幼儿园定期活动的开展，可以在一定程度上培养幼儿的思考能力，幼儿一般都会喜欢趣味的活动，这对幼儿积极健康的心灵具有极大的教育影响效果。为了让活动变得更加生动有趣，我们需要提前准备好活动的方案。那么，哪些幼儿活动方案写的不错呢？以下是小编为大家精心整理的“大班半日活动计划（三）教育活动”，仅供您在工作和学习中参考。
教育活动
活动名称
音乐活动——钟
活动由来
转眼间三年的幼儿园生活即将结束，我们正在开展“我要上学了”主题活动。根据大班幼儿活动化共同学习的特点，在主题活动的开展过程中，我们尽量给幼儿创设与同伴合作学习、共同研究、探索发现的空间，让他们感受幼儿园生活的丰富有趣。本次活动以二声部合唱为主线，通过欣赏、比较、 尝试、探索、交流等方式提升幼儿的歌唱能力，同时让幼儿体验合作学习的乐趣。
活动目标
1. 能够运用基本准确的音调、节奏初步尝试二声部合唱。
2. 体验合作歌唱、游戏的快乐。
活动准备
1. 物质准备：音响设备、伴奏乐曲 《在钟表店里》。
2. 经验准备：幼儿已分别掌握歌曲 《钟》的一声部及二声部的演唱；已掌握音乐游戏“时间像马车”的玩法。
活动过程
1. 幼儿伴随律动《快乐的钟表》进教室，引发幼儿参与活动的兴趣。
重点：引导幼儿根据乐曲的节拍、速度，想象、创造、表现快乐的钟表。
指导语：请你随着音乐的旋律扮演一只快乐的小钟表，看看谁的动作最可爱，最有趣。
2. 尝试二声部合唱，体验合唱的乐趣。
(1) 复习歌曲《钟》。
① 复习歌曲的二声部。
重点：掌握稳定节拍，把握音准，自然歌唱。m.Yjs21.COM
指导语：钟表走路的声音有什么特点？
指导语：我们用好听的声音一起来唱一唱小钟表走路的声音吧。
② 复习歌曲一声部。
重点：把握歌曲的基本情绪，运用速度、强弱基本要素进行生动的演唱。
指导语：歌曲中有两句相同的歌词，你们知道是哪一句吗？应该怎样演唱？
指导语：小钟表走路的声音和敲钟的声音有什么不同？
(2) 学习二声部合唱。
重点：能够运用基本准确的音调、节奏初步尝试二声部合唱，掌握二声部合唱的唱法，体验合作的乐趣。
① 欣赏教师二声部合唱。
指导语：你们唱的真好听、真整齐，我和郭老师也想一起来唱一唱，请你们仔细听一听我们唱的和你们唱的有什么不一样？
小结：不同的两个声部配合演唱就叫二声部合唱。
② 幼儿结伴尝试二声部合唱。
指导语：今天学了一个新本领——二声部合唱，你们快和身边的小伙伴合作试一试，尝试之前一定要商量好谁唱一声部，谁唱二声部。
③ 分享交流，利用同伴资源，解决二声部合唱中的问题。
指导语：在刚才的合作中，你们出现了什么问题，应该怎样解决？
指导语：哪对小伙伴能够勇敢地展示一下你们的合作成果？
指导语：谁愿意来帮帮X X小朋友？他出现了什么问题？
④ 集体合作，掌握二声部合唱。
指导语：你们想出了这么多唱好二声部合唱的方法，让我们一起来试试吧。
3. 音乐游戏“时间像马车”，感受合作游戏的快乐。
重点：认真倾听，能够跟随歌曲合作表现，感受合作游戏的快乐。
指导语：刚才我们一起配合尝试了二声部合唱，接下来请你找一个小伙伴一 起完成“时间像马车”的游戏，一个当时针、一个当分针，看看哪辆小马车配合的最默契？
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半日活动反思
我班幼儿活泼开朗、热情好动，对新事物有较强的探究意识。虽然他们已进入大班末期，但是合作学习的意识还不是很强。由于与同伴缺乏良好的合作，在他们之间经常会发生你争我抢自己喜欢的玩具，缺乏合作意识等现象。为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，故开展了此次活动。主要有以下几点反思内容。
一、环境创设，发挥“隐性教育”作用，搭建合作学习桥梁
丰富优美的物质环境是幼儿进行合作交往的桥梁，师幼共同合作布置班级环境，对幼儿的启蒙教育起着不可替代的作用。
在一次户外散步时，栋栋指着花园中的月季花说：“老师，月季花是北京的市花，我还知道牡丹花是咱们中国的国花呢！”宏宇问道：“老师，每个国家都有自己的国花，咱们班也选一种花当咱们的班花吧！ ”
这个问题一下引起了大家的兴趣，于是我们在主题墙饰中创设了“班花大征集”的板块，幼儿纷纷提出自己感兴趣的问题。“选什么花来做我们的班花？” “每种花都代表什么意思？”“哪种花最合适？”通过各种途径寻找答案， 分享交流。随后通过向全体幼儿、家长、教师征求意见的方式，我们从数十种花朵中选出几朵待选，最后通过投选票的方法班花诞生了。在合作观察、学习交流的过程中班级环境记录了幼儿合作化学习的过程
在“我要上学了”主题环境墙饰中，幼儿运用自己喜欢的、擅长的艺术方式大胆地表现对小学生活的渴望与向 往之情。我们有效地挖掘幼儿的优势，通过墙饰空间进行经验分享，利用丰富的形式引发幼儿之间的相互学习，充分地给幼儿提供自我展示、相互学习的空间。
二、 生活环节，培养合作意识，提高幼儿的合作技巧
生活环节中合作的机会很多，适时地把握、利用就能从点滴小事中培养幼儿的合作意识，并使他们体验到合作的快乐。如：合作整理班务，让幼儿成为班级的小主人。活动结束后幼儿有的自主地与同伴结伴合作将桌椅抬放到适合的位置；有的幼儿主动帮助小伙伴检查、整理玩具，并将收放有误的玩具进行调整； 还有的幼儿在喝完水后能够关注、照顾植物角，与同伴在过渡环节中对植物进行观察与照顾，在观察中发现植物的变化，在交流中分享照顾植物生长的经验。
合作布置场地，增强幼儿为集体服务的意识。竞赛游戏前，由每组选派的两位小朋友合作布置游戏场地，在这个过程中他们之间不断商量、调整，通过合作出色地完成工作，保证了游戏的顺利开展。相互关注，在合作互助中学会关爱。
在生活环节中注意引导幼儿关注同伴的需求，鼓励同伴间的互助行为，体验帮助他人的快乐。例如有的小朋友衣服没有整理好，主动请身边的小朋友帮助整理；有的小朋友看到同伴流汗了，主动帮助递纸巾等，让幼儿了解到有了困难可以请同伴帮助，体验到了合作的愉快，同时也增进了小朋友间语言的交流和情感的建立。
六、教育活动 9:15—9:45
1. 幼儿随律动《快乐的钟表》进教室，引发幼儿参与活动的兴趣。
(1) 幼儿伴随乐曲《在钟表店里》的旋律自由大胆地用肢体动作表现可爱、有趣的钟表形态（鸭子、 蝴蝶、机器人、大象、小猫、兔子、小鸡、钟摆、 表针 ）
(2) 教师对幼儿刚才的表现进行评价。
2. 尝试二声部合唱，体验合唱的乐趣。
(1) 伴随钢琴伴奏集体复习演唱。
(2) 学习二声部合唱。 幼儿专注欣赏教师的合作表演，积极思考教师提出的问题。
能够听辨出两个老师演唱的内容是不一样的， 蔡老师唱的是《钟》，郭老师唱的是《嘀嗒歌》。
伙伴之间合作尝试二声部合唱。
出现问题：两个声部相互干扰，合作进行不下去；两个声部中二声部总是被一声部带走。
栋栋想出解决的方法，捂住耳朵就不会被另一个声部影响。
千千和栋栋合作展示，演唱二声部的栋栋捂住耳朵，唱歌的速度很快，两个人没有同时结束。
幼儿分析出原因：捂住耳朵就听不到对方的声音了，不能全捂住，还要注意听伙伴的声音、速度。
栋栋觉得自己这个声部比较难，邀请几位小朋友帮他一起唱二声部。
幼儿发现，二声部由于增加了人数，声音放出来了，而且没有跟着一声部跑，但是这回一声部的声音却小了。
参与集体尝试二声部合唱。
3. 音乐游戏“时间像马车”，感受合作游戏的快乐。
幼儿情绪高涨，与同伴合作进行游戏。
七、过渡环节 9 : 50—10:05
幼儿自主洗手、小便、喝水、喝酸奶，在楼道安静游戏。
八、户外活动 10:10-11:15
幼儿做器械操和徒手操、跳集体舞。
个别幼儿在配班教师的带领下布置集体游戏的场地、材料。
其他幼儿跟随主班教师做游戏前的动作准备活动。
幼儿兴高采烈地投入“行进花样跳”的游戏活动。
幼儿自选多种材料自由分散游戏。
九、餐前安静活动 11:15—11 : 30
1. 值日生工作。 值日生在生活教师的指导下有序完成餐前的值日工作。
2. 艺术欣赏十分钟。
进入美工教室，认真倾听教师的引导，了解欣赏内容。
幼儿自由结伴欣赏师幼作品 《有趣的京剧人物》。一边欣赏一边与同伴交流，“最喜欢哪幅作品？” “这幅作品什么地方最吸引你？”
在集体交流环节针对以上两个作品进行交流， 谈自己对作品的感受。（有的幼儿关注人物的服饰颜色、纹样；有的关注人物脸上的装扮；有的关注人物手中的武器等）
十、午餐及散步 11:30—12:00
1.以自助餐的形式，幼儿陆续取餐，伴随轻柔的音乐愉快进餐。
2.饭后散步：游廊故事欣赏。
进入游廊，选择欣赏内容《三个和尚》，首先了解运用问题“人家都说人多力量大，可为什么三个和尚在一起却没有水喝呢？ ”“我们大家在一起，生活在一个大家庭中，应该怎么做？ ”培养幼儿团结合作的意识。
三、 区域游戏，提供自由、自主的活动空间，分享合作的成功
区域游戏中幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的效果。活动获得了成功， 事情做成，同伴间矛盾减少了，友谊也会加深，这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为极为重要。
提供丰富的有层次的游戏材料，让幼儿在合作创作中体验快乐，在探索学习中获得发展。
在科学区，几个小朋友认真地探索飞机的制作方法，当出现问题时我没有直接干预，而是借助同伴资源，引导幼儿不断思考遇到的问题，找原因、想方法。及时地提出问题：“问题出在哪里？”“你做的和步骤的提示有什么不同？” 幼儿通过协商，对照步骤图终于找到了答案。
在合作学习的过程中，掌握了新方法，提高了读图能力。在试飞过程中问题再一次出现，我适时地运用观察、对比、引发幼儿回顾已有生活经验的方式，让幼儿了解到制约飞机飞行速度的问题，并鼓励幼儿在反复的尝试操作中找到答案，分享着探索学习带来的成功体验。
所以，我认为在区域活动中重点是给幼儿思考的空间，提升幼儿解决问题的能力，同时教师要适当地给予支持，如借助同伴资源等。
四、教学活动，营造活动化的共同学习氛围，体验合作解决问题的快乐
活动中的共同学习，能够让幼儿在相互平等、宽松自由的活动氛围中，通过学习模仿、沟通交流、互动尝试等途径最大限度地展示各自的知识经验和能力水平。
今天的教学活动来源于主题活动“我要上学了”，转眼间三年的幼儿园生活即将结束，在我园综合艺术活动的教育实践中，我们正在开展主题活动。根据大班幼儿活动化共同学习的特点，在主题活动的开展过程中，我们尽量给幼儿创设与同伴合作学习、共同研究、探索发现的平台，感受幼儿园生活的丰富有趣。
本次活动的重点是尝试二声部合唱，体验合作的快乐。难点是注意倾听，把握音调及节奏。我结合活动的重点与难点采取了多种策略，引导幼儿主动探究、协商、 合作解决问题。
（一）在示范中感受，通过教师的合作表演，让幼儿在欣赏、对比中感知二声部合唱的乐趣。
（二）分组尝试，在这个环节我运用了层层递进的方法引导幼儿突破难点与重点。
一是通过尝试解决共性问题；二是个别幼儿合作展示；三是集体合作尝试；四是集体无伴奏合作尝试。活动的最后一个环节也为幼儿提供了合作学习的机会，进一步体验到合作学习的快乐。
从今天的活动中可以看到，幼儿情绪高涨，在每个环节中幼儿都能够在同伴合作探究学习中突破难点，体验成功的喜悦。还需改进的地方是在集体教育活动中的个别环节，活动节奏还可以更紧凑一些。
半日活动计划
1. 生活活动
活动目标：
1. 能够根据天气的变化及自己的需求主动增减、整理衣服，主动饮水。
2. 尝试与同伴合作整理班内物品、桌椅。
指导要点
1. 户外活动中提醒幼儿根据自己的出汗量和自我感觉适当调整衣物。
2. 在区域活动后及过渡环节中鼓励幼儿能够与同伴合作收放整理物品。
2. 区域活动
A. 科学区
1.活动目标。
尝试按照步骤图进行科学小制作，体验科学游戏的奇妙。
2.指导要点。
(1) 投放步骤图及相应的制作材料。
(2) 鼓励幼儿能够运用多种方式（同伴、图示等）寻找解决问题的方法。
B. 美工区
1. 活动目标。
尝试运用多种材料制作花朵，能运用自己制作的作品布置环境、美化生活。
2. 指导要点。
(1) 创设“花花世界”环境墙饰，在欣赏中帮助幼儿积累经验。
(2) 教师投放相关制作材料（毛根、彩条、吸管等）鼓励幼儿大胆创作。
户外活动
【集体操】 脸谱操、武术操。
指导要点：做操精神，动作用力，能与音乐合拍。
【集体舞】 蒙古舞、卡布里岛。
指导重点：动作舒展、优美，体验与同伴共舞的快乐。
【集体游戏】
活动目标
发展幼儿跳跃能力及身体动作的协调性（双脚连续跳、左右跳、立定跳）， 感受同伴合作游戏的快乐。
活动玩法
将幼儿分成四队，由每队的小组长摆放运动游戏器械后，由教师发号施令， 一个幼儿进行完所有跳跃游戏后，跑回起点位置，轻轻拍打下一名幼儿的手，另一名幼儿再次进行游戏，上一名幼儿排到队尾，直到最后一名幼儿结束后，第一名幼儿举手示意，分出先后成绩。
跳跃游戏内容：左右跳、间隔跳、立定跳跃一定高度、原地跳绳等。
个别指导：关注小博、张涵、武恩仪等腿部力量薄弱的小朋友的跳跃动作。
【分散游戏】
投放多种游戏材料（竹竿、抛接球、皮筋、跳绳等）。重点要鼓励幼儿自选活动材料开展游戏，引导幼儿根据自身状况动静交替进行游戏。
教育活动：“可爱的小鸡” 10:15—10:45
1.开始部分。
通过观看录像引导幼儿了解毛茸小鸡和长大小鸡的不同。
观看录像第一段，唤起幼儿对小鸡小时候特征的回忆。
教师提问：在录像中，你都看到的小鸡是什么样的？
幼儿：小小的，毛茸茸的。
幼儿：圆圆的头，胖乎乎的。
教师小结：小鸡小时候，小小的、毛茸茸的， 很可爱。
★录像第一段呈现了毛茸茸的小鸡在草地上吃米的过程，第二段播放了幼儿喂养小鸡长大的过程。运用多媒体课件的形象性和动静相结合的特点很好地帮幼儿回忆和梳理相关经验，让幼儿更加丰富地了解到长大了的小鸡的不同特征。幼儿能够很 好地说出小鸡的不同姿态。 此外，通过图片定格，让幼儿详细地观察毛茸小鸡和长大小鸡的不同特征，比较后发现鸡冠、尾巴的结构特 征，为幼儿后期创作打好铺塾。
观看录像第二段和图片，引导幼儿了解长大小鸡的外形特征。教师提问：你发现长大的小鸡和之前的小鸡有什么不一样的地方？幼儿：长了红红的鸡冠、大大的身体，还有尾 巴呢。幼儿：它的脚也变大了。
幼儿：小鸡的毛变颜色了。
教师小结：小朋友们观察的真仔细！长大的小鸡，头上长出了鸡冠，身体变长了，翅膀变大了， 羽毛也增多了，颜色也变了，还有尾巴了。
教师提问：除了上面说的变化，还有什么变化? 比如它们在吃食的时候？
幼儿：能够吃很多的食物，捉虫的样子很快。
幼儿：它会站在细细的棍子上休息。
教师小结：你们说得真好，长大的小鸡不仅喜 欢抢米吃，喜欢扇翅膀，还喜欢站在高处休息……
(3)幼儿创作，教师根据幼儿绘画的不同表现进 行适宜指导。教师：长大的小鸡太可爱了，有这么多的变化，你们愿意给长大的小鸡画张像吗？
教师介绍绘画材料。幼儿创作，教师进行重点指导。
对于绘画时拘谨、放不开的幼儿：XXX真认真，我特别喜欢你的画儿。如果一会儿头和身体能再画得大一些，方便大家看清小鸡做事情的样子， 那就更好了！
对于画面中长大的小鸡外形特征表现不明显的幼儿：让我来猜一猜，你的这只小鸡是鸡爸爸还是 鸡妈妈？鸡爸爸头上的鸡冠像什么？（教师提供相应 的小鸡图片供幼儿观察）
对于画面内容不丰富的幼儿：它的好朋友都有 谁？它们在一起还能做什么有趣的事情？
★幼儿在绘画过程中，需要教师对个别、小组和全体幼 儿关注。每一位幼儿的绘画能力都不同，在指导幼儿绘画过程中要根据幼儿的原有水平，采用适时有效的方法 进行指导，体现出个性化的特点
2.结束部分。
引导先画完的幼儿向老师或同伴讲一讲自己的作品，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
展示作品，引导幼儿进行欣赏。
教师提问：你最喜欢哪幅作品？作品中的小鸡 长得什么样儿？
教师小结：今天小朋友给长大的小鸡画了像， 你们都画了大鸡冠、长大的翅膀，还有尾巴…… 还画出了它们在做游戏，比如站在棍子上玩、伸 长脖子吃食等。你们真棒！有时间我们拿给小鸡 看一看！
★在作品讲评环节，我鼓励先创作完的幼儿将自己的画 讲给同伴，给幼儿更多表达的机会，在讲评过程中我能够抓住幼儿创作长大小鸡的明显特征进行讲评，不仅很好地肯定了画出小鸡不同特征的幼儿，还给幼儿再次梳 理了小鸡的特征。
3.在日常生活中，继续请幼儿讲述自己的作品。
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