常规八:坐姿—精神又舒服
1.常规要求
养成良好的坐姿,双脚自然并拢平放,双手自然摆放,后背靠在椅背上,眼睛看老师
能够注意安静地倾听老师及同伴说话,不随意打断别人
2.问题及对策
Q:姿势不正确
1,多提醒“象老师这样坐坐好,两脚放平在地上”
2,走路要学小花猫,脚步轻轻静悄悄。
3,不要像那小螃蟹,横冲直撞真糟糕。
4,坐着要学小白鹅,挺起胸膛精神好。
5,不要像那大龙虾,驼起背儿弯着腰。
Q:坐不住
1,常提醒,看XX坐得真好
2,课堂教学控制时间有效
3,教学中关注与幼儿的互动
4,适当走进幼儿中间
5,教师坐着上课。
常规九:上下楼梯—安全很重要
1.常规要求
能按照预定的规则上下楼梯,如,左上右下
注意力集中,保持安静,一个跟着一个走
上下楼梯逐级走,不跑不跳,不推,不挤。
2.问题及对策
Q:动作不协调,不会跟着走
1,有节奏的儿歌(开火车),或故事语言
2,不协调的幼儿走队伍最后面
3,小豆丁去旅游,一二一二向前走
4,看见一座大山,嗨哟嗨哟爬过大山
5,看见一片大海,嗨哟嗨哟划着小船
Q:安全担心,小调皮或楼梯拐角
1,好动幼儿走最前面。
2,楼梯中间安放值日生
3,讨论上下楼梯的安全
常规十:排队—有序是关键
1.常规要求
听到排队信号后,能以较快的速度安静地站成一队,或几对
能调整自己的位置,逐渐将队伍排直
排好队伍以后不来回换位置。
2.问题及对策
Q:不会排,排不直
1,找标记,地上画点和线
2,队列练习,看懂老师手势
Q:没事做,晃来晃去
1,活动内容安排紧凑
2,眼中有孩子,不要熟视无睹
3,小游戏,避免消极等待。
常规十一:离园—结束的整理
1.常规要求
能够将自己的物品整理好
离园前,能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动,离园时能将玩具放回原处。
来接时,主动向家长问好,与教师、同伴告别。
遵守幼儿园的规定,按时离园。
2.问题及对策
Q:家长一窝蜂,班级乱成一锅粥(跑出去)
1,开园前5分停止游戏,等待来接。
2,玩安静游戏,或复习歌曲、儿歌(整理衣物)
3,事先将物品摆放在门外或靠近门的位置,便于取放。
4,合适的空间摆放小椅子。
Q:玩具忘记收,或是不愿走
1,选择容易收放的桌面玩具
Q:衣服不整齐
1,来接前的20分钟整理衣物
Q:爱聊天的家长
1,家园互动板块
2,QQ群,飞信群建立
3,人少再聊
导读:中班幼儿一日活动常规
1、较主动接受保健医生晨检,主动向老师、阿姨同伴问好,向父母道别。
2、不在室内走廊奔跑、爬高。有秩序地上下楼,靠右边走,不前拥后挤。
3、主动参加各种体育活动,对体育活动有兴趣,能随音乐节拍或口令认真做简单的轻器械操。
4、正确使用体育运动器械,注意安全。玩后要收拾好并在指定地点摆放整齐。
5、在指定范围内活动,不做危险的事,不在危险的地方玩,在老师的提醒下控制运动量。
6、正确擦汗,擤鼻涕,锻炼前后及时增减衣服。口喝时随时饮水,用正确方法喝水。有秩序地到水桶前接适量水,不洒水。
7、要用正确方法搬桌椅(用双手拿椅子,两人抬桌子)。
8、不经允许不乱动别人或老师的东西及操作材料。
9、要听信号迅速作出反应。
10、进盥洗室洗手时不拥挤,较迅速用正确的方法洗手,并随手关紧水龙头。
11、愉快进餐,专心吃完自已一份午餐,不挑食,不剩饭菜,养成不乱扔残渣习惯,保持自身、桌面地板、碗的干净。
12、餐后用正确的方法漱口,擦嘴,不做剧烈运动。
13、有序地排队参加散步活动,紧跟队伍慢行,不掉队。
14、安静入寝室,睡姿正确,起床后整理好仪表、床上用品。
15、独立有序地穿脱衣服,鞋袜,叠好并放在指定地点。
16、值日生协助保育员认真分发餐具。
17、按规则有始有终参加区角活动,不影响他人。
18、积极参加各种游戏,遵守游戏规则,游戏中与同伴友好相处。
19、关心、帮助同伴,在成人的引导下,解决同伴间的小纠纷。
20、在规定的地方等待家长来园,不私自离园。
21、整理好自己仪表,带好衣物,主动向老师、阿姨、同伴道别。
生活活动
礼貌行为:在成人的提醒下,会使用礼貌用语向老师小朋友问好、问早,客
人问好后能有回应;不乱吐、乱涂、乱扔废杂物。
整理活动:在成人的帮助下将脱下的衣帽放在固定位置;在老师的指导下,
学习整理物品的本领。
入厕:知道大、小便去厕所,不把大、小便排在池外。
盥洗:知道餐前便后和手脏时洗手,盥洗时不戏弄水和肥皂;夏季午睡起床
后,活动出汗后,知道洗手、洗脸;洗手后用自己的毛巾正确擦手;冬季知道保护皮肤。
进餐 :知道各种餐具的名称,主要用途,学习使用餐具;知道正确的进餐姿
势,会用手扶好碗,不手抓、不挑食、不剩饭菜,不吃掉在地上的食物;会正确使用餐
巾纸,不用衣袖抹嘴和手。
午睡:能在成人的帮助下,穿脱衣服和鞋;安静入睡,养成正确的睡姿。
喝水:在成人的提醒下,会使用自己的水杯;不洒水、不玩水、不玩水杯。
劳动习惯:愿意参加力所能及的劳动,并对劳动有兴趣;初步培养对值日生
工作的认识,培养以自我服务为主的劳动意识。
教学活动
学习态度:愿意参加教学活动;有兴趣参加活动。
注意力:认真听课;注意力相对稳定10-15分钟 。
思维:能用直觉行动思维和具体形象思维;会对物体表面特征进行概括分类;
有初步的数概念 。
表达与表现:注意倾听他人讲话,理解别人说话的意思;学说普通话,能大
胆地用语言表达自己的想法;声音响亮,说话速度适中;喜欢听故事 。
行为习惯:学习良好的坐姿、站姿等常规;学习良好的握笔、看书等常规;
学习良好的举手常规。
户外活动
锻炼:愿意学习基本动作;走、跑、跳、爬、攀登、钻、学习抛、踢球;坚持锻炼身
体,做操认真;正确使用器械,积极参与活动。
散步:遵守散步常规(不打闹,安静散步);在老师启发下,对周围环境感兴趣并会按
老师要求进行观察;放松、远眺。
安全:正确上下楼,学会自我保护;身体不适,及时告诉老师;在老师指定的范围内活
动;不接触危险物品。
生活活动
礼貌行为:能正确使用礼貌用语;做客时会问好、会再见,不自己拿东西,不翻他人的东西,不吵闹;维护环境整洁,爱护玩具及园内物品。
整理活动:学习将衣帽叠整齐放在固定位置;会按要求整理室内物品(包括椅子)。
入厕:会擦干净屁股,女孩注意由前往后擦;知道定时大、小便。
盥洗:逐步知道餐前、便后、外出回室和手脏时洗手,方法正确;用自己的毛巾擦手,做到饭后漱口;夏季午睡起床后,活动出汗后,知道洗手、洗脸;冬季知道保护皮肤。
进餐:掌握正确的进餐姿势,养成不挑、不剩饭菜、不拣东西吃,不玩筷子的习惯;知道吃饭不要吃得过饱;吃饭时口里不发出大的响声;保持桌面干净,会收拾残渣。
午睡:会正确地穿脱衣服和鞋,安静入睡;愿意学习整理床铺。
喝水:能正确地使用自己的缸子,定时喝水,不拥挤;知道口渴时喝水。
劳动习惯:喜欢参加力所能及的劳动并能坚持做完,如:值日生工作、活动区的整理工作;初步学习简单的手工等劳动技能。
教学活动
学习态度:能主动参加教学活动;有兴趣参加活动。
注意力:认真学习,注意力集中;注意力相对稳定15-20分钟。
思维:能用具体形象思维对事物按概念分类概括;有初步的判断、推理、计算、和数概念;思维敏捷、灵活。
表达与表现:注意倾听他人讲话,理解别人说话的意思;学说普通话,能大胆地用语言表达自己的想法;喜欢听故事、看图书;留意和热爱生活中的声色形器乐舞蹈美术作品中的美并愿意表现。
行为习惯:学习良好的坐姿、站姿等常规;学习良好的握笔、看书、举手等常规;正确使用教具和材料等。
户外活动
锻炼:有兴趣学习基本动作:走、跑、跳、钻、爬、攀登、投掷和拍球、跳大绳、前滚翻;做操认真,动作规范、配合口令和节拍;正确使用器械,积极参与活动。
散步:遵守散步常规(不打闹,安静散步);会初步观察周围的事物;喜欢动脑筋,能根据所观察的事物提出问题;放松、远眺5米以外景物。
安全:正确上下楼,学会自我保护;身体不适,及时告诉老师;不接触危险物品。
班级常规管理是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位,直接影响着班级整体的面貌,影响着幼儿各方面的发展,也关系到我们组织的各项活动的开展以及开展的质量。环境作为一种“隐形教育课程”,对处在身心迅速发展阶段的幼儿具有特别重要的意义,良好的常规环境可以无声的引导幼儿养成良好的规则意识和生活习惯,对培养幼儿社会规则意识和自我能力发展有着积极地作用。
本文小编收集了生活常规和游戏常规的环创参考图,老师们在制定自己班级的常规环创要结合本班幼儿的实际发展水平有针对有目的的创设,不能为了创设而创设。以下给大家一些参考可借鉴学习。
生活常规环创
?1.饮水提示与记录
喝水墙的功能是记录幼儿每天的喝水量是否达到幼儿每日对水的需求量,老师通过此墙面可以清楚的了解到班级每位幼儿的喝水情况,减少集体饮水时的拥挤、磕碰、接水少等问题。
?2.入园&离园常规
通过图片的方式告知幼儿入园和离园需要做哪些事情,如:早入园时首先需要跟老师打招呼,其次接受晨检,进班后洗手放水杯,最后和小朋友进行晨间自主游戏;离园时也一样首先要整理好自己的书包及个人物品,并将自己坐的小椅凳搬回原位,临走前跟老师说再见。
?3.午睡常规
?4.擦嘴常规
?5.洗手常规
?6.班级公约
班级公约的创设是提醒幼儿在园一天各个环节常规应注意的问题,如午睡时要安静;喝水时要排队;上课回答问题要举手;区域结束后要整理玩具;进餐时要保持安静,吃多少盛多少,不浪费粮食等。
游戏常规
?1.选区常规
进区前的选择,之所以会有“今天去哪玩”的进区常规要求,主要是记录幼儿一周以来的游戏选择情况,另外是防止幼儿抢区、串区等现象的发生。
?2.区域游戏常规
创设区域游戏规则即建立良好的区域游戏常规旨在让幼儿遵守游戏规则;在活动中不妨碍同伴游戏,并能和同伴友好相处;爱护玩具,游戏结束后能物归原处,保持区域内干净整洁,以下是各区游戏时的常规要求,老师们可根据自己班级幼儿的实际情况有针对性的制定游戏常规要求。
阅读区
建构区
娃娃家
自然角
美工区
数学区
角色区(美食厨房)
角色区(舞台梦想)
角色区(小医院)
小编有话说:众所周知,幼儿园的活动和小学的活动有着诸多的不同。幼儿从以游戏活动为主的幼儿园进入到以正规学习为主的学校生活需要一个适应的过程。幼儿园教育是为幼儿一生打好基础,也要为了入小学做好准备。入学是幼儿生活的新起点。为了帮助幼儿尽快适应学校生活、从幼儿园平稳过渡到小学,幼儿园大班教师应在一日活动常规中体现幼小衔接。
作息时间的调整。
由于入学后基本没有了午睡,又由于幼儿的脑力劳动负担大大超过了入学前,所以,在入学前这段时间,需要家园配合调整幼儿的作息时间,保证幼儿睡眠充足,并养成早睡早起的良好习惯。这样入学后,才不会影响幼儿的学习效果。还要要求幼儿早晨8:00上幼儿园不能迟到,如果迟到了就不能得到好看的贴纸。
学习习慣的培养。
在班级中适当开展书写活动,教幼儿掌握正确的握笔方法和书写姿势,让他们学会正确地使用学习用具。在平时的活动中,教师要注意培养幼儿独立学习的能力;提示他们认真听讲,独立完成作业,作业完成后要学会自己检查;学习时要专心,不能一边学习一边做其它的事情等。
在大班的下学期,教师还可以请家长为幼儿准备小学生应具备的基本学习用品,如书包、文具盒、铅笔、橡皮擦、作业本、拼音本、图书等,让幼儿了解这些用品的名称和作用。每天让幼儿自己整理书包,让他们学会有序整理书包,并能够按书包的构造有序安放物品:把水瓶放在书包两侧的网兜内、把作业本放在书包前边的小袋内等,从而提高幼儿的自理能力。
时间观念的建立。
可以从认识时间、感知时间的长短、遵守规定的时间、学习安排时间等几方面培养幼儿的时间观念。教师可以教幼儿认识时钟,认识一分钟、一小时、整点、半点;公布班级活动时间,每日请值日生提示老师什么时间做什么事情。
比如,10:00时,值日生就会告诉老师10:00了,该吃加餐了;11:30时,要吃中饭了;下午5:00 了,爸爸妈妈快来接了……渐渐地,幼儿把时间和活动联系在了一起。教师还可以带领幼儿体验10分钟有多长及10分钟可以做什么等。比如,开展课间10分钟的活动,指导幼儿抓紧10分钟的时间如厕、喝水、收拾自己的文具,使幼儿在上学后能够适应学校的课间活动。
任务意识的培养。
让幼儿准备一个计划本,记下当天回家的任务,并指导幼儿自己做任务计划。比如,幼儿计划当天回家看一本书,那么他就要想好看什么书、在什么时间看等。请家长监督计划的实施情况并写下反馈,第二天让幼儿带来幼儿园与大家分享。
积极情感的培养。
小学在幼儿的心中是很陌生的,因此培养幼儿对小学生活的兴趣和向往十分重要。教师要开展有关入学的各种主题教育活动,激发幼儿的入学愿望,让他们知道上学是一件很快乐的事情。教师可以开展的主题教育活动有“我要上学了”、“我心中的小学”等。此外,教师还可以带领幼儿到附近的小学参观以帮助幼儿直观地了解小学。在参观小学的活动中,幼儿会看到开阔的操场、整齐有序的图书馆和科学馆以及哥哥姐姐的小制作、小发明……小学在他们的心中又多了一份吸引力。通过这些活动,他们对小学的陌生感会减少,对上小学产生向往和期待的积极情绪。
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