书讲给孩子听。
2、带孩子做初步的体验
这个时候，家长和孩子已经分享了许多关于幼儿园的故事，也刺激了孩子对幼儿园的注意，接下来就可以和孩子一起用过家家的形式来体验入园了。
先是妈妈扮演老师，让孩子扮演小朋友，从早上入园开始一直演到放学回家，将幼儿园可能遇到的事都编到过家家的程序中。玩过几遍后，再让孩子扮演老师，妈妈扮演小朋友。之后就可以带孩子去实地参观了。尽量选择不同的时间段带孩子参观幼儿园的生活，使孩子将和妈妈玩游戏的经验与真实的幼儿园生活联系起来，进一步深化孩子对幼儿园的认识，排除陌生感。
切记不要只用滑梯、蹦床等活动器械吸引孩子，使孩子误以为幼儿园是一个像游乐园一样的场所，玩过了就可以回家，避免孩子入园后发现幼儿园并不是当初体验的那样而造成失望情绪。
孩子入园以前家长利用一个月左右的时间做好以上准备，孩子入园后就不会感觉到过于恐惧和焦虑。
为什么有些宝宝的适应时间会比其他孩子更长一些呢?
入园适应难的原因
1、气质原因
有些孩子在面对不熟悉的环境时，更可能表现为抑制和回避行为，这和他们的气质特点有关。例如：在陌生人面前的过度紧张、羞怯和躲避。这种由于先天气质所引起的回避行为会从婴儿期持续到学前阶段，当孩子对人或环境熟悉之后，对未知的害怕有时就会消失。
2、依恋关系
除了气质特点以外，孩子与父母之间的依恋关系如果不够安全，或者父母常常批评孩子，使用强制的方式来控制孩子等等因素都可能导致孩子在幼儿园中表现得退缩和抑制。
对于这样的孩子，家长不妨采取一些策略来鼓励孩子的社会交往行为，同时也要注意改善对孩子的养育态度并为其提供更好的养育环境。
养育要点
1、培养一个优势
根据孩子的兴趣爱好，培养她在某方面比同龄人更具有优势。这样的做法，一方面可以增加孩子的自信，另一方面也可以增加孩子吸引同伴的魅力。比如讲故事，一个会讲故事的孩子自然会吸引同学。
2、角色扮演
在家里和孩子一起玩娃娃家，模拟她在幼儿园里可能遇到的场景，并把这些都扮演出来，这样可以让孩子充分体验各种可能的情景，一旦这些情景在真实生活中发生，孩子就不会感觉陌生，从而警惕与紧张了。
3、回顾一天
晚上把孩子在白天发生的事情当故事再讲给她听，对她的积极行为给予充分的肯定。这样，可以让孩子了解自己哪方面做得好，以后就朝着这个方向去努力。
4、多去户外
经常带孩子外出，比如公园、亲戚朋友家等等，出去之前提前描述可能遇到的情况，帮助孩子作好心理准备;并告诉孩子怎样打招呼，还可以怎样做等等。
【温馨提示】一般来说，父母本身就很容易对自己羞怯的孩子，给予消极的评论，比如：“你怎么胆子那么小啊?”“这有什么好害怕的?”其实，如果用一些更具同情心和建设性的话语会更好，更有利于促进孩子的交往行为，比如：“不用担心，其他小朋友很愿意和你一起玩一玩你的新玩具呢。”“你看，人多一些玩藏猫猫才有趣，你也去参加吧。”“小朋友想你了，老师也想你了。”
孩子对老师有抵触怎么办呢？首先，家长不能盲目的批评孩子，一定要先找出真正的原因。因为孩子的心思单纯不会没有理由去抵触老师，家长要帮助孩子一起化解对老师的抵触情绪。今天，我们就一起来找找原因吧。
1孩子对老师有抵触的原因
孩子的逆反心理严重，通过发泄对老师的不满来反抗家庭。孩子的年龄越大，心和求知欲就越来越强烈。有的父母和老师对孩子表现出来的好问行为表现得十分不耐烦，简单粗暴地回答孩子的。
孩子的需要得不到满足，对父母的反抗经过多次尝试发现作用甚微，何况自己又要依赖父母，不能对专制的父母进行反抗，于是不满情绪就转移到老师身上，一股脑发泄给老师。
老师忽视或冷淡孩子，孩子通过抵触来引起老师注意。孩子在学校里，除了学业的优秀能给他带来成就感外，老师的关注与重视是他最大的心理满足。有的孩子经常碰到上课时老师不给他提问，自己鼓足勇气与老师讲话时老师也是一副漠不关心的表情。孩子的自尊心受到伤害，为了引起更多的注意，就通过抵触老师的方式来实现被注意的愿望。老师的教育教学方式不当。有许多人认为，在改革开放的过程中，教育改革是步履最慢的，无论是教学的内容还是教育的方式都已不能适应社会的要求和孩子的需要，这种说法虽然有些偏激，但不无道理。有的老师习惯为学生贴标签，对学生产生刻板印象，好学生一好百好，坏学生本性难移；有的老师不了解孩子的心理特点和需求，对孩子提出了不恰当的过高或过低的要求；有的老师教育方式简单粗暴，不会尊重孩子，甚至打骂孩子；如此等等，都会使孩子产生抵触情绪。
那么，要如何有效化解孩子对老师的抵触呢？
2孩子对老师有抵触怎么办
倾听。当家长发现孩子对老师有抵触情绪时，首先要给孩子创造一种宽松、自由的发表意见的心理氛围，使孩子毫不隐瞒地讲清楚老师批评自己的原因以及对自己的态度和自己接受批评时的心情。家长要认真倾听，并采取适宜的方法解决。如果是属于孩子认识偏激或行为错误时，家长要积极引导；如果是属于老师处理
存在片面性或有失误时，家长要积极主动与老师交换意见，以化解孩子的抵触心理。
换位思考。让孩子学会站在他人的角度考虑问题和处理问题，创造情景让孩子亲身体会老师的难处，并在这个过程中改善师生间的关系，减轻或避免孩子对老师的抵触情绪。切忌在没搞清事实真相之前就简单粗暴地批评孩子或对老师表示不满。这既不能使孩子从中受到教育，也不能缓解师生间的矛盾，还增加孩子对老师的抵触情绪；也有的家长对孩子一向很溺爱，不能客观地看待孩子，觉得孩子什么都好。
一旦孩子对老师有意见，就不假思索地指责老师。家长这种不经调查研究、草率表态，一味批评的做法，将助长孩子对老师的抵触情绪，并对孩子的人格形成产生极坏的负面影响。
沟通。家长要了解孩子在学校的表现，老师也要了解孩子在家中的行为，这对家长和老师共同教育孩子、避免孩子对老师产生抵触情绪是极其重要的。老师不可能在短时期内对班上每一个学生都有很全面的了解，所以在评价学生时总会产生一些偏差，如果此时家长能及时提供孩子的日常行为状况，有利于老师实施教育。同时，家长也应该逐步将孩子视为一个求知的学生，而不再是成天被捧着的、被护着的小宝贝。
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