毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“大班语言活动反思：毕业献词”，但愿对您的学习工作带来帮助。
《毕业献词》一首抒发孩子毕业心声的诗歌，内容全面、篇幅也比较长。通过表达自己快乐的心情---感谢老师---感谢幼儿园叔叔阿姨---自己做小学生的决心和愿望，是让幼儿充分表达自己的感受和愿望的一首诗歌。
基于以上认识，我开展本次活动时在幼儿学习诗歌的过程中不断激发他们对幼儿园生活的依恋、对老师阿姨的敬爱之情，让幼儿有感而发，有感情地朗诵诗歌。
一、谈话导入，激发兴趣。
活动开始，我就称呼孩子们为“小学生”，树立他们做小学生的自豪感，让幼儿以一种认真的态度投入到活动中。我告诉孩子们：“今天我们将学习一首比较长的诗歌，有信心一节课就学会完整朗诵吗？”“有信心！”孩子们异口同声的回答，投入学习的积极性和主动性被激发。
这一环节中，我尝试让幼儿自己探索什么叫毕业献词，让他们来讲讲自己对毕业献词的认识与理解。有幼儿说：“毕业献词是毕业的小朋友送给朋友的祝福。”有幼儿说：“毕业献词是小朋友说的一些升入小学后的话。”孩子们的理解是不同的，我告诉他们毕业献词是快要毕业的小朋友献给老师、阿姨、幼儿园的一些感谢和美好的祝福，让他们对毕业献词这个题目所表达的意思有正确的认识与理解，也有助与幼儿对诗歌的理解与学习。
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《开汽车》是五大领域语文书中的一个听说游戏，都说游戏活动是幼儿语言初中的最佳途径，也是幼儿最感兴趣的学习方式。可为何本该趣味十足的课堂变得乏味了呢？
反思一
分析原因：
游戏从说教为主，教法单一。仔细分析教材，发现幼儿必须学会说三句话才能进行游戏，因此，活动一开始我就介绍了游戏规则，让幼儿学习说那三句话。
解决策略：用一些奖励的手段，激起幼儿兴趣。
每个幼儿都喜欢得到奖励，一粒糖果、一个微笑都能让他们集中注意，当我告诉他们谁把三句话学会，并能跟我对话时，我就把汽车第一个开给他！课堂立即变得生动活跃起来。
反思二
分析原因：
游戏本身形式单调。开汽车是幼儿感兴趣的，但这个游戏除了每人说几句话轮流跑一圈外就没有其它的变数了，一个在中间当司机跑跑。
解决策略：对游戏进行小小的改进，使它变得更加有趣。
根据小班幼儿的年龄特点，我发现他们都很喜欢热闹，他们都希望在中间做主角的是他们！哪怕是最调皮的小轩，哪怕是最暴力的小扬，哪怕是反应最慢的小豪，他们的眼睛都告诉我，他们想站到中间来！可是，按规则在中间的只有一个人，于是我改成开汽车的小朋友永远到，开到XX家去就把XX带上车，跟在后面拉好衣服，随着游戏的一遍遍进行，汽车里的人越来越多，停下来数一数“1.2.3.4…..21.22.!”哇！好开心呀！
反思三
分析原因：
幼儿学习已有知识不扎实，受教法的局限，幼儿对游戏兴趣缺缺，他们可乐观来拿着方向盘当小司机，但是他们却不知道该说什么，那3句话掌握得并不好。
解决策略：巩固幼儿不熟练的环节。
第一圈游戏下来，我发现幼儿台词说不起来，于是我暂停了游戏，以把3句台词重新复习巩固了2遍。其中有幼儿跟读法，有角色扮演法并且进行了互换，还有师幼对话等。
前苏联现代游戏配合的奠基人维果茨基说：游戏是儿童生活中占主导地位的游戏形式；儿童心理发展的最重要的变化首先产生于游戏活动。另外，从幼儿游戏的现实状况来看，游戏能满足他们活动，好动，好奇的天性，能给他们带来身心的愉悦。而愉悦作为心理刺激的强化物，又使幼儿对游戏本身产生浓厚的兴趣和情感，以致于他们在游戏中乐而忘返，废寝忘食。因此，听说游戏中一定要让幼儿有一定的兴趣，从引发兴趣到维持兴趣最后继续兴趣。当“汽车”停泄不前时，请停下来，仔细反思是什么环节出了状况，然后调整策略，让“汽车”继续向前飞驰。（——薛淑芳）
附：《开汽车》听说内容
嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我的汽车就要开。
嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，你的汽车开到哪里？
嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，汽车开到（小朋友的名字）家里去”
儿歌《笑哈哈》短小精悍，以宝宝认识的五官为主要内容，通过边朗诵边游戏让孩子学习指、摸、捏、拉这四个动词，体验游戏的快乐。由于这个活动为家长公开活动，因此，活动前我对孩子的座位、环节都认真设计，便于家长和孩子的互动。
一、调整活动座位、方便孩子活动。
我把孩子的作为做了调整，由原来的双半圆形变为一个大圆圈，这样每个孩子都在教师的视线范围之内，孩子们做游戏也比较方便，同时家长一一对应坐在自己的孩子后面，既便于与孩子的互动游戏，而且还可以避免因孩子寻找自己的家长而产生哭闹、情绪不稳定、注意力分散等情况。
二、合理设计活动环节，鼓励家长参与到活动中，体验亲子游戏的快乐。
1、导入环节加入游戏、难点前置。
活动一开始，我从认识五官导入，请孩子说说老师脸上有哪些宝贝，并请孩子在自己的脸上也找一找。找完五官，我又以捉迷藏的游戏，和孩子们一起学习了相关的四个动词，把难点前置，为后面的学习儿歌、游戏环节做好准备。我运用了一张抠有正方形小洞的纸板，和孩子玩捉迷藏，先把整个脸遮起来，接着按儿歌的顺序依次出现鼻子、耳朵、头发、眼睛、嘴巴，并根据儿歌的内容说说，做做相关的动词。捉迷藏是孩子们非常喜欢的游戏，再加上道具的纸板的运用，孩子们觉得更新奇、更有趣，玩起来也更带劲，很快掌握了四个动词。
2、学习环节师幼、亲子尽情互动。
有了以上的铺垫，活动进入了学习儿歌、游戏的环节。我通过教师示范、教师说指令、幼儿边说边游戏等方式引导幼儿学习。孩子们掌握了游戏之后，我们请家长也加入游戏，体验亲子游戏的快乐。在亲子互动中，或家长说、幼儿做，或幼儿说、家长做，或家长幼儿边说边做，其乐融融，非常地温馨快乐。
3、仿编环节体验快乐。
最后一环节为尝试替换儿歌中的的五官，仿编儿歌，在老师的鼓励下，孩子们说出了自己身上的其他宝贝如小脚、小手等等，教师则把这些便编了儿歌，并和孩子们一起说说玩玩，让孩子们体验到成功的快乐。
三、教具设计简单而巧妙。
本次活动的教具就是一张抠有正方形小洞的纸板，虽然简单，但非常的巧妙，配合捉迷藏游戏，玩起来非常有趣，特别吸引孩子，而且在活动中配合动作化解了难点。因此在日常的教养活动中，教具设计不一定要多复杂、多华丽，只要能解决活动中的重难点就很棒。（——黄静洁）
附儿歌：笑哈哈
说鼻子，捏鼻子。
说耳朵，拉耳朵。
说头发，摸头发。
说眼睛，指眼睛。
说嘴巴，笑哈哈。
鼠在十二生肖中排位第一，但在人们心中却口碑不佳，人们一想到鼠，首先想到的便是贼溜溜的小眼睛、到处乱窜、偷东西、咬物品、传播细菌。一说到关于鼠的成语，也大多是贬义的如：抱头鼠窜、贼眉鼠眼、老鼠过街，人人喊打等等。人们却忽视了老鼠对人类医学的贡献，忽视了艺术创作中多子多孙的象征，忽视了动画片中活泼可爱、充满正义的鼠明星们。今年适逢鼠年，因此，在开学第一天，我设计了鼠年话鼠这一活动，目的不是为老鼠正名，而是希望通过这一活动，让孩子们用辩证的眼光、从多角度去认识、了解老鼠，说说有关鼠的趣事、动画片等。
根据孩子的已有经验，我设计了以下目标：
1、认识十二生肖，直到鼠在十二生肖中排列第一。
2、说说自己心中的鼠的形象，以及自己喜欢的鼠明星。
3、能积极参与谈话活动，并大胆的表述。
在活动的流程上，我设计了以下环节：
一、了解十二生肖以及鼠的排名。
活动我以说说自己的生肖导入。在班内，孩子们有两种生肖，“马”和“羊”，因此当我提问：“孩子们，你们属什么时？”孩子们嚷嚷开了：“马”“羊”。接着我又提问：“你们还知道那些属相？”孩子们便纷纷说出自己知道的其它属相。在这一环节中，我只做了课件“十二属相”，利用多媒体的交互功能，孩子们说到一种属相我便点击出示相应的图片。然后，我借助课件，引导孩子们了解十二属相的排列，知道了鼠排列第一位，同时给孩子们讲述了关于十二生肖的民间故事，让孩子们再看看、说说、听听中对十二属相有了一个比较初浅的认识。
二、说说自己心中的老鼠。
当我问到：“你喜欢老鼠吗？”听到的是“喜欢”“不喜欢”参半的回答，在说说自己的理由是，孩子们纷纷说出了自己对老鼠的认识。通过他们的回答，我总结出：喜欢老鼠的孩子大多比较幼稚，受动画片、图书的影响，认为老鼠很聪明，很机灵，很可爱；说不喜欢老鼠的孩子大多比较理智，或见过真的老鼠，或受到过老鼠的破坏，如薛沐杰说“他不喜欢老鼠，因为老鼠把舅妈的电脑的电源线咬断了，电脑不能用了”；周伊楠说“在乡下奶奶家的旁边见过压死的老鼠，觉得很恶心”；黄以恒说“老鼠不讲卫生，还会传播鼠疫”等等。我接着孩子的话题，一分为二地向孩子们介绍了属于人类的关系，重点向孩子们介绍了鼠对人类的贡献：
1、观赏鼠，给人类带去快乐；
2、白鼠为人类的医学、生物学等科学研究作贡献。
三、说说卡通片等艺术创作中的鼠明星。
在这一环节中，我设计了幼儿先自由讨论这一小环节，让孩子们在与同伴的交流中不断丰富自己的经验。接着，在请幼儿在集体面前大胆的讲述。说到鼠明星，孩子们头头是道：《猫和老鼠》中敢于和猫作对的JERRY鼠；《舒克和贝塔》中聪明、机灵、乐于助人的鼠；《蓝皮鼠和大脸猫》中爱吹牛皮的鼠；《美食总动员》中乐于制作美食的厨师鼠，《精灵鼠小弟》中的精灵鼠，以及家喻户晓的米老鼠等等。
同时，我还出示了民间艺术中的各种关于鼠的作品有泥塑的鼠、香包鼠、剪纸鼠等鼠的形象，拓宽了孩子们的视野，让孩子们了解了鼠在中国民间作品中代表着多子多孙的美好寓意。
最后，我话锋一转，告诉孩子们教室中也有一只鼠，孩子们边张望地寻找，当我出示鼠标时，他们都哈哈大笑，整个活动便在笑声中结束。
通过这一活动，孩子们认识了多种多样的鼠，生活中的、卡通片中的、艺术作品中的等等，对鼠有了一个比较全面、客观地了解。在午睡时，我还讲述了《老鼠嫁女》这一民间故事，不断丰富幼儿关于鼠的经验。
散文《芽》是一篇拟人的优美的关于春天芽儿的散文。在作者的笔下，有稚嫩的芽，有温暖的太阳，有亲切的春风，有慈爱的雨露。散文的内容是浅显易懂的，语句优美，形象生动地描述了嫩芽在春天里破土而出，成长为一株健康坚强、朝气蓬勃的大芽儿。在散文中出现了太阳、春风、雨露对芽儿说的话。这三段话从不同的侧面表现了他们对芽儿的关心，从而使芽儿从害怕到坚定的成长过程，散文中生动的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，也是对幼儿进行情感教育的好教材。
针对以上对教材的分析，在活动的实施中，我们是这样做的。
1、前后对比，理解散文作品。
散文中的嫩芽前后的表现形成了鲜明的对比。在欣赏散文时，我就抓住这一点，引导幼儿通过前后的对比，感受理解散文作品。
第一段时的嫩芽很胆怯，刚从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。而后来的芽迎着太阳、春风、雨露，长大长高长壮，变得青葱可爱，在春光里欢乐其舞。前后两段鲜明的对比，给孩子们留下了深刻的印象，也加深了对散文作品的理解。
2、学习对话，真情流露。
散文中的这三段对话从不同的侧面表现了太阳、春风、雨露以自己的不同方式对芽儿的鼓励和帮助。他们对芽儿的关心帮助又是结合自身的特点进行的。如太阳说：“别怕！我把你一晒，你就会变得健康的。”风儿说：“别怕！我把你一晒，你就会变得坚强的。”雨露说：“别怕！我把你一洒，你就会觉得欢畅的。”
在教学中让幼儿来学说他们的对话，发现孩子们对“别怕！我把你一……”这句话特别感兴趣，他们在说时，其实也已经体会到散文中所渗透传达的情意了。这是一种真情的自然流露，也是建立在孩子们对作品的理解之上的。
3、表演散文，提高文学欣赏力。
在活动的高潮部分，我请幼儿来分角色表演散文。在芽儿、太阳、春风、雨露这四个角色中，孩子们的喜欢程度也各不相同。每个孩子对角色有不同的偏好。最终，孩子们选折了自己喜欢的角色来表演散文。
在表演散文的过程中，孩子们是愉悦的，通过表演，加深了他们对作品的理解，也提高了孩子们的文学欣赏能力。
在整个活动中，我觉得遗憾的是，当有孩子对散文中的词“舒坦”、“欢畅”提出疑惑时，我对此解释得似乎还不够到位，由此深刻体会到，活动之前，教师应该对散文中的词多多关注，只有做好充分的准备，才能在课堂上应对孩子的各种表现。（——李艳）
附散文：芽
一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。
太阳照耀着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她，她感到温暖、亲切、舒畅，同时也有些害怕。
太阳说：“别怕！我把你晒一晒，你就会变得更健康！”
风儿说：“别怕！我把你吹一吹，你就会变得更坚强！”
雨露说：“别怕！我把你洒一洒，你就会变得更欢畅！”
于是，嫩芽儿勇敢地抬起了头，张开双手，迎向阳光，迎向雨露。慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘，在春光里欢笑起舞。
本次健康活动是结合幼儿园开展防震逃生演练而提前组织的一个安全教育活动。活动目标主要是让幼儿人初步了解地震产生的原因和地震前的征兆，学习防震避震的经验和方法，懂得基本的防震避震知识，通过演练增强幼儿的自我防护意识。
活动前准备：
幼儿自救安全知识小画册、防震安全拍手歌、四川汶川地震图片2张（房屋、道路）、一台视频演示仪。
一、初步了解地震产生的原因和震前预兆
通过图片展现让幼儿了解地震是一种自然灾害，有一定破坏性，造成房屋的倒塌和道路的损坏。那地震是怎么来的？这也是小朋友十分想知道的一个问题，为此我通过一些资料的学习与认识，简单向幼儿介绍，让他们知道地球最坚硬的部分，地壳里岩石发生破裂就形成了地震，也可以说地壳的厄运东形成了地震。在这里，我还告诉幼儿关于地震的原因世界上也有一些不同的解释，也是科学家在继续研究的问题，让幼儿对地震有一个比较正确的认识。
在幼儿自救安全知识小画册上，有一部分关于震前预兆的图片与解说，让幼儿然通过观察图片内容，简单了解水、云、家禽家畜的变化而提高对地震的警惕，做好抗震的准备。
二、地震来了怎么办？
1、了解避震知识
通过画册图片展示、讲解，让幼儿了解地震来了的一些自我保护方法：跑的正确方法、躲避的安全角落、及时撤离的时机、被压在废墟里的求救方法、重点讨论班级避震的安全角落。
2、学习抗震安全拍手歌
安全儿歌的学习，拓展幼儿的知识经验，紧急避险、狭小空间、沉着冷静、不乘电梯、求救电话等知识让幼儿多方位的了解防震知识。
3、现场模拟演练
“地震来了，赶快躲避！”在我的口令下，幼儿根据自己的认识演练躲避的方法，我针对幼儿躲避的方法进行总结，表扬反应迅速、正确躲避的防护方法，如个别孩子躲到图书吧的角落后，我提醒他们还可以把软靠垫包住头部来保护自己，对幼儿躲避拥挤的地方给予指导，疏导他们躲到不同的角落，如靠近水源的墙角，楼梯承重墙角落等。现场模拟演练有效增强了幼儿的自我保护和自救的意识。
今天我组织的是语言节奏游戏，目标让幼儿学会简单的节奏，鼓励幼儿想象其他有关朋友的语句;节奏是：我的朋友多又多，你是我的好朋友，我们都是好朋友。
首先组织幼儿、稳定幼儿情绪，我是以本次游戏的节奏跟幼儿一起做的拍手游戏，让幼儿提前熟悉本次节奏。
其次是我边拍手边念语句让幼儿听我的节奏，再我示范2次之后，我跟幼儿一起边拍手边念语句，幼儿初步学习节奏;幼儿自由反复游戏之后，我让个别幼儿示范，并给予适当的奖励，鼓励幼儿的学习兴趣。
最后是让幼儿自由发挥想象其他有关朋友的语句，在本环节中，有很多幼儿想象不出，在老师的引导下部分幼儿表现很好。
在本次活动中，有很多的不足之处，大部分幼儿能很快学会了节奏，并能自己说出有关朋友的语句，也有几个别幼儿光学会了节奏，还有个别幼儿不能做到手口一致的说出节奏，活动结束时的总结做的不好，应再次向幼儿强调本次活动的节奏，以巩固幼儿所学知识，但在自由快乐的宽松的环境下基本上达到了活动目标，幼儿兴趣很高。
本次活动我选用《人与自然》一书中“我本鼠辈”的图片，通过活动让幼儿知道2008年是鼠年，了解老鼠的生活习性及与人们的关系。欣赏老鼠的不同形态，乐意表达自己的感受。活动中我主要从一下三个环节展开，孩子们学习兴致很高，在了解形态各异老鼠的基础上对老鼠有了更全面、深入的认识。
一、承上启下，温故导新
活动开始，我首先引导幼儿说说今年是什么年？生肖中的老鼠怎么会排在第一？这两个问题充分调动幼儿回顾已有经验，他们对生肖中老鼠排第一的故事都有自己的理解，很熟悉“牛背上歌唱的老鼠”这个经典的生肖故事，通过孩子们分享交流，大家的学习兴趣被激发，也让我十分顺利地进入下面一个认鼠的环节。
二、巧妙设疑，顺势引导
生活中有许多老鼠，你见过的老鼠是什么样子的？它给你的印象是怎样的？你还知道哪些老鼠呢?通过这几个问题的设置，我鼓励幼儿大胆讲述，表达自己的真实感受。在孩子们的交流中，我发现老鼠给他们留下的印象都是不好的，如老鼠贪吃、脏、恶心、害怕等词语的描述表现出他们的真实感受。于是我向幼儿介绍有关老鼠在医学上对人们的贡献，拓展幼儿对老鼠的认识，让他们能一分为二的看待老鼠与人们的关系。
三、媒体展示、直观感受
运用视频演示仪向幼儿展示《人与自然》一书中鼠的图片：澳洲水鼠、棘鼠、小飞鼠、幼鼠、胚胎鼠、仓鼠、鼠骨等。各种鼠的动画形象：猫和老鼠中的杰瑞、精灵鼠小弟、美食总动员中的小米、舒克、贝塔、米奇等。各种鼠的手工艺品：剪纸、绘画、刺绣、泥塑。一系列图片的展示，拓展了孩子们的视野，也让他们对老鼠的认识更加全面和立体。
活动最后我选取一个脑筋急转弯题目让幼儿猜一猜“世界上最神奇的老鼠是什么？”（鼠标）孩子们一开始猜不出答案，经验只停留在动物鼠的层面上，当我向幼儿展示实物鼠标时，他们都开怀的笑了。让幼儿把这个有趣的脑筋急转弯题目带回家，让家人也来猜一猜，引导幼儿将鼠年老鼠的话题不断拓展和延伸。
本次活动目标主要是让幼儿了解蜂蜜的由来，知道蜂蜜有很好的营养价值，对养蜂人养殖蜜蜂有探索的兴趣。
活动中我准备好教学图片，根据图片内容和幼儿操作用书相结合的方式让幼儿通过观察图片、猜想、讨论等策略帮助幼儿逐步了解蜂蜜的由来，增强幼儿的探索兴趣。
一、尝一尝蜂蜜
幼儿平时在家有吃蜂蜜的经验，他们知道蜂蜜是一种十分香甜好吃的东西，吃过蜂蜜果汁、蜂蜜蛋糕、蜂蜜牛奶、蜂蜜果冻等食品。我事先准备好一瓶蜂蜜，让幼儿再尝一尝，幼儿的兴趣可高了，甜甜的、香香的、酸甜的、黏黏的，这些都是他们品尝后的感觉，对蜂蜜的味道有了更多了解，参与活动的积极性更高了。
二、了解蜂蜜的由来
“这些香甜的蜂蜜到底是怎么来的？”“养蜂人是怎样养殖蜜蜂并得到更多的蜂蜜呢？”带着这些问题，我出示教学挂图，充分引导幼儿观察，了解养蜂人养蜂和收蜂蜜的过程。其中很多幼儿对养蜂人手持的一个壶和一个滚筒状的机器有疑惑的地方，于是让他们通过猜想、讨论、不断探索收集蜂蜜的全过程。最后蜜蜂采花蜜---养蜂人把蜜蜂养在蜂箱里---养蜂人穿上专业工作服---烟熏壶---蜂巢---蜂巢刷---甩蜂蜜机---工厂加工---蜂蜜出售，一系列的图片展示，让幼儿清楚完整的了解了蜂蜜的由来，孩子们对其中的蜂巢、蜂箱和烟熏壶表现出很大的兴趣。
三、观看视频，拓展幼儿兴趣与探索欲望。
活动中幼儿对蜜蜂和蜂巢十分感兴趣，让幼儿观看视频《昆虫世界之蜜蜂》，他们了解到蜜蜂采蜜是群体性的一项活动，看到自然界中的蜂巢是千姿百态、形态各异的，圆的、椭圆的、圆锥形的神奇而有趣。视频中幼儿还知道蜜蜂的祖先和人类的祖先是相同的，最早都是出现在非洲。科学家对蜜蜂进行了不断的研究表明蜜蜂和人类生活有密切的关系。视频让幼儿初步了解蜜蜂与人们生活的关系，激发了他们对蜜蜂生活习性、形态特征进一步的探索欲望。而这个环节中我和幼儿共同学习着、探索着。
四、延伸活动
餐前活动中，我播放迪士尼动画片《蜜蜂总动员》，让幼儿在生动有趣的动画片中了解蜜蜂的生活形态和特征，幼儿兴趣盎然，探索的欲望得到进一步延伸。
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